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GENERALIDADES
COMPETENCIAS BÁSICAS
•escuchar, leer, hablar y escribir
• permiten enfrentar con eficacia y efectividad
diferentes tareas y situaciones
• implica enseñar
el uso y la aplicación del conocimiento.
• básicas porque permiten utilizar,
organizar y adquirir conocimientos cada vez
más complejos, no porque se refieran a conceptos mínimos
¿para qué enseño
competencias básicas?
•Para formar alumnos capaces de respondera sus expectativas personales y sociales
•Fomentar la expresión creativa
•Alumnos autogestores que puedan aprender por sí mismos
COMPONENTES DE LOS
CONTENIDOS ESCOLARES
1.- CONCEPTUALES
•“Saber”
•Un concepto se adquiere cuando se le dota de significado.
•Permite la imagen mental respecto a un objeto o
fenómeno, así como organizar información en unidades que
agrupan experiencias, eventos o cualidades similares. Condiciona las posibilidades de comprender
e interpretar el entorno.
2.- PROCEDIMENTALES
•“Saber hacer”
• Poseer de manera significativa formas de activar, usar y aplicar acciones ordenadas y orientadas a conseguir
el fin propuesto.
• El proceso de adquisición de habilidades implica:
comprender instrucciones, elaborar secuencias de acciones para la solución, automatizar la estrategia y generalizarla a otros
ámbitos de acción.
3.- ACTITUDINALES
“Ser”
• Disposición adquirida, relativamente duradera de evaluar de un modo
determinado un objeto o evento y actuar en
consecuencia.
•Se expresan a través del lenguaje verbal o
no verbal.
•Tienen componentes
cognitivos, afectivos y conductuales.
•Las actitudes guían el aprendizaje.
Habilidades comunicativas
Capacidad de comunicación oral o escrita a través de las habilidades:
expresión oral y escrita, escucha, lectura, redacción, revisión y corrección de textos,
búsqueda de información, observación y comprensión del significado de textos , búsqueda de información, observación y comprensióndel significado de textos.
Habilidades matemáticas
La asignatura de matemáticas se propone desarrollar habilidades de reconocer, plantear y resolver problemas, anticipar resultados, interpretar y comunicar información, sistematizar y generalizar.
PLANEACIÓN DE LA
ENSEÑANZA
Toma de decisiones anticipada que describe las etapas de aprendizaje.
Elegir el qué, cómo , cuándo y para qué enseñar; así como el qué, cómo, cuándo y
para qué evaluar.
Decidir los contenidos, objetivos a alcanzar, métodos, estrategias,
actividades y recursos y las técnicas e intrumentos de evaluación.
GLOBALIZACIÓN
DE LA
ENSEÑANZA
Forma de organización de los contenidos de diversas asignaturas
en relación con un tema de enseñanza de modo que se complementen evitando la parcialización. Pretende el establecimiento de redes de
significado entre los aprendizajes.
•Para globalizar contenidos
es necesario conocer
todos los temas
que sugiere la currícula
Contextualización de
contenidos
Ajuste a los contenidos que deben aprender los alumnos tomando en cuenta sus características y las del entorno.
Se lleva a cabo desde la planeación, implica el ajuste a los objetivos, estrategias, materiales y tiempo, todo en función del aprendizaje significativo.
Correlación de
contenidos
Es la relación que se establece
entre los contenidos curriculares en función
de un tema
UNIDAD
DIDÁCTICA
Estrategia de planeación que facilita la globalización de los
contenidos; considera el proceso de enseñanza-aprendizaje
completo.
Atiende la progresión de contenidos y posibilita la atención
simultánea multigrado.
APRENDIZAJE
COOPERATIVO
Es una modalidad de organización social del
aula en la que los alumnos colaboran
entre sí para conseguir la realización de la
tarea de aprendizaje.
Los estudiantes trabajan en grupo, el maestro sistematiza
previamente las acciones.
Es relevante porque la interacción entre los
alumnos incrementa el rendimiento de los
mismos.
DISPOSITIVOS
DE
COAPRENDIZAJE
Estrategia didáctica tendiente al desarrollo
de competencias básicas, fortalece valores y
propicia aprendizajes de contenidos globalizados
¿Para qué utilizar los dispositivos de
coaprendizaje?
Ofrecer modelos de participación y razonamiento
Propiciar el trabajo
cooperativo interciclos
Facilitar una evaluación
cualitativa más pertiente
