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SEP ALUMNO GEOGRAFIA 6.indd 1 11/05/11 14:04

GeografaSexto grado

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Geografa. Sexto grado fue desarrollado por la Direccin General de Materiales Educativos (dgme), de la Subsecretara de Educacin Bsica, Secretara de Educacin Pblica.

Coordinacin tcnico-pedaggicaDireccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos, dgme/sepMara Cristina Martnez Mercado, Ana Lilia Romero Vzquez, Alexis Gonzlez Dulzaides

AutoresSheridan Gonzlez Martnez, Mara de Lourdes Romero Ocampo, Mara Alejandra Acosta Garca, Luis Reza Reyes

Revisin tcnico-pedaggicaAna Flores Montaez, Edith Vzquez Zacaras, Tania Vanesa Eunice Snchez Vzquez, Elizabeth Snchez Santos

AsesoresLourdes Amaro Moreno, Leticia Mara de los ngeles Gonzlez Arredondo, scar Palacios Ceballos

Coordinacin editorialDireccin Editorial, dgme/sepAlejandro Portilla de Buen

Cuidado editorialErndira Daniela Verdugo Montero

Produccin editorialMartn Aguilar Gallegos

FormacinMagali Gallegos Vzquez

IconografaDiana Mayn Prez, Armando Alvarado

PortadaDiseo de coleccin: Carlos PalleiroIlustracin de portada: Julin Cicero

Primera edicin, 2010Segunda edicin, 2011 Segunda reimpresin, 2012 (ciclo escolar 2013-2014)

D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2011 Argentina 28, Centro, 06020, Mxico, D. F.

ISBN: 978-607-469-677-6

Impreso en Mxicodistribucin gratuita-prohibida su venta

Agradecimientos

La Secretara de Educacin Pblica agradece a los ms de 40 284 maestros y maes-

tras, a las autoridades educativas de todo el pas, al Sindicato Nacional de Traba-

jadores de la Educacin, a expertos acadmicos, a los Coordinadores Estatales de

Asesora y Seguimiento para la Articulacin de la Educacin Bsica, a los Coor-

dinadores Estatales de Asesora y Seguimiento para la Reforma de la Educacin

Primaria, a monitores, asesores y docentes de escuelas normales, por colaborar en

la revisin de las diferentes versiones de los libros de texto llevada a cabo durante

las Jornadas Nacionales y Estatales de Exploracin de los Materiales Educativos y

las Reuniones Regionales realizadas en 2008, 2009 y 2010. As como a la Direccin

General de Desarrollo Curricular, a la Direccin General de Educacin Indgena y a

la Direccin General de Desarrollo de la Gestin e Innovacin Educativa.

La sep extiende un especial agradecimiento a la Organizacin de Estados Ibe-

roamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (oei), por su participacin

en el desarrollo de esta edicin.

Tambin agradece el apoyo de las siguientes instituciones: Universidad

Autnoma Metropolitana, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Centro

de Educacin y Capacitacin para el Desarrollo Sustentable de la Secretara del

Medio Ambiente y Recursos Naturales, Secretara del Trabajo y Previsin Social,

Ministerio de Educacin de la Repblica de Cuba. Asimismo, la Secretara de

Educacin Pblica extiende su agradecimiento a todas aquellas personas e ins-

tituciones que de manera directa e indirecta contribuyeron a la realizacin del

presente libro de texto.

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PRESENTACIN

La Secretara de Educacin Pblica, en el marco de la Reforma Integral de la Educacin Bsica, plantea un nuevo enfoque de libros de texto que hace nfasis tanto en el trabajo como en las actividades de los alumnos para el desarrollo de las competen-cias bsicas para la vida. Este enfoque incorpora como apoyo Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (tic), materiales y equipamientos audiovisuales e informticos que, junto con las bibliotecas de aula y escolares, enriquecen el conocimiento en las escuelas mexicanas.

Este libro de texto integra estrategias innovadoras para el trabajo en el aula, demandando competencias docentes que aprovechan distintas fuentes de informacin, uso intensivo de la tecnologa, comprensin de las herramientas y los lenguajes que nios y j-venes utilizan en la sociedad del conocimiento. Al mismo tiempo, se busca que los estudiantes adquieran habilidades para aprender por su cuenta y que los padres de familia valoren y acompaen el cambio hacia la escuela mexicana del futuro.

La elaboracin de este libro es el resultado de una serie de acciones de colaboracin con mltiples actores, como la Alianza por la Calidad de la Educacin, asociaciones de padres de familia, investigadores del campo de la educacin, organismos evaluadores, maestros y colaboradores de diversas disciplinas, as como expertos en diseo y edicin. Todos ellos han enriquecido el contenido de este libro desde distintas plataformas y a travs de su experien-cia, asimismo, la Secretara de Educacin Pblica les extiende un sentido agradecimiento por el compromiso demostrado con cada nio residente en el territorio mexicano y con aquellos que se encuentran fuera de l.

Secretara de Educacin Pblica

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CONOCE TU LIBROEste libro de texto est integrado por cinco bloques con cuatro lecciones cada uno. Te ofrece una amplia gama de conocimientos geogrficos y la posibilidad de entender, de manera sencilla, el lugar donde vives y el mundo que te rodea, con el fin de que reconozcas los elementos geogrficos que lo conforman. Asimismo valorars la importancia de su conservacin.

Cada leccin inicia con un correo electrnico escrito por nios como t, cuya finalidad es introducirte al tema que estudiars.

11

Leccin

Exploremos

1

Con el estudio de esta leccin identificars diversas divisiones continentales de la Tierra.

REGIONES CONTINENTALES

Renete con un compaero y observen en el siguiente mapa, las regiones continentales en las que la Tierra se divide fsicamente. Anoten en ste los nombres de los continentes, que aprendieron en quinto grado.

Al terminar, comenten en grupo: a qu se debe la diferencia entre las divisiones continen-tales? Qu separa a un continente de otro? Se podra subdividir a un continente?, qu criterios utilizaran?

Comencemos

6090120150 30 60 90 120 150 180300

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OcanoAtlnt ico

Ocanondico

OcanoPacfico

OcanoPacfico

FRICA

EURASIA

OCEANA

AMRICA

0 1500 3000 4500 6000 kmEscala 1: 173 410 000

N

Regiones continentales

Lee el correo electrnico anterior y con un compaero identifica las distintas regiones (de vegetacin, relieve o divisin poltica) que menciona Ana y escrbelas en tu cuaderno.

De qu forma se puede dividir un continente considerando los elementos que anotaste?

Apliquemos lo aprendido

117

Leccin 1

Dibujen un mapa de Mxico; en l marquen la informacin acerca del ingreso per cpita de las entidades que se observan en la tabla de la derecha, retomen los niveles de ingreso y los colores que seleccionaron en la actividad anterior.

Cuando terminen, analicen su mapa y discutan en grupo por qu las cifras no muestran la pobreza extrema que existe en el pas, como se observa en las imgenes.

En Guerrero (arriba) y Chiapas (abajo) las condiciones de vida en las zonas marginadas son deplorables.

Fuente: http://www.inee.edu.mx/bie/mapa_indica/2008/PanoramaEducativoDeMexico/CS/CS10/2008_

Producto interno bruto por entidad federativa 2005

Entidadpib

per cpitaen pesos

pib per cpitaen dlares

Nacional 80 485 11 293Aguascalientes 85 315 11 971Baja California 93 690 13 146Baja California Sur 89 661 12 581Campeche 120 996 16 977Coahuila 97 490 13 679Colima 69 808 9 795Chiapas 28 443 3 991Chihuahua 102 436 14 373Distrito Federal 183 511 25 749Durango 64 373 9 032Guanajuato 51 539 7 232Guerrero 38 951 5 465Hidalgo 41 161 5 775Jalisco 69 185 9 708Mxico 51 315 7 200Michoacn 39 397 5 528Morelos 64 559 9 059Nayarit 41 699 5 851Nuevo Len 132 415 18 580Oaxaca 32 099 4 504Puebla 50 415 7 074Quertaro 83 283 11 686Quintana Roo 107 936 15 145San Luis Potos 56 612 7 944Sinaloa 54 615 7 663Sonora 84 792 11 897Tabasco 47 246 6 629Tamaulipas 82 737 11 609Tlaxcala 37 160 5 214Veracruz 43 648 6 124Yucatn 58 881 8 262Zacatecas 39 200 5 500

46

2Bloque

El clima es el conjunto de los fenmenos atmosfricos que caracte-rizan cada regin de la Tierra. ste, al igual que otros componentes naturales, puede ser alterado por diferentes factores naturales, como la latitud, el relieve y el agua.

Como puedes observar en el siguiente esquema de climas, debido a la inclinacin con la que llegan los rayos solares a la su-perficie terrestre, las diferentes temperaturas, ocasionan que los climas cambien del Ecuador hacia los polos: son ms clidos en las latitudes bajas cercanas al Ecuador, templados en las latitudes medias y muy fros entre los 80 y 90 de latitud.

El relieve provoca que la temperatura disminuya (haga ms fro) o aumente (haga ms calor), segn la altura de los relieves. Por ejemplo, en regiones elevadas, como las mesetas o las mon taas, las capas de aire estn ms fras que en las llanuras; por eso los climas y la vegetacin varan.

El agua es uno ms de los factores que regulan el clima y modi-fican la vegetacin. Las grandes masas de agua, ya sean mares o lagos, pierden calor con mayor lentitud que las masas continentales, por lo que en las regiones cercanas al mar, los invier nos son menos fros, ya que el agua conserva ms tiempo el calor; mientras que los veranos son frescos, ya que la temperatura del agua del mar es menor que la de los continentes.

Aprendamos ms

U

n da

to in

tere

sant

e

La atmsfera permite la entrada de los rayos

solares a la superficie terrestre. sta regresa el calor hacia la atmsfera calentando ms las capas bajas que las altas, lo que provoca que las regio-nes cercanas a las capas bajas (aquellas localizadas al nivel del mar) presenten climas ms clidos que las regiones de mayor altitud, como las cimas de las altas montaas donde el clima es fro.

Clima polar

Clima polar

Clima tropical

Clima templado

Sol

Clima templado

geografia 6_b2_Sin cadenas.indd 46 09/05/11 10:13 AM

Lo que aprend

72

IIBloque

Recuerda lo que aprendiste en el bloque y realiza el siguiente ejercicio.

Lee el siguiente dilogo entre Joaqun y Pati, despus responde las preguntas y anota la leccin con la que se relacionan.

Qu mapas temticos tendras que sobreponer para localizar las zonas ms ptimas de donde traern los rboles para la produccin de papel? Leccin:

Cules son las condiciones que favorecen la biodiversidad, como las que se dan en la regin baja del Valle de Santiago? Leccin:

Por qu es importante para el ser humano el aprovechamiento de recursos naturales, por ejemplo, los rboles?

Leccin:

Al terminar las actividades, comparte tu trabajo con tus compaeros.

J: Mira, Pati, sa es la fbrica de papel ms grande de nuestra regin. Ah producen cajas de cartn.

P: De ah trajeron la madera y el agua para hacerlas? Van a necesitar ms rboles. Seguramente los trae-rn de la Sierra Norte, porque ah el clima es fro y pueden crecer los bosques.

J: Yo creo que los traen de Valle de Santia-go, ms abajo del ro. Ah llueve tanto como en la sierra, pero hace mucho calor, por eso hay varios rboles y plantas distintos. Vamos a acercarnos para ver las bodegas!

P: Mira: cunta agua entra en la fbrica! Uff, que calor y qu feo huele! Seguramente es por la humedad y los qumicos que usan.

J: Me imagino que s usan mucha agua y qumicos para blanquear el papel reciclado. Con ese papel hacen los cuadernos que usamos, el papel cartn de las cajas de huevo, para empacar e incluso hacen tubos.

P: S, es muy til, pero lo podran hacer sin daar el ambiente.

107

Mis logros

Lee el reportaje, recuerda lo que aprendiste en este bloque y encierra en un crculo el inciso que responde correctamente a cada pregunta.

En ciudades de Estados Unidos, Europa y Latinoamrica existen zonas urbanas en donde viven numerosos grupos de poblacin china, a estos lugares se les conoce como barrios chinos. Las ciudades donde vive un mayor nmero de ellos son San Francisco y California, en Estados Unidos, y Lima, en Per.

Estas sociedades chinas, que se encuen-tran fuera de su pas de origen, se dedican en general a las actividades comerciales, principalmente a la actividad restaurantera; por ejemplo, en Per existen las chifas o restaurantes de comida peruana donde se combinan alimentos de ambos pases.

Fiesta de la Primavera en California y Lima

Es evidente que los mi-grantes chinos tienen una cultura diferente a la del pas en el que viven, pero como todo grupo minorita-rio, tratan de no perder sus tradiciones; por ejemplo, ellos celebran el ao nuevo en una fecha diferente al calendario internacional, pues lo relacionan con el comienzo de la primavera, segn el calendario tradi-cional chino, de ah que su nombre oficial sea Fiesta de la Primavera.

Comencemos En esta seccin identificars qu tanto sabes sobre el contenido de la leccin y el aprendizaje que adquirirs.

Apliquemos lo aprendido Es la gua prctica para aplicar lo aprendido en la leccin.

Orienta respecto al aprendizaje que se desarrolla en cada leccin.

Aprendamos ms Aqu desarrollars los temas de la leccin con el propsito de que construyas nuevos co-nocimientos, enriquezcas los que has obtenido, y desarrolles nuevas habilidades y actitudes.

Mis logros y Autoevaluacin. Son dos ejercicios para valorar tu nivel de aprendizaje y reflexionar sobre su utilidad en la vida cotidiana, as como para evaluar qu aspectos necesitas mejorar.

Lo que aprend. Es una actividadque integra los contenidos de las lecciones del bloque.

Al final de cada bloque evaluars tu aprendizaje mediante tres secciones:

AB-GEO6 PRELIMINARES_p.1-7.indd 4 17/02/12 12:19

Actividad

116

IVBloque

Formen equipos y hagan lo siguiente:En la tabla de la pgina anterior, elijan dos

pases de cada nivel y coloreen el recuadro de cada pas con diferentes colores, segn el nivel.

De los pases que colorearon, obtengan las diferencias con relacin al pas de ingreso ms alto y al ms bajo.

Observen las imgenes de esta pgina y de la anterior, y comenten la forma de vida de las personas que all aparecen.

Investiguen el ingreso per cpita de los pases a los que pertenecen las imgenes y localcenlos en el mapa del pib. Qu nivel le corresponde a cada pas? Comenten sus descubrimientos.

Reflexionen acerca de la relacin que existe entre el nivel de ingreso y las caractersticas sociales observadas, y expresen sus opiniones al grupo.

Aula telematica en Mxico. La calidad de la educacin, sus mtodos y recursos son puntos importantes en el crecimiento de la calidad de vida en una poblacin.

U

n da

to in

tere

sant

e

Pese a que algunas regiones del mundo

han registrado un crecimiento sin precedentes y mejorado las condiciones de vida de sus habitantes en los ltimos aos, la desigualdad entre ri-cos y pobres es mucho mayor hoy que hace una dcada. Del mismo modo, el desempleo contina en niveles altos, so-bre todo entre los jvenes. Fuente: Organizacin de las Na-ciones Unidas (onu), Situacin mundial social, 2005: El predi-camento desigual, 2005.

Yucatn, Mxico.

Actividad

68

IIBloque

Organcense en equipo y realicen las siguientes actividades.

Lean con atencin el texto acerca del proyecto Las Guacamayas y anoten en la tabla s o no segn corresponda. Esto servir para saber si el proyecto es sustentable o no.

Investiguen si en el lugar donde viven se lleva a cabo algn proyecto de desarrollo sustentable que permita la utilizacin de recursos al mismo tiempo que su conservacin.

Fuente: La Carta de la Tierra, Comisin Mundial para el Ambiente y Desarrollo de las Naciones Unidas, 1997.

C

onsu

lta e

n...

Si tienes acceso a Internet, visita http//www.conafor:gob.mx/

biblioteca/experiencias_forestales_comunidades_mexicanas_trilingual.pdf.

Ah encontrars diversas experiencias de comunida-des dedicadas a la activi-dad forestal. Selecciona una de ellas y valora si el proyecto puede ser consi-derado sustentable.

Requisito S No

El proyecto tiene metas a mediano o largo plazo.

Propicia la participacin de toda la comunidad en las actividades del proyecto y en la toma de decisiones.

Contribuye a resolver necesidades econmicas, sociales y ecolgicas.

Se mantiene de manera autosuficiente.

Toma en cuenta la preservacin de la vegetacin y la fauna, como base natural para la productividad y el progreso de la comunidad.

174

VBloque

TuProyecto

Lee el siguiente fragmento de una noticia periodstica:

Formen equipos y comenten si existe un problema similar en su entidad o algn otro que est relacionado con el desarrollo socioeconmico y antenlos en su cuaderno. Recopilen informacin acerca de los problemas anotados. Pueden hacer entrevistas, leer peridicos o revistas de su entidad, o preguntar a su familia y vecinos. Renanse en grupo y con la orientacin de su maestra o maestro, elijan un problema para su proyecto. Anoten una pregunta que gue su investigacin y el prop-sito, es decir, aquello que buscan lograr con la investigacin.

Como parte del diagnstico, se generaron las siguientes pregun-tas: Qu tan desigual es el grado de desarrollo socioeconmico en Mxico? En dnde y cmo se presentan estas desigualdades?

Para responder estas preguntas, primero se localizaron la dele-gacin y el municipio que menciona el artculo.

Etapa1Diagnstico

Persiste desigualdad en Mxico: onu

pgina 1

Mxico, 2011

En un reporte publicado por el Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (pnud) se destacan los contrastes de desarrollo en nuestro pas. Menciona que la delegacin Benito Jurez, en la Ciudad de Mxico, tiene un ndice de desarrollo humano (idh) supe-rior al de los pases de la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico (ocde), entre los que se encuentran Estados Unidos de Amrica, Reino Unido, Japn, Francia y Alemania. En cambio, Cochoapa el Grande, uno de los municipios de la regin montaosa de Guerrero, presenta el idh ms bajo de todos los estados; en el censo oficial

de 2005 se registraron 15 572 habitantes en la regin, de las 2 830 viviendas que hay, slo 147 cuentan con bao y 11 con drenaje, aunque 172 tienen televisin.

EL PERIDICO

Cochoapa, Guerrero.

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600

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1: 1

7 00

0 00

0

N

Mxico

Mxico 185 .............................19

Sur de Europa 186 .............................24

Sicilia 187 .............................24

Malinalco 188 .............................31

Los climas 189 .............................45

Caractersticas de la poblacin por regiones 190 .............................81

Rutas migratorias 191 ..............................95

Minoras culturales en Amrica 192 ........................... 102

Producto interno bruto mundial 193 ........................... 114

Mxico con divisin poltica 194 ...........................156

ANEXO

Pgina Mencionado en pgina

184

Anexo

185

Consulta en... Son sugerencias para buscar informa-cin interesante y complementaria en distintas fuentes documentales, como Habilidades Digitales para Todos, inter-net y la Biblioteca Escolar.

Tu proyecto. Es una leccin al final del libro de texto que contiene una actividad para identificar y analizar alguna problemtica a nivel mundial vista en tu localidad.

Al realizar este proyecto tendrs la oportunidad de recuperar y aplicar lo aprendido en el ao escolar.

En las ltimas pginas encontrars un anexo con mapas. Con este material realizars algunas actividades.

Adems encontrars varias secciones que complementan tu estudio de la geografa como:

Un dato interesante Es informacin importante o curiosa acerca del tema que se estudia.

Conoce tu libro

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BLOQUE

BLOQUE

BLOQUE

I

II

III

NDICEConoce tu libro 4

El estudio de la Tierra

Regiones continentales 11

El territorio y sus escalas 19

Los planos y sus elementos 27

Nuevas formas de ver el espacio geogrfico 33

Evaluacin

Lo que aprend 38

Mis logros 39

Autoevaluacin 41

La naturaleza y el desarrollo sustentable

Componentes naturales de la Tierra 45

Riqueza y variedad de vida en los pases 53

Recursos naturales para la vida 59

Acciones para el desarrollo sustentable 65

Evaluacin

Lo que aprend 72

Mis logros 73

Autoevaluacin 75

La poblacin mundial y su diversidad

Cmo es la poblacin en el mundo? 79

Las aglomeraciones urbanas 87

De un lugar a otro. Movimientos migratorios 93

Minoras culturales 101

Evaluacin

Lo que aprend 106

Mis logros 107

Autoevaluacin 109

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BLOQUE

BLOQUE

IV

V

La economa mundial

Pases pobres, pases ricos 113

El comercio internacional 119

Qu pases venden y cules compran? 129

Sociedades de consumo 137

Evaluacin

Lo que aprend 142

Mis logros 143

Autoevaluacin 145

Retos locales en el contexto mundial

La calidad de vida 149

Acciones locales para preservar el ambiente 159

Vamos a prevenir 165

Tu proyecto 173

Evaluacin

Lo que aprend 180

Mis logros 181

Autoevaluacin 183

Anexo 184

Bibliografa 195

Crditos iconogrficos 196

ndice

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El estudio de la Tierra

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B

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I

Divisadero, Barrancas del cobre, Chihuahua, Mxico.

El estudio de la Tierra

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10

Hola, Magali!

Cmo te va? Me dio mucho gusto conocerte, visitar tu pas y viajar contigo. Aprend cosas increbles sobre tu cultura y tradiciones. No imaginaba que pudiera haber tanta diversidad de regiones naturales y sociales en el pequeo trayecto que recorrimos desde las sabanas de Oaxaca hasta la selva de Belice, sin olvidar los bosques de las sierras de Chiapas y Veracruz.

Uy! Qu fantstico! Pasamos por varios estados, cruzamos fronteras y regiones distintas! J

Saludos desde Argentina, bajo un lindo atardecer.

Ana

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11

Leccin

Exploremos

1

Con el estudio de esta leccin identificars diversas divisiones continentales de la Tierra.

REGIONES CONTINENTALES

Renete con un compaero y observen en el si-guiente mapa las regiones continentales en que la Tierra se divide fsicamente. Anoten en ste los nombres de los continentes, que aprendieron en quinto grado.

Al terminar, comenten en grupo: a qu se debe la diferencia entre las divisiones continen-tales? Qu separa a un continente de otro? Se podra subdividir a un continente?, qu criterios utilizaran?

Comencemos

6090120150 30 60 90 120 150 180300

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OcanoAtlnt ico

Ocanondico

OcanoPacfico

OcanoPacfico

FRICA

EURASIA

ANTRTIDA

OCEANA

AMRICA

0 1500 3000 4500 6000 kmEscala 1: 173 410 000

N

Divisiones continentales

Lee el correo electrnico anterior y con un compaero identifica las distintas regiones (de vegetacin o relieve, o segn la divisin poltica) que menciona Ana y escrbelas en tu cuaderno.

De qu forma se puede dividir un continente considerando los elementos que anotaste?

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La vegetacin es uno de los principales componentes que delimitan las regiones, esta divisin es til en el estudio de los ecosistemas. Frontera de Hait (arriba) con Repblica Dominicana (abajo).

12

IBloque

Aprendamos ms

As como dividimos el planeta en hemisferios y pases, podemos dividirlo en continentes y stos en regiones, es decir, en superfi-cies de terreno con condiciones naturales o sociales semejantes. Las regiones son una forma de estudiar y comprender el espacio geogrfico.

La forma como organizamos el espacio geogrfico

Al observar la Tierra desde el espacio, destacan porciones rocosas que sobresalen del ocano; el conjunto de estas proporciones se conoce como superficie continental. Como observaste en el mapa de la pgina 11, dicha superficie no es continua, se encuentra separada por los mares y ocanos.

Cada continente se divide en porciones ms pequeas llamadas regiones, cuya localizacin y extensin dependen de las caracte-rsticas naturales o sociales de cada rea.

Regiones naturales continentales

Las regiones naturales continentales son extensiones que se deli-mitan considerando la distribucin y la diversidad de los compo-nentes naturales del espacio geogrfico, como el clima, el relieve, la vegetacin, la fauna o los ros.

Foto area de la frontera Mxico-Estados Unidos.

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Actividad Actividad

13

Leccin 1

Como viste, existen elementos naturales del espacio geogrfico que han dado lugar a divisiones de distintas formas y tamaos. La distribucin y extensin de stas dependen de la manera como se relacionan los elementos que la conforman. Por ejemplo, la distribucin de la vegetacin se encuentra sujeta a factores como el relieve, el clima y los cuerpos de agua.

Regiones sociales continentales

As como podemos identificar diversas regiones naturales en el planeta, es posible dividir cada continente en regiones sociales, que cambian a lo largo del tiempo para su estudio.

Las regiones sociales continentales toman en cuenta componen-tes como la cultura, la economa y la poltica. Algunos ejemplos son las regiones culturales de Mesoamrica, las regiones econmicas del Tratado de Libre Comercio y la Unin Europea.

Observa los mapas en la siguiente pgina e identifica los ele-mentos que determinaron la regionalizacin.

Las fronteras poltico-econmicas se muestran de distintas formas, por ejemplo, al norte de nuestro pas el gobierno de Estados Unidos ha construido una cerca que llega hasta el Ocano Pacfico.

En parejas busquen en el Atlas de Mxico o Atlas de Geografa Universal, los mapas que muestren distintas divisiones regionales en Mxico o en el mundo, de acuerdo con los componentes naturales que constituyen el espacio geogrfico.

Hagan un listado en su cuaderno con los com-ponentes naturales que incluye cada una de las divisiones regionales que encontraron.

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14

IBloque

Las regiones econmicas se definen a partir de acuerdos e intercambios comerciales entre pases, sin olvidar el tipo de economa o el grado de desarrollo socioeconmico.

En Amrica, hoy en da se identifican dos grandes regiones: Amrica anglosajona o Norteamrica y Latinoamrica.

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23 27

Golfo de Mxico

Ocano Pacfico

Mar Car ibe

Trpico de Cncer

Golfo de Cal i fornia

Loma San Gabriel

NICARAGUA

Guasave

La QuemadaChametla

Ixtln del Ro

El Chanal

TzintzuntzanTajn

TulaTeotihuacn

Tenochtitln

CholulaTeopantecuanitln

Monte AlbnMitla

La VentaPalenque

Chiapade Corzo

Izapa

Becn

Tulum

Chichn Itz

TikalYaxchiln

Kaminaljuy CopnYarumela

CampanaSan Andrs

Nacasolo Tibias

Tazumal

Xochicalco

La Organera-Xochipala

Estados Unidos de Amrica

Mxico

Belice

Nicaragua

Costa Rica

Guatemala

El Salvador0 100 200 300 kmEscala 1: 19 280 000

N

Mesoamrica

S imbo l o g aRegiones culturales

Occidente de Mxico

Norte

Golfo de Mxico

Centro de Mxico

Guerrero

Oaxaca

Maya

Costa Sur

Centroamrica

Zonas arqueolgicas

Lmite estatal

Lmite internacional

6090120150180

30

30

45

45

15

0

15

60

OcanoAtlnt ico

OcanoPacfico

0 2000 kmEscala 1: 125 000 000

S imbo l o g a

Amrica anglosajonaAmrica LatinaDivisin poltica internacional

Amrica

N

En Amrica, por ejemplo, dentro del territorio de Mesoamrica, los mayas tenan tradiciones, religin y lengua diferentes a los Olmecas, esto determin que conformaran regiones diferentes.

T U R Q U A

Mosc

Estocolmo

Riga

Oslo

Amsterdam

Copenhage

Berln

Varsovia

Kiev

Viena

Praga

Bruselas

Pars

Berna Vaduz

Liubliana

Bratislava

Zagreb

BudapestKishinev

Bucarest

Belgrado

Sarajevo

Sofa

SkopjeTirana

SanMarino

Roma

MnacoAndorralaVieja

MadridLisboa

LaValletta

Atenas

Helsinki

Vilna

Tallin

Luxemburgo

ALBANIA

ESPAA

GRECIA

ITALIA

SUIZAFRANCIA AUSTRIA

LUXEMBURGOREPBLICACHECA

REPBLICAESLOVACA

POLONIA

ALEMANIA

MACEDONIA

YUGOSLAVIA

BOSNIA-HERZEGOVINA

ESLOVENIACROACIA

RUMANIAHUNGRA

LIECHTENSTEIN

MNACOANDORRA

PORTUGAL

BLGICA

PASESBAJOS

EL LITUANIA

DINAMARCA LETONIA

ESTONIA

UCRANIA

SUECIA

NORUEGA

REPBLICADEMOLDOVA

BULGARIA

MALTA

RUSIA

SANMARINO

FINLANDIA

F E D E R A C I ND E

R U S I A

IslasHbridas

IslasFeroe(Dinamarca)

IslasOrcadas(ReinoUnido)

IslasShetland(ReinoUnido)

IslasFrisias

land

Gotland(Suecia)

IslasBaleares

Crcega(Francia)

Cerdea(Italia)

Sicilia(Italia)

Creta(Grecia)

IslasJnicas

Rodas(Grecia)

Pantelleria(Italia)

sMin k

USIABIELORR

ReykjavikISLANDIA

Londres

REINO UNIDODEGRANBRETAA

EIRLANDAD NORTEIRLAND EADubln

Pases que integran la Unin Europea

AB-GEO6 B1_p.8-41.indd 14 17/02/12 12:20

15

Leccin

El Tratado de Libre Comercio de Amrica del Norte, firmado por Mxico, Estados Unidos y Canad, es un documento que forma una regin econmica.

1

La divisin poltica actual es el resultado de procesos histricos que involucran cambios polticos, econmicos y sociales. En Europa, antes de la Primera Guerra Mundial, el lmite de los territorios de cada imperio marcaba diferencias culturales y econmicas.

REINO DEPORTUGAL

REINO DEFRANCIA

REINO UNIDODE GRAN BRETAA

E IRLANDA

REINO DE NORUEGAY SUECIA

IMPERIO RUSO

POLONIA

PRUSIA

HUNGRAAUSTRIA

BAVIERASAJONIA

REINOS DE LOSPASES BAJOS

HANNOVER

REINO DEDINAMARCA

SERBIA

MONTENEGRO

IMPERIOOTOMANOREINO DE LAS

DOS SICILIAS

ESTADOSPONTIFICIOS

VENECIASUIZA

LOMBARDA

REINO DEPIAMONTE

Y CERDEA

REINO DEESPAA

Lmites de la Confederacin GermanaImperio austro-hngaroTerritorios adquiridos por AustriaReino de PrusiaTerritorios adquiridos por PrusiaEstados alemanes

0 500 1000 kmEscala 1: 17 678 571

10 2020 010 40

40

30

Mar Mediterrneo

OcanoAtlntico

Mar del Norte

N

S imbo l o g a

Imperios en Europa en 1815

Consulta en...Puedes consultar en

hdt el interactivo De dnde soy? para identificar diversas divisiones continentales de la Tierra.

Ottawa

Washington

Ciudad de Mxico

Nassau

La Habana

Santo Domingo

Puerto Prncipe

Kingston

San Juan

Belmopan

Managua

San Jos Panam

TegucigalpaGuatemala

San Salvador

Nuuk

Vancouver

Terranova

Miqueln(Francia)

Islas Bermudas(Reino Unido)

Isla Guadalupe

Islas Turcos yCaicos (Reino Unido)

Islas Caimn(Reino Unido)

Islas Revillagigedo(Mxico)

Puerto Rico(EUA)

Isla Clipperton(Francia)

Isla del Coco(Costa Rica)

CANAD

ESTADOS UNIDOSDE AMRICA

BAHAMAS

MXICO

CUBAHAIT

REPBLICADOMINICANA

JAMAICA

ALASKA(EUA)

Groenlandia(Dinamarca)

NICARAGUA

BELIZE

COSTA RICA PANAM

GUATEMALA

EL SALVADOR

HONDURAS

G R A N D E S A N T I L L A S

AB-GEO6 B1_p.8-41.indd 15 17/02/12 12:20

16

IBloque

Exploremos

S i m b o l o g a

6090120150 30 60 90 120 150 180300

30

30

45

45

15

0

15

60

75

OcanoAtlnt ico

Ocano ndico

OcanoPacfico

OcanoPacfico

Lmite internacional

Norteamrica

Latinoamrica

Europa Occidental

Europa Oriental

Rusia

Asia, Medio Oriente

Asia, Cercano Oriente

Asia, Lejano Oriente

frica Mediterranea

Africa Negra

Indochina

Oceana

Resto de Oceana

0 1500 3000 4500 6000 km.

0 1500 3000 4500 6000 km.

Con esta medida, escala 1 a 150 000 000

Escala 1: 173 410 000

N

Regiones culturales

En parejas comparen el mapa de Europa actual, que se encuentra en el Atlas de Geografa Uni-versal, pgina 56, y el mapa Imperios de Europa en 1815, de la pgina 15 de este libro de texto. Anoten en el cuaderno los pases que no existan hace casi dos siglos.

En grupo comenten: por qu las regiones polticas, econmicas y culturales europeas en 1815 eran ms extensas que las actuales?

Las regiones sociales continentales tienen mayores cambios que las naturales, dependen de la dinmica de la poblacin, que puede provocar la expansin o contraccin territorial de una lengua, el cambio en una religin o la modificacin en los lmites territoriales de un pas o estado.

AB-GEO6 B1_p.8-41.indd 16 17/02/12 12:20

Apliquemos lo aprendido

17

Leccin

En equipos y con orientacin de su maestro elijan un continente.

1. Localicen los siguientes mapas del Atlas de Geografa Universal: Los climas, pgina 43; Divisin poltica, pginas 54-59; Religiones, pgina 63; Lenguas, pgina 65; Blo-ques econmicos, pgina 78, y en este libro de texto el mapa Regiones culturales, de la pgina anterior.

2. Anoten en su cuaderno las diferentes regiones que hay en su continente en cada uno de los mapas, pueden usar un cuadro como el siguiente:

1

Algunos sitios de regiones culturales, como la maya, han sido declarados Patrimonio de la Humanidad, es el caso de Tikal, Guatemala.

En el Caribe, las tribus practican la santera y utilizan vestidos de diferentes colores emulando a sus dolos. Estas manifestaciones culturales dan un sello particular a cada lugar y regin.

Continente: _______________________Regiones climticas

Nmero de regiones polticas (pases o naciones)

Regiones religiosas

Regiones lingsticas

Regiones culturales

Regiones o bloques econmicos

3. Una vez que terminen de completar el cuadro, comenten en grupo: para qu utilizaran la informacin de las dife-rentes regiones localizadas en su continente?

Las regiones de los continentes ms lejanos a nosotros o que participan menos en el comercio mundial son menos conocidas; sin embargo, gracias a los mapas y a otras fuentes de informacin, como textos e imgenes de libros, revistas o videos, puedes conocer su cultura y condiciones naturales, como los lugares de patrimonio mundial de la humanidad.

Los mapas te permiten representar regiones de inters a diferen-tes escalas, como en el caso de los que observaste en esta leccin y estudiars en la siguiente.

AB-GEO6 B1_p.8-41.indd 17 17/02/12 12:20

18

Hola, Milka!

Te mando un saludo desde Coro, no recuerdo si ya te haba dicho que es la capital de mi estado, Falcn, en Venezuela. Bueno, estoy feliz, aunque te dejar de escribir por unos das porque har un viaje con mis compaeros de la escuela. Visitaremos algunos de los 25 municipios que dividen a mi estado.

Estoy a cargo de una comisin muy entretenida: la bsqueda en internet de los mapas que nos pueden servir para trazar la ruta del viaje, tambin para ver cmo es Falcn y luego compararlo con otros estados de Venezuela.

Pero mi investigacin no termina ah, debo cotejar mi pas con otros de la regin amaz-nica! Los criterios son: extensin, caractersticas naturales, poblacin, etctera. Ah, casi lo olvido! En el mapa del municipio debo localizar el lugar en que vivo.

Estoy muy entusiasmada porque, al igual que a ti, me gusta saber de otros lugares y pases! J

Te enviar fotos.ChaoMnica

BasseterreSaintJohn's

Roseau

Castries

SaintGeorge's

KingstownBridgetown

PuertoEspaa

BrasiliaLaPaz

Lima

Asuncin

SantiagoBuenosAires

Montevideo

Bogot

Caracas

Quito

GeorgetownParamaribo

Cayena

Martinica(Francia)

TRINIDADYTOBAGO

ANTIGUAYBARBUDA

BARBADOS

SANTALUCA

DOMINICA

GRANADA

SANCRISTBALYNEVIS

GUYANA

VENEZUELA

COLOMBIASURINAM

ECUADOR

BRASIL

GUAYANAFRANCESA

BOLIVIA

PARAGUAY

URUGUAY

CHILE

SANVICENTEYLASGRANADINAS

PER

ARGENTINA

ANGUILA(ReinoUnido)

IslasGalpagos(Ecuador)

IslasMalvinas(ReinoUnido)

GeorgiasdelSur(ReinoUnido)

SandwichdelSur(ReinoUnido)

OrcadasdelSur(ReinoUnido)

Guadalupe(Francia)

SanAmbrosio(Chile)

JuanFernndez(Chile)

SanFlix(Chile)

Curaao(PaisesBajos)

Montserrat(ReinoUnido)

Amazonas

Bolvar

Apure

Barinas

Zulia

Lara

Trujillo

Falcn

Portuguesa

Cojdes

Gurico

Miranda

YaracuyCarabobo

Aragua

Anzoategui

Monagas

DeltaAmacuro

Sucre

Mrida

Tachira

VENEZUELA

LARA

FALCN

CORO

YARACUYCARABOBO

ZULIA

AB-GEO6 B1_p.8-41.indd 18 17/02/12 12:20

Actividad

19

Leccin 2

EL TERRITORIO Y SUS ESCALAS

Con el estudio de esta leccin describirs las diferencias entre mapas de escala mundial, continental, nacional, estatal y municipal.

Para representar el espacio geogrfico, cercano o lejano, se utilizan diferentes escalas de estudio. Ayuda a Mnica con la identificacin de algunas del ellas en los mapas que se muestran en el correo y escribe la escala de estudio que consideres que tiene cada mapa.

Salgan al patio. En el suelo tracen un esquema como el que se muestra a continuacin, despus distribyanse en las diferentes escalas.

Una vez colocados en los distintos crculos, elijan a un compaero para que mencione en voz alta los siguientes elementos geogrficos: caminos vecinales, regiones naturales de Vera-cruz, aeropuertos, ciudades ms pobladas de Europa, puertos de Venezuela, capitales y zona arqueolgica de Paquim, Chihuahua.

Los alumnos de un mismo crculo se toman de las manos y brincan al mismo tiempo cuando se mencione el elemento geogrfico que pueden

encontrar en la escala que representan. Pueden consultarse entre ellos antes de dar el brinco.

Si los alumnos de ms de un crculo brincan al mencionarse un elemento, comenten en el grupo por qu esa informacin puede repre-sentarse en ms de una escala y decidan cul es la ms adecuada.

Al final del juego, contesten entre todos: cul escala abarca a todas las dems?

Comencemos

Continental

Nacional

Estatal

Municipal

AB-GEO6 B1_p.8-41.indd 19 17/02/12 12:20

Exploremos

20

IBloque

Aprendamos ms

En el planisferio y en los mapas continentales, como el de Am-rica, se representa reducida la extensin territorial de los pases a diferencia de los mapas nacionales o territoriales. En un mapa territorial, como el de Mxico o Venezuela, la porcin terrestre mostrada corresponde a cada pas, por eso es ms grande.

Consulta el mapa mundial de la pgina 62 de tu Atlas de Geografa Universal y trata de localizar la ciudad de Caracas, en Venezuela, y en Mxico, el estado donde vives.

Renete con un compaero y comenten las dificultades que tienen para ubicarlos. Luego, ob-serva los mapas de Venezuela y Amrica del Sur, que estn a continuacin, y realiza lo siguiente:

Calca en un papel semitransparente el re-cuadro que abarca Venezuela en el mapa de Sudamrica.

Coloca el recuadro que calcaste sobre el mapa de Venezuela y calcula de manera aproximada cuntas veces cabe uno en otro y contesta: por qu el territorio vene-zolano se ve ms reducido en el mapa de Sudamrica? Despus, elabora una lista en tu cuader- no con las diferencias que observas entre uno y otro mapa, comntalas en grupo.

Los territorios son espacios con una extensin determinada sobre los cuales se asienta la poblacin. La divisin poltica es una manifestacin de organizacin social, que marca los lmites de un territorio; indica hasta dnde se extiende un pas o una nacin. En cada continente, la divisin poltica delimita el rea de los pases. Cada uno de stos tiene su propia forma de organizacin territo-rial. Nuestro pas se organiza en estados, stos en municipios y un Distrito Federal, organizado en 16 delegaciones.

Consulta en...Puedes consultar en hdt,

en el interactivo: Mapa del mun-do, la divisin poltica de los contienentes.

BasseterreSaintJohn's

Roseau

Castries

SaintGeorge's

KingstownBridgetown

PuertoEspaa

BrasiliaLaPaz

Lima

Asuncin

SantiagoBuenosAires

Montevideo

Bogot

Caracas

Quito

GeorgetownParamaribo

Cayena

Martinica(Francia)

TRINIDADYTOBAGO

ANTIGUAYBARBUDA

BARBADOS

SANTALUCA

DOMINICA

GRANADA

SANCRISTBALYNEVIS

GUYANA

VENEZUELA

COLOMBIASURINAM

ECUADOR

BRASIL

GUAYANAFRANCESA

BOLIVIA

PARAGUAY

URUGUAY

CHILE

SANVICENTEYLASGRANADINAS

PER

ARGENTINA

ANGUILA(ReinoUnido)

IslasGalpagos(Ecuador)

IslasMalvinas(ReinoUnido)

GeorgiasdelSur(ReinoUnido)

SandwichdelSur(ReinoUnido)OrcadasdelSur

(ReinoUnido)

Guadalupe(Francia)

SanAmbrosio(Chile)

JuanFernndez(Chile)

SanFlix(Chile)

Curaao(PaisesBajos)

Montserrat(ReinoUnido)

Escala 1: 100 000 000

0 1000 2000 3000 4000 5000 Km

Escala 1: 25 000 000

0 125 250 375 500 625 Km

Escala 1: 40000 40 80 120 160 m

Bolvar

Apure

Barinas

Zulia Lara

Trujillo

Falcn

Portuguesa

Cojedes

Gurico

Miranda

YaracuyCarabobo

Aragua

Anzotegui

Monagas

Delta Amacuro

Sucre

Mrida

Tchira

VENEZUELA

Escala 1: 100 000 000

0 1000 2000 3000 4000 5000 Km

Escala 1: 25 000 000

0 125 250 375 500 625 Km

Escala 1: 40000 40 80 120 160 m

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21

Leccin 2

La escala en los mapas

Un mapa es una imagen reducida de la Tierra, en la cual es posible representar el espacio geo-grfico desde el ms cercano, como tu municipio con escala grande, hasta el ms lejano, como el continente a escala pequea. La escala indica cuntas veces se ha reducido la superficie que se representa en un mapa. Puedes encontrar dos tipos de escala: numrica o grfica.

La escala numrica se representa as:

Escala: 1:10 000 000

Se lee de esta manera:

Escala: 1 a 10 millones

Si la unidad de medida del mapa es el cent-metro, entonces se interpreta as: 1 cm es igual a 10 000 000 cm.

Esto quiere decir que para un mapa con esa escala, cada centmetro que medimos equivale a 10 millones de centmetros en la realidad.

Identifica la escala en los mapas regional y nacional de Venezuela que observaste en la pgina anterior.

La escala grfica es una regla que te permite medir en centmetros la distancia entre dos lugares dentro de un mapa e indica a cuntos kilmetros equivale esa distancia en la realidad.

20

25

90

MarCar ibe

Golfo deMxico

Belice

Guatemala

Honduras

Yucatn

Campeche

QuintanaRoo

Tabasco

Chiapas

S i m b o l o g a

Capital estatalCapital nacionalLmite estatalLmite internacional

N

Escala 1: 10 000 000

MxicoBelmopan

Guatemala

Mrida

Campeche

Villahermosa

Tuxtla Gutirrez

Chetumal

Sureste de Mxico

30

25

115 110

23 27 Trpico de Cncer

Ocano Pacfico

Estados Unidosde Amrica

Mxico

BajaCalifornia

BajaCalifornia

Sur

Sonora

Golfo de C

al i fornia

N

0 100 200 300 km

Escala 1: 10 000 000

S i m b o l o g a

Capital Lmite estatalLmite internacional

La Paz

Hermosillo

MexicaliNoroeste de Mxico

Herramientas cartogrficas italianas. Con stas se trazaban los mapas antes de que la tecnologa auxiliara a los cartgrafos.

AB-GEO6 B1_p.8-41.indd 21 17/02/12 12:20

Exploremos

22

IBloque

Observa los mapas de las pginas 56 y 62 del Atlas de Geografa Universal y realiza las siguien-tes actividades.

En equipo identifiquen las escalas grficas que se muestran en esos mapas; con lpiz y regla marquen y midan, en ambos mapas, la distancia que hay entre la ciudad de Madrid, Espaa, y la

ciudad de Pars, Francia. Segn la escala grfica de uno y otro mapa, cuntos kilmetros hay entre ambas capitales?

Registren la informacin en una tabla como la siguiente, comenten los resultados con los otros equipos y obtengan conclusiones.

Mapa Escala de estudioCentmetros de

distancia en el mapa Distancia real

Divisin poltica de Europa

Continental

Distribucin de la poblacin

La representacin de un pas que aparece en un mapa puede ser ms pequea o ms grande, depende de la escala, pero el tamao real siempre es el mismo.

Herramientas cartogrficas italianas.

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23

Leccin 2

C

onsu

lta e

n...

Para saber ms acerca de tu entidad y municipio, con ayuda

de tu maestro, consulta la mapoteca digital del sitio Cuntame, en la direccin http://cuentame.inegi.gob.mx, y en tu Atlas de Mxico, en las secciones Medio fsico, Infraestructura, Sociedad y Entidades federativas.

En 1689 el cartgrafo holands Gerard van Schagen elabor este planisferio. Las medidas originales son 48.3 X 56 centmetros.

Por lo general, los mapas de escala pequea muestran menos rasgos geogrficos que aquellos de escala grande, pero cubren amplias porciones de la Tierra. Estos mapas no son adecuados para exponer los detalles geogrficos porque los ros y carreteras se representan como lneas, y las ciudades como puntos. En los mapas mundiales, continentales y regionales o nacionales, se uti-lizan escalas pequeas; en mapas estatales, municipales o planos urbanos se usan escalas grandes.

Los mapas elaborados con escalas grandes permiten identificar ciertos elementos que por su tamao no podran estar represen-tados en un mapa de pequea escala. Este tipo de mapas son un acercamiento de la regin que se quiere ver, por lo que permiten mostrar los detalles (carreteras, ros e incluso las calles de locali-dades urbanas o rurales) con mayor precisin, a diferencia de los mapas de escala pequea.

AB-GEO6 B1_p.8-41.indd 23 17/02/12 12:20

Apliquemos lo aprendido

24

IBloque

Elementos geogrficos Con escala pequea Con escala grande

Pases

Capitales

Localidades urbanas

Ros

Carreteras

Volcanes

Observa los mapas del sur de Europa y Sicilia (revisa en el Anexo las pginas 186 y 187). Renete con un compaero y contesten en su cuaderno:

Qu informacin proporciona el mapa del sur de Europa que se muestra en una escala pequea? Y uno a escala grande, como el mapa de Sicilia, al sur de Italia?

Anota en la siguiente tabla s o no en los elementos que puedes identificar en cada mapa, es decir, marca los elementos geogrficos.

AB-GEO6 B1_p.8-41.indd 24 17/02/12 12:20

25

Leccin 2

En tu Atlas de Mxico localiza el mapa de tu entidad y elabora en tu cuaderno una tabla como la siguiente:

Entidad Tipo de escala(nacional, estatal y municipal)Caractersticas del mapa:

elementos del mapa y elementos geogrficos representados

En grupo comenten las diferencias entre los mapas a distintas escalas y el uso de cada uno.

Zurich

Zaragoza

Valladolid

ValenciaSevilla

Santander

Salamanca

Oviedo

MurciaMlaga

La Corua

Crdoba

Cdiz

Bilbao

Badajoz

Porto

Cracovia

Turn

Perugia

Palermo

Npoles

Messina

Florencia

Catania

Cagliari

Graz

Barcelona

Andorra La Vieja

Taranto

Gnova

Bari

Setubal

Resita

Oradea

Sassari

Casablanca

Orn

El Ferrol

Pontevedra

Zamora

Toledo

Crotone

Mequines

Marrakech

FesAnnaba

Calamata

Stuttgart

Tolosa

Burdeos

PenicheAbrantes

La Baule-EscoublacTours

Renes

Poitiers

Nimes

Nantes Nancy

Limoges

La Rochelle Dijn

Canes

Ttouan

Oujda

TlemcenSkikda

Sougueur

Ro

Rhn

Ro Danubio

Ro Duero

Ro Po

Ro Guadiana

Ro Loira

20

20100

40

10

Belgrado

BernaVaduz

Madrid

Liubliana

Lisboa

La Valletta

Skopje

Luxemburgo

Bratislava

Roma

Budapest

Zagreb

Atenas

Berln

Pars Praga

Sofa

Sarajevo

Viena

Tirana

Tnez

Rabat Argelia

MnacoSan Marino

Tnez

Suiza

Espaa Eslovenia

RepblicaEslovaca Ucrania

San Marino

Rumania

Bulgaria

Portugal

Polonia

Marruecos

Mnaco

Malta

Macedonia

Liechtenstein

Italia

Hungra

Grecia

Alemania

Francia

RepblicaCheca

CroaciaBosnia

Hersegovina

Blgica

Austria

Andorra

Argelia

Albania

Yugoslavia

LuxemburgoEUROPA

FRICA

Crcega

Creta

CerdeaIslas Baleares

Sicilia

Gibraltar

Mar Jnico

Mar de Creta

Mar del Norte

Baha deVizcaya

Mar Adritico

Mar Tirreno

Mar Mediterrneo

Ocano At lnt ico

0 250 500 km.

N

S imbo l o g a

Sur de Europa

CapitalesCiudades importantesFrontera internacional

Ver anexo

A 19/E 932

A 19/E 932

SS 514

SS 417

SS 189

SS 121

A 29/E 90

Taormina

Acireale

Augusta

Siracusa

AvolaNoto

Lentini

Ragusa

Modica

Vittoria

GelaLicata

Agrigento

PartinicoAlcamo

Trapani

Marsala

Castervetrano

Mazara del Vallo

SciaccaCanicatti

CalfanisetaEnna

Monte Edna

TerminiImerse

Plaza Armerina

Adriano

Randazzo

BarcellonaPozzo di Gotto

Milazzo

Paterno

Caltagirone

Messina

Calabria

Catania

Palermo

Ro Be

lice

Ro

Plat

ani

Ro Simeto

38

37

12 13 14 15 16

Italia

Sic i l ia

Isla Alicudi

Isla Favignana

I. Levanzo

Satina

Lipari

Vulcano

Filicudi

Mar Jnico

Mar TirrenoGolfo de

Castellmare

Golfo deGela

Golfo deCatania

S imbo l o g a

CiudadPoblacinVolcnAutopistaCarreteraCaminoRosNmero de autopistaNmero de carretera

Mar Mediterrneo

0 25 50 75 100 km.

N

A 29

Sici l ia

S 12

Ver anexo

Si quisieran representar las calles y construcciones del lugar en que viven, en los mapas anteriores no las podran localizar, requeriran de un plano. Para elaborarlo, en la siguiente leccin estudiarn sus caractersticas.

AB-GEO6 B1_p.8-41.indd 25 17/02/12 12:20

2626

Saludos, Luis, cmo te va? Sabes?, encontr en mi maleta el plano de la Ciudad de Mxico y la gua de la red del metro que consegu en mis vacaciones, cuando estuve de visita en el DF. Ambos fueron de gran ayuda para localizar los lugares tursticos!

Te acuerdas cmo nos sirvieron para calcular las distancias, los tiempos aproximados, y para decidir la ruta por la cual llegaramos a nuestro destino? Qu aventura cuando tomamos el metro en direccin contraria! L

Cuando llegu a casa mostr los mapas a mi familia y le cont a mi primo sobre los parques, museos y las casas de tus familiares que visitamos. Cuando vengas para ac en las prximas vacaciones te mostrar el plano de mi localidad, aunque te prometo que no es tan complicado recorrerla. Es un lugar tranquilo donde podemos llegar a pie a muchos sitios y playas.

En fin, te mando un abrazo y una fotografa desde Zihuatanejo, Guerrero.

Too

AB-GEO6 B1_p.8-41.indd 26 17/02/12 12:21

27

Leccin

LOS PLANOS Y SUS ELEMENTOS

Con el estudio de esta leccin interpretars planos a partir de sus elementos.

Comencemos

Observa la escala grfica del mapa de Mxico en el Anexo de tu libro de texto, pgina 194, y contesta las siguientes preguntas:

A cuntos kilmetros equivale cada centmetro? En qu punto cardinal se localiza Gue-rrero? Entre qu coordenadas geogrficas se localiza Guerrero?

En un mapa de escala nacional como el que acabas de revisar, es imposible encontrar con exactitud la zona turstica de la ciudad de Zihua-tanejo. Observa el plano sig iu ente y comenta en grupo cmo utilizaras el mapa o el plano de Mxico para localizar una zona turstica.

Exploremos

Para obtener informacin de cmo llegar a un lugar, puedes usar un plano al igual que Luis y Too, los dos amigos mencionados en el correo anterior. Comenta con algn compaero si has uti-lizado algn plano del lugar donde vives o de otro sitio, o quizs elaboraste alguno. Comparte para qu lo utilizaste.

3

Escala 1: 100 000 000

0 1000 2000 3000 4000 5000 Km

Escala 1: 25 000 000

0 125 250 375 500 625 Km

Escala 1: 40000 40 80 120 160 m

AB-GEO6 B1_p.8-41.indd 27 17/02/12 12:21

Hospital

Lugar para acampar

Parada deautobs

Iglesia

Restaurante

HOTELGasolinera

Playas

Mercado deartesanas

Hotel

Simbologa

28

IBloque

Cuando vas por primera vez a la casa de un amigo es comn que te indiquen ciertos puntos de referencia: la escuela, un jardn, un kiosco o una cancha de futbol. Sin embargo, para alguien que no conoce el lugar es probable que estas referencias no resulten suficientes para localizar el lugar al que desea llegar, de modo que necesitar un plano. En los planos se representan los lugares y las construcciones con lneas; con ellos es posible conocer algunos detalles precisos, como el trazado de las calles, la ubicacin de los parques, las carreteras o las vas del ferrocarril.

Los planos

Los planos son la representacin de una ciudad vista desde arriba, como si volaras sobre ella. Desde esa perspectiva se puede observar el trazado de las calles y las manzanas, as como algunos lugares de inters, monumentos, construcciones de valor artstico y museos.

Los planos ofrecen una descripcin detallada de los elementos que los conforman, adems utilizan colores, smbolos y dibujos para distinguirlos. Los puntos cardinales Norte, Sur, Este y Oeste se indican en el plano y orientan la direccin en la que debemos desplazarnos.

Para facilitar la localizacin, generalmente, los planos tienen dibujada una cuadrcula de referencia. Las lneas horizontales y verticales combinan nmeros y letras que se anotan en los mr-genes del plano.

Los planos utilizan simbologa especfica para sealar la localizacin de lugares de inters pblico.

Aprendamos ms

Un

dato

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En Mxico, el Ins-tituto Nacional de Es-

tadstica y Geografa (Inegi) es el organismo encargado de recopilar, organizar y difundir la informacin geogrfica y estadstica del pas.

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Actividad

29

Leccin

Observa el plano de la ciudad de Florencia, Italia, ubicado en la parte inferior de esta pgina. Con colores rodea sus elementos: nombre, simbologa, escala, orientacin y coordenadas. Luego, en equipo, lean el plano y anoten en su cuaderno la informacin que obtengan a partir de las siguientes indicaciones y preguntas:

Localicen en las coordenadas cartesianas (7, G) la Plaza Miguel ngel (Piazzale Michel Angelo). Usando los puntos cardinales y los nombres de las calles, qu indicaciones le daran a una persona para trasladarse de la Plaza Miguel ngel a la estacin de trenes, en la Plaza de la Estacin (Pza. de la Stazione)?

Un turista desea visitar el museo que est dentro del nico Palacio (Palazzo), localizado al sur del ro Arno. En qu coordenadas cartesianas se localiza ese museo?

Si caminas en lnea recta del ro Arno a la Plaza del Domo (Pza. del Duomo), cuntas cuadras son? Calculen con la escala grfica del plano a cuntos metros corresponde esa distancia.

Cmo identificaste las principales iglesias del centro de Florencia? con qu smbolo se identifican los hospitales?

Comenten las ventajas de contar con un plano de la ciudad, adems de la de localizar lugares interesantes.

3

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FORTEDI BELVEDERE

Giardino di Roboli

PONTE ALLE GRAZIE

PONTE VECCHIO

PONTE S. TRINITA

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Informacin Turstica

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Autobuses suburbanos

Estacionamiento

Centro de Exposicionesy convenciones

Iglesias

Estacin de trenes

2004 Agenziaper il Turismo Firenze

Progetto: Lorenzogualtieri @tin.it

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30

IBloque

En la actualidad, los planos urbanos han alcanzado un alto grado de precisin gracias al desarrollo de la tecnologa. Desde los aviones y los satlites se obtienen fotografas que aportan datos exactos de la superficie representada. Esos datos se almacenan y procesan en las computadoras para trazar los planos y los mapas.

Los planos urbanos son representaciones de ciudades, tienen adems un valor histrico porque se registran en las diferentes pocas de una ciudad, de modo que son una herramienta til para saber cmo se ha transformado ese lugar a lo largo del tiempo.

Plano de Roma en el siglo xvi. Plano de Roma en 2010.

Plano de la Ciudad de Mxico en 2010. Plano de la Ciudad de Mxico en 1858.

Benito JuarezInternational Airport

ZocaloPalacio de Gobierno

Catedral

BellasArtes

TrainStation

Museode Antropologia

Museode Antropologia

Basilica

MagolenaMixhuca

Club de GolfHacienda

Club de GolfHacienda

AREA DE CONSERVACIONECOLOGICA

AREA DE CONSERVACIONECOLOGICA

InstitutoPolitecnicoNacional

InstitutoPolitecnicoNacionalUniversidad

AutonomaMetropolitana

UniversidadAutonoma

MetropolitanaParqueTezozomocParqueTezozomoc

Panteon EspanolPanteon Espanol

HipodromoHipodromo

Parque Las AguilasParque Las Aguilas

UniversidadIberoamericanaUniversidadIberoamericana

CiudadUniversitariaU.N.A.M.

CiudadUniversitariaU.N.A.M.

Viverosde CoyoacanViverosde Coyoacan

ChurubuscoCountry ClubChurubuscoCountry Club

Parque NacionalCerro de la EstrellaParque NacionalCerro de la Estrella

ParqueNaucallParqueNaucall

Parque NacionalLos RemediosParque NacionalLos Remedios

DeportivoLos GalearaDeportivoLos Galeara

Ciudad Deportiva Magdalena Mixhuca

Ciudad Deportiva Magdalena Mixhuca

BosqueSan Juan AragonBosqueSan Juan Aragon

Cerrodel Judio

Cerrodel Judio

CerroChiqihuiteCerroChiqihuite

Parque Nacionaldel Tepeyac

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Vaso ReguladorEl CristoVaso ReguladorEl Cristo

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Terminal Poniente(Bus Station)

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LAZARO CARDENAS

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HANK GONZALEZ

SANTACLARA

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CHALMA DEGUADALUPE

PUEBLOSANTA CECILIA

EL PUERTO

SAN JUANIXTACALA PROGRESO NACIONALPROGRESO NACIONAL

INDUSTRIALVALLEJO

COLTONGO

COSMOPOLITA

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NUEVASANTA MARIACLAVERIA

UNIDADHABITACIONAL

EL ROSARIO

RINCONADA SAN MARCOSLAS ARBOLEDAS

IZCALLIDEL VALLE

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VALLE DORADO

LOS PIRULES

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LOS REYESIXTACALA

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VALLE DE SANTA MONICA

ADOLFO LOPEZ MATEOS

LAS ARBOLEDAS

LOMISDE ATIZAPAN

LOMISDE ATIZAPAN

LOMAS DE BELLAVISTA

JARDINES DE SATELITE

VISTA HERMOSA

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CIUDAD SATELITE

NAUCALPAN DE JUAREZ

SAN LORENZO TOTOLINGA

SAN ANTONIOZOMEYUCAN

VALLE DORADO CHAMAPA

LOMA DE SOTELO

HEROES DE LA REVOLUCION

LOMASDE LA HERRADURA

BOSQUES DE LAS PALMAS

VILLA DE LAS LOMAS

BOSQUESDE LAS LOMAS

LOMAS REFORMALOMAS REFORMA

OLIVAR DEL CONDE

LOMASDE SAN ANGEL

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LA ANGOSTURA

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Apliquemos lo aprendido

31

Leccin 3

Malinalco, Estado de Mxico.

Luis, un nio que vive en Malinalco, encontr este documento de su ciudad. Obsrvalo en el Anexo, pgina 188, es o no un plano?

El primo de Luis est de visita y quiere conocer la ciudad. Ayuda a Luis a organizar un recorrido por los lugares ms interesantes de Malinalco.

Considera que Luis calcul un recorrido no mayor a un kilmetro y medio, porque su primo necesita muletas para caminar.

Sobre el plano, anoten la letra correspondiente a las indicaciones de cada lugar que se describe y la distancia recorrida.

Luis vive en el barrio de Santa Mara, as que decidi comenzar por visitar la capilla de Santa Mara, que se localiza sobre la calle Jurez. A partir de ese punto comenz a elegir los lugares a visitar.

a) Ex convento del siglo xvi. Distancia recorrida: 380 mIndicaciones para llegar: Caminar por la calle

Jurez rumbo al norte hasta cruzar la calle de Galeana e identificar el ex convento.

b) Pinturas murales del palacio municipal. Distancia recorrida: 130 m Indicaciones para llegar: Continuar al norte por

la calle Jurez, cruzar la calle Hidalgo y detenerse en la presidencia municipal.

c) Taller y exposicin de artesana. Distancia recorrida: 120 m Indicaciones para llegar: Salir a la calle Hidalgo

para continuar con direccin al oeste y encontrar la Casa de la Cultura.

d) Zona arqueolgica y museo universitario. Distancia recorrida: 250 mIndicaciones para llegar: Salir a la calle Hidalgo

hacia el oeste hasta topar con pared. Continuar al sur, cruzar la calle Guerrero y continuar hasta Amajac. Seguir al oeste para llegar a la zona arqueolgica y al museo.

Cul fue la distancia total recorrida? .

Si su primo decide slo ir de la capilla de Santa Mara a la plaza, qu elemento del plano necesita para saber la distancia?

.

Calculen la longitud del trayecto y antenla: .

Comenta con tus compaeros qu elementos le faltaron al plano e intgrenlos. Compara tu opinin inicial acerca de si es un plano o no.

Consigan un plano de la delegacin o municipio y planeen uno o ms recorridos por su colonia, barrio o localidad. Durante el recorrido, ubiquen los lugares que consideren interesantes y local-cenlos en su plano.

Reflexionen en grupo: qu otra informacin se puede obtener de un plano, adems de la locali-zacin de diferentes lugares de inters?

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32

Hola, primo, ya de regreso en Paraguay.

Por fin puedo escribirte desde la compu de la escuela! Viendo las fotos que me enviaste, disfruto otra vez de las fabulosas vacaciones de verano que pas en Uruguay. Nuevamente, gracias por invitarme.

Ahora estoy de vuelta en la escuela. Les platiqu a mis compaeros de mi viaje a la ciudad de Montevideo y de la enorme playa de Pocitos.

Qu crees!, la maestra sac un mapa poltico de Uruguay para localizar Montevideo, despus vimos en la computadora una fotografa area de la playa de Pocitos y luego una imagen satelital de Uruguay y parte de Argentina. Nos dice que hay sitios en internet que permiten ver hasta las casas de una calle, pero slo de algunas ciudades, sobre todo en pases con ms tecnologa. Te imaginas que podamos ver la puerta del edificio donde vives y las palmeras gigantes de la rambla?

Es una gran idea usar la tecnologa para hacernos divertida la localizacin de lugares, no te parece?

Te mando una fotografa area de Montevideo.Seguimos en contacto a travs del correo electrnico.Saludos. J

Bruno

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Actividad

33

Leccin 4

NUEVAS FORMAS DE VER EL ESPACIO GEOGRFICO

Con el estudio de esta leccin distinguirs las caractersticas y la utilidad de las fotografas areas, imgenes de satlite y mapas digitales.

Mapa de Sudamrica elaborado en 1630 por Jodocus Horidus, discpulo de Mercator.

Imagen satelital de Sudamrica.

Al igual que Bruno, en esta leccin descubrirs otros recursos para obtener informacin geogrfica. Escribe en tu cuaderno qu re-cursos has utilizado para este tipo de bsqueda.

Comencemos

Observa la imagen que envi Bruno y comprala con el mapa y la imagen satelital que se muestran a continuacin.

Anota en tu cuaderno las diferencias que encuentras entre un mapa, la fotografa rea y la imagen satelital de Sudamrica.

Bruno considera que las nuevas tecnologas geogrficas sirven para hacer divertida la locali-zacin, para qu ms pueden ser tiles? Escribe en tu cuaderno la respuesta porque volvers a usarla al trmino de la leccin.

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34

IBloque

Desde tiempos remotos, el ser humano ha buscado formas de registrar su paso por los lugares donde ha estado. Algu-nos trazaron itinerarios en barro o madera, otros dibujaron croquis o mapas con representaciones decorativas, mapas

ms exactos a partir de proyecciones, hasta llegar a la elaboracin de los mapas por computadora.

Algunas de estas representaciones ya las conoces y las has utilizado: los mapas y los planos. Otro tipo de registro son las fotografas e imgenes de la superficie de la Tierra que se captan desde aviones y satlites, gracias a las cuales ha sido posible ampliar la informa-cin geogrfica y la visin que tenemos de la Tierra.

Las fotografas areas son una fuente de informa-cin importante, ya que muestran numerosos detalles con gran nitidez; captan reas pequeas o de mayor tamao conforme aumenta la altura desde la que se toman. Sin embargo, para extensiones ms grandes de la superficie terrestre se requieren de varias tomas.

Las imgenes satelitales abarcan espacios mayores que las fotografas areas, debido a la distancia a la que se captura la informacin. Con los avances de la tecnologa, numerosos satlites giran alrededor de la Tierra y captan las radiaciones que sta emite.

La informacin capturada por los sensores sateli-tales se almacena en un procesador y se enva a la Tierra, los datos se reciben para obtener imgenes que proporcionan informacin valiosa de las reas representadas.

La imagen satelital ha cambiado la forma de ver el espacio geogrfico: desde la computadora es posible observarlo como si estuvieras volando e imaginar que viajas a cualquier lugar del mundo sin transporte ni equipaje.

Mapa babilnico del mundo. Los crculos representan el ro-ocano que lo rodeaba, y las lneas verticales a los ros Tigris y ufrates.

Un astronauta tomando una fotografa area de las Islas Canarias; para realizarla necesit una cmara y un lente especial.

Aprendamos ms Consulta en...Puedes consultar las ca-

ractersticas y la utilidad de las fotografas areas, imgenes de satlite y mapas digitales en hdt en el interactivo-Shockwave: Mundo en capas.

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Actividad

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Leccin 4

La tecnologa al alcance de todos

Otra forma de emplear la informacin satelital es el sistema de posicionamiento global (GPS, por sus siglas en ingls). Este sistema permite localizar cualquier lugar en la Tierra. Funciona con 24 satlites que giran alrededor del planeta enviando seales a los aparatos llamados receptores gps. stos, al recibir la informacin, calculan las coordenadas geogrficas del lugar de donde provienen.

Fotografa area de Tokio, Japn.

Organcense en equipos y con el apoyo de su maestro realicen las siguientes actividades:

Recorten una tarjeta de cartoncillo negro de 10 x 15 cm. En el centro de la tarjeta, recorten un cuadrado de 3 cm por lado. Observen a travs de l la imagen que se presenta a continuacin.

Coloquen su tarjeta a diferentes alturas de la imagen: primero, pnganla encima de la pgina; luego aljenla 10 cm, despus a 20 cm y final-mente a 30 cm.

Describan lo que logran ver de la imagen desde cada una de las alturas. De acuerdo con lo que observaron en esta actividad, comenten en grupo: cul de las distancias en que situaron su tarjeta podra representar una fotografa area y cul una imagen satelital?

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Actividad

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IBloque

Dcadas atrs resultaba complicado detectar fuentes de recursos naturales o identificar riesgos, pues era necesario consultar la informacin en diferentes mapas y a varias esca-las. Actualmente, por medio de los Sistemas de Informacin Geogrfica (SIG) es posible aproximarse a muchos lugares a travs de grandes escalas que permiten, incluso, captar calles, monumentos, ros o volcanes.

Los SIG pueden mostrar la informacin en capas con di-ferentes temas que se sobreponen en un mapa base, este tipo de tecnologa es muy til para desarrollar los dife-rentes tipos de anlisis y hacer las proyecciones necesarias para prevenir situaciones de riesgo.

Investiga en un peridico o revista el nombre de algn aparato que contenga un receptor gps y cul es su utilidad.

En grupo, comenten si es importante un gps y para qu lo utilizaran.

Un receptor de GPS determina las coordenadas geogrficas de cualquier lugar de la superficie terrestre, incluso localiza objetos fijos o en movimiento.

El sig permite al gegrafo sobreponer diferentes capas de informacin de una regin, lo que ayuda a prevenir desastres naturales.

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Apliquemos lo aprendido

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Leccin 4

En parejas, identifiquen los pases europeos cuyo riesgo de inundacin es mayor. Consulten una de las siguientes fuentes: el mapa dinmico de Encarta, la pgina de internet Google Earth, o bien, elaboren su propio sistema de sobreposicin de capas.

Calquen el mapa de regiones naturales de Europa de su Atlas de Geografa Universal, pgina 49. Pon-gan el papel calcado sobre el mapa de ros y lagos del mismo continente, que est en la pgina 36.

Localicen y dibujen sobre su mapa de regiones naturales los pases que se incluyen en la tabla. Consulten la divisin poltica de Europa en la pgina 56 de su Atlas de Geografa Universal.

En la tabla de abajo sealen los elementos de riesgo de los pases anotados. Marquen con una

X las caractersticas de la primera columna que identifiquen en cada pas.

A mayor nmero de X, es decir, caractersticas identificadas, el pas estar en mayor riesgo de sufrir inundaciones.

En grupo y con la orientacin de su maestro, ano-ten en el pizarrn los pases de Europa que corren ms riesgo de sufrir estos percances.

Propongan en grupo algunos planes generales de prevencin, tomando en cuenta las caracte-rsticas que aparecen en la tabla y comenten en qu lugar les gustara vivir de acuerdo con la informacin que analizaron.

El avance de las tecnologas de informacin geogrfica ha permitido conocer mejor las ca-ractersticas de nuestro planeta; sin embargo, no hemos podido avanzar con el mismo ritmo

en la prevencin del deterioro ambiental y de las desigualdades sociales. Reflexiona e imagina cmo podemos utilizar la tecnologa para mejorar el ambiente y la convivencia social.

Caractersticas

Austr

ia

Suiza

Fran

cia

Blg

ica

Pase

s Baj

os

Dina

mar

ca

Alem

a