Germanski jazik - prv stranski - Биро за ...bro.gov.mk/docs/gimnazisko/zadolzitelnipredmeti/Germanski jazik... · Za uspe{no sledewe i sovladuvawe na sodr`inite, ... primarniot

MINISTERSTVO ZA OBRAZOVANIE I NAUKA

BIRO ZA RAZVOJ NA OBRAZOVANIETO NA MAKEDONIJA PROGRAMA ZA REFORMIRANO GIMNAZISKO OBRAZOVANIE

NASTAVNA PROGRAMA PO

GERMANSKI JAZIK

PRV STRANSKI JAZIK ZA III GODINA

Skopje, maj 2002 godina

1

1. IDENTIFIKACIONI PODATOCI 1.1. Naziv na nastavniot predmet: germanski jazik 1.2. Vid na sredno obrazovanie: gimnazisko 1.3. Godina na izu~uvawe: treta 1.4. Broj na ~asovi: nedelno: 3 ~asa godi{no: 108 ~asa 1.5. Status na nastavniot predmet: zadolìtelen 2. CELI NA NASTAVNIOT PREDMET 2.1. Op{ta cel Cel na nastavata po germanski jazik kako prv stranski jazik e da go podigne op{toobrazovnoto i kulturnoto nivo na u~enikot, da ja pro{iri mo`nosta za komunicirawe vo sekojdnevniot kontekst i da ja razvie li~nosta i kreativnosta na u~enikot. Poa|aj}i od ovaa cel, na krajot na treta godina u~enikot koj uspe{no go zavr{il ovoj predmet, }e bide osposoben: - da go koristi germanskiot jazik vo situacii od sekojdnevniot ìvot; - da gi razviva pozitivnite karakteristiki na li~nosta, neophodni za vklu~uvawe vo op{testvoto. Ovie op{ti celi na

predmetot pridonesuvaat za ispolnuvawe na op{toobrazovnite celi na na{iot obrazoven sistem, osposobuvawe i celite za li~en razvoj.

2

2.2. Posebni celi So svojata osposobenost da komunicira na germanski jazik vo ednostavni situacii od sekojdnevniot ìvot razlikuvaj}i i primenuvaj}i gi karakteristi~nite fonemi, akcentot, intonacija, kako i komunikativnite modeli i jazi~nite elementi od germanskiot jazik u~enikot }e pridonese vo ispolnuvaweto na op{tobrazovnite celi: - da se zdobie so odreden socio-lingvisti~ki fond na znaewa koj{to }e mu pomogne da vladee so razli~ni komunikativni situacii; - da se zapoznae so kulturnite karakteristiki na Sojuzna Republika Germanija i drugite zemji i narodi od germanskoto jazi~no podra~je {to }e go potpomogne sozdavaweto na me|ukulturna razmena i tolerancija, kako kriti~ka primena na znaewata; - da bide podgotven, niz komunkacijata na germanski jazik, za permanentno u~ewe i li~en razvoj niz interakcija so podra~jata nadvor od Makedonija; - da se podgotvi za ponatamo{noto obrazovanie vo instituciite na visokoto obrazovanie; - preku primenetata metodologija vo procesot na u~ewe na germanskiot jazik da razvie op{ti, li~ni ve{tini kako {to se: re{avaweto problemi, sposobnosta za sorabotka, odgovornosta, prilagodlivosta i kreativnosta; - da se razvie vo li~nost so ramnomeren razvoj na kognitivnoto, psihomotornoto i afektivnoto (emocionalnoto) odnesuvawe, {to e va`no za negovata uloga kako pozitiven, kriti~ki ~len na demokratsko op{testvo.

3. POTREBNI PRETHODNI ZNAEWA Za uspe{no sledewe i sovladuvawe na sodrìnite, odnosno za postignuvawe na zacrtanite celi u~enikot treba da gi ima steknato ve{tinite i znaewata predvideni vo nastavnata programa za vtora godina, odnosno da moè da razbere globalno materija na germanski jazik so minimum nepoznata leksika i struktura; da poseduva mal fond na zborovi i gramati~ki elementi, no da moè da se iskaè i da bide razbran; da moè da pronajde odredena informacija ili odredeni jazi~ni elementi vo daden tekst, da moè da prenese pismena informacija so gre{ki {to ne pre~at vo razbiraweto.

3

4. OBRAZOVEN PROCES

4.1. Oblasti i sodrìni Procesot na u~ewe na germanskiot jazik se deli na odredeni komponenti za koi podolu e dadena lista na konkretnite celi i na didakti~kite zabele{ki. Ovie komponenti se: Slu{awe, Zboruvawe, îtawe, Pi{uvawe, Komunikativni modeli, Gramatika, Vokabular i Kultura. Podelbata e korisna vo smisla na toa koi komponenti gi so~inuvaat krajnite jazi~ni ve{tini {to u~enikot treba da gi ima usovr{eno po zavr{uvaweto na vtorata godina. Me|utoa, vo obrazovniot proces ovie komponenti ne se obrabotuvaat oddelno ili po onoj redosled vo koj se pojavuvaat vo ovaa programa. Vo fakti~kata situacija vo koja se odviva u~eweto, nastavnikot }e gi integrira razli~nite komponenti, so {to jazikot }e se u~i na funkcionalen na~in.

4.2. Struktuirawe na sodrìnite za u~ewe Komponenta 1: SLU[AWE Konkretni celi na komponentata Slu{awe se u~enikot: - da bide podgotven, niz komunikacijata na germanskiot jazik, za permanentno u~ewe i razvoj niz interakcija so podra~jata nadvor od Makedonija; - da se podgotvi za ponatamo{noto obrazovanie vo instituciite na visokoto obrazovanie; - preku primenetata metodologija vo procesot na u~eweto na germanskiot jazik da razvie op{ti i li~ni ve{tini kako {to se: re{avawe problemi, sposobnost za sorabotka, odgovornost, prilagodlivost i kreativnost; - da se razvie vo li~nost so ramnomeren razvoj na kognitivnoto, psihomotornoto i afektivnoto (emocionalnoto) odnesuvawe, {to e va`no za negovata uloga kako pozitiven, kriti~ki ~len na demokratsko op{testvo.

4

Sodrìni

Konkretni celi

Primeri

Didakti~ki nasoki

Korelacija me|u sodrìnite i me|u predmetite

Fonemi U~enikot sluhovo da gi prepoznava i razlikuva bukvite od germanskata azbuka pri speluvawe.

Celiot fonetski sistem so naglaska na onie fonemi {to ne bile dovolno usvoeni prethodnata godina.

Aktivnosti od tipot na ve`bi so slu{awe audiosnimki ili izvorni govor-nici i diferencijacija na glasovi so podvlekuvawe grafemi, odnosno zborovi vo minimalni parovi; identifikuvawe fonetski simboli soodvetni na glasovite itn.

So predznaewata od germanskiot i maj~iniot jazik.

Zborovi Da go identifikuva sluhovo primarniot akcent na prviot slog vo pove}eslo`ni zborovi i na pretposledniot slog; --------------------------------- Sluhovo da go identifikuva zna~eweto na zborot spored akcentot

das Holzbrett der Kampfsport Die Textilfabrik Der Tomatensalat

das Altersheim das Arbeitsklima die Überstunden übersetzen Guten Morgen!

Ve`bi so slu{awe zborovi od audiosnimki ili od nastavnikot i podvlekuvawe slogovi; ------------------------------------ Ve`bi so slu{awe na slo-èni imenki od audio ili videosnimka i podvleku-vawe slu{awe govor od audio ili video snimki, od nastavnikot ili od izvor-ni govornici i ve`bi so pove}e~len izbor od dade-ni definicii na zborovi, sinonimi, antonimi; do-polnuvawe re~enici itn.

So predznaewata od germanskiot i maj~iniot jazik

5

Re~enici Da moè da identifikuva sleani (povrzani) zborovi vo re~enica;

Worüber hat sie sich gefreut? Wann kommt sie aus Amerika zurück? Warum verlässt sie den Mathematikunterricht ?

Ve`bi so slu{awe re~enici od audiosnimki i identifikuvawe na intonacijata so dijagrami ili gestikulacii;


da moè da identifikuva konkretni informacii vo govorni situacii;

- Nehmen Sie bitte Platz! - Danke - Also Sie bewerben sich für die Stelle Sekretärin? - Was haben Sie denn bis jetzt so beruflich gemacht.

slu{awe kusi tekstovi od audiosnimka ili prezentirani od nastavnikot i ve`bi so povrzuvawe/ podreduvawe sliki, to~ni/neto~ni iskazi,

da identifikuva op{ti informacii vo govor vo razli~en kontekst.

Zugbegleiter arbeiten sieben Tage in der Woche, rund um die Uhr, ihr Lebensrhythmus wird vom elftägigen Dienstplan bestimmt. Vier Tage davon sind frei.

slu{awe re~enici od audiosnimki, od nastavnikot ili od roden govornik, ve`bi so odgovarawe na pra{awa, popolnuvawe i dovr{uvawe re~enici, pove}e~len izbor, izvr{uvawe instrukcii itn.


da diferencira pra{awa, poraki, instrukcii, barawa, poplaki i drugo vo

- Wann kommt der Zug an? - Sagen Sie ihm bitte, Bescheid, dass ich heute angerufen habe. - Gehen Sie gerade aus, dann biegen

6

razli~ni govorni situacii od op{ta tematika;

Sie in der zweiten Strasse links! - Können Sie mir bite, einige Auskünfte geben? Leider, habe ich die Post nicht rechtzeitig bekommen.

Komponenta 2: ZBORUVAWE

Konkretni celi na komponentata Zboruvawe se u~enikot: - da go usovr{i izgovorot na fonemite na germanskiot fonetski sistem, akcentot, ritamot, intonacijata; - da se osposobi usno da komunicira vo sekojdnevni situacii primenuvaj}i gi komunikativnite modeli i jazi~ni elementi predvideni za ovaa godina; - da gi razviva sposobnostite za soodvetno usno reagirawe na ona {to go gleda, slu{a ili ~ita. Sodrìni

Konkretni celi

Primeri

Didakti~ki nasoki


Fonema U~enikot sluhovo da gi prepoznava i razlikuva bukvite od germanskata azbuka pri speluvawe

Celiot fonetski sistem so naglaska na onie fonemi {to ne bile dovolno usvoeni prethodnata godina.

Aktivnosti od tipot na ve`-bi so slu{awe audiosnimki ili izvorni govornici i diferencijacija na glasovi so podvlekuvawe grafemi, odnosno zborovi vo minimalni parovi; identifikuvawe fonetski simboli soodvetni na glaso-vite itn.

So predznaewata od germanskiot i maj~iniot jazik i drugite predmeti

7

Zborovi Da go identifikuva sluhovo primarniot akcent na prviot slog vo pove}eslo`ni zborovi i na pretposledniot slog; sluhovo da go identifikuva zna~eweto na zborot spored akcentot

das Holzbrett der Kampfsport Die Textilfabrik Der Tomatensalat das Altersheim das Arbeitsklima die Überstunden übersetzen Guten Morgen!

Ve`bi so slu{awe zborovi od audiosnimki ili od nastavnikot i podvlekuvawe slogovi; Ve`bi so slu{awe na sloèni imenki od audio ili videosnimka i podvlekuvawe slu{awe govor od audio ili video snimki, od nastavnikot ili od izvorni govornici i ve`bi so pove}e~len izbor od dadeni definicii na zborovi, sinonimi, antonimi; dopolnuvawe re~enici itn.


Re~enici

Da producira re~enici so modalni glagoli vo sega{no i vo minato vreme(Präteritum);

Ich muss heute einen Brief schreiben. Sie will früher nach Hause gehen. Er sollte pünlktlich sein. Sie dürfte ihn nicht besuchen. Kannst du schwimmen? Wie konntest du das machen?

Ve`bi so izgovarawe re~enici, glasno ~itawe na dijalozi, dramatizacija.


8

da komunicira so primena na predvideni komunikativni modeli i jazi~ni elementi;

-Guck mal! Ist das nicht Peter? Los, gehen wir zu ihm. -Es tut mir leid, dass ich nicht mitkommen kann. Höffentlich, wird das Wetter morgen schön sein.

Ve`bi so postavuvawe pra{awa i odgovarawe, dramatizacija na situacija i dijalozi; monolo{ki govorni tekstovi od zadadeni elementi, opisi, objasnuvawa, igrawe po ulogi, diskusii vo parovi i grupi.

da producira sleani (povrzani) zborovi vo re~enica;

- Worüber hat sie sich gefreut? - Wann kommt sie aus Amerika zurück? - Womit machst du das Fenster sauber?

Ve`bi so izgovarawe re~enici so sleani zborovi i nivno podlekuvawe.

Komponenta 3: ÎTAWE Konkretni celi na komponentata îtawe se u~enikot: - da gi razviva sposobnostite za prepoznavawe na usno usvoeni zborovi vo nivnata grafi~ka forma; - da se osposobuva da gi razlikuva jazi~nite elementi predvideni za ovaa godina vo podolgi i vo sloèni re~enici; - da gi razviva sposobnostite za identifikuvawe konkretni informacii vo podolgi tekstovi od op{ta tematika, sostaveni od poznati jazi~ni elementi; - da se osposobuva da ja razbira glavnata ideja vo podolgi tekstovi od op{ta tematika, sostaveni od poznati jazi~ni elementi.

9

Sodrìni

Konkretni celi

Primeri

Didakti~ki nasoki


Bukvi

U~enikot da ~ita i tolkuva skratenici na grupi zborovi.

DAAD /de:/a:/a:/de:/ BMW /be:/em/ve:/ VW /fau:/ve:/ BRD /be:/er:/de:/

Ve`bi so speluvawe na skratenici na grupa zborovi

So predznaewata od germanskiot jazik

Da ja ~ita polnata forma na skratenite zborovi;

mm - Milimetar kg - Kilo Nr.-Nummer

Ve`bi so ~itawe na polnata forma na skrateni zborovi;

Zborovi

da identifikuva sloèni imenki i da go objasni nivnoto zna~ewe;

der Schulhof der Spielpatz die Freizeit das Hochhaus

ve`bi so povtoruvawe na frazi vo sloènite imenki i obratno; prevod od germanski na makedonski jazik i obratno;

So predznaewa od germanskiot jazik i maj~iniot jazik

pravilno da ~ita zborovi spored akcentot na prviot i posledniot slog;

die Fabrik der Deutscher Heidelberg fremd die Kritik

ve`bi so ~itawe zborovi spored akcentot, prevod od germanski na makedonski jazik i obratno;

pravilno da gi ~ita i da go objasni zan~eweto na sinonimite i antonimite.

die Adresse-die Anschrift fotografieren- Aufnahmen machen die Stewardese- die Flugbegleiterin kalt-warm jung-alt krank-gesund

~itawe tekstovi i ve`bi so sinonimi i antonimi, dopolnuvawe re~enici itn.

10

Re~enici Da diskriminira jazi~ni elementi vo sloèni re~enici;

vidovi zborovi i re~enici, delovi od re~enici

Ve`bi so ~itawe re~enici (tivko i glasno) i podvlekuva-we zborovi i delovi od re~e-nici, popolnuvawe zborovi vo re~enici, dovr{uvawe re~eni-ci, transformacii na re~enici;

So predznaewata od germanskiot jazik i maj~iniot jazik.

da identifikuva konkretni informacii vo tekstovi od op{ta tematika;

Er war 1951 in Düsseldorf geboren. Sein Vater war ein Kaufmann. Er besuchte zuerst das Gymnasium und später studierte er Jura und schrieb seine erste Gedichte.

ve`bi so ~itawe na izbrani tekstovi i popolnuvawe re~enici, to~ni/neto~ni re~enici, transfer na informacii so grafi~ki prikazi, idejni mapi itn.;

da identifikuva op{ti informacii vo tekstovi so op{ta tematika.

Unser Ziel ist es Sie als Verbraucher über gesunde Spezialitäten von hessischen Bauernhöfen zu informieren.

ve`bi so ~itawe izbrani tekstovi i odgovarawe na pra{awa, rezimirawe na pro~itanata sodrìna.

Komponenta 4: PI[UVAWE

Konkretni celi na komponentata Pi{uvawe se u~enikot: - da gi neguva sposobnostite za razbirawe na odnosot fonema/grafema; - da gi razviva sposobnostite za pi{uvawe kusi naso~eni sostavi vo koi }e se iskaùva li~ni i drugi informacii i poraki primenuvaj}i gi komunikativnite modeli i jazi~ni elementi predvideni za ovaa godina; - da gi razviva sposobnostite za pi{uvawe kusi naso~eni sostavi vo koi }e opi{uva ili raskaùva primenuvaj}i gi komunikativnite modeli i jazi~nite elementi predvideni za ovaa godina; - da ja usovr{uva pravilnata primena na interpunkciskite znaci.

11

Sodrìni

Konkretni celi

Primeri

Didakti~ki nasoki


Bukvi U~enikot da pi{uva skratenici na poedine~ni i grupa od zborovi.

AG - Arbeitsgemeinschaft EU-Europäische Union Kfz- Kraftfahrzeug Lkw-Lastkraftwagen

Ve`bi so pi{uvawe na skratenici na poedine~ni zborovi i grupa od zborovi

So predznaewata od germanskiot jazik i maj~i-niot jazik.

Zborovi U~enikot da pi{uva pravilno karakteristi~ni zborovi vo kus naso~en tekst vo germanskiot jazik;

Ökonomie, Ägypten der Unterricht das Geschirr

Aktivnosti od tipot na ve`bi so diktirawe na karakteristi~ni kombinacii na zborovi;

da pi{uva sloèni imenki vo sleana forma ili razdelena so ili bez crti~ka;

das Telefonbuch, das Klassenbuch, das Schulzimmer, Sylvester-Party Goethe-Institut

ve`bi so pi{uvawe sloèni imenki vo sleana forma ili razdeleni so ili bez crti~ka;

da pi{uva izvedeni zborovi (glagol, imenka, pridavka) so pomo{ na nastavki i prestavki;

die Ordnung; der Verkäufer der Zerfall die Freundlichkeit die Unterschrift

ve`bi so pi{uvawe izvedeni zborovi od daden osnoven zbor.

Re~enici Da pi{uva poraki, poplaki, instrukcii, slu{nati ili ostvareni pri li~en kontakt ili po telefon;

Ich kann die Informationen in diesem Text nicht finden. Nimm das Geld mit, bevor du einkaufen gehst. Leider, das ist nicht, was ich gesucht habe.

Ve`bi so zapi{uvawe slu{nati poraki, poplaki, instrukcii; popolnuvawe formulari; tabeli, listi itn.;


12

da pi{uva povrzani misli so primena na soodvetni jazi~ni elementi;

Ostern selbst wird Sonntag und Montag gefeiert. Es ist ein alter Brauch, sich bunt gefärbte Eier oder Schokoladeneier zu schenken.

Ve`bi so pi{uvawe kratki sostavi od op{ta tematika; pro{iruvawe na bele{ki; povrzuvawe i podreduvawe re~enici, transformacija na re~enici so svrznici, pi{uvawe na varijacii na dadeni tekstovi, pi{uvawe na rezimea;

da pi{uva kusi naso~eni tekstovi sostaveni od informacii so op{ta ili stru~na tematika i primena na soodvetni komunikativni modeli i jazi~ni elementi.

Liebe Anna, Bonn,20.April 2002 endlich sind wir an unserem neuen Wohnort angekommen. Die Fahrt hat ziemlich lange gedauert besonders weil es Stau gab. Unsere neue Wohnung befindet sich in einem modernen Stadtteil

ve`bi so pi{uvawe na kusi naso~eni tekstovi so opisi, pisma; podreduvawe na dadeni re~enici vo tekst ili pismo.

Komponenta 5: KOMUNIKATIVNI MODELI Konkretna cel na komponentata Komunikativni modeli e: - u~enikot da se osposobi da komunicira vo sekojdnevni i ednostavni situacii primenuvaj}i komunikativni modeli vo ramkite na jazi~nite elementi predvideni za ovaa godina.

13

Sodrìni

Konkretni celi

Primeri

Didakti~ki nasoki Korelacija me|u sodrìnite i me|u predmetite

Barawe/davawe na informacija na telefon i ostavawe poraki na telefonska sekretarka

U~enikot da moè da gi identifikuva i primenuva komunikativnite modeli predvideni za ovaa godina

.Könnte ich bitte Mario sprechen. - Es tut mir leid, er ist nicht zu Hause. Rufen Sie später an. - Hier ist Klaus. Ruf mich bitte heute nachmittag an.

Aktivnosti od tipot na ve`bi so soodvetni komunikativni modeli za dadena situacija na relacija u~enik - u~enik, u~enik - vozrasen, vozrasen - vozrasen, so dramatizacija na dijalozi, supstitucija, varijacii na ve}e obraboteni dijalozi, otvoreni dijalozi, igrawe po ulogi simu-lacii itn. so ili bez koristewe audiovi-zuelni sredstva.


Davawe sugestii/predlozi, prifa}awe i odbivawe

-Warum machen wir nicht einen Ausflug? -Gehen wir lieber zu Fuß? -Kann ich mittkommen? -Ja, natürlich -Nein, ich bin verabredet.

14

Iskaùvawe, soglasnost/nesoglasnost

- Gehen wir schwimmen? Willst du oder bleibst du zu Hause. - Nein, ich bleibe lieber zu Hause.

Prikaùvawe dati - usno i pismeno

der siebte Mai Skopje, den 10.Mai.2002 Am 3/06/99 oder 03.06.1999

Izvici Toll, wunderbar, wirklich, ups, wie! Was für eine gute Idee! Was für ein schönes Wetter!

Iskaùvawe interes i iznenaduvawe

Maria hat einen neuen Freund? Einen neuen Freund! Wie sieht er aus? Wo hat sie ihn kennengelernt.

Donesuvawe zaklu~ok Ich darf nicht mehr essen, ich habe viel zugenommen. Sie darf nicht mehr Kuchen backen. Ich muss mehr Sport treiben.

Opi{uvawe rabotni mesta i odgovornosti

Ich bin als Krankenschwester an der Klinik angestellt. Ich pflege die Kranken.Das ist eine anstrengende und sehr verantwortliche Arbeit.

15

Komponenta 6: GRAMATIKA Konkretna cel na komponentata Gramatika e: u~enikot da gi razbira jazi~nite elementi na germanskiot jazik predvideni za ovaa godina i pravilno da gi primenuva vo najrazli~ni komunikativni situacii.

Sodrìni

Konkretni celi

Primeri

Didakti~ki nasoki


Imenki a) od glagoli, pridavki b) so prefiks/un v) so prestavki g) so nastavki d) sloèni imenki

Konkretnite celi soodvestuvaat so konkretnata cel na komponentata

essen-das Essen lernen - das Lernen sprechen - die Sprache schön - die Schönheit frei- die Freiheit das Glück - das Unglück der Fall - der Unfall die Ordnung - die Unordnung die Unterschrift, der Rückkehr, die Vorstellung Freundlichkeit, Feindlichkeit, Fotografieren, Visum, Differenzierung Buchhandlug, Theatarstück Blummengarten, Kinderzimmer

Aktivnosti od tipot na ve`bi so pove}e~len izbor, povrzuvawe zborovi ili delovi od re~enici, podreduvawe zborovi vo re~enici, suptitucii vo re~enici, popolnuvawe i dopolnuvawe re~enici, kombinirawe i transformacii.

So predznaewa od germanskiot jazik i maj~iniot jazik;

16

Predlozi a) za dvièwe

b) so vremenski izrazi

v) imenka+ predlog

durch, entlang, gegenüber, querüber, bei, aus, ohne, zwischen in der letzten Minute, während der Ferien, von neun bis zehn, seit einem Jahr Ihrer Freundin zuliebe Sie ging den Fluß entlang spazieren, meinem Vater gegenüber

Pridavki a)od glagoli so sufiksi b)od imenki so sufiski

essbar, machbar, lesbar der Witz - witzig der Laut - lautlos der Humor - humorvoll das Telefon - telefonisch

Broevi 10 m/sec-10 Meter pro Sekunde 80 km/h - achtzig Kilometer pro Stunde 750.000 Einwohner Im Jahr 1999

17

Glagoli i vremiwa Preteritum od jakite, slabite glagoli i modalnite (povtoruvawe) Perfekt od modalnite glagoli Pluskvamperfekt Konjuktiv (sega{no i minato vreme) Konjuktiv (idno vreme)

Er kamm gestern zu spät. Sie lernte Deutsch fleißig.

Wir sollten früher kommen. Er stand rechtzeitig auf. Er hat nach Deutschland fahren müssen. Er hat das gewollt. Er hatte eine Reise gemacht. Sie war nach Deutschland gefahren. Er lerne gern Deutsch. Er hätte das gesagt. Er wäre ein guter Spotler. Er sagte, er habe ein interessantes Buch gelesen. Er sagte, er würde ein interessantes Buch lesen. Er werde ein interssantes Buch lesen.

18

Rekcija na glagoli

denken an + Akk achten auf + Akk sich ärgern über + Akk bleiben bei + Dat bestehen aus + Dat kommen zu + Dat

Re~enici (Pasiv - prezens - preteritum - perfekt Sporedni re~enici so anstatt daß so laut

Der Schüler wird gefragt. Der Schüler wurde gefragt. Der Schüler ist gefragt worden. Mein Bruder geht zum Sportplatz, anstatt daß er lernt. Anstatt zu lernen, geht mein Bruder zum Sportplatz. laut einer Umfrage, leben die Jugendliche heute viel besser.

19

Komponenta 7: VOKABULAR

Konkretni celi na komponentata VOKABULAR se u~enikot: - da go zbogatuva svojot vokabular so novi zna~ewa na ve}e usvoeni zborovi i novi zborovi i izrazi za aktivna primena vo komunikacijata; - da gi neguva sposobnostite za sluèwe so dvojazi~en/ednojazi~en re~nik.

Temi

Konkretni celi

Primeri

Didakti~ki nasoki

Korelacija me|u temite i me|u predmetite

Lica Konkretnite celi soodvestuvaat so konkretnata cel na komponentata

- Opis na li~nosti (nadvore{en izgled, karakter); - zanimawe, kariera; - odnosi me|u lu|eto vo semejstvoto, lu|eto i prirodata; - detstvo, mladost, brak, starost.

Aktivnosti so slu{awe i gledawe izbrani audio, odnosno videosnimki, ~itawe tekstovi i supsti-tucija, podvlekuvawe, transformacija, ilustri-rawe zborovi, popolnuvawe zborovi vo re~enici, povrzuvawe, sliki i zbo-rovi, odgovarawe na pra-{awa, igrawe vo ulogi i zagatki; prou~uvawe knigi, napisi, bro{uri, prira~nici itn.


Dom Da moè da go opi{e domot vo koj ìvee, kako i drugi ìveali{ta.

-Opi{uvawe na prostoriite vo domot, mebel, predmeti; - razli~ni mesta za ìveewe.

20

Patuvawe Da moè da se iskaè za patuvaweto vo minatoto i denes.

- Od patuvaweto na golemite istraùva~i do moderniot na~in na patuvawe.

Trgovija i biznis

Da moè da se iskaùva za dadena tema i da se zdobie so osnovni poznavawa za trgovijata vo svetot i kaj nas.

- Istoriski fakti za trgovijata vo svetot; - prodavawe i kupuvawe; - pazaruvawe; - vodewe biznis.

Literatura Da moè da dade i pobara informacija za kniga, da raskaè pro~itana kniga.

- Davawe i barawe informacii za knigi; kratka sodrìna na pro~itana kniga: - romani, raskazi; - anegdoti.

Telefonirawe Da moè da pobara i dade informacii po telefon, da ostavi poraka i uspe{no da zapo~ne i da zavr{i telefonski razgovor.

- Vidovi telefonski povici (zakaùvawe sredbi, ostavawe poraki, barawe i davawe informacii); - ostavawe poraka na telefonska sekretarka; - kako da se zapo~ne i zavr{i telefonskiot razgovor.

21

Komponenta 8: KULTURA Konkretni celi na komponentata Kultura se: - u~enikot da se zdobie so znaewe i razbirawe za nekoi sociokulturni karakteristiki na Germanija preku sodrìnite od vokabularot i komunikativnite modeli predvideni za ovaa godina, zaradi gradewe pozitiven stav kon pridonesot na sopstvenata i na drugite kulturi za podobro me|usebno razbirawe i sorabotka; - da razvie po~it kon razli~nosta na drugite kulturi, kako i za predizvicite koi proizleguvaat od ìveeweto/

raboteweto vo multietni~ki sredini; - u~enikot }e se stekne so pogolema svest za sebesi vo odnos kon multietni~kata srednina i me|ukulturnata komunikacija; - u~enikot }e se zdobie so znaewa za faktorite koi vlijaat vrz stilovite na komunicirawe vo razli~ni kulturi. Temite se predloèni za vtora godina i se prodlabo~uvaat vo treta godina

Temi

Konkretni celi

Primeri

Didakti~ki nasoki

Korelacija me|u temite i me|u predmetite

Turizam U~enikot da moè da se iskaùva za temata turizam, kako i da nau-~i fakti za istorijatot na turizmot.

- Po~etoci i razvoj na turizmot; - vlijanieto na turizmot vrz ìvotot na lu|eto, prirodata; - poznati turisti~ki mesta vo svetot; - idnina na turizmot.

Aktivnosti so slu{awe i gledawe izbrani audio, odnosno videosnimki, ~i-tawe tekstovi i povrzu-vawe sliki so zborovi, odgovarawe na pra{awa; mikroproekti, igrawe po ulogi, igri i zagatki itn.


Patuvawe Da moè da dade infor-macija za dvièwe i da se iskaè za vidovite na patuvawa.

Davawe na informacii za dvièwe; - vidovi na patuvawa.

22

Komunicirawe Da moè da komunicira po telefon i preku pismo.

- Telefonirawe (pretsta-vuvawe, barawe na li~-nost, ostavawe na poraki); - pisma (delovni, privatni, formalni i neformalni).

Umetnost-film Da moè da se sluì so razni formi na transport, da prepoznava natpisi, da bara i dava informacii i da se smesti vo hotel.

- Barawe i davawe na informacii za pro~itana kniga, raskaz; usno i pismeno izlagawe na kratkata sodrìna na gledan film.

Literatura Da moè da se iskaùva za ìvotot na razni poznati li~nosti poznati na poleto na literaturata, umetnosta itn.

- Barawe i davawe informacii za pro~itana kniga, raskaz; - usno i pismeno izlagawe na kratka sodrìna na pro~itana kniga, raskaz.

4.3 Nastavni metodi i aktivnosti na u~ewe Osnovni nastavni metodi Osnovni metodi {to moàt da se koristat vo nastavata po germanski jazik se metodite {to se zaedni~ki za pove}eto predmeti, a toa se: demonstracii, diskusii, re{avawe problemi, samostojna rabota na u~enikot na proekti, u~ewe preku sopstveno otkrivawe i drugi metodi {to }e pridonesat za razvojot na u~eweto. Site tie treba da se primenuvaat vo ramkite na komunikativniot priod, koj pretstavuva temel na sovremenata nastava po stranski jazik, {to ne zna~i deka vo procesot

23

na u~ewe ne moàt da najdat mesto i drugi metodi: prirodnata (koja e dizajnirana da razviva osnovni komunikativni ve{tini), strukturalnata (spored koja gramati~kite strukturi se u~at spored odreden redosled) ili audiolingvalnata (so koja jazikot se u~i preku formirawe naviki), sugestopedija (so koja se podobruva u~eweto na jazikot, obezbeduvaj}i najpovolni uslovi za rabota koja gi relaksira u~enicite na ~asot, na pr. rasporedot na klupite, tivka muzika itn.). Aktivnosti na u~enikot Zavisno od primenetite metodi vo procesot na u~eweto, aktivnostite na u~enikot se sveduvaat na: slu{awe, pribeleùvawe, povtoruvawe, ve`bawe, ~itawe, pi{uvawe, otkrivawe odnosi i zakonitosti, samostojno u~ewe, proveruvawe, primenuvawe rabota vo dvojki i grupi (simulacii, igri po ulogi, komunikativni igri), izrabotuvawe doma{ni zada~i, postavuvawe i odgovarawe na pra{awa, diskutirawe, opi{uvawe, raskaùvawe, preveduvawe, s# so cel da se pottiknuva kreativnosta na u~enikot. Aktivnosti na nastavnikot Aktivnostite na nastavnikot se sostojat, glavno, od: objasnuvawe, pi{uvawe na tabla, davawe na upatstva, diskutirawe, demonstrirawe, postavuvawe i odgovarawe na pra{awa, ~itawe, zboruvawe, ocenuvawe zada~i, organizirawe rabota vo dvojki i grupi, pravewe zabele{ki, motivirawe, inovirawe itn. 4.3. Organizacija i realizacija na nastavata Nastavata po predmetot }e se organizira i realizira preku obrazovnata nastava na klasi~ni i specijalizirani u~ilnici. Obrazovnite aktivnosti se organizirani vo nedelen raspored na ~asovi. 4.4. Nastavni sredstva i pomagala Za poefikasno postignuvawe na celite se primenuvaat razni nastavni sredstva, pomagala i materijali. 4.4.1. Za sodrìnite na predmetot germanski jazik, se sugeriraat slednive nastavni sredstva i pomagala: grafoskop,

24

kasetofon, TV/video, a po mo`nost i multimediski pristap. 4.4.2. Knigi i drug materijal za u~enicite Za ovoj kurs po germanski jazik za u~enicite se prepora~uvaat slednive knigi i materijali: U~ebnik po germanski jazik za treta godina po~eten kurs. Komplet dvojazi~ni re~nici za paralelkata (Makedonsko- germanski i Germansko-makedonski). Primeroci na re~nik so sinonimi Primeroci na re~nik so sliki Kompleti za paralelkata od izbrani u~ebni~ki sistemi koi vklu~uvaat gramati~ki ve`bi ili sli~ni sistemi od drugi izdava~ki ku}i. Zbirka od avtenti~en materijal na germanski jazik: op{t materijal: - vesnici; - stranski spisanija na germanski jazik; - spisanija za mladi; - bro{uri. - Dokolku postoi oprema na raspolagawe toga{, isto taka, i audiovizuelen materijal na op{ti temi i temi od strukata. 4.4.3. Knigi i materijali za nastavnikot Za nastavnikot se prepora~uvaat slednive knigi i materijali: 1. Primeroci od gorenavedenite knigi/materijali za li~na upotreba. 2. Pretplata preku u~ili{teto na relevantni internacionalni spisanija/vesnici. 3. Primeroci od katalozi na materijali za u~ewe na germanski jazik i/ili sli~ni katalozi od drugi izdava~ki ku}i). 4. Pristap na Internet vo zaedni~ka rabotna prostorija na nastavnicite. 5. Pristap do fotokopir i drug vid aparati za pe~atewe.

25

5. OCENUVAWE NA POSTIGAWATA NA UÊNICITE Uvidot vo napredokot na znaewata i sposobnostite na u~enicite da bide planiran, sistematski i permanenten i da se ostvaruva vo sorabotka so site u~enici vo vospitno-obrazovniot proces. Proverkata na znaewata i sposobnostite na u~enicite da se realizira preku voobi~aenite instrumenti za taa cel: aktivnosti za usna proverka (dijalozi po dadena situacija, dramatizacija itn.), testovi i pismeni raboti za pismena proverka. 6. KADROVSKI I MATERIJALNI PREDUSLOVI ZA REALIZACIJA NA NASTAVNATA PROGRAMA 6.1. Osnovni karakteristiki na nastavnicite Nastavnikot po germanski jazik treba da poseduva li~ni, profesionalni i pedago{ki kvaliteti: da e fizi~ki i psihi~ki zdrav, da go poznava maj~iniot jazik, da nema govorna maana, da e komunikativen i otvoren za sorabotka, da ima pozitiven stav, entuzijazam i imaginativnost, da e soodvetno profesionalno obrazovan, so ili bez rabotno iskustvo, da ja saka pedago{kata rabota i da napreduva vo nea, da e dobar organizator, da e kreativen i sposoben za inovacii vo obrazovnata tehnologija, motivirawe na u~enicite i sl. 6.2. Standard za nastaven kadar 1. Zavr{eni studii po germanski jazik i literatura - nastavna nasoka, VII/1 stepen. 2. Zavr{eni studii po germanski jazik i literatura druga nasoka i se zdobil so pedago{ka, psiholo{ka i metodska podgotovka na soodveten fakultet, VII/1 stepen 6.3. Standard za prostor

Za srednite stru~ni u~ili{ta op{to, za nastavata po germanski jazik se prepora~uva specijalizirana u~ilnica- kabinet so slednava infrastruktura;

- voobi~aen inventar: klupi, stol~iwa, tabla;

26

- grafoskop; - mesto za bezbedno ~uvawe na kompletite za paralelkata i prepora~anite materijali (polici ili koli~ka); - kasetofon i video/TV; - pristap na Internet. 7. DATUM NA IZRABOTKA I NOSITELI NA IZRABOTKATA NA NASTAVNATA PROGRAMA 7.1. Datum na izrabotka: maj 2002 godina 7.2. Sostav na rabotnata grupa: - Zlata Markovska, sovetnik vo Biroto za razvoj na obrazovanieto - Skopje, rakovoditel; - Marina Ni{liska, lektor, Filolo{ki fakultet, Katedra za germanski jazik - Skopje; - Spaska Slabeva, profesor po germanski jazik, OU “J. H. Pestaloci" Skopje 8. POÊTOK NA PRIMENA NA NASTAVNATA PROGRAMA Datum na zapo~nuvawe: 01.09.2003 godina 9. ODOBRUVAWE NA NASTAVNATA PROGRAMA Nastavnata programa po predmetoto germanski jazik ja odobri (donese) so re{enie br.______________ od ___________ godina

Documents

Germanski jazik - prv stranski - Биро за ...bro.gov.mk/docs/gimnazisko/zadolzitelnipredmeti/Germanski jazik... · Za uspe{no sledewe i sovladuvawe na sodr`inite, ... primarniot