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FUNDACIÓN UNIVERSITARIA TECNOLÓGICO COMFENALCO

PROGRAMA ACADÉMICO: INGENIERIA INDUSTRIAL ÁREA DE FORMACIÓN. Especificas.

COMPONENTE DE FORMACIÓN: CIENCIAS DE LA INGENIERÍA

ASIGNATURA: Computadores I Número de Créditos: 2

PERÍODO ACADÉMICO: 2012-1 Trabajo Semestral Trabajo

Semestral

DOCENTE: Johanny Enrique Valencia Sanchez

Trabajo Asistido

Docencia Directa 64

Asesorías/Tutorías 0

E-MAIL: [email protected] Trabajo Independiente 32

Total 96

Número de Créditos 2

1. ASPECTOS FILOSÓFICOS INSTITUCIONALES:

A partir de la Misión Institucional, la asignatura promueve la formación integral de INGENIEROS INDUSTRIALES con idoneidad científica mediante el desarrollo de las competencias básicas, genéricas y específicas definidas por el programa de INGENIERIA INDUSTRIAL, de las cuales se hace selección para ser aplicadas a las necesidades de formación en el campo propio de la asignatura. Por otra parte, la idoneidad académica se desarrolla mediante estrategias de enseñanza-aprendizaje por medio de las cuales el estudiante se apropia del conocimiento, visualiza su desempeño profesional y laboral, determinando lo que quiere estudiar y decide cuándo y cómo lo quiere hacer, con el fin de crear y promover su espíritu crítico y autónomo así como el continuo reforzamiento de éste. Además, la idoneidad ética, ecológica y profesional se da en forma transversal puesto que en la asignatura se promueven los valores y principios definidos en el Proyecto Educativo Institucional PEI, reforzados en el Proyecto Educativo del Programa – PEP, el cuidado y manejo de los aspectos propios de la carrera, el desarrollo de competencias, etc., con el fin de que el estudiante sea consciente de su compromiso social y de la importancia de su gestión en la mejora de la productividad, la competitividad y la supervivencia de las empresas, así como su contribución al desarrollo del país.

Teniendo en cuenta las funciones sustantivas de docencia, investigación y proyección social, la asignatura se desarrolla el modelo pedagógico investigativo, de carácter interdisciplinario y participativo, porque está orientada a la solución de problemas del contexto y, dentro de su carácter, al fomento de la investigación formativa y la participación de los estudiantes en la mejora de de la calidad de los productos y los procesos productivos o de servicio, al formarlos integralmente con vistas a un eficiente desempeño en las empresas de la ciudad de Cartagena y de la región para hacerlas competitivas en el contexto mundial en que está inscrito el país.

2.JUSTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA:

Atendiendo a las características propias del perfil profesional del Ingeniero Industrial, de la Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco, la asignatura de Computadores 1 colabora en la formación de ingenieros, mediante estrategias de enseñanza-aprendizaje y métodos didácticos, para la apropiación, por parte del estudiante de los conocimientos, principios y teorías de computación, para el desarrollo de habilidades y competencias que le permitan la aplicación de éstos en diferentes contextos (de estudio, de trabajo, de resolución de problemas, etc.) con miras a desarrollar competencias cognitivas, actitudinales y laborales para la toma de decisiones que colaboren en la gestión general y las operaciones de producción o de servicio de una empresa.

3. FUNDAMENTOS TEORICOS Y METODOLOGICOS 3.1 PEDAGÓGICOS

Promover el aprendizaje significativo en la docencia vinculada a los problemas del

contexto Evaluación formativa de la docencia como oportunidad de mejoramiento continuo Propiciar espacios para la investigación formativa y la experimentación, las tutorías,

talleres, seminarios y conferencias en sus campos disciplinares y profesionales. Promover la docencia integrada a la investigación curricular

Crear espacios para la formulación y desarrollo de proyectos de carácter interdisciplinario.

Privilegiar las formas de aprendizaje que aprovechen plenamente el enfoque constructivista y fortalezcan el desarrollo de la autonomía.

3.2 INVESTIGATIVOS

El Programa de Ingeniería Industrial CI está llamado a producir conocimiento y tecnología en los ámbitos de su función social y a actuar como el ámbito dinamizador de la investigación desde y fuera de la práctica docente, debiendo responder a la demanda de soluciones reales y efectivas para los diversos problemas que se identifican, no solo en su interior sino la sociedad del entorno local y regional, que le son inherentes.

Atendiendo a las reflexiones de la comunidad académica internacional y de los diferentes organismos nacionales relacionados con la educación superior, la actividad investigativa debe situarse en el centro de la preocupación institucional, volcando hacia ella especial atención y apoyo, siempre que ésta se inscriba en los ámbitos de la contribución al crecimiento de la capacidad regional y nacional en ciencia y tecnología.

En los documentos del ICFES se plantea que, "La investigación no solo es una de las funciones principales de la educación superior sino que también es una condición previa para su pertinencia social y calidad académica". Por lo mismo constituye uno de los criterios fundamentales para su acreditación y financiación por parte del Estado. Desde esta perspectiva, la investigación se configura como un elemento clave para la promoción del desarrollo.

Dentro de la concepción del Proyecto Educativo Institucional la investigación “pasa por establecer sus condiciones situacionales, sus formas organizativas alrededor de la misma, priorizar los tipos de investigación a los cuales se le apuesta, definir sus objetivos, precisar sus articulaciones con la docencia y la proyección social, revisar su interrelación con las prácticas formativas, indicar las políticas de estímulo a las acciones y proyectos de investigación y construir un sistema de evaluación que permita el control y acompañamiento crítico de los procesos implementados.

4. PROPOSITOS DE FORMACIÓN

De acuerdo con los lineamientos institucionales, las competencias a desarrollar son:

a. Básicas

Competencia comunicativa

Competencias en habilidades de lectoescritura

Manejo de las tecnologías de la información y de la comunicación

Liderazgo

b. Genéricas

Gestión de recursos

Trabajo en Equipo

Gestión de la información

Comprensión sistémica

c. Específicas

Implementación de herramientas algorítmicas

Solución de problemas empleando técnicas de diseño básico de software

Uso de opciones avanzadas en Excel

Reconocimiento de aplicaciones web como blogs o foros en el desarrollo del quehacer pedagógico.

5. PLANEACIÓN METODOLOGICA DE ACTIVIDADES ENSEÑANZA – APRENDIZAJE- EVALUACIÓN

UNIDAD DE COMPETENCIA 1: Aplicar los conceptos básicos para manejo del computador

ELEMENTO DE COMPETENCIA: Identificar partes del computador

CRITERIOS DE DESEMPEÑO (RESULTADOS)

SABERES

1. Precisa la importancia de la asignatura en su formación académica integral.

2. Conoce los sucesos más

importantes en la historia de los computadores

3. Identifica y hace uso asertivo de

los conceptos fundamentales de la informática.

4. Reconoce y aplica

contextualmente las definiciones de hardware y software.

5. Demuestra habilidades de

manejo básico del computador. 6. Diferencia los tipos de software y

su aplicación. 7. Conoce los diferentes paquetes

de software que utilizará en su ejercicio académico y profesional.

8. Diferencia plenamente los

componentes físicos de una computadora.

9. Establece claramente la

importancia del estudio de los sistemas numéricos binario, octal y hexadecimal.

10. Desarrolla las operaciones

aritméticas básicas de los sistemas numéricos: binario, octal y hexadecimal.

11. Usa las herramientas

tecnológicas. para contribuir a sus procesos de aprendizajes

1. Conceptos básicos de informática.

2. Historia y generaciones de los computadores.

3. Manejo básico de la

computadora

4. Terminología y conceptos de software y hardware.

5. Sistemas

Numéricos.

6. Operaciones aritméticas.

7. Conversiones.

1. Aplica la

terminología básica de informática.

2. Identifica con

claridad los elementos hardwares más importantes en una computadora.

3. Reconoce las

categorías de software.

4. Entiende y conoce los diferentes sistemas numéricos y los aplica.

5. Identifica y aplica los diferentes métodos de realizar conversiones

6. Desarrolla

operaciones matemáticas aplicando lógica.

1. Participa

activamente en clase.

2. Responsable en el

desarrollo de sus labores.

3. Coopera con

entusiasmo en el desarrollo armónico de las clases.

4. Atento en

desarrollo de las

actividades

propuestas en

clases

CONTENIDOS (SABER) HABILIDADES (HACER) VALORES (SER)

RANGO DE APLICACIÓN (ESCENARIOS Y

CONTEXTOS) EVIDENCIAS (DESEMPEÑO, PRODUCTO,

CONOCIMIENTO) Aula de clase, Sala de informática, Computador, Video beam, Tablero, marcador SLE 2.0., Taller en clase.

Presentaciones. Resúmenes. Archivos Plataforma virtual. Ejercicios escritos.

ESTRATEGIA METODOLÓGICA CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Investigación previa, Magistral, Presentaciones, mesa redonda, Guias de trabajo.

Trabajos de investigación, talleres, cuestionarios. Plataforma Virtual.

UNIDAD DE COMPETENCIA 2: Manejo de herramientas educativos basadas en TIC’s

ELEMENTO DE COMPETENCIA: Manejar Moodle y SWAP


SABERES

1. Interpreta y aplica la

terminología básica usual en ambientes virtuales de aprendizaje y soportes tecnológicos para la práctica académica.

2. Discute y entiende la aplicación

de los conceptos.

3. Capacidad dialógica.

4. Capacidad de organización y síntesis.

5. Capacidad de aplicación de

conceptos tecnológicos.

1. Entiende y aplica

las herramientas presentes en el aula virtual para el desarrollo de sus labores educativas.

2. Reconoce las

principales utilidades de la herramienta SWAP.

3. Envía y baja

información en el aula virtual.

4. Reconoce los

elementos fundamentales del aula virtual.

5. Identifica los

recursos, presentaciones, cuestionarios y otros elementos.

1. Se familiariza con

el trabajo virtualizado utilizando la herramienta Moodle.

2. Elabora trabajos conceptuales y los envía utilizando la plataforma

3. Resuelve cuestionarios y los envía por medio de la plataforma.

4. Descubre el uso de las principales funcionalidades de la plataforma virtual.

1. Participa




3. Coopera con


4. Atento en desarrollo

de las actividades

propuestas en clases




CONOCIMIENTO) Aula de clase, Sala de informática, Computador, Video beam, Tablero, marcador. Taller en clase.

Presentaciones. Resúmenes. Archivos Plataforma virtual.


Investigación previa, Magistral, Presentaciones, mesa redonda, Guías de trabajo.

Talleres, cuestionarios. Plataforma Virtual.

UNIDAD DE COMPETENCIA 3: Manejar Herramientas Ofimáticas

ELEMENTO DE COMPETENCIA: Fundamentar conceptos de usos de herramientas ofimáticas como elemento de apoyo para la formación integral del estudiante.


SABERES

1. Aplica y entiende las principales

utilidades en el uso de hojas de cálculo.

2. Entiende y aplica las principales

funciones de las herramientas Word, Excel y Power point.

3. Contextualiza los fundamentos

del manejo de las diferentes herramientas informáticas y los aplica en la elaboración de documentos, presentaciones e hojas de cálculo en su quehacer académico.

4. Conoce las principales

funcionalidades y utilidades de Internet.

1. Conocimientos

sobre: Word, Power point, Excel e Internet

2. Las partes de las herramientas ofimática.

3. Casos prácticos

aplicables a el quehacer académico

1. Manejar cada una

de las herramientas ofimáticas.

2. Usa con familiaridad las principales ventajas de Internet.

1. Participa activamente en

clase. 2. Responsable en el


3. Coopera con


4. Atento en

desarrollo de las

actividades

propuestas en

clases




CONOCIMIENTO) Sala de informática, Computador, Video beam, Tablero, marcador.

Presentaciones. Resúmenes. Archivos Plataforma virtual.


Investigación previa, Magistral, Exposiciones, Presentaciones.

Ejercicios grupales e individuales, trabajo de investigación. Plataforma Virtual.

6. PLANEACIÓN METODOLOGICA DE ACTIVIDADES ENSEÑANZA – APRENDIZAJE- EVALUACIÓN

UNIDAD DE COMPETENCIA 4: Aplicar principios de diseño de programas de computadoras

ELEMENTO DE COMPETENCIA: Diseñar y estructurar programas usando Diagramas de Flujos


SABERES

12. Precisa la importancia de la asignatura en su formación académica integral.

13. Conoce elementos, palabras

claves y estructuras usadas para desarrollar un algoritmo

14. Identifica las partes de un

programa 15. Demuestra la capacidad de

resolver problemas usando lógica algorítmica.

16. Conoce los Diagramas para el

desarrollo de un algoritmo desarrollado en Diagramas de Flujos

17. Establece claramente la

importancia del desarrollo de un pensamiento lógico para la resolución de problemas

18. Usa las herramientas

tecnológicas. para contribuir a sus procesos de aprendizajes

8. Conceptos básicos de algoritmo

9. Características de un algoritmo.

10. Terminología y conceptos de estructuras algorítmicas.

11. Sentencias de

control

12. Sentencias selectivas.

13. Sentencias

repetitivas.

7. Aplica la

terminología básica algorítmica.

8. Identifica con

claridad los elementos de un algoritmo.

9. Reconoce los

Diagramas en el Diagrama de Flujo.

10. Identifica y aplica los diferentes métodos para escribir en Diagrama de Flujo un algoritmo

11. Desarrolla algoritmo

usando sentencias selectivas, de control y repetitivas.

5. Participa




7. Coopera con


8. Atento en

desarrollo de las

actividades

propuestas en

clases




CONOCIMIENTO) Aula de clase, Sala de informática, Computador, Video beam, Tablero, marcador SLE 2.0., Taller en clase.

Presentaciones. Resúmenes. Archivos Plataforma virtual. Ejercicios escritos.


Investigación previa, Magistral, Presentaciones, mesa redonda, Guias de trabajo.

Trabajos de investigación, talleres, cuestionarios. Plataforma Virtual.

}

BIBLIOGRAFÍA ALCALDE, Eduardo. Informática Básica. Editorial McGraw Hill, 1994.

PRIETO, Alberto. Introducción a la informática. Editorial McGraw Hill, 1995.

Curso de Computación Windows Vista y Office 2007. Editorial Planeta de Agostini, 2008.

Introducción a la informática. Editorial Pearson Educacion S.A. 2005

FERREYRA, Gonzalo. Informática paso a paso. Segunda Edición

TIZADO, Marco Antonio. A toda máquina. Guía práctica de Microsoft Power point. Editorial McGraw Hill, 2007.

TIZADO, Marco Antonio. A toda máquina. Guía práctica de Microsoft Word. Editorial McGraw Hill, 2007.

TIZADO, Marco Antonio. A toda máquina. Guía práctica de Microsoft Excel. Editorial McGraw Hill, 2007.

JOYANES, Luis. Problemas de metodología de la programación. Editorial McGraw Hill, México, 1990.

JOYANES, Luis. Fundamentos de programación. McGraw Hill, Mexico, 1999.

SALVENDY, Gavriel. Manual Ingeniería Industrial. Limusa, Mexico. 2008

NORTON, Peter. Introducción a la computación. McGraw Hill, Mexico, 1990

FERREYRA, Gonzalo. Informatica Paso a Paso, Alfaomega.

6 LECTURAS DE APOYO DEL PROYECTO DOCENTE

DESCRIPCIÓN DE SABERES Y PROCEDIMIENTO DE CADA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Unidad de aprendizaje 1: Aplicar los conceptos básicos para manejo del computador

Conceptos Nodales: Uso de computadores en ambientes de trabajo industriales

Estrategias Lectoescriturales Elaboración de macroestructuras

Proceso de desarrollo de la estrategia Lectura analítica del texto Identificación de elementos esenciales en el

texto que se apliquen a la realidad laboral en su quehacer profesional

Producto Macroestructura del texto

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS NORTON, Peter. Introducción a la computación, McGraw Hill. Caso de Estudio: Mercury Athletic Shoes.


Conceptos Nodales: Identificación de principales servicios de internet

Estrategias Lectoescriturales Elaboración de mapa de ideas

Proceso de desarrollo de la estrategia Lectura analítica del texto Elaboración de mapa de ideas identificando

conceptos principales de la lectura

Producto Mapa de ideas de servicios de Internet

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS FERREYRA, Gonzalo. Informática Paso a Paso. Servicios de Internet.


Conceptos Nodales: Identificación de importancia del uso de herramientas ofimáticas

Estrategias Lectoescriturales Elaboración de resumen expositivo

Proceso de desarrollo de la estrategia Lectura analítica del texto Elaboración de resumen expositivo donde

muestre las principales ventajas en el uso de herramientas ofimáticas en actividades académicas.

Producto Resumen expositivo

Unidad de aprendizaje 3: Crear lógica de programación

Conceptos Nodales: Identificación concepto algoritmo

Estrategias Lectoescriturales Elaboración de resumen descriptivo

Proceso de desarrollo de la estrategia Lectura de texto recomendado Identificación de características de un algoritmo Conceptualización del término algoritmo

Producto Resumen descriptivo

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS JOYANES, Luis. Fundamentos de Programación. 1999

Unidad de aprendizaje 4: Diagramas de Flujo

Conceptos Nodales: Reconocimiento de herramientas usadas para representación gráfica de algoritmos

Estrategias Lectoescriturales Elaboración de ensayo descriptivo

Proceso de desarrollo de la estrategia

Lectura de texto recomendado Interpretación de figuras usadas para

diagramación de procesos en el sector industrial

Reconocer la importancia del uso de esta herramientas en el desarrollo de futuras actividades laborales

Producto Ensayo descriptivo

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS JOYANES, Luis. Fundamentos de Programación. 1999

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