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Guía docente Curso 2015/16

Fundamentos científicos aplicados al diseño

Profesor: Francisco Gregorio Rebollo García

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IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA

DENOMINACIÓN: FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS APLICADOS AL DISEÑO

Curso: 2º

Anual X Semestral

Formación básica X

Obligatoria de

especialidad

Optativa

CRÉDITOS ECTS: 7 HORAS LECTIVAS SEMANALES: 3

DISTRIBUCIÓN EN HORAS DE LOS

CRÉDITOS ECTS

TOTALES: 175 HORAS

PRESENCIALES: 103 HORAS

NO PRESENCIALES: 72 HORAS

PROFESOR/A

NOMBRE: FRANCISCO GREGORIO REBOLLO GARCÍA

DEPARTAMENTO: MATERIALES, TECNOLOGÍA Y DISEÑO

E-MAIL: [email protected]

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

Ciencias básicas: Matemáticas, física y química aplicadas al diseño. Matemáticas: Aritmética, Álgebra, Trigonometría y Estadística. Física: Magnitudes físicas, Estática y Dinámica, Vectores, y Mecánica de fluidos. Propiedades físicas de los materiales. Química: magnitudes, estructura y propiedades químicas de la materia. Métodos de investigación y experimentación propios de la materia.

Guía didáctica: Fundamentos científicos aplicados al diseño

EAS Diseño de Producto

Curso 2015/16

CURSO 2015/2016 ESQUEMA

DE

LA GUÍA

1. Datos de identificación

2. Descripción y contextualización en el marco de

asignatura

3. Competencias

4. Contenidos

5. Metodología y procedimientos de evaluación

6. Criterios de evaluación

7. Criterios de calificación

8. Calendario, cronograma y temporalización del proceso

educativo

9. Bibliografía

PROGRAMACIÓN DISEÑO DE PRODUCTO

2015/16

Guía docente de: FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS APLICADOS AL DISEÑO


2015/16

Pues contabilizando los créditos asignados a las asignaturas de Fundamentos Científicos

Aplicados al Diseño dan un total de 240 horas de dedicación y las horas lectivas

semanales dedicadas a estas asignaturas (3) dan un máximo de 40 semanas de

dedicación.

3. COMPETENCIAS

Las competencias relacionadas con esta asignatura son:

-Transversales (1, 2, 3, 4, 8, 13):

Organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora.

Recoger información significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla

adecuadamente.

Solucionar problemas y tomar decisiones que respondan a los objetivos del

trabajo que se realiza.

Utilizar eficientemente las tecnologías de la información y la comunicación.

Desarrollar razonada y críticamente ideas y argumentos.

Buscar la excelencia y la calidad en su actividad profesional.

-Generales (2, 3, 4, 8, 17, 18, 19, 21):

Dominar los lenguajes y los recursos expresivos de la representación y la

comunicación.

Establecer relaciones entre el lenguaje formal, el lenguaje simbólico y la

funcionalidad específica.

Tener una visión científica sobre la percepción y el comportamiento de la forma,

de la materia, del espacio, del movimiento y del color.

Plantear estrategias de investigación e innovación para resolver expectativas

centradas en funciones, necesidades y materiales.

Plantear, evaluar y desarrollar estrategias de aprendizaje adecuadas al logro

objetivos personales y profesionales.

Optimizar la utilización de los recursos necesarios para alcanzar los objetivos

previstos.

Demostrar capacidad crítica y saber plantear estrategias de investigación.

Dominar la metodología de investigación.

-Específicas (4, 5, 7):

Valorar e integrar la dimensión estética en relación al uso y funcionalidad del

producto.

Analizar modelos y sistemas naturales y sus aplicaciones en el diseño de

productos y sistemas.

Conocer las características, propiedades físicas y químicas y comportamiento de

los materiales utilizados en el diseño de productos, servicios y sistemas.

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- Didácticas:

2015/16

Conocer y aplicar los conocimientos matemáticos a la

interpretación y resolución de problemas artísticos.

Utilizar conocimientos científicos fundamentales sobre el

color, la materia, la forma, el espacio y el movimiento basados en las leyes de la física

y la química para conocer los procesos y fases de fabricación de equipos.

Conocer y describir las características, propiedades,

cualidades de las materias y productos utilizados en diseño.

Utilizar con corrección las funciones trigonométricas básicas.

Conocer las aplicaciones de la trigonometría plana.

Abordar el estudio de los ángulos a partir de la trigonometría

plana.

Realizar interpretaciones correctas de datos experimentales

usando las representaciones trigonométricas de los mismos.

Saber comunicar adecuadamente el resultado de un trabajo

experimental.

Realizar cálculos de suma, resta, multiplicación escalar y

vectorial con vectores.

Utilizar los vectores para determinar

perpendicularidades en algunas figuras geométricas del plano.

paralelismos y

operaciones vectoriales.

plano y del espacio.

planos.

entre rectas y planos.

Utilizar los vectores para hallar áreas y volúmenes.

Analizar críticamente las aplicaciones relacionadas con las

Saber expresar adecuadamente el resultado de un trabajo.

Obtener ecuaciones de rectas y de planos para puntos del

Calcular distancias entre dos puntos, punto y recta o puntos y

Calcular ángulos entre rectas, planos y rectas y planos.

Determinar condiciones de paralelismo y perpendicularidad

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Determinar ecuaciones de las cónicas.

Distinguir las cónicas.

Calcular lugares geométricos.


2015/16

Definir y aplicar el concepto de variable aleatoria tanto

discreta como continua.

Conocer el concepto de función de probabilidad.

Utilizar en problemas los conceptos de media, varianza y

desviación típica.

Analizar críticamente los distintos aspectos relacionados con

el desarrollo y aplicación de los conocimientos científicos, realizando argumentaciones

fundamentadas y razonadas.

Conocer los principios básicos del tratamiento de datos

estadísticos.

Realizar interpretaciones correctas de datos estadísticos

obtenidos empíricamente.

Saber comunicar adecuadamente el resultado de un trabajo

experimental.

Establecer una imagen dinámica de la ciencia.

Conocer las características básicas del trabajo científico.

Establecer las normas básicas para expresar las distintas

magnitudes físicas según el Sistema Internacional de unidades.

Conocer los principios básicos del tratamiento de datos

experimentales.

Realizar interpretaciones correctas de datos experimentales

usando las representaciones gráficas de los mismos.

Comunicar adecuadamente el resultado de un trabajo

experimental: cifras significativas, notación científica, etc.

Asociar a toda interacción entre cuerpos dos fuerzas que

cumplen el tercer principio de la dinámica.

Reconocer y utilizar adecuadamente el carácter vectorial de

las fuerzas para prever efectos.

Comprender que en situaciones de equilibrio existen fuerzas

pero se compensan.

Conocer y aplicar el principio de conservación de la carga a

fenómenos de electrización.

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Conocer la ley de Coulomb y realizar cálculos con la misma.

Conocer el concepto de campo eléctrico y líneas de campo.


2015/16

Conocer el concepto de potencial eléctrico, energía potencial

y superficies equipotenciales.

Conocer y utilizar la ley de Ohm.

Conocer el concepto de resistencia y realizar cálculos con

asociaciones de resistencias.

Utilizar con corrección y seguridad los aparatos de medida.

Realizar cálculos en circuitos eléctricos.

Conocer y respetar las normas de seguridad relacionadas con

la corriente eléctrica.

Valorar la incidencia de la electricidad en nuestra sociedad.

Conocer el impacto ambiental de los diferentes tipos de

centrales eléctricas y asumir la necesidad de un ahorro energético.

Enumerar fenómenos que permitieron apoyar la teoría corpuscular de la luz y las

razones de su aceptación.

Explicar y aplicar las leyes de la reflexión y la refracción.

Predecir, mediante construcción geométrica, las imágenes formadas por espejos planos

y curvos.

Predecir mediante construcción geométrica las imágenes formadas por lentes delgadas.

Explicar el mecanismo de la visión, los defectos visuales más comunes y su corrección.

Describir y construir geométricamente las imágenes formadas por instrumentos ópticos

como: lupas, proyector, cámara fotográfica, microscopio, etc.

Valorar las aplicaciones de la óptica.

Diferenciar entre elementos, compuestos, mezclas y disoluciones, sustancia pura.

Aplicar el modelo cinético molecular para explicar las propiedades de la materia.

Reconocer transformaciones físicas y químicas.

Conocer los estados de agregación de la materia y sus cambios.

Conocer las propiedades de algunas sustancias químicas en función del tipo de enlace.

Distinguir enlaces iónicos de enlaces covalentes.

Comprender las propiedades anómalas del agua.

Comprender la formación del color en base a la estructura atómica.

Utilizar adecuadamente las leyes de los gases

Calcular masas atómicas y moleculares.

Realizar cálculos con moles.

Hallar composiciones centesimales de sustancias.

Calcular concentraciones de disoluciones.

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2015/16

Realizar cálculos relativos a las propiedades coligativas de las disoluciones

Realizar cálculos con los gases utilizando las leyes adecuadas.

Conocer algunos de los retos actuales de la ciencia.

Conocer algunos procesos industriales importantes.

Conocer los principales problemas medioambientales.

Conocer la estructura y propiedades de algunas sustancias importantes: plásticos,

escayolas, pinturas, aceros, maderas, etc.

4. CONTENIDOS

Nos remitimos a las Instrucciones de 8 de Junio de 2012 ya citadas, los contenidos

mínimos definidos para la Asignatura de Fundamentos científicos aplicados al diseño

son:

Ciencias básicas: Matemáticas, física y química aplicadas al diseño. Matemáticas:

Aritmética, Álgebra, Trigonometría y Estadística. Física: Magnitudes físicas, Estática y

Dinámica, Vectores, y Mecánica de fluidos. Propiedades físicas de los materiales.

Química: magnitudes, estructura y propiedades químicas de la materia. Métodos de

investigación y experimentación propios de la materia.

Estos contenidos se desarrollarán en:

BLOQUE I INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS BÁSICAS

UN. 1: INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA Y A LA QUÍMICA:

BLOQUE II FÍSICA

UN. 2. FUERZA Y ESTÁTICA.

UN 3. ELECTRICIDAD Y CORRIENTE CONTINUA

UN. 4. ÓPTICA

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2015/16

BLOQUE III: QUÍMICA

UN. 5: LA MATERIA Y SUS ESTADOS

UN. 6: CÁLCULOS QUÍMICOS

UN. 7. CIENCIA Y SOCIEDAD.

BLOQUE IV: MATEMÁTICAS.

UN. 8. TRIGONOMETRÍA

UN. 9: ALGEBRA VECTORIAL.

UN. 10: GEOMETRÍA EN EL PLANO Y EN EL ESPACIO

UN. 11: CÓNICAS Y SUPERFICIES

UN. 12: ESTADÍSTICA

BLOQUE V MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN PROPIOS

DE LA MATERIA

UN. 13: MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN APLICADOS

AL DISEÑO DEL PRODUCTO

Contenidos Procedimentales:

o Acostumbrarse a utilizar estrategias propias del trabajo científico y

matemático analizando críticamente la información disponible y el

resultado obtenido.

o Valorar los conocimientos matemáticos y sus aplicaciones desde distintas

perspectivas.

o Realizar argumentaciones razonadas y abiertas a posibles

modificaciones.

o Propiciar el respeto a otras valoraciones distintas a las propias.

o Comprender la necesidad de adoptar un convenio de signos.

o Valorar la importancia que supone la divulgación de la información en el

avance científico.

o Realizar ejercicios teórico – prácticos con vectores.

o Asumir las características de la metodología matemática.

o Investigar aplicando las características básicas del método matemático.

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o Expresar magnitudes matemáticas correctamente según el lenguaje

matemático.

o Realizar un tratamiento adecuado de los datos experimentales.

o Saber realizar informes de trabajos experimentales realizados.

o Realizar ejercicios teórico – prácticos.

o Realizar un tratamiento correcto de datos experimentales.

o Saber realizar informes de trabajos realizados.

o Realizar ejercicios teóricos prácticos

o Expresar correctamente magnitudes según el lenguaje matemático.

o Realizar cálculos basándonos en las definiciones y ecuaciones de las

distintas figuras geométricas conocidas.

o Realizar ejercicios teórico – prácticos con variables estadísticas.

o Calcular la probabilidad de que un determinado hecho ocurra, así como

la media, varianza y la desviación típica de dicho proceso.

o Asumir las características de la metodología matemática.

o Realizar pequeñas investigaciones aplicando las características básicas

del método matemático.

o Identificar las fuerzas presentes en los fenómenos cotidianos y justificar

el efecto producido.

o Diseñar experimentos donde sea necesario hacer control de variables, en

concreto, para comprobar la ley de Newton o los factores que influyen en

la fuerza de rozamiento.

o Definir concepto y enunciar leyes o principios relacionados con la

unidad.

o Utilizar estrategias para la resolución de problemas numéricos sencillos:

leyes de Newton, choques, ley de Hooke, etc.

o Predecir fenómenos o resultados a partir de modelos.

o Analizar textos y sacar conclusiones.

o Identificar las fuerzas presentes en fenómenos cotidianos y justificar el

efecto producido.

o Diseñar experimentos donde sea necesario hacer control de variables; en

concreto, para comprobar la ley de Coulomb.

o Definir leyes o conceptos mencionados en la unidad.

o Utilizar técnicas de resolución de problemas numéricos sobre la ley de

Coulomb y circuitos eléctricos sencillos.

o Analizar textos y sacar conclusiones.

o Diseño y realización de experiencias para comprobar las leyes de la

reflexión y la refracción.

o Diseño y realización para medir ángulos límite entre dos sustancias y

calcular la velocidad de propagación de la luz en un medio determinado.

o Construcción de diagrama de rayos para predecir la formación de

imágenes en espejos y lentes.


2015/16

o Diseño y realización de experiencias para comprobar la naturaleza de las

imágenes formadas por espejos y lentes.

o Buscar y seleccionar información sobre instrumentos ópticos y sus

aplicaciones (microscopio, telescopio, lupa, etc.)

o Buscar información y elaborar informes que pongan de manifiesto las

distintas explicaciones sobre la estructura del átomo a lo largo de la

historia.

o Aplicar la teoría cinética de la materia para predecir propiedades de la

materia.

o Reconocer y diferenciar sustancias basándose en sus propiedades.

o Identificar procesos físicos y químicos.

o Identificar sustancias por sus enlaces químicos.

o Realizar cálculos químicos con moles, disoluciones y gases.

o Utilizar estrategias adecuadas siguiendo el método científico para

resolver problemas numéricos.

o Interpretar mapas metereológicos.

o Analizar procesos industriales.

o Recoger información sobre temas desarrollados en la unidad elaborando

informes.

o Describir estructuras de algunos materiales.

Contenidos Actitudinales:

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Realizar ejercicios teórico - prácticos.

Expresar correctamente las funciones trigonométricas según las normas

del lenguaje matemático.

Realizar un tratamiento correcto de los datos experimentales.

Acostumbrarse a utilizar estrategias propias del trabajo científico y

matemático analizando críticamente la información disponible y los

resultados obtenidos.

Valorar los conocimientos matemáticos y sus aplicaciones desde distintas

perspectivas.

Realizar argumentaciones razonadas y abiertas a posibles

modificaciones.

Propiciar el respeto a otras valoraciones distintas a las propias.

Comprender la necesidad de adoptar convenios de signos.

Valorar la importancia que supone la divulgación de la información en el

avance científico.


matemático, analizando críticamente

analizando resultados.

la información disponible,

-

-

Valorar los conocimientos matemáticos y sus aplicaciones esde

diferentes perspectivas.


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Valorar la importancia que supone la divulgación de información en el

avance científico.


matemático.


perspectivas.


modificaciones.


Comprender la necesidad de adoptar un convenio de signos.


avance científico.

Valorar la utilización de estrategias propias del trabajo matemático y

científico, analizando críticamente la información disponible y el

resultado obtenido.


perspectivas.


modificaciones.




avance científico.

Valorar los distintos aspectos de la ciencia.

Apreciar el trabajo científico como un proceso dinámico y en el que

inciden distintos aspectos.

Valorar los conocimientos científicos y sus aplicaciones desde distintas

perspectivas.


modificaciones.


Comprender la necesidad de adoptar un convenio de unidades.


avance científico.

Interesarse por la observación de la realidad y su interpretación

apoyándose en la leyes de la física.

Valorar la utilización de estrategias propias del trabajo científico

analizando los resultados y elaborando informes.

Valorar la historia de la ciencia, su aportación al desarrollo social y a la

mejora de calidad de la vida del hombre.ç

Valorar el carácter cambiante y dinámico de la ciencia.ç

Respeto por las normas de laboratorio, limpieza y orden.


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Responsabilidad en las tareas.

Interés por la observación de la realidad y su interpretación apoyándose

en las ideas físicas.

Acostumbrarse a utilizar estrategias propias del trabajo científico,

analizando resultados y elaborando informes.

Interés por la historia de la ciencia para conocer las aportaciones sociales

y tecnológicas de ésta.

Valorar la ciencia como una actividad cambiante, sujeta a constante

revisión.

Poner cuidado en la utilización de materiales de laboratorio.

Valorar la limpieza y el orden en la elaboración de informes científicos.

Valorar la electricidad por su influencia en la mejora de calidad en la

vida del hombre.

Interesarse por la observación de la realidad y su interpretación

apoyándose en las ideas físicas.

Valorar la utilización de estrategias propias del trabajo científico,

analizando la información y resultados obtenidos.

Interés por la búsqueda de información sobre la historia de la óptica.

Poner cuidado en la utilización de instrumentos de laboratorio.

Valoración positiva de las aplicaciones tecnológicas de la óptica en la

resolución de problemas actuales.

-Reconocer la importancia de los modelos y su contrastación con las

leyes.

Valorar las normas de seguridad.

Valorar la importancia de los compuestos químicos.

Respeto por las normas de laboratorio.

Valorar el desarrollo científico como un proceso dinámico.

Valorar la ciencia como una actividad cambiante.

5. METODOLOGÍA

La metodología a aplicar durante el proceso de enseñanza-aprendizaje será

fundamentalmente activa y participativa, favoreciendo el trabajo individual y

cooperativo del alumnado en el aula.

- Principios metodológicos.

Consideramos que existen una serie de principios básicos o directrices metodológicas

que son:

Adaptación a las aptitudes/capacidades del alumnado, tanto en su desarrollo

evolutivo como en sus diferenciaciones individuales, conciliando en lo posible

con sus gustos, inclinaciones o intereses vocacionales.

Fomentar e carácter reflexivo del aprendizaje frente al memorístico, mecánico y

repetitivo.

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2015/16

Facilitar la transferencia de conocimiento o información, ayudando a establecer

conexiones entre conceptos anteriores y nuevos, y suministrándoles, en el

momento oportuno, la retroalimentación que necesiten. No se suministrará de

golpe demasiada información y se harán repasos previos que ayuden a codificar

el nuevo material.

Proponer actividades motivadoras que despierten el interés.

Favorecer la comunicación y la expresión libre. La comunicación oral y escrita

es básica para el desarrollo social de la persona.

Favorecer el rendimiento académico, sin agobiar o deshumanizar.

En cada unidad didáctica actuaremos de la siguiente forma:

a) Se llevará a cabo un análisis de los conocimientos, haciendo una pequeña

introducción de la unidad para incentivar al alumnado.

b) Iniciación a los nuevos conceptos a tratar con exposición verbal de los puntos

fundamentales con apoyo de material didáctico.

c) Desarrollo teórico de los contenidos, trabajando con ejemplos y apoyándonos en el

material didáctico, para que los discentes observen, analicen y relacionen.

d) Al comienzo de cada sesión se llevarán a cabo repasos previos.

e) Realización de actividades práctica adaptables a todos los niveles y capacidades.

Durante el curso se desarrollará varias actividades de búsqueda de información

autónoma, en pequeño grupo de 3-4 alumnos/as, consistente en la preparación de un

tema, a exponer en clase con presentación en power point, sobre los materiales de las

unidades. De esta forma se potencia la comunicación, la cooperación, investigación, la

participación activa de todo el grupo y se desarrolla la autonomía y responsabilidad del

alumnado.

Con esta metodología se intentará no sólo transmitir conocimientos, sino también

recursos y habilidades necesarios para el desarrollo del futuro profesional.

6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Los criterios de evaluación relacionadas con esta asignatura son:

-Transversales (1, 2, 3, 4, 8, 13):

Demostrar capacidad para organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y

motivadora, solucionando problemas y tomando decisiones que respondan a los

objetivos del trabajo que se realiza.

Demostrar capacidad para recoger, analizar y sintetizar información significativa

y gestionarla adecuadamente.

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Demostrar el uso eficiente de las tecnologías de la información y la

comunicación.

Demostrar conocimiento de al menos una lengua extranjera en el ámbito de su

desarrollo profesional.

Demostrar capacidad para la integración en equipos multidisciplinares y en

contextos culturales diversos.

Demostrar dominio de la metodología de la investigación en la generación de

proyectos, ideas y soluciones viables.

-Generales (2, 3, 4, 8, 17, 18, 19, 21):

Demostrar dominio de los lenguajes y recursos expresivos de la representación y

la comunicación.

Demostrar capacidad para establecer relaciones entre el lenguaje formal, el

lenguaje simbólico y la funcionalidad específica.

Demostrar visión científica sobre la percepción y el comportamiento de la

forma, de la materia, del espacio, del movimiento y del color.

Demostrar capacidad crítica y saber plantear estrategias de investigación e

innovación para resolver expectativas centradas en funciones, necesidades y

materiales.

Demostrar capacidad de plantear, evaluar y desarrollar estrategias de aprendizaje

adecuadas al logro de objetivos personales y profesionales.

Demostrar capacidad para optimizar la utilización de los recursos necesarios

para alcanzar los objetivos previstos.

Demostrar capacidad crítica y saber plantear estrategias de investigación.

Demostrar dominio de la metodología de investigación.

-Específicas (4, 5, 7):

Demostrar el dominio de los procedimientos de creación de códigos

comunicativos.

Demostrar capacidad para establecer estructuras organizativas de la información.

Demostrar capacidad para determinar y, en su caso, crear soluciones tipográficas

adecuadas a los objetivos del proyecto.

-Didácticos:

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Acostumbrarse a utilizar estrategias propias del trabajo científico y matemático

analizando críticamente la información disponible y el resultado obtenido.

Valorar los conocimientos matemáticos y sus aplicaciones desde distintas perspectivas.

Realizar argumentaciones razonadas y abiertas a posibles modificaciones.



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Valorar la importancia que supone la divulgación de la información en el avance

científico.

Asumir las características de la metodología matemática.

Investigar aplicando las características básicas del método matemático.

Expresar magnitudes matemáticas correctamente según el lenguaje matemático.

Saber realizar informes de trabajos experimentales realizados.

Realizar un tratamiento correcto de datos experimentales.

Saber realizar informes de trabajos realizados.

Expresar correctamente magnitudes según el lenguaje matemático.

Realizar cálculos basándonos en las definiciones y ecuaciones de las distintas figuras

geométricas conocidas.

Realizar ejercicios teórico – prácticos con variables estadísticas.

Calcular la probabilidad de que un determinado hecho ocurra, así como la media,

varianza y la desviación típica de dicho proceso.

Asumir las características de la metodología matemática.

Realizar pequeñas investigaciones aplicando las características básicas del método

matemático.

Identificar las fuerzas presentes en los fenómenos cotidianos y justificar el efecto

producido.

Diseñar experimentos donde sea necesario hacer control de variables, en concreto, para

comprobar la ley de Newton o los factores que influyen en la fuerza de rozamiento.

Definir concepto y enunciar leyes o principios relacionados con la unidad.

Utilizar estrategias para la resolución de problemas numéricos sencillos: leyes de

Newton, choques, ley de Hooke, etc.

Predecir fenómenos o resultados a partir de modelos.

Analizar textos y sacar conclusiones.

Identificar las fuerzas presentes en fenómenos cotidianos y justificar el efecto

producido.

Diseñar experimentos donde sea necesario hacer control de variables; en concreto, para

comprobar la ley de Coulomb.

Definir leyes o conceptos mencionados en la unidad.

Utilizar técnicas de resolución de problemas numéricos sobre la ley de Coulomb y

circuitos eléctricos sencillos.

Analizar textos y sacar conclusiones.

Diseño y realización de experiencias para comprobar las leyes de la reflexión y la

refracción.

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Diseño y realización para medir ángulos límite entre dos sustancias y calcular la

velocidad de propagación de la luz en un medio determinado.

Construcción de diagrama de rayos para predecir la formación de imágenes en espejos y

lentes.

Diseño y realización de experiencias para comprobar la naturaleza de las imágenes

formadas por espejos y lentes.

- Buscar y seleccionar información sobre instrumentos ópticos y sus aplicaciones

(microscopio, telescopio, lupa, etc.)

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Buscar información y elaborar informes que pongan de manifiesto las distintas

explicaciones sobre la estructura del átomo a lo largo de la historia.

Aplicar la teoría cinética de la materia para predecir propiedades de la materia.

Reconocer y diferenciar sustancias basándose en sus propiedades.

Identificar procesos físicos y químicos.

Identificar sustancias por sus enlaces químicos.

Realizar cálculos químicos con moles, disoluciones y gases.

Utilizar estrategias adecuadas siguiendo el método científico para resolver problemas

numéricos.

Interpretar mapas metereológicos.

Analizar procesos industriales.

Recoger información sobre temas desarrollados en la unidad elaborando informes.

Describir estructuras de algunos materiales.

Expresar correctamente las funciones trigonométricas según las normas del lenguaje

matemático.

Realizar un tratamiento correcto de los datos experimentales.

Acostumbrarse a utilizar estrategias propias del trabajo científico y matemático

analizando críticamente la información disponible y los resultados obtenidos.





científico.

Acostumbrarse a utilizar estrategias propias del trabajo científico y matemático,

analizando críticamente la información disponible, analizando resultados.



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Valorar la importancia que supone la divulgación de información en el avance

científico.

Acostumbrarse a utilizar estrategias propias del trabajo científico y matemático.




científico.

Valorar la utilización de estrategias propias del trabajo matemático y científico,

analizando críticamente la información disponible y el resultado obtenido.

Valorar los conocimientos matemáticos y sus aplicaciones desde distintas perspectivas.





científico.

Valorar los distintos aspectos de la ciencia.

Apreciar el trabajo científico como un proceso dinámico y en el que inciden distintos

aspectos.

Valorar los conocimientos científicos y sus aplicaciones desde distintas perspectivas.



Comprender la necesidad de adoptar un convenio de unidades.


científico.

Interesarse por la observación de la realidad y su interpretación apoyándose en la leyes

de la física.

Valorar la utilización de estrategias propias del trabajo científico analizando los

resultados y elaborando informes.

Valorar la historia de la ciencia, su aportación al desarrollo social y a la mejora de

calidad de la vida del hombre.

Valorar el carácter cambiante y dinámico de la ciencia.

Respeto por las normas de laboratorio, limpieza y orden.

Responsabilidad en las tareas.

Interés por la observación de la realidad y su interpretación apoyándose en las ideas

físicas.

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Acostumbrarse a utilizar estrategias propias del trabajo científico, analizando resultados

y elaborando informes.

Interés por la historia de la ciencia para conocer las aportaciones sociales y tecnológicas

de ésta.

Valorar la ciencia como una actividad cambiante, sujeta a constante revisión.

Poner cuidado en la utilización de materiales de laboratorio.

Valorar la limpieza y el orden en la elaboración de informes científicos.

Valorar la electricidad por su influencia en la mejora de calidad en la vida del hombre.

Interesarse por la observación de la realidad y su interpretación apoyándose en las ideas

físicas.

Valorar la utilización de estrategias propias del trabajo científico, analizando la

información y resultados obtenidos.

Interés por la búsqueda de información sobre la historia de la óptica.

Poner cuidado en la utilización de instrumentos de laboratorio.

Valoración positiva de las aplicaciones tecnológicas de la óptica en la resolución de

problemas actuales.

Reconocer la importancia de los modelos y su contrastación con las leyes.

Valorar las normas de seguridad.

Valorar la importancia de los compuestos químicos.

Respeto por las normas de laboratorio.

Valorar el desarrollo científico como un proceso dinámico.

Valorar la ciencia como una actividad cambiante.

Apreciar el trabajo científico como proceso dinámico.

Valorar la necesidad de normas de seguridad.

Valorar el orden y la limpieza en la realización de informes científicos.

Valorar los efectos nocivos del desarrollo industrial sobre el medio ambiente.

Valorar la influencia positiva de algunos materiales en la mejora de calidad de vida de

los seres humanos.

7. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

La evaluación tendrá las siguientes características:

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Será procesual y continúa.

Integradora.

Cualitativa y explicativa.

Atendiendo a los criterios de evaluación indicados en el punto 5 se procederá a la

evaluación con lo siguiente:

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- Instrumentos de evaluación

Los instrumentos usados para evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje en su

modalidad presencial son los siguientes:

Observación directa y registro. La observación directa y el control periódico del

alumnado, de su trabajo, rendimiento y actitudes: actitudes de iniciativa e interés por el

trabajo, hábito racional de trabajo, participación en las diversas actividades, asistencia,

capacidad para trabajar en equipo, dificultades concretas en cualquier ámbito de nuestra

materia, etc.

Revisión de actividades prácticas. La revisión y corrección de las actividades

elaboradas por el alumnado en clase se llevará a cabo mediante la observación directa

durante la realización y la corrección de los trabajos. Se valorará la corrección de la

expresión escrita, la capacidad crítica y creativa, la adquisición de nuevos conceptos,

etc. La revisión o corrección de actividades de expresión oral: debates, coloquios,

presentaciones, etc., se llevará a cabo sobre la marcha, informándose posteriormente al

alumnado. Del mismo modo, se llevará el control de las actividades no presenciales

mediante un seguimiento activo de cada una de ellas y su corrección a la entrega.

Pruebas específicas teórico-práctica . Estas pruebas se plantearán de manera que no

impliquen sólo el uso de la memoria, o en todo caso primando la compresión y

profundización de conceptos y su interrelación. En estas pruebas exigiremos

fundamentalmente: coherencia, razonamiento y argumentación, expresión fluida y

correcta y adquisición de conceptos y procedimientos. Serán del tipo: Parte A:

Desarrollo de un tema en profundidad (a elegir entre dos propuestos) sobre alguna parte

de los contenidos teóricos de la asignatura. Podrá ser una pregunta sobre algún apartado

suficientemente amplio del temario o de carácter más general que implique la

integración e interrelación de diversas partes del mismo. En cualquier caso, se valorará

tanto el conocimiento positivo demostrado como la capacidad de interrelacionar

conceptos, la claridad y orden expositivo (es muy conveniente iniciar con un pequeño

de esquema de los puntos que se vayan a tratar) la capacidad de síntesis y de

razonamiento crítico. El uso correcto de la terminología técnica y científica propia de la

materia también será tenido en cuenta.

Parte B: Contestar brevemente a cuatro preguntas cortas en el espacio limitado para ello.

Podrán ser la definición de conceptos, pequeños problemas, elección entre opciones…

En este caso la capacidad de síntesis y la precisión serán esenciales.

Ambas partes se calificarán de 0 a 10, y se hará la media entre ellas. Para obtener el

aprobado será necesario sacar al menos un 4 en cada parte y que la suma de ambas notas

sea al menos 10.

- Criterios de calificación

20


2015/16

Atendiendo a los instrumentos de evaluación, se establecen los siguientes criterios de

calificación:

Conceptos (Pruebas teórico-práctica) 50%

Procedimientos (Trabajos o actividades, exposición de trabajos, etc.) 30%

Actitudes (Asistencia, puntualidad, comportamiento, etc.) 20%

Será objeto de calificación la correcta expresión y ortografía, tanto en actividades,

trabajos como exámenes. Para ello, se restarán 0,2 puntos por falta de ortografía y/o

expresión hasta un máximo de 2 puntos. Sólo podrá ser motivo de suspenso en aquellos

casos extremos, en los que se comentan faltas de ortografía y/o expresión muy graves.

La calificación de la evaluación semestral será la media ponderada de las

calificaciones obtenidas en las pruebas específicas individuales (50% puntuadas sobre un

baremo de 10 puntos.

Las calificaciones obtenidas en los trabajos o actividades prácticas

(30%, puntuados sobre un baremo de 10 puntos, presentados en tiempo y forma,

exceptuando los casos en que una de estas calificaciones sea inferior a 5 puntos) y la

calificación obtenida según asistencia, puntualidad, comportamiento, etc. (20%

puntuadas sobre un baremo de 10 puntos), siempre y cuando tenga superadas las otras

dos partes.

Se concederá la pórroga ordinaria de una semana para entregas fuera de plazo o suspensas,

si no se realizan a este punto, contarán como 0 al hacer la media.

Sólo se concederá una prórroga adicional en el plazo de la entrega de prácticas en caso

excepcionales de enfermedad, debiendo ser justificada con los documentos médicos

pertinentes.

Quienes no hayan superado la asignatura en esta modalidad presencial, mantendrán los

apartados superados para la convocatoria de septiembre y optarán a un plan de

recuperación personalizado.

En la modalidad no presencial

Aquellos alumnos o alumnas que no hayan completado un 75% de asistencia a las

sesiones teóricas y prácticas, no podrán optar por la modalidad presencial y deberán

realizar en septiembre dos exámenes de 2 horas de duración cada uno por cada

asignatura semestral. El de carácter teórico, con las mismas características al descrito

con anterioridad en la modalidad presencial se valorará de 0 a 10 y valdrá el 50% de la

nota final. Otro, de carácter práctico se valorará de 0 a 10 y valdrá el 50 % de la nota

final. Para superar la asignatura será necesario una media total de 5 o más.

- Criterios de recuperación

21


2015/16

Quienes no hayan superado la asignatura en la modalidad presencial, mantendrán los

apartados superados para la convocatoria de septiembre y optarán a un plan de

recuperación personalizado.

8. CALENDARIO, CRONOGRAMA Y TEMPORALIZACIÓN DEL PROCESO

EDUCATIVO

BLOQUE I INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS BÁSICAS

UN. 1: Introducción a la Física y a la Química:

a. Introducción.

b. Método científico.

c. Magnitudes físicas y químicas.

d. Cambios físicos y químicos.

e. Sistema internacional de medidas: cambios de unidades.

f. Ecuaciones de dimensiones.

g. Notación científica.

h. Errores experimentales.

i. Cifras significativas.

j. Expresiones de medidas.

k. Representaciones Físicas.

BLOQUE II FÍSICA

UN. 2. FUERZA Y ESTÁTICA.

-

-

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-

-

-

-

-

Concepto de fuerza.

Tipos de fuerzas:

Tensiones

Deformaciones: ley de Hooke

Rozamientos

Concepto de momento de una fuerza.

Leyes de Newton.

Condiciones de equilibrio en una partícula.

Sólidos rígidos.

Condiciones de equilibrio de un sólido rígido.

Tipos de equilibrio en un sólido rígido.

UN 3. ELECTRICIDAD Y CORRIENTE CONTINUA

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2015/16

-

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-

Cargas eléctricas.

Ley de Coulomb.

Energía potencial eléctrica.

Campo y potencial eléctrico.

Circuitos de corriente continua.

Ley de Ohm

Diferencias de potencial.

Resistencias y sus asociaciones.

Motores y generadores.

UN. 4. ÓPTICA

-

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-

-

-

Antecedentes históricos.

Naturaleza de la luz.

Fenómenos luminosos:

Reflexión.

Refracción.

Polarización.

Dispersión de la luz.

Sistemas ópticos: espejos, lentes, etc

Instrumentos ópticos.

BLOQUE III: QUÍMICA

UN. 5: LA MATERIA Y SUS ESTADOS

-

-

-

-

-

-

La materia y sus cambios: estados de agregación.

Estructura de la materia: elementos, compuestos, mezclas y disoluciones.

El átomo y su estructura.

El Enlace químico y sus tipos.

Propiedades de las sustancias según el tipo de enlace.

Color y compuestos químicos

UN. 6: CÁLCULOS QUÍMICOS

-

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-

-

-

-

-

Leyes de la Química

Masas atómicas y moleculares.

El mol y la molécula.

Composición centesimal de una sustancia.

Disoluciones.

Formas de expresar la concentración de una disolución.

Solubilidad

Propiedades coligativas.

23


2015/16

-

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Concepto de presión.

El estado gaseoso: leyes de los gases.

Presión atmosférica: información metereológica.

UN. 7. CIENCIA Y SOCIEDAD

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-

-

Industria química.

Aspectos tecnológicos y económicos de la industria

Metalurgia

Siderurgia

Fertilizantes

El papel

Los polímeros

Otros materiales

Repercusiones medioambientales.

BLOQUE IV: MATEMÁTICAS.

UN. 8. TRIGONOMETRÍA

-

-

-

-

Trigonometría plana.

Funciones trigonométricas directas e inversas.

Ecuaciones trigonométricas.

Aplicaciones a la resolución de triángulos:

-

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Teorema de los catetos.

Teorema de las alturas.

Ley de los senos.

Ley de los cosenos.

UN. 9: ALGEBRA VECTORIAL.

-

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-

-

-

Vectores: módulo, dirección y sentido.

Vectores unitarios y cosenos directores.

Suma y resta de vectores: analítica y gráficamente.

Producto escalar de vectores y aplicaciones.

Producto vectorial de vectores y aplicaciones.

Producto mixto y aplicaciones.

UN. 10: GEOMETRÍA EN EL PLANO Y EN EL ESPACIO

-

-

-

-

-

Ecuaciones de la recta en el plano.

Rectas paralelas y perpendiculares.

Ecuaciones de la recta en el espacio.

Ecuaciones en el plano.

Posiciones relativas de rectas y planos.

24


2015/16

UN. 11: CÓNICAS Y SUPERFICIES

- La circunferencia

- La elipse.

- La parábola.

- La hipérbola.

- Posiciones relativas de rectas y cónicas:

- La esfera, el cilindro, el cono, etc.

UN. 12: ESTADÍSTICA

-

-

-

-

- -

Variables aleatorias discretas

Distribución binomial.

Variables aleatorias continuas.

Media, varianza, desviación típica

Distribución normal.

Rectas de regresión y correlación.

BLOQUE Y MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN Y

EXPERIMENTACIÓN PROPIOS DE LA MATERIA

UN. 13: MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN

APLICADOS AL DISEÑO DE PRODUCTO

25

9. BIBLIOGRAFÍA

- J. BELTÁN-C. FURIÓ-D. GIL-G. GI-R, LLOPIS-A SÁNCHEZ (1981)

Física y química 2º BUP: Anaya, Madrid.

- J. CARRASCOSA- S. MARTINEZ -J - APARICIO (2003) Física y química

3º ESO, Gráficas E. Corredor, Valencia.

- Mª .L. CALATAYUD, J. HERNÁNDEZ, J. PAYÁ, A. VILCHES (2003), Química

2º BTo, Rialla-Octaedro, Valencia.

- Gutiérrez, J.L. 1998 Matemáticas básica, moderna y geometría, España.

- Matemáticas. Bachillerato 1,2,3. Guzmán, Colera, Salvador. Edición Grupo

Anaya S.A.

26

PROGRAMACIÓN DISEÑO DE PRODUCTO 2015/16

Documents

Fundamentos científicos aplicados al diseñoescueladeartedehuelva.com/wp-content/uploads/2015/... · Utilizar con corrección y seguridad los aparatos de medida. Realizar cálculos