Glazbene sposobnosti učenika mlađe

školske dobi

DIPLOMSKI RAD

SVEUČILIŠTE J. J. STROSSMAYERA U OSIJEKU

UČITELJSKI FAKULTET

Integrirani preddiplomski i diplomski sveučilišni učiteljski studij

Predmet: Metodika glazbene kulture

Mentor: doc. dr. sc. Jasna Šulentić Begić

Student: Jelena Đukić

Matični broj: 1929

Modul: A modul, razvojni smjer Osijek

srpanj, 2014.

TEORIJSKI DIO

Sposobnost

Glazbena sposobnost

Testovi u glazbi

glazbenih sposobnosti

znanja i vještina

izvedbe

ukusa, stavova i procjena

ISTRAŽIVAČKI DIO

Vrijeme i mjesto istraživanja

ožujak 2014. godine, Osnovna škola Antuna Mihanovića u Osijeku

Cilj istraživanja

utvrditi glazbene sposobnosti učenika prvoga i četvrtoga razreda

Instrument istraživanja

samostalno izrađeni test provjere glazbenih sposobnosti

Dijelovi testa:

pjevanje pjesmice po želji

provjera osjećaja za ritam

provjera osjećaja za intonaciju

provjera glazbene memorije

melodijske fraze

meloritamske fraze

ISTRAŽIVAČKI DIO

Grafikon 1. Uspješnost pjevanja pjesmice po želji djevojčica i dječaka

ANALIZA PODATAKA

Analiza provjere glazbenih sposobnosti

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

3,5

4

4,5

5

1.RAZRED 4.RAZRED

PR

OS

JE

ČN

A O

CJ

EN

A T

OČ

NO

ST

I

RIT

MA

I M

EL

OD

IJE

DJEVOJČICE

DJEČACI

3,28 2,94 4,67 3,56

Analiza provjere glazbenih sposobnosti

Grafikon 2. Uspješnost pjevanja pjesmice po želji učenika prvoga i četvrtoga

razreda

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

3,5

4

4,5

UK

UP

NA

PR

OS

JE

ČN

A O

CJE

NA

TO

ČN

OS

TI

RIT

MA

I M

EL

OD

IJE

1.RAZRED

4.RAZRED

3,11 4,11

Analiza provjere glazbenih sposobnosti

Grafikon 3. Uspješnost reprodukcije ritma djevojčica i dječaka

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

1. RAZRED 4.RAZRED

US

PJE

ŠN

OS

T R

EP

RO

DU

KC

IJE

RIT

MA

DJEVOJČICE

DJEČACI

24 18 39 26

Analiza provjere glazbenih sposobnosti

Grafikon 4. Uspješnost reprodukcije ritma učenika prvoga i četvrtoga razreda

,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

US

PJ

EŠ

NO

ST

RE

PR

OD

UK

CIJ

E R

ITM

A

1. RAZRED

4.RAZRED

42 65

Analiza provjere glazbenih sposobnosti

Grafikon 5. Uspješnost reprodukcije intonacije djevojčica i dječaka

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

1.RAZRED 4.RAZRED

US

PJ

EŠ

NO

ST

RE

PR

OD

UK

CIJ

E I

NT

ON

AC

IJE

DJEVOJČICE

DJEČACI

9 41 23 13

Analiza provjere glazbenih sposobnosti

Grafikon 6. Uspješnost reprodukcije intonacije učenika prvoga i četvrtoga razreda

0

10

20

30

40

50

60

70

US

PJ

EŠ

NO

ST

RE

PR

OD

UK

CIJ

E I

NT

ON

AC

IJE

1.RAZRED

4.RAZRED

22 64

Analiza provjere glazbenih sposobnosti

Grafikon 7. Uspješnost reprodukcije melodijskih fraza djevojčica i dječaka

0

5

10

15

20

25

30

35

40

1.RAZRED 4.RAZRED

US

PJE

ŠN

OS

T R

EP

RO

DU

KC

IJE

ME

LO

DIJ

SK

IH F

RA

ZA

DJEVOJČICE

DJEČACI

7 7 38 14

Analiza provjere glazbenih sposobnosti

Grafikon 8. Uspješnost reprodukcije melodijskih fraza učenika prvoga i četvrtoga

razreda

0

10

20

30

40

50

60

US

PJE

ŠN

OS

T R

EP

RO

DU

KC

IJE

ME

LO

DIJ

SK

IH F

RA

ZA

1.RAZRED

4.RAZRED

14 52

Analiza provjere glazbenih sposobnosti

Grafikon 9. Uspješnost reprodukcije meloritamskih fraza djevojčica i dječaka

0

5

10

15

20

25

30

35

40

1.RAZRED 4.RAZRED

US

PJE

ŠN

OS

T R

EP

RO

DU

KC

IJE

ME

LO

RIT

AM

SK

IH F

RA

ZA

DJEVOJČICE

DJEČACI

8 3

37 12

Analiza provjere glazbenih sposobnosti

Grafikon 10. Uspješnost reprodukcije meloritamskih fraza učenika prvoga i

četvrtoga razreda

0

10

20

30

40

50

60

US

PJE

ŠN

OS

T R

EP

RO

DU

KC

IJE

ME

LO

RIT

AM

SK

IH F

RA

ZA

1.RAZRED

4.RAZRED

11 49

Imaju li svi učenici razvijene glazbene sposobnosti

dolaskom u školu?

Koje su glazbene sposobnosti razvijenije na početku

školovanja?

Jesu li glazbene sposobnosti učenika razvijenije u

četvrtom nego u prvom razredu?

Tko i kako može utjecati na razvoj glazbenih sposobnosti

učenika?

INTERPRETACIJA

ZAKLJUČAK

Glazbene sposobnosti: razvijenije kod učenika četvrtog razreda.

Bolje rezultate postigle su: učenice i prvog i četvrtog razreda u odnosu na dječake.

Na početku školovanja razvijeniji je: osjećaj za ritam u odnosu na ostale komponente glazbene sposobnosti.

Učitelj treba: izborom prikladnih metoda, pjevanjem, sviranjem, glazbenim igrama,

slušanjem kvalitetne glazbe, raditi na razvijanju glazbenih sposobnosti svih učenika.

Andrilović, V., Čudina, M. (1985). Psihologija učenja i nastave. Zagreb: Školska knjiga.

Connors, A. (2006). The Magic of Rhythm Instruments: Developing Musical Awarenessin Young Children. TeachingMusic, 14 (2), 40. Pribavljeno 12.6.2014., sa http://web.ebscohost.com/ehost/detail?vid=14&hid=18&sid=863292e7-07c7-447b-82eec99ecc57d21b%40sessionmgr14&bdata=Jmxhbmc9aHImc2l0ZT1laG9zdC1saXZl#db=eric&AN=EJ754978

Dobrota, S. (2002). Glazbena nastava u razrednoj nastavi. Tonovi, 39, 67-79.

Grgić, T. (1997). Edukacijska psihologija. Jastebarsko: Naklada Slap.

Kolarovska-Gmirja, V. (2006). Gordon Test in Macedonia. Pribavljeno 27.5.2014., sa http://mmc.edu.mk/IRAM/Conferences/XIConf/VKolarovskaXI.pdf.

Leighton, G., Lamont, A. (2006). Exploring children's singing development: do experiences in early schooling help or hinder?. Music Education Research 8/3: 311. - 330. Pribavljeno 6.6.2014., sa http://dx.doi.org/10.1080/14613800600957461

Mirković Radoš, K. (1996). Psihologija muzike. Beograd: Zavod za udžbenike i nastavna sredstva.

Motte-Haber, H. de la (1999). Psihologija glazbe. Jastrebarsko: Naklada Slap.

Musek, J. (1977). Psihologija osebnosti. Ljubljana: Dopisna delavska univerza Univerzum.

Njirić, N. (1994). Pjevanka: priručnik za učitelje s metodičkim uputama za nastavu glazbene kulture u prvom, drugom i trećem razredu osnovne škole. Zagreb: Školska knjiga.

LITERATURA

Novačić, S., Kutnjak, P., Njirić, N., Makjanić, V. (1985). Glazbena kultura u prvom, drugom i trećem razredu.

Zagreb: Školska knjiga.

Poljak, V. (1970). Didaktika. Zagreb: Školska knjiga.

Požgaj, J. (1988). Metodika nastave glazbene kulture u osnovnoj školi. Zagreb: Školska knjiga.

Rojko, P. (1981). Testiranje u muzici. Zagreb: Muzikološki zavod Muzičke akademije u Zagrebu.

Rojko, P. (1982). Psihološke osnove intonacije i ritma. Zagreb: Muzička akademija.

Rojko, P. (2002). Je li moguć sustavan glazbeni odgoj u ranom djetinjstvu. Tonovi, 40, 74-79.

Rutkowski, J., Snell Miller, M. (2003). A Longitudinal Study of Elementary Children.s Acquisition of Their

Singing Voices. Applications of Research in Music Education, 22 (1), 5-14. Pribavljeno sa

http://dx.doi.org/10.1177/87551233020220010901.

Šulentić Begić, J. (2010). Pjevanje kao izabrana aktivnost otvorenog modela nastave glazbe. U Vrandečić, T.,

Didović, A. (ur.), Monografija umjetničko-znanstvenih skupova 2007. - 2009. Glas i glazbeni instrument u

odgoju i obrazovanju. Zagreb: Učiteljski fakultet Sveučilišta u Zagrebu i Europski centar za napredna i

sustavna istraživanja, 60-67.

Šulentić Begić, J. (2012). Glazbene sposobnosti u kontekstu utjecaja naslijeđa i okoline. Tonovi, 59, 23-31.

Internet izvor

PROLEKSIS ENCIKLOPEDIJA – prva hrvatska opća i nacionalna online enciklopedija. Pribavljeno

22.5.2014., sa http://proleksis.lzmk.hr/9208/.

LITERATURA

HVALA NA POZORNOSTI!!!