конкурсшкол.рф/ucf... · Web viewДанная программа является авторской и ориентирована на учащихся 3-4 классов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждениеХреновская средняя общеобразовательная школа №1

СогласованоЗаместитель директора школы по УВР ___________ Е. В. Михайлова.

«_____»______________2019 г.

УтвержденоДиректор школы_____________А.В. Меркушева

Приказ № _____ от «_____»______________2019 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

кружка «Юный компьютерный художник »(в рамках внеурочной деятельности по ФГОС ООО)

Программа рассчитана на учащихся 2-4 классов

Срок реализации - 1 год

Составила руководитель кружкаТатиевская Татьяна ГригорьевнаУчитель начальных классов

с. Слобода

2019 - 2020 уч.г.Данная программа является авторской и ориентирована на учащихся 3-4

классов. Программа разработана в соответствии с требованиями

федерального государственного образовательного стандарта начального

общего образования, на основе Примерных программ внеурочной

деятельности. Начальное и основное образование./ (В.А.Горский,

А.А.Тимофеев, Д.В.Смирнов и др.);под-ред.В.А.Горского.–

М.:Просвещение,2011г., с учётом требований следующих нормативных

документов:.

Закон «Об образовании в РФ» (в действующей редакции);

Федеральный государственный образовательный

стандарт основного общего образования (приказ Минобрнауки

России от 17.12.2010 № 1897 "Об утверждении федерального

государственного образовательного стандарта основного общего

образования");

Федеральные требования к образовательным учреждениям в

части минимальной оснащенности учебного процесса и

оборудования учебных помещений (утверждены приказом

Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 986);

СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно- эпидемиологические

требования к условиям и организации обучения

в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением

Главного государственного санитарного врача Российской Федерации

от 29 декабря 2010 г. № 189);

Федеральные требования к образовательным учреждениям в части

охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены

приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. № 2106,

зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011 г.);

Письмо Минобрнауки РФ от 19.04.2011 N 03-255 «О введении

федеральных государственных образовательных стандартов общего

образования»

Письмо Минобрнауки РФ от 18.08.2017 N 09-1672 «О направлении

Методических рекомендаций по уточнению понятия и содержания

внеурочной деятельности в рамках реализации основных

общеобразовательных программ, в том числе в части проектной

деятельности»

Учебный план МБОУ Хреновская СОШ №1 на 2019-2020 учебный год.

План внеурочной деятельности МБОУ Хреновская СОШ №1 на 2019-

2020 учебный год.

Пояснительная записка

Программа кружка «Юный компьютерный художник» рассчитана на

35 часов в год. Группа занимается 1 раз в неделю по 1 часу. Количество

детей в группе: 21 человек.

1. Планируемые результаты освоения программы кружка

«Юный компьютерный художник»1.1.Требования к личностным, метапредметным и предметным

результатам обучения и освоения содержания курса кружка

«Юный компьютерный художник» в начальной школе

Личностные УУД:

развитие любознательности, сообразительности при выполнении

разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности,

в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ

соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной

деятельности;

основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я»

как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину,

народ и историю, осознание ответственности человека за общее

благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения

к школе, понимания необходимости учения, выраженного в

преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении

социального способа оценки знаний;

выраженной познавательной мотивации;

устойчивого интереса к новым способам познания;

адекватного понимания причин успешности/неуспешности вне учебной

деятельности.

Метапредметные

Регулятивные УУД:

Формировать:

умение учиться и способность к организации своей деятельности;

понятия связи различных явлений, процессов, объектов с

информационной деятельностью человека; актуализация сведений из

личного жизненного опыта информационной деятельности;

готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ; освоение

типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ,

включая цифровую бытовую технику.

критического отношения к информации и избирательности её

восприятия, уважения к информации о частной жизни и

информационным результатам деятельности других людей, основ

правовой культуры в области использования информации.

навыков создания и поддержки индивидуальной информационной

среды, навыков обеспечения защиты значимой личной информации,

формирование чувства ответственности за качество личной

информационной среды;

умения осуществлять совместную информационную деятельность, в

частности, при выполнении учебных заданий, в том числе проектов.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже

известного с помощью учителя.

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения

внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в

открытом информационном пространстве, энциклопедий,

справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом

пространстве Интернета;

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об

окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью

инструментов ИКТ;

строить сообщения, проекты в устной и письменной форме;

проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге

явлений;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его

строении, свойствах и связях;

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других.

учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении

коллективных работ;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться, приходить к общему решению;

соблюдать корректность в высказываниях;

задавать вопросы по существу;

использовать речь для регуляции своего действия;

контролировать действия партнера.

1.2.Планируемые результаты освоения программы кружка

«Юный компьютерный художник»

воспитанник научится:

возможностям графических редакторов Paint, KoluerPaint;

понимать и конструировать фрагменты рисунка;

создавать файлы;

точным способам построения геометрических фигур;

узнает понятия пикселя и пиктограммы;

конструировать;

создавать и редактировать любой графический объект;

работать с отсканированными и полученными цифровым

фотоаппаратом изображениями;

выпускник получит возможность:

уверенно и легко владеть компьютером;

самостоятельно составлять композиции;

видеть ошибки и уметь их исправлять;

знать терминологию;

быстро исполнять работы;

работать со слоями, с цветом, инструментами для рисования, с

шрифтами;

применять контуры, фильтры для получения эффектов

изображения.

Содержание курса

Тема «Графический редактор Paint» (35 часов)

Графическая информация и графический редактор. Меню графического

редактора. Меню «Палитра». Сохранение, загрузка и печать изображения.

Инструменты графического редактора. Приемы рисования в графическом

редакторе. Конструирование изображения: работа с фрагментами.

Конструирование изображения: работа с фрагментами. Конструирование

изображения: вставка фрагментов из файла.

Тема «Графический редактор KoluerPaint» (35 часов)

Возможности графического редактора KoluerPaint и назначение

управляющих элементов. Основные графические объекты примитивы,

использующиеся для создания рисунков. Создание и редактирование любого

графического объекта. Действия как с фрагментами, так и с рисунком в

целом. Рисунки и изображения разной степени сложности.

Тематическое планирование

№ Тема Кол-во часов

Количество часов теория практика

Графический редактор Paint 35 2 33Графический редактор KoluerPaint

35 2 33

Итого 35 часов 2 33

Перспективное календарно-тематическое планирование

№п/п

Дата Наименование раздела, темы

Кол-во часов

Примечание план факт

Графический редактор Paint 35

1 03.09 Правила техники безопасности при работе в компьютерном классе.

1

2 10.09 Графическая информация и графический редактор.

1

3 17.09 Устройства ввода, вывода. Назначение компьютера в современной жизни.

1

4-5 24.0901.10

Роль рисунка в жизни современного общества. Программа Paint: назначение, возможности, экранный интерфейс.

2

6-7 8, 15.10

Окно документа; запуск программы. Панель инструментов.

2

8-9 22, 29. 10

Работа с инструментами. 2

10-11

12, 19.11

Меню «Палитра» 2

12 26.11 Инструмент «Надпись» 113 03.12 Буфер обмена. 114 10.12 Вставка изображения в документ 115 17.12 Новогодние рисунки. Рисунки на

тему «Зима»16-17

24.1214.01

Создание симметричных изображений с помощью горизонтального меню.

2

18 21.01 Функция раскрашивания в графическом редакторе.

1

19-20

28.0104.02

Использование редактора Paint для моделирования.

2

21 11.02 Прием вспомогательных 1

построений (пирамидка, радуга, лягушонок, поросенок)

22 18.02 Поздравления родным и близким к 23 февраля.

1

23 25.02 Конструирование из мозаики. Создание элементов мозаики.

1

24 03.03 Поздравления родным и близким к 8 Марта.

25 10.03 Сохранение, загрузка и печать изображения

1

26 17.03 Конструирование изображения: работа с фрагментами.

1

27 31.03 Шуточные открытки к Дню смеха.

1

28 07.04 Стенгазета, посвященная дню Космонавтики.

1

29 14.04 Конструирование изображения: работа с фрагментами.

1

30 21.04 Рисование поздравительного плаката ко дню рождения.

1

31 28.04 Рисунок «Праздник Весны и Труда»

1

32 12.05 Поздравления ветеранам ВОВ. 133-34

19.05 Рисование на свободную тему. Конкурс на лучший рисунок.

2

35 26.05 Выставка творческихработ.

1

для учащихся 3-4-х классов

№п/п

Дата Наименование раздела, темы

Кол-во часов

Примечание

план факт

Графический редакторKoluerPaint

35

1-2 05, 12.09

Знакомство с графическим редактором KoluerPaint и инструментами для рисования.

2

3 19.09 Виды кистей. Практическая работа «Создадим новую кисть».

1

4-5 26.0903.10

Установка параметров документа. Практическая работа «Размер изображения. Обрезка изображения».

2

6 10.10 Слои. Работа со слоями. 17 17.10 Искусствоведческие понятия

витража. Демонстрация витражных изображений (фото). Создание витражной композиции «Рыбка».

1

8 24.10 Графические примитивы 19-10 31.10

14.11Создание геометрических фигур с помощью графических примитивов.

2

11-12

21, 28.11

Построение композиции из геометрических фигур.

2

13-14

05, 12.12

Зеркальное вертикальное и горизонтальное отображение рисунка

2

15 19.12 Новогодние традиции. Новогодний декор. Демонстрация иллюстративного материала (фото). Создание рисунка «Новогодние фантазии».

1

16 26.12 Новогодняя открытка, ее атрибуты и символы. Приемы и возможности редактора для создания открытки.

1

17 09.01 Создание рисунка «Рождественская открытка».

1

18-19

16, 23.01

Зеркальное отображение рисунка и его фрагментов. Создание произвольной композиции изученными инструментами и ее зеркальное отображение.

2

20 30.01 Геометрический орнамент. 121 06.02 Элементы растительного

орнамента. Демонстрация орнаментальных композиций (фото). Простейшие приемы создания орнаментальных композиций.

1

22 13.02 Создание растительных орнаментов.

1

23- 20, Создание рисунка «Дом моей 2

24 27.02 мечты».25 04.03 Художественные промыслы

России и павловопосадские платки. Создание рисунка «Павловопосадский платок».

1

26-27

11, 18.03

Работа с текстом. 2

28 02.04 Создание подписи рисунка шрифтами различных размеров.

1

29 09.04 Понятие композиции художественного произведения. Приемы выполнения рисунка «Храм».

1

30 16.04 Геометрические формы, применяемые при композиционном построении букета. Демонстрация букетов, созданных флористами (фото). Приемы выполнения рисунка «Букет в вазе».

1

31 23.04 Хохломская роспись. Демонстрация изделий, созданных хохломскимимастерами (фото). Построение композиции в стиле Хохломы с объяснением приемов, присущих данному виду народного творчеств

1

32 30.04 Создание рисунка по мотивам хохломской росписи.

1

33-34

07, 14.05

Приемы рисования пейзажа.Создание пейзажа.

2

35 21.05 Выставка творческихработ.

1

Система оценки достижения планируемых результатов

Мониторинг за 1 полугодиедля учащихся 1-2-х классов

Вопрос 1В какой программе можно создать растровое графическое изображение?Варианты ответов

WordPad PowerPoint Paint БлокнотВопрос 2Выберите иконку программы Paint.

Варианты ответов

1 2 3 4Вопрос 3Укажите инструмент для рисования прямой линии.


1 2 3 4Вопрос 4Какой элемент окна Paint изображен на рисунке?


строка состояния изображение палитра заливкаВопрос 5Расширение, которое указывает на то, что файл создан в графическом редакторе Paint:Варианты ответов

*.bmp *.pdf *.txt *.rtfВопрос 6Укажите инструмент для рисования кривой линии.


1 2 3 4Вопрос 7Для построения окружности в графическом редакторе Paint необходимо во время построения нажать клавишу:Варианты ответов

Tab Alt Shift CtrlВопрос 8Укажите инструмент для рисования многоугольника:


1 2 3 4Вопрос 9Какой элемент окна Paint изображен на рисунке?


строка заголовка строка состояния палитра лента вкладокВопрос 10Каким инструментом нарисован данный рисунок?


линия распылитель кривая овалВопрос 11Каким инструментом нарисован данный рисунок?


линия распылитель карандаш треугольникВопрос 12Как переводится слово Paint с английского языка?Варианты ответов

графическая программа детская раскраска нет правильного ответа рисование, краски

Вопрос 13Какого инструмента нет в графическом редакторе?Варианты ответов

Заливка Валик Кисть КарандашВопрос 14Удерживая какую клавишу можно нарисовать прямую под углом в 45о?Варианты ответов

CapsLock Alt Ctrl ShiftВопрос 15Какое действие было произведено с рисунком после копирования?


наклон отражение по вертикали отражение по горизонтали поворотВопрос 16Какое действие было произведено с рисунком после копирования?


растяжение обрезка уменьшение размеров

наклонВопрос 17Какое действие было произведено с рисунком?


наклон поворот копирование обрезкаВопрос 18Какое действие было произведено с рисунком после копирования?


наклон поворот уменьшение размеров растяжениеВопрос 19С помощью какой клавиши нарисован данный рисунок?


Shift Delete Ctrl AltВопрос 20

Для чего предназначен инструмент на панели инструментов графического редактора Paint?


для написания буквы А для вставки текста в изображение для задания атрибутов рисунка для редактирования текста


1. Что относится к редакторам растровой графики?

А) Microsoft Excel; В) Paint;Б) Microsoft Word; Г) Microsoft Access.

2. Для чего предназначен инструмент Заливка?

А) для закрашивания выбранным цветом внутренней части произвольной замкнутой области;

Б) для рисования с эффектом распыления краски;

В) для рисования гладких кривых линий, соединяющих заданные точки, выбранного цвета и толщины;

Г) для закрашивания всей рабочей области.

3. Какая команда не входит в меню графического редактора Paint?

А) Вид; В) Правка;Б) Формат; Г) Палитра.

4. Сколько инструментов содержит в себе панель инструментов графического редактора Paint предоставляемая пользователю для создания и конструирования рисунков?

А) 16; В) 24;

Б) 18; Г) 32.

5. Как называется инструмент панели инструментов в графическом редакторе Paint?

А) Выбор цветов; В) Линия;Б) Карандаш; Г) Кривая.

6. Каким значком на панели инструментов представлен инструмент Выделение произвольной области?

А) ; В) ;

Б) ; Г) .

7. С каким расширением графический редактор Paint сохраняет рисунки по умолчанию?

А) *.tif; В) *.bmp;Б) *.gif; Г) *.jpeg.

8. С помощью какой кнопки можно создавать надпись на рисунке?

А) ; В) ;

Б) ; Г) .

9. Какую команду нужно выполнить чтобы Растянуть/наклонить рисунок?

А) Рисунок → Растянуть/наклонить;

Б) Вид → Растянуть/наклонить;

В) Правка → Растянуть/наклонить;

Г) Палитра → Растянуть/наклонить.

10. В какой цвет превратится белый цвет после выполнения команды Рисунок→Обратить цвета?

А) красный; В) серый;Б) черный; Г) останется прежним.

Мониторинг за 1 полугодие

для учащихся 3-4-х классов1. Укажите инструмент для рисования прямой линии

А)B)C)D)E)

2. Укажите инструмент для рисования скругленного прямоугольникаА)B)C)D)E)

3. Укажите инструмент для рисования кривой линииА)B)C)D)E)

4. Укажите инструмент для рисования многоугольникаА)B)C)D)E)

5. Установите соответствиеА) 1) карандашB) 2) выделение прямоугольной областиC) 3) выделение произвольной областиD) 4) определение цвета рисования E) 5) заливка

6. Установите соответствиеА) 1) текстB) 2) распылительC) 3) масштабD) 4) кисть E) 5) ластик

E) палитра

7. Какой элемен окна Kolourpaint изображен на рисунке

А) панель быстрого доступаB) лента вкладокC) строка заголовкаD) строка состоянияE) палитра





10. Какой значок имеет графический редактор Kolourpaint

А)

B)

C)

D)

E)11. Как переводится слово Kolourpaint с английского языка

А) графическая программаB) детская раскраскаC) рисование, краскиD) вышивание, нитки

E) нет правильного ответа

12. Какие форматы графических файлов не поддерживает KolourpaintА) jpegB) gifC) tiff

D) png E) нет правильного ответа


1. Какие действия были произведены с рисунком после копированияА) наклонB) поворотC) уменьшение размеровD) растяжениеE) обрезка

2. Какие действия были произведены с рисунком после копированияА) наклонB) поворотC) уменьшение размеровD) увеличение размеровE) обрезка

3.Какие действия были произведены с рисунком А) наклонB) поворотC) уменьшение размеровD) копированиеE) обрезка

4.Какие действия были произведены с рисунком после копированияА) наклонB) поворотC) уменьшение размеровD) увеличение размеров E) обрезка

5.Какие действия были произведены с рисунком после копированияА) наклонB) поворотC) уменьшение размеровD) увеличение размеровE) обрезка

6.Какиe действия были произведены с рисунком после копирования

А) наклонB) поворотC) уменьшение размеровD) увеличение размеров E) обрезка

7.Какиe действия были произведены с рисунком после копированияА) наклонB) поворотC) уменьшение размеровD) растяжениеE) обрезка

8.Какую клавишу необходимо использовать для рисования правильных фигурА) ShiftB) Back SpaceC) DeleteD) Caps LockE) Ctrl9.Укажите расширение, которое может иметь файл графического редактора PaintА) docB) txtC) bmpD) exeE) rtf10.Каким инструментом нарисован данный рисунокА) линияB) прямоугольникC) овалD) распылительE) скругленный прямоугольник

11. Каким инструментом нарисован данный рисунокА) линияB) криваяC) овалD) распылительE) скругленный прямоугольник

12. Укажите стандартный путь открытия графического редактора KolourpaintА) Пуск – Программы – Стандартные – PaintB) Пуск – Программы – Служебные – Paint

C) Пуск – Настройка – Панель управления – PaintD) Пуск – Документы – Мои документы – PaintE) правильного ответа нет

13. Сколько раз необходимо фиксировать кривую линию

А) 10 разB) 3 разаC) 2 разаD) 1 разE) ни одного раза

14. С помощью какой клавиши нарисован данный рисунокА) ShiftB) Back SpaceC) DeleteD) Caps LockE) Ctrl

15. Каких возможностей не предоставляет графический редактор KolourpaintА) изменение толщины линийB) изменение цвета фонаC) установка прозрачного выделенияD) вставка готовых рисунковE) устранение эффекта красных глаз

16. Каких возможностей не предоставляет графический редактор KolourpaintА) отмена предыдущего действияB) заливка замкнутой областиC) изменение размеров рисункаD) автоматическое улучшение контрастности на рисункеE) изменение палитры

Мониторинг развития

(кружок «Юный компьютерный художник»)

Критерии базовых учебных действийдля учащихся 1-4-х классов

Личностные учебные действия развитие любознательности, сообразительности при выполнении

разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности,

в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ

соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

способность к самооценке на основе критериев успешности

внеучебной деятельности;

основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я»

как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину,

народ и историю, осознание ответственности человека за общее

благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

внутренней позиции школьника на уровне положительного

отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного

в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении

социального способа оценки знаний;

выраженной познавательной мотивации;

устойчивого интереса к новым способам познания;

адекватного понимания причин успешности/неуспешности вне учебной

деятельности.

Коммуникативные учебные действия донести свою позицию до других. учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении

коллективных работ; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться, приходить к общему решению; соблюдать корректность в высказываниях; задавать вопросы по существу; использовать речь для регуляции своего действия; контролировать действия партнера.

Регулятивные учебные действияФормировать:

умение учиться и способность к организации своей деятельности; понятия связи различных явлений, процессов, объектов с информационной деятельностью человека; актуализация сведений из личного жизненного опыта информационной деятельности; готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ; освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ, включая цифровую бытовую технику. критического отношения к информации и избирательности её

восприятия, уважения к информации о частной жизни и информационным результатам деятельности других людей, основ правовой культуры в области использования информации. навыков создания и поддержки индивидуальной информационной среды, навыков обеспечения защиты значимой личной информации, формирование чувства ответственности за качество личной информационной среды; умения осуществлять совместную информационную деятельность, в частности, при выполнении учебных заданий, в том числе проектов.

Познавательные учебные действия Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже

известного с помощью учителя.

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения

внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом

информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая

электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об

окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов

ИКТ;

строить сообщения, проекты в устной и письменной форме;

проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге

явлений;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его

строении, свойствах и связях;

Для оценкиформирования каждого действия используется следующая система:

0 - баллов ― действие отсутствует, обучающийся не понимает его смысла, не включается в процесс выполнения вместе с учителем;1 - балл ― смысл действия понимает, связывает с конкретной ситуацией, выполняет действие только по прямому указанию учителя, принеобходимости требуется оказание помощи;2 - балла ― преимущественно выполняет действие по указанию учителя, в отдельных ситуациях способен выполнить егосамостоятельно;3 - балла ― способен самостоятельно выполнять действие в определенных

ситуациях, нередко допускает ошибки, которые исправляет попрямому указанию учителя;4- балла ― способен самостоятельно применять действие, но иногда допускает ошибки, которые исправляет по замечанию учителя;5- баллов ― самостоятельно применяет действие в любой ситуации.

Балльная система оценки позволяет объективно оценить промежуточные и итоговые достижения каждого учащегося в овладенииконкретными учебными действиями, получить общую картину сформированности учебных действий у всех учащихся, и на этой основеосуществить корректировку процесса их формирования на протяжении всего времени обучения.

Оценка уровня динамики.

0 баллов - динамика отсутствует;1 балл - минимальный уровень;2 балла - средний уровень;3балла - высокий уровень.

Выводы.

Оценка уровня сформированности достижений обучающегося не является самоцелью. Такая диагностика направлена на выявление возможностей ребенка и планирование эффективных способов его дальнейшего образования. 2 раза в год проводится мониторинг уровня сформированности обучающихся. Результаты оценки заносятся в индивидуальную карту обучающегося (дневник наблюдений), что позволяет представитькартину динамики развития ребенка, но и отследить наличиеили отсутствие изменений по отдельным жизненным компетенциям.

Мониторинговая карта обучающихся 1-2-х классов в 2019-2020 учебном г.

Таблица руководителя внеурочной (кружковой) деятельности

Фамилия, имя ученика

Результаты освоения обучающимися базовых учебных действий Личностныеразвитие любознательности, сообразительности при выполненииразнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельностив том числе на самоанализ и самоконтроль результата,

Способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;

основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России

внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов

выраж

енной

позна

ватель

ной

мотив

ации;

Баллы

Уровеньдинамики

н к н к н к н к н к н к н к1.Горшенин Миша2.Лисицына Алина3.Спорыхин Свят4.Дюнина Настя5.Косяченко Тимур

6.Матвеева Рита7.Панфёрова Уля8.Ворожейкин Ар.9.Конжария Саша10.Ботвинкова С.11.Рисс Алёна12.Розова Мария13.Бовыкина Анна14.Баландина Д.15.Ельчанинова А.16.Мануковская В.17.Волнов Влад18.Палютина Дарья19.Беляев Влад20.Савин Артём21.Яковенко С.22.Родионов К.23.Державина К.24.Кольцов М.

Выводы.




Результаты освоения обучающимися базовых учебных действий Регулятивныеумение учиться и способность к организации своей деятельности;

понятия связи различных явлений, процессов, объектов с информационной деятельностью человека;

готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ; освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ,

критического отношения к информации и избирательности её восприятия

умения осуществлять совместную информационную деятельность, в частности, при выполнении учебных заданий,

БаллыУровень

динамики

н к н к н к н кн к

н к

1.Горшенин Миша2.Лисицына Алина3.Спорыхин Свят

4.Дюнина Настя5.Косяченко Тимур6.Матвеева Рита7.Панфёрова Уля8.Ворожейкин Ар.9.Конжария Саша10.Ботвинкова С.11.Рисс Алёна12.Розова Мария13.Бовыкина Анна14.Баландина Д.15.Ельчанинова А.16.Мануковская В.17.Волнов Влад18.Палютина Дарья19.Беляев Влад20.Савин Артём21.Яковенко С.22.Родионов К.23.Державина К.24.Кольцов М.

Выводы.




Результаты освоения обучающимися базовых учебных действий Коммуникативные

доне

сти

свою

поз

ицию

до

друг

их.

учит

ыва

ть р

азны

е мн

ения

, ст

реми

ться

к к

оорд

инац

ии

при

выпо

лнен

ии

колл

екти

вны

х ра

бот;

фор

мули

рова

ть

собс

твен

ное

мнен

ие и

по

зици

ю;

дого

вари

вать

ся, п

рихо

дить

к

общ

ему

реш

ению

собл

юда

ть к

орре

ктно

сть

в вы

сказ

ыва

ниях

;

испо

льзо

вать

реч

ь дл

я ре

гуля

ции

свое

го д

ейст

вия;

зада

вать

воп

росы

по

сущ

еств

у;

БаллыУровеньдинамики

н к н к н к н к н к н к н к н к

1.Горшенин М.2.Лисицына А.3.Спорыхин С.4.Дюнина Настя5.Косяченко Т.6.Матвеева Рита7.Панфёрова У.8.Ворожейкин А

9.Конжария С.10.Ботвинкова С11.Рисс Алёна12.Розова Мария13.Бовыкина А.14.Баландина Д.15.Ельчанинова 16.Мануковская 17.Волнов Влад18.Палютина Д.19.Беляев Влад20.Савин Артём21.Яковенко С.22.Родионов К.23.Державина 24.Кольцов М.

Выводы

Мониторинговая карта 1-2-х классов в 2019-2020 учебном г. Таблица руководителя внеурочной (кружковой) деятельности


Результаты освоения обучающимися базовых учебных действий Познавательныеориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

проводить сравнение и классификацию объектов;

понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;

проявлять индивидуальные творческие способности. Баллы Уровень

динамики

н к н к н к н к н к1.Горшенин Миша2.Лисицына Алина3.Спорыхин Свят4.Дюнина Настя5.Косяченко Тимур6.Матвеева Рита7.Панфёрова Уля8.Ворожейкин Ар.9.Конжария Саша10.Ботвинкова С.11.Рисс Алёна12.Розова Мария13.Бовыкина Анна14.Баландина Д.15.Ельчанинова А.

16.Мануковская В.17.Волнов Влад18.Палютина Дарья19.Беляев Влад20.Савин Артём21.Яковенко С.22.Родионов К.23.Державина К.24.Кольцов М.

Выводы.

Мониторинговая карта обучающихся 1-2-х классов (сводная) в 2019-2020 учебном г. Таблица руководителя внеурочной (кружковой) деятельности


Результаты освоения обучающимися базовых учебных действий Динамика

личностные

регулятивные

коммуникативные

познавательные Баллы Уровень

динамики

1.Горшенин Миша2.Лисицына Алина3.Спорыхин Свят4.Дюнина Настя5.Косяченко Тимур6.Матвеева Рита7.Панфёрова Уля8.Ворожейкин Ар.9.Конжария Саша10.Ботвинкова С.11.Рисс Алёна12.Розова Мария13.Бовыкина Анна14.Баландина Д.15.Ельчанинова А.16.Мануковская В.17.Волнов Влад

18.Палютина Дарья19.Беляев Влад20.Савин Артём21.Яковенко С.22.Родионов К.23.Державина К.24.Кольцов М.

Выводы.

Мониторинговая карта обучающихся 3-4-х классов в 2019-2020 учебном г.Таблица руководителя внеурочной (кружковой) деятельности


Результаты освоения обучающимися базовых учебных действий Личностныеразвитие любознательности, сообразительности при выполненииразнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельностив том числе на самоанализ и самоконтроль результата,

Способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;

основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России

внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов

выраж

енной

позна

ватель

ной

мотив

ации;

Баллы

Уровеньдинамики

н к н к н к н к н к н к н к1.Вишняков Кирилл2. Ширшов Тимофей3. Самойлов Николай4. Сизёмов Данила5. Петренко Алёна6. Офицеров Сергей7. Орлова Виктория

8. Галушин Андрей9. Бессуднов Игорь10. Мезенцев Евгений11. Мокшин Святослав12. Березняк Елена13. Соболев Артём14. Целых Данила15. Бакалов Дмитрий16. Очередько Илья17. Вавина Елена18. Дадеуш Ульяна19. Смирнова Екатерина20. Федоров Никита21. Сыщиков Арина22. Устименко Максим23. Шевченко Данила

Выводы.




Результаты освоения обучающимися базовых учебных действий Регулятивныеумение учиться и способность к организации своей деятельности;

понятия связи различных явлений, процессов, объектов с информационной деятельностью человека;

готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ; освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ,

критического отношения к информации и избирательности её восприятия

умения осуществлять совместную информационную деятельность, в частности, при выполнении учебных заданий,

БаллыУровень

динамики

н к н к н к н кн к

н к

1.Вишняков Кирилл2. Ширшов Тимофей

3. Самойлов Николай4. Сизёмов Данила5. Петренко Алёна6. Офицеров Сергей7. Орлова Виктория8. Галушин Андрей9. Бессуднов Игорь10. Мезенцев Евгений11. Мокшин Святослав12. Березняк Елена13. Соболев Артём14. Целых Данила15. Бакалов Дмитрий16. Очередько Илья17. Вавина Елена18. Дадеуш Ульяна19. Смирнова Екатерина20. Федоров Никита21. Сыщиков Арина22. Устименко Максим23. Шевченко Данила

Выводы.




Результаты освоения обучающимися базовых учебных действий Коммуникативные

доне

сти

свою

поз

ицию

до

друг

их.

учит

ыва

ть р

азны

е мн

ения

, ст

реми

ться

к к

оорд

инац

ии

при

выпо

лнен

ии

колл

екти

вны

х ра

бот;

фор

мули

рова

ть

собс

твен

ное

мнен

ие и

по

зици

ю;

дого

вари

вать

ся, п

рихо

дить

к

общ

ему

реш

ению

собл

юда

ть к

орре

ктно

сть

в вы

сказ

ыва

ниях

;

испо

льзо

вать

реч

ь дл

я ре

гуля

ции

свое

го д

ейст

вия;

зада

вать

воп

росы

по

сущ

еств

у;

БаллыУровеньдинамики

н к н к н к н к н к н к н к н к

1.Вишняков Кирилл2. Ширшов Тимофей3. Самойлов Николай4. Сизёмов Данила5. Петренко Алёна

6. Офицеров Сергей7. Орлова Виктория8. Галушин Андрей9. Бессуднов Игорь10. Мезенцев Евгений11. Мокшин Святослав12. Березняк Елена13. Соболев Артём14. Целых Данила15. Бакалов Дмитрий16. Очередько Илья17. Вавина Елена18. Дадеуш Ульяна19. Смирнова Екатерина20. Федоров Никита21. Сыщиков Арина22. Устименко Максим23. Шевченко Данила

Выводы

Мониторинговая карта обучающихся 3-4-х классов в 2019-2020 учебном г.Таблица руководителя внеурочной (кружковой) деятельности


Результаты освоения обучающимися базовых учебных действий Познавательныеориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

проводить сравнение и классификацию объектов;

понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;

проявлять индивидуальные творческие способности. Баллы Уровень

динамики

н к н к н к н к н к1.Вишняков Кирилл2. Ширшов Тимофей3. Самойлов Николай4. Сизёмов Данила5. Петренко Алёна6. Офицеров Сергей7. Орлова Виктория8. Галушин Андрей9. Бессуднов Игорь10. Мезенцев Евгений11. Мокшин Святослав12. Березняк Елена13. Соболев Артём14. Целых Данила15. Бакалов Дмитрий16. Очередько Илья

17. Вавина Елена18. Дадеуш Ульяна19. Смирнова Екатерина20. Федоров Никита21. Сыщиков Арина22. Устименко Максим23. Шевченко Данила

Выводы.

Мониторинговая карта обучающихся 3-4-х классов (сводная) в 2019-2020 учебном г. Таблица руководителя внеурочной (кружковой) деятельности


Результаты освоения обучающимися базовых учебных действий Динамика

личностные

регулятивные

коммуникативные

познавательные Баллы Уровень

динамики

1.Вишняков Кирилл2. Ширшов Тимофей3. Самойлов Николай4. Сизёмов Данила5. Петренко Алёна6. Офицеров Сергей7. Орлова Виктория8. Галушин Андрей9. Бессуднов Игорь

10. Мезенцев Евгений11. Мокшин Святослав12. Березняк Елена13. Соболев Артём14. Целых Данила15. Бакалов Дмитрий16. Очередько Илья17. Вавина Елена18. Дадеуш Ульяна19. Смирнова Екатерина20. Федоров Никита21. Сыщиков Арина22. Устименко Максим23. Шевченко Данила

Выводы.

Documents

конкурсшкол.рф/ucf... · Web viewДанная программа является авторской и ориентирована на учащихся 3-4 классов