Pág.

Latina, pues contiene sietenecesidades de los educandos; satisfacción de las necesidades de los que trabajan en la organización educativa; liderazgo; planificación; uso de la tecnología y análisis de los datos estadísticos obtenidos para cuantificar la calidad de la educación; la calidad de los procesos de apoyo educativo (pedagogía, investigación, currículo, entre otros); y relacionarse las instituciones con otras instituciones. Son esenciales para medir o cuantificar la calidad de la educación a través de procesos de autoinstitucional.

Ahora bien esta teora que el sistema educativo: donde el docente capacitarse con el sueldo que percibe, que se casa con lo tradicional convierte al alumno en una máquina donde aprendes lo que te digo volviéndolo un ser capacidad de criticarlos y de mejorarlos, el director de la organización es un líder laissez- faire, autocrático, criticador pero nomultiplicador de cambiosprograma o currículo sin observar si es realmentepara el educando, el docente no se autoevaluamenudo no oye quejas, ni reclamos para su perfeccionamiento profesional por orgullo o inseguridad ante el cambio.

Parece mentira pero algunos un gran porcentaje de alumnos aplazados sin sentarse a analizar por un momento, si su didáctica o estrategia es la más idónea para los educandos.Señores esta es una realidad que se puede cambiar sólo es cuestión de innovar y practicar nuevas ideas, planificarlas e implementar evaluando los resultados para un mejoramiento continuo.

Hoy en día, los tiempos han cambiado y la educación no esta exenta de esto, por lo cual se ha abierto un paradigma nuevo “la calidad de la educación”,tiene que ver con los catorce principios de Edward Deming o el Modelo de Calidad del Siglo XXI en Educación propuesto por María Teresa Lepeley. De lo anterior antes mencionado el modelo de Lepeley es interesante su aplicación en la América

siete áreas de gestión, las cuales son: satisfaccinecesidades de los educandos; satisfacción de las necesidades de los que trabajan en la organización educativa; liderazgo; planificación; uso de la tecnología y análisis de los datos estadísticos obtenidos para cuantificar la

ión; la calidad de los procesos de apoyo educativo (pedagogía, investigación, currículo, entre otros); y relacionarse las instituciones con otras instituciones. Son esenciales para medir o cuantificar la calidad de la educación a través de procesos de autoevaluación profesional e

Ahora bien esta teoría sea ha convertido en utopía en Venezuela debido sistema educativo: donde el docente se desenvuelve a éste

capacitarse con el sueldo que percibe, no logra adaptarse a cambios puesto que se casa con lo tradicional convierte al alumno en una máquina donde aprendes lo que te digo volviéndolo un ser que absorbe conocimientos sin capacidad de criticarlos y de mejorarlos, el director de la organización es un

ire, autocrático, criticador pero no es democráticomultiplicador de cambios, ni motivador de su personal, la planificación es el programa o currículo sin observar si es realmente es esencial o conveniente para el educando, el docente no se autoevalua pues no acepta sus errores a

ni reclamos para su perfeccionamiento profesional por orgullo o inseguridad ante el cambio.

mentira pero algunos docentes no todos, le gusta decir que tiene un gran porcentaje de alumnos aplazados sin sentarse a analizar por un

si su didáctica o estrategia es la más idónea para los educandos.Señores esta es una realidad que se puede cambiar sólo es cuestión de innovar

acticar nuevas ideas, planificarlas e implementar evaluando los resultados continuo.

Hoy en día, los tiempos han cambiado y la educación no esta exenta de esto, por lo cual se ha abierto un paradigma nuevo “la calidad de la educación”, la cual tiene que ver con los catorce principios de

o el Modelo de Calidad del Siglo XXI en Educación propuesto por María Teresa Lepeley. De lo anterior antes mencionado el modelo de Lepeley es interesante su aplicación en la América

las cuales son: satisfacción de las necesidades de los educandos; satisfacción de las necesidades de los que trabajan en la organización educativa; liderazgo; planificación; uso de la tecnología y análisis de los datos estadísticos obtenidos para cuantificar la

ión; la calidad de los procesos de apoyo educativo (pedagogía, investigación, currículo, entre otros); y relacionarse las instituciones con otras instituciones. Son esenciales para medir o cuantificar la

evaluación profesional e

Venezuela debido se desenvuelve a éste le cuesta

mbios puesto que se casa con lo tradicional convierte al alumno en una máquina donde

que absorbe conocimientos sin capacidad de criticarlos y de mejorarlos, el director de la organización es un

democrático, ni ni motivador de su personal, la planificación es el

esencial o conveniente pues no acepta sus errores a

ni reclamos para su perfeccionamiento profesional por

le gusta decir que tiene un gran porcentaje de alumnos aplazados sin sentarse a analizar por un

si su didáctica o estrategia es la más idónea para los educandos. Señores esta es una realidad que se puede cambiar sólo es cuestión de innovar

acticar nuevas ideas, planificarlas e implementar evaluando los resultados

CALIDAD DE LAS UNIVERSIDADES BAJO EL SISTEMA DE

EDUCACIÓN A DISTANCIA

En el ámbito educativo, se dice mucho sobre la

calidad de la educación, Deming (1986), señala que a

través de un proceso de mejoramiento continuo de la

calidad es posible que una organización pueda tener

éxito y sobrevivir en el mercado, de esta manera se

plantea mejorar bajo las 14 postulados alcanzar un alto

nivel de calidad.

Se puede decir que la calidad institucional en

las universidades con sistemas a distancia juegan un

papel importante mantener un alto nivel de calidad

educativa que posicionen a la misma dentro del ámbito

universitario como exitosa, en este sentido podemos

llevar el primer postulado de deming a este espacio,

constancia en el propósito de mejorar productos y

servicios, perseverancia en perfeccionar y ser mejores

dentro del mercado educativo ya que la educación a

distancia se perfila como una oportunidad a estudiantes

que no pueden cumplir con las restricciones de un

horario rigido, la Educación a distancia constituye una

herramienta de gran envergadura para nuestra

sociedad, que necesita imprescindiblemente, contar con

múltiples condiciones de planificación, organización,

liderazgo, control y evaluación, pensar en un modelo

educativo sin un verdadero nivel de calidad acarearía la

producción de egresados y profesionales no actos a las

exigencias de este mundo cambiante y en constante

innovación.

No se habla de copiar modelos, sino

adaptarlos a nuestras realidades, en este caso a la

educación bajo la modalidad a distancia, siendo un

sistema educativo no tradicional donde los estudiantes

no necesitan asistir físicamente a ningún aula, por esta

razón se hace necesario mantener una filosofía

logrando la constancia y llevar a la misma a altos

niveles de calidad, donde su personal juega el papel

principal en cuanto a prestación de servicio bajo niveles

optimos, en este caso podemos citar el tercer postulado

Lcda. Mabel Indova Valencia, Venezuela

ALIDAD DE LAS UNIVERSIDADES BAJO EL SISTEMA DE

EDUCACIÓN A DISTANCIA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN - UNIVERSIDAD YACAMBU

En el ámbito educativo, se dice mucho sobre la

calidad de la educación, Deming (1986), señala que a

través de un proceso de mejoramiento continuo de la

calidad es posible que una organización pueda tener

e

plantea mejorar bajo las 14 postulados alcanzar un alto

Se puede decir que la calidad institucional en

las universidades con sistemas a distancia juegan un

papel importante mantener un alto nivel de calidad

misma dentro del ámbito

universitario como exitosa, en este sentido podemos

llevar el primer postulado de deming a este espacio,

constancia en el propósito de mejorar productos y

servicios, perseverancia en perfeccionar y ser mejores

ucativo ya que la educación a

distancia se perfila como una oportunidad a estudiantes

que no pueden cumplir con las restricciones de un

horario rigido, la Educación a distancia constituye una

herramienta de gran envergadura para nuestra

sita imprescindiblemente, contar con

múltiples condiciones de planificación, organización,

liderazgo, control y evaluación, pensar en un modelo

educativo sin un verdadero nivel de calidad acarearía la

producción de egresados y profesionales no actos a las

exigencias de este mundo cambiante y en constante

No se habla de copiar modelos, sino

adaptarlos a nuestras realidades, en este caso a la

educación bajo la modalidad a distancia, siendo un

tes

no necesitan asistir físicamente a ningún aula, por esta

razón se hace necesario mantener una filosofía

logrando la constancia y llevar a la misma a altos

niveles de calidad, donde su personal juega el papel

bajo niveles

optimos, en este caso podemos citar el tercer postulado

de Deming “La calidad NO proviene de la

inspección sino de la mejora del proceso” la idea de

mejorar continuamente y prestar un buen servicio.

Las definiciones sobre calidad pueden ser

modificados con el tiempo, dentro de cualquier

modalidad ya sea presencial o a distancia donde la

innovación de tecnologías, La Combinación de

educación y tecnología para llegar a su audiencia a

través de grandes distancias es el distintivo del

aprendizaje a distancia. Esto viene a ser un medio

estratégico para proporcionar entrenamiento,

educación y nuevos canales de comunicación, la

educación a distancia es crucial en nuestra

situación geopolítica como un medio para difundir y

asimilar la información en una base global, logrando

ajustes en los diseños curriculares adaptados a las

nuevas exigencias, es por ello que podemos hacer

mención del quinto postulado “Mejorar

continuamente y por siempre los sistemas de

producción y servicio” actualmente el mundo

organizacional se hace cada vez más exigente,

complejo y competitivo, ante un mercado signado

por cambio constantes, algunas veces difíciles de

predecir, especialmente en aquellas instituciones

cuya razón de ser está enfocado a prestar servicios,

así pues, la necesidad de mejorar los procesos de

manera automatizada, ahorrando tiempo de gestión,

ingresando de esta manera nuevas tecnologías. Los

beneficios que trae consigo la tecnología moderna

son muy numerosos y ampliamente conocidos.

El mejoramiento de la calidad dentro de

una organización también viene dado por el nivel de

capacitación que puedan tener durante su

permanencia en la misma, en nuestro caso

mantener al personal capacitado, que se convierte

en un esfuerzo sistemático y planficado por

modificar o desarrollar el conocimiento, las

técnicas y las actividades a través del

aprendizaje, conseguir la actuación

adecuada de una actividad o rango de

actividades en el mundo es capacitar a un

individuo para que pueda realizar

convenientemente un trabajo o una tarea

dada. (R. Buckley y Jim Caple

1991).Deming menciona la importancia del

liderazgo y del líder el cual es

que guía a otros hacia una meta común,

mostrando el camino por ejemplo, y

creando un ambiente en el cual lo

miembros del equipo se sientan

activamente involucrados en todo el

proceso. Un líder no es el jefe del equipo

sino la persona que esta comprometida a

llevar adelante la misión del Proyecto.

segundo postulado nos orienta hacia

motivación continua del personal de esta

forma mantener una calidad total “

las barreras que privan a la personas de

estar orgullosas de su trabajo”.

La motivación es un

fundamental para el desarrollo

traduce en desarrollo

colectivo, dando como resultado un

cumplimiento de los objetivos trazados, lo

cual a su vez se convertirá en motivación

para los integrantes de los grupos de

trabajo, la cual

liderazgo, el cual, bien entendido n

confundirse con la dominación y el

ejercicio del poder;

los verdaderos

integridad de los demás

líder debe saber

de sus colaboradores

“El futuro pertenece a aquellos que

belleza de sus sueños"

3 ALIDAD DE LAS UNIVERSIDADES BAJO EL SISTEMA DE

UNIVERSIDAD YACAMBU

modificar o desarrollar el conocimiento, las

técnicas y las actividades a través del

aprendizaje, conseguir la actuación

adecuada de una actividad o rango de

actividades en el mundo es capacitar a un

individuo para que pueda realizar

entemente un trabajo o una tarea

R. Buckley y Jim Caple

.Deming menciona la importancia del

liderazgo y del líder el cual es una persona

que guía a otros hacia una meta común,

mostrando el camino por ejemplo, y

creando un ambiente en el cual los otros

miembros del equipo se sientan

activamente involucrados en todo el

proceso. Un líder no es el jefe del equipo

sino la persona que esta comprometida a

llevar adelante la misión del Proyecto.

Asi mismo en el decimo

segundo postulado nos orienta hacia la

motivación continua del personal de esta

forma mantener una calidad total “Eliminar

las barreras que privan a la personas de

estar orgullosas de su trabajo”.

La motivación es un asunto

fundamental para el desarrollo, ya que se

traduce en desarrollo tanto individual como

colectivo, dando como resultado un

cumplimiento de los objetivos trazados, lo

cual a su vez se convertirá en motivación

para los integrantes de los grupos de

trabajo, la cual puede transformarse en

, el cual, bien entendido no debe

confundirse con la dominación y el

ejercicio del poder;

verdaderos líderes respetan la

integridad de los demás, un verdadero

líder debe saber despertar el entusiasmo

de sus colaboradores.

El futuro pertenece a aquellos que creen en la

belleza de sus sueños"

Eleanor Roosvelt

PRINCIPIOS E IMPORTANCIA DE LA CALIDAD DE LA EDUCACION

En la actualidad las tendencias hacia

la calidad son evidentes en todos los ámbitos del desarrollo de la sociedad occidental, por ello, los modelos de gestión asociados a la calidad y eficiencia han servido de importante referencia en la búsqueda de nuevas estrategias que favorezcan el mejoramiento de los procesos.

En este sentido, el ámbito educativo ha sido parte de estas transformaciones, pues en los permanentes procesos de mejora se han incluido de forma paulatina la aplicación de modelos de gestión de calidad en función de logro de los objetivos propuestos por siguiendo los objetivos de la gerencia educativa hacia la conformación de principios de eficiencia.

De esta forma, y en concordancia con lo expresado por Deming (1986), citado por Ortega (2001), es a partir de la puesta en marcha de un proceso de mejoramiento continuo de la calidad que se posibilita el éxito de una organización, orientando los objetivos y metas a la satisfacción de las necesidades detectadas. Así pues, este postulado puede trasportarse al ámbito educativo, considerando la importancia de su adecuado desarrollo para la consolidación de la sociedad postmoderna. De esta forma, los principios de calidad total encuadran en la arquitectura de los modelos de gerencia educativa orientados hacia la eficiencia. Por otra parte, es necesario considerar a la luz de la realidad de la educación en Venezuela, que un

Lcdo. Josman Lugo Puerto Cabello, Venezuela

IMPORTANCIA DE LA CALIDAD DE LA EDUCACION

CALIDAD DE LA EDUCACIÓN - UNIVERSIDAD YACAMBU

En la actualidad las tendencias hacia la calidad son evidentes en todos los ámbitos del desarrollo de la sociedad occidental, por ello, los modelos de gestión asociados a la calidad y eficiencia han servido de importante referencia en la

estrategias que favorezcan el mejoramiento de los procesos.

En este sentido, el ámbito educativo ha sido parte de estas transformaciones, pues en los permanentes procesos de mejora se han incluido de forma paulatina la aplicación de

de calidad en función de logro de los objetivos propuestos por siguiendo los objetivos de la gerencia educativa hacia la conformación de

De esta forma, y en concordancia con lo expresado por Deming (1986), citado por

1), es a partir de la puesta en marcha de un proceso de mejoramiento continuo de la calidad que se posibilita el éxito de una organización, orientando los objetivos y metas a la satisfacción de las necesidades detectadas. Así pues, este

arse al ámbito educativo, considerando la importancia de su adecuado desarrollo para la consolidación de la sociedad postmoderna. De esta forma, los principios de calidad total encuadran en la arquitectura de los

ados Por otra parte, es

necesario considerar a la luz de la realidad de la educación en Venezuela, que un

modelo de gestión eficiente basado en la calidad de la Gerencia Educativa debe estar basado en la descripción simplificada de la realidad venezolana, con lo cual, se podrá coadyuvar a comprender, analizar y modificar dicha realidad en función de los objetivos trazados.

Por esa razón, en afinidad con lo

expresado por Salazar (2004), un modelo de referencia para la educación venezolana basado en la organización y gestión eficiente debe permitir un enfoque y un marco de referencia objetivo, riguroso y estructurado para el diagnóstico adecuado de las necesidades del sistema educativo, así como determinar las líneas de mejora hacia las cuales continuamente deben estar orientados los esfuerzos de los responsables de la Gerencia Educativa, con ello se podrá contar con una referencia estratégica basada en las ideas sobre las cuales deben orientarse las actuaciones y las evaluaciones necesarias para alcanzar la eficiencia dentro de las instituciones educativas venezolanas.

De esta forma, los principios de

calidad globalmente aceptados y aplicados que se encuadran en los modelos de gestión de calidad, se convierten en un referente permanente y en un instrumento eficaz en el proceso de transformación necesario para que la educación venezolana avance en miras hacia la eficiencia; de esta forma, la calidad enfocada a la educación se convierte en un modelo que favorece la comprensión de las dimensiones más relevantes de las instituciones educativas que componen el sistema, así como establece criterios de comparación con otras y el necesario intercambio de experiencias.

En relación con lo anterior,

la gerencia educativa se presenta como un procesoconducción orientado al ejercicio de un conjunto de habilidades directivas que se orientan a la planificación, organización, coordinación y evaluación de la gestión de calidad estratégica de las actividades necesarias para lograr eficiencia en los aspepedagógico, administrativo, cultural, entre otros.

De esta forma el objetivo

de la gerencia educativa es lograr eficiencia máxima en los procesos, apoyada en modelos de calidad orientados hacia la transformación del sistema educativo, la consolidalos actores sociales, el fomento de la institucionalidad y el desarrollo de iniciativas que afiancen el enfoque estratégico de la actividad educacional.

Los años enseñan muchas cosas que los días jamás llegan a conocer.

Ralph Waldo Emerson (1803-1882)

UNIVERSIDAD YACAMBU

En relación con lo anterior, la gerencia educativa se presenta como un proceso de conducción orientado al ejercicio de un conjunto de habilidades directivas que se orientan a la planificación, organización, coordinación y evaluación de la gestión de calidad estratégica de las actividades necesarias para lograr eficiencia en los aspectos pedagógico, administrativo, cultural, entre otros.

De esta forma el objetivo de la gerencia educativa es lograr eficiencia máxima en los procesos, apoyada en modelos de calidad orientados hacia la transformación del sistema educativo, la consolidación de los actores sociales, el fomento de la institucionalidad y el desarrollo de iniciativas que afiancen el enfoque estratégico de la actividad educacional.

enseñan muchas cosas que los días jamás llegan a conocer.

1882)

Reflexiones críticas de la Calidad de la Educación en los

Niveles de Media y Diversificada en Venezuela.

El siguiente artículo contiene reflexiones interesantes de

¿Porqué en Venezuela no se ha alcanzado la calidad

en materia de Educación en los niveles de Media y

Diversificado? Si los docentes se leen los catorce

principios de Edward Deming o ven la conferencia de la

Licenciada en Educación María Teresa Lepeley, puede

ser que vea en contradicción el deber y el deber no ser.

Puesto que si bien los docentes venezolanos están

altamente comprometidos con su quehacer (educar)

enseñar los conocimientos, destrezas, habilidades,

valores y actitudes para los alumnos se observa dos

debacles que son: la capacitación y la evaluación las

cuales no se realizan para un mejoramiento continuo.

Partiendo de estos dos puntos clave la

capacitación docente ha pasado ha ser un segundo

plano en la Educación Media y Diversificada, puesto

que los educadores perciben un sueldo o salario que no

les permite realizar programas, investigaciones, cursos,

estudios de alto nivel (maestrías, especializaciones) que

aporten una mejora en su praxis docente para obtener

un reconocimiento profesional en la institución donde

laboral, si bien esto parece una excusa o queja

constructiva también la solución idónea sería que los

educadores tuviesen por medio de algún ente del

Estado la ayuda económica o una prima de

profesionalización a acorde que les permita realizar

dicha capacitación para empezar a mejorar su calidad.

Otro aspecto que se evidencia en las

instituciones educativas actuales son educadores

reacios al cambio, por temor a romper paradigmas y

que les gusta enseñar lo mismo, si se quiere una

educación de calidad se debe satisfacer las

necesidades de los educandos, esto sólo se puede

realizar es innovando, creando nuevas ideas o

Lcda. Mariana Quintana Caracas, Venezuela

Reflexiones críticas de la Calidad de la Educación en los

Niveles de Media y Diversificada en Venezuela.

CALIDAD DE LA EDUCACIÓN - UNIVERSIDAD YACAMBU

El siguiente artículo contiene reflexiones interesantes de

¿Porqué en Venezuela no se ha alcanzado la calidad

en materia de Educación en los niveles de Media y

Diversificado? Si los docentes se leen los catorce

encia de la

Licenciada en Educación María Teresa Lepeley, puede

ser que vea en contradicción el deber y el deber no ser.

Puesto que si bien los docentes venezolanos están

altamente comprometidos con su quehacer (educar)

zas, habilidades,

valores y actitudes para los alumnos se observa dos

debacles que son: la capacitación y la evaluación las

Partiendo de estos dos puntos clave la

un segundo

plano en la Educación Media y Diversificada, puesto

que los educadores perciben un sueldo o salario que no

les permite realizar programas, investigaciones, cursos,

estudios de alto nivel (maestrías, especializaciones) que

su praxis docente para obtener

un reconocimiento profesional en la institución donde

laboral, si bien esto parece una excusa o queja

constructiva también la solución idónea sería que los

educadores tuviesen por medio de algún ente del

conómica o una prima de

profesionalización a acorde que les permita realizar

dicha capacitación para empezar a mejorar su calidad.

Otro aspecto que se evidencia en las

instituciones educativas actuales son educadores

paradigmas y

que les gusta enseñar lo mismo, si se quiere una

educación de calidad se debe satisfacer las

necesidades de los educandos, esto sólo se puede

realizar es innovando, creando nuevas ideas o

conocimientos que formen al estudiante en todas

sus dimensiones: conceptual, procedimental y

actitudinal. A menudo el docente prefiere dar lo

mismo sin observar las necesidades y

condiciones del educando para ello es

importante que el docente reaccione y utilice la

tecnología para educar, y que se haga preguntas

de ¿Qué necesitan los estudiantes? ¿ Qué es útil

para ellos? Debido a que no es enseñarles todos

los conocimientos técnicos sino lo que vayan a

utilizar en su vida cotidiana.

Aunado a esto, el docente de Media y

Diversificado no se siente parte de la institución

educativa donde trabaja, ni se siente agrado con

su profesión porque no recibe estímulos del

gerente o director de la misma (es allí donde se

observa dos puntos álgidos el liderazgo y la

comunicación). El director del Liceo Bolivariano y

Escuela Técnica debe recordar que es el líder o

la base administrativa de la institución, ya que

de su comportamiento depende que todos los

elementos como (alumnos que pueden llamado

clientes directos) padres (clientes externos o

indirectos), profesores (clientes internos)

personal obrero y administrativo se

interrelacionen sintiéndose parte de la

comunidad educativa a su vez demuestren

agrado hacia la misma.

Además dicho director debe ser

motivador de su personal y clientes internos a

través de la comunicación, puesto que en los

Consejos Docentes se reúne con los clientes

internos y muchas veces lo hace para dar quejas

o reclamos constructivos para dar calidad en el

servicio, pero no es capaz de felicitar aquellos

que contribuyen o están en un constante

mejoramiento profesional.

Para tener una calidad en la

Educación en los niveles de Media y

Diversificada no se requiere guiarse por currículo

o programas sino generar planificaciones

estratégicas, coherentes, flexibles que permitan

a cada uno de esos alumnos formarse para un

futuro. También es indispensable evaluar las

variables y analizar sus datos puede ser factible

utilizando el Modelo del siglo XXI, ofrecido por

la Lic. María Teresa Lepeley o el Ciclo de

Calidad IPIEM, para empezar a tener un

mejoramiento continuo que garanticé la calidad

de la Educación Media y Diversificada, ya que

en Venezuela se evalúa el desempeño docente

para la titularidad en el cargo de

Educador pero la institución se le olvida

evaluar la planificación,

y despliegue del plan de la misma.

Entonces el proceso educativo no se

evalúa su calidad, puesto que no hay

autoevaluación docente ni institucional

que no haga pensar que se va por el

camino correcto o al mejoramiento

continuo, por lo cual n

resultados del mismo solo se realiza un

coeficiente de alumnos aplazados y

promovidos a otro grado, o bien

alumnos aplazados por asignatura y

encausados en la asignatura y que hay

poca o ninguna relación públicas

interinstitucional o instit

Estas reflexiones críticas deben

ser constructivas para empezar un

verdadero camino al cambio para

alcanzar el mejoramiento de la

educación a nivel de Media y

Diversificado, puesto que el trabajo

docente es arduo, responsable y

comprometido ya que se d

los futuros profesionales en cada una

de las carreras que se encargaran de

generar progreso a nuestro país. Sólo

tu puedes hacer educadores todos ya

llego el momento de luchar, innovar,

crear y construir un verdadero cambio

que cause impacto s

cultural en el país. No es quedarse

sentado empieza desde tú (Liceo y

Escuela Técnica) ha autoevaluarte y ver

la calidad de lo haces, como lo haces,

que necesitan los demás.

Reflexiones críticas de la Calidad de la Educación en los

Niveles de Media y Diversificada en Venezuela.

UNIVERSIDAD YACAMBU

para la titularidad en el cargo de

Educador pero la institución se le olvida

evaluar la planificación, implementación

y despliegue del plan de la misma.

Entonces el proceso educativo no se

evalúa su calidad, puesto que no hay

autoevaluación docente ni institucional

que no haga pensar que se va por el

camino correcto o al mejoramiento

continuo, por lo cual no se observa

resultados del mismo solo se realiza un

coeficiente de alumnos aplazados y

promovidos a otro grado, o bien

alumnos aplazados por asignatura y

encausados en la asignatura y que hay

poca o ninguna relación públicas

interinstitucional o institucional.

Estas reflexiones críticas deben

ser constructivas para empezar un

verdadero camino al cambio para

alcanzar el mejoramiento de la

educación a nivel de Media y

Diversificado, puesto que el trabajo

docente es arduo, responsable y

comprometido ya que se debe formar

los futuros profesionales en cada una

de las carreras que se encargaran de

generar progreso a nuestro país. Sólo

tu puedes hacer educadores todos ya

llego el momento de luchar, innovar,

crear y construir un verdadero cambio

que cause impacto socio-económico y

cultural en el país. No es quedarse

sentado empieza desde tú (Liceo y

Escuela Técnica) ha autoevaluarte y ver

la calidad de lo haces, como lo haces,

que necesitan los demás.

Autoevaluación : Se produce cuando un sujeto evalúa sus propias actuaciones. Es un tipo de evaluación que toda persona realiza de forma permanente a lo largo de su vida. Por ejemplo, frecuentemente tomamos decisiones en función de la valoración positiva o negativa de un trabajo realizado, de la manera como establecemos nuestras relaciones, etc.

Calidad de la educación :aquella que "asegura a todos los jóvenes la adquisición de los conocimientos, capacidades destrezas y actitudes necesarias para equipararles para la vida adulta". (MI)

Calidad : Calidad es el conjunto de propiedades y características de un producto o servicio que le confieren capacidad de satisfacer necesidades, gustos y preferencias, y de cumplir con expectativas en el consumidor

Clientes: es quien accede a un producto o servicio por medio de una transacción financiera (dinero) u otro medio de pago.

Docente: es quien se dedicageneral, bien especializado en una determinada área de conocimiento,disciplina académica, cienciade valores, técnicas y conocimientosenseña, parte de la funciónel aprendizaje para que el manera posible. ( JL)

Educación : El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La produce a través de la palabra, pues está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. Etimológicamente hablando se divide en educare, (crear, nutrir, alimentar) y educere (sacar, llevar, extraer).

Enseñanza: es una de las actividades y prácticas más nobles que desarrolla el ser humano en diferentes instancias de su vida. La misma implica el desarrollo de técnicas y métodos de variadoconocimiento, información, valores y acbien existen ejemplos de enseñanza en el reino animal, esta actividad es sin dudas una de las más importantes para el ser humano ya que es la que le permite desarrollar la supervivenciarealidades y fenómenos. ( JL)

: Se produce cuando un sujeto evalúa sus propias actuaciones. Es un tipo de evaluación que toda persona realiza de forma permanente a lo largo de su vida. Por ejemplo, frecuentemente tomamos decisiones en función de la

positiva o negativa de un trabajo realizado, de la manera como establecemos nuestras relaciones, etc. (MAQ)

: La OCDE (1995) define la educación de calidad como aquella que "asegura a todos los jóvenes la adquisición de los conocimientos, capacidades destrezas y actitudes necesarias para equipararles para la vida

Calidad es el conjunto de propiedades y características de un producto o servicio que le confieren capacidad de satisfacer necesidades, gustos y

e cumplir con expectativas en el consumidor. (MI)

es quien accede a un producto o servicio por medio de una transacción financiera (dinero) u otro medio de pago. (MAQ)

es quien se dedica profesionalmente a la enseñanza, bien con carácter bien especializado en una determinada área de conocimiento,

ciencia o arte. Además de la transmisión conocimientos generales o específicos de la materia que

enseña, parte de la función pedagógica del profesor consiste en facilitar alumno (estudiante o discente) lo alcance de la mejor

El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra, pues está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. Etimológicamente hablando se divide en educare, (crear, nutrir, alimentar) y educere (sacar, llevar, extraer). (MI)

de las actividades y prácticas más nobles que desarrolla el ser humano en diferentes instancias de su vida. La misma implica el desarrollo de técnicas y métodos de variado estilo que tienen como objetivo el pasaje de conocimiento, información, valores y actitudes desde un individuo hacia otro. Si bien existen ejemplos de enseñanza en el reino animal, esta actividad es sin dudas una de las más importantes para el ser humano ya que es la que le permite

supervivencia permanente y la adaptación a diferentes situaciones, ( JL)

: Se produce cuando un sujeto evalúa sus propias actuaciones. Es un tipo de evaluación que toda persona realiza de forma permanente a lo largo de su vida. Por ejemplo, frecuentemente tomamos decisiones en función de la

positiva o negativa de un trabajo realizado, de la manera como

La OCDE (1995) define la educación de calidad como aquella que "asegura a todos los jóvenes la adquisición de los conocimientos, capacidades destrezas y actitudes necesarias para equipararles para la vida

Calidad es el conjunto de propiedades y características de un producto o servicio que le confieren capacidad de satisfacer necesidades, gustos y

es quien accede a un producto o servicio por medio de una transacción

, bien con carácter bien especializado en una determinada área de conocimiento, asignatura,

. Además de la transmisión generales o específicos de la materia que

profesor consiste en facilitar ) lo alcance de la mejor

El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten educación no sólo se

produce a través de la palabra, pues está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. Etimológicamente hablando se divide en educare, (crear,

de las actividades y prácticas más nobles que desarrolla el ser humano en diferentes instancias de su vida. La misma implica el desarrollo de

que tienen como objetivo el pasaje de titudes desde un individuo hacia otro. Si

bien existen ejemplos de enseñanza en el reino animal, esta actividad es sin dudas una de las más importantes para el ser humano ya que es la que le permite

diferentes situaciones,

Gestión: Proceso emprendido por una o más personas para coordinar las actividades laborales de otros individuos.definir, alcanzar y evaluar sus propósitos, con el addisponibles. ( JL)

Liderazgo : capacidad para mantener una posición, son individuos de coraje, se auto identifican como agentes de cambio son poderosos pero sensitivos valientes, fuertes, no se esfuerzan en situaciones difíciles, tratanprincipios de motivación, confianza y emoción.

Mejoramiento continuo: accesible al que las empresas de los países en vías de desarrollo cierren la brecha tecnológica que mantienen con

L.P. Sullivan (1CC 994), define el Mejoramiento Continuo, como un esfuerzo para aplicar mejoras en cada área

Eduardo Deming (1996), la administración de la calidad total reproceso constante, que será llamado Mejoramiento Continuo, donde la perfección nunca se logra pero siempre se busca.

El Mejoramiento Continuo es un proceso que describe muy bien lo que es la esencia de la calidad y refleja lo que las empresas competitivas a lo largo del tiempo.

Necesidades: es una sensación de carencia unida al deseo de satisfacerla.

Pedagogía : es el conjunto dela educación, entendida como un fenómeno que especie humana y que se desarrolla de manera social. La pedagogía, por lo tanto, es una ciencia aplicada con características psicosociales que tiene la educación como principal interés de estudio.

Planificación: se considera como un proceso formal en el que se fijan metas específicas y se establecen planes detallados para alcanzarlos.

Principio: es una ley o reglacomo consecuencia necesaria de algo o con el fin

Proceso emprendido por una o más personas para coordinar las actividades laborales de otros individuos. Es la capacidad de la institución para definir, alcanzar y evaluar sus propósitos, con el adecuado uso de los recursos

: capacidad para mantener una posición, son individuos de coraje, se auto identifican como agentes de cambio son poderosos pero sensitivos valientes, fuertes, no se esfuerzan en situaciones difíciles, tratan al agente de acuerdo a los principios de motivación, confianza y emoción. (MAQ)

como una conversión en el mecanismo viable y accesible al que las empresas de los países en vías de desarrollo cierren la brecha tecnológica que mantienen con respecto al mundo desarrollado.

L.P. Sullivan (1CC 994), define el Mejoramiento Continuo, como un esfuerzo para área de la organización a lo que se entrega a clientes.

Eduardo Deming (1996), la administración de la calidad total requiere de un proceso constante, que será llamado Mejoramiento Continuo, donde la perfección nunca se logra pero siempre se busca.

El Mejoramiento Continuo es un proceso que describe muy bien lo que es la esencia de la calidad y refleja lo que las empresas necesitan hacer si quieren ser competitivas a lo largo del tiempo.

es una sensación de carencia unida al deseo de satisfacerla.

es el conjunto de los saberes que están orientados hacia , entendida como un fenómeno que pertenece intrínsecamente a la

especie humana y que se desarrolla de manera social. La pedagogía, por lo tanto, aplicada con características psicosociales que tiene la educación

como principal interés de estudio. (MI)

se considera como un proceso formal en el que se fijan metas y se establecen planes detallados para alcanzarlos. (MAQ)

ley o regla que se cumple o debe seguirse con cierto propósito, como consecuencia necesaria de algo o con el fin de lograr cierto propósito

MABEL INDOVA

JOSMAN LUGO

MARIANA ALVES QUINTANA

Proceso emprendido por una o más personas para coordinar las Es la capacidad de la institución para

ecuado uso de los recursos

: capacidad para mantener una posición, son individuos de coraje, se auto identifican como agentes de cambio son poderosos pero sensitivos valientes,

al agente de acuerdo a los

en el mecanismo viable y accesible al que las empresas de los países en vías de desarrollo cierren la

respecto al mundo desarrollado. (MAQ)

L.P. Sullivan (1CC 994), define el Mejoramiento Continuo, como un esfuerzo para de la organización a lo que se entrega a clientes.

quiere de un proceso constante, que será llamado Mejoramiento Continuo, donde la perfección

El Mejoramiento Continuo es un proceso que describe muy bien lo que es la necesitan hacer si quieren ser

es una sensación de carencia unida al deseo de satisfacerla. (MAQ)

que están orientados hacia pertenece intrínsecamente a la

especie humana y que se desarrolla de manera social. La pedagogía, por lo tanto, aplicada con características psicosociales que tiene la educación

se considera como un proceso formal en el que se fijan metas (MAQ)

que se cumple o debe seguirse con cierto propósito, de lograr cierto propósito. ( JL)

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