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FUNZIONI ESECUTIVE E PRATICA CLINICA. Trattamento trasversale Neuropsicologia-Psicopatologia ADHD-ASD-DSL- Disturbi Comportamento. TRATTAMENTO SULLE FE IN ETA’´EVOLUTIVA . 3. FIGURE COINVOLTE . Il bambino. I genitori. La scuola. TRATTAMENTO SULLE FE IN ETA’´EVOLUTIVA . 4. - PowerPoint PPT Presentation
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1
FUNZIONI ESECUTIVE E PRATICA CLINICA
Daniela Guitarrini
2
Trattamento trasversale
Neuropsicologia-Psicopatologia ADHD-ASD-DSL-Disturbi Comportamento
TRATTAMENTO SULLE FE IN ETA’́ EVOLUTIVA 3
Il bambino I genitori
FIGURE COINVOLTE
La scuola
TRATTAMENTO SULLE FE IN ETA’́ EVOLUTIVA 4
Il bambino
FIGURE COINVOLTE
La scuola
DEFICIT DELLE FE E APPRENDIMENTO
Esempio: difficoltà fe in un bambino con ADHD
6
REGOLAZIONE EMOTIVA
METACOGNIZIONE
REGOLAZIONE COMPORTAMENTALE
6La CBT
REGOLAZIONE COMPORTAMENTALE
7La CBT
18/01/2014 Dott.ssa Daniela Guitarrini Funzioni Esecutive
CONTROLLO INIBITORIOCapacità di controllare l’interferenza di stimoli irrilevanti al fine di proseguire nell’applicazione del piano
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REGOLAZIONE COMPORTAMENTALE
CONTROLLO INIBITORIO a scuola
FARE E MANTENERE PIANI E PRESE IN CARICO
FINIRE IL LAVORO IN TEMPO
ASPETTARE DI PARLARE FINCHE’ NON SI E’ CHIAMATI
CONTROLLARE LE RISPOSTE AUTOMATICHE
9
REGOLAZIONE COMPORTAMENTALE
11CONTROLLO
INIBITORIOSEGNALI CHIARI E DISTINTI
REGOLAZIONE COMPORTAMENTALE
12
REGOLAZIONE COMPORTAMENTALE
ISTRUZIONI DI MEDIAZIONE
CONTROLLO INIBITORIO
TOKEN ECONOMYREGOLAZIONE
COMPORTAMENTALEFormalizzare un accordo esplicito tra le parti (un vero e proprio contratto) che renda il bambino consapevole dell’importanza dell’impegno
assunto1. Identificazione dei comportamenti target2. Selezione del token più appropriato 3. Selezione del premio
13
13
WM Inibizione Shifting
PROBLEM SOLVINGPIANIFICAZIONE
14
PIANIFICAZIONEREGOLAZIONE
COMPORTAMENTALE
CAPACITA’ DI
- RAPPRESENTAZIONE DEL PROBLEMA
- INDIVIDUAZIONE DELL’OBIETTIVO
- FORMULAZIONE DELL’AZIONE PER ESEGUIRLO
FARE E MANTENERE PIANI E PRESE IN CARICO
FINIRE IL LAVORO IN TEMPO
NON PROCRASTINARE
Pianificazione a scuola
15
REGOLAZIONE COMPORTAMENTALE
16
PIANIFICAZIONEREGOLAZIONE COMPORTAMENTALE
17
PIANIFICAZIONE
STABILIRE ORARI PRECISI
ATTIVITA’ CON INIZIO FINE CHIARI
FAR VEDERE SEMPRE LA SEQUENZA DELLE ATTIVITA’
REGOLAZIONE COMPORTAMENTALE
I compiti di pianificazione richiedono al bambino di prevedere l’obiettivo da raggiungere
SCOMPORRE L’AZIONE IN STEP INTERMEDI - SEQUENZIARE GLI STEP
PIANIFICAZIONEREGOLAZIONE COMPORTAMENTALE
18
19
OBIETTIVO TEMPO NECESSARIO FATTO
1. INIZIO:______FINE: _______
2. INIZIO:______FINE: _______
3. INIZIO:______FINE: _______
4. INIZIO:______FINE: _______
5. INIZIO:______FINE: _______
S T R A T E G I A N * 1
PIANIFICAZIONEREGOLAZIONE COMPORTAMENTALE
Obiettivo : regolazione tempo/azione
20
SEQUENZE DA FARE TEMPO FATTO PUNTI
PRIMO
SECONDO
TERZO
QUARTO
QUINTO
SESTO
S T R A T E G I A N * 2
PIANIFICAZIONEREGOLAZIONE COMPORTAMENTALE
Obiettivo : rispettare la sequenzialità
21
S T R A T E G I A N * 3
PIANIFICAZIONEREGOLAZIONE COMPORTAMENTALE
Obiettivo : controllare ed inibire le azioni non adeguate
22
CONTROLLO DEL TEMPO CHE PASSA:
NO OROLOGI DIGITALI
PIANIFICAZIONEREGOLAZIONE COMPORTAMENTALE
23
CALIBRARE ATTIVITA’ TEMPO DA IMPEGNARE
PIANIFICAZIONEREGOLAZIONE COMPORTAMENTALE
24
LA CLESSIDRA MI DA LA PERCEZIONE DEL TEMPO
CHE MI RESTA
PIANIFICAZIONEREGOLAZIONE COMPORTAMENTALE
25
PIANIFICAZIONEREGOLAZIONE COMPORTAMENTALE
26LA CBT
METACOGNIZIONE
27
METACOGNIZIONE
28
METACOGNIZIONE
SAPER RIFLETTERE SUL LAVORO
RIFLETTERE SUI PROBLEMI
SAPER ABBINARE VECCHIE E NUOVE CONOSCENZE
VERIFICARE E CONTROLLARE
METACOGNIZIONE a scuola
29
STRATEGIE METACOGNITIVE
METACOGNIZIONE
30
METACOGNIZIONE
STRATEGIE METACOGNITIVE
31
METACOGNIZIONE
STRATEGIE METACOGNITIVE
32PROBLEM SOLVING
METACOGNIZIONE
è una sequenza di operazioni cognitive al termine della quale si arriva ad una soluzione precedentemente sconosciuta
REGOLAZIONE EMOTIVA
33LA CBT
34
REGOLAZIONE EMOTIVA
REGOLARE GLI STATI EMOTIVI, SCARSA TOLLERANZA ALLA FRUSTRAZIONE
SAPER CHIEDERE AIUTO
MODULARE LA MOTIVAZIONE
MAGGIORE CONSAPEVOLEZZA DELLE EMOZIONI ALTRUI E DELLE CONVENZIONI SOCIALI
REGOLAZIONE EMOTIVA scuola
35RICONOSCIMENTO
EMOZIONI
ALFABETIZZAZIONE EMOTIVA
REGOLAZIONE EMOTIVA
36
RICONOSCIMENTO EMOZIONI
PASSAGGI DI STATI
REGOLAZIONE EMOTIVA
37RICONOSCIMENTO
EMOZIONI
SCOPRO I DIVERSI GRADI
REGOLAZIONE EMOTIVA
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ACCORDO PENSIERO-EMOZIONISCOPRO I PENSIERI
REGOLAZIONE EMOTIVA
39
ACCORDO PENSIERO-EMOZIONI REGOLAZIONE EMOTIVA
40
STRATEGIE COPINGREGOLAZIONE EMOTIVA
41
STRATEGIE COPING
A CB
REGOLAZIONE EMOTIVA
42
STRATEGIE COPINGREGOLAZIONE EMOTIVA
43
STRATEGIE COPINGREGOLAZIONE EMOTIVA
REGOLAZIONE EMOTIVA
METACOGNIZIONE
REGOLAZIONE COMPORTAMENTALE
44La CBT
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FUNZIONI ESECUTIVE E PRATICA CLINICA
Daniela Guitarrini