PARTICIPANTES:

ARELIS DURAN MARLENI DURAN TERESA VILLEGAS BERENICE BRICEÑO YADIRA SAAVEDRA BLANCA MORENO

Es una profesión pedagógica que consiste en una relación de ayuda

entre un orientador debidamente entrenado y su cliente o paciente y se enfoca en

el desarrollo y prevención de problemas mentales severos a través de la educación

y el tratamiento a corto plazo. al igual que en la remediación Los orientadores

trabajan con personas, grupos, familias y sistemas que experimentan problemas.

ORIENTACION

PERFIL ORIENTADOR:

Es un conjunto de rasgos o características profesionales de una persona con

titulación superior en psicología, pedagogía o psicopedagogía encargado de las

orientaciones en relación con un determinado trabajo” (Mª Moliner, 1998)

• Manejar recursos

didácticos para el

trabajo en grupo.

• Establecer relaciones

interpersonales

(comunicación no verbal,

verbal y escrita)

.• Interactuar con el

alumnado en forma

individual y grupal.

• Adaptarse a

diferentes

condiciones que se

presenten en su

práctica (resolución

deproblemas).

• Comprender la influencia

de los diversos aspectos

socioeconómicos,

institucionales, escolares,

vocacionales y psicosociales

que influyen en el bachiller.

• Atraer a las alumnas y

alumnos hacia objetivos

comunes que permitan

fomentar la colaboración al

interior del equipo de

trabajo (liderazgo).

• Mejorar métodos de

trabajo (pensamiento

divergente).

• Aplicar técnicas de

entrevista,

comunicación y

manejo grupal.

EL ORIENTADOR EN

EDUCACION

SECUNDARIA CUENTA

CON LAS SIGUIENTES

HABILIDADES

• Confianza, comprensión e interés

en el ser humano.

Equilibrio emocional.

Habilidad para establecer

relaciones interpersonales. Conocimientos de las

características de la

adolescencia.

Conocimiento de

pedagogía, psicología y

sociología, enfocado a la

orientación.

Actitud crítica y de

investigación frente a la

realidad que lo rodea.

Habilidad para adaptarse a las

diferentes condiciones que se

presenten en su práctica.

Interés en la solución de

problemas de elección

vocacional, profesional

y ocupacional, así como en

situaciones que enfrenta el

alumno de bachillerato.

Aptitud para comprender la

influencia de los diversos

aspectos socioeconómicos,

institucionales, escolares,

vocacionales y

psicosociales que influyen en

el bachiller.

Disponibilidad para trabajar en

equipos multidisciplinarios,

adecuando sus juicios,

aportaciones y críticas a las

condiciones existentes en el

medio circundante, a fin de

proponer alternativas viables al

proceso de orientación.

Capacidad para atraer

a la gente hacia

objetivos comunes que

permitan fomentar la

colaboración al interior

del trabajo en equipo.

Habilidad y creatividad

para mejorar métodos

de trabajo.

Se considera importante para

desarrollar óptimamente la tarea de

orientación educativa, que el personal

responsable reúna las siguientes

características:

Coordinar la planificación y el

desarrollo de las actividades de

orientación académica y profesional

correspondiente a las etapas de

Educación Secundaria Obligatoria y

Bachillerato y contribuir a su

desarrollo.

FUNCIONES DEL

ORIENTADOR

Asesorar a la Comisión de Coordinación

pedagógica proporcionando criterios

psicopedagógicos y de atención de la

diversidad en los elementos

constructivos de los proyectos

curriculares

Colaborar en la prevención y detección de

problemas de aprendizaje.

Coordinar la evaluación

psicopedagógica con los

profesores de aquellos alumnos

que precisen la adopción de

medidas educativas específicas

realizando el informe

psicopedagógico.

Participar en la planificación y el desarrollo

de las adaptaciones curriculares dirigidas a

los alumnos que lo precisen entre ellos los

alumnos con necesidades educativas

especiales y los que sigan programas de

diversificación, en colaboración con los

departamentos didácticos y las Juntas de

profesores.

Participar en la elaboración y

desarrollo de los programas de

diversificación curricular y asesorar a

los equipos educativos de los

programas de garantías social en la

elaboración de las programaciones

correspondientes.

Colaborar con los tutores en la

elaboración del consejo orientador que

sobre su futuro académico y profesional

ha de formularse para todos los alumnos

y alumnas al término de la Educación

Secundaria Obligatoria y de los

Programas de garantía social

G

E

R

E

N

C

I

A

L

FUNCIONES

DIFERENTES