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GLI ORIZZONTIDELL’OFFERTA FORMATIVALa centralità della persona dello studente
COMUNICAZIONI DELLA COMMISSIONE P.O.F.
LICEO “G.NOVELLO” CODOGNO – INDIRIZZI SCIENTIFICO CLASSICO LINGUISTICO
COLLEGIO DOCENTI21 NOVEMBRE 2008
LA PERSONA DELLO
STUDENTEadolescente
in fase di definizione dell’identità
le caratteristiche degli adolescenti del Territorio
I BISOGNI FORMATIVI
le esigenze di sviluppo della persona
in tutte le sue dimensioni
I SAPERI E IL CURRICOLOL’uso delle discipline a fini formativi
LA DIMENSIONE LOCALE-GLOBALEIdentità e cittadinanza europea e terrestre
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un quadro sistemico dell’offerta formativa
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LA PROPOSTA FORMATIVA DEL LICEO
“G. NOVELLO”
DALLA CENTRALITÀ DELLA PERSONA
IN TUTTE LE SUE DIMENSIONI
ALLA RICOGNIZIONE DEI BISOGNI EDUCATIVI
L’adolescenteil soggetto dell’apprendimento e della formazione
ADOLESCENZA : come “terra di mezzo tra infanzia e età adulta”(un tipico prodotto delle società occidentali - per di più in costante dilatazione: la post-adolescenza (giovani-adulti)
è impegnato in
un complesso “lavoro psicologico” che deve svolgere su se stesso e nei rapporti con gli altri
per uscire dallo stato infantile e approdare a quello adulto
1.Il rapporto con il corpo che cambia
l’accettazione e l’adattamento alle trasformazioni dell’aspetto fisico: la “presa di possesso del proprio corpo”
2.La definizione della propria
identità psico-sessualeun compito non facile nella nostra epoca
e nella società occidentale: comporta- conoscere se stesso- appropriarsi della propria sessualità- capire cosa si vuol fare nella vita
3.Il difficile rapporto con i genitori
[che si ripercuote in ogni rapporto con gli adulti ]nei confronti dei quali il “compito” consiste nel passare dalla modalità
relazionale bambino-genitore a quella adulto - adulto
4. il rischio di vivere in un “mondo a parte”
quando invece ha bisogno- del confronto con gli adulti- della riflessione e della cultura- delle relazioni con tutte le generazioni- delle prime storie d’amore (relazioni sentimentali)
l’adolescente[NB: ogni adolescente, al di là delle differenze individuali nella durata e nella positività o negatività del vissuto ]
Sintesi da ANNA OLIVERIO FERRARIS“Alla ricerca di un sé”, in “Mente & cervello, 12, 2004
SCHEDA 1
è impegnato in
una serie di “compiti di sviluppo” a cui deve “far fronte” in diverse “aree vitali”in una progressiva evoluzione verso l’acquisizione di uno stabile “concetto di sé”.(“identità”)
passando attraverso “esplorazioni o crisi”
confrontando “diverse alternative” prima di impegnarsi attraverso una “scelta”in una direzione precisa nei confronti delle diverse “aree vitali”
[SEGUE ]
l’adolescente[un altro sguardo di sintesi sul processo evolutivo adolescenziale, tratto da un manuale di psicologia ]
Sintesi da : Augusto Palmonari (a cura di), Psicologia dell’adolescenza, Bologna, Il Mulino, 1993
concetto di sé : «riguarda quella dimensione della esperienza di sé che il soggetto riesce ad elaborare sul piano conoscitivo-razionale: esattamente, secondo la classica definizione di Mead,
«l’insieme dei concetti che l’individuo ha di se stesso e di cui è cosciente» … « il sistema dei concetti di cui la persona dispone quando tenta di definire se stessa».
«Si costituisce come una sorta di teoria che il soggetto elabora su se stesso: concerne perciò l’aspetto fisico, le sue relazioni interpersonali, il modo con cui pensa di essere visto dagli altri, le cose fatte in passato e quelle da fare in futuro, quello che il soggetto stesso si aspetta, sogna o pensa di dover diventare ( il sé ideale, atteso, sperato, o il sé del dover essere), il significato che attribuisce ai propri pensieri ed ai propri sentimenti.»
[PALMONARI 1993:65]
SCHEDA 2
… confrontando “diverse alternative” prima di impegnarsi attraverso una “scelta”in una direzione precisa nei confronti delle diverse…
1. OCCUPAZIONE 2. POLITICA 3. RELIGIONE 4. RUOLO SESSUALE 5. SESSUALITÀ1. Raggiungere la
sicurezza di indipendenza economica
4. Sviluppare competenze intellettuali e conoscenze necessarie per la competenza civica
5. Acquisire un sistema di valori ed una coscienza etica come guida al proprio comportamento
6. Instaurare relazioni nuove e più mature con coetanei di entrambi i sessi
10. Prepararsi al matrimonio e alla vita familiare
2. Orientarsi verso, e prepararsi per una occupazione o professione
(3. Desiderare ed acquisire un comportamento socialmente responsabile)
7. Acquisire un ruolo sociale femminile o maschile
3. Desiderare ed acquisire un comportamento socialmente responsabile
8. Accettare il proprio corpo ed usarlo in modo efficace
9. Conseguire indipendenza emotiva dai genitori e da altri adulti
“aree vitali”
“com
piti
di s
vilu
ppo”
deve affrontare – nella vita quotidiana – i maggiori problemi in
1. SCUOLA 2. INSEGNANTI 3. GENITORI 4. COETANEI IN GENERE 5. COETANEI DI SESSO DIVERSO 6. TEMPO DEL DIVERTIMENTO 7. FUTURO 8. SE STESSI
[PALMONARI 1993:69](in sintesi) “compiti di sviluppo”
[PALMONARI 1993:61]
in rapporto con in rapporto con in rapporto con
l’esperienza della pubertà ed il risveglio delle pulsioni sessuali;
l’allargamento degli interessi personali e sociali e con l’acquisizione del pensiero ipotetico-deduttivo;
la problematica dell’identità (o della riorganizzazione del concetto di sé)
otto ambiti problematici
QUALE CONTRIBUTO OFFRE LA SCUOLASUL PIANO CULTURALEalla formazione globaledella persona dell’adolescente?
I SAPERIl’uso delle discipline a fini formativi
LA SCUOLA COME AMBITO DI ESPERIENZA RELAZIONALE
E LUOGO DELLA RIFLESSIONE CULTURALE
QUALI OCCASIONI FORMATIVE PROPONE
all’adolescente impegnato nel processo
di definizione della propria identità psico-sessuale?
LE RELAZIONIl’ambito dei rapporti interpersonali
QUALI ESPERIENZE DI PARTECIPAZIONE ALLA VITA SOCIALE E ALLA GESTIONE DEMOCRATICA
propone la scuola attraverso i momenti di vita dell’Istituto
e le iniziative di apertura alla realtà esterna?
LA COMUNITÀ SCOLASTICAl’esperienza dell’interazione sociale
COME LA SCUOLA FAVORISCE LA CONOSCENZA DELLA REALTÀ LOCALE E L’INTEGRAZIONE EUROPEA/MONDIALE
attraverso quali percorsi culturali, quali esperienze, quali
occasioni di scambi culturali anche con altri Paesi europei?
LA DIMENSIONE LOCALE-GLOBALE identità e cittadinanza europea e terrestre
LA PERSONA DELLO
STUDENTEadolescente
in fase di definizione dell’identità
le caratteristiche degli adolescenti del Territorio
I BISOGNI FORMATIVI
le esigenze di sviluppo della persona
in tutte le sue dimensioni
I SAPERI E IL CURRICOLOL’uso delle discipline a fini formativi
LA DIMENSIONE LOCALE-GLOBALEIdentità e cittadinanza europea e terrestre
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un quadro sistemico dell’offerta formativa
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LA PROPOSTA FORMATIVA DEL LICEO
“G. NOVELLO”
Vitaliano Pastori
PROVINCIA DI LODI
LICEO “Giuseppe Novello”Indirizzi SCIENTIFICO CLASSICO LINGUISTICO
CODOGNOa cura di
Vitaliano Pastori
