Giunti EDU offre servizi e prodotti per insegnantiinternationaldivision.giunti.it/custom/src/@pdf/catalogo_edu_2019.pdf · Italiano classe 1 - Quaderno per il bambino ... scuola dell’infanzia”,

Giunti EDU offre servizi e prodotti per insegnanti e professionisti del settore clinico attraverso linee dedicate: dalla valutazione della difficoltà e dei disturbi in età evolutiva all’intervento educativo e di recupero, dentro e fuori la scuola.

Chi siamo

• Autorevolezza dei nostri esperti

• Fondatezza scientifica dei nostri prodotti

• Attenzione costante rivolta ai bisogni delle persone

• Offerta di percorsi formativi sempre aggiornati

Il nostro team

Perché scegliere Giunti Edu

Caro lettore, cara lettrice,

con questo catalogo vogliamo condividere con te il cam-mino che Giunti EDU, realtà del Gruppo Giunti impegnata nell’ambito della psicodiagnostica e della psicopedagogia, ha fatto in questi due anni, a partire dalla sua nascita.

Una neo società che, pur essendo ai primordi della sua storia, vanta la leadership dei propri soci Giunti Scuola e

Giunti Psychometrics, rispettivamente nella produzione dei libri di testo per la scuola primaria e nella testistica clinica. Da questo background siamo partiti per valorizzare anni di studio e di profonda conoscenza delle problematiche dell’educazione sotto il profilo didattico e clinico, avviando una produzione specialistica su difficoltà e disturbi di apprendimento, su disabilità intellet-tive e su tutte le problematiche dell’età evolutiva, dentro e fuori la scuola.

L’impronta olistica che abbiamo inteso dare nello sviluppo delle varie aree tematiche (DSA, ADHD, AUTISMO, FIL e tanto altro), e che accompagna le nostre collane, ci consente di declinare le implicazioni che i vari disturbi affrontati hanno in ambito didattico, riabilitativo e rieducativo, destinando quindi la nostra produzione a insegnanti curriculari e di sostegno, educatori e operatori specializzati che intervengono nei processi riabilitativi e rieducativi dentro e fuori la scuola.

L’approccio multidisciplinare è ciò che ci guida nel dare voce alla pluralità dell’esperienza, al valore dei nostri esperti, e che ci consente di rispondere nel modo più efficace possibile alla complessità delle tematiche affrontate attraverso le nostre collane: dalle Guide psicoeducative, rivolte principalmen-te agli insegnanti e dotate di Workbook, ai materiali operativi di Recupero e Potenziamento, utili nei processi rieducativi e riabilitativi per i professionisti della riabilitazione, fino alle collane per i Genitori a carattere divulgativo e scientificamente fondate.

Come spesso succede quando si crea qualcosa, in questi due anni ci siamo concentrati a produrre e ora con questo catalogo psicoeducativo intendiamo portare alla vostra attenzione una delle due anime che ci guida e che afferisce all’area di incontro tra la psicologia, l’educazione e la didattica con le relative implicazioni in ambito educativo.

Buona lettura!Paola Pasotto

“ ” “Il bambino non è un vaso da riempire, ma un fuoco da accendere” F. Rabelais

Direttore Giunti Edu

Sezione 1 CONOSCERE PER INTERVENIRE ..................................... 7

GUIDE PSICOEDUCATIVE ............................................................................................................................................ 8BES e DSA nella scuola dell’infanzia ......................................................................................................................... 8Come leggere la Dislessia e i DSA ............................................................................................................................. 9Come leggere la Dislessia e i DSA scuola secondaria di primo grado .................................................... 9Disturbi e difficoltà della scrittura .............................................................................................................................. 10La Discalculia e le difficoltà in aritmetica ...................................................................................................................... 11Disabilità intellettive: come e cosa fare ................................................................................................................... 12Autismo: come e cosa fare ............................................................................................................................................. 13Didattica inclusiva nella scuola primaria ....................................................................................................................... 14I BES: come e cosa fare ................................................................................................................................................... 15Il PDP: come e cosa fare .................................................................................................................................................. 16ADHD iperattività e disattenzione a scuola ........................................................................................................... 17Come fare per gestire la classe nella pratica didattica .................................................................................... 18Bullismo e cyberbullismo: come intervenire nei contesti scolastici .......................................................... 19

GENITORI & FIGLI ............................................................................................................................................................ 20Mio figlio tra bullismo e cyberbullismo: vittima, bullo o complice? ......................................................... 20Mio figlio non riesce a stare fermo .......................................................................................................................... 21Mio figlio non riesce a leggere e... ........................................................................................................................... 22

Sezione 2 STRUMENTI DI VALUTAZIONE ......................................... 23

PROGETTO MT .................................................................................................................................................................. 24Prove MT - Kit scuola primaria classi 1-2 ................................................................................................................ 24Prove MT - Kit scuola primaria classi 3-4-5 ............................................................................................................ 24Prove MT - Kit scuola secondaria di I grado ......................................................................................................... 25Prove MT - Kit scuola secondaria di II grado - Italiano .................................................................................... 26Prove MT - Kit scuola secondaria di II grado - Matematica .......................................................................... 26

TEST PER LA SCUOLA - VALUTARE E POTENZIARE L'APPRENDIMENTO ................................. 27Io e l’aritmetica 1-2-3 ........................................................................................................................................................ 27Io e l’aritmetica 4-5 ............................................................................................................................................................. 27Conosco le forme ............................................................................................................................................................... 27Pronti per la prima .............................................................................................................................................................. 28Io scrivo .................................................................................................................................................................................... 28Super abilità .......................................................................................................................................................................... 28Super abilità più .................................................................................................................................................................. 28Imparo parole nuove .................................................................................................................................................................. 29Io penso creativo .......................................................................................................................................................................... 29Prendiamoci gusto ...................................................................................................................................................................... 29Scuola senza frontiere ..................................................................................................................................................... 29

PROVE ZERO ...................................................................................................................................................................... 30Prove zero - Guida insegnante ..................................................................................................................................... 30 Prove zero - Quaderno allievo .............................................................................................................................................. 30

NOVITÀ

NOVITÀ

INDICELEGENDA DELLE AREE TEMATICHEBES e didattica inclusivaDislessia e altri DSA (disgrafia, disortografia, discalculia)ADHD, iperattività e disattenzioneDisabilità intellettive e AutismoGestione delle emozioni

Sezione 3 MATERIALI DI POTENZIAMENTO, RECUPERO, RIABILITAZIONE E SOSTEGNO .................................... 31

DIVENTO BRAVO ............................................................................................................................................................. 32La cassetta degli attrezzi di Italiano .......................................................................................................................... 32Prima, partenza… Via! ..................................................................................................................................................... 33Elementari Watson! .......................................................................................................................................................... 34Divento bravo a... Scrivere bene ................................................................................................................................ 35Divento bravo a... Scrivere i miei primi testi ......................................................................................................... 36Divento bravo a... Risolvere le operazioni e i problemi - Classi 1-2-3 ...................................................... 37Divento bravo a... Risolvere le operazioni e i problemi - Classi 4-5 .......................................................... 38Divento bravo a... Riconoscere le forme ................................................................................................................ 39

CAPIRE COME .................................................................................................................................................................... 40Capire come potenziare le abilità linguistiche e comunicative ................................................................... 40Capire come potenziare le abilità trasversali ....................................................................................................... 41Capire come potenziare le abilità cognitive e curricolari ............................................................................... 42

KIT PER LA VALUTAZIONE E L’INTERVENTO ................................................................................................ 43Kit per l’ADHD iperattività e disattenzione ........................................................................................................... 43Riabilitazione delle abilità percettivo-sensoriali ................................................................................................. 44Riabilitazione delle abilità neuropsicologiche .................................................................................................... 45

IPERDIDATTICA ................................................................................................................................................................. 46Italiano classe 1 - Guida per il docente ................................................................................................................... 46Italiano classe 1 - Quaderno per il bambino ........................................................................................................ 46Matematica classe 1 - Guida per il docente ......................................................................................................... 47Matematica classe 1 - Quaderno per il bambino ............................................................................................... 47

DIFFICOLTÀ ORTOGRAFICHE .................................................................................................................................. 48Le difficoltà nell’avvio alla lettoscrittura ................................................................................................................. 48Le difficoltà nell’ortografia ............................................................................................................................................ 49

COMPRENSIONE E PRODUZIONE DEL TESTO ........................................................................................... 50Allenamento alla produzione del testo scritto .................................................................................................... 50Allenamento alla produzione del testo scritto - Volume 2 ............................................................................ 51

PREPARARE LA LETTOSCRITTURA ......................................................................................................................... 52Preparare la lettoscrittura - Guida per l’insegnante ......................................................................................... 52Valutare per… identificare le difficoltà - Quaderno prove per l’allievo ................................................... 52Allenare la fusione uditiva - Quaderno per l’allievo ......................................................................................... 53Allenare la serialità visiva - Quaderno per l’allievo ................................................................................................. 53Allenare l’integrazione visivo-uditiva - Quaderno per l’allievo ........................................................................ 53Allenare l’analisi visiva - Quaderno per l’allievo ................................................................................................. 53Allenare la globalità visiva - Quaderno per l’allievo ......................................................................................... 53Allenare la discriminazione uditiva - Quaderno per l’allievo ......................................................................... 53

POTENZIARE LA MENTE ............................................................................................................................................ 54Insegnare l’aritmetica: primi calcoli .......................................................................................................................... 54Insegnare a leggere .......................................................................................................................................................... 54

Sezione 4 PROGETTI SPECIALI ......................................................... 55

SPECIALE INFANZIA ...................................................................................................................................................... 56Scimmietta Attentina ....................................................................................................................................................... 56Pappagallo Lallo ................................................................................................................................................................. 57Delfino Otto ......................................................................................................................................................................... 58Elefante Memo ..................................................................................................................................................................... 59

I SEGRETI DI CAPITAN GEDU .................................................................................................................................. 60Manuale di allenamento alla gestione della rabbia .......................................................................................... 60Manuale di allenamento alla gestione della paura ........................................................................................... 61Manuale di allenamento all’autodisciplina ............................................................................................................ 62

NOVITÀ

NOVITÀ

NOVITÀ

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NOVITÀ

NOVITÀ

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NOVITÀ

NOVITÀ

I segreti di Capitan Gedu

PROGETTI SPECIALI

Speciale infanzia

CONOSCERE PER INTERVENIRE

NOVITÀ 2019

Guide psicoeducative

a pag. 19

Genitori & figli

a pag. 56

a pag. 60 a pag. 61

a pag. 20

Difficoltà ortografiche, comprensione,

produzione del testo

… e tante altre novità da scoprire sul nostro sito www.giuntiedu.it

MATERIALI DI POTENZIAMENTO, RECUPERO, RIABILITAZIONE E SOSTEGNO

Kit per la valutazione e l’intervento

Divento bravo Capire come

a pag. 32 a pag. 34

a pag. 40

a pag. 44

a pag. 49

a pag. 45 a pag. 51

SEZIONE 1


GUIDE PSICOEDUCATIVE .......................................... 8Volumi che illustrano le caratteristiche delle difficoltà e dei disturbi che impattano sugli apprendimenti scolastici. Presentano le strategie di intervento corredate da materiali operativi per i diversi ambiti disciplinari e contesti di vita.

GENITORI & FIGLI ................................................. 20Volumi che spiegano le problematiche che possono emergere durante la crescita dei propri figli, dentro e fuori la scuola, e che forniscono suggerimenti e indicazioni pratiche su come aiutarli.

8 CONOSCERE PER INTERVENIRE

GUIDE PSICOEDUCATIVE

È utile per...

Rita Centra

BES E DSANELLA SCUOLA DELL’INFANZIADifficoltà e Disturbi Evolutivi Specifici: cosa osservare e come intervenire. Giochi e attività per rafforzare i prerequisiti di lettura, scrittura e calcolo

GUIDA OPERATIVA

Dopo il grande successo del quaderno operativo “Come leggere DSA e scuola dell’infanzia”, questa Nuova Edizione – aggiornata e ampliata – mantiene l’impianto originario, ma raddoppia la foliazione proponendo contenuti originali sui Disturbi Evolutivi Specifici e un importante aggior-namento sia sui DSA che sui BES.

STRUTTURA E CARATTERISTICHE CHIAVELa Guida è strutturata in due parti:

• la parte prima presenta tre percorsi (fonologico, logico-matema-tico e grafo-motorio) utili a rafforzare le abilità necessarie per gli apprendimenti futuri, insieme a strategie di facilitazione che favori-scono l’apprendimento e la capacità di concentrazione. Ogni percor-so contiene schede operative da utilizzare direttamente con i bambini e una griglia finale per registrare conquiste e criticità;

• la parte seconda approfondisce che cosa sono i Disturbi Evolutivi Specifici (inclusi nella categoria dei BES), cioè i Disturbi del linguag-gio, la Disprassia, il Mutismo selettivo, l’Autismo lieve, il Funziona-mento Intellettivo Limite (FIL) e l’ADHD. Per ognuno di essi viene spiegato che cos’è, cosa osservare (attraverso schede e attività di osservazione) e cosa fare (con strategie e attività di potenziamento).

Le attività proposte sono tutte indirizzate all’intera sezione, a meno che non sia specificato diversamente nel testo di presentazione.

Il volume contiene anche ulteriori materiali per l’insegnante, come le gri-glie per l’osservazione e i suggerimenti per il dialogo con la famiglia.

COME LEGGERE DSA E SCUOLA DELL’INFANZIAUn Quaderno operativo per osservare e potenziare nei bambini le compe-tenze di base legate alla lettura, alla scrittura e al calcolo, come la consape-volezza fonologica, l’acquisizione di concetti spaziali e temporali e le abilità cognitive in generale. Il tutto proposto attraverso giochi di rafforzamento indirizzati al gruppo sezione.

Prezzo euro 6,90 Pagine 64 pp. CM 58025B ean 9788809772076

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Prezzo euro 16,00Pagine 128 pp.Legatura cartonato olandeseFormato 19,4 x 26,4 cmCM 69829Cean 9788809856219

DISLESSIA E DSA

• Conoscere i segnali predittivi di rischio per l’identificazione precoce delle difficoltà.

• Progettare giochi e attività per rafforzare le abilità utili per il fu-turo apprendimento di lettura, scrittura e calcolo.

• Rilevare i Disturbi Evolutivi Specifici per intervenire tem-pestivamente con attività e giochi adatti allo scopo.

È utile per...


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ISBN 978-88-09-75830-8

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Prezzo euro 16,00Pagine 128 pp.Legatura brossura cucitaFormato 19,4 x 26,4 cmCM 66171Dean 9788809819931



È utile per...

DISLESSIA E DSA

A cura di Giacomo Stella e Luca Grandi

COME LEGGERE LA DISLESSIA E I DSA NUOVA EDIZIONE Conoscere per intervenire: metodologie, strumenti, percorsi e schede

GUIDA CON WORKBOOK + ESPANSIONI ONLINE

Il best seller sulla Dislessia e i DSA, destinato agli insegnanti di scuola primaria e secondaria di primo grado, aggiornato sulle nuove disposi-zioni normative e sulle novità tecnologiche che interessano gli stru-menti compensativi. Il volume, per l’approccio operativo che lo carat-terizza, è utile anche per l’allievo, grazie agli strumenti e alle numerose schede di attività calate nella didattica delle discipline.

STRUTTURA E CARATTERISTICHE CHIAVE

Il volume è suddiviso in:

• una Guida che descrive i Disturbi Specifici dell’Apprendimento e le strategie di insegnamento più appropriate. Propone una “cassetta degli attrezzi” con gli strumenti compensativi a bassa e alta tecnolo-gia, i percorsi di valutazione e di progettazione (PDP);

• un Workbook con le schede insegnante e le schede allievo suddi-vise per aree di riferimento (Italiano, Matematica, Inglese e Metodo di studio) pronte all’uso o da personalizzare con le indicazioni fornite.

Le Espansioni online contengono: la normativa; gli strumenti di valu-tazione e progettazione; gli approfondimenti in materia di tecnologie e apprendimento; un glossario; le schede allievo in formato PDF; il “Qua-derno degli strumenti compensativi”, con oltre 50 strumenti inediti tra mappe e tabelle in formato PDF e SuperMappe, corredate da specifiche schede tecniche con le indicazioni metodologiche di utilizzo.

• Attingere a dei materiali “pron-ti all’uso”: le schede attività e il quaderno degli strumenti com-pensativi.

• Consultare la normativa vigen-te che tutela gli allievi con DSA.

• Progettare il Piano Didattico Personalizzato (PDP) con mo-delli preorganizzati, esempli-ficazioni e indicazioni per la compilazione.

COME LEGGERE LA DISLESSIA E I DSA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

Una Guida rapida per conoscere e trattare i DSA nella scuola secondaria di primo grado. Ricca di contestualizzazioni ed esempi sulle diverse discipline, illustra le strategie didattiche da seguire per valorizzare le potenzialità di ogni studente.

Prezzo euro 16,00 Pagine 128 pp. CM 66171D ean 9788809819931

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Prezzo euro 24,00Pagine 288 pp.Legatura cartonato olandeseFormato 19,4 x 26,4 cmCM 67876Dean 9788809991118

È utile per...



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ISBN 978-88-09-85581-6

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Prezzo euro 24,00Pagine 288 pp.Legatura cartonato olandeseFormato 19,4 x 26,4 cmCM 69764Vean 9788809855816

• Progettare il lavoro seguendo le indicazioni proposte nella guida e nelle schede insegnan-te in modo che diventino un re-ale strumento di lavoro.

• Utilizzare il metodo proposto per adattare le attività in base al livello di scolarità e alle reali difficoltà degli allievi.

• Fornire agli allievi gli strumenti compensativi adatti e gli sche-mi di facilitazione procedurali coerenti con i loro bisogni.

A cura di Cesare Cornoldi

DISTURBI E DIFFICOLTÀ DELLA SCRITTURADisgrafia, Disortografia e difficoltà nella produzione di testi scritti. Metodi, strategie, strumenti e schede operative


Una risposta concreta, ricca di strategie e di strumenti da adottare in caso di Disgrafia, Disortografia e difficoltà nella produzione dei testi scritti. I materiali sono pensati per la scuola primaria e, in una prospettiva evolu-tiva di intervento didattico sulle difficoltà, contengono anche indicazioni specifiche per la scuola secondaria di primo grado.


Il volume contiene:

• una Guida che presenta le caratteristiche delle difficoltà di scrittura. Spiega come valutare le prestazioni dei bambini e come individuare le relative difficoltà. Contiene informazioni utili per programmare in-terventi di recupero e di potenziamento che siano realmente efficaci;

• un Workbook, suddiviso in tre sezioni (Grafismo, Ortografia e Pro-duzione scritta), che propone materiale operativo ricco di indicazioni metodologiche, grazie a schede insegnante e schede allievo pronte all’uso per il lavoro individualizzato.

Le attività sono organizzate in base a due livelli: di difficoltà, legato alle effettive potenzialità del singolo allievo, e di scolarità, in linea con la programmazione curriculare; l’intreccio tra i due permette di realizzare l’individualizzazione e la personalizzazione della didattica.

Le schede insegnante, strumento fondamentale per comprendere le strategie didattiche che hanno guidato la realizzazione dei materiali, so-no operative, esemplificative e metodologiche, perché spiegano come procedere a livello didattico.

Il Workbook contiene anche i Materiale per l’allievo, da usare come supporto alla spiegazione, promemoria da conservare sul quaderno o strumento compensativo, e l’indice ragionato delle schede per l’atti-vità di programmazione dell’insegnante.

Le Espansioni online contengono: gli approfondimenti sulle tematiche affrontate nel testo; le risposte alle FAQ; tre esempi compilati di PDP; le schede allievo e i materiali per l’allievo del Workbook in formato digitale e stampabile; oltre 100 schede e materiali aggiuntivi, per proseguire le attività; il “Quaderno Magico” con gli strumenti compensativi e gli schemi di facilitazione procedurale.

DISGRAFIA E DISORTOGRAFIA


11CONOSCERE PER INTERVENIRE


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ISBN 978-88-09-85622-6

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Prezzo euro 24,00Pagine 288 pp.Legatura cartonato olandeseFormato 19,4 x 26,4 cmCM 69830Zean 9788809856226

• Programmare una didattica personalizzata e individualizza-ta specifica per i nuclei discipli-nari del curricolo di aritmetica della primaria.

• Insegnare ai bambini ad ac-quisire un metodo di lavoro da adattare ai diversi contesti, grazie a strategie basate sulla metacognizione che li aiutano a crescere verso l’autonomia.

• Realizzare attività per gli allievi, a partire dalle schede per l’in-segnante e dalle indicazioni in esse contenute.

A cura di Daniela Lucangeli

LA DISCALCULIA E LE DIFFICOLTÀ IN ARITMETICA Strategie per una didattica personalizzata: schede e strumenti dal sistema del numero al sistema del calcolo per i DSA


Fornisce una risposta concreta e innovativa per l’intero ciclo della scuola primaria, ricca di strategie, strumenti e attività da adottare per i bambini con difficoltà in aritmetica, Discalculia e DSA, utili per tutta la classe in una prospettiva di didattica inclusiva.


Il volume contiene:

• una Guida su tutto quello che c’è da sapere su difficoltà e Disturbi Specifici negli apprendimenti curricolari dell’aritmetica, dall’identifi-cazione dei casi a rischio, alla presentazione degli strumenti di valu-tazione, alle indicazioni per percorsi di recupero e potenziamento;

• un Workbook, in cui le indicazioni metodologiche si trasformano in materiale operativo grazie a schede per l’insegnante, per proporre in classe attività individualizzate e di gruppo, e schede per l’allievo pronte all’uso. I materiali sono suddivisi in tre aree di lavoro: il sistema del numero, il calcolo a mente e il calcolo scritto.

Le schede insegnante rappresentano uno strumento fondamentale per usare al meglio le schede per l’allievo e far proprie le strategie didattiche che hanno guidato la realizzazione del materiale.

Le schede allievo sviluppano i contenuti curricolari disciplinari della scuola primaria attraverso strategie e soluzioni adeguate per chi ha difficoltà e al tempo stesso utilizzabili con tutta la classe. Possono essere impiegate così come sono, o essere adattate alle esigenze del bambino grazie alle varianti indicate nelle schede insegnante.

Infine la guida alle attività per l’insegnante e l’indice ragionato delle schede sono strumenti utili per la programmazione didattica e per la gestione delle attività in funzione delle esigenze del programma sco-lastico, della didattica quotidiana e dei bisogni educativi del bambino.

Le Espansioni online contengono: le schede allievo del Workbook in formato digitale e stampabile; il “Quaderno magico” con numerosi strumenti compensativi, mappe e schemi di ripasso; più di 50 risorse per la LIM, per lavorare con tutta la classe.

DISCALCULIA


GUIDE PSICOEDUCATIVEDISABILITÀ INTELLETTIVEIS

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Prezzo euro 65,00Pagine 96 + 144 + 144 + 144 pp.Legatura cartonato olandeseFormato 19,4 x 26,4 cmCM 66168Aean 9788809819900

• Lavorare con i bambini e i ra-gazzi per allenare le abilità di base necessarie per l’appren-dimento e lo sviluppo del pen-siero e delle capacità di ragio-namento, essenziali nella vita scolastica e quotidiana.

• Supportare in modo efficace e concreto il lavoro didattico quotidiano.

• Fornire a chi si occupa di bam-bini e ragazzi con Disabilità in-tellettive materiali utili a soste-nere lo sviluppo del pensiero e il processo di apprendimento.

Renzo Vianello

DISABILITÀ INTELLETTIVECOME E COSA FARE Per lavorare con bambini e ragazzi dentro e fuori la scuola

GUIDA + 3 WORKBOOK + ESPANSIONI ONLINE

La pubblicazione base sulle Disabilità intellettive, con proposte operati-ve per potenziare il pensiero e l’intelligenza di bambini con problemati-che cognitive che rientrano nella Legge 104/92, ma non solo…


Il kit è composto da:

• una guida che spiega quante e quali sono le Disabilità intellettive, la loro diffusione nella popolazione scolastica e le caratteristiche speci-fiche di ognuna. Propone anche numerosi casi esemplificativi visti in parallelo con lo sviluppo tipico dei bambini normodotati;

• i 3 Workbook sono suddivisi secondo le “età mentali” di riferimen-to (0-3 anni, 3-6 anni, 6 anni e +) e i diversi livelli di scolarità (dalla scuola dell’infanzia alla scuola secondaria). Sono articolati in schede insegnante, che forniscono indicazioni operative e metodologiche per lo svolgimento delle attività, e schede-attività da proporre diret-tamente ai bambini per allenare il pensiero e quindi potenziare l’intelligenza di bambini e ragazzi con Disabilità intellettive.

Tutte le attività sono contestualizzate rispetto ai diversi contenuti disci-plinari per consentire una didattica realmente inclusiva.

In particolare, in un’ottica graduale di complessità crescente, le propo-ste operative del:

• Workbook 1 (età mentale 0-3 anni) allenano soprattutto ascolto, comprensione verbale, ricerca percettiva e memorizzazione;

• Workbook 2 (età mentale 3-6 anni) e del Workbook 3 (età mentale +6 anni) lavorano sulla lettura (dal riconoscimento delle lettere alla lettura di parole) e sull’aritmetica (dal riconoscimento di quantità alle operazioni mentali).

Le Espansioni online contengono: gli approfondimenti su argomenti proposti nel volume e sulle diverse sindromi che determinano le Disabi-lità intellettive; le schede allievo in formato digitale e stampabile; oltre 230 schede aggiuntive, per proseguire il lavoro; i “Materiali trasversali” per svolgere le attività proposte nelle schede e da utilizzare in ogni occasione di apprendimento.




È utile per...

ISBN 978-88-09-85585-4

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Prezzo euro 34,00Pagine 96 + 192 + 160 pp.Confezione blisterFormato 19,4 x 26,4 cmCM 69771Tean 9788809855854

A cura di Lucio Cottini e Giacomo Vivanti

AUTISMO COME E COSA FAREUna risposta concreta ai bisogni educativi di bambini e ragazzi con Disturbo dello spettro autistico a bassa e medio-alta funzionalità

GUIDA + 2 WORKBOOK + ESPANSIONI ONLINE

Un pubblicazione che illustra metodi e strategie per una didattica in-clusiva di qualità, dalla scuola dell’infanzia a quella secondaria di primo grado, destinato a insegnanti di sostegno e curricolari, educatori, psi-cologi e quanti operano dentro e fuori la scuola.


Il kit contiene:

• una Guida che fornisce i principi metodologici sui cui fondare l’in-tervento educativo, affrontando i molteplici aspetti relativi alla cono-scenza degli allievi con questo distrurbo. Al suo interno si trovano: un questionario di autovalutazione; una sezione dedicata a conoscere l’Autismo e i bisogni educativi; una sezione destinata alle competenze e alle metodologie, con le strategie per progettare gli interventi;

• 2 Workbook che sono composti da:

– schede e materiali per l’insegnante, che specificano gli obiettivi delle attività e le abilità che il bambino deve possedere per poterle realizzare, suggeriscono le strategie e gli strumenti da impiegare, forniscono materiali per costruire i sussidi e descrivono in modo dettagliato le attività da proporre e le modalità di svolgimento;

– schede per l’allievo, che forniscono materiale di lavoro direttamen-te somministrabile al bambino o utilizzabile insieme a lui attraverso opportuni adattamenti per andare incontro alle sue esigenze reali.

In particolare, il Workbook 1 è destinato ai bambini e ragazzi con basso livello di funzionalità e lavora sui prerequisiti di base che facili-tano l’apprendimento e sul raggiungimento dei principali obiettivi nelle diverse aree della programmazione individualizzata.

Il Workbook 2 è rivolto ai bambini e ragazzi con medio-alto livello di funzionalità, prosegue e potenzia il percorso avviato con il WB1, focaliz-zandosi in modo particolare sull’area cognitiva (in linea con la program-mazione didattica) e su quella della comunicazione e del linguaggio.

Le Espansioni online contengono: le FAQ di approfondimento; gli stru-menti di valutazione e le strategie di intervento; l’analisi di un caso; un esempio di PEI; i materiali del Workbook in formato digitale e stampa-bile; schede allievo aggiuntive per proseguire il lavoro.

AUTISMO

• Progettare il lavoro traducendo le informazioni scientifiche in strumenti operativi concreti, in un’ottica di didattica inclusiva.

• Assumere un ruolo attivo nel-la costruzione di percorsi e materiali ad hoc per bambini e ragazzi con Disturbo dello spettro autistico.

• Supportare in modo efficace e concreto il lavoro didattico quotidiano e suggerire vie da intraprendere per accompa-gnare il bambino o il ragazzo con Distrurbo dello spettro autistico al successo formativo.



È utile per...

DIDATTICA INCLUSIVA

A cura di Annalisa Morganti e Fabio Bocci

DIDATTICA INCLUSIVA NELLA SCUOLA PRIMARIAEducazione socio-emotiva e Apprendimento cooperativo per costruire competenze inclusive attraverso i “compiti di realtà”


Un volume di taglio operativo che considera tutte le dimensioni del pro-cesso inclusivo e propone piste di lavoro con relativi materiali di intervento per promuovere il successo formativo di ogni allievo nella scuola di tutti. Presenta strategie operative, supportate da inquadramenti di natura teorica ed esemplificazioni dei modelli proposti, e propone attività di-dattiche contestualizzate alle diverse discipline da svolgere in classe.


Il volume contiene:

• una Guida di taglio teorico-operativo, divisa in due sezioni:

– “Conoscere per intervenire: che cos’è l’inclusione”, inquadra la tematica e presenta l’Educazione socio-emotiva;

– “Competenze e metodologie: come fare”, spiega come “proget-tare l’inclusione” attraverso la costruzione di un clima positivo nella classe e l’utilizzo di strategie metacognitive, del peer tutoring e del cooperative learning, senza tralasciare l’utilità delle TIC (Tecnologie dell’Informazione e della Comunicazione) per l’inclusione;

• un Workbook con schede insegnante e schede allievo, suddiviso in due sezioni tematiche:

– “Educazione socio-emotiva”, dedicata allo sviluppo e al poten-ziamento delle competenze sociali, prosociali ed emozionali per l’inclusione (autoconsapevolezza, autogestione, consapevolezza sociale, relazioni interpersonali, presa di decisioni responsabili);

– “Apprendimento cooperativo“, con proposte didattiche per la valorizzazione delle differenze, il lavoro in coppia (peer tutoring) e il lavoro di gruppo (cooperative learning).

In tutte le schede insegnante ci sono: gli obiettivi contestualizzati nelle discipline; le indicazioni per l’utilizzo delle TIC; i suggerimenti per adat-tare le attività in presenza di bambini in difficoltà nel contesto classe.

Le Espansioni online contengono: gli approfondimenti della Guida; tutte le schede allievo del Workbook in formato stampabile; schede allievo aggiuntive per proseguire l’attività; un “Kit di strumenti per l’insegnante“ utile per progettare e lavorare con i bambini.

Prezzo euro 24,00Pagine 288 pp.Legatura cartonato olandeseFormato 19,4 x 26,4 cmCM 67879Kean 9788809991132

• Apprendere come si posso-no rendere inclusivi i contesti, i metodi e gli atteggiamenti, in modo da promuovere una “scuola delle differenze”.

• Conoscere e utilizzare strategie e attività didattiche pensate appositamente per rimuovere gli ostacoli all’apprendimento e alla partecipazione di ogni allievo alla scuola di tutti.

• Coinvolgere attivamente gli alunni nella costruzione di un clima inclusivo dentro e (au-spicabilmente anche) fuori la scuola.

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BES

Raffaele Ciambrone e Giuseppe Fusacchia

I BES COME E COSA FARE Indicazioni e suggerimenti di lavoro. Dalla Legge 170/2010 alle disposizioni sui BES

GUIDA OPERATIVA

Fornisce agli insegnanti e ai dirigenti scolastici una lettura ragionata della vigente normativa sui Bisogni Educativi Speciali (BES) e sui Di-sturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA), con indicazioni operative ed esempi di “buone pratiche” a partire dalla scuola dell’infanzia, con esemplificazioni per la primaria e la scuola secondaria di primo grado. È uno strumento utile per rispondere ai problemi ricorrenti su come e cosa fare; aiuta insegnanti e dirigenti ad applicare la normativa vigente, traducendone le indicazioni in suggerimenti utili sotto il profilo didattico e gestionale.


Il volume si articola in due sezioni:

• “Conoscere per intervenire”, illustra che cosa sono i Bisogni Educa-tivi Speciali e chiarisce quali sono, descrivendone le caratteristiche e presentando un inquadramento storico e normativo; propone moda-lità di individuazione dei BES e illustra i diversi aspetti del percorso tra la rilevazione delle difficoltà e l’avvio di adeguate risposte educative; indica come “personalizzare” l’insegnamento e l’apprendimento al fine di realizzare un ambiente di reale inclusione, per poi affrontare il tema della valutazione scolastica per gli allievi con Bisogni Educativi Speciali; illustra come realizzare un’integrazione dei servizi territo-riali, attraverso un’azione coordinata e condivisa dei servizi scolatici, sanitari e sociali.

• “La normativa e i casi si incontrano”, propone esempi e casi di allievi con Disturbi Evolutivi Specifici che frequentano la scuola dell’obbligo; la casistica presentata contestualizza le difficoltà che maggiormente si riscontrano nelle classi italiane (DSA, Disturbi del linguaggio, Fun-zionamento Intellettivo Limite, ADHD); affronta le molteplici forme che assume il disagio scolastico e presenta alcune situazioni esem-plificative di svantaggio socioeconomico, linguistico e culturale, in-dividuando le modalità di intervento più funzionali.

La Guida è arricchita da un glossario che raccoglie e spiega i termini più usati nelle disposizioni ministeriali, favorendone la comprensione e, soprattutto, l’applicazione pratica.

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Prezzo euro 16,00Pagine 128 pp.Legatura cartonato olandeseFormato 19,4 x 26,4 cmCM 67413Nean 9788809991392

• Orientarsi nelle disposizioni ministeriali attraverso un ap-proccio ragionato e sistemico.

• Comprendere come e cosa fa-re nella complessità della ca-sistica che afferisce ai Bisogni Educativi Speciali.

• Organizzare l’individuazione dei bisogni degli alunni attra-verso le indicazioni proposte.

• Pianificare la programmazione didattica e gli interventi indivi-dualizzati seguendo le strate-gie e i suggerimenti presentati.



Autori Vari

IL PDP COME E COSA FAREIndicazioni metodologiche e operative per la compilazione del Piano Didattico Personalizzato. Modelli di riferimento ed esempi concreti

GUIDA + ESPANSIONI ONLINE

Uno strumento operativo per la compilazione del Piano Didattico Perso-nalizzato, con una raccolta ragionata dei modelli di PDP curati dai massi-mi esperti fra cui Giacomo Stella, Cesare Cornoldi, Daniela Lucangeli e Daniele Fedeli. La guida è destinata agli insegnanti curricolari e di sostegno, ai referenti DSA e ai dirigenti scolastici della scuola primaria e secondaria.


Il volume si articola in due sezioni:

• “Conoscere per intervenire”, contestualizza l’argomento fornendo il quadro di riferimento normativo su BES e DSA; in particolare indica quando è opportuno compilare il PDP e quando è obbligatorio, quali sono le figure coinvolte e come gestire al meglio il rapporto con la famiglia. Propone, a partire da quanto proposto dal MIUR, un modello esemplificativo, corredato da spiegazioni e suggerimenti operativi, adattabile ai singoli casi di allievi con BES. Fornisce indi-cazioni su come gestire il processo di stesura del PDP, ponendo l’attenzione sugli elementi di contesto che incidono sull’attuabilità di quanto descritto. Comprende un Glossario tematico costituito da una selezione di oltre 40 voci e pensato come strumento utile per avvicinarsi alla terminologia specifica – tra cui quella clinica relativa ai disturbi e alle difficoltà – che è funzionale per l’elaborazione del PDP.

• “Esempi di PDP”, una raccolta ragionata di modelli esemplificativi di PDP declinati per differenti casistiche: DSA (Dislessia, Disgrafia, Disortografia, difficoltà della produzione scritta, Discalculia), ADHD e altri BES. Tutti i modelli sono corredati da suggerimenti e/o esempi concreti per la compilazione.

Le Espansioni online contengono:

• i modelli di PDP presentati nel volume in formato pdf editabile;

• il modello di PDP del MIUR per la scuola primaria e secondaria;

• la normativa di riferimento.

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N 978-88-09-99112-5

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Prezzo euro 16,00Pagine 128 pp.Legatura cartonato olandeseFormato 19,4 x 26,4 cmCM 67878Eean 9788809991125

• Individuare gli elementi che rendono opportuna e neces-saria la redazione del PDP, nei casi in cui non sia obbligatoria.

• Realizzare un PDP che guidi in modo flessibile l’azione degli insegnanti sul piano organiz-zativo, didattico ed educativo.

• Utilizzare modelli sperimentati e basati su approcci metodo-logicamente corretti, da de-clinare in base alle specifiche esigenze degli alunni.

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N 978-88-09-81992-4

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ADHD

Prezzo euro 24,00Pagine 288 pp.Legatura cartonato olandeseFormato 19,4 x 26,4 cmCM 66170Xean 9788809819924

• Impostare strategie d’inter-vento coerenti e funzionali a risolvere le criticità ricorrenti seguendo le indicazioni pro-poste.

• Lavorare con gli allievi con di-sturbo o difficoltà e al tempo stesso con tutta la classe.

• Organizzare la programma-zione didattica e progettare il lavoro seguendo le strategie e le indicazioni suggerite.

• Adattare le attività realizzando-ne altre in base al livello di sco-larità e alle reali difficoltà degli allievi presenti in classe.

A cura di Daniele Fedeli e Claudio Vio

ADHD IPERATTIVITÀ E DISATTENZIONE A SCUOLA Metodi, strumenti e strategie. Schede operative per il lavoro individuale e per la classe


Per conoscere e affrontare le problematiche relative alla disattenzione e all’iperattività, sia come difficoltà, sia come vero e proprio disturbo, l’ADHD, nella scuola primaria e secondaria di primo grado. Il volume presenta il modello a “due vie”, articolato sulle dimensioni energetica e organizzativa, per intervenire nel contesto educativo.


Il volume contiene:

• una Guida con il meglio della ricerca scientifica applicata al campo psicoeducativo e indicazioni su metodologie e strategie di intervento per ripensare il modo di fare scuola;

• un Workbook con schede per l’allievo, attività e strumenti compen-sativi pronti all’uso, corredate da schede per l’insegnante con le in-dicazioni su come condurre le proposte didattiche nelle diverse aree curricolari, oltre che per gestire le diverse criticità.

Tutte le proposte sono contestualizzate nelle discipline e puntano al raggiungimento dei seguenti obiettivi: focalizzare l’attenzione durante la lezione; portare a termine i compiti nel tempo stabilito; monitorare i propri errori e correggerli autonomamente; ricordarsi i materiali scolasti-ci e organizzarli sul banco o nello zaino; ascoltare domande e consegne prima di rispondere; prendere appunti e studiare; gestire la frustrazione.

Le schede insegnante illustrano in maniera operativa perché le attività proposte sono utili in modo specifico per bambini con ADHD o con difficoltà di attenzione e/o iperattività consentendo di comprendere le strategie didattiche che hanno guidato la realizzazione del materiale.

Le schede allievo, organizzate per obiettivi, contenuti e livelli di sco-larità, costituiscono un materiale di lavoro adattabile alle esigenze di tutti gli allievi per lavorare in maniera individuale o con il gruppo classe:

Le Espansioni online contengono: un questionario di autovalutazione; approfondimenti su tematiche affrontate nel testo; tutte le schede allie-vo in formato stampabile; 100 schede allievo aggiuntive per proseguire le attività; un set di “Strumenti per l’insegnante” per progettare, inter-venire in classe e condividere con la famiglia i percorsi da intraprendere.



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DIDATTICA INCLUSIVAISBN

978-88-09-85876-3

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Prezzo euro 22,00Pagine 224 pp.Legatura cartonato olandeseFormato 19,4 x 26,4 cmCM 70332Mean 9788809858763

• Riflettere sul proprio vissuto professionale e al tempo stesso acquisire nuove competenze.

• Approfondire argomenti speci-fici secondo le conoscenze già possedute e le esigenze della propria realtà di classe.

• Condividere con i colleghi pro-blematiche e modalità di riso-luzioni.

• Progettare piani per il futuro esaminando le strategie pro-poste caso per caso.

Luigi d’Alonzo

COME FARE PERGESTIRE LA CLASSENELLA PRATICA DIDATTICA Metodi e strategie, unità di lavoro guidate, schede di autoformazione

GUIDA OPERATIVA

In questa Guida vengono affrontati i molteplici aspetti che interessa-no la gestione della classe, nella scuola primaria e secondaria di primo grado, attraverso un percorso che consente di approfondire la tematica in modo sistematico per inquadrarne i confini, acquisire le strategie e le metodologie per intervenire.

È caratterizzata da un approccio operativo sostenuto da un quadro metodologico di riferimento che guida le piste di lavoro proposte. Il lettore è chiamato a “interagire” con il contenuto grazie a sezioni de-dicate che lo stimolano a valutare la propria situazione e a progettare soluzioni in funzione degli strumenti forniti.


Il volume si articola in tre sezioni:

• “Che cos’è la gestione della classe”, definisce il problema della ge-stione della classe individuandone gli aspetti fondamentali e sotto-lineando la valenza che l’ambiente classe riveste dal punto di vista fisico e sociale; si interroga sul ruolo dell’insegnante e sulla sua evo-luzione nel tempo; considera i bisogni degli allievi spostando il focus sulle motivazioni all’apprendimento;

• “Come fare per gestire…”, chiarisce che cos’è il clima di classe e come si può fare per ottenerne uno positivo; affronta il tema delle relazioni insegnanti-alunni, tra alunni, con i colleghi e con le famiglie;

• “Cosa fare per…”, propone 21 unità di lavoro dal taglio operativo, in cui attraverso casi concreti si presentano le strategie e le soluzioni per gestire le dinamiche di classe e la didattica, sia quella quotidiana sia quella diversificata per l’inclusione degli alunni con disabilità.

La Guida è impostata per essere letta in modo sequenziale o a par-tire dalle unità di lavoro della terza sezione, incentrate sull’analisi di casi specifici, in modo da consentire un continuo rimando alla propria esperienza.




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N 978-88-09-87203-5

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Prezzo euro 24,00Pagine 224 pp.Legatura cartonato olandeseFormato 19,4 x 26,4 cmCM 76064U ean 9788809872035

GESTIONE DELLE EMOZIONI

• Analizzare le diverse forme di violenza in età evolutiva, distin-guendo il bullismo da fenome-ni di aggressività estempora-nea e transitoria.

• Progettare l’intervento psicoe-ducativo rivolto al singolo stu-dente, alla classe e all’intero istituto.

• Individuare i primi segnali di rischio, implementando le più efficaci e sperimentate misure proattive.

• Lavorare sui fenomeni di vit-timizzazione e di esclusione sociale, fin dalla scuola dell’in-fanzia.

Daniele Fedeli e Claudia Munaro

BULLISMO E CYBERBULLISMOCOME INTERVENIRE NEI CONTESTI SCOLASTICI Dall’analisi di casi alla progettazione di interventi di contrasto durante tutto il percorso scolastico secondo la Legge 71/2017

GUIDA OPERATIVA

Una guida operativa destinata a insegnanti e dirigenti, fondamentale per analizzare e affrontare le diverse manifestazioni dei fenomeni di bul-lismo e cyberbullismo lungo l’intero percorso scolastico, dalla scuola dell’infanzia fino alla scuola secondaria di secondo grado.


Tramite l’analisi di casi paradigmatici, vengono discusse le differenti forme del problema: dai segnali precoci di aggressività nella scuola dell’infanzia, al bullismo di tipo più fisico nella scuola primaria, fino al recente e insidioso fenomeno del cyberbullismo in età adolescenziale.

Focus specifici sono dedicati a forme particolari di bullismo: a sfondo razzista, omofobico, contro studenti con disabilità.

Ogni caso viene presentato in base a uno schema di riferimento:

• inquadramento psicopedagogico;

• aspetti normativi, anche in base alle recenti disposizioni sul cyberbul-lismo (Legge 71/2017);

• strategie preventive e di intervento a livello di gruppo classe;

• approccio psicoeducativo sul singolo e sulla famiglia;

• intervento inter-istituzionale tra scuola e territorio.

Questo schema guida l’analisi di casi di bullismo e la progettazione di interventi multidimensionali, in grado di ridurre l’incidenza dei fe-nomeni di aggressività e violenza a scuola.

La Guida è corredata da una serie di strumenti (questionari, rating-sca-le, schede operative ecc.) utili per intervenire su singoli casi, nonché per la creazione di una scuola sicura e prosociale, in un’ottica proattiva e non solo reattiva.

NOVITÀ

IN PREPARAZIONE gennaio 2019


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GESTIONE DELLE EMOZIONI GENITORI & FIGLIIS

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Prezzo euro 10,00Pagine 120 pp.Legatura brossuraFormato 17 x 24 cmCM 76935Kean 9788809875098

• Orientare i genitori che te-mono che il proprio figlio sia coinvolto in casi di bullismo o cyberbullismo, aiutandoli a capire quando è necessario rivolgersi a figure di supporto specializzate.

• Conoscere le problematiche legate ai fenomeni, sempre più diffusi, di bullismo e cyber-bullismo.

• Individuare strategie adegua-te per sostenere i propri figli se sono coinvolti nei fenomeni di bullismo e cyberbullismo.

Giuseppe Maiolo

MIO FIGLIO TRABULLISMO E CYBERBULLISMOVITTIMA, BULLO O COMPLICE?Una nuova collana di volumi divulgativi dedicata ai genitori e agli adulti di riferimento dei ragazzi

Dedicato ai bambini e ai ragazzi coinvolti a vario titolo in situazioni di bullismo o cyberbullismo, sia nel ruolo di vittima, sia di bullo o complice.

Un volume semplice, dal taglio divulgativo, sulle molteplici criticità che si possono presentare dentro e fuori la scuola per i bambini e per le loro famiglie.


Il volume rimanda a casi concreti ed esperienze di vita vissuta e – attra-verso una serie di narrazioni e box – aiuta le famiglie a orientarsi nella complessità dei fenomeni di bullismo e cyberbullismo, ad affrontare le problematiche connesse e a sostenere il proprio figlio, nei casi in cui sia una vittima, e/o a intervenire in modo adeguato, qualora sia un bullo o un complice.

Il volume descrive il fenomeno del bullismo, in modo che non ven-ga confuso con situazioni di altro tipo, quali una lite o “antipatie” tra coetanei, perché si tratta di un comportamento lesivo, organizzato e prolungato nel tempo con un fine persecutorio, per poi affrontare il nuovo e più insidioso fenomeno del cyberbullismo nelle sue differenti espressioni, in cui il web, fornendo un collegamento costante e una diffusione senza limiti, crea un’evoluzione più potente e pericolosa del bullismo.

Presentando casi reali, il volume illustra come comprendere le difficoltà dei propri figli, in base al ruolo che subiscono o agiscono nella dinamica di violenza, e come aiutarli.

È suddiviso in tre sezioni:

• “Conoscere”, descrive con taglio divulgativo origine e caratteristiche dei due fenomeni;

• “Capire”, inquadra le situazioni problematiche vissute dai ragazzi coinvolti in tali dinamiche e aiuta le famiglie a comprenderle alla luce delle conoscenze acquisite;

• “Intervenire”, fornisce suggerimenti e indicazioni operative su come e cosa fare per aiutare concretamente il proprio figlio, spiegando ai genitori come sostenerlo e come intervenire, se e quando rivolgersi alle autorità e chiedere il sostegno degli specialisti.

NOVITÀ



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GENITORI & FIGLIISBN

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ADHD

Prezzo euro 10,00Pagine 120 pp.Legatura brossuraFormato 17 x 24 cmCM 69802Qean 9788809855984

GENITORI & FIGLI

• Orientare i genitori che hanno il sospetto, o la certezza, che il proprio figlio soffra di ADHD, aiutandoli a capire quando è necessario rivolgersi a figure di supporto specializzate.

• Conoscere i problemi di disat-tenzione e iperattività e le dif-ficoltà che comportano nella vita quotidiana, per imparare a rispondere in modo efficace ai comportamenti problematici del proprio figlio.

• Individuare strategie di inter-vento efficaci, che aiutino il bambino ad affrontare la pro-pria difficoltà e a trarre incorag-giamento dai propri migliora-menti.

Daniele Fedeli

MIO FIGLIO NON RIESCE A STARE FERMOUna nuova collana di volumi divulgativi dedicata ai genitori e agli adulti di riferimento di bambini e ragazzi con difficoltà o veri e propri disturbi

Dedicato ai problemi di disattenzione e di iperattività, sia che si ma-nifestino come difficoltà che come vero e proprio disturbo, l’ADHD (Disturbo da Deficit di Attenzione/Iperattività).



Il volume rimanda a casi concreti ed esperienze di vita vissuta e – at-traverso una serie di box con una chiara simbologia – aiuta le famiglie a orientarsi nella complessità delle difficoltà o dei disturbi del proprio figlio e a intervenire per sostenerlo.

Partendo da esempi di vita quotidiana, il volume porta a riflettere sul tipo di difficoltà manifestate dal bambino, per guidare i genitori a com-prendere se si tratti di un disturbo del comportamento o di semplice irrequietezza.

Illustra gli ostacoli che il bambino incontra ogni giorno, a scuola, ma anche nelle attività a casa, di gioco e svago, o quando pratica sport, e spiega come imparare a riconoscere le sue difficoltà comportamentali, i problemi di autoregolazione e di attenzione, come capire quando stan-no diventando troppo invasivi e quali strategie attuare per affrontare le difficoltà e per aiutare il bambino a farvi fronte.


• “Conoscere”, descrive con taglio divulgativo le caratteristiche delle difficoltà di disattenzione e di iperattività e dell’ADHD e le loro origini;

• “Capire”, inquadra le problematiche dei bambini e aiuta le famiglie a comprenderle alla luce delle conoscenze appena acquisite;

• “Intervenire”, spiega ai genitori se e quando devono rivolgersi agli specialisti e fornisce suggerimenti e indicazioni operative su come e cosa fare per aiutare il proprio figlio concretamente a casa e a scuola.


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DISLESSIA E ALTRI DSA GENITORI & FIGLIISBN

978-88-09-85620-2

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Prezzo euro 10,00Pagine 120 pp.Legatura brossuraFormato 17 x 24 cmCM 69828Jean 9788809856202

• Orientare i genitori che hanno il sospetto, o la certezza, che il proprio figlio soffra di un DSA, aiutandoli a capire quando è necessario rivolgersi a figure di supporto specializzate.

• Conoscere le diverse mani-festazioni delle difficoltà di apprendimento e dei disturbi specifici per imparare a rispon-dere in modo adeguato alle problematiche espresse dai propri figli.

• Individuare strategie di inter-vento efficaci, che aiutino il bambino ad affrontare la pro-pria difficoltà e a trarre incorag-giamento dai propri migliora-menti.

Giacomo Stella

MIO FIGLIO NON RIESCE A LEGGERE E...Una nuova collana di volumi divulgativi dedicata ai genitori e agli adulti di riferimento di bambini e ragazzi con difficoltà o veri e propri disturbi

Affronta le problematiche della Dislessia e degli altri Disturbi Specifici dell’Apprendimento (Discalculia, Disortografia e Disgrafia), indicando come leggere i campanelli di allarme e come approcciare i processi rieducativi, soprattutto in vista della crescita del proprio figlio.



Il volume rimanda a casi concreti ed esperienze di vita vissuta e – at-traverso una serie di box con una chiara simbologia – aiuta le famiglie a orientarsi nella complessità delle difficoltà o dei disturbi del proprio figlio e a intervenire per sostenerlo.

Attraverso numerosi esempi, il volume affronta la tematica dei Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) per guidare i genitori a compren-dere la natura delle difficoltà manifestare dal proprio figlio e fornisce indicazioni su come riconoscerle e su come affrontare le problematiche legate ai DSA, dagli effetti sull’autostima alle ricadute sul piano sociale ed emotivo.

Inoltre spiega come capire quando e con quale modalità intervenire in modo efficace per sostenere l’apprendimento e il benessere del bam-bino e su come gestire la relazione con la scuola e con gli specialisti che seguono il figlio.


• “Conoscere”, descrive con taglio divulgativo le caratteristiche delle difficoltà e dei Disturbi Specifici dell’Apprendimento e le loro origini;

• “Capire”, inquadra le problematiche dei bambini e aiuta le famiglie a comprenderle alla luce delle conoscenze appena acquisite;

• “Intervenire”, spiega ai genitori se e quando devono rivolgersi agli specialisti e fornisce suggerimenti e indicazioni operative su come e cosa fare per aiutare il proprio figlio concretamente a casa e a scuola.

GENITORI & FIGLI

STRUMENTI DI VALUTAZIONE

SEZIONE 2

PROGETTO MT ....................................................... 24Le nuove Prove MT, dalla scuola Primaria alla Secondaria di I e II grado, per la valutazione degli apprendimenti di lettura, scrittura, comprensione e matematica – frutto dell’esperienza di ricerca e di lavoro sul campo del Prof. Cornoldi e del Gruppo MT dell’Università di Padova – accompagnate da volumi di potenziamento ricchi di schede didattiche per impostare interventi di recupero e potenziamento.

TEST PER LA SCUOLA - VALUTARE E POTENZIARE L’APPRENDIMENTO ............................................... 27Volumi con strumenti di valutazione dell’apprendimento di provata affidabilità e materiali operativi per il potenziamento di abilità e competenze specifiche nei diversi ambiti disciplinari.

PROVE ZERO ......................................................... 30Le prime prove collettive e longitudinali di lettura e scrittura per le classi 1a e 2a primaria. Utili per l’individuazione precoce di difficoltà al fine di mappare i bisogni della classe e pianificare interventi di potenziamento ad hoc.


DISLESSIA PROGETTO MT


Prezzo euro 95,00Pagine 128 + 112 + 96 pp.Confezione scatolaFormato 21 x 29,4 cmCM 68474Lean 9788809841604

ISBN 978-88-09-84160-4

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Prezzo euro 120,00Pagine 128 + 160 + 96 pp.Confezione scatolaFormato 21 x 29,4 cmCM 68475Bean 9788809841611

ISBN 978-88-09-84161-1

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1Cesare Cornoldi Giovanni Colpo e Barbara Carretti

PROVE MT KIT SCUOLA PRIMARIADalla valutazione degli apprendimenti di lettura e comprensione al potenziamento

È la versione aggiornata delle Prove di Lettura MT-2 per la scuola pri-maria, con l’aggiunta di fascicoli di potenziamento, impreziosita da un integrale restyling grafico e con un lavoro generale di adattamento dei materiali finalizzato a renderli maggiormente confacenti alle esigenze specifiche della scuola.

Il progetto comprende due kit diversificati per classi.

KIT CLASSI 1-2: MANUALE + VOLUME PROVE + FASCICOLO DI POTENZIAMENTO

Il kit classi 1a-2a contiene:

• un manuale di taglio teorico;

• un volume di prove, con 7 prove di comprensione (composte da testo e domande) e 5 prove di lettura (che valutano correttezza e rapidità);

• un fascicolo di potenziamento, con attività graduate per livello di bisogno di aiuto e finalizzate a sviluppare le competenze di decodi-fica, comprensione orale, comprensione del testo e metacognizione.

KIT CLASSI 3-4-5: MANUALE + VOLUME PROVE + FASCICOLO DI POTENZIAMENTO

Il kit classi 3a-4a-5a contiene:

• un manuale di taglio teorico;

• un volume prove, con 14 prove di comprensione (composte da testo e domande) e 7 prove di lettura (che valutano correttezza e rapidità);

• un fascicolo di potenziamento, con attività graduate per livello di bisogno di aiuto e finalizzate a sviluppare le competenze di decodi-fica, comprensione orale, comprensione del testo e metacognizione.

È utile per...• Effettuare una valutazione globale delle compe-

tenze di lettura e di comprensione degli alunni, anche in vista delle prove INVALSI.

• Identificare precocemente alunni con bassi livelli di competenza al fine di rilevare situazioni di rischio di DSA.

• Intervenire durante le fasi di recupero, potenziamento e sviluppo della abilità di correttezza e rapidità della lettura e comprensione.

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DISLESSIAIS

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È utile per...


Cesare Cornoldi Giovanni Colpo e Barbara Carretti

PROVE MT KIT SCUOLA SECONDARIA DI I GRADODalla valutazione degli apprendimenti di lettura e comprensione al potenziamento

KIT CLASSI 1-2-3: MANUALE + VOLUME PROVE + FASCICOLO DI POTENZIAMENTO

Rappresenta la versione aggiornata delle Nuove Prove di Lettura MT per la scuola secondaria di I grado e comprende, oltre al manuale te-orico e al volume con le prove, un fascicolo di potenziamento. Oltre al restyling grafico di ogni componente, tutti i materiali sono stati rivisti per renderli maggiormente fruibili per il mondo della scuola e in particolare per l’insegnante che può utilizzarli in una prospettiva di collegamento con altri momenti della valutazione didattica.


Il kit contiene:

• un manuale che si configura come una guida all’uso metodologica su come utilizzare le prove, spiega i criteri e le proprietà psicometriche degli strumenti che ne attestano la validità e l’attendibilità e contiene paragrafi specificamente dedicati all’intervento in classe;

• un volume di prove con 12 prove di comprensione (ciascuna compo-sta da un testo e da domande a scelta multipla) e 6 prove di correttez-za e rapidità. I materiali sono suddivisi per classe e sono fotocopiabili;

• un fascicolo di potenziamento con numerose attività di potenzia-mento graduate e suddivise per aree: - decodifica - comprensione orale - comprensione del testo - metacognizione.

Prezzo euro 130,00Pagine 120 + 96 + 96 pp.Confezione scatolaFormato 21 x 29,4 cmCM 68335Rean 9788809988965

PROGETTO MT

• Monitorare il livello di com-petenza degli studenti per la didattica e in vista delle pro-ve INVALSI (Italiano) di 1a e 3a scuola secondaria di I grado.

• Effettuare una valutazione pre-post intervento dei livel-li di competenza di lettura in correttezza-rapidità e di com-prensione degli alunni al fine di valutare se le iniziative messe in atto in classe ne hanno mi-gliorato le abilità.

• Identificare alunni con rischio di DSA.

PROGETTO MT

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26 STRUMENTI DI VALUTAZIONE

DISLESSIA PROGETTO MT

Prezzo euro 80,00Pagine 64 + 96 pp.Confezione scatolaFormato 21 x 29,4 cmCM 68337Yean 9788809839519

ISBN 978-88-09-83951-9

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Prezzo euro 75,00Pagine 48+64 pp.Confezione scatolaFormato 21 x 29,4 cmCM 68336Xean 9788809839502

ISBN 978-88-09-83950-2

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2Cesare Cornoldi Alvaro Pra Baldi, David Giofrè e Gianna Friso

PROVE MT KIT SCUOLA SECONDARIA DI II GRADOPer la valutazione degli apprendimenti di Italiano e Matematica

La nuova versione delle Prove MT Avanzate 2 per la scuola secondaria di II grado, per rispondere maggiormente alle esigenze della program-mazione curriculare dell’insegnante, comprende due kit diversificati per disciplina: Italiano e Matematica.

L’intero progetto è stato rivisto ponendo massima attenzione sulle pe-culiarità del mondo scuola.

KIT ITALIANO: MANUALE + VOLUME PROVE

Il kit di Italiano contiene:

• un manuale di taglio teorico-operativo, con indicazioni metodolo-giche su come utilizzare la batteria e sulle proprietà psicometriche delle prove;

• un volume di prove: 20 prove totali, di cui 10 prove per la classe 1a (8 prove di lettura e comprensione del testo + 2 prove di scrittura) e 10 prove per la classe 2a (8 prove di lettura e comprensione del testo + 2 prove di scrittura).

KIT MATEMATICA: MANUALE + VOLUME PROVE

Il kit di Matematica contiene:

• un manuale di taglio teorico-operativo, con indicazioni metodolo-giche su come utilizzare la batteria e sulle proprietà psicometriche delle prove;

• un volume di prove: 6 prove totali, di cui 3 per la classe 1a (insiemi numerici, geometria e misure e problemi aritmetici) e 3 per la classe 2a (aritmetica, algebra, geometria e problemi aritmetici).

È utile per...• Monitorare l’andamento del livello delle abilità

di Italiano/Matematica, anche in vista delle prove INVALSI.

• Identificare le difficoltà e verificare gli eventuali miglioramenti, somministrando le prove a partire dal primo quadrimestre e, per una seconda valutazione, a fine anno.

27STRUMENTI DI VALUTAZIONE

TEST PER LA SCUOLA

Prezzo euro 18,00 Pagine 168 o 192 pp.Legatura cartonato olandeseFormato 21 x 29,4 cm

CM 51534N ean 9788809745926

CM 54604B ean 9788809758124

CM 92267U ean 9788809063914

ISBN 978-88-09-74592-6

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ISBN 978-88-09-75812-4

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ISBN 978-88-09-06391-4

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4

Guido Amoretti, Luciana Bazzini e Marco Trevisani

IO E L’ARITMETICA 1-2-3Valutazione e potenziamento delle abilità aritmetiche

Propone un percorso efficace e completo per valutare e potenziare le abilità aritmetiche nella prima, seconda e terza classe della scuola pri-maria, per portare il bambino a utilizzare le strategie presenti nel suo re-pertorio cognitivo e a generalizzarle a situazioni problematiche diverse.


IO E L’ARITMETICA 4-5Valutazione e potenziamento delle abilità aritmetiche

Propone un percorso efficace e completo per valutare e potenziare le abilità aritmetiche nella quarta e quinta classe della scuola primaria, per portare il bambino a utilizzare le strategie presenti nel suo repertorio cognitivo e a generalizzarle a situazioni problematiche diverse.

Daniela Lucangeli, Irene Cristina Mammarella, Marta Todeschini, Giovanna Miele e Cesare Cornoldi

CONOSCO LE FORME Valutare e potenziare l’apprendimento della geometria dai 4 ai 6 anni

Un divertente percorso operativo che guida i più piccoli alla scoperta della forma e del nome delle figure geometriche, dei concetti di lato, angolo, orientamento spaziale e dimensione. Il volume, composto da materiali assolutamente originali, associa alle attività di potenziamento strumenti di valutazione finalizzati a esaminare le conoscenze geome-triche dei bambini di età compresa tra i 4 e i 6 anni.

www.giuntiedu.it

BES E DIDATTICA INCLUSIVA

Scopri nel nostro sito le offerte speciali sui Kit

dei volumi della collana, scelti per te in modo ragionato per

aiutarti nel tuo lavoro!

PROGETTO MT


BES E DIDATTICA INCLUSIVA TEST PER LA SCUOLA

Pagine 160 o 192 pp.Legatura cartonato olandeseFormato 21 x 29,4 cm

Adriana Molin e Silvana Poli

PRONTI PER LA PRIMAAnalisi e attenzione visiva nelle prime fasi di apprendimento della lettura e della scrittura

Un percorso operativo con prove oggettive per la misurazione del li-vello di possesso dei prerequisiti visivi per l’apprendimento di lettura e scrittura ed esercizi di ricerca e completamento di lettere, confronto e trascrizione di parole finalizzati al potenziamento delle abilità di base.

Anna Maria Re, Susi Cazzaniga e Martina Pedron

IO SCRIVOValutazione e potenziamento delle abilità di espressione scritta

Un volume con prove per la valutazione delle abilità di espressione scritta e attività mirate per rendere i bambini più abili nel generare idee, pianificare la struttura del testo, correggere e revisionare i propri scritti.

Claudia Zamperlin, Martina Benvenuti, Adriana Molin, Chiara Vocetti e Rossana De Beni

SUPER ABILITÀValutazione e potenziamento delle abilità trasversali

Un percorso operativo che mira a valutare e potenziare le capacità di ascoltare e leggere per comprendere, di scrivere per comunicare, di ragionare e studiare a partire dalla classe 3a della scuola primaria.

Claudia Zamperlin, Martina Benvenuti, Adriana Molin, Chiara Vocetti e Rossana De Beni

SUPER ABILITÀ PIÙValutazione e potenziamento delle abilità trasversali

Uno strumento completo ed efficace per valutare e potenziare le più importanti abilità trasversali all’apprendimento (ascolto, lettura, scrittu-ra, ragionamento e abilità di studio), destinato al secondo biennio della scuola primaria e al primo anno della scuola secondaria di primo grado.

ISBN 978-88-09-85580-9

97

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55

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Prezzo euro 19,50 CM 69763X

ISBN 978-88-09-85065-1

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Prezzo euro 19,50 CM 69465V

ISBN 978-88-09-06163-7

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Prezzo euro 18,00 CM 89994L

ISBN 978-88-09-76376-0

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Prezzo euro 18,00 CM 56053U

29STRUMENTI DI VALUTAZIONE


Luigi Aprile

IMPARO PAROLE NUOVEValutazione e potenziamento delle abilità lessicali a partire dalla classe terza

Un percorso per comprendere i meccanismi di formazione delle parole, la funzione delle parole per costruire insiemi e le relazioni tra i significati.

Alessandro Antonietti, Marisa Giorgetti e Paola Pizzingrilli

IO PENSO CREATIVO Valutare e potenziare gli aspetti creativi del pensiero

Uno strumento valido e innovativo per individuare, misurare e potenzia-re il pensiero creativo nei suoi diversi aspetti.

Tiziano Agostini e Giuliana Gellini

PRENDIAMOCI GUSTOUn approccio cognitivo sensoriale all’educazione alimentare

Un percorso sull’educazione alimentare che spazia dalla sfera cognitiva a quella sensoriale allenando i cinque sensi.

Valeria Duca, Marta Murineddu e Luigia Leoni

SCUOLA SENZA FRONTIEREValutare e potenziare l’integrazione nella classe multiculturale

Il volume presenta un questionario che permette di valutarne i livelli di integrazione all’interno della classe e una serie di attività per migliorarli.

TEST PER LA SCUOLA

Pagine 96 o 120 o 144 pp.Legatura cartonato olandeseFormato 21 x 29,4 cm

ISBN 978-88-09-74590-2

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Prezzo euro 18,00 CM 51532H

ISBN 978-88-09-75811-7

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Prezzo euro 18,00 CM 54603K

ISBN 978-88-09-06161-3

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Prezzo euro 18,00 CM 89992U

ISBN 978-88-09-75121-7

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Prezzo euro 18,00 CM 53627A

TEST PER LA SCUOLA

BaBIL Prove per la valutazione delle competenze verbali e non-verbali in Bambini BILingui.

Kit BaBIL: 1 manuale + CD contenente le prove da som-ministare + 25 protocolli

Prezzo euro 199,00 CM 94687S


DISLESSIA E ALTRI DSA PROVE ZERO

Prezzo euro 7,50Pagine 72 pp.Legatura punto metallicoFormato 21 x 29,4 cmCM 62540Bean 9788809797949

ISB

N 978-88-09-79794-9

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Prezzo euro 3,90Pagine 24 pp.Legatura punto metallicoFormato 21 x 29,4 cmCM 62541Kean 9788809797956

ISB

N 978-88-09-79795-6

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6Paola Bonifacci, Stéphanie Bellocchi, Manuela Manfredini e Laura Lami

PROVE ZERO Le prime prove collettive e longitudinali per le classi 1a-2a

Le Prove Zero sono uno strumento di valutazione valido e attendibile che risponde all’esigenza di individuare precocemente eventuali indi-catori di difficoltà di apprendimento scolastico (ritardi/rallentamenti nell’acquisizione delle competenze strumentali di lettoscrittura) e di sviluppare tempestivamente azioni didattiche volte al potenziamento e al recupero delle abilità scolastiche.

Sono prove veloci pensate per una somministrazione collettiva all’in-tero gruppo classe in modalità “carta e matita”.

GUIDA PER L’INSEGNANTE

La Guida insegnante presenta gli elementi peculiari degli interventi di identificazione precoce dei DSA rivolti al gruppo classe. Sottolinea l’importanza di utilizzare per la valutazione degli strumenti standardizzati – come nel caso delle Prove Zero – illustrando le caratteristiche psico-metriche di tali strumenti e spiegando alcuni termini e concetti chiave in un miniglossario tematico.

QUADERNO PER L’ALLIEVO

Il Quaderno allievo contiene 5 prove: 3 per il primo anno della scuola primaria, da effettuare a gennaio e da ripetere a maggio; 2 per il se-condo anno, da effettuare a maggio. Questa strutturazione permette il monitoraggio longitudinale dello sviluppo delle competenze di letto-scrittura dalla classe 1a alla 2a.

KIT RSR-DSA 1-2Questionari di osservazione sistematica

Prezzo euro 95,00 Pagine 128 pp.CM 68319T

KIT RSR-DSA 3-5Questionari di osservazione sistematica

Prezzo euro 100,00 Pagine 124 pp.CM 94687S

MATERIALI DI POTENZIAMENTO,RECUPERO, RIABILITAZIONE E SOSTEGNO

SEZIONE 3

DIVENTO BRAVO ..........................................................................32Il contributo della psicologia all’apprendimento: una serie di volumi ricchi di schede-attività per affiancare e integrare i contenuti affrontati nei percorsi curricolari della scuola primaria.

CAPIRE COME ..............................................................................40Volumi a carattere operativo con strategie di intervento utili per strutturare percorsi di potenziamento delle abilità di bambini e ragazzi con Disabilità intellettive.

KIT PER LA VALUTAZIONE E L’INTERVENTO .......................................43Un set di materiali che integrano gli aspetti di prima valutazione con i successivi percorsi di intervento. Contengono strumenti di rilevazione integrati con materiali di recupero e potenziamento. Utili per chi si occupa di riabilitazione e sostegno, dentro e fuori la scuola.

IPERDIDATTICA ............................................................................46Volumi che propongono percorsi di insegnamento, potenziamento e recupero integrando i contenuti scolastici con l’allenamento delle Funzioni Esecutive: memoria, attenzione, pianificazione, problem solving e capacità decisionali.

DIFFICOLTÀ ORTOGRAFICHE ..........................................................48Pubblicazioni con percorsi e schede operative utili per avviare e sostenere l’apprendimento della lettoscrittura partendo dal livello alfabetico fino alla competenza ortografica.

COMPRENSIONE E PRODUZIONE DEL TESTO ...................................50Volumi con schede attività mirate al potenziamento delle abilità di scrittura e comprensione, con un’attenzione particolare per gli alunni con DSA e BES.

PREPARARE LA LETTOSCRITTURA ...................................................52Un percorso che integra materiali di valutazione dei prerequisiti della lettoscrittura con interventi di recupero mirati ed efficaci.

POTENZIARE LA MENTE .................................................................54Un metodo per insegnare a leggere e a fare i primi calcoli a mente a bambini con difficoltà di apprendimento o a ragazzi con Disabilità Intellettiva, FIL o altri Bisogni Educativi Speciali.

PROVE ZERO

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È utile per...


DIVENTO BRAVODISLESSIAIS

BN

978-88-09-87292-9

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Prezzo euro 14,00Pagine 120 pp.Legatura brossuraFormato 21 x 29,4 cmCM 76375Fean 9788809872929

• Sistematizzare e ordinare il processo di apprendimento delle regole, organizzandole in base al loro utilizzo.

• Sostenere lo svolgimento dei compiti, sia a casa che a scuola, per i quali si richiede l’applica-zione delle regole.

• Recuperare e ripassare le re-gole, supportando lo studente verso l’autonomia.

Paola A. Sacchetti A cura di Giacomo Stella

IL DIARIO DELLE REGOLE DI ITALIANOMappe, schemi e tabelle di morfologia e sintassi

Una raccolta ragionata di materiali sotto forma di schede sulle princi-pali regole morfo-sintattiche: possono essere utilizzati come strumenti compensativi per i ragazzi con DSA e BES, ma sono utili per tutti, in particolare per lo studio e il ripasso.

L’analisi grammaticale e l’analisi logica rappresentano per ogni studente due momenti delicati nel proprio percorso scolastico; per quelli con difficoltà o DSA, possono rappresentare il momento critico in cui “tutti i nodi vengono al pettine”.


Questo volume contiene una raccolta di mappe, schemi, tabelle di sinte-si, ideati per compensare le difficoltà di comprensione e memorizzazio-ne delle regole che rendono spesso difficile l’esecuzione dei compiti, sia a casa sia nel contesto scolastico. In questa direzione, possono essere utilizzati come strumenti compensativi, come previsto dalla Legge 170/2010 sui DSA e successiva normativa sui BES (D.M. 27/12/2012).

I materiali sono adatti per studenti dagli 8 anni in su e sono organizzati in due aree:

• Morfologia (le parti del discorso, gli articoli, i nomi, i pronomi, gli aggettivi, gli avverbi, i verbi, le preposizioni, le congiunzioni, le escla-mazioni);

• Sintassi (la frase, il soggetto, i predicati, i complementi diretti e indi-retti, gli attributi e le apposizioni).

Le mappe, gli schemi e le tabelle sono facilmente consultabili e di-rettamente utilizzabili; sono impostati tenendo conto delle difficoltà ricorrenti e sono corredati da indicazioni per l’utilizzo più efficace e per consentire una personalizzazione dei materiali da parte dello stesso studente.

Un volume da portare sempre con sé, per studiare, ripassare, fare le verifiche, anche in affiancamento ai libri di testo.

NOVITÀ

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ISB

N 978-88-09-86873-1

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Prezzo euro 14,00Pagine 120 pp.Legatura brossuraFormato 21 x 29,4 cmCM 75290Sean 9788809868731

Chiara Caligari, Caterina De Carolis e Emanuela Leone Sciabolazza

PRIMA, PARTENZA… VIA!Imparare giocando in vista dell’ingresso alla classe 1a della scuola primaria

Tanti giochi e attività “carta e matita” da fare direttamente sul libro, op-pure in viaggio o all’aria aperta, per prepararsi ad affrontare con serenità la 1a classe della “scuola dei grandi”.

Il passaggio dalla scuola dell’infanzia alla scuola primaria rappresenta per i bambini e per le famiglie un momento molto delicato, carico di ansie e preoccupazioni. Questo vale per tutti, ma è ancora più accen-tuato per i genitori il cui figlio ha mostrato alcune difficoltà durante la scuola dell’infanzia.

Da qui è nata l’idea di un libro con attività da proporre nel tempo libero che precede l’ingresso alla scuola primaria, ma non solo. È infatti utile anche per accompagnare le attività all’inizio della classe 1a.


Il volume contiene attività e giochi che potenziano le abilità che costi-tuiscono un prerequisito fondamentale per gli apprendimenti scolastici in 10 aree di lavoro:

• Linguaggio

• Pragmatica della comunicazione

• Metafonologia

• Numero e quantità

• Grafo-motoria

• Percezione visiva

• Serialità visiva

• Attenzione

• Pianificazione

• Memoria

Ciascuna area di lavoro si apre con una sintetica descrizione degli obiet-tivi sottesi alle attività proposte, che sono tutte sono presentate in for-ma giocosa e divertente, e non hanno affatto un aspetto da “compiti per le vacanze”.

Ogni proposta è facilmente realizzabile ed è contraddistinta da un sim-bolo che identifica immediatamente la tipologia dell’attività: “car-ta-e-matita” direttamente sul libro, in viaggio, all’aria aperta.

DIDATTICA INCLUSIVADIVENTO BRAVO

• Affiancare le attività svolte l’ul-timo anno della scuola dell’in-fanzia.

• Potenziare le abilità che ogni bambino deve possedere per affrontare serenamente, dopo le vacanze estive, la classe 1a della scuola primaria.

• Accompagnare il bambino in parallelo alle attività di avvia-mento del primo quadrimestre della classe 1a.

DIVENTO BRAVO

34 MATERIALI DI POTENZIAMENTO, RECUPERO, RIABILITAZIONE E SOSTEGNO

DIDATTICA INCLUSIVA DIVENTO BRAVO

• Potenziare le attività svolte du-rante il primo anno della scuola primaria.

• Potenziare le abilità di appren-dimento strumentale di lettura, scrittura e calcolo.

• Accompagnare il bambino in parallelo alle attività scolasti-che nei primi mesi della classe 2a.

Chiara Caligari, Caterina De Carolis, Emanuela Leone Sciabolazza e Denisa Rondinelli

ELEMENTARI WATSON!Ripassare giocando in vista del passaggio alla classe 2a della scuola primaria

Una storia da leggere e 100 giochi e attività “carta e matita” da fare direttamente sul libro, oppure in viaggio o all’aria aperta, per prepararsi ad affrontare con serenità il rientro a scuola.

Non tutti i bimbi mostrano lo stesso ritmo di apprendimento, da qui è nata l’idea di un libro con attività che i genitori e gli insegnanti possono proporre o far fare direttamente ai bambini per rendere ludico e spe-ciale il momento del ripasso di lettura, scrittura e calcolo.

L’obiettivo è quello di rafforzare gli apprendimenti della classe 1a e pre-pararsi all’ingresso in 2a, senza dimenticarsi che l’estate è un momento di riposo dopo il lungo lavoro svolto nel primo anno della scuola “dei grandi”.


Il volume contiene una storia da leggere per allenare la lettura, con tanti enigmi da risolvere collegati alla narrazione.

Giocando a fare gli investigatori, i bambini avranno modo di potenziare le abilità coinvolte negli apprendimenti scolastici in 16 aree di lavoro:

• Lessico

• Semantica

• Morfosintassi

• Narrazione

• Pragmatica

• Metafonologia

• Lettura

• Comprensione e ascolto

• Scrittura

• Matematica

• Pianificazione

• Memoria

• Attenzione

• Attività grafomotorie

• Integrazione visuo-motoria

• Esercizi a motricità ridotta

Ciascuna area di lavoro si apre con una sintetica descrizione degli obiet-tivi sottesi alle attività proposte, tutte di taglio ludico e divertente e che non hanno un aspetto da “compiti per le vacanze”.

I giochi e le attività sono facilmente realizzabili o direttamente sul libro o con materiali naturali o di recupero di semplice reperibilità.

NOVITÀ

È utile per...

IN PREPARAZIONE primavera 2019

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ISB

N 978-88-09-86481-8

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Prezzo euro 10,00Pagine 96 pp.Legatura brossuraFormato 21 x 29,4 cmCM 71866Eean 9788809864818

BESDIVENTO BRAVO

• Sviluppare le componenti visi-ve implicate nell’apprendimen-to della scrittura (utili anche per la lettura).

• Fornire al genitore uno stru-mento per accompagnare e sostenere il proprio figlio nell’affrontare le richieste del-la scuola.

• Agevolare il passaggio del bambino al primo anno della scuola primaria.

• Recuperare eventuali difficoltà di scrittura durante tutto l’arco della scuola primaria.

Adriana Molin e Silvana Poli

DIVENTO BRAVO A… SCRIVERE BENEAvviamento alla scrittura: dalle attività di pregrafismo alla scrittura delle lettere, fino alla composizione delle prime parole

Un libro ricco di attività operative utili ad avviare il bambino all’ap-prendimento della lettura e della scrittura, che pone attenzione ai prerequisiti di tipo visivo e attentivo che gli sono necessari e che lo aiutano a familiarizzare con il materiale alfabetico visivo: lettere e parole.


Il libro è composto da tre aree di lavoro:

• Pregrafismo;

• Conoscere le lettere;

• Lavorare con le parole.

Le schede sono facilmente utilizzabili da parte dei bambini, le conse-gne sono di facile comprensione e le attività di taglio ludico.

Le attività di potenziamento riflettono i principi sui quali si basa l’ap-prendimento della lettura e della scrittura in età evolutiva.

A differenza di altro materiale visivo figurativo, il volume presenta delle caratteristiche grafiche peculiari che il bambino deve apprendere ed elaborare:

• la forma delle lettere;

• l’orientamento spaziale;

• la sequenzialità dei grafemi che compongono la parola;

• la direzionalità di esplorazione della riga e del testo (sequenza destra/sinistra e alto/basso).

Il libro è stato pensato per tutti i bambini della scuola dell’infanzia o che hanno iniziato la scuola primaria e per quelli più grandi che mostrano delle difficoltà. I genitori possono così sostenere i loro figli nel proces-so di apprendimento grazie ad attività contestualizzate alle discipline scolastiche.

DIVENTO BRAVO

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BES DIVENTO BRAVOIS

BN

978-88-09-86479-5

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Prezzo euro 12,00Pagine 128 pp.Legatura brossuraFormato 21 x 29,4 cmCM 71864Gean 9788809864795

Anna Maria Re, Susi Cazzaniga e Martina Pedron

DIVENTO BRAVO A… SCRIVERE I MIEI PRIMI TESTIConsolidamento del processo di scrittura: un allenamento di tutte le componenti coinvolte, dalla generazione di idee alla revisione di testi

Un libro ricco di attività per lavorare sugli aspetti cognitivi che influen-zano il processo di scrittura e le fasi evolutive che lo caratterizzano.

Il percorso di potenziamento proposto basa le attività su quanto gli studi di psicologia applicata all’educazione evidenziano essere essen-ziale per aiutare i bambini ad acquisire le abilità di produzione di testi scritti, una scrittura intesa come atto comunicativo e divulgativo nelle diverse forme che incontreranno nel loro percorso scolastico, compresa la scrittura spontanea.


Il libro è composto da quattro aree di lavoro:

• Generazione di idee, con esercizi per imparare a raccogliere i concetti da scrivere;

• Pianificazione, con attività per organizzare le idee in un testo in mo-do ordinato e coerente;

• Revisione, presenta schede per imparare a rivedere il testo e ad apportarvi correzioni ortografiche e stilistiche;

• Memoria di lavoro, propone esercizi per allenare questa componen-te fondamentale per scrivere.

Le Attività si distinguono da quelle inserite in altri volumi perché sono state progettate per sviluppare la capacità del bambino di riflet-tere su ciò che sta facendo, di intervenire per scegliere la strategia più adatta, di verificare se i risultati sono soddisfacenti e se il lavoro è stato concluso, ponendo così attenzione alle componenti cognitive e metacognitive implicate nella scrittura.

Le schede sono facilmente utilizzabili in autonomia e costituiscono una “palestra” per allenarsi a raccogliere le idee, svilupparle e orga-nizzarle in un testo.

Il libro è stato realizzato per i bambini delle classi 1a, 2a e 3a della scuola primaria e per quelli più grandi che mostrano difficoltà nella composi-zione di testi.

• Sviluppare le abilità specifiche di tipo cognitivo e metacogni-tivo che intervengono in fase di produzione e di revisione di un testo.

• Fornire al genitore uno stru-mento per accompagnare e sostenere il proprio figlio nell’affrontare con successo le richieste della scuola, che si tratti di fare i compiti a casa o svolgere i temi in classe.

• Recuperare eventuali difficoltà di scrittura negli ultimi anni del-la scuola primaria.

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È utile per...


ISB

N 978-88-09-86492-4

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Prezzo euro 12,00Pagine 128 pp.Legatura brossuraFormato 21 x 29,4 cmCM 71933Kean 9788809864924

BESDIVENTO BRAVO


DIVENTO BRAVO A… RISOLVERE LE OPERAZIONI E I PROBLEMI CLASSI 1-2-3Dalla comprensione del concetto di numero alla risoluzione dei primi problemi

Un libro ricco di attività operative utili ad avviare il bambino all’appren-dimento dell’aritmetica.

Il percorso si basa su quanto gli studi di psicologia applicata all’educa-zione evidenziano essere essenziale per aiutare i bambini ad acquisire le abilità di aritmetica: le rappresentazioni dei numeri, le relazioni fra i numeri, la comprensione degli algoritmi del calcolo.


Il libro propone attività articolate in 7 aree di lavoro:

• Numero;

• Addizioni; • Sottrazioni; • Moltiplicazioni; • Divisioni; • Risoluzione di problemi; • Frazioni.

Le attività si distinguono da quelle inserite in altri volumi perché sono state progettate per sviluppare la capacità del bambino di riflette-re su ciò che sta facendo, di intervenire per scegliere la strategia più adatta, di verificare se i risultati sono soddisfacenti e se il lavoro è stato concluso, ponendo attenzione alle componenti cognitive e metaco-gnitive implicate nell’apprendimento dell’aritmetica.

Le schede sono facilmente utilizzabili in autonomia e costituiscono una “palestra” per allenarsi a fare i primi calcoli e a risolvere problemi.

Un percorso di potenziamento costruito in modo che ogni bambino utiliz-zi pienamente le strategie presenti nel suo repertorio cognitivo e le sappia generalizzare a situazioni problematiche diverse, aumentando la motiva-zione verso una disciplina che spesso viene percepita come “difficile”.

Il libro è destinato ai bambini delle classi 1a, 2a e 3a della scuola primaria e a quelli più grandi che mostrano difficoltà in aritmetica.

• Sviluppare le abilità specifiche di tipo cognitivo e metaco-gnitivo che intervengono nel processo di apprendimento dell’aritmetica.

• Fornire al genitore uno stru-mento per accompagnare e sostenere il proprio figlio nell’affrontare con successo le richieste della scuola, che si tratti di fare i compiti a casa o in classe.

• Recuperare eventuali difficoltà in aritmetica.

DIVENTO BRAVO

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DIVENTO BRAVOIS

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978-88-09-86493-1

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Prezzo euro 12,00Pagine 128 pp.Legatura brossuraFormato 21 x 29,4 cmCM 71934Xean 9788809864931

• Sviluppare le abilità specifiche di tipo cognitivo e metaco-gnitivo che intervengono nel processo di apprendimento dell’aritmetica.

• Fornire al genitore uno stru-mento per accompagnare e sostenere il proprio figlio nell’affrontare con successo le richieste della scuola, che si tratti di fare i compiti a casa o in classe.

• Recuperare eventuali difficoltà in aritmetica negli ultimi anni della scuola primaria.


DIVENTO BRAVO A… RISOLVERE LE OPERAZIONI E I PROBLEMI CLASSI 4-5Dagli algoritmi di calcolo alla risoluzione di problemi complessi

Un percorso di potenziamento sui principali ambiti di competenza dell’aritmetica, in particolare moltiplicazione, divisione, i loro moltepli-ci modi di rappresentazione attraverso frazioni, percentuali, potenze e numeri decimali, e problem solving.


l libro propone attività articolate in 4 aree di lavoro:

• Numero; • Addizioni e sottrazioni; • Moltiplicazioni e divisioni; • Risoluzione di problemi.

Le schede di potenziamento propongono esercitazioni molto varie, non solo per non annoiare i bambini, ma anche per evitare l’instaurarsi di meccanismi di applicazione automatica, e non ragionata, delle regole apprese.

Le attività sono state realizzate ponendo attenzione non solo alle com-ponenti cognitive, ma anche a quelle metacognitive implicate nel processo di apprendimento dell’aritmetica.

La psicologia applicata all’apprendimento dell’aritmetica e il collega-mento con i contenuti proposti a scuola, con particolare attenzione agli elementi ritenuti più critici o più trascurati dai libri di testo, sono i due tratti distintivi della pubblicazione.

Il volume è quindi utile ai genitori per sostenere i propri figli grazie ad attività contestualizzate alle discipline scolastiche ed è stato pensato per i bambini delle classi 4a e 5a della scuola primaria e per quelli più grandi che mostrano difficoltà in aritmetica.

BES

IN PREPARAZIONE estate 2019Un volume sulla RISOLUZIONE DI PROBLEMI

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N 978-88-09-86491-7

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Prezzo euro 12,00Pagine 128 pp.Legatura brossuraFormato 21 x 29,4 cmCM 71931Wean 9788809864917

BESDIVENTO BRAVO

• Sviluppare le componenti vi-suo-spaziali implicate nell’ap-prendimento della geometria, utili anche per l’apprendimen-to della lettura.

• Fornire al genitore uno stru-mento per accompagnare e sostenere il proprio figlio nell’affrontare le richieste del-la scuola.

• Agevolare il passaggio del bambino al primo anno della scuola primaria.

• Recuperare eventuali difficoltà durante tutto l’arco della scuo-la primaria.

Daniela Lucangeli, Irene Cristina Mammarella, Marta Todeschini e Giovanna Miele

DIVENTO BRAVO A…RICONOSCERE LE FORMEAvviamento alla geometria: dalla denominazione alla classificazione di figure geometriche

Un divertente percorso operativo che guida i più piccoli alla scoperta delle forme, dei nomi delle figure geometriche e dei concetti di lato, an-golo, orientamento spaziale e dimensione: le attività di potenziamento riflettono i principi sui quali si basa l’apprendimento della geometria in età evolutiva.


Il libro pone attenzione ai prerequisiti di tipo visivo, descrittivo, analitico e logico-deduttivo implicati nel processo di apprendimento della geo-metria e propone attività articolate in 6 aree di lavoro:

• Denominare, con esercizi per imparare che cos’è un quadrato, un triangolo, un rettangolo e un rombo;

• Confrontare, propone attività per allenarsi a individuare somiglianze e differenze tra figure;

• Classificare, con schede per imparare a individuare figure simili a prescindere dall’aspetto, dalla dimensione e dall’orientamento;

• Appaiare, presenta esercizi per allenarsi a riconoscere figure geo-metriche in posizioni e orientamenti non convenzionali;

• Comporre e scomporre, con attività per imparare a cogliere le parti costitutive di una figura;

• Colorare, con schede per potenziare l’abilità di riconoscere figure geometriche in contesti complessi.

Le schede sono facili da utilizzare, le consegne sono di immediata comprensione e le attività di taglio ludico.

Utile al genitore che intende preparare il proprio figlio ai contenuti cur-ricolari di geometria della scuola primaria e sostenere lo sviluppo delle abilità di base utili per un buon successo scolastico nel passaggio alla scuola primaria.

DIVENTO BRAVO

IN PREPARAZIONE estate 2019Un volume sulla GEOMETRIA

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DISABILITÀ INTELLETTIVE CAPIRE COMEIS

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Prezzo euro 25,00Pagine 240 pp.Legatura brossuraFormato 21 x 29,4 cmCM 76381Rean 9788809873117

• Acquisire un quadro metodo-logico di riferimento che metta in relazione difficoltà, valutazio-ne delle stesse e strategie di intervento.

• Inquadrare le difficoltà nelle abilità linguistiche e comunica-tive, dall’imitazione verbale alle risposte alle domande sociali.

• Strutturare percorsi di poten-ziamento delle abilità più pro-blematiche, rispondendo alle specifiche esigenze di bam-bini e ragazzi con Disabilità intellettiva e/o ritardo nell’ac-quisizione degli apprendimenti di base.

Paolo Moderato, Cristina Copelli e Melissa Scagnelli

CAPIRE COME POTENZIARELE ABILITÀ LINGUISTICHE E COMUNICATIVEUn percorso di potenziamento utile per chi si occupa di riabilitazione, sostegno e recupero di bambini e ragazzi con Disabilità intellettiva

Il volume propone attività di potenziamento con materiali strutturati e organizzati secondo un approccio graduato e multidimensionale, che possono essere utilizzati secondo le specificità dei singoli. In particola-re, permette di valutare le abilità linguistiche e comunicative, iden-tificando quelle maggiormente critiche, e di strutturare su queste interventi mirati.


Il volume contiene:

• una guida rapida tecnico-operativa che illustra i principi metodo-logici per strutturare un percorso completo, dalla valutazione all’in-tervento;

• un questionario di osservazione che consente di rilevare in mo-do sistematico alcune informazioni in entrata sul soggetto, al fine di orientare la programmazione delle attività di potenziamento. Attra-verso una semplice check-list si possono valutare tutte le dimensioni linguistiche-comunicative sulle quali è possibile intervenire attraverso i materiali proposti;

• numerose attività organizzate in 4 diversi percorsi:

1. Imitazione verbale;

2. Richiesta;

3. Denominazione;

4. Risposta a domande sociali.

Per ciascuna attività, vengono fornite le indicazioni sugli obiettivi, sui materiali da utilizzare e sulle procedure da seguire per realizzarle.

• un set di materiali organizzati in schede di lavoro con stimoli da utilizzare durante le attività. Alcune schede sono indispensabili per lo svolgimento delle attività stesse, altre sono state pensate per dare all’insegnante e/o al professionista clinico un supporto aggiuntivo da utilizzare in funzione delle caratteristiche individuali dei singoli bambini.

NOVITÀ

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N 978-88-09-99115-6

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6Paolo Moderato e Lucio Moderato

CAPIRE COME POTENZIARELE ABILITÀ TRASVERSALIUn percorso di potenziamento utile per chi si occupa di riabilitazione, sostegno e recupero di bambini e ragazzi con Disabilità intellettiva

Il volume propone attività di potenziamento con materiali strutturati e organizzati secondo un approccio graduato e multidimensionale, che possono essere utilizzati secondo le specificità dei singoli. In partico-lare, permette di valutare le abilità trasversali (dalla socializzazione all’autoaccudimento), identificando quelle maggiormente critiche, e di strutturare su queste interventi mirati.


Il volume contiene:

• una guida rapida tecnico-operativa che illustra i principi metodo-logici per strutturare un percorso completo, dalla valutazione all’in-tervento;

• un questionario di osservazione che consente di rilevare in mo-do sistematico alcune informazioni in entrata sul soggetto al fine di orientare la programmazione delle attività di potenziamento. Attra-verso una semplice check-list si possono valutare tutte le dimensioni delle abilità trasversali sulle quali è possibile intervenire attraverso i materiali proposti;


1. Socializzazione;

2. Comunicazione;

3. Abilità motorie;

4. Autoaccudimento e abilità di sopravvivenza.

Per ciascuna attività, vengono fornite le indicazioni sugli obiettivi, sui materiali da utilizzare e sulle procedure da seguire per realizzarle.

• un set di materiali organizzati in schede di lavoro con stimoli da utilizzare durante le attività. Alcune schede sono indispensabili per lo svolgimento delle attività stesse, altre sono state pensate per dare all’insegnante e/o al professionista clinico un supporto aggiuntivo da utilizzare in funzione delle caratteristiche individuali dei singoli bambini.

Prezzo euro 25,00Pagine 240 pp.Legatura brossuraFormato 21 x 29,4 cmCM 67918Nean 9788809991156

CAPIRE COME


• Inquadrare le criticità nelle abi-lità trasversali, dalla socializza-zione alle abilità di sopravvi-venza.

• Strutturare percorsi di poten-ziamento delle abilità più pro-blematiche, rispondendo alle specifiche esigenze di bambini e ragazzi con ritardo nello svi-luppo delle abilità trasversali.

CAPIRE COME DISABILITÀ INTELLETTIVE

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DISABILITÀ INTELLETTIVE CAPIRE COMEIS

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978-88-09-99116-3

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Prezzo euro 25,00Pagine 256 pp.Legatura brossuraFormato 21 x 29,4 cmCM 67919Dean 9788809991163


• Inquadrare le difficoltà nelle abilità cognitive, da quelle di base a quelle di scrittura.

• Strutturare percorsi di poten-ziamento delle abilità più pro-blematiche, rispondendo alle specifiche esigenze di bam-bini e ragazzi con Disabilità intellettiva e/o ritardo nell’ac-quisizione degli apprendimenti di base.

Paolo Moderato e Lucio Moderato

CAPIRE COME POTENZIARELE ABILITÀ COGNITIVE E CURRICOLARIUn percorso di potenziamento per chi si occupa di riabilitazione, sostegno e recupero di bambini e ragazzi con Disabilità intellettiva

Il volume propone attività di potenziamento con materiali strutturati e organizzati secondo un approccio graduato e multidimensionale, che possono essere utilizzati secondo le specificità dei singoli. In particolare, permette di valutare le abilità cognitive e curriculari, identificando quelle maggiormente critiche, e di strutturare su queste interventi mirati.


Il volume contiene:

• una guida rapida teorico-operativa che illustra i principi metodo-logici per strutturare un percorso completo, dalla valutazione all’in-tervento;

• un questionario di osservazione che consente di rilevare in modo sistematico alcune informazioni in entrata sul soggetto al fine di orien-tare la programmazione delle attività di potenziamento. Attraverso una semplice check-list si possono valutare tutte le dimensioni delle abilità cognitive e curriculari sulle quali è possibile intervenire attra-verso i materiali proposti.


1. Abilità cognitive di base;

2. Abilità logico-deduttive;

3. Abilità logico-matematiche;

4. Abilità di lettura;

5. Abilità di scrittura.

Per ciascuna attività, vengono fornite le indicazioni sugli obiettivi, sui materiali da utilizzare e sulle procedure da seguire per realizzarle. In particolare, viene spiegato passo per passo l’attività da svolgere con il bambino e indicato come usare i materiali e le schede di lavoro;

• un set di materiali organizzati in 100 schede di lavoro con stimoli (immagini, frasi, numeri o lettere) da utilizzare durante le attività.

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N 978-88-09-99117-0

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Prezzo euro 59,00Pagine 24+120+144 pp.Confezione scatolaFormato 21 x 29,4 cm CM 67986Jean 9788809991170

ADHDKIT PER LA VALUTAZIONE E L’INTERVENTO

• Conoscere come si manifesta l’ADHD, proponendone una lettura attraverso un model-lo teorico (modello a due vie) ampiamente riconosciuto dalla letteratura scientifica.

• Inquadrare le difficoltà di at-tenzione e iperattività presen-tate dal bambino/ragazzo e capire quali sono le reali pro-blematiche.

• Strutturare percorsi di poten-ziamento delle aree più pro-blematiche rispondendo alle specifiche esigenze di bambini e ragazzi con ADHD.

Daniele Fedeli e Claudio Vio

KIT PER L’ADHD IPERATTIVITÀ E DISATTENZIONEDalla valutazione all’intervento: materiali per chi si occupa di riabilitazione, sostegno e recupero, dentro e fuori la scuola

GUIDA ALL’USO + STRUMENTI DI VALUTAZIONE + MATERIALI PER L’INTERVENTO

Il kit permette di valutare le difficoltà di attenzione e iperattività e di strutturare percorsi di intervento e potenziamento. È pensato per tutti coloro che si occupano di riabilitazione, sostegno e recupero dei bam-bini e ragazzi, dai 6 ai 14 anni, disattenti e/o iperattivi o con ADHD.


Il kit comprende:

• una “Guida all’uso” che fornisce le informazioni utili per conosce-re le caratteristiche dell’ADHD, dell’iperattività della disattenzione. Contiene le indicazioni metodologiche e operative per strutturare un percorso completo dalla valutazione all’intervento, illustrando gli strumenti utilizzabili per la rilevazione e materiali utili per progettare e realizzare un intervento;

• un volume di “Strumenti di valutazione” per inquadrare le difficoltà presentate dal bambino o dal ragazzo e per capire quali sono le aree più problematiche dove intervenire. Nello specifico, raccoglie stru-menti per valutare tutte le dimensioni dell’ADHD, della disattenzione, dell’iperattività e dei comportamenti oppositivi. Contiene inoltre stru-menti per ricavare le informazioni utili a definire il profilo del bambino/ragazzo, insieme a materiali da usare con la famiglia e la scuola per definire un piano di intervento condiviso;

• un volume di “Materiali per l’intervento” per progettare percorsi di intervento e di potenziamento mirati e specifici, che sono particolar-mente utili nell’affiancamento del bambino/ragazzo mentre frequenta la scuola primaria e quella secondaria. Sono presentate le linee gui-da per gestire comportamenti problematici e proposte numerose schede-attività organizzate in percorsi per le diverse aree in cui si manifestano le criticità. A corredo sono forniti consigli utili da dare a bambini e ragazzi per aiutarli ad affrontare alcune situazioni in cui è difficile concentrarsi o ricordare.

CAPIRE COME


È utile per...

AUTISMO KIT PER LA VALUTAZIONE E L’INTERVENTO


• Strutturare percorsi di recupe-ro e potenziamento delle abili-tà di base di bambini e ragazzi con Disabilità intellettiva all’in-terno del processo riabilitativo successivo alla diagnosi fun-zionale e alla stesura del Profi-lo Dinamico Funzionale (PDF) che ne deriva.

• Supportare il lavoro di tutti i professionisti clinici (psicologi, terapisti dei processi riabilita-tivi ecc.) coinvolti nei processi di riabilitazione.

• Potenziare le capacità di appa-iare, riconoscere e classificare le forme e i colori, la perce-zione figura-sfondo, la per-cezione della posizione nello spazio, delle relazioni spaziali e la costanza della percezione.

Rita Centra

RIABILITAZIONEDELLE ABILITÀ PERCETTIVO-SENSORIALIKit di recupero e potenziamento per le Disabilità intellettive lievi e gravi

GUIDA RAPIDA CON VIDEO + SCHEDE DI LAVORO + MATERIALI

Il kit propone un percorso di riabilitazione per il potenziamento del-le abilità percettivo-sensoriali di bambini e ragazzi con Disabili-tà intellettiva lieve e grave. Ha finalità riabilitative e rieducative e comprende materiali strutturati che possono essere utilizzati in funzione delle specificità dei singoli, in primis il livello di Disabilità intellettiva e l’età cronologica.


Il kit, progettato e realizzato per essere riconducibile direttamente all’area sensoriale del Profilo Dinamico Funzionale (PDF), comprende:

• una breve guida metodologica corredata da un video esempli-ficativo, che mostra la corretta modalità di somministrazione delle attività di potenziamento proposte nelle schede di lavoro e fornisce specifiche indicazioni e suggerimenti utili per la contestualizzazione nel setting riabilitativo;

• 100 schede di lavoro articolate in due livelli di difficoltà. Le sche-de di livello 1 propongono compiti di facile esecuzione, adatte ai bambini più piccoli o con grave disabilità; le schede di livello 2 pre-sentano compiti più complessi che richiedono abilità più integrate e risultano maggiormente adeguate per bambini di tutte le età o con disabilità lievi. Tutte le schede permettono di potenziare la capacità di discriminazione visiva, la percezione globale, analitica, spazia-le e di completamento, la capacità di analisi dei dettagli visivi e di rotazione di figure;

• immagini-stimolo (per esempio di oggetti comuni) da utilizzare con le schede di lavoro durante il potenziamento. Questi materiali, in-dispensabili per lo svolgimento delle attività, sono stati pensati in funzione delle differenze cognitive specifiche di bambini e ragazzi.

NOVITÀ

45MATERIALI DI POTENZIAMENTO, RECUPERO, RIABILITAZIONE E SOSTEGNO

È utile per...

AUTISMOKIT PER LA VALUTAZIONE E L’INTERVENTO

• Strutturare percorsi di recupe-ro e potenziamento delle abili-tà di base di bambini e ragazzi con Disabilità intellettiva all’in-terno del processo riabilitativo successivo alla diagnosi fun-zionale e alla stesura del Profi-lo Dinamico Funzionale (PDF) che ne deriva.

• Supportare il lavoro di tutti i professionisti clinici (psicologi, terapisti dei processi riabilitati-vi ecc.) coinvolti nei processi di riabilitazione.

• Potenziare la memoria, l’atten-zione e l’organizzazione spa-zio-temporale.

Rita Centra

RIABILITAZIONEDELLE ABILITÀ NEUROPSICOLOGICHEKit di recupero e potenziamento per le Disabilità intellettive lievi e gravi

GUIDA RAPIDA CON VIDEO + SCHEDE DI LAVORO + MATERIALI

Il kit propone un percorso di riabilitazione per il potenziamento delle abilità neuropsicologiche di bambini e ragazzi con Disabilità intel-lettiva lieve e grave. Ha finalità riabilitative e rieducative e compren-de materiali strutturati che possono essere utilizzati in funzione delle specificità dei singoli, in primis il livello di Disabilità intellettiva e l’età cronologica.


Il kit, progettato e realizzato per essere riconducibile direttamente all’area neuropsicologica del Profilo Dinamico Funzionale (PDF), comprende:

• una breve guida metodologica arricchita da un video esemplifi-cativo, che illustra come somministrare le attività di potenziamento contenute nelle schede di lavoro e spiega come contestualizzare le attività nel setting riabilitativo;

• 100 schede di lavoro suddivise in due livelli di difficoltà. Le schede di livello 1 propongono compiti di facile esecuzione, adatte ai bambi-ni più piccoli o con grave disabilità; le schede di livello 2 presentano compiti più complessi che richiedono abilità più integrate e risultano maggiormente adeguate per bambini di tutte le età o con disabilità lievi. Tutte le schede consentono di potenziare la memoria spaziale, visiva e inversa, l’attenzione visiva, selettiva, divisa e integrata e l’organizzazione spazio-temporale;

• immagini-stimolo (per esempio di oggetti comuni) da utilizzare con le schede di lavoro durante il potenziamento. Questi materiali, in-dispensabili per lo svolgimento delle attività, sono stati pensati in funzione delle differenze cognitive specifiche di bambini e ragazzi.

KIT PER LA VALUTAZIONE E L’INTERVENTO


NOVITÀ

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ISBN 978-88-09-85679-0

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3A cura di Andrea Di Somma e Cristina Veneroso

ITALIANO CLASSE 1a

Percorsi di “Didattica integrata” per potenziare i processi che sostengono gli apprendimenti curricolari

I volumi fanno parte del progetto IPERdidattica un percorso di Insegna-mento, Potenziamento E Recupero, che integra i contenuti scolastici con l’allenamento delle funzioni esecutive – cioè i processi che regolano memoria, attenzione, pianificazione, problem solving e capacità de-cisionali, fondamentali nell’acquisizione delle abilità scolastiche.

GUIDA PER IL DOCENTE

La Guida affronta i contenuti disciplinari del curricolo di Italiano di classe 1a (dalle lettere alle sillabe, fino alle parole), potenziando in modo integrato attenzione, flessibilità e memoria di lavoro.

Il volume è utile per accompagnare e completare i percorsi didat-tici presenti nei libri di testo adozionali e offre una risposta concreta alle criticità che i docenti incontrano nella gestione delle piccole-grandi difficoltà che i bambini possono manifestare.

La Guida contiene:

• una sezione che spiega il modello neuropsicologico di riferimento;

• le proposte didattiche contestualizzate all’Italiano;

• i materiali per lo svolgimento delle attività con la classe e con i singoli;

• una sintetica Guida all’uso del Quaderno per il bambino.

QUADERNO PER IL BAMBINO

Schede di lavoro per apprendere le basi necessarie per la lettoscrittu-ra, utili anche per attività di recupero e consolidamento. Nello specifico lavora su: la presentazione delle lettere dell’alfabeto e delle prime difficoltà ortografiche (digrammi e trigrammi); la scrittura in corsivo. Il progetto permette al bambino di focalizzare l’attenzione su ciò che è rilevante nel compito, esercitare la flessibilità, cioè la capacità di passare velocemente da una consegna all’altra, e allenare la memoria di lavoro, che aiuta a mantenere attive le informazionie a fare “collegamenti”.

Prezzo euro 18,00Pagine 144 pp.Legatura brossuraFormato 23 x 29 cmCM 69923Qean 9788809856790

Prezzo euro 12,00Pagine 120 pp.Legatura brossuraFormato 23 x 29 cmCM 69925Zean 9788809856813

È utile per...• Progettare il lavoro in classe traducendo le indicazioni fornite dalle Neuroscienze in una didat-

tica di potenziamento dei processi che sostengono gli apprendimenti curricolari, in un’ottica di didattica inclusiva.

• Aiutare i bambini a capire come pensano e imparano e insegnare loro a utilizzare questa conoscenza per affrontare con successo le sfide che incontrano nel processo di apprendimento.

IPERDIDATTICA

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IPERDIDATTICAISBN

978-88-09-85682-0

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0A cura di Andrea Di Somma e Cristina Veneroso

MATEMATICA CLASSE 1a

Percorsi di “Didattica integrata” per potenziare i processi che sostengono gli apprendimenti curricolari

I volumi fanno del progetto IPERdidattica un percorso di Insegnamen-to, Potenziamento E Recupero, che integra i contenuti scolastici con l’allenamento delle funzioni esecutive – cioè i processi che regolano memoria, attenzione, pianificazione, problem solving e capacità decisionali, fondamentali nell’acquisizione delle abilità scolastiche.

GUIDA PER IL DOCENTE

La Guida tratta i contenuti disciplinari del curricolo di Matematica di classe 1a (numeri da 1 a 20, addizione e sottrazione, valore posizionale delle cifre, relazioni tra i numeri), potenziando in modo integrato atten-zione, flessibilità e memoria di lavoro.

Il volume è utile per accompagnare e completare i percorsi didat-tici presenti nei libri di testo adozionali e cerca di dare una risposta concreta alle difficoltà che i bambini possono manifestare.

La Guida contiene:

• una sezione che spiega il modello neuropsicologico;

• le proposte didattiche contestualizzate alla Matematica;

• i materiali per lo svolgimento delle attività con la classe e con i singoli;

• una sintetica Guida all’uso del Quaderno per il bambino.

QUADERNO PER IL BAMBINO

Schede di lavoro per apprendere le basi necessarie per la Matemati-ca, utili anche per il recupero e consolidamento. Nello specifico lavora su: i numeri fino a 20; i concetti di precedente e successivo e di maggio-re, minore e uguale; le prime addizioni e sottrazioni. Nello stesso tempo permette al bambino di focalizzare l’attenzione su ciò che è rilevante nel compito, esercitare la flessibilità, cioè la capacità di passare velocemen-te da una consegna all’altra, e allenare la memoria di lavoro, che aiuta a mantenere attive le informazioni e a fare “collegamenti” tra discipline.

Prezzo euro 18,00Pagine 144 pp.Legatura brossuraFormato 23 x 29 cmCM 69924Pean 9788809856806

Prezzo euro 12,00Pagine 120 pp.Legatura brossuraFormato 23 x 29 cmCM 69926Pean 9788809856820

È utile per...• Supportare in modo efficace e concreto il lavoro didattico quotidiano, suggerendo vie da

intraprendere per accompagnare tutti gli alunni, compresi quelli con difficoltà o disturbi, al successo formativo.

• Offrire agli alunni una serie di attività spiegate in modo chiaro, organizzate secondo una gradualità a com-plessità crescente e con una struttura ricorrente.

ISBN 978-88-09-85680-6

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BES E DIDATTICA INCLUSIVAIPERDIDATTICA

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BES E DIDATTICA INCLUSIVA DIFFICOLTÀ ORTOGRAFICHEISBN

978-88-09-85584-7

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Prezzo euro 19,50Pagine 192 pp.Legatura cartonato olandeseFormato 21 x 29,4 cmCM 69770Dean 9788809855847

• Conoscere i processi messi in atto dal bambino nell’appren-dimento della lettura e della scrittura e le principali caratte-ristiche del sistema ortografico.

• Avviare e consolidare le abilità fonologiche.

• Proporre un percorso graduale per sostenere il passaggio dal parlato allo scritto e l’appren-dimento della lettura e della scrittura.

• Ridurre gli errori di tipo fono-logico più comuni e ricorrenti quando i bambini imparano a leggere e a scrivere.

• Programmare attività di po-tenziamento e recupero con i bambini in difficoltà.

Emanuela Siliprandi e Claudio Gorrieri A cura di Giacomo Stella

LE DIFFICOLTÀ NELL’AVVIO ALLA LETTOSCRITTURA Come affrontare gli errori ricorrenti lavorando con parole, frasi e brani

VOLUME + ESPANSIONI ONLINE

Il volume – frutto del lavoro congiunto del mondo della ricerca, della scuola e della riabilitazione – è un efficace strumento per avviare e so-stenere l’apprendimento della lettoscrittura nelle prime classi della scuola primaria, partendo dal livello alfabetico iniziale fino alla compe-tenza ortografica. In particolare, fornisce soluzioni su come affrontare gli errori più ricorrenti dovuti all’apprendimento dei suoni, da quelli semplici a quelli complessi e difficili.


Il volume è composto da tre sezioni:

• “Che cos’è: il passaggio dai suoni ai segni”, scritto dal Prof. Stella, presenta le basi teoriche dell’opera, spiega il processo di transcodi-fica dal parlato allo scritto e gli stadi di sviluppo della lettoscrittura secondo il modello di Uta Frith e fornisce indicazioni per costruire un percorso didattico adatto alle esigenze di tutti i bambini;

• “Come fare: dalla teoria alla pratica” illustra le principali tipologie di errori fonologici, le caratteristiche del percorso di intervento, gli aspetti da tenere in considerazione per impostare l’avvio alla letto-scrittura, le istruzioni per utilizzare al meglio i materiali e una “guida all’uso” delle schede che aiuta gli insegnanti a programmare il lavoro;

• “Che cosa fare: le schede di lavoro” propone numerose sche-de volte all’avvio del processo di lettoscrittura e al recupero delle difficoltà a partire dagli errori più ricorrenti di ortografia commessi dai bambini. Le schede propongono esercizi di lettura e scrittura di parole, frasi e brani di difficoltà crescente e sono organizza-te in quattro aree: suoni semplici, suoni nascosti, suoni complessi e suoni difficili. Le prime tre si concentrano sulla prevenzione e sul recupero di errori di tipo fonologico, mentre l’ultima rappresenta un primo approccio alla presentazione di digrammi e trigrammi. Le schede propongono percorsi graduali di potenziamento da af-fiancare al programma didattico curriculare della classe o da usare per interventi individualizzati di sostegno.

Nelle Espansioni online sono presenti tutte le schede del volume e altre schede aggiuntive per proseguire il lavoro.

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N 978-88-09-86904-2

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Prezzo euro 22,00Pagine 216 pp.Legatura cartonato olandeseFormato 21 x 29,4 cmCM 75341Zean 9788809869042

DIFFICOLTÀ ORTOGRAFICHE

• Conoscere i processi messi in atto dal bambino nell’appren-dimento della lettura e della scrittura e le principali caratte-ristiche del sistema ortografico.

• Proporre un percorso didattico di insegnamento delle regole ortografiche adatto alle esi-genze di tutti i bambini.

• Programmare attività di poten-ziamento che affiancano il pro-gramma didattico curriculare.

• Affrontare gli errori ricorrenti e le difficoltà che i bambini pos-sono incontrare nel percorso di apprendimento delle regole ortografiche e delle loro ecce-zioni.

• Realizzare interventi individua-lizzati di recupero sulle difficol-tà ortografiche.

Emanuela Siliprandi e Claudio Gorrieri A cura di Giacomo Stella

LE DIFFICOLTÀ NELL’ORTOGRAFIACome impostare l’apprendimento delle regole ortografiche con parole, frasi e brani ed evitare gli errori ricorrenti

VOLUME + ESPANSIONI ONLINE

Il libro, ricco di indicazioni metodologiche e schede operative, utile per la prevenzione e il recupero degli errori ortografici ricorrenti negli alunni della scuola primaria, prosegue il percorso iniziato da Le difficoltà nell’avvio alla lettoscrittura.

Si rivolge agli alunni a partire dalla classe seconda della scuola pri-maria e presenta con gradualità le parole contenenti difficoltà orto-grafiche (C e CH, G e GH; GN, GLI, SC; CU, QU, CQU; le doppie; gli accenti, l’H e l’apostrofo). Può essere utilizzato anche per il recupero degli errori ortografici, intervenendo in modo mirato in casi di difficoltà.


È composto da tre sezioni:

• “Che cos’è: il passaggio dai suoni ai segni”, scritto dal Prof. Stella, descrive il passaggio dalla fase alfabetica a quella ortografica nelle sue diverse articolazioni, presenta le basi teoriche dell’opera e gli stadi di sviluppo della lettoscrittura secondo il modello di Uta Frith;

• “Come fare: dalla teoria alla pratica” illustra gli aspetti da tenere in considerazione per impostare la didattica sulle regole ortografiche, le istruzioni per utilizzare i materiali e una “guida all’uso” delle schede che aiuta l’insegnante a programmare il lavoro;

• “Che cosa fare” contiene numerose schede di lavoro organizzate in modo da proporre un percorso progressivo, nel rispetto del principio di gradualità, con esercizi di lettura e scrittura di difficoltà crescente: il bambino prima si esercita con le singole parole che contengono un “suono difficile”, poi le sperimenta in contesti più complessi come frasi e brani.

Nelle Espansioni online sono presenti tutte le schede del volume con il testo in stampato maiuscolo per facilitare il lavoro dei bambini in difficoltà.

BES E DIDATTICA INCLUSIVADIFFICOLTÀ ORTOGRAFICHE

NOVITÀ

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ISBN 978-88-09-84531-2

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Prezzo euro 12,00Pagine 120 pp.Legatura brossuraFormato 21 x 29,4 cmCM 68611Bean 9788809845312

• Strutturare percorsi di poten-ziamento delle abilità di scrit-tura da proporre a bambini dai 7 agli 11 anni, in particolare a quelli con DSA e Bisogni Edu-cativi Speciali.

• Allenare i processi coinvolti nella produzione di un testo scritto: raccolta e selezione delle idee; trasformazione in frasi e periodi corretti; trascri-zione in ordine logico; revisio-ne e controllo dell’elaborato.

• Aiutare il bambino con diffi-coltà a sviluppare le abilità di produzione scritta, attraverso un lavoro trasversale su generi e tipologie testuali differenti.


ALLENAMENTO ALLAPRODUZIONE DEL TESTO SCRITTOSchede facilitanti e schede di esercitazione pronte all’uso per le classi 3a-4a-5a della scuola primaria

Il volume propone un percorso di potenziamento delle abilità di scrittu-ra utile per tutta la classe e in particolare per alunni con DSA e Bisogni Educativi Speciali, attraverso attività mirate a seconda delle diverse tipologie testuali. Questo percorso, basato su un modello che evidenzia una serie di com-ponenti tra cui, in particolare, quelle cognitive e metacognitive (dalla generazione di idee alla sensibilità al tipo di testo), si colloca all’interno di un progetto avviato con la pubblicazione della Guida “Disturbi e difficoltà della scrittura” a cura del Prof. Cornoldi.


Il volume è suddiviso in tre sezioni:

• “Schemi facilitanti”, schemi e scalette di facilitazione procedurale per la stesura di testi narrativi, informativi e regolativi, che aiutano gli alunni nel processo di costruzione dei diversi tipi di testo. Completa la sezione uno schema sull’uso della punteggiatura, strutturato come agile strumento di consultazione da utilizzare durante la produzione dei testi;

• “Percorsi di approfondimento: tre percorsi autoportanti su al-trettanti generi testuali”, la lettera, il giornale e il giallo. Ciascun percorso propone una scheda introduttiva, che aiuta il docente a pro-grammare il lavoro; materiali per l’alunno utili a richiamare la struttura e le caratteristiche del tipo di testo in oggetto; schede per esercitarsi nelle attività;

• “Schede di esercitazione”, materiali aggiuntivi con livelli diversi di difficoltà, che possono essere utilizzati, soprattutto nel caso di classi eterogenee, con alunni in difficoltà, non italofoni o particolarmente dotati e competenti.

BES E DIDATTICA INCLUSIVA COMPRENSIONE E PRODUZIONE DEL TESTO

IN PREPARAZIONE primavera 2019Due volumi sulla COMPRENSIONE DEL TESTO SCRITTO

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ISB

N 978-88-09-87171-7

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Prezzo euro 16,00Pagine 144 pp.Legatura brossuraFormato 21 x 29,4 cmCM 75843Eean 9788809871717

COMPRENSIONE E PRODUZIONE DEL TESTO

• Allenare i processi coinvolti nella produzione di un testo scritto: raccolta e selezione delle idee; trasformazione in frasi e periodi corretti; trascri-zione in ordine logico; revisio-ne e controllo dell’elaborato.

• Prepararsi alla Prova scritta di Italiano per l’Esame di Stato del Primo Ciclo (classe 3a se-condaria di primo grado) e alle Prove INVALSI.

• Progettare e realizzare inter-venti individualizzati con i ra-gazzi con difficoltà nella pro-duzione dei testi e con DSA frequentanti la scuola seconda-ria di primo grado, ma anche con gli alunni particolarmente dotati e competenti della clas-se 5a primaria.


ALLENAMENTO ALLA PRODUZIONE DEL TESTO SCRITTOVOLUME 2Percorsi sulle diverse tipologie testuali con schemi facilitanti e schede di esercitazione pronte all’uso per la scuola secondaria di primo grado

Il volume propone schede di potenziamento delle abilità di scrittura utili per tutta la classe; consente ai ragazzi di allenarsi sulla produzione delle diverse tipologie di testo, attraverso attività mirate.

Il percorso è basato su un modello che mette in evidenza le componenti essenziali per la produzione scritta (dalla generazione delle idee alla loro strutturazione ed elaborazione) e continua il progetto avviato con la pubblicazione della Guida “Disturbi e difficoltà della scrittura” a cura del Prof. Cornoldi.


Il volume contiene 7 percorsi autoportanti su 5 tipologie testuali: • testo descrittivo, il ritratto;

• testo narrativo, il diario;

• testo narrativo, la lettera;

• testo narrativo, il racconto giallo;

• testo informativo, l’articolo di giornale;

• testo regolativo;

• testo argomentativo.

Ciascun percorso fornisce indicazioni utili al docente per program-mare il lavoro; materiali facilitanti (schemi e scalette di facilitazione procedurale per la stesura, che aiutano gli alunni nel processo di co-struzione dei diversi tipi di testo); schede di esercitazione sulle diverse tipologie testuali.

Le attività sono pensate per potenziare le capacità ideative, organizza-tive e di produzione scritta, e al tempo stesso per sostenere la “sensi-bilità al tipo di testo”, tenendo conto delle caratteristiche delle diverse tipologie al fine di riprodurle in modo adeguato alle specifiche esigenze comunicative.

BES E DIDATTICA INCLUSIVACOMPRENSIONE E PRODUZIONE DEL TESTO

NOVITÀ


BES E DIDATTICA INCLUSIVA PREPARARE LA LETTOSCRITTURA

Cesare Cornoldi, Lidio Miato, Adriana Molin e Silvana Poli

PrePARARE LA LETTOSCRITTURAIl progetto “Preparare la lettoscrittura” risponde all’esigenza di promuo-vere lo sviluppo di alcuni prerequisiti fondamentali e di competenze basilari insite nella lettura e nella scrittura.

La collana è composta da: una “Guida per l’insegnante”; un “ Quaderno prove per l’allievo” per la valutazione dei prerequisiti; sei “Quaderni per l’allievo“ per realizzare interventi di potenziamento.

GUIDA PER L’INSEGNANTE

La Guida per l’insegnante è un utile strumento che fornisce i riferimenti teorici e metodologici del progetto “Preparare la lettoscrittura”, illustra quali sono i prerequisiti della lettoscrittura e perché sono importanti.

Spiega, in maniera dettagliata, come gestire le prove di valutazione e aiuta a leggerne i risultati, indispensabili per individuare in maniera oggettiva i punti di forza e di debolezza di ogni allievo.

Infine, offre suggerimenti, esempi pratici e istruzioni per programmare un intervento di recupero mirato ed efficace.

VALUTARE PER… IDENTIFICARE LE DIFFICOLTÀ

QUADERNO PROVE PER L’ALLIEVO

Contiene 16 prove volte a valutare le abilità di base che ciascun bam-bino deve possedere per imparare a leggere e a scrivere correttamente. Consentono di misurare il livello dei prerequisiti posseduti e, quindi, di intervenire immediatamente sulle aree che risultano critiche. In parti-colare, indaga i prerequisiti visivi e uditivi che riguardano la capacità di analisi visiva e fonologica e l’abilità di utilizzare e ricordare correttamen-te le informazioni raccolte.

Le prove possono essere somministrate già a partire dagli ultimi mesi della scuola dell’infanzia oppure all’inizio della scuola primaria.

È utile per...• Valutare il livello dei prerequisiti della lettoscrittura

posseduti dal bambino a partire dagli ultimi anni della scuola dell’infanzia.

• Predisporre a scuola interventi tempestivi e mirati sugli aspetti che necessitano di essere rafforzati come base per l’apprendimento della lettura e della scrittura.

Prezzo euro 4,50Pagine 72 pp.Legatura punto metallicoFormato 21 x 29,4 cmCM 56405Sean 9788809764040

ISBN 978-88-09-76404-0

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Prezzo euro 4,90Pagine 24 pp.Legatura punto metallicoFormato 21 x 29,4 cmCM 56406Jean 9788809764057

ISBN 978-88-09-76405-7

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53MATERIALI DI POTENZIAMENTO, RECUPERO, RIABILITAZIONE E SOSTEGNO


PREPARARE LA LETTOSCRITTURA

ISBN 978-88-09-76410-1

9 7 8 8 8 0 9 7 6 4 1 0 1

ISBN 978-88-09-76411-8

9 7 8 8 8 0 9 7 6 4 1 1 8

ISBN 978-88-09-76407-1

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ISBN 978-88-09-76406-4

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ISBN 978-88-09-76409-5

9 7 8 8 8 0 9 7 6 4 0 9 5

Prezzo euro 16,90Pagine 72 o 96 o 120 pp.

Legatura punto metallicoFormato 21 x 29,4 cm

CM 56412M

CM 56413M

ISBN 978-88-09-76408-8

9 7 8 8 8 0 9 7 6 4 0 8 8

CM 56409Y

CM 56408Y

CM 56407M

CM 56411C

6 quaderni di potenziamento, per allenare i prerequisiti necessari per imparare a leggere e a scrivere

QUADERNI PER L’ALLIEVO

ALLENARE LA FUSIONE UDITIVA Attività per potenziare l’abilità di mantenere in memoria una sequenza di fonemi distinti nell’ordine corretto e di fonderli fino a costituire una parola.

ALLENARE LA SERIALITÀ VISIVA Attività per potenziare la capacità di elaborare gli stimoli visivi in modo ordinato e di prestare attenzione a più lettere contemporaneamente.

ALLENARE L’INTEGRAZIONE VISIVO-UDITIVAAttività per potenziare la capacità di associare un simbo-lo grafico al suo equivalente fonemico, corrispondenza grafema-fonema, che permette il passaggio dalla forma della lettera al suono e viceversa.

ALLENARE L’ANALISI VISIVA Attività per potenziare la capacità di riconoscere visivamen-te sequenze di oggetti e di lettere, di analizzare gli elementi grafici dei grafemi, di distinguere l’orientamento spaziale del singolo grafema e di confrontare le lettere dell’alfabeto.

ALLENARE LA GLOBALITÀ VISIVAAttività per potenziare la capacità di riconoscere una se-quenza di lettere come unità, ovvero come parola, per identificarla in modo diretto anziché ricostruirla dagli ele-menti che la compongono.

ALLENARE LA DISCRIMINAZIONE UDITIVAAttività per potenziare la capacità di analizzare le unità di-stintive di un sistema fonico, per distinguere i diversi suo-ni della lingua nelle sue componenti minimali: i fonemi.

BES E DIDATTICA INCLUSIVAPREPARARE LA LETTOSCRITTURA


DISABILITÀ INTELLETTIVE POTENZIARE LA MENTE

È utile per...• Strutturare percorsi che accompagnano il bambi-

no, sia con sviluppo tipico che atipico, nelle prime tappe dell’apprendimento.

• Fornire proposte didattiche motivanti e rispettose del modo di pensare del bambino, per fargli esprimere tutte le sue potenzialità.

Prezzo euro 20,00Pagine 192 pp.Legatura brossuraFormato 21 x 29,4 cmCM 68612Vean 9788809845336

ISBN 978-88-09-84533-6

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Prezzo euro 20,00Pagine 192 pp.Legatura brossuraFormato 21 x 29,4 cmCM 68613Pean 9788809845350

ISBN 978-88-09-84535-0

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0Renzo Vianello

Due volumi di taglio operativo che propongono percorsi didattici gra-duali, spiegati passo passo, per insegnare ai bambini a leggere e a fare i primi calcoli a mente, potenziando l’intelligenza attraverso la disciplina scolastica e non viceversa.

L’innovativo metodo proposto tiene conto del funzionamento della mente e del processo di apprendimento, cioè del “come si impara”, per insegnare in modo efficace a tutti i bambini, anche a chi ha difficoltà o disabilità intellettiva.

Il metodo si traduce in percorsi operativi che sono sono dei veri e propri libri attivi, con schede pensate per un uso dinamico e polifunzionale, grazie anche al supporto di materiali aggiuntivi che possono essere ri-tagliati, plastificati e manipolati, per favorire la massima partecipazione del bambino.

INSEGNARE L’ARITMETICA: PRIMI CALCOLIUn innovativo metodo, che segue le modalità di funzionamento della mente, per insegnare le basi dell’aritmetica ai bambini di 4-7 anni, compresi quelli con difficoltà di apprendimento o a ragazzi di età superiore con Disabilità intellettive, FIL (Funzionamento Intellettivo Limite) o altri Bisogni Educativi Speciali.Ognuno degli step previsti afferisce a un sistema complesso di acquisi-zioni che il bambino potrà raggiungere grazie a un ventaglio di attività che procedono dal calcolo a mente, alla memorizzazione dei fatti numerici, alla lettura di cifre e numeri.

INSEGNARE A LEGGEREIl volume propone schede e materiali di lavoro per favorire l’apprendi-mento della lettura negli alunni con Disabilità intellettive o FIL (Fun-zionamento Intellettivo Limite) attraverso un percorso graduale che procede per obiettivi intermedi.

L’approccio metodologico del percorso si fonda sull’idea che il bambino con difficoltà apprenda più facilmente a leggere attraverso un processo che parte dalla presentazione della parola e aiuta progressivamente ad analizzarla nelle sue componenti sillabiche fino alle singole lettere, e non, come di consueto, seguendo la logica inversa.

PROGETTI SPECIALI

SEZIONE 4

SPECIALE INFANZIA ............................................... 56Kit integrati con prove-gioco e attività laboratoriali destinate a bambini della scuola dell’infanzia per intervenire nell’ambito proto-matematico, del linguaggio, delle componenti attentive e delle abilità trasversali. Utili per il potenziamento e il recupero delle eventuali difficoltà.

I SEGRETI DI CAPITAN GEDU ................................... 60Manuali ricchi di giochi, esercizi e attività destinati a bambini e ragazzi, per insegnare come sviluppare abilità e competenze utili a gestire comportamenti ed emozioni nei vari contesti di vita.

POTENZIARE LA MENTE

56 PROGETTI SPECIALI

BES E DIDATTICA INCLUSIVA SPECIALE INFANZIA

Prezzo euro 18,00Pagine 64 + 64 pp.Confezione blisterFormato 23 x 23 cmCM 76325Fean 9788809985759

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• Potenziare in modo divertente le capacità attentive dei bam-bini, che sono un prerequisito fondamentale per il loro svi-luppo e per il successivo inse-rimento alla scuola primaria.

• Offrire agli insegnanti attività a carattere laboratoriale per educare i bambini a utilizzare strategie per favorire l’attenzio-ne e la concentrazione.

• Realizzare laboratori realmen-te rispondenti alle esigenze dei bambini della sezione tramite ulteriori spunti operativi e le in-dicazioni fornite per adattare, semplificare e variare le attività presentate.

Sara Pezzica, Simona Caracciolo e Gianluca Perticone

SCIMMIETTA ATTENTINAPotenziamento dell’attenzione: strategie e attività ludiche per la scuola dell’infanzia

GUIDA + QUESTIONARIO + LABORATORI

Un kit didattico per potenziare le capacità attentive attraverso strate-gie e laboratori con attività pensate per tutta la sezione, per fornire a insegnanti ed educatori della scuola dell’infanzia strumenti e conoscen-ze che promuovano, nei bambini, una migliore attitudine all’attenzione.

Le attività, proposte dal personaggio guida in un’ambientazione stimo-lante, diventano parte integrante delle modalità didattico-relazionali degli insegnanti e permettono ai bambini di sviluppare una maggiore consapevolezza dei comportamenti che migliorano l’attenzione e delle situazioni in cui è necessaria.


Tutte le proposte sono frutto dell’esperienza sul campo e sono state tradotte in schede operative, attività, giochi ed esercizi, che permettono ai bambini di divertirsi mentre imparano a stare attenti.

Il kit comprende:

• un volume che illustra tutto quello che c’è da sapere sul progetto “Scimmietta Attentina” attreverso:

– la “Guida didattica”, che spiega come usare il kit e i suoi mate-riali, indicando nel dettaglio tempi e modalità di presentazione; illustra le linee teoriche e metodologiche che hanno guidato nel-la progettazione del lavoro; spiega come utilizzare in sezione il questionario per la valutazione delle capacità attentive e come leggerne i risultati;

– “Laboratori di potenziamento“, un percorso ludico che fornisce tutte le indicazioni operative per permettere agli insegnanti di lavorare con i bambini per “coltivare” in particolar modo le loro capacità di attenzione uditiva e visiva;

• un volume con il questionario, le indicazioni per costruire il per-sonaggio guida, la Scimmietta Attentina, e i materiali da utilizzare durante le attività con i bambini.

Tutte le attività proposte sono utilizzabili in sezione con tutti i bambini, indipendentemente dalle caratteristiche attentive individuali.

NOVITÀ


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È utile per...

PROGETTI SPECIALI

Prezzo euro 24,90Pagine 24 + 80 + 8 + 8 pp.Confezione blisterFormato 23 x 23 cmCM 58712Jean 9788809772540

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• Identificare precocemente nei bambini, a partire dai 3 anni, un Disturbo del Linguaggio, che è uno dei predittori più affidabili di un futuro Disturbo Specifico dell’Apprendimento.

• Proporre ai bambini della se-zione dei percorsi di attività ludiche e laboratoriali per po-tenziare le abilità linguistiche e fonologiche di tutti e di ognu-no, con indicazioni specifiche per i bambini in difficoltà.

• Realizzare laboratori realmen-te rispondenti alle esigenze dei bambini della sezione tramite le indicazioni fornite per adat-tare, semplificare e variare le attività presentate.

A cura di Giacomo Stella

PAPPAGALLO LALLOIdentificazione precoce di difficoltà fonologiche e laboratori per lo sviluppo linguistico da 3 a 5 anni

GUIDA + CD + LABORATORI

Si tratta di un kit integrato per gli insegnanti di scuola dell’infanzia, con strumenti di identificazione precoce delle difficoltà del linguaggio nei bambini dai 3 ai 5 anni e materiali per il potenziamento e il recupero delle abilità fonologiche. Tutti gli apprendimenti proposti hanno una base ludica, partono da esperienze corporee e sono veicolati attraver-so il personaggio guida Pappagallo Lallo, che integra nel percorso la dimensione affettiva.


Il kit comprende:

• la “Guida didattica” che illustra tutto quello che c’è da sapere su “Pappagallo Lallo” ed è organizzata in due sezioni:

– “Conoscere per intervenire”, spiega perché è importante identi-ficare precocemente le difficoltà fonologiche e proporre attività di potenziamento a tutti i bambini della sezione;

– “Come e cosa fare”, descrive le modalità di utilizzo del “Gioco del pappagallo”, come organizzare il lavoro di potenziamento e recupero attraverso i giochi linguistici e fonologici dei Laboratori e come e quando presentare ai genitori il percorso didattico e i risultati dell’attività;

• il “Gioco del pappagallo“ in versione software e cartacea. Si tratta di due prove di ripetizione di stimoli verbali (16 parole e 16 non pa-role) per identificare i bambini a rischio di difficoltà di linguaggio, già a partire dal primo anno della scuola dell’infanzia (3 anni). Le Prove sono standardizzate, ossia sono state sperimentate in un campione statisticamente rilevante di scuole dell’infanzia e primarie della regio-ne Emilia-Romagna;

• i “Laboratori fonologici“, tre percorsi di giochi per il potenziamento delle abilità fonologiche nei bambini di 3, 4 e 5 anni. Le attività pro-poste, suddivise per fasce di età e organizzate per tappe di lavoro, sono destinate a tutti i bambini; possono essere utilizzate sia nelle sezioni a età omogenee che in quelle miste. In ogni laboratorio la ru-brica “Cosa fare se... c’è un bambino in difficoltà” fornisce indicazioni operative per adattare, semplificare o rafforzare le attività e intervenire in modo specifico. Alla fine di ogni percorso sono fornite tabelle in cui registrare i dati per documentare la partecipazione dei bambini e i risultati dell’attività.

SPECIALE INFANZIA BES E DIDATTICA INCLUSIVASPECIALE INFANZIA

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È utile per...

PROGETTI SPECIALI

SPECIALE INFANZIA

Prezzo euro 14,90Pagine 64 + 32 + 48 pp.Confezione blisterFormato 23 x 23 cmCM 62236Pean 9788809795198

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• Valutare le abilità matematiche di base nei bambini dai 4 ai 5 anni e individuare eventuali dif-ficoltà, per intervenire in modo tempestivo con percorsi di po-tenziamento mirati.

• Proporre ai bambini della se-zione dei percorsi di attività ludiche e laboratoriali per po-tenziare le abilità matematiche di base di tutti e di ognuno, con indicazioni specifiche per i bambini in difficoltà.


Maria Chiara Passolunghi, Hiwet Mariam Costa e Manuela Zoratto

DELFINO OTTO Potenziamento delle abilità matematiche di base: come e cosa fare nella scuola dell’infanzia

GUIDA + PROVE-GIOCO + LABORATORI

“Delfino Otto” è un kit integrato destinato agli insegnanti della scuola dell’infanzia, con prove-gioco per valutare le abilità matematiche di base nei bambini dai 4 ai 5 anni e attività laboratoriali per il loro potenziamento e il recupero delle eventuali difficoltà.

È utile per strutturare con tutti i bambini un percorso operativo. Gli apprendimenti proposti hanno una base ludica, partono da esperienze corporee e sono veicolati attraverso il personaggio guida Delfino Otto, che integra nel percorso la dimensione affettiva.


Il kit comprende:

• un volume che illustra tutto quello che c’è da sapere su “Delfino Otto” ed è organizzato in tre sezioni:

– la “Guida didattica“, che illustra l’importanza delle abilità nume-riche di base, essenziali “prerequisiti” dell’apprendimento mate-matico in età scolare, e fornisce indicazioni su come usare il kit e su come condividere i risultati con le famiglie;

– “Prove-gioco“, 13 domande volte a valutare le abilità matemati-che di base dei bambini di 4-5 anni (la capacità di effettuare una corrispondenza uno a uno tra quantità, le abilità di conteggio e la capacità di svolgere semplici ragionamenti di tipo aritmetico). Sono fornite delle schede di registrazione dei risultati (individuali e di se-zione), la cui compilazione durante le prove permette di orientare gli interventi didattici successivi;

– “Laboratori di potenziamento“, un percorso ludico destinato all’intero gruppo classe e composto da 17 giochi organizzati in 9 tappe, per lavorare sui precursori dell’apprendimento matematico, potenziare le abilità e recuperare le eventuali difficoltà. La rubrica “Cosa fare se... c’è un bambino in difficoltà” fornisce indicazioni operative per l’adattamento e la semplificazione dei giochi, mentre “Idee in più” suggerisce varianti e spunti operativi ulteriori. La com-pilazione della “Scheda di osservazione e valutazione” permette di realizzare un monitoraggio continuo del lavoro fatto;

• due volumetti con i Materiali per le prove-gioco e i laboratori pron-ti all’uso, da ritagliare e plastificare per permetterne un riutilizzo nel tempo.


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È utile per...

PROGETTI SPECIALI

Prezzo euro 14,90Pagine 64 + 16 + 48 pp.Confezione blisterFormato 23 x 23 cmCM 62238Nean 9788809795204

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• Valutare le abilità di memoria di lavoro dei bambini dai 4 ai 5 anni.

• Proporre ai bambini della se-zione percorsi di attività ludiche e laboratoriali per potenziare le abilità di memoria di lavoro, con indicazioni specifiche per i bambini in difficoltà, in modo da attuare una prevenzione delle difficoltà scolastiche.


Maria Chiara Passolunghi e Hiwet Mariam Costa

ELEFANTE MEMO Potenziamento delle abilità di memoria: strategie e giochi per la scuola dell’infanzia

GUIDA + PROVE-GIOCO + LABORATORI

“Elefante Memo” è un kit integrato per la scuola dell’infanzia con stru-menti per la valutazione e il potenziamento delle abilità di memoria di lavoro nei bambini dai 4 ai 5 anni. Propone giochi di allenamento e strategie per aiutarli a gestire le difficoltà che possono incontrare a cau-sa di un suo malfunzionamento. La memoria di lavoro, infatti, è un’abilità che sta alla base dell’apprendimento, fondamentale in ambito scolasti-co: è uno “spazio mentale” che mantiene attive tutte le informazioni che servono per svolgere un determinato compito.

Il kit è utile agli insegnanti per strutturare con tutti i bambini un percorso operativo. Gli apprendimenti proposti hanno una base ludica, partono da esperienze corporee e sono veicolati attraverso il personaggio guida, Elefante Memo, che integra nel percorso la dimensione affettiva.


Il kit comprende:

• un volume che illustra tutto quello che c’è da sapere su “Elefante Memo” ed è organizzato in tre sezioni:

– la ”Guida didattica”, che spiega cos’è la memoria di lavoro e forni-sce indicazioni su come usare il kit e su come condividere il progetto didattico con le famiglie;

– le ”Prove-gioco”, 3 prove volte a valutare le abilità di memoria di lavoro nei bambini di 4-5 anni (memoria verbale di parole, memoria verbale di sillabe e memoria visuo-spaziale) con le schede di regi-strazione dei risultati per orientare gli interventi didattici successivi;

– i ”Laboratori di potenziamento”, un percorso ludico articolato in 10 incontri, con giochi progettati per lavorare su 2 aree di po-tenziamento (la memoria di lavoro verbale e la memoria di lavoro visuo-spaziale). Le attività proposte hanno diversi livelli di difficoltà (facile, media, difficile) e possono essere organizzate in maniera fles-sibile dagli insegnanti, facendo attenzione alle esigenze di ognuno. Per ogni gioco sono state inserite indicazioni su quando e come proporre ai bambini brevi momenti di riflessione, per stimolarne i processi metacognitivi. La rubrica “Cosa fare se... c’è un bambino in difficoltà” fornisce indicazioni per l’adattamento e la semplifica-zione, mentre “Idee in più” suggerisce varianti e spunti ulteriori;

• due volumetti con i Materiali per le prove-gioco e i laboratori pronti all’uso, da ritagliare e plastificare per il riutilizzo nel tempo.

SPECIALE INFANZIA BES E DIDATTICA INCLUSIVASPECIALE INFANZIA

60 PROGETTI SPECIALI

GESTIONE DELLE EMOZIONI I SEGRETI DI CAPITAN GEDU

Daniele Fedeli

MANUALE DI ALLENAMENTO ALLA GESTIONE DELLA RABBIACome diventare più forti sviluppando autocontrollo, flessibilità, responsabilità, empatia

Un libro ricco di attività che aiuta i ragazzi a riconoscere i primi segnali della rabbia, a modularla e canalizzarla in modo funzionale fino ad arrivare a imparare a padroneggiarla, lavorando su se stessi.

In un’affascinante cornice a cavallo tra storia e fantasia, Capitan Gedu, un giovane condottiero carismatico venuto dal passato, guida i ragazzi e le ragazze nell’allenamento delle quattro “nobili abilità”, fondamentali per essere degli autentici “vincenti”:

• l’autocontrollo, necessario per riconoscere e modulare le tempeste emotive;

• la flessibilità, utile per rispondere in modo efficace alle varie sfide della vita;

• la responsabilità, per assumere il controllo del proprio comporta-mento e non essere in balìa degli eventi;

• l’empatia, attraverso cui percepire e rispettare le emozioni altrui.

Le attività sono graduali e proposte in forma ludica e sono intercalate da massime e “trucchetti segreti” suggeriti da Capitan Gedu. L’apprendista è così guidato in un percorso in quattro tappe che, a partire dal livello di “iniziato”, lo conduce progressivamente a diventare un “esperto su-premo” nelle “nobili abilità”.

Il possesso di queste abilità si rivela cruciale soprattutto nel momento in cui il ragazzo o la ragazza deve affrontare compiti importanti e par-ticolarmente impegnativi o deve gestire i rapporti con altre persone: in questi casi la rabbia, se ben gestita, può diventare un fondamentale “motore” per il cambiamento e la crescita.

Lo scenario in cui si svolge l’allenamento è il vulcano, che simboleggia la violenza della rabbia: il vulcano, infatti, è capace di generare un’e-norme potenza distruttrice, ma se si impara a riconoscere quando sta per eruttare e a guidare la lava incandescente, si possono costruire montagne immense!

Il volume è stato pensato per tutti i ragazzini nella fascia di età 8-13 anni – in particolare quelli che manifestano spesso stati di rabbia, irri-tabilità e aggressività – ma non solo; può essere proposto già a partire dai 7 anni a piccoli “lettori competenti” e può continuare ad affascinare anche ragazzi più grandi.

• Imparare a sviluppare le pro-prie doti di autocontrollo, flessibilità, responsabilità ed empatia.

• Diventare consapevoli che i risultati non dipendono solo dalle proprie doti di partenza, ma soprattutto dalla voglia di imparare, dall’impegno e dalla costanza.

• Affrontare con efficacia e sod-disfazione il rapporto con gli altri e le sfide quotidiane nello studio, nello sport, nel tempo libero.

NOVITÀ

È utile per...


61PROGETTI SPECIALI

GESTIONE DELLE EMOZIONII SEGRETI DI CAPITAN GEDU

Daniele Fedeli

MANUALE DI ALLENAMENTO ALLA GESTIONE DELLA PAURACome diventare più forti sviluppando consapevolezza, austima, autonomia, ottimismo

Un libro ricco di attività che aiuta i ragazzi a non farsi travolgere dalla paura e a gestirla in modo positivo, lavorando su se stessi.

In un’affascinante cornice a cavallo tra storia e fantasia, Capitan Gedu, un giovane condottiero carismatico venuto dal passato, guida i ragazzi e le ragazze nell’allenamento delle quattro “nobili abilità”, fondamen-tali per essere degli autentici “vincenti”:

• la consapevolezza, fondamentale per individuare correttamente i primi segnali di paura e non confonderla con altre emozioni;

• l’autostima, che consente di riconoscere i propri talenti e le proprie qualità;

• l’autonomia, essenziale per gestire in modo responsabile le proprie emozioni, senza condizionamenti esterni;

• l’ottimismo, tramite cui riuscire a vedere sempre il lato positivo degli eventi e nuove opportunità di crescita.

Le attività sono graduali e in forma ludica e sono intercalate da mas-sime e “trucchetti segreti” suggeriti da Capitan Gedu. L’apprendista è così guidato in un percorso in quattro tappe che, a partire dal livello di “iniziato”, lo conduce progressivamente a diventare un “esperto supremo” nelle “nobili abilità”.

Il possesso di queste abilità si rivela cruciale nel momento in cu il ragazzo o la ragazza deve affrontare sfide particolarmente temute o situazioni nuove, quando deve superare il timore del fallimento o pren-dere decisioni importanti.

Lo scenario in cui si svolge l’allenamento è il mare in tempesta, che simboleggia l’improvvisa insorgenza di emozioni di ansia e paura: in-fatti le onde possono essere spaventose, ma se si impara a cavalcarle, possono portare dove si vuole!

Il volume è stato pensato per tutti i ragazzini nella fascia di età 8-13 anni – in particolare quelli che manifestano spesso stati di preoc-cupazione, ansia e paura – ma non solo; può essere proposto già a partire dai 7 anni a piccoli “lettori competenti” e può continuare ad affascinare anche ragazzi più grandi.

• Imparare a sviluppare le pro-prie doti di consapevolezza, autostima, autonomia e otti-mismo.



I SEGRETI DI CAPITAN GEDU

NOVITÀ

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PROGETTI SPECIALI

ADHD I SEGRETI DI CAPITAN GEDUIS

BN

978-88-09-86874-8

97

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8

Prezzo euro 15,00Pagine 128 pp.Legatura cartonato olandeseFormato 17 x 24 cmCM 75291Tean 9788809868748

• Imparare a sviluppare le pro-prie doti di pazienza, concen-trazione, ordine e fiducia in se stessi.

• Sviluppare abilità e competen-ze utili a gestire il proprio com-portamento, l’irrequietezza e la distrazione.



Daniele Fedeli

MANUALE DI ALLENAMENTO ALL’AUTODISCIPLINACome diventare più forti sviluppando pazienza, concentrazione, ordine, fiducia in se stessi

Un libro ricco di attività che aiuta i ragazzi a valorizzare le proprie ri-sorse personali – con il cuore e con la testa – lavorando su se stessi.

In un’affascinante cornice a cavallo tra storia e fantasia, Capitan Gedu, un giovane condottiero carismatico venuto dal passato, guida nell’al-lenamento delle quattro “nobili abilità”, fondamentali per essere de-gli autentici “vincenti”:

• la pazienza, essenziale per imparare ad avere pazienza e a muoversi senza fretta, a osservare quello che accade intorno e a controllare le proprie emozioni;

• la concentrazione, per riuscire a concentrarsi su quello che si sta facendo, a porre attenzione ai dettagli, ad ascoltare e a ricordare;

• l’ordine, necessario per organizzare le proprie cose e le azioni, per gestire e svolgere con cura e precisione i propri compiti;

• la fiducia in se stessi, che consente di affrontare nuovi problemi e di sviluppare sempre di più i propri talenti.

Le attività sono graduali e sono proposte in forma ludica, intercala-te da massime e “trucchetti segreti” suggeriti da Capitan Gedu. L’apprendista è così guidato in un percorso in quattro tappe che, a partire dal livello di “iniziato”, lo conduce progressivamente a di-ventare un “esperto supremo” nelle “nobili abilità”. In ogni tappa vengono proposti giochi, esercizi e attività divertenti e motivan-ti, che sostengono i ragazzi nell’acquisizione di importanti compe-tenze e abilità, utili per diventare più sereni, equilibrati e resilienti. I ragazzi possono allenarsi tutte le volte che vogliono e in ogni momen-to, portando il Manuale con loro e rileggendo i segreti di Capitan Gedu quando ne hanno bisogno, che li può aiutare ad affrontare e superare molte situazioni difficili.

Lo scenario in cui si svolge l’allenamento è la foresta, un ambiente che – pieno di rumori, piante fruscianti e animali in movimento – evo-ca il regno del caos. In realtà, guardando meglio, è un mondo molto ordinato in cui ogni parte è collegata. Un meccanismo perfetto, che però richiede tempo per crescere e svilupparsi, proprio come il mondo interiore di ciascuno di noi.

Il volume è stato pensato per tutti i ragazzini nella fascia di età 8-13 anni – in particolare quelli agitati, iperattivi e disattenti – ma non so-lo; può essere proposto già a partire dai 7 anni a piccoli “lettori com-petenti” e può continuare ad affascinare anche ragazzi più grandi.

AADHD iperattività e disattenzione a scuola ................... 17Allenamento alla produzione del testo scritto ............. 50Allenamento alla produzione del testo scritto Volume 2 ......................................................................................... 51Allenare l’analisi visiva - Quaderno per l’allievo ........ 53Allenare la discriminazione uditiva - Quaderno per l’allievo ..................................................................... 53Allenare la fusione uditiva - Quaderno per l’allievo .................................................................... 53Allenare la globalità visiva - Quaderno per l’allievo .. 53Allenare l’integrazione visivo-uditiva - Quaderno per l’allievo .................................................................... 53Allenare la serialità visiva - Quaderno per l’allievo .................................................................... 53Autismo: come e cosa fare ..................................................... 13

BBES: come e cosa fare (I) ....................................................... 15BES e DSA nella scuola dell’infanzia ................................. 8Bullismo e cyberbullismo: come intervenire nei contesti scolastici ................................................................ 19

CCapire come potenziare le abilità cognitive e curricolari .................................................................................... 42Capire come potenziare le abilità linguistiche e comunicative ............................................................................. 40Capire come potenziare le abilità trasversali ................ 41Come fare per gestire la classe nella pratica didattica ............................................................... 18Come leggere la Dislessia e i DSA ..................................... 9Come leggere la Dislessia e i DSA scuola secondaria di primo grado ....................................... 9Conosco le forme ....................................................................... 27

DDelfino Otto .................................................................................. 58Diario delle regole di Italiano (Il) ......................................... 32Didattica inclusiva nella scuola primaria .......................... 14Difficoltà nell’avvio alla lettoscrittura (Le) ....................... 48Difficoltà nell’ortografia (Le) .................................................. 49Disabilità intellettive: come e cosa fare ........................... 12Discalculia e le difficoltà in aritmetica (La) ...................... 11Disturbi e difficoltà della scrittura ....................................... 10Divento bravo a... Riconoscere le forme ......................... 39Divento bravo a... Risolvere le operazioni e i problemi Classi 1-2-3 .......................................................... 37Divento bravo a... Risolvere le operazioni e i problemi - Classi 4-5 ........................................................... 38Divento bravo a... Scrivere bene ......................................... 35Divento bravo a... Scrivere i miei primi testi .................. 36

EElefante Memo ............................................................................ 59Elementari Watson! ................................................................... 34

IImparo parole nuove ................................................................. 29Insegnare a leggere ................................................................... 54Insegnare l’aritmetica: primi calcoli ................................... 54Io e l’aritmetica 1-2-3 ................................................................ 27Io e l’aritmetica 4-5 .................................................................... 27Io penso creativo ........................................................................ 29Io scrivo ........................................................................................... 28Italiano classe 1 - Guida per il docente ............................ 46Italiano classe 1 - Quaderno per il bambino ................. 46

KRiabilitazione delle abilità neuropsicologiche ............... 45Riabilitazione delle abilità percettivo-sensoriali .......... 44KIT per l’ADHD iperattività e disattenzione .................. 43

MManuale di allenamento all’autodisciplina ..................... 62Manuale di allenamento alla gestione della paura ....... 61Manuale di allenamento alla gestione della rabbia .................................................................................... 60Matematica classe 1 - Guida per il docente .................. 47Matematica classe 1 - Quaderno per il bambino ....... 47Mio figlio tra bullismo e cyberbullismo: vittima, bullo o complice? ...................................................... 20Mio figlio non riesce a leggere e... .................................... 22Mio figlio non riesce a stare fermo .................................... 21

PPappagallo Lallo .......................................................................... 57PDP: come e cosa fare (Il) ....................................................... 16Prendiamoci gusto ..................................................................... 29Preparare la lettoscrittura - Guida per l’insegnante .... 52Prima, partenza… Via! .............................................................. 33Pronti per la prima ...................................................................... 28Prove MT - Kit scuola primaria Classi 1-2 ........................ 24Prove MT - Kit scuola primaria Classi 3-4-5 .................... 24Prove MT - Kit scuola secondaria di I grado .................. 25Prove MT - Kit scuola secondaria di II grado Italiano ............................................................................................. 26Prove MT - Kit scuola secondaria di II grado Matematica .................................................................................... 26Prove zero - Guida insegnante .............................................. 30Prove zero - Quaderno allievo ............................................... 30

SScimmietta Attentina ................................................................ 56Scuola senza frontiere .............................................................. 29Super abilità .................................................................................. 28Super abilità più .......................................................................... 28

VValutare per… identificare le difficoltà - Quaderno prove per l’allievo ......................................................... 52

INDICE PER TITOLII SEGRETI DI CAPITAN GEDU

AAgostini Tiziano ...................................................................... 29Amoretti Guido ....................................................... 27, 37, 38Antonietti Alessandro ......................................................... 29Aprile Luigi ................................................................................. 29

BBazzini Luciana ......................................................... 27, 37, 38Bellocchi Stéphanie ............................................................. 30Benvenuti Martina ................................................................. 28Bocci Fabio ................................................................................ 14Bonifacci Paola ........................................................................ 30

CCaligari Chiara ................................................................ 33, 34Caracciolo Simona ................................................................ 56Carretti Barbara ............................................................. 24, 25Cazzaniga Susi ................................................................ 28, 36Centra Rita .................................................................... 8, 44, 45Ciambrone Raffaele ............................................................. 15Colpo Giovanni .............................................................. 24, 25Copelli Cristina ........................................................................ 40Cornoldi Cesare ..... 10, 24, 25, 26, 27, 50, 51, 52, 53Costa Hiwet Mariam ................................................... 58, 59Cottini Lucio .............................................................................. 13

Dd’Alonzo Luigi .......................................................................... 18De Beni Rossana .................................................................... 28De Carolis Caterina ..................................................... 33, 34Di Somma Andrea ........................................................ 46, 47Duca Valeria ............................................................................... 29

FFedeli Daniele ......................... 17, 19, 21, 43, 60, 61, 62Friso Gianna .............................................................................. 26Fusacchia Giuseppe ............................................................. 15

GGellini Giuliana ........................................................................ 29Giofrè David .............................................................................. 26Giorgetti Marisa ...................................................................... 29Gorrieri Claudio ............................................................. 48, 49Grandi Luca .................................................................................. 9

LLami Laura .................................................................................. 30Leone Sciabolazza Emanuela ............................... 33, 34

Leoni Luigia ............................................................................... 29Lucangeli Daniela .................................................. 11, 27, 39

MMaiolo Giuseppe ................................................................... 20Mammarella Irene Cristina ...................................... 27, 39Manfredini Manuela ............................................................. 30Miato Lidio ........................................................................ 52, 53Miele Giovanna ............................................................... 27, 39Moderato Lucio .............................................................. 41, 42Moderato Paolo ..................................................... 40, 41, 42Molin Adriana ................................................. 28, 35, 52, 53Morganti Annalisa ................................................................. 14Munaro Claudia ...................................................................... 19Murineddu Marta ................................................................... 29

PPassolunghi Maria Chiara ........................................ 58, 59Pedron Martina ............................................................... 28, 36Perticone Gianluca ................................................................ 56Pezzica Sara ............................................................................... 56Pizzingrilli Paola ...................................................................... 29Poli Silvana ........................................................ 28, 35, 52, 53Pra Baldi Alvaro ....................................................................... 26

RRe Anna Maria ................................................................. 28, 36Rondinelli Denis ...................................................................... 34

SSacchetti Paola A. ................................................................... 32Scagnelli Melissa .................................................................... 40Siliprandi Emanuela .................................................... 48, 49Stella Giacomo ................................. 9, 22, 32, 48, 49, 57

TTodeschini Marta ............................................................ 27, 39Trevisani Marco ........................................................ 27, 37, 38

VVeneroso Cristina .......................................................... 46, 47Vianello Renzo ................................................................ 12, 54Vio Claudio ......................................................................... 17, 43Vivanti Giacomo ..................................................................... 13Vocetti Chiara ............................................................................ 28

ZZamperlin Claudia ................................................................. 28Zoratto Manuela ..................................................................... 58

INDICE PER AUTORI

Documents

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