Gestión del Conocimiento sobre los Objetos de AprendizajeGestión del Conocimiento sobre los Objetos de Aprendizaje

4-5 de diciembre4-5 de diciembre

Río de JaneiroRío de Janeiro

SENAC/OIT-CINTERFORSENAC/OIT-CINTERFOR

De la producción a la aplicación de los ODA:De la producción a la aplicación de los ODA:

Aportes al proceso de aprendizaje y resultadosAportes al proceso de aprendizaje y resultados

en el marco del en el marco del

SISTEMA NACIONAL de FORMACIÓN CONTINUASISTEMA NACIONAL de FORMACIÓN CONTINUA

MTEySSMTEySS

SECRETARÍA DE EMPLEOSECRETARÍA DE EMPLEO

SUBSECRETARÍA DE POLÍTICAS DE EMPLEO Y DE FORMACIÓN PROFESIONALSUBSECRETARÍA DE POLÍTICAS DE EMPLEO Y DE FORMACIÓN PROFESIONAL

POLÍTICAS DE PROMOCIÓN POLÍTICAS DE PROMOCIÓN DEL EMPLEODEL EMPLEO

POLÍTICAS DE PROMOCIÓN POLÍTICAS DE PROMOCIÓN DE FORMACIÓNDE FORMACIÓN

PARA EL EMPLEOPARA EL EMPLEO

DIRECCIÓNDIRECCIÓNNACIONAL deNACIONAL de

ORIENTACIÓN yORIENTACIÓN yFPFP

SISTEMA NACIONALde

FORMACIÓN CONTINUA

LÍNEAS DE ACCIÓN ESTRATÉGICASLÍNEAS DE ACCIÓN ESTRATÉGICAS

FORMACIÓN PROFESIONALFORMACIÓN PROFESIONAL

CERTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS LABORALESCERTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS LABORALES

FINALIZACIÓN DE ESTUDIOS FORMALESFINALIZACIÓN DE ESTUDIOS FORMALES

FORTALECIMIENTO DE IFPFORTALECIMIENTO DE IFP

CRÉDITO FISCALCRÉDITO FISCAL

EMPRESAS(capital)

SINDICATOS(trabajadores)

ESTADO(MTEySS)

AGENTES INVOLUCRADOSAGENTES INVOLUCRADOS

CONSEJO SECTORIALCONSEJO SECTORIAL

CONSEJOS SECTORIALES DE CERTIFICACIÓN CONSEJOS SECTORIALES DE CERTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS Y FORMACIÓN CONTINUADE COMPETENCIAS Y FORMACIÓN CONTINUA

Espacio deEspacio de diálogo social tripartito diálogo social tripartito en el que en el que se establecen los objetivos de Formación Profesionalse establecen los objetivos de Formación Profesional

de cada sector de actividad en particular.de cada sector de actividad en particular.

Ofrece el marco institucional de anclaje Ofrece el marco institucional de anclaje para el abordaje, diseño e implementación para el abordaje, diseño e implementación

de estrategias orientadasde estrategias orientadasa la mejora continua de las competencias a la mejora continua de las competencias

y condiciones de empleabilidad y condiciones de empleabilidad de los trabajadores del sector.de los trabajadores del sector.

Insumo básico derivado del diálogo social:Insumo básico derivado del diálogo social:

NORMA DE COMPETENCIA LABORALNORMA DE COMPETENCIA LABORAL

Descriptor denso de roles laboralesDescriptor denso de roles laboralesconstruido por medio de un proceso deconstruido por medio de un proceso de

normalización/validación entre los actores normalización/validación entre los actores representativos del sectorrepresentativos del sector

NCL

Formación

Evaluación/Certificación

Área de FORMACIÓN DOCENTE Y DISEÑO CURRICULAR

Desarrolla acciones de:

A-Elaboración de Diseños Curriculares y Materiales Didácticosbasados en Normas de Competencia Laboral

B-Formación de Formadores 1-En el Sistema de Gestión de Calidad

2-En Competencias Laborales

DISEÑO CURRICULARDISEÑO CURRICULAROBJETIVOOBJETIVO

1- Asistir a los sectores de actividad en la elaboración de

Diseños CurricularesDiseños Curriculares basados en Normas de Competencia LaboralNormas de Competencia Laboral,

como guía orientadora de la práctica docente.

2- Asistir a los sectores en la elaboración de Materiales DidácticosMateriales Didácticos

que respondan a los Diseños Curriculares,

como apoyo del proceso de enseñanza-aprendizaje.

DISEÑO CURRICULARDISEÑO CURRICULAROBJETIVOOBJETIVO

1- Asistir a los sectores de actividad en la elaboración de

Diseños CurricularesDiseños Curriculares basados en Normas de Competencia LaboralNormas de Competencia Laboral,

como guía orientadora de la práctica docente.

2- Asistir a los sectores en la elaboración de Materiales DidácticosMateriales Didácticos

que respondan a los Diseños Curriculares,

como apoyo del proceso de enseñanza-aprendizaje.

CONTENIDISTA(sector)

CURRICULISTA(sector)

ASISTENCIA TÉCNICA / FINANCIACIÓN(MTEySS)

DISEÑO CURRICULARDISEÑO CURRICULARMATERIAL DIDÁCTICOMATERIAL DIDÁCTICO

NCLNCL

MATRIZ DE CUALIFICACIONES

SECTOR NORMA DE CLDISEÑO

CURRICULARCURSO SECTORIAL

FORESTA

L

Motosierrista Motosierrista Motosierrista

Prep. de agroq/Aplic. de agroquímicos

Prep. y aplicador de Agroquímicos

Preparador y aplicador de Agroquímicos

Encargado de cosecha forestal

Encargado de cosecha forestal

Encargado de cosecha forestal

Combatiente de incendios

Combatiente de Incendios

Combatiente de Incendios

FORMACIÓN DOCENTEFORMACIÓN DOCENTEOBJETIVOSOBJETIVOS

1- Capacitar y actualizar a directivos y docentes de IFPdirectivos y docentes de IFP en las dimensiones del fortalecimiento de la Gestión InstitucionalGestión Institucional

2- Formar en el enfoque de competencias laboralesenfoque de competencias laborales a los docentes de Formación Profesional.

FORMACIÓN DOCENTEFORMACIÓN DOCENTEOBJETIVOSOBJETIVOS

1- Capacitar y actualizar a directivos y docentes de IFPdirectivos y docentes de IFP en las dimensiones del fortalecimiento de la Gestión InstitucionalGestión Institucional

2- Formar en el enfoque de competencias laboralesenfoque de competencias laborales a los docentes de Formación Profesional.

MÓDULO BLOQUES H/pres H/no pres

Total hs

LOS VÍNCULOS ENTRE

EDUCACIÓN Y TRABAJO:

EL ROL DEL DOCENTE EN

LA FBC

1-LAS DEMANDAS ACTUALES DEL MUNDO DEL TRABAJO Y LA FP

2-LOS SUJETOS DE APRENDIZAJE EN FP

3-LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN FORMACIÓN POR COMPETENCIAS

24 10 34

IMPLEMENTACIÓN DE LA FBC EN LA PRÁCTICADEL DOCENTE DE FP

1-LA PROGRAMACIÓN DEL CURSO COMO ORIENTADORA DE LA PRÁCTICA DOCENTE

2-LA PROPUESTA DE ENSEÑANZA Y LA DINÁMICA DE LAS CLASES

24 10 34

LA EVALUACIÓNDE LOS PROCESOS

DE APRENDIZAJE

1- LA EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS

2- LA EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS

24 10 34

CARGA HORARIA 72 30 102

IMPLEMENTACIÓN DE LA

FORMACIÓN DE FORMADORES

EN COMPETENCIAS LABORALES

JURISDICCIONES

EDUCATIVAS

PROVINCIALES

SECTORES

DE ACTIVIDAD

ORGANIZACIONES

DE

LA SOCIEDAD CIVIL

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA

BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA

RESULTADOS 2003-2012RESULTADOS 2003-2012

1.500.000 trabajadores formados1.500.000 trabajadores formados 350 Normas de Competencia Laboral desarrolladas350 Normas de Competencia Laboral desarrolladasen 31 sectores de actividad.en 31 sectores de actividad.80.000 trabajadores certificados.80.000 trabajadores certificados.

232 Diseños Curriculares 232 Diseños Curriculares

6500 docentes formados en el ECL6500 docentes formados en el ECL

900 IFP precalificadas: de las cuales 430 fortalecidas900 IFP precalificadas: de las cuales 430 fortalecidas, , y 78 certificadas por IRAM-MTEySSy 78 certificadas por IRAM-MTEySS

15 Redes Sectoriales15 Redes Sectoriales

• MetalmecánicaMetalmecánica• ConstrucciónConstrucción• Mecánica del Mecánica del

AutomotorAutomotor• PasteleroPastelero• TurismoTurismo• Energía EléctricaEnergía Eléctrica• Industrias CulturalesIndustrias Culturales

• ComercioComercio• SoftwareSoftware• ApícolaApícola• Industria del PlásticoIndustria del Plástico• Serv. Comunicación a-vServ. Comunicación a-v• ForestalForestal• Industria de la MaderaIndustria de la Madera• Mantenimiento de Mantenimiento de

EdificiosEdificios

Proyectadas Proyectadas 20132013

• Industria LácteaIndustria Láctea• MarroquineríaMarroquinería• Textil e indumentariaTextil e indumentaria• Gestión de EmprendimientosGestión de Emprendimientos• Industria AzucareraIndustria Azucarera• Mecánica de MotosMecánica de Motos

PROBLEMÁTICA PROCESAMIENTO PDG-DIDÁCTICOPROBLEMÁTICA PROCESAMIENTO PDG-DIDÁCTICO

Formación de equipos técnicos curriculistasFormación de equipos técnicos curriculistas

Articulación interdisciplinar Articulación interdisciplinar curriculistas-diseñadores gráficoscurriculistas-diseñadores gráficos

Formación docente de FPFormación docente de FP

Dispositivo en desarrollo: Formación de FormadoresDispositivo en desarrollo: Formación de Formadoresen Competencias Laborales en EVAen Competencias Laborales en EVA

Objetivos:

-Adecuación a la movilidad que exigen los nuevos escenarios de enseñanza-aprendizaje (b-learning)

-Ampliar el alcance de las acciones a una masa significativamente mayor de destinatarios

-Posibilitar espacios de intercambio y trabajo cooperativo-colaborativo de acuerdo con lógicas sectoriales y/o regionales, favoreciendo la apropiación del enfoque por parte de los participantes, en función de los contextos propios de la FP y sus características particulares.

Proyectado: Programa de Formación de CurriculistasProyectado: Programa de Formación de Curriculistas

Articulación interinstitucional con universidades,Articulación interinstitucional con universidades,Profesorados e IFP.Profesorados e IFP.

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……………….Hasta aquí, .Hasta aquí, por ahora!por ahora!

Muchas gracias………