Visoka škola strukovnih studija za vaspitače„Mihailo Palov“ Vršac

PROJEKCIJA USMERENE AKTIVNOSTI IZ OBLASTIUPOZNAVANJA OKOLINE

Mentor: Student:mr Viorika Paser Bojana Bodiroga broj indeksa: 94/2011

Vršac, april 2014.

Opšti elementi:Student: Bojana BodirogaBroj indeksa: 94/2011Mesto: VršacVaspitač: Zorica DamjanovVaspitna grupa: pripremnaBroj dece: 24

Vrsta aktivnosti: usmerenaTema aktivnosti: Geografski pojmovi: reka, bara, jezeroAspekt razvoja ličnosti: kognitivni razvojCilj: proširivanje znanja o rekama, barama i jezerima

Obrazovni zadaci: uočavanje razlika između reka, bara i jezera; sticanje osnovnih saznanja o rekama, barama i jezerima; razlikovanje i imenovanje pojedinih stanovnika reka, bara i jezera; upoznavanje sa biljnim svetom reka, bara i jezera; upoznavanje sa načinom zagađivanja vode i kako je možemo zaštiti od zagađenja;

Vaspitni zadaci:- podsticanje interesovanja dece za bliže upoznavanje reka, bara i jezera;- podsticanje saznajne radoznalosti o stanovnicima i biljnom svetu reka, bara i jezera;- podsticanje lične koncentracije i pažnje radi boljeg uočavanja razlika između reka, bara i

jezera;- podsticanje razvoja ekološke svesti dece i njihovo uočavanje načina zagađivanja vode i

kako je zaštititi od zagađenja

Oblici rada: frontalni rad, grupni, individualni rad

Metode rada: razgovor, otkivačka metoda, demonstrativna, metoda praktičnih radova

Sredstva i materijali: tekst priče "Tri žabe", slika reke i riba u njoj, ljudi koji pecaju pored reke, slika zagađene reke, slika bare sa žabama, rodama, čapljama, barskom zmijom, oko bare se nalaze trska i rogoz, slika jezera, karton, testo, zelena, plava i bela temepra, četkice, posuda za boje, plastelin, grančice sa lišćem, karton na kome je iscrtan krug, tempere, lokvanji od zelenog kartona, lepak, kamenje, ruke i noge žabe od kartona, stiropor, zelena i plava tempera, ljudi od kartona, flomasteri, štapići za ražnjiće, konac, plastelin, četkice, posuda za boje, čačkalice, kasetofon, CD sa pesmom "Teče, teče bistra voda".

Doprinos razvoju drugih aspekata ličnosti deteta:a) Socio-emotivnom razvoju:

- Vežbanje razmene iskustava i da se saslušaju drugi, da se sa njima diskutuje, dokazuju i brane sopstveni stavovi, uz uvažavanje tuđih- Negovanje spremnosti za dogovaranje sa drugima u raspoređivanju poslova u njihovom obavljanju

b) Razvoju komunikacije i stvaralaštva:- Prilagođavanje situacijama u kojima se odvija komunikacija (prisutnim osobama, njihovom polu, uzrastu, broju osoba,...)- Saopštavanje svojih ideja, objašnjavanje sopstvenih postupaka- Negovanje smisla za grupnu solidarnost i saradnju, a posebno grupno stvaralaštvo

Korišćena literatura: - Kamenov, E. (2007): Opšte osnove predškolskog programa: model B. Novi Sad - Došen Dobud, A. (2005): Malo dijete-veliki istraživač. Zagreb: Alinea - Grupa Autora (2002): Korak po korak 2. Beograd: Kreativni centar - Matić, R. i grupa autora (1990): Igre i aktivnosti dece. Beograd: Nova prosveta - Kamenov, E. (1997): Metodika upustva za Model B Osnova programa predšklskog vaspitanja i obrazovanja dece od tri do sedam godina. Novi Sad: Odsek za pedagogiju Filozofskog fakulteta u Novom Sadu

Tok aktivnosti

Prvi deo – Psihološka priprema koja ima za cilj podsticanje radoznalosti kod dece u korelaciji sa razvojem govora.

Oblik rada: frontalniMetode rada: razgovor, otkrivačka Sredstva i materijali: tekst priče "Tri žabe"

Deca sede u polukrugu. U prvom delu čitam deci priču "Tri žabe".

Živele u jednoj bari tri žabe. Svađale su se oko toga koja od njih najbolje peva, čiji je glas najlepši. Njihovoj svađi nikad ne bi došao kraj da nisu odlučile da organizuju takmičenje, da se vidi ko je najbolji. To je za stanovnike bare i okoline bio veliki događaj. Sve žabe, i velike i male, su došle da svojim prisustvom pomognu odluku žirija. Ali pred sam početak svi shvatiše da nisu izabrali žiri. Mnogo njih je želelo da odlučuju koja od tri žabe najlepše peva i zato je bila takva galama da niko nikog nije čuo šta govori. Roda, patka i zmija čuju kreketanje (a taj zvuk ih je neodoljivo privlačio) i požure da vide šta se događa. Žabe, ne razmišljajući mnogo, zamole rodu, patku i zmiju da budu članovi žirija. One pristanu i takmičenje poče. Tri žabe su naizmenično pevale sve dok nisu promukle. Publika je bila oduševljena. Članovi žorija zamoliše za tišinu i rekoše takmičarkama da priđu bliže da im čestitaju i proglase pobednicu. I žabe priđoše umorne i srećne. Možemo zamisliti šta se dogodilo takmičarkama. A i publici iz prvih redova. Te večeri su roda, patka i zmija imale obilnu večeru. Žabama nije bilo do pesme. Celu noć su razmišljale i šaputale. Nikad više nisu se svađale koja najlepše peva.

Kada završim sa ćitanjem priče, započinjem razgovor sa decom: O kome se govori u ovoj priči? Gde su živele žabe? Koje su još životinje živele u bari?

Ovim pitanjima želim da deca uvide da se u priči govori o žabama, da su žabe živele u bari, da su u bari živele i roda, zmija i patka...

Drugi deo:

Oblik rada: frontalni - deca ostaju u polukruguMetode rada: verbalna, demonstrativna, otkrivačkaDidaktička sredstva: slika reke i riba u njoj, ljudi koji pecaju pored reke, slika zagađene reke, slika bare sa žabama, rodama, čapljama, barskom zmijom, oko bare se nalaze trska i rogoz, slika jezera

Demonstracija: slika reke i riba u njoj, ljudi koji pecaju pored rekeOpisivanje i otkrivanje: Deca se podstiču da uvide da je na slici prikazana reka i ljudi koji pecaju ribe. Konstatujemo da je voda u rekama duboka i mutna, da se voda kreće, da teče i da zato reke spadaju u tekuće vode, da se na dnu reke nalazi sitno kamenje, mulj i pesak, da u reci žive ribe kao što su štuka, šaran, som, pastrmka, da ljudi pecaju rečnu ribu koju koriste u ishrani.

Demonstracija: slika zagađene rekeR azgovor:

Šta je prikazano na slici? Na koji način ljudi zagađuju vodu? Kako možemo zaštiti vodu od zagađenja? Za šta nam je voda potrebna? Kome je još voda potrebna, osim ljudima? Zbog čega je voda potrebna biljkama? Zbog čega je voda potrebna životinjama?

Demonstracija: slika bare sa žabama, rodama, čapljama, barskom zmijom, oko bare se nalaze trska i rogozOpisivanje i otkrivanje: Deca se podstiču da opišu šta sve vide na slici. Konstatujemo da je na slici prikazana bara, da je voda u bari plitka, svetla i da se ne kreće, da stoji i da zato bare spadaju u stajaće vode, da se oko bare nalaze visoke biljke, kao što su trska i rogoz, a da s ena vodi nalaze lokvanji, da se na lokvanjima najčešće odmaraju žabe, da su ostali stanovnici bare barska zmija, roda i čaplja koje imaju duge noge i kljun.

Demonstracija: slika jezeraOpisivanje i otkrivanje: Podstičem decu da uvide da je na slici prikazano jezero. Konstatujemo da je jezero prostrano, tj. veliko, da je u jezeru voda duboka, da se voda u jezeru ne kreće i da zato jezero spada u stajaće vode, da u jezeru žive ribe koje ljudi pecaju radi ishrane, da možemo videti i labudove, da oko jezera najčešće rastu vrbe.Objašnjenje vaspitača: Govorim deci da jezera mogu biti prirodna i veštačka. Da su prirodna jezera nastala prirodno, a da je veštačka napravio čovek tako što je pregradio reke.

Treći deo:

Oblik rada: grupni radMetode rada: verbalna, metoda praktičnih radova

Prva faza:

Formiranje grupa: formiraju se četiri grupe od po šestoro dece Podela materijala: Prva grupa: karton, testo, zelena, plava i bela temepra, četkice, posuda za boje, plastelin,

grančice sa lišćem Druga i treća grupa: karton na kome je iscrtan krug, tempere, lokvanji od zelenog

kartona, lepak, kamenje, ruke i noge žabe od kartona Četvrta grupa: stiropor, zelena i plava tempera, ljudi od kartona, flomasteri, štapići za

ražnjiće, konac, plastelin, četkice, posuda za boje, čačkalice Podela zadataka: Prva grupa: Napravimo maketu jezera sa planinama i labudovima u jezeru. Deca će

dobiti karton na koji postavljaju testo od kog u sredini prave udubljenje, a okolo uzvišenja koja će biti planine. Deca boje planine zelenom temperom, a vrhove belom, udubljenje u testu deca boje plavom temperom. Deca od plastelina prave labudove koje postavljaju u jezero. Oko jezera zabadaju grančice sa lišćem.

Druga i treća grupa: Napravimo baru sa žabama. Deca će dobiti karton na kome je iscrtan krug i deca unutrašnjost kruga boje plavom temperom, a okolo boje zelenom. Deca boje kamenje zelenom temperom i iscrtavaju šare po kamenu i oči, a sa donje strane kamena lepe ruke i noge žabe. Deca lepe lokvanje od zelenog kartona na plavom delu na kartonu, a na lokvanje postavljaju žabe.

Četvrta grupa: Napravimo reku i ljude koji pecaju na reci. Deca će dobiti stiropor na kome iscrtavaju reku plavom temperom, a oko reke boje tlo zelenom temperom. Deca dobijaju ljude od kartona koje boje flomasterima, sa zadnje strane im lepe čačkalice i zabadaju ih u stiropor pored reke. Deca dobijaju štapiće za ražnjiće i na jedan kraj vezuju konac, a na drugi kraj konca deca stavljaju lopticu od plastelina koja će predstavljati mamac za ribe. Gotove štapove za pecanje zabadaju u stiropor pored reke.

Saopštenje opštih uputstava za rad:Obraćam se deci: Rešite zadatak pomoću materijala koji ste dobili koji ste dobili.

Druga faza: Samostalan rad dece-rad po grupamaDeca grupno planiraju, dogovaraju se i dele zaduženja u okviru zajedničkog zadatka. Pratim, usmeravam i podstičem rad dece, ako je potrebno dajem dodatna uputstva i pomažem, ako procenim da je potrebno.

Treća faza: Analiza realizacije zadatakaOblik rada: frontalniMetode: verbalna, pokazivačkaAnaliza realizacije zadataka: grupe izveštavaju o svom radu i pokazuju svoje radove. Procenjujemo uspešnost realizacije pojedinih zadataka.

Četvrti deo:

Oblik rada : Frontalni radMetode : verbalna, pokretna igra "Teče, teče bistra voda" uz pevanje deceDidaktička sredstva: kasetofon, CD sa pesmom "Teče, teče bistra voda"

Kažem deci da se uhvate za ruke i rašire kako bi napravili krug, a zatim puštaju ruke. Na kasetofonu puštam pesmu "Teče, teče bistra voda" i izvodimo sledeće pokrete.

Teče, teče bistra voda, ime joj je Sava,teče, teče bistra voda, ime joj je Sava.

(Deca spajaju ruke ispred sebe i prave vijugave pokrete rukama)

Po njoj plovi šejka lađa srebrom okovana,po njoj plovi šejka lađa srebrom okovana.

(Deca se kreću u kolu i njišu se levo-desno)

U njoj sjedi djevojčica tanka i visoka,u njoj sjedi djevojčica tanka i visoka.

(Deca se podižu visoko na prste)