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Séptima edición de la Gaceta UDGVirtual, del mes de octubre
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Año: 001 Número: 007 Octubre de 2012
Gaceta
La docencia en educación virtual,más que el manejo de plataformaseducativas
12 de octubre: 87 años de la refundaciónde la Universidad de Guadalajarapág. 4
UdeG participa en proyecto de Red Mexicanade Repositorios Institucionalespág. 12
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En CASA, la comunidadparticipa y solicita y busca más servicios
Una realidad los laboratoriosvirtualizados de telecomunicaciones y redes
pág.13
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UNIVERSIDAD DE GUADALAJARAMarco Antonio Cortés GuardadoRector General
Miguel Ángel Navarro NavarroVicerrector Ejecutivo
José Alfredo Peña RamosSecretario General
SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL
Manuel Moreno CastañedaRector
María del Socorro Pérez AlcaláDirectora Académica
María Mirna Flores BriseñoDirectora Administrativa
Héctor Javier Córdova SolteroDirector de Tecnologías
Laura Topete GonzálezJefa de la Unidad de Promoción
José Luis Chávez VelázquezCoordinador de Producción
COMITÉ EDITORIAL:Laura Topete GonzálezMaría del Socorro Pérez Alcalá María Elena Chan Núñez María Gloria Ortiz Ortiz María Mirna Flores Briseño Rosalía Orozco MurilloValentina Arreola Ochoa
Edición:
Cristina Díaz Pérez
Corrección:
Brisa Lorena Barbosa Magaña
Diseño:
Claudia Guadalupe Anaya Ortega Fabiola del Carmen Valladares SánchezDiana Lizeth Gutiérrez MuñozAdrián Orozco QuiñonesPaulina Ramírez Ramírez
Fotografía:
Lourdes Covarrubias Treviño
La Gaceta UDGVirtual es una edición mensual, del Sistema de Universidad Virtual de la Universidad de Guadalajara, en formato digital, disponible para su consulta y descarga en www.udgvirtual.udg.mx
Directorio
Es un placer participar en la Gaceta UDGVirtual, en particular por el mes en que se divulga esta edición. Octubre, además de representar un mes místico para los jaliscienses, permite mirar en sepia nuestro pasado, reflexionar en blanco y negro el presente y tomar decisiones futuras sobre el mismo.
Hay dos hechos que nos evocan al pasado en este mes, el primero es el dos de octubre, la noche de Tlatelolco, suceso que representa el renacimiento, la regeneración de nuestra nación. Y el doce de octubre, fecha conmemorativa en tierras tapatías por partida triple: el Día de la Raza, la Romería y la conmemoración de la refundación de nuestra Alma Máter, este último abordado en este ejemplar.
En esta edición se presenta un acercamiento a los posgrados que ofrece el Sistema de Universidad Virtual, en específico la maestría en Valuación, que en este mes abre convocatoria de ingreso.
Asimismo, un proyecto que va más allá de la tradicional oferta de educación superior: el que ofrece las Comunidades de Aprendizaje y Servicios Académicos (CASA Universitaria). En este número, se hace reseña de la experiencia de la CASA Universitaria con sede en San Antonio Juanacaxtle, localidad perteneciente al municipio de Juanacatlán, en Jalisco.
De igual forma, se relata el caso de Luis Manuel González Rodríguez estudiante de la Licenciatura en Educación, que acude comúnmente a la CASA Universitaria ubicada en el municipio de Tizapán el Alto. Cabe resaltar que Luis Manuel enseña música a agrupaciones como mariachis, bandas y orquestas de su municipio.
Además de lo anterior, este número cuenta con secciones interesantes como ¿Sabías que…?, Tecnología y Cibercultura, pero en particular, ad hoc a estos tiempos de inseguridad pública, los invito a leer detenidamente algunos consejos para seguridad personal, presentes en la tercera página de la Gaceta, en la sección Lectores.
*Coordinador de Planeación de UDGVirtual
Editorial
José Alfredo Flores Grimaldo*
GACETA
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[email protected]/GacetaUDGVirtual
http://gacetaudgvirtual.blogspot.mx/
Lectores
Publica tus comentarios sobre la edición actual de Gaceta UDGVirtual, así como de diversos temas de actualidad trascendentes para la comunidad del Sistema de Universidad Virtual y de la Universidad de Guadalajara en general en http://www.udgvirtual.udg.mx/portal_suv/gaceta-0007, o para las ediciones anteriores en http://www.udgvirtual.udg.mx/portal_suv/gaceta, o envíalos o publícalos en:
Cartas
Escribe a…
La Secretaría de Seguridad Pública, Prevención y Readaptación Social del Estado de Jalisco y la Coordinación de Seguridad Universitaria de la Universidad de Guadalajara, recomiendan:
Sugerencias de carácter preventivo:• Portar siempre identificación oficial.• Caminar acompañados, sobre todo por la noche, y no acercarse a desconocidos.• No utilizar audífonos en la vía pública, y permanecer alerta de lo que acontece en el entorno.• Si se observa a alguien sospechoso, desviarse e informar de inmediato a la autoridad.• No portar objetos de valor.• Rechazar el consumo de sustancias tóxicas y la comisión de delitos.• Familiarizarse con los teléfonos de emergencias, particularmente el 066 (en Jalisco).• En caso de ser víctima de algún delito, tratar de identificar características del agresor.
Ante enfrentamiento con armas de fuego: • Conservar la calma, tirarse al piso preferentemente detrás de un lugar seguro. • Si va en un vehículo en movimiento, orillarse y agacharse.• Seguir las instrucciones de la policía.• En caso de resultar herido, permanecer acostado, solicitar ayuda y seguir las instrucciones de los cuerpos de rescate.
Ante el ingreso de comandos armados:• Mantener la calma y por ningún motivo enfrentar a los miembros del comando.• No tomar fotografías o videos de los hechos.• Permanecer dentro de los salones de clase u oficinas.• Tirarse al suelo en posición de agazapado o pecho tierra. Seguir las instrucciones del personal de seguridad.
Ante sospecha de explosivos:• En caso de detectar un artefacto sospechoso, informar a las autoridades y no manipular el objeto.• Seguir las instrucciones del personal de seguridad y autoridades. • Si recibe una amenaza de bomba por vía telefónica, poner atención en el timbre de voz, género, manifestaciones de nerviosismo, si se escuchan otras personas, etcétera.
Ante explosión de artefacto:• Tirarse al suelo y cubrir la cabeza y oídos.• En cuanto lo indiquen las autoridades, desalojar el lugar de inmediato en forma ordenada y atendiendo las recomendaciones del personal de personal de seguridad.• Si caen escombros, protegerse bajo una mesa o escritorio.• Si hay fuego: salir andando a gatas, cubriendo nariz y boca con un paño preferentemente mojado.
Recomendaciones de seguridad personalPara prevenir secuestros:• Evitar: ser ostentoso o hablar de las finanzas personales, aceptar favores en evidente coincidencia, toma de fotografías o datos personales sin motivo estrictamente necesario, actividades rutinarias, citarse en lugares poco concurridos y sin vigilancia, proporcionar información personal en redes sociales en internet.• Mantenerse bien comunicado y tener directorios telefónicos con números de emergencia.
• En traslados, observar que no haya personas con actitud sospechosa alrededor.• Al tomar taxi, asegurarse de que cuente con: calca de permiso en la parte delantera, número de sitio en puertas delanteras, uso de taxímetro y placa oficial.
Ante situación de rehenes:• Mantener la calma, no contradecir al captor, evitar mirarlo a los ojos y no establecer vínculos con él.• Tratar de memorizar detalles como tono de voz, estatura, vestimenta, etcétera. • No intervenir en la negociación.• En el momento de la entrega o irrupción de los grupos policiales, mantener las manos en alto.
Ante bloqueo de vialidades por grupos delictivos:Si se tiene conocimiento de un bloqueo, evitar pasar por el lugar. En caso de ser abordado por delincuentes que intenten utilizar su vehículo particular: • No oponer resistencia y atender las indicaciones de los delincuentes sin contradecirlos.• No intentar retirar las llaves del vehículo.• De inmediato retirarse hacia un lugar seguro y notificar a las autoridades sobre el hecho.
Ante retenes a cargo del Ejército: • Bajar la velocidad, encender las luces intermitentes y mantener las manos visibles. De noche, encender las luces interiores. Colaborar con las autoridades. • Al ir en circulación, no rebasar grupos de vehículos del Ejército.
Ante retenes a cargo de grupos armados (podrían ostentar insignias y/o uniformes de apariencia oficial, falsos):• No tratar de huir. Si es de noche, encender las luces interiores y mantener las manos visibles.• No tomar actitud defensiva, evitar la provocación, mostrar identificaciones y responder solamente las preguntas que se realicen.
Comentarios enviados (sin firma)sobre la sexta edición de la Gaceta UDGVirtual
* Wow! La Lección de vida me dejó impresionada, me gustó mucho leer la Gaceta, contiene muchos artículos interesantes como el de las mujeres emprendedoras, qué bueno que la UdeG apoye tanto a las personas.
* Es impresionante la Lección de vida, la historia de Neidi me dejó sin palabras. Es un ejemplo a seguir.
* Excelente publicación. Primera vez que la leo y con tres artículos ya decidí leer el resto, saludos y hasta pronto.* Nunca es tarde. No tuve tiempo de leerla antes, pero esta edición me ha inspirado mucho a seguir adelante.
* Temas muy interesantes. He leído la Gaceta en otras ocasiones y me gustan mucho los temas que seleccionan, ojalá pronto anexen botones para poder compartir cada nota en redes sociales.
del lector
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UdeG
Breve historia*
La historia de la Universidad de Guadalajara comenzó a la par de la época colonial en la región occidental del país. Con el antecedente del Colegio de Santo Tomás fundado en 1591 por los miembros de la Compañía de Jesús -que posteriormente, en el año 1767, fueron expulsados del país-, fray Antonio Alcalde y Barriga, obispo de la Nueva Galicia, gestionó ante el rey Carlos IV la creación de una universidad semejante a la de Salamanca y logró que el año 1791 se inaugurara solemnemente la Real y Literaria Universidad de Guadalajara, comenzando con las cátedras de Medicina y Derecho.
Entre 1826 y 1860, y como consecuencia de las constantes pugnas entre gobiernos conservadores y liberales, la Universidad sufrió cierres y rupturas, alternando su nombre entre el Instituto de Ciencias del Estado y la Universidad de Guadalajara, según el grupo en el poder.
En 1914 se creó la Escuela Preparatoria de Jalisco y en 1925 se reconoció la fundación de la Universidad de Guadalajara y se expidió su primera Ley Orgánica; en estos últimos logros destacó la labor del licenciado José Guadalupe Zuno Hernández y del primer rector de la Universidad, el licenciado Enrique Díaz de León.
Durante los años ochenta, la Universidad de Guadalajara se declaró como una institución educativa nacionalista, democrática y popular. En 1989, durante el rectorado del licenciado Raúl Padilla López, comienza el proceso de reforma universitaria que actualizó el modelo académico y culminó con la restructuración de las escuelas y facultades en campus temáticos y regionales llamados centros universitarios, conformando la Red Universitaria que alcanza a todo el territorio del estado de Jalisco, además de integrar todas las escuelas preparatorias en el Sistema de Educación Media Superior.
En 2005 se crea el Sistema de Universidad Virtual (UDGVirtual), que representa el último eslabón de lo que hoy es la Red de la Universidad de Guadalajara.
12 de octubre, la refundación**
José Guadalupe Zuno Hernández, gobernador de Jalisco de 1923 a 1926, convocó en junio de 1925 a un grupo de profesores, intelectuales y profesionistas para perfilar el sentido y la organización de la nueva Universidad.
Edificio de Rectoría General y Paraninfo Enrique Díaz de León de la Universidad de Guadalajara
Estatua a Don Enrique Díaz de León, primer Rector de la Universidad de Guadalajara
Participaron activamente en las juntas preparatorias a la restauración de la Universidad, además del gobernador Zuno, el ingeniero Juan Salvador Ramírez Agraz del Prado, el profesor Enrique Díaz de León, las profesoras Irene Robledo García y Catalina Vizcaíno, el arquitecto Agustín Basave del Castillo Negrete, los presbíteros Severo Díaz Galindo y José María Arreola Mendoza, el doctor Juan Campos Kunhardt, el abogado Ignacio Villalobos Jiménez y los profesores Adrián Puga Gómez y José Ignacio Calderón Bonilla.
El 7 de septiembre, el Congreso del Estado autorizó al gobernador para que expidiera la Ley Orgánica de la Universidad, que sería promulgada el día 25. El perfil de la Universidad de Guadalajara concebido por Zuno aparece en los dos primeros capítulos del documento, su esencia se proyecta en una pluralidad de enfoques liberales, originados en la Constitución de 1917.
En octubre de ese año, asumió la rectoría de la Universidad, Don Enrique Díaz de León.
La ceremonia de inauguración de la Universidad de Guadalajara se celebró el 12 de octubre en el Teatro Degollado, y fue presidida por el secretario de Educación Pública, José Manuel Puig Casauranc, y el gobernador Zuno. El rector Enrique Díaz de León concluyó su discurso oficial con las palabras “Jóvenes estudiantes: vosotros sois la médula de esta obra. Sois el fin y sois el principio de ella. Sois la Universidad”.
*Extracto textual del Folleto Institucional 2011 Universidad de Guadalajara. Tradición, formación, resultados.**Fuente: http://www.udg.mx/historia
87 años de la Universidad de Guadalajara
GACETA
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En Conjunto
logotipo de Aula-Cavila.
UDGVirtual en AULA - CAVILA Cooperación en el Campus Virtual Latinoamericano*
La Asociación de Universidades Latinoamericanas (AULA) se impulsó hace diez años desde el Centro Extremeño de Estudios y Cooperación con Iberoamérica (CEXECI) y la Universidad de Extremadura.
Las universidades que la conforman son las argentinas nacionales De La Plata, De Entre Ríos, De Córdoba y Del Noroeste de la Provincia de Buenos Aires, la Universidad de Extremadura, en España, las universidades mexicanas De Guadalajara y Autónoma de Chiapas, la Universidad de Santiago de Chile y la Universidad Federal de Santa María, en Brasil.
Este 2012, han solicitado ser miembros de esta asociación las universidades nacionales Autónoma de Nicaragua y Autónoma de Honduras. El propósito de AULA es crear un gestor de grupos de investigación y de redes conjuntas con los 46 mil profesores e investigadores con que cuenta la asociación, al igual que un gran centro de tele documentación con recursos propios y bases de datos externas. El Centro Extremeño de Estudios y Cooperación con Iberoamérica y la Universidad de Extremadura organizan anualmente la reunión del Consejo General de Rectores de AULA y, desde hace seis años, los representantes de las universidades integrantes mantienen encuentros que permiten promover y coordinar programas académicos a través de entornos virtuales de enseñanza superior.
El actual Presidente del Campus Virtual Latinoamericano de la Asociación (AULA - CAVILA) es el rector de UDGVirtual de la Universidad de Guadalajara, Manuel Moreno Castañeda.
Este año, el encuentro de AULA – CAVILA tuvo lugar los días 27, 28 y 29 de septiembre, en las instalaciones de la ciudad de Managua de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua.
AULA
La firma de la fundación de la Asociación de Universidades Latinoamericanas (AULA) se llevó a
cabo en 2007 en Cáceres, España. Sus fines principales son:• Promover y coordinar la creación y desarrollo de un espacio ampliado de enseñanza superior en entornos virtuales y la construcción de nuevos escenarios e instrumentos educativos en el marco de la identidad cultural Latino Americana.
• Fomentar la cooperación entre universidades públicas, organismos públicos, empresas, asociaciones profesionales y personas en una “comunidad abierta”.
• Desarrollar un campus compartido a nivel de grado y posgrado en sus niveles de especialización, maestría y doctorado.
• Desarrollar el “conocimiento libre” a través de su campus compartido.
• Promover la investigación y desarrollo a través de la integración y complementación de grupos de investigación.
• Apoyar, intensificar y mejorar la transferencia de tecnología.
• Difundir e intercambiar el conocimiento a través de la edición de publicaciones de diverso tipo, asegurando la circulación y divulgación de las mismas, fomentando el libre acceso.
• Facilitar la democratización de la enseñanza superior y del conocimiento, a partir de la accesibilidad a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
• Ofrecer un instrumento adicional para la tarea extensionista y de transferencia social de las universidades que fortalezcan el vínculo universidad-sociedad.
CAVILA
El Campus Virtual Latinoamericano, financiado por la Agencia Española de Cooperación Internacional, es la principal iniciativa de AULA para el fomento de la enseñanza, la investigación y la identidad latinoamericana a través de la extensión cultural.
Se erige como un espacio virtual en el que las distintas universidades que integran la Asociación ofrecen educación superior, diplomados y cursos, y trabajan en redes de investigación.
En cuanto a las herramientas para el desarrollo de actividades de docencia, investigación y extensión que se generan en CAVILA, se opta por aplicaciones validadas en entornos de software libre que den origen a herramientas como: plataforma de tele formación, plataforma de soporte para enciclopedia libre, gestión de revistas y publicaciones virtuales, gestión de congresos virtuales, gestión de comunidades virtuales, herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica entre usuarios, gestión de grupos de investigación y desarrollo bajo licencia gnu, y un Centro de Documentación Virtual.
*Comunicado textual sobre la reunión anual de AULA-CAVILA 2012 en Managua, Nicaragua
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UDGVirtual
Egresados de licenciatura en Educación de UDGVirtual cuentan con nueva opción para lograr su título profesional
En julio, cerca de cien egresados de la licenciatura en Educación, quienes no habían logrado su titulación por las diferentes modalidades disponibles hasta ese momento (promedio, estudios de posgrado y trabajo recepcional), optaron por una nueva opción puesta en marcha para este fin: el Seminario de Titulación.
La maestra Yunuén Becerra Cortés, asesora pedagógica en el diseño de cursos en UDGVirtual y formadora en el Programa de Educación Continua, guía a seis egresados en el Seminario de Titulación para la licenciatura en Educación, quienes pertenecen a la comunidad indígena Nahua de la sierra de Manantlán, de las comunidades de Ayotitlán y Telcruz.
La asesora confirma las características específicas y necesidades que presentan los estudiantes de UDGVirtual que radican en comunidades de difícil acceso. “Son jóvenes con deseos de estudiar, pero que muchas veces la lejanía de sus comunidades y los escasos recursos les dificultan hacerlo. La modalidad virtual es una gran oportunidad para ellos, pero aún tienen dificultades, por ejemplo, la conexión de internet muchas veces es deficiente, y por otra parte el lenguaje utilizado en la plataforma en ocasiones es poco entendible para ellos. Necesitan mayor apoyo y retroalimentación en sus actividades”, afirma.
Con edades entre los 25 y 40 años, cinco de los egresados atendidos por Yunuén son mujeres y el otro es hombre. Todos tienen un tiempo considerable de haber concluido la licenciatura, y ahora, la oportunidad de titularse a través de la misma dinámica con la cual cursaron la carrera, los motivó a hacerlo.
La estructura del Seminario
El Seminario de Titulación para la licenciatura en Educación se estructura en cuatro etapas, en las cuales se trabajan diferentes actividades
de investigación-intervención que abonan a un producto global o tesis, explica Yunuén Becerra. La fecha de finalización está determinada para principios del mes de noviembre.
Al igual que la licenciatura, el Seminario se imparte completamente en línea, por lo que la dinámica de interacción en la plataforma de estudio no resulta desconocida para los participantes, “lo que les cuesta un poco más de trabajo es realizar las actividades no para obtener una buena calificación, sino para abonar a un proyecto final y saber que si las actividades no están realizadas correctamente en secuencia, el producto final del Seminario no será aceptado y afectará en su proceso de titulación”, opina la asesora.
Detalla que las actividades del Seminario incluyen investigación, tanto teórica como de campo, así como la elaboración de propuestas de intervención, enfocadas al trabajo sobre una problemática existente en el contexto al que pertenecen los egresados.
Cada actividad que presenta el participante a lo largo del Seminario es retroalimentada y evaluada de forma cualitativa por parte del asesor, con lo que se indican los puntos a mejorar y corregir en busca de que el producto final conjunte los avances y perfecciones en cada etapa del curso. “Al final, los egresados presentarán su producto global en un coloquio de titulación, en donde será evaluado para cumplir con el proceso de titulación”, adelanta la asesora.
¿Es sencillo titularse a través del Seminario?
Retomar las temáticas de la licenciatura después de varios años de egresar, puede ser un reto para algunos participantes del Seminario. Señala Yunuén Becerra que los mismos egresados refieren tener que recurrir a sus apuntes para recordar temas de la carrera que les ayudarán para realizar su producto global. Algunos conocimientos adquiridos en la licenciatura, al no ser ejercidos en la práctica se olvidan, y los participantes, aunque recuerdan haber abordado las temáticas mientras estudiaban, se enfrentan a la tarea de empaparse nuevamente del conocimiento.
Tanto asesores del Seminario como participantes del mismo, se esfuerzan por lograr los mejores productos globales, incluso algunos agendan reuniones de asesoría vía Skype o presenciales, para aclarar dudas y registrar mejores avances.
Señala Rafael Franco Sapién, coordinador de la licenciatura en Educación de UDGVirtual, que el Coloquio de Titulación se llevará a cabo durante el XX Encuentro Internacional de Educación a Distancia, a realizarse del 26 al 30 de noviembre en el marco de la Feria Internacional del Libro de Guadalajara. Durante el evento, el Comité de Titulación de la licenciatura evaluará los productos globales de los egresados que hayan concluido exitosamente el Seminario.
Se lleva a cabo la primeraedición del Seminario de Titulación
Fotografía: Archivo UDGVirtual
GACETA
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Estudiar en UDGVirtual
En octubre, se abrirá el calendario de trámites para ingresar a la maestría en Valuación
“Un valuador tiene como responsabilidad fundamental determinar el valor más apropiado para todo tipo de bienes, tanto tangibles como intangibles”, define Francisco Javier Hernández Herrera, coordinador de la maestría en Valuación de UDGVirtual, plan de estudios que ofrece la institución desde este año y cuya primera generación cursa ahora su segundo semestre.
Con materias como Análisis de la realidad, Metodología de la valuación, Diagnóstico de bienes y Planeación y programación de bienes, entre muchas otras, los estudiantes pueden orientarse en alguna de las seis especialidades que permite el plan de estudios en cuanto a bienes a valuar: agropecuaria, inmobiliaria, intangibles, maquinaria y equipo, mobiliaria y negocios. Los intangibles incluyen marcas, nombres, arte, derechos de autor, propiedad intelectual, entre otros, explica el coordinador.
“La preparación del estudiante tiene bases fundamentales en las metodologías para la valuación: determinar el valor de los bienes con distintas características. Cada estudiante desde el comienzo, de acuerdo a su interés, puede orientarse hacia el tipo de bienes que más le interese, y en el último semestre se dedica exclusivamente al estudio de esa especialidad que eligió”, señala Hernández Herrera.
La maestría tiene una duración de cuatro semestres, cada uno dividido en dos ciclos. En cada semestre se cursan seis o siete materias. Aunque las materias del primer grado son generales para todos, están orientadas a que los estudiantes se identifiquen con el área interés sobre la que quieren especializarse. En posteriores semestres, los alumnos cursan asignaturas optativas según la especialización seleccionada.
El programa académico se desarrolla a través de un enfoque por competencias, “se complementa la teoría con la aplicación y práctica de los conocimientos que el estudiante lleva a diferentes proyectos cada semestre, y finalmente a un proyecto completo que, con todos los formalismos que debe tener, constituye su tesis”, explica el coordinador.
Formarána expertos valuadores
La tesis para lograr la titulación de la maestría en Valuación se refiere no solamente a investigación, “es poner en práctica todos los conocimientos metodológicos y formales, empíricos, que se llevó durante el programa, a un proyecto específico”, señala Francisco Hernández.
El programa se cursa totalmente en línea. El coordinador adelanta que se tiene la idea para en el futuro, realizar un evento presencial anual para reunir a estudiantes y asesores.
Los docentes
La elección de académicos para la maestría en Valuación fue resultado de “un proceso de selección a nivel nacional de los especialistas que tuvieran cierto perfil como asesores y que pudieran responder a un nivel de exigencia académica”, explica
Francisco Hernández y detalla que para dicho fin se tuvo la participación de organismos especializados en el tema, tanto públicos como privados, entre ellos el Colegio de Ingenieros Civiles de Jalisco, algunos despachos de valuadores, el Instituto de Administración y Avalúos de Bienes Nacionales (INDAABIN), y la Red Universitaria de la Universidad de Guadalajara.
Los estudiantes
Con 27 alumnos y un índice de deserción prácticamente nulo, la primera generación de maestría en Valuación cuenta con variados perfiles en sus estudiantes.
“En esta primera generación tenemos una rica experiencia en cuanto a participación, tenemos estudiantes con amplísima experiencia, que
requieren comprobar una formación reconocida para aspirar a ciertos lineamientos formales que piden las instituciones en que laboran. También tenemos a jóvenes recién egresados de diferentes profesiones”, comparte Francisco Hernández.
¿Quién puede ingresar?
La maestría está abierta para todo profesionista, sea que actualmente esté relacionado laboralmente con la acción valuadora o que, como egresado de cualquier licenciatura o ingeniería, tenga interés de involucrarse en esta temática, “porque prácticamente en todas las actividades tenemos la necesidad de valuar para diferentes propósitos los diferentes tipos de bienes”, aclara el coordinador.
Suma Francisco Hernández que, por las características del programa educativo, es necesario que el aspirante tenga preparación básica en el manejo de sistemas computacionales así como buen nivel de lectura en idioma inglés. Ambos aspectos son evaluados, junto con otras competencias, en un curso propedéutico durante el proceso de selección, el cual también se lleva a cabo en línea. “Se da la posibilidad de que los estudiantes tengan la preparación en el idioma inglés mientras cursan la maestría, pero al finalizar deben cubrir ese requisito para poder titularse”, añade.
La persona que desee ingresar a la maestría en Valuación debe registrar su solicitud de ingreso vía internet a través de la página web de UDGVirtual (www.udgvirtual.udg.mx) o de Control Escolar de la Universidad de Guadalajara (www.escolar.udg.mx). Es necesario cubrir todos los requerimientos y documentación que se indican en la convocatoria publicada en el sitio web de UDGVirtual, para posteriormente cursar el propedéutico y ser entrevistado por un académico de la maestría.
El calendario de ingreso a la maestría en Valuación será anual, del 15 de octubre al 12 de noviembre próximos estará abierto el registro solicitudes para comenzar clases en febrero. También podrá registrarse el trámite para las maestrías en Docencia para la Educación Media Superior, Generación y Gestión de la Innovación, Gestión de Servicios Públicos en Ambientes Virtuales y Periodismo Digital, así como para el doctorado en Sistemas y Ambientes Educativos.
Fotógrafo : Álvaro Moreno
Fotógrafo: Álvaro Moreno
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Un proyecto que va más allá de ofrecer educación superior
En San Antonio Juanacaxtle, localidad perteneciente al municipio de Juanacatlán, en Jalisco, cuentan con una sede del programa CASA Universitaria de UDGVirtual, que comparte instalaciones y funciones con el Centro Educativo desarrollado por la propia comunidad y que, apoyada por el Banco de Alimentos Municipal y diversas instancias públicas, privadas y sociales, no frena su crecimiento.
El Centro Educativo y CASA Universitaria de San Antonio ofrece, a través de UDGVirtual, la oportunidad de que las personas de la comunidad cursen en línea bachillerato, licenciatura y posgrado, al proporcionar equipos de cómputo con conectividad a internet. Además, se llevan a las instalaciones diversos cursos y talleres, de manera presencial o virtual, según la comunidad los requiera.
Por otro lado, el Centro Educativo en coordinación con el Instituto Estatal para la Educación de los Adultos (IEEA), ofrece educación básica para los adultos, brinda cursos de repostería en colaboración con el Instituto de Formación para el Trabajo del Estado de Jalisco (IDEFT); en colaboración con los Misioneros de la Consolatta ofrece talleres de desarrollo humano para jóvenes, también da capacitación en materia de Brecha Digital a toda persona que solicite apoyo para el manejo de las tecnologías de la información y la comunicación; y con apoyo del Organismo de Nutrición Infantil (ONI) A. C., proporciona complementos lácteos para personas con problemas de desnutrición.
Además de lo anterior, las instalaciones del Centro Educativo y CASA Universitaria son aprovechadas por la comunidad para realizar las reuniones mensuales del programa 70 y más, además de que el DIF municipal distribuye allí las despensas asignadas a las familias registradas.
Las distintas actividades que se desarrollan en el Centro Educativo y CASA Universitaria son resultado del esfuerzo y participación de la comunidad, que solicita y busca los distintos servicios. Como organismo catalizador para la participación de la comunidad y el involucramiento de distintas instancias para la oferta de servicios a la población, se encuentra el Banco de Alimentos de Juanacatlán.
María de Lourdes Martínez Heredia, promotora del programa CASA Universitaria y del Centro Educativo, comenta que es común añadir nuevos servicios, ya que la misma comunidad los solicita, “primero se consideran las necesidades prioritarias de los beneficiarios, después se gestionan los servicios y vienen los apoyos de las instituciones que nos respondan de manera ágil y oportuna”, explica.
Señala la promotora que algunas personas, además de hacer uso de los servicios y participar en los cursos y talleres, también se involucran como colaboradores del proyecto general en beneficio de la comunidad.
¿Cómo es la comunidad?
La comunidad que participa en la CASA Universitaria y Centro Educativo es muy diversa, explica Lourdes Martínez, por ejemplo, en el servicio de ONI se atienden niños desde los seis meses de edad y hasta los cinco años, así como personas de la tercera edad. Por otro lado, señala que en los cursos en línea han participado niños desde 10 años y personas adultas. En el programa de Brecha Digital también resalta la participación de personas de todas las edades, y para
En CASA
todas las demás actividades, aunque la participación es de personas de ambos sexos, resalta la mayor presencia de mujeres.
La comunidad se entera de las actividades programadas a realizarse en la CASA Universitaria y Centro Educativo por medio de carteles, volantes, y de las mismas personas que asisten a realizar alguna actividad y corren la voz sobre lo que actualmente ocurre o lo que está por venir. También comienzan a utilizar herramientas web para difundir sus servicios, como Facebook y la página web de CASA.
Toda persona que desee participar con algún proyecto de servicio que pueda ofrecerse a través de la CASA Universitaria y Centro Educativo, es bienvenida, “esta CASA inició con personas de buena voluntad”, señala
Lourdes Martínez. Igualmente, si la comunidad tiene alguna necesidad en específico de un servicio que pueda ser ofrecido, puede acercarse y exponerlo para que se evalúe y busque solución a través de las instituciones involucradas o de nuevos organismos que deseen integrarse al proyecto.
Actividades recreativas
En septiembre, personal de UDGVirtual acudió a la CASA Universitaria de San Antonio Juanacaxtle para ofrecer a la comunidad diversos cursos y talleres recreativos y de cultura general para niños y adultos. Jardinería, manualidades, eco videojuegos, pintura y dibujo, fueron los cursos ofrecidos, a los cuales acudieron alrededor de 25 personas, en su mayoría niños, desde los dos años de edad.
Fotógrafa: Brenda Alvarado
La comunidad se apropia de su CASA Universitaria
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En Portada
Fotógrafa: Lourdes Covarrubias
Fotógrafa: Lourdes Covarrubias
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Con 66 profesores de carrera, tres técnicos académicos y 489 profesores de asignatura, UDGVirtual atiende a sus más de cinco mil estudiantes en todas las materias que cursan en cada uno de los planes de estudio que se ofrecen, enteramente a través de internet.
Los docentes de educación virtual, llamados asesores, tiene la labor de acompañar a los estudiantes durante su proceso de aprendizaje a lo largo de las distintas actividades que cada curso requiere, con el fin de orientarlos, resolver las dudas académicas que surjan y generar en ellos procesos de pensamiento superiores respecto a las temáticas en las cuales son expertos. La labor no es sencilla, ya que debe lograrse sin contar con la presencia física del estudiante y con la superación de las diversas predisposiciones que la modalidad educativa representa.
“Tanto en lo presencial como en lo virtual, los estudiantes tienen que hacer un gran esfuerzo para concluir sus estudios. Es igual el esfuerzo”, opina Cecilia Vallín Gallegos, asesora en la licenciatura en Educación. “Muchas veces se cree que por ser modalidad virtual será más sencillo estudiar, que se puede dedicar menos tiempo, pero no es así, se tiene qué dedicar el mismo tiempo, las mismas ganas y el mismo entusiasmo”, señala.
Explica la asesora que los docentes de educación virtual deben ser “muy flexibles ante la modalidad y mostrar apertura a lo nuevo, darse cuenta de que necesitan competencias específicas para ser asesores en la virtualidad: requieren capacidad de comunicación escrita, ser sensibles para identificar lo que el alumno quiere decir y para motivarlo”. Enfatiza que el asesor debe creer en lo que hace, “porque tú se lo transmites a los alumnos, quienes tienen la inquietud sobre si es igual lo virtual que lo escolarizado, y si tú como asesor consideras que estamos en desventaja, se lo transmitirás a ellos”.
Por su parte, Patricia Camacho Cortez, asesora de la licenciatura en Administración de las Organizaciones, señala que el compromiso del docente de educación a distancia es mayor que en la educación presencial, ya que se asume la necesaria e irremplazable “claridad en la comunicación y el acompañamiento afectivo para que el estudiante, quien está del otro lado de la computadora, se sienta apoyado en el logro de su objetivo”.
Patricia Camacho y Cecilia Vallín coinciden en que el diálogo que se establece con los estudiantes en la educación virtual no se limita al aspecto escolar, sino que trasciende a cuestiones personales, “situaciones que te exigen ser empático y brindar apoyo o adaptar tu forma de
acompañamiento a las necesidades distintas de los alumnos. No todos los estudiantes tienen las mismas necesidades ni modos de aprender, y los asesores debemos ser capaces de identificarlos y adaptarnos a ellos”, señala Camacho Cortez.
Cecilia Vallín comparte que, antes de empezar en esta labor de asesoría virtual, ella imaginaba que no era posible la integración de grupo, debido a la frialdad de las tecnologías. “No es así, aprendes a conocer a tus alumnos. Ellos no sólo te solicitan recomendaciones sobre lo educativo, empiezas a conocer su parte sensible. Tengo alumnos que viven en otro país o en otros estados de México, no he conocido personalmente a ninguno, pero a través de la plataforma puedo conocer su personalidad, sus aspiraciones, su manera de comunicarse, cuando están desmotivados. No tienen rostro pero sí los conozco, tienen un nombre y una personalidad”.
Patricia Camacho refiere que en la educación virtual se comparten diversas vivencias, cada grupo y cada equipo es diferente, “pasan cosas chuscas, divertidas, otras no tanto, a veces alguien comparte alguna preocupación personal, se da la integración grupal, se comparten afectos, emociones, e incluso puede haber bullying”, precisa.
Además del conocimiento y experiencia en el campo disciplinar en
que se desempeñen como docentes, los académicos que deseen incurrir en la educación virtual requieren conocer los ambientes virtuales de aprendizaje y capacitarse en temáticas como la comunicación escrita y afectiva, estilos de aprendizaje, formación por competencias, acompañamiento virtual, entre otras.
Trabajo conjunto
Además de la permanente interacción con los estudiantes, los asesores de UDGVirtual trabajan de manera conjunta en busca de la mejora continua en el diseño y dinámica de cada curso y de los planes de estudio en general.
La comunicación entre asesores y con el personal de UDGVirtual y las coordinaciones de los planes de estudio, se realiza primordialmente en línea, sin embargo, se buscan momentos para compartir presencialmente las diferentes problemáticas a las que se enfrentan así como los nuevos proyectos que los involucran.
A mediados de septiembre, alrededor de 190 asesores de UDGVirtual, se dieron cita para llevar a cabo la primera sesión presencial del Encuentro de Asesores. El rector Manuel Moreno Castañeda, reiteró con ellos la necesidad de no limitar la convivencia y el trabajo colaborativo docente a los momentos presenciales,
“la idea es que ustedes se apropien de su proceso de formación” comentó, y los invitó al trabajo en Academia y por intereses comunes “en un proceso colaborativo y autogestivo”.
En este tenor, adelantó que en próximas fechas será publicado el sitio web para asesores de UDGVirtual, “que se caracterizará por tres aspectos fundamentales: el acceso a documentos que les ayuden a su formación, una comunicación permanente y actualizada entre ustedes y también con los directivos y los estudiantes, y por último será un entorno propicio para formar comunidades de aprendizaje, que conjunte de inicio a las Academias y Cuerpos Académicos”, explicó.
Temas como el diseño y rediseño curricular, y detalles del programa Proveduría de Proyectos, entre otros, fueron ampliamente explicados a los asesores. Posteriormente, los docentes trabajaron en mesas divididas por cada programa educativo para llevar a cabo análisis sobre el perfil de egreso y los contenidos curriculares, así como sobre las competencias que se generan en los estudiantes durante cada carrera y su aplicación en la práctica profesional.
Durante el XX Encuentro Internacional de Educación a Distancia, se llevará cabo la segunda sesión del Encuentro de Asesores, para dar continuidad a los trabajos desarrollados este día.
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UDGVirtual en México
UDGVirtual en México UDGVirtual en el Mundo
Educación a distancia: doble aprendizaje
En Chicago, conoció UDGVirtual a través de la tv
Luis Manuel González Rodríguez estudia el segundo semestre de la licenciatura en Educación en UDGVirtual. Radica en el municipio de Tizapán el Alto, en Jalisco, donde acude comúnmente a la sede local del programa CASA Universitaria, que fue inaugurada en diciembre de 2011.
“Hace aproximadamente un año se construyó la CASA Universitaria y todos nos dimos cuenta”, recuerda el estudiante. “Contar con una CASA en el municipio ha permitido que la comunidad sepa que existe esta opción educativa, que hay acceso para seguir estudiando, y tenemos el apoyo de la encargada para lo que no entendamos”, añade.
Fue así como Luis Manuel se decidió a iniciar su licenciatura en UDGVirtual: “Por mi edad y tiempos es la única manera de que yo estudie, y no la pienso desaprovechar. El tiempo es libre, tú haces tus tareas a la hora que quieras, es cuestión de disciplina”.
Luis Manuel enseña música a agrupaciones como mariachis, bandas y orquestas de su municipio. La música es su vida, y visualiza que, al titularse como licenciado en Educación, abrirá más el abanico de oportunidades para desempeñarse en la educación musical.
Ahora que el estudiante conoce y vive esta modalidad educativa, afirma que
José de Jesús Velázquez Valenzuela nació en Guadalajara, Jalisco, México, donde estudió el bachillerato en la preparatoria número 7 de la Universidad de Guadalajara (UdeG) y posteriormente cursó la licenciatura en Administración de Empresas en la Universidad del Valle de Atemajac, en la cual no logró su titulación debido a que se mudó, hace 15 años, a radicar en los Estados Unidos. Actualmente reside en la ciudad de Chicago, en el estado de Illinois.
A través de las noticias en español en dicha ciudad, Jesús se enteró de UDGVirtual como opción educativa: “entrevistaron al cónsul y fui al portal del consulado en Chicago, así empezó esto”. Ahora, él y su esposa estudian el primer semestre de la licenciatura en Administración de las Organizaciones.
La educación a través de internet es la mejor opción para Jesús, ya que trabaja y dedica tiempo a su familia. Antes, buscó estudiar en otras instituciones mexicanas que ofrecen educación en Chicago, pero no encontró licenciaturas, únicamente bachillerato, “esta es la oportunidad que esperaba”, señala.
Jesús está motivado para estudiar y lograr su título de licenciatura debido principalmente a sus hijos, quienes actualmente cursan, con excelencia, la universidad y el colegio en Chicago.
no existen obstáculos para terminar una carrera, “sólo se requieren ganas y deseos de terminarla, aunque vivas en cualquier parte del mundo puedes concluir tus estudios en la Universidad de Guadalajara”.
Luis Manuel describe su relación con los asesores como respetuosa y de agradecimiento por su motivación y su tolerancia.
Indica el estudiante que los problemas que ha tenido durante estos dos ciclos escolares se deben a que, antes de ingresar a UDGVirtual no sabía nada sobre manejo de equipos de cómputo, “esto quiere decir que llevo dos estudios en uno”, describe, ya que además de estudiar la licenciatura en Educación aprende paso a paso el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
Para Luis Manuel, ser alumno de la UdeG significa un orgullo y una gran oportunidad para terminar los estudios universitarios, lo cual no debe desaprovecharse.
En el tiempo que el estudiante ha hecho uso de la CASA Universitaria para cursar su licenciatura se ha percatado del incremento en la cantidad de personas que acuden, muchos de ellos son alumnos como él, pero la CASA está abierta para la comunidad en general.
El estudiante labora como supervisor en una fábrica de pan, a la cual ingresa a las 2:00 am. “Salgo a las 12:00 pm, y al llegar a casa duermo una hora, después apoyo a mi familia en actividades del hogar y ayudo a mis hijos con sus tareas. Dedico de dos a tres horas a estudiar, y creo que me esta dando resultado”, comparte.
Jesús considera que los estudiantes en esta modalidad educativa corren el riesgo de no organizarse adecuadamente y en ocasiones saturarse de actividades, “pero si estoy estudiando una carrera universitaria debo enfrentar mis retos y creo que soy capaz de enfrentarlos con seriedad y compromiso. No nos presionan a asistir a un salón de clases en una hora determinada y esto nos ayuda a llevar nuestro ritmo de vida de buena manera y en buena forma”, opina.
Tras haber cursado la preparatoria en la UdeG, ahora en UDGVirtual Jesús reitera su orgullo de ser parte de la comunidad de esta institución. Busca ser de los mejores estudiantes y egresados y titularse con honores, sabe que al lograr su título profesional tendrá nuevas posibilidades de desarrollo profesional.
Luis Manuel González, estudiante de UDGVirtual desde Tizapán el Alto José de Jesús Velázquez, estudiante de UDGVirtual desde Chicago, Illinois
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Estudiante de UDGVirtual vive semestreescolar en la UNAM
A través del Programa de Becas de Movilidad Nacional del Espacio Común de Educación Superior (ECOES), Blanca Estela Lozano Hernández, estudiante de la licenciatura en Gestión Cultural de UDGVirtual, logró que el actual semestre escolar sea para ella totalmente diferente, ya que lo vive en la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), en modalidad presencial, como una movilidad académica.
Blanca no había participado antes en alguna movilidad académica, pero motivaciones muy específicas la impulsaron a considerar el programa del ECOES, entre ellas “la intención de intercambiar experiencias, de contrastar nuestro programa educativo con otros similares, conocer la forma de pensar y vivir en otro espacio, ver más allá de lo cotidiano y adquirir nuevas competencias”, comenta.
El programa permite cursar un ciclo escolar en cualquiera de las instituciones pertenecientes al ECOES en todo México, las cuales cuenten con planes de estudio afines al que el interesado pertenezca.
La elección de la universidad
Blanca eligió ir a la UNAM “por ser considerada la máxima casa de estudios de nuestro país”, señala y añade que, al reconocer que gran parte de la oferta académica y cultural se localiza en la capital de México, le pareció una gran oportunidad de aprendizaje específico para su carrera el convivir en ese entorno durante un semestre.
“Los organismos responsables de la organización social de la cultura a nivel federal se localizan aquí y me interesa observarlos más de cerca en la medida de lo posible. Por otro lado, la UNAM ofrece la licenciatura en Desarrollo y Gestión Interculturales, y esta movilidad me pareció una excelente oportunidad para participar en este programa educativo y dialogar acerca de la gestión intercultural. Además, claro, puedo disfrutar de los históricos espacios de la universidad, considerados patrimonio de la humanidad por la UNESCO”, explica Blanca.
Una vez que la estudiante se enteró de la convocatoria del programa de movilidad, la cual le fue informada por conducto del área de Becas y Movilidad de UDGVirtual, se dedicó a integrar el expediente solicitado, con apoyo del personal responsable en la institución.
“Con mi coordinadora de carrera elaboré el programa académico a cursar ya que las materias deben revalidarse en UDGVirtual”, recuerda. Las materias que Blanca cursa en la UNAM y que son consideradas por la licenciatura en Gestión Cultural como equivalentes son Promoción y desarrollo cultural, Comunicación y cultura y Divulgación, difusión y apropiación del conocimiento y la cultura.
Experiencia y expectativas
En las semanas que Blanca ha transcurrido en la UNAM, la adaptación a la modalidad presencial y en general a la vida académica en Ciudad Universitaria (CU) no le ha sido difícil: “Lo encuentro muy sencillo, me gusta y me siento bien, interactuar cara a cara con maestros y compañeros es un gusto y una gran oportunidad de aprendizaje. Todo ha sido excelente, existe un gran ambiente
En Movimiento
En las imágenes: Blanca Estela Lozano Hernández, estudiante de UDGVirtual en
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de cordialidad en CU, de apertura de pensamiento y respeto. Dejé de ver a mi familia y también hice una pausa en el trabajo, pero no fue tan complicado”, comparte.
Entre sus expectativas durante toda esta experiencia, Blanca busca “aprender, conocer y aprovechar la oportunidad a un nivel óptimo. Terminar mis cursos, entablar vínculos y poder aplicar lo aprendido en los proyectos en los que participe”.
Al concluir el ciclo escolar, la estudiante regresará a Zapopan, Jalisco, que es donde radica y desde donde estudia en UDGVirtual. Ella considera que su vida no será igual, ya que “la experiencia de la movilidad bien aprovechada enriquece en todos sentidos. Así lo creo y así lo espero”.
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¿Sabías que…?
Producción académica y científica de las universidades estará disponible en acceso abierto
La Universidad de Guadalajara (UdeG), junto con la De las Américas Puebla, Del Estado de Hidalgo, las autónomas Del Estado de México y De San Luis Potosí, y el Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey, trabajan el proyecto denominado Red Mexicana de Repositorios Institucionales, requerido por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT) con el fin de conjuntar, desde un mismo acceso abierto en la web, la continua producción científica y académica de todas las universidades del país.
Teresa Margarita Rodríguez Jiménez, coordinadora de la revista digital E-Gnosis de la UdeG, quien es asesora en UDGVirtual en las licenciaturas en Gestión Cultural y Tecnologías e Información, y actualmente coordina la Comunidad de Bibliotecas Digitales de la Corporación Universitaria para el Desarrollo de Internet (CUDI) A. C., representa a la UdeG en las labores de este proyecto.
Acceso abierto y repositorios
Peter Suber, padre del movimiento del acceso abierto, describe el concepto como “el libre acceso sin restricción económica o de derechos (copyright), a literatura científica, a través de internet”.
Explica Teresa Rodríguez que el movimiento de acceso abierto es una respuesta ante el aumento de bases de datos de empresas que indexan las revistas y artículos científicos y cobran por la descarga. Dichas bases restringen los derechos de autor de los investigadores, ya que las revistas piden la cesión de los mismos, y no permiten visibilidad y acceso a los artículos para la sociedad en general. “Además, las universidades públicas son financiadas con fondos públicos, y existe la lógica de que todo proyecto así financiado debería ser del dominio público”, puntualiza la investigadora.
Describe diferentes iniciativas y proyectos alrededor del mundo para el acceso abierto de material académico y científico. “Está el Open knowledge, donde no se circunscriben sólo a lo científico y académico, sino también a datos históricos, geográficos, películas y música; también está el Open data: publicar de manera abierta los datos que te llevaron a producir un conocimiento, incluso los que no hayan sido exitosos, para evitar que otros caigan en los mismos errores y se ahorre trabajo y dinero. Y está el software abierto u Open sourcing”, explica.
Señala la investigadora que el acceso abierto tiene la denominada vía verde, que se refiere a los repositorios
temáticos o institucionales, y la vía dorada que son las revistas que pasan por la revisión por pares -artículos revisados por colegas-.
Clifford Lynch, especialista en el tema, define los repositorios como “una serie de servicios ofrecidos por una universidad a los miembros de su comunidad para gestionar la diseminación de materiales digitales creados por la institución y sus miembros, es esencialmente un compromiso organizacional para conservar los materiales y preservarlos a largo plazo, y así su acceso y distribución”. “Cuando una institución no tiene un repositorio, es equivalente a una fábrica que no conoce lo que produce”, concluye Teresa Rodríguez.
Enfatiza que los repositorios deben contar con políticas, que pueden recomendar o mandar a sus académicos y estudiantes la publicación de sus productos en el repositorio. “Actualmente existen políticas en instituciones financiadoras, que indican que apoyarán proyectos siempre y cuando los resultados se publiquen en revistas específicas de acceso abierto”.
La Red Mexicana de Repositorios Institucionales
En junio de 2012, el CONACyT se acercó a la Comunidad de Bibliotecas Digitales del CUDI y solicitó la creación del proyecto de la Red Mexicana de Repositorios Institucionales. “Estamos en una fase diagnóstica. Primero contactamos a las instituciones que tienen repositorios registrados, y en la siguiente fase contactaremos a los centros CONACyT y todas las universidades a través de sus bibliotecas. Vamos a generar una especie de filtro entre las que tienen repositorio y las que no”, explica Teresa Rodríguez.
Fotógrafo: Luis Mazas
“Luego lanzaremos estrategias para las instituciones que no tiene repositorio: un programa de capacitación técnica, y para las que sufran carencia de infraestructura tecnológica, orientación sobre qué plataformas existen. Para las instituciones que no tienen posibilidades de tener su propio repositorio, crearemos uno común en el que podrán subir sus contenidos”, señala.
La fase diagnóstica está a cargo de seis universidades: UdeG, Autónoma de San Luis Potosí, Del Estado de Hidalgo, Autónoma del Estado de México, De las Américas en Puebla y el Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey. Esta primera radiografía será sometida nuevamente al CONACyT para que el mismo organismo apoye para lo que haga falta. Posteriormente, el programa de capacitación estará a cargo de otras universidades de la comunidad. En enero de 2013 se tendrán listos los resultados del diagnóstico.
Un repositorio institucional en la UdeG
Señala la investigadora que en diversos centros de la Red Universitaria de la UdeG, se presenta interés en contar con sus respectivos repositorios y ya se toman acciones para ello. “Cada centro podría tener el propio, y la administración general tendría un repositorio de los metadatos de los contenidos de cada uno, de manera que el usuario pueda hacer una búsqueda que lo redireccione al repositorio específico en que se encuentra el material que busque. Cada centro sería responsable de su propio repositorio, su respaldo y su seguridad, y serían muy importantes las políticas, que podrían ser tanto generales como por centro universitario”, explica.
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Crean laboratorio virtual para prácticas en redes y telecomunicaciones
Irene Huízar Navarro y Rubén Yáñez Reyna, asesores en la materia de Implementación de telecomunicaciones y redes de la licenciatura en Tecnologías e Información de UDGVirtual, han puesto en marcha durante dos ciclos escolares un laboratorio permanente de prácticas para que sus estudiantes realicen, en un servidor personalizado, cada una de las actividades que son requeridas en el curso, donde en la virtualidad, implementan acciones tal como en la vida real las llevarían a cabo en las organizaciones.
El proyecto fue desarrollado por los académicos, con el fin de disminuir el enfoque teórico de la materia y lograr el aprendizaje práctico en los estudiantes.
“Diversos cursos son muy teóricos, se le pide al estudiante que investigue, que lea, que presente trabajos, pero en el caso de redes se requiere que desarrollen actividades prácticas para reforzar su conocimiento y, como asesores, poder tener más elementos reales para evaluar que han adquirido la competencia. Nuestro trabajo se basa en la implementación y uso de tecnologías actuales como la virtualización, para apoyar al proceso de enseñanza en un laboratorio virtual”, explica Rubén Yáñez.
“Se trata de diseñar mecanismos para que los estudiantes puedan construir su propio conocimiento, destruyendo y construyendo, porque los equipos en los que están trabajando son reales: lo que encuentran en las organizaciones es exactamente lo que encuentran en el laboratorio virtual”, complementa Irene Huízar.
Para poner en marcha el laboratorio, UDGVirtual asignó dos servidores reales de tipo navaja. “Se virtualizan los recursos de esos dos servidores para entregar a cada estudiante una máquina virtual personalizada, como un servidor real. Ellos trabajan como con un servidor físico en un laboratorio, pero al ser virtualizados no se tiene el problema de tener que agendar un tiempo para su uso. Cada equipo está disponible para el estudiante las 24 horas del día durante el tiempo que dure el curso”, comparte Yáñez Reyna.
Tecnología
Cada máquina virtual asignada a los estudiantes cuenta con una determinada cantidad de memoria RAM y de procesamiento. Los servidores están configurados a través de software libre, lo que evita costos de instalación.
Señala Huízar Navarro que otra ventaja de la virtualización de los servidores es su personalización, ya que mientras en un laboratorio físico si el estudiante no concluye su práctica, se corre el riesgo de que posteriormente llegue otra persona a utilizar el mismo equipo y borre su configuración, “en los servidores virtualizados el estudiante toma todo el tiempo que requiera para hacer su práctica y puede destruir su sistema si así lo desea y nosotros lo reconstruimos”.
Al respecto, añade Rubén Yáñez que aunque los estudiantes accidentalmente lleguen a desconfigurar sus servidores, no ocurren problemas mayores, ya que “simplemente se borra ese servidor, se clona o se copia de otro que funcione correctamente y se le entrega nuevamente al estudiante”.
El curso
Antes de implementar el laboratorio virtualizado, la materia de Implementación de telecomunicaciones y redes era eminentemente teórica al requerir investigación a los estudiantes respecto a los diferentes temas. Sólo al final del curso se les solicitaba aplicar, en la medida de lo posible, la teoría a algún proyecto real. “A lo más que llegaban era a implementar la red en una organización pequeña. Ahora tienen la posibilidad de poner un servicio de correo electrónico, compartir archivos en la red, poner un servidor web, etcétera”, comparte Yáñez Reyna.
Las prácticas para realizar en el servidor personal virtualizado han sido diseñadas por los asesores, quienes aún realizan mejoras para añadir mayor trabajo colaborativo y dar más libertad a la iniciativa de los alumnos, como ocurre en las organizaciones. Las prácticas son guiadas e incluyen levantar un servidor web y un DNS, enviar paquetes FTP, prácticas de redes VLAN y conexiones VPN, entre otras.
El surgimiento de dudas a consultar con los asesores es fluido, derivado tanto de las prácticas como del uso del software libre.
trabajan en servidores virtuales como en el mundo real
Fotógrafo: Luis Mazas
Estudiantes
Los académicos recurren a herramientas de videoconferencia para aclarar dudas, e incluso, en ciertos casos, brindan asistencia remota al compartir el escritorio del estudiante, ver lo que está haciendo en ese preciso momento y tener dominio temporal sobre el cursor de su equipo de cómputo. También pueden entrar al servidor para ver lo que hicieron realmente los estudiantes.
Utilidad de los servidores virtuales
Indican los instructores que iniciativas similares en el país, sólo las trabajan la Universidad Nacional Autónoma de México, la Universidad Veracruzana y el Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey, donde utilizan servidores virtuales y/o remotos. “En los remotos los estudiantes trabajan en tiempo real sobre un dispositivo o sensor a distancia. Los laboratorios virtuales son llamados así porque detrás de ellos existe un simulador. Nuestro laboratorio es virtualizado porque los estudiantes están trabajando en servidores reales (no simulados), además es remoto porque se puede acceder desde su hogar”, aclara Huizar Navarro.
Los laboratorios virtualizados pueden ser aplicables a todo plantel educativo, no solamente a la educación a distancia. “Se liberarían espacios de laboratorio que podrían utilizarse para otros cursos. Se ahorraría infraestructura y los estudiantes tendrían mejores condiciones de aprendizaje, porque en un laboratorio físico se tienen qué sujetar a un horario además de que la configuración que trabaja el estudiante se borra una vez que sale del laboratorio y alguien más usa la misma máquina”, señalan los académicos.
Fotógrafo: Luis Mazas
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Cibercultura
Orientan a asesores de UDGVirtual sobre alternativas de búsqueda de información científica confiable, a través de la Biblioteca Virtual
Durante la primera sesión del Encuentro de Asesores de UDGVirtual, llevada a cabo el 14 de septiembre, la Unidad de Biblioteca de la institución impartió para los docentes el curso La biblioteca: acceso a recursos informativos confiables, con el fin de reafirmar en los académicos la cultura de la investigación científica y el apoyo de recursos confiables para las asignaturas que dirigen.
La inquietud de brindar esta capacitación surgió de la coordinación de la licenciatura en Tecnologías e Información, “la coordinadora solicitó nuestro apoyo debido a que ha detectado ciertas áreas de oportunidad entre sus asesores para acceder a recursos confiables, sobre todo en los trabajos de academia, donde tienen la necesidad de incorporar continuamente bibliografía confiable, adecuada a los requerimientos de las asignaturas. Su necesidad era que les dijéramos qué existe, qué servicios se prestan en la Biblioteca Virtual y qué colecciones les podemos ofrecer”, señala Irma Leticia Hernández García, responsable del área de servicios y desarrollo de competencias informativas de la Unidad de Biblioteca de UDGVirtual.
El curso contó con la participación de cerca de 40 asesores de la licenciatura en Educación y alrededor de 15 de Tecnologías e Información.
Se explicó a los asesores la navegación en la Biblioteca Virtual y se detalló sobre el uso del metabuscador y las distintas alternativas que ofrece.
El personal de la Biblioteca dará seguimiento a los participantes del curso y les enviará por correo electrónico, de forma continua, información útil para la realización de búsquedas de información tanto en la Biblioteca Virtual como en internet, y la evaluación de su confiabilidad. “Les enviaremos la guía del metabuscador y bibliografía útil, además de algunos instrumentos para que puedan detectar cómo evaluar bajo ciertos criterios la confiabilidad de la información”, señala Leticia Hernández.
Adelanta Hernández García que los criterios básicos de búsqueda de información confiable, que se harán llegar a los asesores, son aplicables a cualquier información que se encuentre en internet, “incluso visto de una manera más amplia, a cualquier necesidad de información, sea de índole académica o personal. Son criterios básicos como: quién es el autor, la actualidad de la información, cuál es el sitio en que está depositado, el análisis del contenido y si presenta una tendencia. Aplican a cualquier documento o sitio”.
Además de estos criterios, otro tema que aún falta abordar a profundidad con los asesores en cuanto a la cultura de la información confiable, es lo que refiere al plagio académico, qué es, cómo detectarlo y cómo evitarlo. Se tiene planeado diseñar dos cursos para abordar ambos temas y capacitar en ellos a los asesores.
Los recursos en la Biblioteca Virtual
Cualquier docente de la Universidad de Guadalajara, investigadores, alumnos y personal administrativo pueden acceder a la Biblioteca Virtual, “basta con que se identifiquen en ella con su código activo y con el nip que utilizan para el SIIAU”, señala Hernández García.
Desde la Biblioteca Virtual se tiene acceso directo a los recursos electrónicos que están en las bases de datos. “Los asesores pueden localizar recursos que de inmediato pueden incorporar a sus asignaturas, útiles para rediseñar cursos o para diseñar nuevas asignaturas o programas educativos”, enfatiza Leticia Hernández.
Algunas bases de datos son especializadas, y en ellas se encuentra vasto material sobre una disciplina o área en específico. Pero varias más son multidisciplinares, e igualmente cuentan con innumerable cantidad de recursos actualizados sobre materias de la más diversa índole.
El acceso a la Biblioteca Virtual se encuentra en la página web de UDGVirtual (www.udgvirtual.udg.mx), en la parte inferior derecha como un botón de acceso directo. También se puede ingresar a la dirección http://biblioteca.udgvirtual.udg.mx/
Fotógrafa: Cristina Díaz
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CARTELERABecas y movilidad
Mayores informes al correo electrónico [email protected] o al teléfono (33)32688888, extensión 18934, o a la lada, sin costo, 018005819111.
Si eres alumno activo regular, y tu promedio general es igual o mayor a 90, puedes participar en el programa de Estímulos Económicos a Estudiantes Sobresalientes. Registra tu solicitud en línea del 01 al 31 de octubre. Consulta en Metacampus la convocatoria y el procedimiento para participar.
Cursa el primer semestre de 2013 en la Universidad Nacional del Arte, la de Córdoba o la de Tucumán, en Argentina. La ANUIES y el Consejo Interuniversitario Nacional de la República Argentina te apoyan con alojamiento, alimentación y pago de la matrícula. Si ya cursaste el 40 por ciento de los créditos de tu carrera, tienes un promedio igual o mayor a 85, eres menor de 30 años y no estás en el último semestre de tu licenciatura, participa. Entrega tu expediente antes del 17 de octubre. Consulta la convocatoria en http://www.cgci.udg.mx/convocatorias/programa-j-venes-de-intercambio-m-xico-argentina-jima-2013a
¿Cursarás tus últimos dos semestres de la licenciatura en 2013? ¡Realiza una estancia de investigación trimestral en una universidad canadiense! El programa Mitacs Globalink te apoya con hospedaje, seguro médico, 200 dólares canadienses semanales, ayuda para transporte local y rembolso de gastos por vuelo internacional y por trámite de visa. Límite de recepción de solicitudes: 12 de octubre. Consulta la convocatoria en http://www.cgci.udg.mx/convocatorias/mitacs-globalink-program-estancia-de-investigaci-n-en-canad
Realiza una pasantía de tu licenciatura o posgrado en la Organización de Estados Americanos (OEA). Si cuentas con un promedio igual o mayor a 90, manejas al menos dos idiomas de entre el español, francés, inglés y portugués, y al ser estudiante de licenciatura cursas al menos el tercer semestre, puedes participar. Mayores informes en http://www.cgci.udg.mx/convocatorias/programa-de-pasant-en-la-organizaci-n-de-estados-americanos-oea-2013
Becas de Movilidad entre Instituciones de la Asociación Universitaria Iberoamericana de Posgrado (AUIP). Se otorgan becas para realizar movilidades académicas de periodos mayores a una semana, para estudiantes de posgrado, gestores de programas de posgrado y profesores e investigadores. Fecha límite de recepción de expedientes: 20 de
Cursos y diplomados
En línea:
Inicia
Brecha digital (curso autogestivo)
09 de octubre
Administración del Tiempo y Manejo del Estrés
16 de octubre
Ambientes de Aprendizaje Virtuales
16 de octubre
Apreciación del Jazz 16 de octubre
Diplomado en Apreciación Musical
16 de octubre
Desarrollo de Objetos de Aprendizaje
16 de octubre
Edición Fotográfica Digital
16 de octubre
Estrategias de Asesoría en Línea a partir de Análisis Argumentativo
16 de octubre
Fotografía Digital: Conociendo mi Cámara
16 de octubre
Motivación y Autogestión en el Aprendizaje
16 de octubre
Uso de Recursos Informativos Confiables en Formato Electrónico
16 de octubre
Semipresenciales:
Inicia
Oratoria y Argumentación
06 de octubre
Didáctica Musical Infantil
17 de octubre
Consulta fechas de las sesiones presenciales, programa de los cursos y costos, e inscríbete en: http://www.udgvirtual.udg.mx/portal_suv/educacion-continua
octubre de 2012 en el área de Becas y Movilidad de UDGVirtual. Mayores informes en http://www.cgci.udg.mx/convocatorias/becas-de-movilidad-entre-instituciones-asociadas-la-asociaci-n-universitaria-iberoamer
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Ejes temáticos:Redes educativas - El papel de las redes sociales en el ámbito educativoIntegración de modalidades educativas
Conferencias - Talleres - Paneles temáticos - Mesas de Trabajo Galería de experiencias - Seminarios - Mesa de software.
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26 al 30 de noviembre de 2012, Guadalajara, Jalisco, MéxicoRedes y alianzas: más allá de las modalidades educativas
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Estudiante de maestría, egresada de licenciatura de UDGVirtual, comparte su ascenso laboral a raíz de su decisión de estudiar su educación superior
Araceli Escobedo Sánchez ingresó a UDGVirtual en la segunda generación de estudiantes de la licenciatura en Tecnologías e Información, y tras cursar alrededor de once materias cada semestre, logró concluir la carrera en seis ciclos y titularse, por la modalidad de excelencia académica con promedio de 98.09, con la primera generación.Su titulación le trajo un importante ascenso laboral y la incentivó a cursar un posgrado. Ahora se encuentra en la maestría en Gestión de Servicios Públicos en Ambientes Virtuales, también en UDGVirtual.
Araceli radica en Cozumel, en el estado de Quintana Roo, y trabaja en una escuela federal de nivel medio superior. “Busqué opciones accesibles para estudiar una licenciatura sin tener que dejar de trabajar. Para mi era urgente contar con un título a nivel superior porque sin él no me era posible tener acceso a otras prestaciones ni subir de puesto. Analicé la oferta educativa de instituciones públicas y privadas en mi localidad y no encontré alguna que se ajustara a mis necesidades, por ello consideré estudiar en línea”, recuerda.
La estudiante buscó en internet opciones de educación a distancia y consideró a UDGVirtual como la mejor, por su oferta académica y al ser una institución de prestigio. Al adentrarse en la educación a distancia, aumentaron sus aspiraciones profesionales “me sentí más motivada en todo sentido”, afirma.
La experiencia de estudiar a distancia
“Tuve que organizarme mejor para cumplir con el trabajo, el hogar y mis estudios”, comparte Araceli, quien además de trabajar, practica natación y administra su hogar.
“Estudiar desde casa me permitió estar al pendiente de la familia y tener la posibilidad de dedicarme a las tareas por las noches o los fines de semana, así como yo misma determinar el número de materias a cursar cada semestre”, suma.
En Persona
El tiempo ha sido el principal problema a enfrentar por Araceli para realizar sus estudios a distancia, pero ante ello ha contado con total apoyo de su esposo y su familia.
El egresar de la licenciatura en Tecnologías e Información tuvo un impacto muy significativo en la vida profesional de Araceli, ya que un mes después de su ceremonia de graduación fue ascendida en su trabajo como Jefa de Departamento, “y en menos de un año recibí el nombramiento de Subdirector Técnico”, comparte.
Considera la estudiante que las habilidades que desarrolló mientras cursó la licenciatura fueron la base para su crecimiento laboral: “no puedo dejar de lado los valores que mis asesores me enseñaron, como la responsabilidad y el trabajo en equipo, valores indispensables en el puesto que actualmente desempeño.
Igualmente determinante fue el aprender a trabajar por proyectos, inicié este aprendizaje en la licenciatura y continúa actualmente en la maestría”.
El posgrado
Para Araceli no fue difícil elegir el plan de estudios de la licenciatura que cursó, y este mismo la hizo decidirse a ingresar a la maestría en Gestión de Servicios Públicos en Ambientes Virtuales que también ofrece UDGVirtual. “Cuando ingresé, en febrero de 2011, ninguna otra institución de enseñanza superior en el país ofrecía una maestría de ese tipo”, señala. Estudiar la maestría no es igual a estudiar la licenciatura, afirma Araceli, “la maestría se enfoca primordialmente a la planeación e implementación de proyectos, se nos pide un mayor profesionalismo en las actividades puesto que ya somos licenciados,el compromiso es mayor y es un poco más estresante porque cuento con menos tiempo ya que trabajo de 10 a 12 horas diarias”, explica.
La estudiante expresa el gusto que tenía de cursar la licenciatura y ahora con la maestría, pero añade que, sobre todo, le gusta su trabajo, que es el factor principal que la ha impulsado a prepararse académicamente. Visualiza estudiar también un doctorado en UDGVirtual.
Ser licenciada por parte de la Universidad de Guadalajara y continuar estudiando en la institución, es para Araceli una experiencia reconfortante, “nacimos para aprender, me siento muy orgullosa de ser parte de una de las mejores universidades en nuestro país”, afirma.
A la izquierda: Araceli Escobedo Sánchez, egresada de la licenciatura en Tecnologías e Información y estudiante de la maestría en Gestión de Servicios Públicos en Ambientes Virtuales
LA EDUCACIÓN, incentivo para el crecimiento
