Glenda Elizabeth Gudiel Pérez Guía para uso …biblioteca.usac.edu.gt/EPS/07/07_7898.pdfEn los productos y logros de la ejecución del proyecto, se socializó y se concientizó de

Glenda Elizabeth Gudiel Pérez

Guía para uso adecuado de residuos sólidos, Escuela Oficial Rural Mixta Caserío

Villa Hermosa, Cantón Potrero Grande, Jutiapa.

Asesor: Lic. Selvin Donaldo Girón Jiménez

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Guatemala, Noviembre 2017

Este informe fue presentado por la Autora como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado previo a optar el grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.

Guatemala, Noviembre 2017

INDICE

INTRODUCCION i-iii

CAPITULO I. DIAGNOSTICO 1

1.1 Datos generales de la Institución 1

1.1.1 Nombre de la Institución 1

1.1.2 Tipo de Institución 1

1.1.3 Ubicación geográfica 1

1.1.4 Visión 1

1.1.5 Misión 1

1.1.6 Política 1

1.1.7 Objetivos de la Institución 2

1.1.8 Metas 2

1.1.9 Estructura organizacional 4

1.1.10 Recursos 5

1.1.10.1 Humanos 5

1.1.10.2 Físicos 5

1.1.10.3 Materiales 5

1.1.10.4 Financieros 5

1.2 Técnicas e Instrumento utilizadas para el diagnóstico 6

1.3 Lista de Carencias 6

1.4 Análisis del problema 7

1.5 Datos de la Institución o comunidad beneficiada 8

1.5.1 Nombre de la Institución 8

1.5.2 Tipo de Institución por lo que genera a su naturaleza 8

1.5.3 ubicación geográfica 8

1.5.4 Visión 8

1.5.5 Misión 8

1.5.6 Políticas 8

1.5.7 Objetivos 9

1.5.8 Metas 9

1.5.9 Estructura organizacional 10

1.5.10 Recursos 11

1.5.10.1 Humanos 11

1.5.10.2 Materiales 11

1.5.10.3 Financiero 12

1.6 Lista de carencias 13

1.7 Cuadro de análisis del problema 13

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 14

1.9 Problema seleccionado 15

1.10 Solución del problema como viable y factible 15

CAPITULO II. PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos generales 16

2.1.1 Nombre del problema 16

2.1.2 Problemas 16

2.1.3 Localización 16

2.1.4 Unidad ejecutora 16

2.1.5 Tipo del proyecto 16

2.2 Descripción del proyecto 16

2.3 Justificación 17

2.4 Objetivos del proyecto 18

2.4.1 Objetivo general 18

2.4.2 Objetivo específicos 18

2.5 Metas 18

2.6 Beneficiarios 19

2.6.1 Directos 19

2.6.2 Indirectos 19

2.7 Fuentes de financiamiento y Presupuesto 19

2.7.1 Presupuesto 19

2.7.2 Fuentes de financiamiento 20

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 21

2.9 Recursos 22

2.9.1 Humanos 22

2.9.2 Materiales 22

2.9.3 Físico 23

2.9.4 Financieros 23

CAPITULO III.PROCESO DE EJECUCION DL PROYECTO

3.1 Actividades y resultados 24

3.2 Productos y logros 25

Aporte pedagógico 26

CAPITULO IV Proceso de evaluación del proyecto 96

4.1 Evaluación de perfil 97

4.2 Evaluación de la ejecución 97

4.3 Evaluación final 97

Conclusiones 98

Recomendaciones 99

Referencias Bibliográficas 100

E grafía 101

Apéndice

Anexos

INTRODUCIÓN

El Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) de la Carrera e Licenciatura en

Pedagogía y Administración Educativa de la Universidad de San Carlos de

Guatemala, Sección Jutiapa. Es una etapa que permite el futuro profesional

investigar, detectar problemas sociales, económicos , ambientales, educativos que

afectan a nuestra sociedad y a la vez nos permite darle la solución, para que sea de

servicio y beneficio los miembros de la sociedad.

La práctica de dicho ejercicio, se llevó a cabo en dos instituciones oficiales.

Institución patrocínante: Municipalidad de municipio y departamento de Jutiapa.

Institución patrocinada: Escuela Oficial Rural Mixta Jornada Matutina del Caserío

Villa Hermosa, Cantón Potrero Grande, del municipio y departamento de Jutiapa. En

mencionada comunidad se socializo y ejecuto el proyecto.

El Ejercicio Profesional Supervisado consiste en cuatro fases mediante los capítulos

siguientes:

Capítulo I Diagnostico: en esta fase se describe la información de la institución

patrocínante y patrocinada el nombre de la institución, ubicación geográfica, visión

misión, objetivos, estructura organizacional, recursos. Para obtener la información

importante se aplicó las técnicas, de la observación, entrevista, guía de análisis

contextual e institucional, procediendo a la estructura la matriz, a partir de las cuales

se encontraron un listado de carencias para ser analizadas en el cuadro de

priorización de los problemas de la institución diagnostica; para una solución viable y

factible al problema seleccionado.

Capitulo II perfil del proyecto: en esta etapa se describe cierto aspecto general del

proyecto el nombre que le hemos fijado en el cuadro de análisis y priorización de

Problemas: “Guía para el uso adecuado de mis residuos sólidos, Escuela Oficial

Rural Mixta caserío Villa Hermosa, Cantón Potrero Grande, Jutiapa”.

i

Siendo el problema seleccionado: contaminación ambiental. El proyecto se ejecutara

conforme al cronograma de actividades de ejecución del proyecto, además se

informa la localización del lugar en donde se ejecutó el proyecto, siendo la unidad

ejecutora encargada de promover el proyecto: Facultad de Humanidades de la

Universidad de San Carlos de Guatemala y Municipalidad del municipio y

departamento de Jutiapa. Siendo el mismo un proyecto educativo ambiental de

proceso con su descripción respectivo, justificación, metas y recursos

implementados, para resolver el problema contaminación ambiental, para el beneficio

directo e indirecto de la comunidad educativa del Caserío Villa Hermosa, Cantón

Potrero Grande del municipio y departamento de Jutiapa, que ayudara al cuidado y

protección de nuestro medio ambiente, fauna, flora, recursos naturales.

Capitulo III proceso de ejecución del proyecto: en esta fase se va evidenciando

las actividades y el resultado realizado de acuerdo al programa previsto, se redactó

la “Guía para el uso adecuado de residuos sólidos, Escuela Oficial Rural Mixta

caserío Villa Hermosa, Cantón Potrero Grande, Jutiapa”. En los productos y logros

de la ejecución del proyecto, se socializó y se concientizó de la dicha guía a través

de una pequeña charla en la cual fueron participes los alumnos de primer grado del

nivel primario, los docentes, director del establecimiento ya mencionado, logrando la

concientización y la recapacitación hacia el debido cuidado y la protección de nuestro

medio ambiente, de nuestros recursos naturales, seres vivos y la salud del ser

humano por lo cual se realizan acciones muy positivas como el adecuado uso de

residuos sólidos de acuerdo a su reseña histórica, como llevándolo a la practica con

la reutilización de los residuos sólidos en elaborar manualidades.

Por la cual ayudara a ir disminuyendo el problema de la contaminación ambiental;

para sí dar un buen beneficio de proteger y una buena salud a nuestro medio

ambiente, al ser humano, a nuestra flora , fauna de la comunidad educativa del

caserío Villa Hermosa, Cantón Potrero Grande, del municipio y departamento de

Jutiapa. Además

ii

se entregó la guía al director, docente de grado de primer grado y a los docentes de

los diferentes grados del nivel primario del establecimiento beneficiado. Además de

esto se entregó la guía al encargado de la Municipalidad de Jutiapa.

En esta fase se presenta a continuación inmersa la “Guía para el adecuado uso de

residuos sólidos, Escuela Oficial Rural Mixta Caserío Villa Hermosa, Cantón Potrero

Grande, Jutiapa”. Capitulo IV proceso de evaluación: confirma los logros alcanzados

en cada fase del diagnóstico, perfil, ejecución del proyecto y evaluación final.

Contiene conclusiones, recomendaciones, referencia bibliográfica, egrafía, apéndice

y anexos.

iii

1

CAPÍTULO I

Diagnóstico

1.1 Datos generales de la institución

1.1.1 Nombre de la institución

Municipalidad de Jutiapa.

1.1.2 Tipo de la institución

Gubernamental y de servicio

1.1.3 Ubicación geográfica

La municipalidad de Jutiapa está localizada en calle 15 de septiembre,

específicamente en 5a calle 2-19 zona 2 Jutiapa.

1.1.4 Visión

“Ser una municipalidad líder que promueve el desarrollo integral de la

comunidad, con una gestión eficiente, transparente y participativa,

posicionando a Jutiapa como una ciudad segura, ordenada y limpia donde se

fomente la cultura”1

1.1.5 Misión

“Brindar servicios de calidad con transparencia y tecnología en beneficio del

ciudadano, logrando el desarrollo integral y sostenible de la ciudad, a través

de una gestión participativa e innovadora.”2

1.1.6 Políticas

Los criterios básicos que guían la ejecución del Plan Operativo del año

2,016, son:

1.1.6.1 La Municipalidad velará por lograr, durante su gestión, eficiencia y

eficacia en la prestación de sus servicios administrativos y públicos en

1 Plan Operativo Anual 2016

2 Loc Cit

2

beneficio y con la participación efectiva de la población del Municipio

para mejorar sus condiciones de vida.

1.1.6.2. El accionar de la municipalidad se fundamentará en un sistema de

valores de transparencia, honradez, responsabilidad, equidad,

conciencia social y objetividad.

1.16.3. La municipalidad ejecutará todas sus acciones guiadas por el principio

de que “el interés general prevalece sobre el interés particular”.3

1.1.7. Objetivos

Objetivo general

Desarrollar y fortalecer la Organización Municipal, a través de la

incorporación de Gestión eficiente para lograr el adecuado Equilibrio

económico de la Municipalidad.

Objetivos específicos

Facilitar la gestión administrativa mediante la participación en

actividades del concejo municipal y su relación con la alcaldía

trabajando en forma eficiente para los vecinos queden satisfechos

con los servicios prestados.

Conocer las actividades y proyectos a desarrollar por la misma en el

año 2016.

Evaluar los resultados para tomar decisiones oportunas

Promover el desarrollo urbano y rural.

Fomentar el deporte y la cultura para el desarrollo integral de las

comunidades.

1.1.8. Metas

1.1.8.1. Elaboración del presupuesto

1.1.8.2. Definir y desarrollar estructuras que incluyan ejes básicos:

democratización y descentralización de la gestión local; fortalecimiento del

ambiente y de la economía, transparencia, visibilidad, equidad y fortalecimiento

institucional.

3 Loc Cit

3

1.1.8.3 Recopilar información para programas: funcionamiento, inversión deuda

pública.

1.1.8.4. Estimación de ingresos y egresos.

1.1.8.5. Elaboración de POA

1.1.8.6. Cumplir requisitos legales iniciar ejecución de proyectos.

1.1.8.7. Contratar recursos (humanos y físicos).

1.1.8.8. Regularizar presupuesto para transparencia y ampliaciones.

1.1.8.9. Ser una institución encargada por velar el bien de la comunidad.

1.1.8.10. Generar ingresos para financiamientos.

1.1.8.11. Facilitar el libre comercio.

1.1.8.12. Contar con personal eficaz y eficiente.

1.1.8.13. Brindar buena atención al público.

Loc cit.

4

1.1.9.Estructura organizacional

Tomado del archivo de la Municipalidad de Jutiapa.

5

1.1.10 Recursos

1.1.10.1. Humanos

Los recursos humanos con los que labora la Municipalidad dirigida por

el Lic. Edwin Castillo Alcalde Municipal de Jutiapa son los siguientes:

El total de colaboradores de la municipalidad de Jutiapa son 578

1.1.10.2. Físicos

35 computadoras

10 impresora

11 líneas telefónicas

15 escritorios

10 sillas secretariales

1 fotocopiadora

26 archivadores

8 libros de actas

500 sillas de plástico

15 toldos

amueblado de sala

1.1.10.2 Materiales

40 cartuchos de tinta

9 pizarras

5 memorias USB

15 toldos

bocinas

20 resmas de hojas de papel bond

100 marcadores

50 lápiz

1 teclado

1 guitarra

5 libros de acta

1.1.10.3 Financieros Total Ingresos y Egresos 75, 000,000.00

Plan Operativo Anual 2016

6

1.2 Técnicas e Instrumentos utilizados para realizar el diagnostico

1.2.1 Observación: es un procedimiento de recolección de datos e información

que consiste en utilizar los sentidos para la observar hechos y realidades del

estado funcional administrativo, la infraestructura y su ambiente de la

institución Patrocínante y de la institución patrocinada fue necesario

realizando esta actividad fue necesario hacerlo con la debida atención.

1.2.2 Entrevista: esta técnica fue útil porque se utilizó una conversación verbal

directa con las personas indicadas de las instituciones ya mencionadas,

recolectando la información que será necesaria.

1.2.3 La encuesta: esta técnica sirvió para recoger y analizar una serie de datos

de las instituciones mencionadas, en las cuales se utilizó cuestionarios en

donde el personal de esta institución aporto su opinión en una forma escrita.

1.2.4 Guía de análisis contextual e institucional: este documento sirvió como

guía para investigación y analizar la información recolectada de los sectores

de la comunidad de la institución Patrocínante.

1.2.5 Lista de cotejo: este es un Instrumento que se utilizó para poder evaluar

cada fase del proyecto, así poderle dar una respuesta de os objetivos

logrados del proyecto ejecutados.

1.3 Lista de carencias:

1. No existen textos relacionados al uso adecuado de residuos sólidos.

2. Falta de información de componentes caseros para utiliza los desechos

orgánicos.

3. Falta de material bibliográfico sobre el manejo y clasificación de la basura.

4. Falta de registros de personas visitantes.

5. Falta de educación ambiental, en cómo hacer el trato a la basura.

6. Falta de concientización de la población, en prevenir enfermedades

gastrointestinales, en cuanto tirar la basura en las calles.

7. Carencia de información de servicios que presta la información

7

1.4 Cuadro de análisis de problema

No. PROBLEMAS FACTORES QUE LOS

ORIGINAN

SOLUCIONES

1.

CONTAMINACIÓN

AMBIENTAL

1. Proliferación de

desechos sólidos

alrededor de la escuela.

2. Inexistencia de

depósitos para su

clasificación.

1. Redactar una guía

para la elaboración de

manualidades con

residuos sólidos.

2. Eliminación de

basureros ilegales.

2.

INSEGURIDAD

1. Falta de registros de

personas visitantes.

1. Habilitar libros para los

registros de las personas

que visitan.

3.

INSALUBRIDAD

1. Falta de

concientización de la

población, en prevenir

enfermedades

gastrointestinales, en

cuanto tirar la basura en

las calles.

1. Elaborar una guía

sobre como orientar para

prevenir enfermedades

gastrointestinales.

4. Desconocimiento

Administrativo

1. Carencia de

información de servicios

que presta la

información.

1. Impresión de material

sobre la información que

presta la institución.

8

1.5 Datos de la institución o comunidad beneficiada

1.5.1 Nombre de la institución

Escuela Oficial Rural Mixta Caserío Villa Hermosa, Cantón Potrero Grande,

Jutiapa

1.5.2 Tipo institución

Oficial

1.5.3 Ubicación geográfica

Caserío Villa Hermosa, Cantón Potrero Grande, Jutiapa, Jutiapa.

1.5.4 Visión

“Ser una institución educativa sobresaliente en formación integral de los niños

y niñas, por lo cual se aplican principios, valores, métodos y estrategias para

brindarle una mejor oportunidad de vida para los estudiantes. Tomando en

cuenta que educar un niño es educar su descendencia”.

1.5.5 Misión

“Somos un establecimiento evolutivo, organizado, eficiente y eficaz,

generadora con más 15 años formando ciudadanos con oportunidades de

vida. Nos esforzamos para por el aprendizaje de cada estudiante”.

1.5.6. Politicas

1.5.6.1. Desarrollar y fortalecer los valores, las actitudes de pluralismo de respeto

a la vida, a las personas y las comunidades con sus diferencias sociales,

culturales, ideológicas, individuales, políticas y religiosas,

promoviendo e instituir en el seno educativo.

1.5.6.2 Contribuir a la sistematización del proceso de enseñanza-aprendizaje en

cada uno de los estudiantes desde el nivel preprimaria y primaria.

1.5.6.3. Promover una sólida formación técnica, humanística y científica como

base fundamental para realizar personal de cada estudiante, en el

trabajo producir, en su propia comunidad.

Fuente: Proyecto Educativo Institucional 2016, Escuela Oficial Rural Mixta Jornada Matutina

Caserío Villa Hermosa, Jutiapa, Jutiapa

9

1.5.7. Objetivos

General

Aplicar nuevos modelos educativos, saciando las necesidades de la

comunidad y su desarrollo.

Específicos

Introducir la convivencia pacífica en nuestra comunidad educativa.

Emplear aprendizajes pertinentes que respondan a las necesidades e

intereses de la comunidad.

1.5.8. Metas

Aspecto pedagógico

Construir el hábito de la lectoescritura en los estudiantes, para que ellos

despierten su desarrollo de analizar y que a la vez despierte su desarrollo.

Centro educativo

Fomentar un lugar agradable a los estudiantes para que desarrollen en una

forma efectiva el proceso enseñanza-aprendizaje.

Proyección a la comunidad

Orientar a los padres de familia para que ellos se involucren en las

necesidades que tienen los estudiantes.

Loc. Cit.

10

1.5.9. Estructura organizacional

Loc. Cit.

DIRECCIÓN

GOBIERNO ESCOLAR

JUNTA

DIRECTIVA

DE PADRES

DE FAMILIA

(COCODE)

COMISIÓN DE AULAS

DOCENTES

DOCENTE DE

COMISIÓN DE

EVALUACIÓN

PERSONAL

ADMINISTRATIVO

DOCCENTES

DE

COMISIÓN

DE

REFACCIÓN Y

LIMPIEZA

DOCENTES

DE

COMISIONES

DE

DISCIPLINA Y

FINANZA

CONSEJOS

EDUCATIVOS Y

COMITS DE PADRES

DE FAMILIA

PERSONAL

OPERATIVO

11

1.5.10. RECURSOS (Humanos, Materiales y Financieros)

1.5.10.1 Humanos

9 Maestros del nivel primario

02 Maestras del nivel preprimaria

01 Director sin grado

230 Alumnos del nivel primario

70 Alumnos del nivel preprimaria

1.5.10.2. Materiales

06 Aulas

01 Galera

01 Salón comunal

06 Cátedras con silla

06 Sanitarios (para niños y niñas)

01 Pila de Talishte

06 Pizarrones

01 Oficina para dirección

01 Bodega

01 Cocina

02 Libreras

230 Sillas plásticas de color aqua

40 Sillas plásticas de color morado para los niños de párvulos

02 Mesas

01 Estufa

02 Libro de actas

01 Libro de conocimiento

01 Libro de inscripciones

02 Libro de asistencia personal docente

Loc. Cit.

12

01 Libro de inventarios

01 Libro auxiliar de actas

01 Libro de almacén de alimentos y gratuidad

01 Libro de actas de la junta escolar

1.5.10.3. Financiero

Monto de recursos financieros asignados para el programa de apoyo

Refacción Q. 25, 712.56 Q. 6,871.46

Gratuidad Q. 4, 640.00 Q. 1,240.00

Valija didáctica Q. 1,980.00 Q. 220.00

Útiles escolares Q. 12, 760.00 Q. 3,410.00

Vendedoras Q. 100.00

Q. 45,192.56 Q.11, 741.46

1.6 Lista de carencia

No existen textos relacionados al uso adecuado de residuos sólidos.

No cuenta con depósitos para la clasificación de residuos sólidos.

No tiene salón de usos múltiples.

Falta de aulas

Falta de un Módulo para el nivel preprimaria

Falta de pupitres

Superpoblación estudiantil

El edificio es pequeño

Loc. Cit.

13

1.7 Cuadro de análisis de problema

No. PROBLEMAS FACTORES QUE LOS

ORIGINAN

SOLUCIONES

1.

2.

CONTAMINACIÓN

AMBIENTAL

INSEGURIDAD

1. Proliferación de

desechos sólidos


2. Basureros

clandestinos.

1. Falta de registros de

personas visitantes.

1. Redactar una guía

para uso adecuado de

residuos sólidos

2. Eliminación de

basureros ilegales.

1. Habilitar libros para los

registros de las personas

que visitan.

3.

INSALUBRIDAD

1. Falta de

concientización de la

población, en prevenir

enfermedades

gastrointestinales, en

cuanto tirar la basura en

las calles.

1. Elaborar una guía

sobre como orientar para

prevenir enfermedades

gastrointestinales.

4. Desconocimiento

Administrativo

1. Carencia de

información de servicios

que presta la información.

1. Impresión de material

sobre la información que

presta la institución.

Procedimiento que se utilizó para priorizar el problema a resolver: En base al

diagnóstico que se realizó en el Institución Patrocínante y patrocinada, se aplicaron

diferentes técnicas para obtener información necesaria; ya obtenida la información

14

detallada se analizó juntamente con autoridades de la institución menciona para

resolver dicho problema.

Opción 1:

Redactar una Guía para uso adecuado de residuos sólidos.

Opción 2: Eliminación de basureros ilegales.

1.8 Análisis de Viabilidad y Factibilidad

No. Indicadores Opción

No. 1

Opción

No.2

Si No Si No

1. ¿Se cuenta con suficientes recursos

económicos?

X X

2. ¿Se cuenta con financiamiento externo X X

3. ¿El proyecto se realizará con recursos propios? X X

4. ¿Se cuenta con fondos extra en casos de

imprevistos?

X

X

5. ¿Se tiene la autorización legal para realizar el

proyecto?

X

X

6. ¿Se tiene conocimiento de la realidad

ambiental?

X X

8. ¿El proyecto cumple con los reglamentos del

E.P.S.?

X X

9. ¿Se tiene las instalaciones adecuadas para el

proyecto?

X

X

15

10. ¿Se cuenta con los recursos humanos

necesarios para la realización del proyecto?

X

X

11. ¿Se tiene bien definida la cobertura del

proyecto?

X X

12. ¿Cuenta con los insumos necesarios para el

proyecto?

X

X

13.

14.

¿La Institución se hará responsable del

sostenimiento del proyecto?

¿El proyecto genera beneficios a la sociedad?

X

X

X

X

15. ¿El proyecto beneficia a la mayoría d personas

que integran la comunidad?

X

X

16. ¿El proyecto favorece a la protección y

conservación del medio ambiente?

X

X

17. ¿El proyecto es vital para disminuir la

contaminación ambiental?

X

X

18. ¿El área escolar es apropiada para la ejecución

del proyecto?

X

X

Total 17 1 16 2

1.9 Problema seleccionado: Contaminación ambiental por la proliferación de

residuos sólidos alrededor de la escuela.

1.10 Solución propuesta como viable y factible

Guía para uso adecuado de residuos sólidos.

16

CAPITULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos generales

2.1.1. Nombre del proyecto

“Guía para uso adecuado de residuos sólidos, Escuela Oficial Rural Mixta,

Caserío Villa Hermosa, Cantón Potrero Grande, Jutiapa”

2.1.2 Problema

Contaminación ambiental por la proliferación de desechos sólidos


2.1.3 Localización

El proyecto se implementará en la Escuela Oficial Rural Mixta jornada

matutina de Caserío Villa Hermosa, Cantón Potrero Grande del municipio

y departamento e Jutiapa.

2.1.4 Unidad ejecutora

Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala

Municipalidad de Jutiapa

2.1.5 Tipo de proyecto

Educativo ambiental de proceso

2.2 Descripción del proyecto: el proyecto consiste en la redacción de una Guía

para el uso adecuado de residuos sólidos, el cual tiene como función

principal ser de beneficio en el ambiente natural educativo para docentes y

alumnos de todos los niveles educativos. Contiene la fundamentación

teórica acerca de la Contaminación ambiental, causas de la contaminación

ambiental, qué produce por la proliferación de desechos sólidos alrededor

de la escuela inmoderada de residuos sólidos en el medio ambiente, en la

atmosfera y en el ser humano.

17

Además información de la importancia de clasificar la basura depositando la

misma de acuerdo su origen en el lugar correspondiente, para beneficio del

medio ambiente y salud de los seres vivos. Se socializará dicha guía para

informar y concientizar a la comunidad educativa sobre los temas relevantes de

la contaminación ambiental y preparar a los alumnos y maestros cómo disminuir

este problema ambiental, orientándolos sobre el proceso de reutilizar los

residuos sólidos en la elaboración de manualidades, para reforzar el arte de

crear reutilizando residuos sólidos en actividades útiles, realizando jornadas de

limpieza de esta manera clasificar la basura de acuerdo a su origen y depositaria

en lugares apropiados; estas acciones sus formas de motivar y cuidar el medio

ambiente disminuyendo la contaminación.

2.3 Justificación

En los centros educativos, no existe la falta de materiales educativos sobre el

medio ambiente y recursos naturales. Hay mucho desconocimiento sobre los

residuos sólidos en el ambiente, la atmosfera en el ser humano, fauna, el suelo

y el agua, así mismo la aglomeración de la basura a nuestro alrededor

contamina el medio ambiente y daña la salud del ser humano; por lo cual es

necesario educar a la comunidad educativa sobre la importancia y los

beneficios de clasificar la basura y reutilizar residuos sólidos en este caso

elaborar diferentes manualidades, contrarrestando de esta manera que los

residuos sean depositados y quemados en lugares inadecuados para disminuir l

contaminación ambiental. Por tal raó s necesario implementar el cuidado y

protección de nuestro planeta a través de reutilización de residuos sólidos,

desarrollar charlas, elaborando guía que eduquen y dirijan el hacer como el

querer de cada ser humano a ser participe no contaminación del medio

ambiente, sino de la conservación y protección del medio ambiente y

justificaciones para hacer renacer nuestro medio ambiente y recursos naturales

por medio del proyecto nombrado.

18

2.4 Objetivos del proyecto

2.4.1 Objetivo general

Contribuir a disminuir la contaminación ambiental en la Escuela Oficial Rural,

Caserío Villa Hermosa, del Cantón Potrero Grande, Jutiapa, Jutiapa.

2.4.2 Objetivos específicos

2.4.2.1. Redactar guía para la elaboración de manualidades a través del uso

adecuado de residuos sólidos, dirigida a los estudiantes de primer grado

del nivel primario de la Escuela Oficial Rural Mixta Jornada Matutina del

Caserío Villa Hermosa, Cantón Potrero Grande, Jutiapa, Jutiapa.

2.4.2.2. Socializar a los docentes, director y estudiantes acerca de la guía para la

elaboración de manualidades.

2.4.2.3. Diseñar diferentes manualidades reutilizando residuos sólidos con la

colaboración de los estudiantes de primer grado del nivel primario y

docente de grado.

2.5 Metas

2.5.1. Una guía para el uso adecuado de residuos sólidos para ser distribuida al

Alcalde de la Municipalidad 1 al director 1 al docente de Primer Grado, 11

docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta jornada matutina de Caserío


2.5.2. Socializar la guía para el uso adecuado de residuos sólidos, a 23 alumnos,

11 maestros y 1 director.

2.5.3. Elaborar las diferentes manualidades para el uso adecuado de residuos

sólidos con la colaboración de 23 estudiantes de primer grado y docente de

grado.

19

2.6 Beneficiarios

2.6.1 . Directos

El proyecto ejecutado beneficiara a 11 Docentes de los niveles preprimaria y

Primario, 1 Director y 23 estudiantes de primer grado del nivel primario. En

total a 248 estudiantes de los niveles preprimaria y primaria, de la Escuela

Oficial Rural Mixta Jornada Matutina del Caserío Villa Hermosa, Cantón

Potrero Grande, Jutiapa, Jutiapa.

2.6.2 Indirectos

El proyecto beneficia a padres de familia y a los 248 alumnos del nivel

preprimaria y primarios en los grados de 1, 2, 3, 4, 5,6 así mismo al director

y 11 docentes de los niveles preprimaria y primarios que hacen uso del

establecimiento educativo en jornada matutina.

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto

2.7.1 Presupuesto

Cantidad Descripción Costo Unitario Q. Total Q.

6 resmas de papel bond, tamaño

carta

30.00 180.00

4 cartuchos de tinta color negra

(CANON)

40.00 160.00

4 Cartuchos de tinta de color

(CANON)

40.00 160.00

1 Recarga de internet 100.00 100.00

6 Informes finales impresos y

empastados

65.00 390.00

20

6 Guías impresas y empastadas 34.00 198.00

34 Almuerzos 15.00 510.00

100 Bolsas de nylon negro 1.00 100.00

2 cajas de tempera 30.00 60.00

11 Pinceles 4.00 44.00

20 Pliegos de papel china 0.50 10.00

10 Hojas de colores 0.30 3.00

30 Barras de silicón 1.00 30.00

1 Bote de pegamento 25.00 25.00

60 Botellas plástico 0.00 0.00

20 Cierres o zíper 1.00 20.00

10 Hojas foamy 1.00 10.00

75 Rollos de papel 0.00 0.00

TOTAL Q. 2,000.00

2.7.2 Fuentes de Financiamiento

El financiamiento del proyecto será financiado por la epesista.

21

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto

Año 2017

No. Actividades Mes Abril Mayo Junio

Fecha

semana

1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4

1. Reunión con director y

Padres de familia.

2. Presentación del

proyecto a los padres de

familia, docentes y

director.

3. Jornada de limpieza con

alumnos de primer

grado.

4. Clasificar y seleccionar

los diseños y colores de

manualidades para su

elaboración

5. Clasificar los residuos

sólidos que servirán

para manualidades.

22

6. Elaboración de las

diferentes

manualidades

7. Socializar la guía para

la elaboración de

manualidades.

2.9. Recursos

2.9.1. Humanos

Director

Docentes

Estudiantes

Padres de familia

Epesista

2.9.2. Materiales

Hojas de papel bond.

Lápiz, lapiceros, reglas, tijeras, marcadores, etc.

Agenda de notas

Equipo de comunicación

Impresora

Tintas de imprimir

Memoria (USB)

Cámara fotográfica

Bolsa de nylon negro y agua

Botellas plásticas

Cajas y tubos de Cartón

Útiles para manualidades

23

2.9.3. Físicos

Instalaciones de la Escuela Oficial Rural Mixta Caserío Villa Hermosa,

Cantón Potrero Grande, Jutiapa.

Aula de primer grado para para socializar la guía.

Aula de primer grado la elaboración de manualidades.

Espacio del área escolar para colocar las manualidades.

2.9.4. Financieros

El proyecto tuvo el costo de Q. 2,000.00

24

CAPITULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y resultados

No. Actividades Resultados

1. Reunión con Director y Padres de

familia

La debida atención y el aprendizaje

sobre la guía para el uso adecuado de

residuos sólidos.

2. Presentación del proyecto a los

padres de familia, docentes y director.

Una nueva forma de transformar la

basura e algo de utilidad.

3. Jornada de limpieza con alumnos de

primer grado.

Concientizar en cada uno de los

estudiantes la importancia de reciclar

4. Clasificar y seleccionar los diseños y

colores de manualidades para su

elaboración

La motivación de los estudiantes por

elaborar las diferentes manualidades.

5. Clasificar los residuos sólidos que

servirán para manualidades.

Seleccionar los residuos que servirán

para las diferentes manualidades.

6. Elaboración de las diferentes

manualidades

Se elaboró diferentes manualidades en

equipo con los estudiantes.

7. Socializar la guía para la elaboración

de manualidades.

Se logró la debida concientización de

los estudiantes.

25

3.2 Productos y logros

No. Productos Logros

1.

Se elaboró una guía pedagógica

para el uso adecuado de residuos

solidos

Se benefició a la Escuela

Oficial Rural Mixta Caserío

villa Hermosa con la

reproducción de 11

ejemplares de la guía

pedagógica.

Se capacito y sensibilizo al

director y a los 11 docentes

en el uso adecuado de la

guía pedagógica.

Se benefició indirectamente

a los estudiantes de la

Escuela Oficial Rural Mixta

Caserío Villa Hermosa

26

Guía para uso adecuado de residuos sólidos, Escuela Oficial Rural Mixta

Caserío Villa Hermosa, Cantón Potrero Grande, Jutiapa.

Asesor: Lic. Selvin Donaldo Girón Jiménez

Compiladora: Epesista Glenda Elizabeth Gudiel Pérez

27

Índice

Índice

Contenido Páginas

Introducción i

Justificación ii

Objeto general iii

Objeto especifico iii

CAPITULO I RESIDUOS SOLIDOS

1. Reseña Histórica 1

2. ¿Qué Es Un Residuo? 2

2.1 ¿Qué son residuos sólidos? 2

2.2 ¿De qué se componen los residuos sólidos? 2

2.2.1 Residuos no biodegradables o aprovechables 3

2.2.2 Residuos biodegradables o no aprovechables 3

3. Aspectos Relacionados Son Los Residuos sólidos 4

3.1 Basura 4

3.2 Desperdicio 4

3.3 Desecho 4

4. Aspectos Asociados a la Producción De Basuras 4

4.1. Problemas de salud pública 4

28

4.2. Problemas al medio ambiente 4

4.3 Problemas estéticos 5

4. 4 Problemas Económicos Y Administrativos 5

CAPITULO II MANEJO DE RESIDUOS

5. ¿Qué Es El manejo Integral de Residuos Sólidos? 6

5.1.1 Generación 6

5.1.2 Transporte 7

5.1.3 Tratamiento y disposición 7

5.1.4 Control y supervisión 7

5.2 Impactos y riesgos generados por el inadecuado manejo de residuos 7

5.3 Beneficios del manejo adecuado de residuos 8

5.3.1 Conservación de recursos: 8

5.3.2 Reciclaje 8

5.3.3 Recuperación de áreas 8

a. Reducir 9

b. Reutilizar 9

c. Reciclar 9

6. Manejo Adecuado De Residuos Sólidos Y Procesos de Reciclaje 10

6.1 Aprovechamiento y valorización de los residuos 11

6.2 Residuos reciclables 14

29

6.3 Manejo de los residuos tóxicos de acuerdo con la normativa vigente 15

6.4 Fabricantes e importadores 16

6.5 Retos de la población del siglo XXI 16

7. La problemática ecológica actual 17

7.1 Maneras de disponer y minimizar los residuos sólidos 18

7.2 Evolución de la basura 20

CAPITULO III Como Podemos Reducir Los Residuos

8. ¿Cómo podemos reducir los residuos? 24

a. Reducir 24

b. Reusar 24

c. Reciclar 23

8.1 Cantidad y composición de los residuos sólidos en el distrito Nacional 25

8.2 Cómo trabajar el problema de los residuos sólidos desde la escuela 26

CAPITULO IV Los colores del reciclaje

9. Colores del Reciclaje 26

9.1 Color azul reciclaje (papel y cartón) 26

9.2 Color amarillo reciclaje (plásticos y latas) 27

9.3 Color verde reciclaje (vidrio) 28

9.4 Color rojo reciclaje (desechos peligrosos) 28

30

9.5 Color gris reciclaje (resto de residuos) 29

9.6 Color naranja reciclaje (orgánico): 30

UNIDAD V Actividades manuales para el uso adecuado de residuos sólidos

1. Flores con botellas plástica 31

2. Estuche con botellas de plásticos 36

3. Estuche en forma de sapo elaborado con botella plástica 38

4. Organizador con bases de botellas plásticas 41

5. Copas de botellas plásticas 45

6. Sorpresas con rollos de papel higiénico 48

7. Mariposas con rollo de papel higiénico 49

8. Culebras con rollos de papel 53

9. Florero en forma de canasta de botella 55

Conclusiones 58

Recomendaciones 59

E grafía 60

Bibliografía 61

31

Introducción

Los residuos sólidos son todos los objetos, material o sustancias que se abandonan

que se botan después de utilizarlos en actividades dentro de lo lugares domésticos,

institucionales d servicio que el generador lo utilice. Que debe ser susceptible de

aprovechamiento o transformación en un nuevo bien como valor económico o de

disposición final. Cada día se inventa nuevas formas para hacerlo como un medio

para poder proteger nuestro medio ambiente. Es necesario educar a la comunidad

educativa del Caserío Vila Hermosa, Cantón Potrero Grande, Jutiapa, Jutiapa,

socializando la Guía para el uso adecuado de residuos sólidos. Tomando en cuenta

la justificación, objetivos generales y los específicos, para hacer socializar la guía; en

donde se presentan temas importantes de la siguiente manera:

Unidad II Reseña sobre los residuos sólidos, que la mayoría de la población ignora

cuales son los que se pueden utilizar y como se pueden reutilizar así identificar

cuáles son los residuos sólidos que se pueden desechar.

Unidad III define el manejo adecuado de los residuos sólidos, como tener una buena

conservación, como tener un buen aprovechamiento.

Unidad IV los colores de los recipientes en los que se deben colocar cada uno de los

desechos.

Unidad V orienta a una buena práctica educativa de cómo ir reutilizando los residuos

sólidos en la elaboración de manualidades.

i

32

Justificación

En la Escuela Oficial Rural Mixta Jornada Matutina del Caserío Villa Hermosa,

Cantón Potrero Grande del municipio y departamento de Jutiapa, se diagnosticó la

carencia de material educativo sobre el medio ambiente y recursos naturales,

desconocimiento sobre los conceptos de residuos sólidos que hay alrededor del

centro educativo, que contamina el medio ambiente y los daños que le dan a los

miembros de la comunidad educativa ya mencionada. Por todo esto es necesario

socializar la Guía para el uso adecuado de residuos sólidos. Orientando

especialmente a los estudiantes y maestros y director de prestigiosa Escuela, sobre

la importancia los beneficios de clasificar los residuos sólidos, depositarlos en un

lugar adecuado y así reutilizar los residuos sólidos servibles en actividades

productivas. De esta manera atraves de charlas informativas, material bibliográfico y

el aprendizaje que adquirirán los estudiantes docentes y director; así ir motivando a

toda la comunidad educativa y al caserío y así que sean partícipes de la no

contaminación del nuestro medio ambiente, sino que sean protectores conservadores

de nuestro ambiente y del medio ambiente, para la contaminación educativa y de la

sociedad.

ii

33

Objetivos

Objetivo general

Impulsar en la población estudiantil la importancia del uso adecuado de los residuos

sólidos y así evitar problemas que se crean por la contaminación ambiental; en l

comunidad educativa del caserío Villa, Cantón potrero Grande del municipio y

departamento de Jutiapa. Así de esta manera se hará conciencia a las personas a

proteger y cuidar nuestro entorno, nuestro planeta Tierra y nuestra salud.

Objetivos específicos

Contribuir en el uso adecuado de los residuos sólidos reduciendo la

contaminación del ambiental. Realizar actividades varias con los estudiantes

del primer grado del nivel primario maestros y director.

Elaborar una guía de uso adecuado de residuos sólidos, contemplando en

ellas soluciones contribuir con el problema, en los estudiantes de primer grado

del nivel primario, docentes y director acciones adecuadas para conservar y

proteger nuestro medio ambiente.

Socializar la guía llevando a cabo capacitaciones, a los estudiantes del primer

grado nivel primario, de la Escuela Oficial Rural Mixta jornada matutina del

Caserío Villa Hermosa, Cantón Potrero Grande, Jutiapa.

iii

34

1

1. RESEÑA HISTORICA

Los residuos sólidos existen desde los albores de la humanidad, como subproducto

de la actividad de los hombres. Desde luego, su Composición física y química ha ido

variando de acuerdo con la evolución cultural y tecnológica de la civilización. La

forma más fácil que encontró el hombre primitivo de disponer de desechos no

comibles por los animales fue arrojarlos en un sitio cercano a su vivienda; así nació

el botadero a cielo abierto, práctica que se ha mantenido hasta nuestros días. Los

residuos sólidos se convirtieron en un problema a medida que el hombre se hizo

gregario y se concentró en ciudades.

El alejar de su vista los residuos no fue tan fácil, las guerras y la acumulación de

desperdicios en las ciudades propiciaron que el hombre aprendiera a vivir con su

propia basura con todas las consecuencias que esto acarrea.

La revolución industrial, la ciencia y la tecnología nos han traído,

además de fabulosos cambios, el desarrollo científico tecnológico. Cambios en

nuestros hábitos de consumo: el novedoso sistema de cosas desechables,

tarros desechables, frascos, pañales, vestidos de usar y botar, doble, triple y

cuádruple empaque, platos para usar y dejar; en fin, sistemas que aunque cómodos

exigen que para el simple uso de un objeto sea necesario generar varias veces su

peso en basura.

Por lo tanto, se puede establecer que a lo largo de la historia, el primer problema de

los residuos sólidos ha sido su eliminación, pues su presencia es más evidente que

otro tipo de residuos y su proximidad resulta molesta. La sociedad solucionó este

problema quitándolo de la vista, arrojándolo a las afueras de las ciudades, cauces de

los ríos o en el mar u ocultándolo mediante enterramiento.

35

2

El crecimiento acelerado de la población en los últimos años, así como el proceso

de industrialización han aumentado la generación de residuos. Hace 30

años, la generación de residuos por persona era de unos 200 a 500) gr/hab/día,

mientras que hoy se estima entre 500 y 1.000 gr/hab/día. En los países

desarrollados, esta cifra es dos a cuatro veces mayor. Pero el problema no radica

solamente en la cantidad sino también en la calidad o composición que pasó de ser

densa y casi completamente orgánica a ser voluminosa, parcialmente no

biodegradable y con porcentajes crecientes de materiales tóxicos.

2. ¿QUÉ ES UN RESIDUO?

Es cualquier objeto, material, sustancia o elemento sólido, semisólido, líquido o

gaseoso resultante del consumo o uso de un bien en actividades domésticas,

industriales, comerciales, institucionales o de servicios, que el generador abandona,

rechaza o entrega y que es susceptible de aprovechamiento o transformación en un

nuevo bien, con valor económico o de disposición final.

2.1 ¿Qué son residuos sólidos?

Es todo objeto sólido que se abandona, bota o rechaza después que se le ha sacado

provecho de su utilización. Se consideran como residuos sólidos, entre otros,

aquellos provenientes del barrido y limpieza de áreas y vías públicas, corte

de césped y poda de árboles. Los residuos sólidos se dividen en aprovechables y no

aprovechables.

2.2 ¿De qué se componen los residuos sólidos?

Se componen de material biodegradable y material no biodegradable.

Los que se componen de material biodegradable son los que llamamos

36

3

comúnmente no aprovechables y los que se componen de material no biodegradable

son los que llamamos aprovechables.

De los residuos sólidos aproximadamente un 40 % es material reciclable.

2.2.1 Residuos no biodegradables o aprovechables

Son aquellos que demoran su incorporación a los ciclos de la naturaleza pero

pueden recuperarse para ser nuevamente reutilizados o incorporados a un proceso

productivo.

• Papel y cartón

• Vidrio

• Plástico

• Metales

• Aceite usado

2.2.2 Residuos biodegradables o no aprovechables

Son los que se degradan naturalmente y se reintegran nuevamente a los ciclos de la

naturaleza. Material, objeto, sustancia o elemento sólido que no ofrece

ninguna posibilidad de aprovechamiento. Son residuos que no tienen valor

comercial y solamente se pueden llevar a disposición final.

• Sobrantes de alimentos

• Cáscaras y semillas de frutas

• Huesos

• Cáscaras de huevo

• Ramas de los árboles

37

4

3. ASPECTOS RELACIONADOS SON LOS RESIDUOS SÓLIDOS

El decreto 2104 de 1983, reglamenta los aspectos relacionados con los residuos

Sólidos y establece las siguientes definiciones:

3.1 Basura: Todo residuo sólido o semisólido, putrescible o no putrescible, con

excepción de excretas de origen humano o animal. Comprende:

desperdicios, desechos, cenizas, elementos de barrido de calle, residuos

industriales, establecimientos hospitalarios y plazas de mercado.

3.2 Desperdicio: Todo residuo sólido o semisólido de origen animal o vegetal,

sujeto a putrefacción proveniente de la manipulación, preparación y consumo de

alimentos.

3.3 Desecho: cualquier producto deficiente, inservible o inutilizado que su poseedor

destina al abandono o del cual quiere desprenderse. Pueden ser de origen comercial,

institucional, patógeno, tóxico, radioactivo, volatizarle y de características especiales.

4. ASPECTOS ASOCIADOS A LA PRODUCCIÓN DE BASURAS

4.1 Problemas de salud pública

Las basuras son fuentes de diversas enfermedades: Tifoidea, la

triquinosis, la timiasis, la cisticosis, el cólera, diarreas, la disentería y peste

bubónica, que son

transmitidas al ser humano por moscas, ratas, perros, gatos y cerdos, que buscan los

desperdicios acumulados para alimentarse.

4.2 Problemas al medio ambiente

Las basuras pueden afectar otros elementos del medio como las aguas, si son

depositadas directamente sobre ellas o por líquidos que de ella salen y que si, son

38

5

dejadas en lugares no apropiadas, pueden infiltrarse y llegar hasta los cuerpos de

aguas superficiales o subterráneas. También los olores y quemas de

basuras contaminan el aire y, finalmente, los suelos donde se depositan las basuras,

también sufren deterioro.

4.3 Problemas estéticos

Las basuras que permanecen en las calles, en los botaderos y rellenos sanitarios,

afectan significativamente la estética.

4.4 Problemas económicos y administrativos

Las áreas contiguas a los lugares de disposición final de la basura

(relleno o botaderos) sufren una fuerte disminución de su precio, el impacto de los

vehículos que entran y salen pueden llegar a afectar las vías.

Las causas principales de estos problemas están asociados con el almacenamiento

domiciliario, la recolección y la disposición final de las basuras.

acompañado de la generación de gas metano, un gas combustible que

puede potencialmente ser utilizado para recuperación de energía.

Una de las grandes ventajas de utilizar la incineración como opción de manejo de los

residuos sólidos es la gran disminución de los volúmenes de residuo a procesar- Se

logran reducciones típicas del 90% o más. Sin embargo, la incineración representa

también graves desventajas, una de las cuales es, adicionalmente a la emisión de

humos tóxicos, la producción de cenizas que pueden ser muy peligrosas y debe

considerarse desde el principio su disposición adecuada. Aunque en el mundo ya

existen tecnologías de incineración que tienen controlados sus impactos sobre el

ambiente, ellas resultan demasiado costosas.

Finalmente, otro elemento funcional de un sistema integrado de manejo de residuos

39

6

sólidos domiciliarios municipales, es la disposición final de éstos. En todos los casos

analizados anteriormente se produce alguna cantidad de residuos finales que debe

ser dispuesta adecuadamente para minimizar los efectos ambientales. La cantidad

de residuo que llega al sitio de disposición final va a variar considerablemente

defendiendo del esquema de funcionamiento que se simplemente, pero siempre va a

resultar necesario tener un sistema de disposición final.

El sistema de disposición final más utilizado en el mundo entero es el denominado

relleno sanitario, el cual es un sitio en donde se depositan finalmente los residuos

sólidos de una manera ordenada y tecnificada y que obedece a diseño de ingeniería

que busca minimizar los efectos ambientales nocivos de los residuos sólidos.

El principal efecto medio-ambiental negativo de los rellenos sanitarios es la

generación de lixiviados, los cuales son líquidos que pasan a través de la basura y

que a su paso recogen la esencia de esta, tornándose en afluentes altamente

contaminantes que se deben manejar apropiadamente para minimizar los efectos

nocivos sobre las aguas superficiales y subterráneas.

5. ¿QUÉ ES EL MANEJO INTEGRAL DE RESIDUOS SÓLIDOS?

Básicamente el sistema de manejo de los residuos se compone de cuatro

subsistemas:

5.1.1 Generación: Cualquier persona u organización cuya acción cause la

transformación de un material en un residuo. Una organización usualmente se

40

7

vuelve generadora cuando su proceso genera un residuo, o cuando lo derrama o

cuando no utiliza más un material.

5.1.2 Transporte: Es aquel que lleva el residuo. El transportista puede

transformarse en generador si el vehículo que transporta derrama su carga, o si

cruza los limites internacionales (en el caso de residuos peligrosos), o si acumula

lodos u otros residuos del material transportado.

5.1.3 Tratamiento y disposición: El tratamiento incluye la selección y aplicación

de tecnologías apropiadas para el control y tratamiento de los residuos peligrosos o

de sus constituyentes. Respecto a la disposición la alternativa comúnmente más

utilizada es el relleno sanitario.

5.1.4 Control y supervisión: Este sub sistema se relaciona fundamentalmente con

el control efectivo de los otros tres sub sistemas.

5.2 Impactos y riesgos generados por el inadecuado manejo de residuos

• Proliferación de vectores y enfermedades

• Contaminación de agua

• Contaminación atmosférica

• Contaminación de suelos

• Problemas paisajísticos y riesgo

• Salud mental

41

8

5.3 Beneficios del manejo adecuado de residuos

5.3.1 Conservación de recursos: El manejo apropiado de las materias primas

y Residuos

generado, la minimización de residuos, aprovechamiento de material

reciclaje y el manejo apropiado de residuos traen como uno de sus beneficios

principales la conservación y en algunos casos la recuperación de los recursos

naturales.

Por ejemplo puede recuperarse el material orgánico a través del compostaje.

5.3.2 Reciclaje: Un beneficio directo de una buena gestión lo constituye la

recuperación de recursos a través del reciclaje o reutilización de residuos que

pueden ser convertidos en materia prima o ser utilizados nuevamente.

5.3.3 Recuperación de áreas: Otros de los beneficios de disponer los residuos en

forma apropiada en un relleno sanitario es la opción de recuperar áreas de escaso

valor y convertirlas en parques y áreas de esparcimiento, acompañado de una

posibilidad real de obtención de beneficios energéticos (biogás)

• Botellas de refresco retornables

• Botellas de Limpiadores

Plásticos de polietileno de alta densidad. Símbolo PEAD o HDPE con el

número 2.

Ejemplos:

• Botes de leche de 1 galón, 1/2 galón.

42

• Botes de 1 galón de jugos de naranja, manzana, uva, etc.

9

• Botes de Yoghurt de 1/2 galón

• Botes de jugos pequeños

• Contenedores de detergentes, blanqueadores y limpiadores de ropa

• Botes de limpiadores

• Botes de Shampoo y Enjuagues para el cabello

No confundas ni mezcles con el plástico con las características antes mencionadas lo

siguiente:

Bolsas de frituras, papitas y botanas

Cualquier bolsa de plástico transparente o de color.

Plumas, discos, juguetes u otros artículos que contengan objetos o

metales adicionales que no sean de plástico.

CONCLUSIONES

El manejo de residuos sólidos es una actividad que nos involucra a todos por esto es

necesario conocer cómo deben ser tratados los residuos sólidos para que hagamos

un buen aprovechamiento de los recursos naturales invertidos en estos y no estemos

por el contrario acabando con los recursos naturales que cada día son más escasos.

Es responsabilidad de todos mantener un ambiente sano y hacer buen uso de los

recursos extraídos de la naturaleza, por esto es necesario tener en cuenta la ley de

las tres “R”:

REDUCIR: Evitar o minimizar la producción de residuos, usando racional

y eficientemente los recursos e insumos en nuestras actividades.

REUTILIZAR: Es devolver a los residuos su potencial de utilización en su función

43

10

original o en alguna relacionada, sin requerir procesos adicionales de trasformación.

RECICLAR: Es recuperar aquellos residuos que mediante su reincorporación como

materia prima o insumos sirven para la fabricación de nuevos productos.

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

• Ing. CARLOS ARTURO DIMATÉ BORDA. “Manejo de residuos sólidos”,

corporación ambiental empresarial CAEM, filial cámara de comercio de Bogotá CCB

• Manejo integral de los desechos sólidos, Termobarranquilla S.A E.S.P

• http://html.rincondelvago.com/tratamiento-de-residuos-solidos_1.html

Historia de los residuos solidos

https://eduquemonosconlosresiduossolidos.jimdo.com/contenido/historica-de-los-residuos-solidos/

CAPITULO II Manejo adecuado de residuos solidos

6. MANEJO ADECUADO DE RESIDUOS SÓLIDOS Y PROCESOS DE RECICLAJE

La temática “manejo adecuado de residuos sólidos y procesos de reciclaje” busca

generar una conciencia de reducción y consumo responsable, mostrando que la

elevada generación de residuos sólidos, comúnmente conocidos como basura y su

manejo inadecuado son uno de los grandes problemas ambientales y de salud, los

cuales se han acentuado en los últimos años debido al aumento de la población y a

los patrones de producción y consumo, mostrando algunas alternativas y usos que

se pueden dar a materiales que comúnmente son desechados como “basura”.

El aprovechamiento y valorización de los residuos es un compromiso de

corresponsabilidad tanto de las autoridades ambientales, de los entes territoriales y

de la comunidad. Con el único fin de salvaguardar y proteger el medio ambiente, con

todos sus recursos naturales, renovables que se encuentran a disposición de

los seres vivos que habitan el planeta.

11


44

La Constitución brinda el marco conceptual para que el Estado colombiano a través

de las políticas públicas y la participación ciudadana desarrollen acciones para

preservar y respetar el ambiente.

En esta línea se suscriben los programas y proyectos que la Corporación

Empresarial Ambiental CAEM apoya. Para el tema del reciclaje diseña planes de

gestión ambiental con el objetivo de poner en marcha un plan de acción para el

manejo de residuos, con recomendaciones y acciones para la implementación del

sistema de reciclaje.

6.1 Aprovechamiento y valorización de los residuos

La inteligencia ecológica es aquella que le da a los seres humanos una mirada de

corresponsabilidad con su entorno ambiental para liderar acciones de preservación

del planeta Tierra y sus recursos naturales renovables.

En este orden de ideas se encuentra la gestión integral para el aprovechamiento y

valorización de los residuos, mejor conocido como reciclaje o basura cero, o

clasificación en la fuente, entre otras denominaciones que explican el manejo

adecuado de las basuras.

La puesta en marcha de esta estrategia, del manejo adecuado de las basuras,

cuenta con la ciudadanía quien participa de estas acciones con el fin de fortalecer el

desarrollo humano y optimizar las circunstancias de la comunidad. Con el fin de

construir una vida más sana, con mayores beneficios y calidad; lo que le permite

acceder al conocimiento; además de obtener los medios para proveerse una

existencia digna.

Los componentes de un sistema óptimo de reciclaje son:

* Puntos ecológicos para la separación de residuos potencialmente aprovechables.

45

12

* Recolección y transporte interno, almacenamiento central o temporal y

aprovechamiento.

* Disposición final.

Un programa de reciclaje óptimo comprende los siguientes elementos:

Adecuar el espacio destinado para realizar la separación en la fuente. De los

residuos sólidos para posibilitar el reciclaje.

Este lugar se denomina: Puntos ecológicos y son de tres categorías: materiales

reciclables (plásticos, vidrios y metales); materiales reciclables (papeles y cartones) y

materiales no reciclables.

Clasificación y manejo de residuos sólidos de acuerdo con los estándares de calidad:

6.2 Residuos reciclables:

Papel y cartón, papel blanco, periódico, revistas, botellas de gaseosa y agua,

envases de productos de limpieza, empaques de paquetes de colaciones, bolsas de

empaques, latas de gaseosa y cerveza, enlatados sin residuos.

* No reciclables:

Papel carbón, mantequilla, higiénico, de cocina, celofán, encerado, parafinado,

satinado, y aluminio, películas metálicas, plásticas, baterías, aerosoles, bombillos,

lámparas de neón, pantallas de televisión, recipientes refractarios, vidrios de

seguridad, recipientes con productos tóxicos.

Clasificación y destinación de las basuras sólidas: En basura orgánica e inorgánica.

La basura orgánica (residuos de alimentos) es potencial para convertirse en alimento

vegetal y animal, compostaje, abono.

Y la basura inorgánica (plástico, papel, cartón, plástico) es depositada en una

46

13

fábrica recicladora. De acuerdo con los estándares de calidad las basuras se

recolectan en canecas marcadas verde para material orgánico o putrescible (frutas,

vegetales, carnes); color amarillo: basura inorgánica o reciclable, aprovechable como

materia prima en la industria (metales, vidrio, caucho, plásticos, catón, papel, trapos,

compuestos de fique); color rojo para materiales peligrosos de hospitales,

laboratorios, fábricas de químicos, pilas, baterías, drogas para incinerar.

6.3 Manejo de los residuos tóxicos de acuerdo con la normatividad vigente.

Manejo de los medicamentos vencidos. En varias ciudades de Colombia están

habilitados puntos de recepción de estos residuos en droguerías o almacenes de

grandes superficies.

Manejo de residuos de aparatos electrónicos y eléctricos a través de campañas de

posconsumo. En diferentes municipios de Colombia se realizan campañas de

reciclaje de aparatos eléctricos y electrónicos a través de las cadenas de

supermercados o almacenes de grandes superficies.

Manejo de residuos de riesgo biológico como los desechos de veterinarias,

peluquerías, odontologías y estéticas entre otros. Los cuales se depositan en bolsa

roja para que el operador de aseo realice un adecuado manejo de ellos.

Establecer rutas diferenciadas internas y externas para el manejo de los residuos.

Adecuar cuarto de almacenamiento de residuos con las especificaciones vigentes.

Novedades:

* En Colombia el Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial decreta la

normatividad para la gestión de residuos posconsumo e implementa planes de

gestión posconsumo para los siguientes productos que están en el final de su vida

útil:

47

Envases de plaguicidas

14

Pilas y acumuladores eléctricos

Llantas usadas

Bombillas usadas

Residuos de computadores o periféricos

Residuos de teléfono celular

Neveras, televisores y lavadoras obsoletos

En Colombia la gestión de los residuos derivados del producto es definitiva en

cumplimiento con la responsabilidad social en el tema del posconsumo. Para lo cual

los productores, fabricantes e importadores velan por el ciclo de vida completo de los

productos fabricados con el fin de disminuir los daños colaterales ambientales y a la

salud de sustancias que contienen algunos productos y los productos mismos al

momento de terminar el ciclo de vida útil.

6.4 Fabricantes e importadores:son responsables de los sistemas de recolección y

gestión de los residuos posconsumo como parte de la corresponsabilidad social.

Además del comerciante que también cumple con su compromiso al posibilitar

espacios para los contenedores en los cuales los usuarios depositan los productos

caducos. Al mismo tiempo se realizan campañas que posibilitan minimizar el impacto

negativo de los productos en su etapa final y garantizar a las generaciones futuras un

Planeta sano.

6.5 Retos de la población en el siglo XXI: saber qué hacer con las basuras que se

genera a diario en las ciudades y el campo. Y producir energías más limpias.

* En el Perú se desarrolla el proyecto Koñichuyawasi que significa en lengua

quechua: casi caliente. El proyecto consiste en la construcción de viviendas que

emplean la luz solar para mantener una temperatura alta y evitar las muertes por el

48

15

frío en la región del Puno, zona Andina.

7. La problemática ecológica actual: de acuerdo con los ambientalista, es producto

de la falta de valores y principios solidarios.

* Bogotá: ciudad asechada por las basuras y el mal manejo que hacen los más de 8

millones de pobladores, en razón a lo anterior es inminente la movilización de todos y

cada uno de los sectores económicos para la puesta en marcha de actividades

solidarias que mejoren la calidad de vida a través de un cambio de paradigma en la

gestión integral de los residuos sólidos.

* En la China: sus ciudadanos usan al día más de 3.000 millones de bolsas pláticas.

El Gobierno desarrolla medidas para mermar este foco de contaminación.

* Agricultura orgánica más limpia pero no la más nutritiva: De acuerdo con un

estudio de la Universidad de Stanford los productos orgánicos no tienen mayores

nutrientes que los productos convencionales las ventajas están en que las frutas y

verduras orgánicas están libres de pesticidas sintéticos, aditivos y hormonas al

cumplir con los estándares de seguridad indicados por el Organismo de Protección al

Ambiente de Estados Unidos.

* En la actualidad en las ciudades los residuos de construcción se han

convertido en un foco de contaminación del aire, del suelo y de las aguas. Por lo cual

es necesario cumplir con los reglamentos y con la gestión de residuos que plantea el

uso de técnicas que aportan alternativas de solución que benefician a toda la

comunidad.

* Para la transformación y el manejo óptimo de los residuos es necesario

conocer y manejar algunos de los principios ambientales de la política ambiental

vigente en Colombia:

“Los seres humanos constituyen el centro de las preocupaciones relacionadas con el

desarrollo sostenible. Tienen derecho a una vida saludable y productiva en

49

16

armonía con la naturaleza.

Los Estados tienen el derecho soberano de aprovechar sus propios recursos según

sus propias políticas ambientales y de desarrollo.

A fin de alcanzar el desarrollo sostenible, la protección del medio ambiente deberá

constituir parte integrante del proceso de desarrollo y no podrá considerarse en

forma aislada.

Los Estados deberán cooperar con espíritu de solidaridad mundial para conservar,

proteger y restablecer la salud y la integridad del ecosistema de la Tierra.

El mejor modo de tratar las cuestiones ambientales es con la participación de todos

los ciudadanos interesados, en el nivel que corresponda.”

https://blogvillapinzon.wordpress.com/2012/12/10/manejo-adecuado-de-residuos-

solidos-y-procesos-de-reciclaje-2/

Taller de Reutilización de Materiales.

7.1. Maneras de disponer y minimizar los residuos sólidos

Es importante conocer los residuos sólidos y los problemas que generan para:

No tirar los residuos en cualquier parte, en calles, lugares públicos, escuelas,

colegios, etc.

Manejar correctamente los residuos sólidos desde la fuente hasta su destino final.

Educar a los adultos, jóvenes y niños en el control de los residuos y protección al

medio ambiente.

Lograr un cambio de actitud en hábitos de higiene por medio de un proceso

educativo, apoyado por programas ciudadanos

como el presente.

50

17

a. Expectativas

• Comprender el problema de los residuos sólidos como una actitud personal y social.

• Desarrollar habilidades y comprensión de los problemas para poder actuar sobre

ellos desde la posición en que nos encontremos

Maneras de disponer y minimizar los residuos Sólidos

Es importante conocer los residuos sólidos y los problemas que generan para:

No tirar los residuos en cualquier parte, en calles, lugares públicos, escuelas,

colegios, etc.

Manejar correctamente los residuos sólidos desde la fuente hasta su destino final.

Educar a los adultos, jóvenes y niños en el control de los residuos y protección al

medio ambiente.

Lograr un cambio de actitud en hábitos de higiene por medio de un proceso

educativo, apoyado por programas ciudadanos como el presente.

a. Expectativas

• Comprender el problema de los residuos sólidos como una actitud personal y social.

• Desarrollar habilidades y comprensión de los problemas para poder actuar sobre

ellos desde la posición en que nos encontremos.

Somos parte de una sociedad que produce y consume; por ello, la generación de

residuos es parte de nuestra manera de vivir. Sin embargo, los vecinos y los

ayuntamientos tenemos dificultades para recolectar, transportar, tratar, aprovechar

51

18

y/o disponer en forma adecuada todos los residuos. La generación excesiva de éstos

y su inadecuado manejo ocasionan que el suelo, el agua y el aire se

contaminen, afectando nuestro ambiente.

Muchos factores están contribuyendo a agravar el problema. Primero, el aumento

dramático de la población en los últimos 30 años y el crecimiento de la ciudad, de

forma desordenada. La población sigue creciendo, lo cual implica más generación de

residuos y por lo tanto, mayor demanda de servicios de recolección, tratamiento y

sitios de deposición de los residuos.

7.2 Evolución de la basura

Hábitos de consumo excesivo contribuyen también a producir más residuos; muchas

de las zonas donde hay más crecimiento urbano son también las zonas donde hay

más pobreza y el problema de los residuos sólidos se agudiza aún más.

La población sigue creciendo, lo cual implica más generación de residuos

b. El problema: Si no eres parte de la solución eres parte del problema

¿Qué son los residuos sólidos?

Residuos son aquellas sustancias, productos o subproductos resultantes

principalmente de las actividades humanas. Pueden ser papeles, cartones, plásticos,

vidrios, metales, restos de comida.

¿Cuáles son los tipos de residuos sólidos?

Los residuos biodegradables son todos aquellos que la naturaleza es capaz de

degradar o descomponer. Es el caso de todos los restos vegetales (verduras,

jardines, podas, etcétera). El papel y el cartón son biodegradables, pero su proceso

de descomposición es más lento.

Residuos no biodegradables son todos aquellos que la naturaleza no es capaz de

52

19

degradar o descomponer, porque los insectos y microbios no los reconocen y no

saben qué hacer con ellos.

Es el caso de los plásticos, los vidrios y los metales, entre otros. La mayoría de estos

materiales se degradan después de mucho tiempo, por factores climáticos y otros.

Los desperdicios, desechos o residuos se convierten en contaminantes cuando se

arrojan al ambiente.

Cuánto demora la biodegradación de algunos residuos

Todo material se considera biodegradable, pero muchos tardan hasta siglos en

descomponerse.

En condiciones óptimas de descomposición (biodegradación), sea presencia de aire

(oxígeno), luz solar y humedad, los desechos que a continuación se detallan pueden

tardar en biodegradarse el tiempo que se indica acontinuación:

Desechos orgánicos De 3 semanas a 4 meses

Ropa o género de algodón y/o lino De 1 a 5 meses

Un par de medias de lana 1 año

Zapato de cuero De 3 a 5 años

Papel De 3 semanas a 2 meses

Celofán De 1 a 2 años

Trapo de tela De 2 a 3 meses

Estaca de madera De 2 a 3 años

Estaca de madera pintada De 12 a 15 años

53

20

Bambú De 1 a 3 años

Envase de lata De 10 a 100 años

Envase de aluminio De 350 a 400 años

Materiales de plástico 500 años

Vidrio Indefinido en descomponerse

Dentro de una ciudad, los tipos de residuos más comunes son:

Residuos orgánicos, principalmente restos de alimentos papel y cartón pásticos,

principalmente envases vidrio y latas

Residuos peligrosos como pilas, que producen contaminación por su contenido de

cadmio y/o mercurio.

Residuos de hospitales, como jeringas, gasas u otras sustancias y productos ya

utilizados.

Dentro del centro educativo los residuos más comunes son: restos de alimentos,

papel, cartón, vidrio, latas y plásticos.

¿Cómo se deben tratar los residuos sólidos?

Alguna vez nos hemos preguntado a dónde van o deben ir los residuos luego que

salen de nuestras

casas o centros educativos. Lo podemos observar en el ciclo de los residuos en el

siguiente gráfico:

En un país como el nuestro, las ciudades y los municipios no cuentan con suficientes

rellenos sanitarios, por lo cual la mayor parte de los residuos se quedan en sitios no

adecuados, en calles, playas, ríos, etc., sin recibir adecuada disposición y

54

21

manteniéndose en el ambiente mucho tiempo.

Es importante recordar que cada cosa que arrojamos ha pasado por un proceso

largo, durante el cual muchos recursos y energía han sido utilizados para obtener la

materia prima, producir, empaquetar y transportar.

Más consumimos, más contaminamos

¿Cómo debemos disponer o sacar los residuos?

Estas son algunas de las reglas básicas para disponer los residuos:

• Residuos biodegradables (residuos de cocina de fácil descomposición).

• Otros residuos: papel, textil, plástico, cuero, goma, metal, vidrio, cerámica, piedra y

misceláneos, etc., (que no se descomponen con facilidad).

Ahora bien, de acuerdo a su manejo en origen (hogares, escuelas, edificios, centros

comerciales, etc.), separaremos los residuos sólidos en:

• Reciclables: (vidrio, papel, cartón, maderas, latas, pedazos de metal, etc.) que

puedan ser convertidos en otros productos o que puedan ser reusados después de

limpiarlos o usarlos para hacer artesanías, etc.

• No reciclables: son los que finalmente van al basurero municipal o relleno sanitario.

Esta separación de los residuos sólidos es una forma de empezar a manejar la

basura de manera apropiada desde nuestros hogares, sitios de trabajo o estudio,

hasta llegar a la separación de los materiales por categorías de manera más

detallada, por ejemplo: orgánicos (restos de comida), papel y cartón, plásticos,

metales, vidrio y uno para basura no aprovechable, de alguna manera, comida o

desechos destinados al vertedero municipal o el relleno sanitario.

Comprafrutas pesadas en lugar de empacadas

55

CAPITULO III Reducir los residuos 22

8. ¿Cómo podemos reducir los residuos?

La solución está no sólo en la búsqueda de respuestas de las autoridades e

instituciones, sino, además, en generar respuestas personales. Una forma adecuada

de hacerlo es practicando las 3R.

Aplicación de las 3R

Se trata de un conjunto de acciones que tienen como objetivo reducir la cantidad y

toxicidad de los residuos que producimos diariamente.

• Reducir la mayor cantidad de residuos posible.

• Reusar todo lo que es posible antes de desechar.

• Reciclar los residuos para elaborar nuevos productos.

a. Reducir

La reducción de residuos sólidos es un método de minimizar los residuos generando

lo menos posible. La reducción es la parte más importante de las 3R. La reducción

es el primer objetivo de la estrategia del manejo de los residuos sólidos.

Algunos datos importantes:

☞ Planifica y compra sólo lo necesario.

☞ Escoge y compra productos con poco empaque.

☞ Prefiere los productos con envases retornables o al menos reciclables.

☞ Disminuye el uso de fundas plásticas.

☞ Escribe, imprime o fotocopia sólo lo necesario usando ambos lados de la hoja.

b. Reusar

Es el uso de un producto más de una vez en su forma original, para el mismo o

nuevo propósito.

56

Lo que para unos es basura, para otros es un recurso. 23

Muchos materiales o productos desechados pueden ser reutilizados para su función

original o para otros usos.

Algunas recomendaciones

♳ Mantén y repara los artículos que aún se pueden utilizar.

♴ Utiliza el papel que ha sido usado de un solo lado, puedes elaborar blocas de

notas.

♵ Realiza manualidades con algunos residuos.

♶ Las fundas de papel y plástico pueden ser usadas varias veces.

♷ Vende o dona los artículos que no usas.

♸ Busca, en forma creativa, darle otro uso a los envases y materiales que ya no

utilizas.

Intercambia libros y revistas

c. Reciclar

Consiste en el aprovechamiento de los residuos para fabricar nuevos productos y, al

igual que la reducción y el reusó, debe iniciarse desde el lugar de generación.

Reciclar es el proceso de recuperar materiales usados en la industria o en casa para

darle mayores usos. El reciclaje ocurre cuando un producto vuelve al proceso de

producción original o se utiliza como otro producto.

Es el proceso de recuperar materiales usados en la industria o en la casa para darle

mayores usos. Cuando reciclamos, reducimos la demanda de los recursos de

nuestro ambiente. Fabricando productos de materiales reciclables a menudo

bajamos la cantidad de energía requerida para su procesamiento. Cuando

usamosmenos energía reducimos la cantidad de emisiones de gases nocivos

57

a la atmósfera por la quema de combustibles. 24

Finalmente, cuando reciclamos artículos, ellos son usados productivamente y no

entran en el flujo de los residuos. Se reduce la contaminación y se disminuye el

impacto en la disposición de residuos y los sitios de rellenos.

Algunas recomendaciones:

⇨ Separa los residuos que generas en dos grupos: los reciclables y los no

reciclables.

⇨ Promueve la recolección selectiva de residuos en todo lugar.

⇨ Contáctate con empresas recicladoras para que puedas transferir los residuos que

has separado.

⇨ Pregunta o asesórate con el Centro de Información Ambiental de la Dirección de

Gestión Ambiental o con la Dirección de Aseo del ADN.

⇨ En la medida de lo posible recicla el papel y cartón.

⇨ Con los residuos de comidas, especialmente vegetales, se puede elaborar

compost (abono orgánico).

Por cada tonelada de papel que reciclemos, estaremos ahorrando cerca de 17

árboles adultos y utilizaremos de 30 a 55% menos energía que hacer papel desde la

materia prima.

58

25

8.1 Cantidad y composición de los residuos sólidos en el Distrito Nacional

Los residuos desechados en el Distrito Nacional se componen en su mayoría de

residuos de comida (53.4%), le sigue el papel y cartón (17.0%), plástico (8.4%) y

vidrio (8.0%) y otros (1.5%). Significa que estamos desechando muchos residuos

biodegradables y otros no biodegradables que podrían ser reaprovechados.

8.2. Cómo trabajar el problema de los residuos sólidos desde la escuela

Los centros educativos deben constituirse en los principales promotores de un

ambiente sano, integrando en su trabajo docente la participación activa en la solución

de los problemas ambientales, promoviendo entre sus alumnos el aprendizaje de

hábitos amigables con el ambiente y su salud. Tomando en cuenta el problema de

los residuos sólidos, como instrumento para formación de hábitos y valores se

pueden desarrollar proyectos productivos ligados a la conservación del ambiente.

Guía de educación ambiental sobre los residuos sólidos-Educado

Manejo adecuado de residuos sólidos y procesos de reciclaje

http://www.educando.edu.do/Userfiles/P0001%5CFile%5Cguia%20educacion%20ambiental%202a.pdf


59

26

9. COLORES DEL RECICLAJE

Un punto fundamental dentro del reciclaje, es distinguir correctamente los colores

del reciclaje. De esta forma haremos una separación correcta de todo aquello que

queramos reciclar. Estos colores del reciclaje los podremos ver generalmente en los

contenedores y papeleras de reciclaje diseñadas para entornos urbanos o bien

domésticos.

Vamos a conocer que tipo de productos deben ir en cada contenedor, y a diferenciar

los materiales de los que están hechos algunos envases o productos que usamos a

diario. Podrás completar esta información con los diferentes tipos de reciclaje que

verás en el menú lateral.

Los colores del reciclaje básicos son estos:

9.1 Color azul reciclaje (papel y cartón)

En este contenedor de color azul, se deben depositar todo tipo de papeles y

cartones, que podremos encontrar en envases de cartón como cajas o envases de

alimentos. Periódicos, revistas, papeles de envolver o folletos publicitarios entre

otros, también se deben alojar en estos contenedores. Para un uso efectivo de este

tipo de contenedores, es recomendable plegar correctamente las cajas y envases

para que permitan almacenar la mayor cantidad de este tipo de residuo. En algunas

comunidades de vecinos nuevas o sistemas urbanos de contenedores que utilizan un

sistema de recogida de residuos mediante conductos subterráneos, es importante

tener en cuenta el tamaño de aquello que vamos a deshechar ya que

http://www.inforeciclaje.com/papeleras-reciclaje.php

60

27

originan con cierta regularidad atascos en los tubos ocasionando graves molestias.

http://www.inforeciclaje.com/colores-del-reciclaje.php

9.2 Color amarillo reciclaje (plásticos y latas)

En los contenedores amarillos se deben depositar todo tipo de envases y productos

fabricados con plásticos como botellas, envases de alimentación o bolsas. Las latas

de conservas y de refrescos también tienen que depositarse en estos contenedores,

siendo este último, uno de los principales errores a la hora de reciclar.




61

28

9.3 Color verde reciclaje (vidrio)

En este contenedor se depositan envases de vidrio, como las botellas de bebidas

alcohólicas. Importante no utilizar estos contenedores verdes para cerámica o cristal,

ya que encarecen notablemente el reciclaje de este tipo de material. En la medida de

lo posible, deberemos eliminar cualquier tipo de material como tapones de corcho,

metales o papel que puedan contener las botellas o envases. En los envases de

vidrio deberemos retirar la tapa ya que esta deberá reciclarse por norma general en

el contenedor amarillo.


9.4 Color rojo reciclaje (desechos peligrosos)

Los contenedores rojos de reciclaje, aunque poco habituales, son muy útiles y uno de

los que evitan una mayor contaminación ambiental. Podemos considerarlos para

almacenar desechos peligrosos como baterías, pilas, insecticidas, aceites, aerosoles,

o productos tecnológicos. Dependiendo de cada zona, podemos encontrar

adicionalmente algunos contenedores específicos para este tipo de

62

29

materiales. Los más comunes son los contenedores de pilas que se encuentran en

todo tipo de marquesinas o mobiliario urbano de algunas ciudades. En caso de tener

dudas o no tener un contenedor de estas características cerca, deberemos contactar

con nuestro ayuntamiento para que nos de las indicaciones correctas.


9.5 Color gris reciclaje (resto de residuos)

En los contenedores de color gris, se depositan los residuos que no hemos visto

hasta ahora, aunque principalmente se deposita en ellos materia biodegradable. Son

los más numerosos en la gran mayoría de núcleos urbanos, aunque con el tiempo y

una mayor concienciación ecológica deberían ser un tipo de contenedor más.




63

30

9.6 Color naranja reciclaje (orgánico)

Aunque es difícil encontrar un contenedor de color naranja, estos se utilizan

exclusivamente para material orgánico. En caso de no disponer de este tipo de

contenedor, como hemos comentado, utilizaríamos el gris.



64

31

UNIDAD V Actividades manuales para el uso adecuado de residuos sólidos

1. Flores con botellas plástica

Materiales para las flores

Botellas plásticas pequeñas

Cúter

Tijera

Papel china de varios colores

Tempera de colores

Pistola con silicón

Barritas de bambú

Pincel

Hojas de foamy amarillo y verde

Pasos para hacer una flor:

1. El Primer paso para hacer una flor es cortar una botella plástica se debe de corta

la parte superior de la botella que se tiene la tapa, se debe de conservar la parte

correspondiente del fondo de la misma como se muestra en la imagen y por

ultimo cortar la base de la botella de ambas partes que servirán para elaborar la

flores.

Fuente: foto tomada por alumno Carlos Alejandro González Corado

65

32

2. contamos con los dos partes de la botella superior donde tiene la botella e inferior

que es l base. Para lo cual ambas serán flores. Comenzaremos a recortar con la

tijera en cada parte de la botella hasta forma los pétalos.


3. Teniendo las dos partes formada por pétalos, se debe redondear o darle forma a

cada pétalo con la tijera.


4. Teniendo las dos partes recortadas con sus pétalos en forma de flor, se deben de

doblar los pétalos hacia abajo. Lo mismo se debe hacer con ambas partes.


66

33

5. Se comienza a pintar con tempera y pincel la base y la parte superior de la botella

del color de su gusto. En este caso se utilizaron los colores morado, rojo, rosado,

anaranjado.


6. Después de haber terminado de pintado las flores se debe de forrar con papel

china de color verde la barrita de bambu.


67

34

7. Se dibuja un círculo en las hojas foamy y con papel china para las partes de

debajo de la botella luego se le pega con el silicón en el centro de la flor, lo mismo

se hace con la base.

Fuente: foto tomada por Epesista Glenda Elizabeth Gudiel Pérez

6. Se dibuja en las hojas foamy las hojas, se recorta y luego se pegara en la barra la

cual será el tallo de flor.

Fuente: foto tomada por la Epesista Glenda Elizabeth Gudiel Pérez

68

35

7. Coloque silicón en la parte del tapón y la parte inferior de la flor y haga presión

por ambos minutos en ambas partes


11. Después del paso anterior la creatividad de las flores representada. Asi mismo

puede crear más floreas siguiendo los pasos indicados de esta actividad de la guía.


69

36

2. Estuche con botellas de plásticos

dos botellas plásticas pequeñas

tijera

cúter

pistola con silicón

zipper de varios colores

Pasos para hacer el estuche

1. Se comienza por recorta la botella de su largo y en de la otra botella desde la

mitad de la botella. Como se muestra en la imagen.

Fuente: foto tomada por alumno Carlo Alejandro González

2. Luego se le aplica silicón a todo alrededor de la botella y se empieza a pegar el

70

zipper.


37

3. Para pegar la otra mitad del zipper se are el zipper y se aplica el silicón a todo

alrededor. Se hace lo mismo con la otra parte de la botella.


4. Si desea puede decorarla.

5. Se le introducen los crayones.

71


38

3. Estuche en forma de sapo elaborado con botella plástica

Materias

Dos botellas de plásticos de 2 lt.

Cúter

Zipper

Tijera

Hojas Foamy negro y blanco

Lápiz borrador, y sacapuntas


Pasos a paso para la elaboración del estuche:

1. Se debe de cortar las dos botellas con el cúter y cuando tenga las dos bases

cortadas, empareje el borde e cada base con la tijera.

72


2. Cuando este emparejado el borde las dos bases cortadas, tiene que fijarse que

sea de la misma medida.


39

2. Luego se aplica el silicón échele lo suficiente por el borde de las base d a

botella. Pegue una base primero y después la otra base. Péguelas con

precisión y con cuidado, presionando con los dedos cada parte del cierre que

va a pegar.

73


3. Habiendo terminado de pegar se decora como te guste, pinte con el color que

le guste.


74

40

.5. Ponga a secar al sol.

Fuente:foto tomada por la Epesista Glenda Elizabeth Gudiel Pérez

6. Dibuje los ojos en hojas foamy blanco y negro y péguelos al estuche

Fuente: foto tomada por alumno Carlos Alejandro González y Epesista Glenda Elizabeth Gudiel Pérez

75

41

4. ORGANIZADOR CON BASES DE BOTELLAS PLASTICAS

Materiales

6 botellas pequeñas


Tiras de foamy al gusto

Tijera

Cúter

Cartón

Papel china

Bases de globos

Pasos para elaborar el organizador

1. Se debe hacer un de corte con el cúter y se debe de terminar con las tijeras para

evitar accidentes, las bases de la botella.


76

42

2. Se debe de medir con una regla de un 1 cm las tiras de foamy, ya trazadas cada

una de las tiras se debe de cortar cada una de las tiras.

3. Cada una de las tiras servirán de decoración a cada base de la botella.


3. Se debe de dibujar un circulo en un pedazo de cartón se debe de recortar, luego

se forrar con papel china con el color q le guste se debe de pegar con pegamento.


77

43

4. Ya decorado el cartón y las bases de las botellas se deben de ir pegando una a

una de las bases de las botellas con la pistola con silicón se le debe hacer presión a

cada una de las bases.


5. Se debe de aplicar con la pistola con silicón a la base del globo, se debe pegar en

el centro y hacerle presión por un segundo.


78

44

6. Ya pegada la base del globo, en el centro del cartón se coloca el palito y su coloca

la otra.


7. Después de esto los pasos anteriores puede crear más organizadores a su gusto


79

45

5. Copas de botellas plásticas

Dos botella plásticas

Cúter

Tijera


Tiras de foamy

Lápiz

Regla

Pasos para hacer las botellas

1. Se debe de hacer un pequeño corte con el cúter de la parte superior del

tapón y la base de la botella, se debe de terminar de recortar con la tijera.


80

46

2. Ya recortada ambas partes se aplica silicón con la pistola en la parte del tapón

de la botella ya recortada, esta misma se pegara con la base de la botella se

le hace presión por unos segundos.


3. Después se mide con una regla 1 cm entre cada tira en las hoja foamy.

4. Se recorta cada una de las tiras, estas servirán para decoración de la copa y

de la base de la botella.


81

47

5. Se aplica a todo alrededor de la botella con la pistola con silicón y se coloca la

tira del foamy y se hace presión por unos segundos, lo mismo se hace con la

base de la botella que servirá como asiento de la copa.


6. Después del paso anterior puede hacer más copas, e irlas decorando a su

gusto.


82

48

6. Sorpresas con rollos de papel higiénico

Materiales

Rollos de papel higiénicos

Papel china varios colores

Temperas de varios colores

Papel con diseños animados

Tijera

Pasos para elaborar una sorpresa

1. Se empieza a pintar cada sorpresa del color que se desea o se puede forrar con

papel china.


2. Cuando tiene dobladas ambas partes se empieza a decorar cada uno de las

sorpresas del diseño que le guste.


83

49

7. Mariposas con rollo de papel higiénico

Materiales

5 rollos de papel higiénico


Tijera

Lápiz

Hojas de colores

Limpia pipas

Papel china

Pasos para poder hacer las mariposas

1. Se hace el diseño de las alas de la mariposa, se recortan cada una de ellas.


84

50

2. Se hace bolitas con el papel china de varios colores se pegan en cada una de las

alas.


3. Se aplica pegamento sobre las alas y se pegan en el rollo de papel.


4. Se forman los ojitos y se le pegan a los rollos de papel higiénico.


85

51

5. Se pegan adentro del rollo de papel el limpia pipas que servirá como antenitas

delas mariposas.


6. Por último se le dibuja un trazo en el rollo de papel que servirá como la boca de la

mariposa.


86

52

7. Con los pasos anteriores puede hacer varias mariposas


87

53

8. Culebras con rollos de papel

Materiales

Rollos de papel higiénico

Tijera

Hoja de blanca, negra y roja

Tempera de colores

Pincel

Pistola de silicón

Pasos para hacer la culebra de rollo de papel

1. Se pinta con tempera la parte d afuera y de adentro del rollo de papel del

color que le guste, se pone a secar.

Fuente: foto tomada por la Epesista Glenda Elizaabeth Gudiel Pérez

88

54

2. Ya seco el rollo de papel se empieza a cortar en espiral el cual dará forma de

una culebra.


3. Se dibujan los ojos con las hojas de color negro y blanco, se le pegan con la

pistola de silicón.


4. Puede hacer con los pasos que se le dieron a continuación varias culebritas.

89

55

9. Florero en forma de canasta de botella

Materiales

Una botella de 2.5 o 3 lts.

Tijera

Maskinteip

Cúter

Tempera de azul, amarillo y pincel

Lápiz, borrador

Pasos

1. Debe de colocarle en la parte de los cortes que trae la botella maskinteip o

marcar con marcador hasta la mitad de la botella.

Fuente: foto tomada por alumno Kervin Emanuel Velásquez Barrera

2. Cortar con el cúter donde está señalado con el maskinteip, puede seguir con la

tijera.


90

56

3. Ya recortado ambas partes debe juntar ambas parte puede colocarle maskinteip o

engrapar las partes.


4. Forre con papel china del color de su gusto el agarradero del florero.


91

57

5. Empiece a pintar con la tempera azul la parte de abajo y las orejas de amarillo.


6. Ya terminado el florero puede seguir creando más con los pasos que se le dieron y

decorar a su gusto


92

58

Conclusiones

Se promovió la elaboración de una guía para l uso adecuado de residuos

sólidos, dirigida a los estudiantes de la Escuela Oficial, Rural Mixta, Caserío


La orientación a docentes por medio de la socialización y entrega d las guías,

y reforzando su conocimiento ambiental.

Se concientizo la guía con la comunidad educativa y miembros de la

comunidad.

93

59

Recomendaciones

Implementar en los centros educativos, en los caseríos y aldea la organización

de círculo de calidad para socializar material didáctico el uso adecuando de

los residuos sólidos.

Que los docentes apliquen la guía como un eje con el fin de ir socializando

con los estudiantes la educación ambiental en todas las áreas curriculares.

Cada persona debe ser consiente y responsable de proteger y cuidar el medio

ambiente, debe de clasificar los residuos sólidos en un lugar apropiado, debe

de enterrar los desechos como las cascaras de la fruta, las hojas de los

árboles, cáscara de huevos que son un abono orgánico, y los residuos que se

pueden reutilizar puede hacer variedad de manualidades.

Es necesario aplicar la regla de las 3R, que son: reutilizar, reducir reciclar;

para así poder ir disminuyendo la contaminación ambiental que está causando

destrozos en nuestros planetas el cual afecta a nuestra flora, fauna, los

recursos naturales la salud del ser humano.

94

60

E grafía






https://eduquemonosconlosresiduossolidos.jimdo.com/contenido/historica-de-los-

residuos-solidos/









95

61

Bibliografía






Manejo adecu

do de residuos sólidos y procesos de reciclaje

96

CAPITULO IV

PROCESO DE EVALUACCION

4.5 Evaluación del Diagnostico

Para evaluar esta fase se aplicó el instrumento de lista de cotejo, por el cual se

determinó el logro de recabar información importante las carencias y problemas que

se detectaron en la institución patrocinante: Municipalidad de Jutiapa. Y de la

institución patrocinada: Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío Villa Hermosa, Cantón

Potrero Grande, Jutiapa, habiendo obtenido técnicas de investigación que permitió

obtener dicha información necesaria para la ejecución del proyecto.

Se aplicó la guía de análisis contextual e institucional en los sectores: comunidad,

institución, finanza, recursos humanos, administración, relaciones filosóficas, político

legal de la institución. La aplicación de la guía de entrevista para el personal

administrativo, y la guía de información general para el diagnóstico de la institución

patrocinante, se realizaron entrevistas al director y a los docentes de la institución

patrocinada, así como la observación al área de la comunidad educativa en donde se

ejecutó el proyecto.

Con la investigación se obtuvo una amplia información y se procedió a prioriza el

problema en el municipio y departamento de Jutiapa, Se seleccionó el problema

principal: Contaminación ambiental por la quema e inadecuado manejo de los

residuos sólidos, por la falta de material bibliográfico y educación ambiental. En cada

una de las instituciones diagnosticas específicamente afectando la comunidad

educativa de la “Escuela Oficial Rural Mixta Jornada Matutina Caserío Villa Hermosa,

Cantón Potrero Grande, Jutiapa”. Se cuantificó y se analizó cada una de las posibles

soluciones a través de la viabilidad y factibilidad, por el cual se obtuvo como

resultado la solución pertinente del problema “Redactar una Guía para uso adecuado

de residuos sólidos”.

4.6 Evaluación del perfil

Para evaluar esta fase se aplicó el instrumento lista de cotejo, para ir detallando el

97

nombre del proyecto, el problema a resolver, unidad ejecutora, el tipo de proyecto,

los objetivos trazados metas, quienes son los beneficiarios de dicho proyecto y el

presupuesto como fuente de financiamiento para ejecutar el proyecto. Siendo

evaluado por la Epesista. Los resultados de la información se obtuvieron con certeza

para darle justificación al proyecto que se va a realizar.

4.7 Evaluación de la ejecución

Para poder evaluar esta fase se aplicó el instrumento lista de cotejo, en el cual se

determinó los logros de los objetivos específicos, en cada una de la actividades

realizas con la participación de las autoridades educativas, docentes, estudiantes,

alcalde de la Municipalidad de Jutiapa y Epesista para llevar a cabo la ejecución del

proyecto: “Redactar una Guía para uso adecuado de residuos sólidos Escuela Oficial

Rural Mixta Caserío Villa Hermosa, Cantón Potrero Grande, Jutiapa” y la

socialización de dicha guía y la elaboración de manualidades; siendo de beneficio

para la comunidad educativa de dicho caserío así mismo para la Municipalidad de

Jutiapa.

4.8 Evaluación final

Para evaluar esta fase se aplicó el instrumento de lista de cotejo, para hace constar

que se logró el objetivo general siendo este contribuir con el medio ambiente y

recursos naturales, área disminuir la contaminación ambiental, a redactar y

socializar “la guía para uso adecuado de mis residuos sólidos Escuela Oficial Rural

Mixta del Caserío Villa Hermosa, Cantón Potrero Grande, Jutiapa”.

Permitiendo que los objetivos y la metas estuvieran acordes a resolver el problema,

el cual dieron como respuesta a ir concientizando a la comunidad educativa a

proteger nuestro medio ambiente dándole un adecuado uso a los residuos sólidos

para disminuir la contaminación ambiental.

98

CONCLUSIONES

Se redactó una Guía para uso adecuado de residuos sólidos, Escuela

Oficial Rural Mixta Caserío Villa Hermosa, Cantón Potrero Grande, Jutiapa.

Se orientó a la comunidad de la Escuela Oficial Rural Mixta Caserío Villa

Hermosa sobre el uso adecuado de residuos sólidos.

Se socializó la Guía para uso adecuado de residuos sólidos Escuela Oficial

Rural Mixta Caserío Villa Hermosa, Cantón Potrero Grande, Jutiapa.

Logrando que se concienticen en el cuidado y la protección del medio

ambiente disminuyendo la contaminación ambiental de nuestro planeta.

Se diseñaron diferentes manualidades para el uso adecuado de residuos

sólidos con la colaboración de los estudiantes y docentes.

99

Recomendaciones

Es importante clasificar cuales son los residuos que se pueden reutilizar y los

que se pueden desechar.

Los docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta Caserío Villa Hermosa,

continuas para mejorar las condiciones de salubridad del centro educativo y

sus proximidades con ayuda de la guía sobre el uso adecuado de residuos

sólidos.

Puede utilizar la guía durante todo el ciclo escolar en sus bimestres

planificados ya que es integradas en las materias y grados.

Cada persona debe ser consiente y responsable de proteger y cuidar el medio

ambiente, debe de clasificar los residuos sólidos en un lugar apropiado, debe

de enterrar los desechos como las cascaras de la fruta, las hojas de los

árboles, cáscara de huevos que son un abono orgánico, y los residuos que se

pueden reutilizar puede hacer variedad de manualidades.

Es necesario aplicar la regla de las 3R, que son: reutilizar, reducir reciclar;

para así poder ir disminuyendo la contaminación ambiental que está causando

destrozos en nuestros planetas el cual afecta a nuestra flora, fauna, los

recursos naturales la salud del ser humano.

100

Referencia bibliográfica

1. Secretaria de la Municipalidad.

2. Oficina de juez Municipal.

3. Plan operativo 2016

4. PEI. 2016, Escuela Oficial Rural Mixta jornada matutina del Caserío Villa

Hermosa, Cantón Potrero Grande, Jutiapa.

5. Dirección Escuela Oficial Rural Mixta jornada matutina del Caserío Villa

Hermosa, Cantón Potrero Grande, Jutiapa.

6. Página de la Municipalidad www.

7. Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-

3

101

E grafía






https://eduquemonosconlosresiduossolidos.jimdo.com/contenido/historica-de-los-

residuos-solidos/









GUÍA DE ANALISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL

I SECTOR COMUNIDAD

1. AREA GEOGRÁFICA

1.1. Localización El Municipio de Jutiapa pertenece al departamento de Jutiapa y

está ubicado en la parte Nor-Oeste del mismo. Limita al Norte con el municipio

de Monjas (Jalapa), El Progreso, Santa Catarina Mita y el departamento de

Santa Rosa, al Sur con los municipios de Comapa, Jalpatagua, y al Oeste con

los municipios de Quesada, Jalpatagua y Casillas del departamento de Santa

Rosa. Se ubica a 124 (118) kilómetros de la ciudad capital por la ruta CA-1.

1.2. Tamaño

El municipio de Jutiapa tiene una extensión aproximada de 620 Kilómetros

cuadrados y se encuentra a una altura de 895 metros sobre el nivel del mar.

1.3. Clima

Su clima en general es cálido, seco en la parte central y templado en el área de

montaña; la temperatura promedio anual es de 20ºc, con una mínima de 15ºc y una

máxima de 25ºc; la precipitación pluvial promedio anual es de 750 a 1000 mm.

1.4. Suelos

La textura del suelo en su mayoría es franco arcilloso. Según el mapa de uso de la

tierra, el 33.26% de la superficie de Jutiapa es utilizado en la agricultura, el 51.10%

es ocupado por arbustos y matorrales, el 14.27% es bosque natural y el 1.06% lo

constituyen los lugares poblados.

1.5. Principales Accidentes Geográficos

Los barrancos que se encuentran alrededor del municipio también son accidentes

geográficos que Jutiapa contiene, los volcanes, suchitan chingo,y culma y sus ríos

son: De paz,ostua,Tamazulapa,salado.

1.6. Recursos Naturales.

En una gran cantidad de terrenos escabrosos no explotados para la vivienda o

invadidos por la población jutiapaneca, el municipio de Jutiapa contiene algunas

especies de animales y de plantas que se han mantenido resguardados en dichos

terrenos. En los bosques que se encuentran a las orillas de la ciudad existen grandes

cantidades de árboles de diferentes especies aunque muchos de ellos no sean

autóctonos de la región.

2. Área Histórica.

2.1. Primeros pobladores.

Los primeros pobladores de Jutiapa fueron los Toltecas-Pipiles y los Xincas los

cuales desde la época prehispánica se dispersaron en los departamentos de Jutiapa,

Santa Rosa y Escuintla, manteniendo vigente aun su idioma.

2.2. Sucesos Históricos Importantes.

De acuerdo a la comunidad indígena Xinca del municipio de Jutiapa, “Los indios de

la justicia”. En el año de 1601 los nativos protestan porque el padre Antonio de

España edifica una casa de su propia autoridad perjudicando los sembrados que los

nativos tenían y que servían para asegurar su alimento. De la misma manera el

español Juan Orozco de Ayala, solicita a España un sitio que se componía de cinco

caballerías de extensión territorial viendo esto los indios justicia se opusieron

armando un tremendo pleito y protestando ante su majestad, exigiendo la medición

de las tierras propiedad de ellos en esta región”.

2.3. Personalidades presentes y pasadas

Don Délfido Barrera Navas, el Lic. Otto René Palma Soto; Marco Tulio García

Manrique, cuyo nombre lleva la Casa de la Cultura; Álvaro Enrique Palma

Sandoval; Prof. Luciano Castro Barillas, ha escrito lo que son Las Crónicas de la

Ciudad, donde se mencionan anécdotas e historias del acontecer Jutiapaneco. Lic.

Luis de Paz, es un personaje importante, quien ha sido parte fundamental en

el desarrollo de programas benéficos sociales, en el municipio de Jutiapa. En Jutiapa

han sobresalido grandes literatos, quienes dieron lo mejor a su terruño, t al es el

https://es.wikipedia.org/wiki/Bosque

caso del Prof. Y Poeta Raúl Hernández Arana, originario de Zapotitlán, el Lic. Manuel

Méndez Marticorena, el Lic. Oscar Atilio Morales González a quien se le ha

considerado como el Padre del Periodismo en Jutiapa, ya que bregó en dicho campo

alrededor de 35 años

2.4. Lugares de Orgullo Local

Parque Rosendo Santa Cruz, ubicado en el centro de la ciudad de Jutiapa, el

parquecito infantil, ubicado en el Barrio. El Cóndor y el parquecito del club de

Leones, ubicado en la zona 3, Barrio El Chaparrón.

3. Área política.

3.1. Gobierno Local: Corresponde con exclusividad al Concejo Municipal el

ejercicio del gobierno del municipio.

Gobierno local, Municipalidad de Jutiapa

NOMBRE CARGO

Edwin Castillo Alcalde municipal

Leonel Augusto Soto Sindico primero

Rudi Leticia Torres Cortez Sindico segundo

Rafael Grijalva Hernández Sindico Tercero

Victor Hugo Valiente Grijalva Concejal primero

Álvaro Salvatierra López Concejal segundo

Marco Antonio Zúñiga Salguero Concejal tercero

Candelario Ordoñez Méndez Concejal cuarto

Luis Fernando Méndez Amayo Concejal quinto

Leonel Humberto Salguero Rodríguez Concejal sexto

Francisco Lidany Martínez Cuevas Concejal noveno

Nery Mauricio Hernández Galicia Concejal decimo

María del Carmen Yanes Oropin Sindico suplente

Evelio Pérez y Pérez Concejal suplente

Yansi Indira Vásquez Vivar Concejal suplente

3.2. Organización Administrativa.

Democrática Partidista.

3.3. Organizaciones políticas.

Frente de Convergencia Nacional FCN

Unidad Revolucionaria Nacional Guatemalteca URNG

Unidad nacional de la esperanza. UNE

Partido de avanzada nacional. PAN

Partido unionista. PU

Partido Patriota PP

Democracia cristiana DC

3.4. Organizaciones civiles y apolíticas

Grupos Juveniles Católicos.

Grupos de Boy Scout.

Club de Leones de Jutiapa.

Fraternidad Jutiapaneca.

Asociación de mujeres campesinas

U.M.A. (Unión de Mujeres Americanas).

Oficina de Derechos Humanos

4. Área social

4.1. Ocupación de los habitantes

Por ser un municipio agrícola y por su bajo porcentaje de población indígena, sus

habitantes se dedican en gran parte a la agricultura y poco a las artesanías

populares, aunque elaboran muebles de madera, ladrillo y teja de barro, pirotecnia,

un poco de arcia, artículos de cuero y cerámica. Entre otras ocupaciones de los

habitantes de Jutiapa están los: Docentes, obreros, profesionales, servicios

comunales, amas de casa y comerciantes.

4.2. Producción y distribución de productos

La agricultura, elaboración de ladrillo de barro. Alfarería: La venta de vasos,

cántaros, tinajas, platones y trastos de barro pintado y barnizado las cuales se

realizan en aldeas como: El Barrial y San Mororo, las cuales constituyen la base del

comercio jutiapaneco. Y también Frijol maicillo, café, ganado vacuno, porcino y sus

derivados.

4.3. Agencias educacionales

La ciudad de Jutiapa es el lugar que más establecimientos educativos posee entre

los demás municipios que conforman el departamento ya que cuenta con más de

treinta escuelas de nivel primario, más de 10 de básico y diversificado, además El

centro Universitario de Jutiapa y la facultad de Humanidades, Sección Jutiapa, y de

las extensiones de las de tipo privadas como lo son la Universidad Mariano Gálvez

de Guatemala, la Universidad Galileo y la Universidad Rafael Landívar entre

otras también del mismo tipo.

4.4. Agencias sociales de salud

Jutiapa cuenta con Hospitales públicos y Sanatorios privados entre ellos están:

Hospital Nacional “Ernestina García de Recinos”, Área de Salud, Centro de Salud,

Instituto Guatemalteco de Seguridad social, (IGSS), Sanatorio San Gabriel,

Sanatorio Vanegas, APROFAM, Clínica Médica, y Clínica de Psicología Hospital

Nacional, Medicentro y Centro Medico.

4.5. Viviendas

Las tipos de viviendas existentes en Jutiapa son block, ladrillo, adobe, piso de

granito, barro, cerámico, cemento, techo de lámina, terraza de cemento, teja de

barro, Edificios cuentan con agua y luz eléctrica.

https://es.wikipedia.org/wiki/Universidad_Mariano_G%C3%A1lvez_de_Guatemala

https://es.wikipedia.org/wiki/Universidad_Mariano_G%C3%A1lvez_de_Guatemala

https://es.wikipedia.org/wiki/Universidad_Galileo

https://es.wikipedia.org/wiki/Universidad_Rafael_Land%C3%ADvar

4.6. Centros de recreación

Hotel y parque acuático “Arena y sol”, parquecito del progreso, ranchó poli, Complejo

educativo, parquecito infantil y centro turístico “las charcas”.

4.7. Transporte

Cuenta con el transporte Extraurbano y urbano

4.8. Medios de comunicación

Entre los medios Radiales estan: Radio Exa, Jutiapa 101.1,Solar, Unción, Maranta,

Ke Buena y los medios audio visuales como cable yes y GyTV.

4.9. Grupos religiosos

Jutiapa es un pueblo de enraizados principios religiosos, por lo que en la cabecera

funcionan varios grupos religiosos, católicos, evangélicos, mormones, sabáticos

existiendo libertad de culto para cada uno.

4.10. Clubes o asociaciones Sociales

Comités Pro-Mejoramiento.

Asociaciones de Vecinos.

Club de Leones

Club de Damas Leonas

Club de oficiales

Conjuve

Grupo de Alcohólicos Anónimos,

Fe, Esperanza y Caridad (Grupo Religioso).

Asilo de Ancianos.

Grupo Boy Scout

4.11. Composición Étnica

Ladina, maya y Xinca.

PROBLEMAS DETECTADOS EN EL I SECTOR COMUNIDAD

CARENCIA, DEFICIENCIA DETECTADAS

-Falta de conocimiento de la población de su bello municipio y departamento.

- Desinterés de la población en conocer los sucesos históricos del municipio y

departamento de Jutiapa.

-Carencia del desconocimiento de la composición étnica que hay en nuestro

municipio.

-Inexistencia de guía para la elaboración de manualidades

II SECTOR INSTITUCION

1. Área: Localización Geográfica

1.1 Ubicación:

La Municipalidad se encuentra ubicada en la calle 15 de septiembre 2-19 zona

1.2. Vías de Acceso:

Calzada 15 de septiembre, Calles la Ronda, 6 de septiembre y carretera

interamericana.

2. Area:Localizacion administrativa:

2.1. Tipo de institución

Gubernamental

2.2. Región

Se encuentra ubicado en la región IV o región sur-oriente del país de Guatemala,

abarcando diferentes entidades educacionales de la

región.

3. Historia de la institución

3.1. Origen

La Municipalidad surge con la necesidad de que existiera un ordenamiento y quien

representara a cada lugar, después que terminara la guerra civil.

3.2. Fundadores u organizadores

Antonio de Salazar, comentador y colonizador entre 1854 y1856.

3.3. Sucesos e épocas especiales

Entre los años 1995 y 1996 sucedió un acontecimiento muy importante, pues se

emitió un acuerdo en que los periodos de gobierno municipal serian de cuatro años

en el poder edil.

4. Edificio

4.1. Área construida

550 mts. cuadrados.

4.2. Estado de conservación.

La conservación del edificio a sido fundamental desde que fue construido, para la

mejorar atención a los usuarios, con las modificaciones realizadas.

4.3. Condiciones y usos

Las condiciones del edificio están en un 50%, ya que existen áreas que no son las

ideales para darle un buen servicio al usuario.

5. Ambientes y equipamiento(incluye mobiliario, equipo y materiales)

5.1. Salones específicos

No cuenta con salones específicos en el momento de dar conferencias,

capacitaciones, seminarios o actividades culturales.

5.2. Oficinas

Si cuenta con oficinas pero no con el espacio suficiente y las condiciones

ambientales necesarias.

5.3. Servicios sanitarios

Cumple con las condiciones necesarias para su uso


- Incomodidad a los miembros del consejo y Población.

- Carencia de un espacio para las reuniones de los concejales entre

otros.

- Carencia de área de información escrita de la municipalidad.

- Carencia de área para comer para los trabajadores

III SECTOR FINANZAS

1. Fuentes de financiamiento

1.1. Presupuesto de la Nación

1.2. Venta de productos y servicios.

El servicio es aplicado a la atención del público.

2. Costos

2.1. Salarios

Los salarios son solventados a cada uno de los profesionales y técnicos según sea

su cargo en la municipalidad.

2.2. Materiales y suministros

Estos tienen un gasto anual de 12,000 anuales en papelería y útiles de oficina.

2.3. Servicios profesionales

Este servicio no tiene ningún costo alguno, para que los beneficiados sean los

usuarios.

2.4. Servicios Generales

Electricidad

Telefono

3. Control de finanzas.

3.1. Estado de cuentas

Los estados de cuentas de la municipalidad se encuentran en todos los bancos del

sistema.

3.2. Disponibilidad de fondos

Los ingresos son varios por cobro de impuestos a la población jutiapaneca .No se

obtuvieron datos específicos.

3.3. Auditoria interna y externa

Este proceso no se da de manera interna: externa se aplica esporádicamente por

parte de la contraloría general de cuentas y la sat.

3.4. Manejo de libros contables

Entre estos libros se encuentran: Libros de caja, inventario, controles de planilla etc.

3.5. Otros controles

Son emitidas facturas, recibos, tickets y depósitos de bancos.


- Deficiencia en el presupuesto para algunos proyectos.

- Carencia de ayuda por parte de las cooperativas e

instituciones privadas.

IV SECTOR RECURSOS HUMANOS

1. Personal Operativo:

1.1. Total de laborantes: 25

1.2. Total de laborantes fijos e internos: 200

1.3. Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente: 5

1.4. Antigüedad del personal: Estos se encuentran de 7 a 15 años.

1.5. Tipo de laborantes: Técnicos y profesionales

1.6. Asistencia de personal: Diaria

1.7. Residencia de personal: Cabecera Municipal

1.8. Horarios: Estos encuentran establecidos desde 7:30 am a 5:00 pm.

2. Personal Administrativo

2.1. Total de laborantes:

2.2. Total de laborantes fijos e internos:

2.3. Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente:

2.4. Antigüedad del personal:

2.5. Tipo de laborantes: Técnicos y profesionales

2.6. Asistencia de personal: Diaria

2.7. Residencia de personal: Cabecera municipal

2.8. Horarios: Estos encuentran establecidos desde 7:30 am a 5:00 pm.

3. Usuarios

3.1. Cantidad de usuarios: Se encuentra entre las 200,000 personas

3.2. Comportamiento anual de usuarios:2,000,000

3.3. Clasificación de usuarios por procedencia: La mayor parte del

personal son residentes en la cabecera municipal, aldeas y

departamentos vecinos.

3.4. Situación Socioeconómica:

La situación socioeconómica de los habitantes tanto de las áreas rurales y urbanas

pertenece a todas las condiciones sociales predominando los medianos recursos.

4. Personal de Servicio

4.1. Total de laborantes:200

4.2. Total de laborantes fijos e internos:200

4.3. Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente:15

4.4. Antigüedad del personal: Son de 7 a 15 años.

4.5. Tipo de laborantes:Opertativo,técnico y administrativo

4.6. Asistencia del personal: Estos son laborados a diario y en turnos

alternos.

4.7. Residencia del personal: Cabecera municipal, aldeas y caseríos

circunvecinos.

4.8. Horarios: Son aplicados de forma variada.

CARENCIA, DEFICIENCIAS DETECTADAS

- Deficiencia en la atención pública.

- Carencia de personal en cuanto a la atención al público.

- Deficiencia en el personal.

- Carencia de relación al puesto desempeñado.

V SECTOR ADMINISTRATIVO

1. Planeamiento

1.1. Tipos de planes

Este es aplicado conforme su aplican a corto, mediano y largo plazo.

1.2. Elementos de los planes

Se enfocan dependiendo de sus políticas educativas.

1.3. Forma de implementar los planes

Se practican implementando el cumplimiento al cronograma general en todas las

áreas.

1.4. Base de los planes, políticas estrategias, objetivos o actividades

Estas son practicadas en conjunto al ser emitidas.

1.5. Planes de contingencia

Estos son elaborados en conjunto con las instituciones de ayuda de manera

adecuada.

2. Organización

2.1.1. Consejo municipal

2.1.2. Alcalde, secretaria y sus auxiliares

2.1.3. Tesorería y sus auxiliares

2.1.4. Juez municipal

2.1.5. Coordinador de obras municipales

2.1.6. Jefe de personal

2.1.7. Relaciones publicas

2.1.8. Administrador del mercado

2.1.9. Coordinador de COCODES

2.1.10. Policía Municipal

2.1.11. Policía Municipal de tránsito.

2.2. Organigrama

Este es nominal.

2.3. Funciones cargo / nivel

Estas son implementadas de acuerdo cargo o puesto.

2.4. Existencia o no al manual de funciones.

Sin evidencia.

2.5. Régimen de trabajo

Este es realizado por contrato.

2.6. Existencia del manual de procedimientos

No

3. Coordinación

3.1. Existencia o no de informativos internos

Se realiza divulgando de manera verbal y escrita la información.

3.2. Existencia o no de carteleras

Si es colocada en cada área de trabajo.

3.3. Formularios para las comunicaciones escritas

Memorándum, oficios y circulares

3.4. Tipos de comunicación

Verbal y escrita

Periocidad de reuniones técnicas de personal

Según las necesidades planteadas dentro de la institución.

3.5. Reuniones de reprogramación

Estas se realizan dependiendo de la necesidad que lo requiera.

4. Control

4.1. Normas de control

Es de manera ocular.

4.2. Registros de asistencia

Este control es verificado en cada oficina por medio de un libro de asistencia.

4.3. Evaluación del personal

Este evaluación la realiza el jefe de cada oficina por medio del desempeño que

realice según sea el cargo que tenga, posteriormente lo informe al alcalde.

4.4. Inventario de actividades realizadas

Esta le compete a la oficina de planificación de obras municipales mensualmente.

4.5. Actualización de inventarios físicos de la institución.

Este es realizado mensualmente.

4.6. Elaboración de expedientes administrativos

5. Supervisión

5.1. Mecanismos de supervisión

De manera ocular permanente

5.2. Periocidad de supervisiones

Es efectuada constantemente cuando se requiera.

5.3. Personal encargado de la supervisión.

La realización de esta supervisión es aplicada por el jefe de personal.

5.4. Tipo de supervisión

Esta es de manera presencial.

5.5. Instrumentos de supervisión

La observación.


- Deficiencia en la atención pública.

- Carencia de personal en cuanto a la atención al público.

- Deficiencia en el personal.

- Carencia de relación al puesto desempeñado.

VI SECTOR DE RELACIONES

1. Institución / usuarios

1.1. Estado forma de atención a los usuarios.

La atención no es de manera adecuada por parte de algunos empleados ya que no

cuentan con la atención necesaria y adecuada a los usuarios.

1.2. Intercambios deportivos

Se relacionan con diferentes municipalidades dentro del departamento en actividades

deportivas apoyadas con ONG y OGS.

1.3. Actividades sociales (fiestas, ferias..)

Apoyan a la diversidad de actividades que son programadas por diferentes

aldeas, caseríos o barrios cuando se lo requiere.

1.4. Actividades culturales

Participan en diversas actividades que son programadas por diferentes sectores del

municipio y en ocasiones son realizadas en el Parque

Central Rosendo Santa Cruz.

1.5. Actividades académicas

La asistencia a las diferentes conferencias, capacitaciones y seminarios que son

programados por las diferentes instituciones conformadas por el municipio.

2. Institución con otras instituciones.

2.1. Cooperación

Su trabajo es conjunto con las instituciones gubernamentales y no gubernamentales.

2.2. Culturales

Sus actividades son mutuas entrelazándose con la casa de la cultura y otras

instituciones.

2.3. Sociales

Es representada en las diferentes actividades sociales de otras instituciones.

3. Institución con la comunidad

3.1. Con agencias locales y nacionales

Es representada en actividades sociales y organización de ferias municipales.

3.2. Asociaciones locales

El apoyo constante a las asociaciones “UMA, CONJUVE, complejo educativo y club

de leones.

3.3. Proyección

Existe apoyo y participación en la diversidad de actividades realizar por la población

jutiapaneca.

3.4. Extensión

Esta es a nivel municipal.

Carencias, Deficiencia Detectada

- Falta de Agua Potable en algunas Colonias y Aldeas

cercanas al municipio.

- Falta de basureros en las distintas actividades que se

realizan por parte de la municipalidad.

VIII SECTOR FILOSOFICO, POLITICO, LEGAL

1. Filosofía de la institución.

1.1. Principios filosóficos de la institución.

Brindar un excelente servicio a la población jutiapaneca que satisfaga sus

necesidades.

Cumplir con las solicitudes de los proyectos.

Cumplir con las solicitudes de proyectos

1.2. Visión

“Ser una municipalidad líder que promueve el desarrollo integral de la comunidad,

con una gestión eficiente, transparente y participativa, posicionando a Jutiapa como

una ciudad segura, ordenada y limpia donde se fomente la cultura”

Misión

“Brindar servicios de calidad con transparencia y tecnología en beneficio del

ciudadano, logrando el desarrollo integral y sostenible de la ciudad, a través de una

gestión participativa e innovadora.”

2. Políticas de la institución.

2.1. Políticas institucionales

Velar por el estricto cumplimiento de las políticas públicas municipales y de los

planes, programas y proyectos de desarrollo del municipio.

Dirigir, inspeccionar e impulsar los servicios públicos y obras municipales.

2.2. Objetivos

Realizar las inspecciones necesarias para que el ornato de la ciudad se mantenga en

orden.

Mantener el control de los buses extraurbanos, urbanos y rurales

para que estos se apeguen a sus obligaciones.

Facilitar la gestión administrativa de la municipalidad, mediante

la participación en actividades del consejo municipal y su

relación con la alcaldía trabajando en forma eficiente para que

los vecinos quedes satisfechos con los servicios prestados.

3. Aspectos Legales

3.1. Personería jurídica

La Municipalidad de Jutiapa es institución con personería jurídica encargada de velar

por el bienestar de la población.

3.2. Marco legal que abarca a la institución(leyes generales, acuerdos,

3.3. reglamentos,otros):

Código municipal, constitución política de la república y leyes alternas.

3.4. Reglamentos internos

Estos están estipulados por áreas.


Riesgo a grandes multas por parte de los miembros de Concejos Municipal.

Desconocimiento de Reglamentos Internos y de diferentes Unidades por los

trabajadores y población.

FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO

INDICACIONES: La encuesta tiene como objetivo recabar información acerca de los datos de la Municipalidad de Jutiapa. Se le agradece su colaboración por las respuestas dadas a los siguientes planteamientos.

1. En qué porcentaje se encuentran distribuidas las fuentes de financiamiento de la

municipalidad?

Gobierno 45% Arbitrios municipales: 35% Servicios municipales 20 %

¿Cuáles? Estos se dan de manera variada dependiendo del servicio prestado

1. ¿Percibe la municipalidad algún ingreso extra?

SI NO X ¿Cuáles? ___________________________________

2. ¿A cuánto asciende el mantenimiento mensual de la Municipalidad?

Salarios: Materiales suministros: ________

Servicios profesionales: ________

Reparaciones y construcciones: ________

Mantenimiento: ________

Servicios (agua, electricidad, teléfono e internet) y otros:

3. ¿Qué instrumentos de control financiero maneja la Municipalidad?

Utilizan las planillas, inventarios y libros de caja

4. ¿Quiénes fiscalizan las finanzas de la Municipalidad?

La tesorería municipal

5. ¿Existe Auditoría Interna y Externa de la Municipalidad?

SI X NO

¿Por qué? Es de gran importancia porque se mantiene el control financiero de

los ingresos y egresos de la Municipalidad.

6. ¿Qué otro tipo de control financiero maneja la municipalidad?

7. ¿Recibe donaciones para ampliar su presupuesto?

Solo el aporte mensual del Gobierno.

Si su respuesta es positiva que tipo de donaciones son

8. ¿Qué tipo de planificación se utiliza la Municipalidad?

Corto plazo Mediano plazo Largo plazo X

9. ¿Qué aspectos o elementos incluye la planificación de la Municipalidad?

Sociocultural X Económico X Político X

Administrativo X Comunitario Ambiental

10. ¿Las comisiones que funcionan en la Municipalidad son?

a. Comisión de Salud

b. Comisión de Educación

c. Comisión de Ambiente X

d. Comisión de Infraestructura X

e. Comisión de Cultura y Deportes X

f. Comisión de la Mujer X

g. Comisión de la Niñez y la Adolescencia

11. Para la elaboración de los planes, la Municipalidad toma en cuenta:

Políticas X Estrategias Objetivos X Actividades

12. ¿Cuenta la Municipalidad con un plan de contingencia?

SI X NO

13. ¿Cuenta la Municipalidad con niveles jerárquicos de organización?

SI X NO

14. ¿Cuenta la Municipalidad con un organigrama?

SI X NO

15. ¿El personal de la Municipalidad cuenta con funciones, cargos y niveles

Jerárquicos específicos?

SI X NO

16. ¿Cuenta la Municipalidad con un manual de funciones?

SI X NO

17. ¿Cuenta la Municipalidad con un reglamento disciplinario?

SI X NO

18. ¿Cuenta la Municipalidad con personería jurídica?

SI X NO

19. ¿Existe en la Municipalidad un manual de procedimientos?

SI NO X

20. Elabora la Municipalidad documentos informativos internos.

SI X NO

21. ¿Cuenta la Municipalidad con una cartelera de información?

SI X NO

22. ¿Cuenta la Municipalidad con formularios para solicitar información?

SI NO X

23. ¿Existe comunicación periódicamente con el personal y con las autoridades

superiores de la Municipalidad?

SI X NO

24. ¿Se realizan las reuniones técnicas con el personal de la Municipalidad con

periodicidad?

SI X NO

25. ¿Realiza la Municipalidad reuniones de reprogramación? SI _______ NO ___

26. ¿Cuenta la Municipalidad con normas de control hacia el personal?

SI X NO

27. ¿Cuenta la Municipalidad con registro de asistencia del personal?

SI X NO

28. ¿Evalúa la Municipalidad constantemente el desempeño del personal?

SI X NO

29. ¿Cuenta la Municipalidad con un inventario de actividades realizadas?

SI X NO

30. ¿Realiza la Municipalidad actualización de inventarios físicos?

SI X NO

31. ¿Elabora la Municipalidad expedientes administrativos?

SI X NO

32. ¿Cuenta la Municipalidad con mecanismos de supervisión?

SI X NO

33. ¿Realiza con periodicidad las supervisiones en la Municipalidad?

SI X NO

34. ¿El Alcalde realiza reuniones con el personal?

SI X NO

35. ¿Existe alguna oficina al usuario?

SI NO

36. ¿Promueve y/o apoya actividades culturales, sociales y deportivas la

Municipalidad?

SI X NO_______

37. ¿Coopera la Municipalidad con otras instituciones y viceversa para la realización

de las actividades?

Si X NO______

FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

¿Qué tipos de texto utilizan?

¿Participan en la elaboración de materiales didácticos los niños y niñas?

¿Qué materiales han utilizados?

¿De dónde obtienen los materiales?

¿Qué productos elaboran con los materiales?

EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO

INDICACIONES: La encuesta tiene como objetivo recabar información acerca de los

datos de la “Escuela Oficial Rural Mixta Sara de la Hoz de Méndez Montenegro”. Se

le agradece su colaboración para dar respuesta a los siguientes planteamientos

presentados.

SECTOR INSTITUCION:

¿Cuál es el nombre de la Escuela?

¿Cuál es la dirección de la escuela?

¿Qué clase de institución es?:

Oficial Privada Municipal Cooperativa

¿Qué jornada trabaja?

Matutina Vespertina Doble

¿A qué distrito pertenece?:

¿A qué región pertenece?:

¿Cuál es el Código del Establecimiento?

¿Cómo se originó la escuela?

¿Quiénes fueron sus fundadores?

Sucesos importantes de la escuela

¿Cuáles son las actividades más relevantes que hacen en la escuela y sus fechas

especiales?

¿Cuánto mide la construcción de la escuela aproximadamente?:

¿Cómo se encuentra el estado de la escuela?

Buena Regular Mala:

¿Porqué?

¿Con cuántos salones de clases dispone la escuela?

¿Cómo se encuentran las condiciones, de los salones de clases?

Buenas Regulares Malas

¿Cuenta el Establecimiento con salón de sesiones o salón de usos múltiples?

Si No

Cuenta con servicio sanitario

Si No

Cuenta con biblioteca

Si No

Otros: especifique

Cuenta con bodega

Si No

Otros especifique

Cuenta con gimnasio

Si No

Cuenta con salón para Talleres

Si No

Cuenta con canchas:

Si No

Cuenta con salón de producción o reproducciones (grabaciones, presentaciones,

música etc.

Si NO

SECTOR FINANZAS:

¿Quién le proporciona el dinero para el mantenimiento de la escuela?

El estado Si No

Instituciones privadas Si No

A través de qué programa lo hace el estado

Si su respuesta es Sí, con que le apoyan las instituciones privadas, a través de qué

programa lo hacen

¿De qué otra forma obtiene financiamiento la escuela?

Por rifas Kermes_____________ Ventas de tienda_____________

Alquileres______________ Donaciones_________________

Especifique:

¿Con cuántos docentes cuenta actualmente la escuela?

¿A cuánto asciende el salario de los docentes?

¿Cuánto gastan mensualmente en materiales y suministros de oficina del

establecimiento?

¿Han recibido capacitaciones los docentes de la escuela?

Si No

¿Sobre qué temática han sido capacitados los docentes?

¿Cuánto gasta en mantenimiento del edificio?

¿Se han realizado auditorías internas en la escuela?

Si No

¿Hacen alguna auditoría externa?

Si No

SECTOR RECURSOS HUMANOS:

¿Datos del

personal que

labora en la

Nombre Grado que

atiende

por contrato y

presupuestado

tiempo de

laborar en la

escuela

Escuela?

No.

USUARIOS:

¿Cuál es la inscripción de alumnos en la escuela?

Femeninos Masculinos

¿Cuál es el comportamiento anual de los alumnos?

¿Cuántos alumnos inscribieron el año pasado?

¿De qué edad son los alumnos inscritos?

¿Cómo es la asistencia de los alumnos?

Bueno Malo Regular

¿Cuál es la situación socio económica de los alumno?

SECTOR CURRICULUM

¿Cuál es el Plan de estudios?

¿Qué nivel atiende?

¿Qué áreas imparten en la escuela?

¿Qué otros programas manejan en la escuela?

¿Qué actividades curriculares realizan? Es decir otras actividades extra-aulas.

¿Qué tipo de acciones realiza en esta escuela? Por ejemplo, servir refacciones,

entrega de útiles etc?

El horario institucional es:

Rígido Flexible Variado

¿Cómo elaboran el horario?

¿Qué horario se atiende a los niños?

¿A qué hora atienden a los padres de familia?

¿Cuántas horas le dedican a las actividades normales?

¿Cuántas horas están dedicadas a las actividades especiales?

¿Qué tipo de jornada tiene este establecimiento?

Materiales Didácticos:

Número de docentes que confeccionan su material didáctico?

Número de docentes que utilizan Texto

Han recibido capacitaciones los docentes

Si No

¿Qué tipo de evaluación utilizan para medir el rendimiento de los alumnos?

¿Cuáles son las características de la evaluación?: (es decir, que se evalúa)

SECTOR ADMINISTRATIVO

¿Qué tipo de planes elaboran en este establecimiento?

Corto Mediano Largo Plazo

¿Cómo implementan los planes de la escuela? (socializan, reúnen a padres de

familia, personal docente)

¿Se realizan Planes de contingencia (Desastres naturales?

Sí No

¿Tiene organigrama elaborado el establecimiento?

Sí No

¿Cuentan con manual de funciones?

Sí No

¿Cuenta con manual de procedimientos administrativos?

Sí_________ No________

COORDINACIÓN:

¿Existen informativos internos?

SI NO

¿Cuáles?

¿Existen carteleras de trabajo (horario de clases?

Existen formularios para las comunicaciones escritas? (ejemplo, modelos de cartas,

solicitudes)

¿Qué tipos de comunicación utilizan internamente y externamente? (cartas, Email,

Celular.)

¿A cada cuanto se realizan reuniones entre docentes?

¿Se realizan reuniones para reprogramación de actividades?

CONTROL

¿Cuáles son las normas de control? (calendario, cronograma etc.)

¿Cómo se lleva el control de asistencia de los docentes?

¿Llevan un control de las actividades realizadas, es decir un inventario?

¿A cada cuanto se hace el inventario físico de la institución?

¿Existe elaboración de expedientes administrativos? (Informes, punteos de todos

etc.)

SUPERVISION

¿Cómo se hace la supervisión de las actividades?

¿A cada cuanto se realiza la supervisión de actividades?

¿Quién o quiénes son los encargados de realizar la supervisión?

¿Qué tipo de supervisión realizan? (de observación o escrita)

¿Qué instrumentos de supervisión utilizan?

DE RELACIONES:

Institución/usuarios:

¿Cómo se atiende a los usuarios?

¿Se realizan intercambios deportivos?

¿Cada cuánto tiempo? con qué grado lo realizan?

¿Qué actividades sociales se organizan dentro de la escuela?

¿Actividades culturales que realizan dentro de la escuela? (concursos y/o

exposiciones)

¿Se realizan actividades académicas en la escuela? (seminarios o conferencias)

________________________________________________________________

INSTITUCION CON OTRAS INSTITUCIONES

¿Algún tipo de cooperación que realiza la escuela con otras escuelas o instituciones?

¿Qué actividades culturales realizan con otras escuelas?

¿Qué otras actividades sociales realizan con otras escuelas?

INSTITUCION CON LA COMUNIDAD:

¿Con que agencias locales o nacionales realizan actividades? (municipalidad y otras)

¿Con que agencias locales o asociaciones realizan actividades?

¿Cuál es su proyección de la escuela hasta donde se expande?

¿Cobertura de la escuela con otros establecimientos del municipio?

SECTOR FILOSOFICO POLITICO Y LEGAL

¿Cuál es la filosofía de la institución?

¿Cuál es su visión? _____________________________________________

¿Cuál es su misión? ___________________________________________

¿Cuáles son las políticas institucionales?

Condiciones de trabajo.

Capacitaciones a personal.

Solicitud de permiso.

Evaluación de desempeño

Cuadernos de trabajo u otros

Evaluaciones de clases

Planes de clases

Reuniones con personal

¿Cuáles son las estrategias de la institución?

¿Cuáles es el objetivo de la Institución?

¿Cuál es la meta de la institución?

¿Cuenta con reglamento interno para el personal? Si No

¿Cuentan con reglamento interno de alumnos y padres de familia

Sí _______ NO ________

INSTRUMENTO PARA LA EVALUACION DEL PRIMER CAPITULO

DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL

Nombre del proyecto: guía para la elaboración de manualidades del uso adecuado

de mis residuos sólidos, dirigida a los estudiantes del primer grado del nivel primario

de la Escuela Oficial Rural Mixta Caserío Villa Hermosa, Cantón Potrero Grande,

Jutiapa.

1. Evento realizado: evaluación del diagnostico

2. Instrumento de Evaluación: lista de Cotejo

No.

Indicadores

SI

NO

Observaciones

1. ¿Se recopilo la información necesaria para

la realización del diagnóstico institucional,

mediante la aplicación de las distintas

técnicas?

2. ¿Se detectaron las principales necesidades

y Carencia de la Municipalidad y la Escuela

Oficial Rural Mixta Jornada Matutina

Caserío Villa Hermosa, Cantón Potrero

Grande, Jutiapa?

3. ¿Se propusieron varias soluciones a las

distintas carencias y problemas que se

detectaron en la Instituciones?

4. ¿Se ejecutaron las actividades de acuerdo

al plan y al cronograma previsto?

5. ¿Se elaboró y entrego el diagnostico en el

tiempo planificado?

INSTRUMENTO PARA LA EVALUACION DEL SEGUNDO CAPITULO

PERFIL DEL PROYECTO:

Nombre del Proyecto: Guía para la elaboración de manualidades del uso adecuado

de mis residuos sólidos, dirigida a los estudiantes del primer grado del nivel primario

de la Escuela Oficial Rural Mixta Caserío Villa Hermosa, Cantón Potrero Grande,

Jutiapa.

1. Evento realizado: Perfil del proyecto

2. Instrumento de Evaluación: Lista de Cotejo

No. Indicadores SI NO Observaciones

1. ¿El problema planteado es prioritario a

resolverlo?

2. ¿El nombre del proyecto es muy claro y

preciso?

3. ¿El proyecto tiene mucha relación entre el

objetivo general, los objetivos, las metas y

las actividades planificadas?

4. ¿Se propuso soluciones a las distintas

carencias detectadas y problemas

priorizado de la institución patrocinante y

patrocinada?

5. ¿El proyecto beneficia directo e indirecto

de institución patrocinante y patrocinada?

6. ¿El problema detectado es justificación

para la ejecución del proyecto

planificado?

7. ¿Las fuentes del financiamiento dan

cobertura a la ejecución para el

proyecto?

INSTRUMENTO PARA LA EVALUACION DEL PRIMER CAPITULO EJECUCION

DEL PROYECTO

1. Nombre del Proyecto: Guía para la elaboración de manualidades del uso

adecuado de mis residuos sólidos, dirigida a los estudiantes del primer grado

del nivel primario de la Escuela Oficial Rural Mixta Caserío Villa Hermosa,

Cantón Potrero Grande, Jutiapa.

2. Evento realizado: Ejecución del proyecto


No. Actividades SI NO Observaciones

1. ¿Se redactó Guía para la elaboración de

manualidades del uso adecuado de mis

residuos sólidos?

2. ¿Se socializo la Guía para el uso

adecuado de mis residuos sólidos,

dirigida a los estudiantes del primer grado

del nivel primario de la Escuela Oficial

Rural Mixta Caserío Villa Hermosa,

Cantón Potrero Grande, Jutiapa.?

3. ¿Se entregó la guía las autoridades de la

institución patrocinada y patrocinante?

4. ¿Se elaboran manualidades para la

elaboración del uso adecuado de mis

residuos sólidos, dirigida a los

estudiantes del primer grado del nivel

primario de la Escuela Oficial Rural Mixta

Caserío Villa Hermosa, Cantón Potrero

Grande, Jutiapa.?

5. ¿Se entregó el proyecto finalizado?

INSTRUMENTO PARA LA EVALUACION DEL PRIMER CAPITULO

EVALUACIÓN FINAL

1. Nombre del Proyecto: Guía para la elaboración de manualidades del uso

adecuado de mis residuos sólidos, dirigida a los estudiantes del primer grado del

nivel primario de la Escuela Oficial Rural Mixta Caserío Villa Hermosa, Cantón

Potrero Grande, Jutiapa.

2. Evento realizado: Evaluación final


No. Indicadores SI NO Observaciones

1. ¿Se cumplió el objetivo

generar planteado?

2. ¿Se diseñaron instrumentos

para evidenciar el logro de

las diferentes fases del EPS?

3. ¿Se logró suplir la carencia y

resolver el problema de la

institución patrocinante y

patrocinada?

4. ¿El proyecto favoreció el

aspecto educativo y

ambiental en la institución

patrocinada?

5. ¿El proyecto ejecutado

ayudo a disminuir la

contaminación?

Plan de Acción para el Diagnostico Institucional

1. Identificación:

1.1 Municipalidad de Jutiapa.

1.2 Dirección en calle 15 de Septiembre 5ª calle 2-19 zona 1 Jutiapa

1.3 Nombre del Epesista: Glenda Elizabeth Gudiel Pérez

1.4 Carné: 200551587

1.5 Dirección Personal: Aldea Cerro Gordo, Jutiapa.

1.6 Nombre del Asesor: Selvin Donaldo Girón Jimenez

1.7 Diagnóstico de la Investigación:

Guía contextual

2. Objetivo

2.1 General:

Determinar la situación organizacional y su función de la municipalidad en el

departamento de Jutiapa.

2.2 Específicos:

Recopilar información utilizando técnicas y la guía de análisis institucional y

contextual.

Identificar las necesidades y carencias de la institucional.

3. Actividades:

3.1 Presentación de solicitud a la institución.

3.2 Elaboración de instrumentos a construir el diagnostico, basados en la guía

contextual e institucional de los 8 sectores.

3.3 Inicio de la investigación

3.4 Planificación del diagnostico

3.5 Redacción cuestionario para redactar la encuesta y entrevista al personal de la

institución así como el jefe inmediato.

3.6 Elaboración y aplicación de listas de cotejo para evaluar lo observado en la

institución.

3.7 Elaboración de la guía contextual e institucional de los ocho sectores.

3.8 Clasificación y evaluación de la información recopilada

3.9 Priorizar las necesidades de viabilidad y factibilidad de la institución.

3.10 Elaboración del informe del diagnostico

4. Recursos

4.1 Humanos

4.1.1 Consejal X

4.1.2 Jefe de Recursos Humanos

4.1.3 Jefe de Acceso de Informática

4.1.4 Jefe de proyectos

4.1.4 Epesista

4.1.5 Maestros

4.1.6 Alumnos

4.1.7 Padres de familia

4.1.8 Junta escolar

4.1.9 Miembros de COCODE

4.1.10 Guía de análisis

4.2 Material equipo

4.2.1 Escritorio

4.2.2 Computadora

4.2.3 Archivos

4.2.4 Insumo de oficina

4.2.5 Material bibliográfico

4.3 Financiero

4.3.1 Papeles

4.3.2 Transporte

4.3.2 Fotocopias

4.3.3 Tinta de impresora

4.3.4 Lapicero, lápiz, borrador, sacapuntas y regla

4.3.5 Internet

4.3.6 Material bibliográfico

Evidencias de la ejecución del proyecto

Epesista explicando sobre la contaminación ambiental a los alumnos

Fuente: foto tomada por el alumno Antony Velásquez

Alumnos viendo video sobre la contaminación ambiental


Elaboración de manualidades reutilizando residuos sólidos.

Estudiantes con su material de reciclable para elaboraciónde una flor

Fuente: foto tomada por epesista Glenda Elizabeth Gudiel Pérez

Los niños partiendo las botellas a la mitad para elaborar flores.

Fuente: alumno Carlos Alejandro González Corado

Epesista trazando con marcador líneas para que formen los pétalos en las partes de las mitades de la

botella, y recortando lo trazado

Fuente: foto tomada por el alumno Carlos González

Epesista Glenda Elizabeth Gudiel Pérez realizando corte en las líneas que trazo para formar los

pétalos

Fuente: foto tomada por epesista Glenda

Elizabeth Gudiel Pérez y el alumno Carlos González

Alumnos recortando foamy para formar el centro de la flor

Fuente: foto tomada por el epesista Carlos González

Los estudiantes pintando sus flores de botellas.

Fuente: fotos tomada por la epesista Glenda Elizabeth Gudiel Pérez, y el alumno Carlos González.

Epesista Glenda Elizabeth Gudiel Pérez ayudando a los alumnos de primer grado en pegar con

silicón el centro de la flor.

Fuente: foto tomada por el alumno Carlos González

Epesista: Glenda Elizabeth Gudiel Pérez aplicando silicón en la parte superior e inferior de las partes

de la flor, estudiantes colocando el centro a cada una de las flores.

Fuente: fotos tomadas por la alumna Mileydi Gonzalez

Flores ya terminadas


Epesista: Glenda Elizabeth Gudiel Pérez, estudiantes de Primer grado elaborando y pegando papel

china. Sorpresas con rollos de papel

Fuente: fotos tomadas por el alumno Carlos González

Epesista: Glenda Elizabeth Gudiel Pérez dirigiendo a los alumnos en el dobles de las sorpresas

Fuente: fotos tomadas por el alumno Carlos González

Epesista: Glenda Elizabeth Gudiel Pérez, estudiantes de primer grado Haciendo un pequeño recorte

para que el alumno siga el recorte con tijera para elaborar un estuche de botellas.

Fuente: fotos tomadas por el alumno Carlos Alejandro González Corado

Epesista: Glenda Elizabeth Gudiel Pérez indicando a los alumnos que hagan el corte para elaborar

estuches de botella

Fuente: foto tomada por el alumno Carlos Gonzalez

Epesista pegando el zipper con silicon cada uno de los lados de la botella


Epesista haciendo corte para que los alumnos continuen con el corte de la copa que elaboraran

Fuente: foto tomada por el alumno Carlos Alejandro González Corado

Epesista Glenda Elizabeth Gudiel Pérez apoyando a los alumnos de primer grado en el corte de las

botellas


Alumnos haciendo corte de tiras de foamy que servirán de decoración en las copas, epesista

pegando las tiras de foamy en las copas y pegando cada una de las partes de la copa.


Epesista Glenda Elizabeth Gudiel Pérez, estudiantes de primer grado haciendo corte de las alas para

sus mariposas de rollo de papel, decorando con bolitas de papel china cada una de las alas.

Fuente: fotos tomadas por la alumna Mileydi Gonzalez

Haciendo la boca con marcador y los alumnos mostrando la terminación de las mariposas

Fuente: foto tomada por el epesista Glenda Gudiel y el alumno Carlos Gonzalez

Alumnos pintando rollos de papel para elaboración de culebritas


Epesista mostrando como deben hacer el corte para elaborar su serpiente


Epesista apoyando a alumnos en el corte de la botella para la elaboración de floreros.

Fuente: foto tomada por Kervin Emanuel Velasquez Barrera.

Alumnos pintando sus floreros y Epesista apoyándolos.

Fuente: foto tomada por el alumno Kervin Emanuel Velasquez Barrera

Manualidades ya terminadas por los estudiantes de primer grado de la Escuela

Oficial Rural Mixta del Caserío Villa Hermosa, Cantón Potrero Grande, Jutiapa,

Jutiapa.


Epesista comparte un almuerzo con los estudiantes de primer grado, y degustan de su almuerzo.

Fuente: foto tomada por alumno Carlos Gonzalez

Epesita: Glenda Elizabeth Gudiel Pérez, estudiantes de primer grado, realizando

jornada de limpieza recogiendo basura o residuos sólidos alrededor del centro

educativo.


Estudiantes clasificando los residuos sólidos


Epesista: Glenda Elizabeth Gudiel Pérez, entregando la guía, a Director: Noél

Argueta Florián de la EORM jornada Matutina Caserio Villa Hermosa, Cantón Potrero

Grande, Jutiapa, Jutiapa.

Fuente: foto tomada por el alumno Carlos Alejandro González Corado.

Epesista: Glenda Elizabeth Gudiel Pérez, entegando la guía a la profesora: Sharol

Vanesa Pérez Vega de Soto, junto a sus alumnos de primer grado de la EORM

jornada Matutina del Caserio Villa Hermosa, Cantón Potrero Grande, Jutiapa, Jutiapa

Fuente: foto tomada por el alumno Carlos Alejandro González Corado.

Epesista: Glenda Elizabeth Gudiel Pérez entregándoles una guía a cada docente y director de la

EORM jornada Matutina del Caserío Villa Hermosa, Cantón Potrero Grande, Jutiapa, Jutiapa.

Fuente: foto tomada por el alumna Yeimy Mileydi Gonzalez Zuñiga

.

Documents

Glenda Elizabeth Gudiel Pérez Guía para uso …biblioteca.usac.edu.gt/EPS/07/07_7898.pdfEn los productos y logros de la ejecución del proyecto, se socializó y se concientizó de