Globalen Plan New Sky 2

НАСЛОВИ НА ЧАСОВИ И ВРЕМЕ НА ОДРЖУВАЊЕ

Реализација час Лекција и страна Наслови на содржинните

I / IXI / IXI / IX

123

-1, стр 41, стр. 5

Запознавање со наставниот план и програмаЦелина 1 : Ние живееме во Вембли исто така! – We live in Wembley, too! – Презентирање нова содржинаСегашно просто време – Present Simple Tense - вежби

II / IXII / IXII /IX

456

2, стр. 62, стр. 73, стр. 8

Што правиш? – What are you doing? - Презентирање нова содржинаСегашно трајно време – Present Continuous Tense – вежбиСакам играње фудбал – I love playing football - Презентирање нова содржина

III / IXIII / IXIII / IX

789

3, стр. 93, стр. 94, стр.10

Глаголски именки - Gerund - Презентирање нова граматичка содржина и вежбиВежби со глаголски именки - Gerund exercises Омилени спортови - Favourite sports - Презентирање нова содржина

IV / IXIV / IXIV / IX

10.11.12.

4, стр.104, стр.11

1 - 4, стр.4 - 10

Повторување: Омилени спортови – Revision: Favourite sports Утврдување и проект - Revision and ProjectУтврдување - Revision

I / XI / XI / X

13.14.15.

5, стр.12, 136, стр.146, стр.15

Проверка на целината 1 – Module revision 1Целина 2 – Дали е она твоја ташна? - Is that bag yours? – Презентирање нова содржинаПрисвојност – Possessions - Презентирање нова граматичка содржина и вежби

II / XII / XII / X

16.17.18.

7, стр.167, стр.178, стр.18

Имаме ли домати? – Have we got any tomatoes? – Презентирање нова содржинаБројни и небројни именки – Countable and uncountable nouns - Презентирање нова грам. содржина и вежбиНема многу сообраќај – There isn’t much traffic - Презентирање нова содржина

III / XIII / XIII / X

19.20.21.

8, стр. 199, стр. 209, стр. 20

Вежби, бројни и небројни именки – Exercises: countable and uncountable nounsДали брзата храна е лоша за тебе? – Is fast food bad for you? Презентирање нова содржинаПовторување: Дали брзата храна е лоша за тебе? – Revision: Is fast food bad for you?

IV / XIV / XIV / X

22.23.24.

9, стр. 216 – 9, стр. 14 – 21

10, стр. 22, 23

Утврдување и проект - Revision and Project Утврдување – Revision Проверка на целината 2– Module revision 2

I / XII / XII / XI

25.26.27.

приказна 1, стр. 84 – 8511, стр. 2411, стр. 25

Плас! Spаlsh!- Приказна Целина 3 – Дали тие беа американци? - Were they American? – Презентирање нова содржина to be – past simple tense- Презентирање нова граматичка содржина и вежби

II / XIII / XIII / XI

28.29.30.

12, стр. 2612, стр. 2712, стр. 27

Тие ја истражуваа вселената - They explored space – Презентирање нова содржина Past Simple tense, regular verbs- Презентирање нова граматичка содржина и вежби Exercises, Past Simple tense, regular verbs – Вежби, минато време, правилни глаголи

III / XIIII / XIIII / XI

31.32.33.

13, стр. 2813, стр. 2914, стр. 30

Го остави својот паричник - You left your purse – Презентирање нова содржина Повторување: Го остави својот паричник - Revision:You left your purse Познати британци и американци - Famous Britons and Americans – Презентирање нова содржина

IV / XIIV / XIIV / XI

34.35.36.

14, стр. 3111-14, стр. 24 - 31

целини 1-3

Утврдување и проект - Revision and Project Проверка на целината 3 – Module revision 3Утврдување на целините 1-3– Revision

I / XIII / XIII / XII

37.38.39.

целини 1-3целини 1-3целини 1-3

Утврдување на целините 1-3– RevisionПодготовка за писмена работа - Preparation for Control Test 1Писмена работа 1- Control Test 1

II / XIIII / XIIII / XII

40.41.42.

целини 1-316, стр. 3416, стр. 35

Поправка на писмената работа - Correction of Test 1 Целина 4: - Колку е тоа далеку? - How far is it? - Презентирање нова содржинаПридавки - Adjectives- Презентирање нова граматичка содржина

III / XIIIII / XIIIII / XII

43.44.45.

17, стр. 3617, стр. 3717, стр. 37

Најдолгите нозе - The longest legs - Презентирање нова содржина Споредување кратки придавки - Comparatives and superlatives of short adjectives- Презентирање нова грам. содржина и вежби Вежби – споредување куси придавки - Exercises - comparatives and superlatives of short adjectives

IV / XIIIV / XIIIV / XII

46.47.48.

18, стр. 3818, стр. 3919, стр. 40

Тоа е повозбудливо! - It’s more exciting – comp.and superlatives of long adj.- Презентирање нова грам. содржина и вежби Вежби – споредување долги придавки - Еxercises - Comparatives and superlatives of long adjectives Практични пронајдоци – Inventions that matter- Презентирање нова содржина

второ полугодие

III / IIII / IIII / I

49.50.51.

19, стр. 41приказна 2, стр. 86 - 87

16-19, стр. 34 - 41

Утврдување и проект - Revision and Project Тајната на куќата во Кулата – The secret of Tower houseУтврдување на целината- Revision

IV /IIV / IIV / I

52.53.54.

20, стр. 42 – 4321, стр. 4421, стр. 45

Проверка на целината 4 – Module revision 4 Целина 5: Ќе биде занимливо!- It’s going to be fun- Презентирање нова содржина Иднина со намера - going to (future) - Презентирање нова граматичка содржина и вежби

I / III / III / II

55.56.57.

22, стр. 4622, стр. 4723, стр. 48

Ајде да одиме на пливање - Let’s go swimming - Презентирање нова содржина Предлози - Suggestions- Презентирање нова граматичка содржина и вежби Што ќе правиш во...? - What are you doing on...? - Презентирање нова содржина

II / IIII / IIII / II

58.59.60.

23, стр. 4924, стр. 5024, стр. 50

Сегашно трајно време (идност) - Present Continuous for future arrangements- Презентирање нова граматичка содржина и вежби Млади музичари - Young musicians- Презентирање нова содржина Утврдување на Млади музичари – Revision -Young musicians

III / IIIII / IIIII / II

61.62.63.

24, стр. 5125, стр. 51 - 52

20-24, стр. 42 - 51

Утврдување и проект - Revision and Project Проверка на целината – Module revisionУтврдување на целините 4 и 5 - Revision

IV / IIIV / IIIV / II

64.65.66.

20-24, стр. 42 - 51--

Утврдување на целините 4 и 5 - RevisionПодготовка за писмена работа - Preparation for Control Test 2Писмена работа 2- Control Test 2

I / IIII / IIII / III

67.68.69.

-26, стр. 5426, стр. 55

Поправка на писмената работа - Correction of Test 2 Целина 6: Мора да ми ја држиш раката - You must hold my hand - Презентирање нова содржина Обврски, забрани и дозволи- Obligation, prohibition and permission- Презентирање нова граматичка содржина и вежби

II / IIIII / IIIII / III

70.71.72.

27, стр. 5627, стр. 5728, стр. 58

Дали би сакал чипс? - Would you like chips? - Презентирање нова содржина Учтива форма Би сакал/е ли...? - Would - Презентирање нова граматичка содржина и вежби Дали би сакал/а да...? - Would you like to...? - Презентирање нова содржина

III / IIIIII / IIIIII / III

73.74.75.

28, стр. 5929, стр. 60

29, стр. 60

Поканување - Inviting - Презентирање нова содржина Животот на Исак Њутoн - The life of Isaac Newton - Презентирање нова содржина Повторување: Животот на Исак Њутoн – Revision: The life of Isaac Newton

IV / III 76. 29, стр. 61 Утврдување и проект - Revision and Project

IV / IIIIV / III

77.78.

26 - 29, стр. 54 – 6130, стр. 62- 63

Утврдување – Revision Проверка на целината 6– Module revision 6

I / IVI / IVI / IV

79.80.81.

приказна 3, стр. 88 - 8931, str. 6431, str. 65

Црвена змија - Red snake Целина 7: Патувам со воз - I go by train - Презентирање нова содржина со + превозно средство – by + means of transport - Презентирање нова граматичка содржина и вежби

II / IVII / IVII / IV

82.83.84.

32, стр. 6632, стр. 67

33, стр. 68

Можете ли да ми го покажете патот? - Can you tell me the way? - Презентирање нова содржина Правец - Directions- Презентирање нова граматичка содржина и вежби Слушај внимателно!- Listen carefully! - Презентирање нова содржина

III / IVIII / IVIII / IV

85.86.87.

33, стр. 6934, стр. 70

34, стр. 70

Придавки и прилози – Adjectives and adverbs- Презентирање нова граматичка содржина и вежби Празници во Британија - Holidays in Britain - Презентирање нова содржина Повторување: Празници во Британија – Revision: Holidays in Britain

IV / IVIV / IVIV / IV

88.89.90.

34, стр. 7131-34, стр. 64 – 71

36, стр. 74

Утврдување и проект - Revision and Project Проверка на целината 7 – Module revision 7

Целина 8: He doesn’t have to - Презентирање нова содржинaI / VI / VI / V

91.92.93.

36, стр. 7537, стр. 7637, стр. 77

Have to- Презентирање нова граматичка содржина и вежби Is he good fun? - Презентирање нова содржина Adjectives- Презентирање нова граматичка содржина и вежби

II / VII / VII / V

94.95.96.

38, стр. 7838, стр. 7939, стр. 80

It’s to protect London - Презентирање нова содржинаInfinitive of purpose with to- Презентирање нова граматичка содржина и вежби Тешки патувања - Difficult journeys - Презентирање нова содржина

III / VIII / VIII / V

97.98.99.

39, стр. 8039, стр. 81

36-39, стр. 74 – 81

Повторување: Тешки патувања - Revision: Difficult journeys Утврдување и проект - Revision and ProjectУтврдување – Revision

IV / VIV / VIV / V

100.101.102.

36-39, стр. 74 – 8140, стр. 82-83

-

Утврдување - Revision Проверка на целината 8– Module revision 8 Подготовка за писмена работа - Preparation for Control Test 3

I / VII / VII / VI

103.104.105.

--

приказна 4, стр. 90 – 91

Писмена работа 3- Control Test 3 Поправка на писмената работа - Correction of Test 3 Дивиот ветер – Wild Wind

II / VIII / VIII / VI

106.107.108.

---

Утврдување - Revision Утврдување - Revision Утврдување - Revision

ДОЛГОРОЧНО ПЛАНИРАЊЕ НА НАСТАВАТА ПО АНГЛИСКИ ЈАЗИК ЗА ПЕТТО ОДДЕЛЕНИЕ

ЗА УЧЕБНАТА 2011/2012 ГОДИНА

Изработил: _________________________________

DOLGORO^NO PLANIRAWE NA NASTAVATAПредмет: англиски јазикСтатус на предметот: задолжителенОдделение: петто / деветгодишно основно образованиеБрој на часови годишно: 108 Учебна година: 2011/2012

Gлобални цели СодржиниМеѓупредметна/

меѓутематскакорелација

Користеналитература

Време на реализација

Да се оспособи слухово и визуелно да препознава нови зборови и куси изрази и да го разбере нивното значење;

Да може да репродуцира и продуцира зборови и едноставни јазични искази;

Да може да чита со разбирање куси и едноставни искази и текстови за идентификување наконкретни информации;

Да се оспособи да пишува зборови по спелување и едноставни јазични искази со правилна употреба на интерпункцијата;

Да може да води едноставна комуникација на ниво на усвоениот вокабулар и со примена на јазични

1. Ние живееме во Вембли исто така!

We live in Wembley, too!

мајчин јазикликовно воспитувањемузичко воспитувањематематикаинформатичка технологијаприрода

- Прирачник за наставници

- Учебник SKY 2- ЦД- касети- Наставна програма

за V одд. деветгодишно основно образование

септември

2. Дали е она твоја ташна? Is that baд yours?

октомври / ноември

3. Дали тие беа американци?

Were they American?

ноември / декември

Писмена работа 1 Control Test 1

декември

4. Колку е тоа далеку? How far is it?

декември / јануари

5. Ќе биде занимливо! It’s дoinд to be fun.

јануари / февруари

Писмена работа 2 Control Test 2

февруари

6. Мора да ми ја држиш март

функции блиски на возраста на учениците;

Да се здобие со знаења за други култури

раката You must hold my hand.7. I дo by train I дo by train.

април / мај

8. He doesn’t have to He doesn’t have to...

мај /јуни

Писмена работа 3Control Test 3

јуни

СРЕДНОРОЧНО ПЛАНИРАЊЕ НА НАСТАВАТАПО АНГЛИСКИ ЈАЗИК ЗА ПЕТТО ОДДЕЛЕНИЕ

ЗА УЧЕБНАТА 2011/2012 ГОДИНА

Изработил: _________________________________

СРЕДНОРОЧНО ПЛАНИРАЊЕ НА НАСТАВАТА - ЦЕЛИНА БРОЈ 1Време на реализација: септември 2010 годинаЦели на наставната целина број 1: Ние живееме во Вембли исто така! - We live in Wembley, too!

1. Ученикот/ученичката да може да ги препознава, разбира и употребува сите форми на Present Simple Tense, Present Continuous и глаголската именка(Gerund)- утврдување од минатата учебна година во склоп на новопретставените лексички единиции јазични функции;

2. Ученикот/ученичката да умее да ги споредува глаголските времиња;3. Ученикот/ученичката да умее правилно да ги употребува прилозите за честота;

Неопходни наставни средства и помагала: учебник SKY 2, прирачник за наставници, ЦД плеер, ЦД со аудио записи, флеш карти од семејство, карта на свет / Велика Британија / мапа на град Скопје, флеш карти/цртежи/слики од спортови, календар, материјали за изработка на проектот (го обезбедуваат учениците индивидуално), наставно ливче за часот број 11, тетратки, молив/пенкало, табла, креда.Форми и методи на работа: индивидуална, групна и работа во парови (затворен и отворен тип); демонстративна, холистичка, работа со текст/дијалог, аудио-лингвална, аудио-визуелна метода, дијалошка, физичко одговоарање (TRP), Невербален метод (The Silent Way), Структурална методаСогледување на наставникот од реализација на наставната целина:__________________________________________________________________________________________________________________________

Недела

Компонента 1ЛЕКСИЧКИ ЕДИНИЦИ

Компонента 2ГРАМАТИЧКИ СТРУКТУРИ

Компонента 3ЈАЗИЧНИ ФУНКЦИИ

Компонента 4СЛУШАЊЕ СО

РАЗБИРАЊЕ

Компонента 5ГОВОРЕЊЕ

Компонента 6ЧИТАЊЕ

Kомпонента 7ПИШУВАЊЕ

1

Ученикот/ ученичката да го разбере значението на лексичките единици, да ги репродуцира и употребува во соодветни говорни ситуации во однос на неговиот/нејзиниот свет и семејството.

Ученикот/ ученичката да ја препознае формата на Present Simple Tense (исказна, прашална и одречна форма)

Ученикот/ ученичката да умее да се претстави и дава основни податоци за себе и семејството;

Ученикот/ученичката да:- Го разбира значението на новите лексички единици, куси изрази и водење кус дијалог;-Ги разбира намерите на соговорникот, аудио записот;-Ги изговара

Ученикот/ученичката да:- Ги изговара правилно и соодветно применува лексичките единици во едноставни куси искази во рамките на предвдените јазични функции и граматички

Ученикот/ученичката да:- Препознава и чита фонетски симболи со правилна интерпункција;- Воочува разлики меѓу писмото и изговорот на зборовите;- Се оспособи да чита со разбирање на

Ученикот/ученичката да:- Ги пишува правилно новоусвоените зборови;- Пишува правилно едноставни реченици, пораки и сл.од аспект на структура и интерпункција;

2

Ученикот/ ученичката да го разбере значението на лексичките единици, да ги репродуцира и употребува во соодветни говорни ситуации во однос на секојдневните обврски и активности.

Ученикот/ ученичката да го препознае и правилно употребува Present Continuous Tense (сите форми) за моментални дејства и да ја препознае со акцент на разликата меѓу Present Simple Present Continuous Tense.

Ученикот/ ученичката да:

Умее да искаже активности кои се вршат во моментот и секојдневни обврски.

3 Ученикот/ ученичката низ активности да го правилно да го

Ученикот/ ученичката правилно да ги употребува формата на

Ученикот/ ученичката да умее да искаже допаѓање/

применува значението на лексичките единици, репродуцира соодветни говорни ситуации во однос на неговиот/нејзиниот свет и искажување допаѓање/недопаѓање во однос на видовите спорт (здрав живот).

глаголската именка (Gerund). недопаѓање на некој спорт и секојдневни активности и обврски и искажување на хоби и интереси.

правилно и соодветно применува лексичките единици во едноставни куси изрази во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури;

структури; куси реченици, дијалози и текстови, упатства, инструкции, натписи и пораки;- Чита со идентификување на конкретни информации во даден текст;

4

Ученикот/ ученичката да го утврди здобиеното знаење на лексичките единици, репродуцира и употребува во соодветни говорни ситуации од целината.

Ученикот/ученичката правилно да ги употребува формите на граматичките структури од целината.

Ученикот/ученичката да ги утврди јазичните функции од целината.

Компонентата 7- Култура. Оваа компонента е застапена во сите компоненти во изучувањето на јазикот, односно не се изучува изолирано како посебна компонента. Целта е ученикот/ученичката да изгради сензибилизација за воочување на културолошките разлики и сличности како основа за развивање на толеранција и емпатија кон другиот и различниот. Целта е ученикот/ученичката да се стекне со интеркултурни компетенции за однесување имајќи ги во предвид културните разлики со создавање чувство за воочување на културните разлики низ учењето и воспитувањето и социјализација на содржините како основа за развивање почит кон другите луѓе и различните работи, каде наставникот треба да води сметка за употребата на содржини коишто овозможуваат социјализација и споредба на македонската со другите култури.

Оценка за реализација на целите од темата: _______________________________________________

Забелешка: Подготовката на планирањето е извршена без Календар за претстоечката учебна година, па следствено можни се отстапувања поради одбележување на државни или верски празници, потребите на училиштето или екстерното тестирање.

СРЕДНОРОЧНО ПЛАНИРАЊЕ НА НАСТАВАТА - ЦЕЛИНА БРОЈ 2Време на реализација: октомври 2010 годинаЦели на наставната целина број 2: Дали е она твоја ташна? - Is that baд yours?

1. Ученикот/ученичката да може да ги препознава, разбира и употребува сите форми на присвојните заменки и присвојноста (прашање Whose...?) во склоп на новопретставените лексички единиции јазични функции;

2. Ученикот/ученичката да умее да ги распознава бројните и небројните именки зборувајќи за храната и употребувајќи some и any;;3. Ученикот/ученичката да умее правилно да ги употребува much, many и a lot of;

Неопходни наставни средства и помагала: учебник SKY 2, прирачник за наставници, ЦД плеер, ЦД со аудио записи, флеш карти за училишни предмети, постер/флеш карти со овошје/зеленчук/видови пијалоци, компас, карта на свет/Македонија/Велика Британија, календар, (наставно ливче), тетратки, молив/пенкало, табла, креда.Форми и методи на работа: индивидуална, групна и работа во парови, TRP, холистичка, аудио-лингвална и аудио-визуелна методаСогледување на наставникот од реализација на наставната целина:__________________________________________________________________________________________________________________________

Недела





РАЗБИРАЊЕ




1

Ученикот/ ученичката да го разбере значението на лексичките единици, да ги репродуцира и употребува во соодветни говорни ситуации во однос на неговиот/нејзиниот свет и семејството.

Ученикот/ученичката да ја разбере и препознае формата на присвојните заменки и прашањето Whose...? (чиј, чија, чие, чии) и правилно да ги применува;

Ученикот/ ученичката да умее да дава податоци и ја опишува непосредната околина и градот во однос на тоа што има/нема.

Ученикот/ученичката да:- Го разбира значението на новите лексички единици, куси изрази и водење кус дијалог;-Ги разбира намерите на соговорникот, аудио записот;-Ги изговара правилно и соодветно

Ученикот/ученичката да:- Ги изговара правилно и соодветно применува лексичките единици во едноставни куси искази во рамките на предвдените јазични функции и граматички структури;

Ученикот/ученичката да:- Препознава и чита фонетски симболи со правилна интерпункција;- Воочува разлики меѓу писмото и изговорот на зборовите;- Се оспособи да чита со разбирање на куси реченици, дијалози и


2

Ученикот/ ученичката да го разбере значението на лексичките единици, да ги репродуцира и употребува во соодветни говорни ситуации во однос на секојдневните обврски и активности.

Ученикот/ ученичката да ги разбере, препознава и правилно употребува бројните и небројните именки, some и any.

Ученикот/ученичката да умее да искаже допаѓање/ недопаѓање во однос на храната, здравата исхрана и здравиот живот опишувајќи ги своите оброци.

3 Ученикот/ ученичката низ активности да го правилно да го применува значението на лексичките единици, репродуцира

Ученикот/ ученичката правилно да ги употребува how much / how many/ a lot of во контекст на бројните и небројните именки и

Ученикот/ ученичката да умее да искаже допаѓање/ недопаѓање на некој спорт и секојдневни активности и обврски

соодветни говорни ситуации во однос на неговиот/нејзиниот свет и искажување допаѓање/недопаѓање во однос на видовите спорт (здрав живот).

употреба на Present Simple Tense. и искажување на хоби и интереси. применува лексичките единици во едноставни куси изрази во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури;

текстови, упатства, инструкции, натписи и пораки;- Чита со идентификување на конкретни информации во даден текст;

4






Забелешка: Подготовката на планирањето е извршена без Календар за претстоечката учебна година, па следствено можни се отстапувања поради одбележување на државни или верски празници, потребите на училиштето или екстерното тестирање.

СРЕДНОРОЧНО ПЛАНИРАЊЕ НА НАСТАВАТА -ЦЕЛИНА БРОЈ 3Време на реализација: ноември/декември 2010 годинаЦели на наставната целина број 3: Дали тие беа американци? - Were they American?

1. Ученикот/ученичката да може да ги препознава, разбира и употребува сите форми на to be - Past Simple tense, сите форми во склоп на новопретставените лексички единиции јазични функции;

2. Ученикот/ученичката да умее да ги распознава, разбира и применува правилните глаголи во Past Simple tense;3. Ученикот/ученичката да умее правилно да ги употребува, разбира и применува неправилни глаголи Past Simple tense;

Неопходни наставни средства и помагала: учебник SKY 2, прирачник за наставници, ЦД плеер, ЦД со аудио запис, тетратки, молив/пенкало, табла, креда. Форми и методи на работа: индивидуална, групна и работа во парови, TRP, холистичка, аудио-лингвална и аудио-визуелна методаСогледување на наставникот од реализација на наставната целина:__________________________________________________________________________________________________________________________

Недела





РАЗБИРАЊЕ




1

Ученикот/ ученичката да го разбере значението на лексичките единици, да ги репродуцира и употребува во соодветни говорни ситуации во однос на познатите лилчности и светот во кој живеат.

Ученикот/ученичката да ги разбере и препознае формите на глаголот to be - Past Simple tense и датите т.е. годините и правилно да ги применува;

Ученикот/ ученичката да ги препознава и правилно кажува и прашува за дати и години и занимања.

Ученикот/ученичката да:- Го разбира значението на новите лексички единици, куси изрази и водење кус дијалог;-Ги разбира намерите на соговорникот, аудио записот;-Ги изговара правилно и соодветно применува лексичките


Ученикот/ученичката да:- Препознава и чита фонетски симболи со правилна интерпункција;- Воочува разлики меѓу писмото и изговорот на зборовите;- Се оспособи да чита со разбирање на куси реченици, дијалози и текстови, упатства,


2

Ученикот/ ученичката да го разбере значението на лексичките единици, да ги репродуцира и употребува во соодветни говорни ситуации во однос на минатото од светот.

Ученикот/ ученичката да ги разбере и препознае неправилните глаголи Past Simple tense и главните и редните броеви;

Ученикот/ученичката да ги препознава и правилно кажува прости и редни броеви и математички операции со нив.

3 Ученикот/ ученичката низ активности да го правилно да го применува значението на лексичките единици, репродуцира соодветни говорни ситуации во однос славните личности од светот.

Ученикот/ ученичката да ги разбира и препознае неправилните глаголи Past Simple tense и главните и редните броеви;

Ученикот/ ученичката да умее да опишува личности и кажува за нивните достигнувања.

единици во едноставни куси изрази во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури;

инструкции, натписи и пораки;- Чита со идентификување на конкретни информации во даден текст;

4






Забелешка: Подготовката на планирањето е извршена без Календар за претстоечката учебна година, па следствено можни се отстапувања поради одбележување на

државни или верски празници, потребите на училиштето или екстерното тестирање.

СРЕДНОРОЧНО ПЛАНИРАЊЕ НА НАСТАВАТА -ЦЕЛИНА БРОЈ 4Време на реализација: декември/јануари 2010/2011 годинаЦели на наставната целина број 4: Колку е тоа далеку? - How far is it?

1. Ученикот/ученичката да може да го препознава, разбира и употребува описните придавки и прашањето How следено од придавки; 2. Ученикот/ученичката да умее да ги распознава, разбира и степенува придавките;3. Ученикот/ученичката да умее правилно да ги употребува, разбира и применува неправилни глаголи Past Simple tense;

Неопходни наставни средства и помагала: учебник SKY 2, прирачник за наставници, ЦД плеер, ЦД со аудио записи, флеш карти за училишни предмети, неколку предмети прикладни за вовед на придавки, постер/флеш карти со животни, постер/флеш карти со овошје/зеленчук/видови пијалоци, тетратки, молив/пенкало, табла, креда.Форми и методи на работа: индивидуална, групна и работа во парови, TRP, холистичка, аудио-лингвална и аудио-визуелна методаСогледување на наставникот од реализација на наставната целина:__________________________________________________________________________________________________________________________

Недела





РАЗБИРАЊЕ




1

Ученикот/ ученичката да го разбере значението на лексичките единици, да ги репродуцира и употребува во соодветни говорни ситуации во однос на местото каде живее и знаменитостите.

Ученикот/ученичката да ги разбере, препознае и правилно употребува описните придавки.

Ученикот/ ученичката да го опишува градот, неговите обележјаи омилените места.





2

Ученикот/ ученичката да го разбере значението на лексичките единици, да ги репродуцира и употребува во соодветни говорни ситуации во однос на животната средина.

Ученикот/ ученичката да го разбере и препознае споредувањето на куси придавки;


3 Ученикот/ ученичката низ активности да го правилно да го применува значението на лексичките единици, репродуцира соодветни говорни ситуации во однос на нивните интереси, хобија и познати личности.

Ученикот/ ученичката да ги разбира и препознае степенувањето на долги придавки;

Ученикот/ ученичката да умее да опишува животни и да зборува за зачувување на природата и опасноста од истребување нанекојвид животни.

единици во едноставни куси изрази во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури;


4








СРЕДНОРОЧНО ПЛАНИРАЊЕ НА НАСТАВАТА -ЦЕЛИНА БРОЈ 5Време на реализација: јануари/февруари 2011 годинаЦели на наставната целина број 5: Ќе биде занимливо!- It’s дoinд to be fun

1. Ученикот/ученичката да може да ги препознава, разбира и употребува сите форми на Goinд to+inf. за искажување желби и планови за иднина;2. Ученикот/ученичката да умее да ги распознава, разбира и применува предлози и сугестии;3. Ученикот/ученичката да умее правилно да го употребува, разбира и применува Present Continuous за договорени идни активности во склоп со прилозите;

Неопходни наставни средства и помагала: учебник SKY 2, прирачник за наставници, ЦД плеер, ЦД со аудио запис, постерi/флеш карти, тетратки, молив, табла, креда.Форми и методи на работа: индивидуална, групна и работа во парови, TRP, холистичка, аудио-лингвална и аудио-визуелна методаСогледување на наставникот од реализација на наставната целина:__________________________________________________________________________________________________________________________

Недела





РАЗБИРАЊЕ




1

Ученикот/ ученичката да го разбере значението на лексичките единици, да ги репродуцира и употребува во соодветни говорни ситуации во однос на светот во кој живеат и нивното секојдневие.

Ученикот/ученичката да ги разбере и препознае формите на Going to + inf. со правилна примена за искажување желби и планови за иднина.

Ученикот/ ученичката да ги искаже своите желби, намери и планови за иднина.

Ученикот/ученичката да:- Го разбира значението на новите лексички единици, куси изрази и водење кус дијалог;-Ги разбира намерите на соговорникот, аудио записот;-Ги изговара правилно и соодветно применува лексичките единици во


Ученикот/ученичката да:- Препознава и чита фонетски симболи со правилна интерпункција;- Воочува разлики меѓу писмото и изговорот на зборовите;- Се оспособи да чита со разбирање на куси реченици, дијалози и текстови, упатства, инструкции,


2

Ученикот/ ученичката да го разбере значението на лексичките единици, да ги репродуцира и употребува во соодветни говорни ситуации во однос на предлози за активности.

Ученикот/ученичката да ги разбере и препознае начинот на кој се предлага одредена активност/ти.

Ученикот/ученичката да го препознае и правилно предлага одредени активности.

3

Ученикот/ ученичката низ активности правилно да го применува значението на лексичките единици, репродуцира соодветни говорни ситуации во однос нивниот свет, хоби, активности и интереси.

Ученикот/ ученичката да го разбере, препознае и правилно употребува Present Continuous за договорени идни активности т.е. со идно значење во склоп со прилозите;

Ученикот/ ученичката да умее да ги опишува своите интереси, хобија и активности.

Ученикот/ ученичката да го Ученикот/ученичката правилно да Ученикот/ученичката да ги утврди

4

утврди здобиеното знаење на лексичките единици, репродуцира и употребува во соодветни говорни ситуации од целината.

ги употребува формите на граматичките структури од целината.

јазичните функции од целината. едноставни куси изрази во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури;

натписи и пораки;- Чита со идентификување на конкретни информации во даден текст;





СРЕДНОРОЧНО ПЛАНИРАЊЕ НА НАСТАВАТА -ЦЕЛИНА БРОЈ 6Време на реализација: март 2011 годинаЦели на наставната целина број 6: Мора да ми ја држиш раката - You must hold my hand

1. Ученикот/ученичката да може да ја препознава, разбира и употребува модалниот глагол must за извршување обврска, mustn’t за искажување строга забрана и can за барање и давање дозвола.

2. Ученикот/ученичката да умее да ја разбере и применува учтивата форма на would при комуникацијата.3. Ученикот/ученичката да умее


Недела





РАЗБИРАЊЕ




1

Ученикот/ ученичката да го разбере значението на лексичките единици, да ги репродуцира и употребува во соодветни говорни ситуации во однос на правилата во светот во кој живеат.

Ученикот/ученичката да ги разбере и препознае формите на модалните глаголи must, mustn’t и can и правилно да ги применува;

Ученикот/ ученичката да ги препознава и правилно нуди, прифаќа и одбива.

Ученикот/ученичката да:- Го разбира значението на новите лексички единици, куси изрази и водење кус дијалог;-Ги разбира намерите на соговорникот, аудио записот;-Ги изговара правилно и соодветно применува


Ученикот/ученичката да:- Препознава и чита фонетски симболи со правилна интерпункција;- Воочува разлики меѓу писмото и изговорот на зборовите;- Се оспособи да чита со разбирање на куси реченици, дијалози и текстови,


2

Ученикот/ ученичката да го разбере значението на лексичките единици, да ги репродуцира и употребува во соодветни говорни ситуации во однос на културно однесување, поканување и храната.

Ученикот/ ученичката да ги разбере, препознае и употребува would за поканување;

Ученикот/ученичката да ги препознава и правилно нуди, прифаќа и одбива.

3 Ученикот/ ученичката низ активности да го правилно да го применува значението на лексичките единици, репродуцира соодветни говорни ситуации во

Ученикот/ ученичката да ги разбира и препознае формата would за поканување;


однос на храната. лексичките единици во едноставни куси изрази во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури;

упатства, инструкции, натписи и пораки;- Чита со идентификување на конкретни информации во даден текст;

4








СРЕДНОРОЧНО ПЛАНИРАЊЕ НА НАСТАВАТА -ЦЕЛИНА БРОЈ 7Време на реализација: април 2011 годинаЦели на наставната целина број 7: Патувам со воз - I дo by train


2. Ученикот/ученичката да умее да ги распознава, разбира, бара и дава информации за правец;3. Ученикот/ученичката да умее правилно да ги употребува, разбира и применува придавките и прилозите;


Недела





РАЗБИРАЊЕ




1

Ученикот/ ученичката да го разбере значението на лексичките единици, да ги репродуцира и употребува во соодветни говорни ситуации во однос на патувањето и секојдневните активности.

Ученикот/ученичката да ја разбере и препознае структурата by + превозно средство и утврдување на Present Simple tense и правилно да ги применува;

Ученикот/ ученичката да ги препознава и правилно кажува и прашува за патување и превозни средства.





2

Ученикот/ ученичката да го разбере значението на лексичките единици, да ги репродуцира и употребува во соодветни говорни ситуации во однос на барање и давање информации за правец.

Ученикот/ ученичката да го разбере, препознае и употребува соодветно прилозите за место.

Ученикот/ ученичката да го разбере и препознае начинот на кој се бара и дава информации за правец со прилози за место.

3

Ученикот/ ученичката низ активности да го правилно да го применува значението на лексичките единици, репродуцира соодветни говорни ситуации во однос на празниците во Британија.

Ученикот/ ученичката да ги разбира и препознае придавките и прилозите и нивната деривација.

Ученикот/ ученичката да умее да опишува празници.


4



јазичните функции од целината. единици во едноставни куси изрази во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури;






СРЕДНОРОЧНО ПЛАНИРАЊЕ НА НАСТАВАТА -ЦЕЛИНА БРОЈ 8Време на реализација: ноември/декември 2010 годинаЦели на наставната целина број 3: Дали тие беа американци? - Were they American?


2. Ученикот/ученичката да умее да ги распознава, разбира и применува правилните глаголи во Past Simple tense;3. Ученикот/ученичката да умее правилно да ги употребува, разбира и применува неправилни глаголи Past Simple tense;


Недела





РАЗБИРАЊЕ




1

Ученикот/ ученичката да го разбере значението на лексичките единици, да ги репродуцира и употребува во соодветни говорни ситуации во однос на познатите лилчности и светот во кој живеат.

Ученикот/ученичката да ги разбере и препознае формите на глаголот to be - Past Simple tense и датите т.е. годините и правилно да ги применува;

Ученикот/ ученичката да ги препознава и правилно кажува и прашува за дати и години.

Ученикот/ученичката да:- Го разбира значението на новите лексички единици, куси изрази и водење кус дијалог;-Ги разбира намерите на соговорникот, аудио записот;-Ги изговара правилно и соодветно применува лексичките единици во едноставни


Ученикот/ученичката да:- Препознава и чита фонетски симболи со правилна интерпункција;- Воочува разлики меѓу писмото и изговорот на зборовите;- Се оспособи да чита со разбирање на куси реченици, дијалози и текстови, упатства, инструкции, натписи и


2

Ученикот/ ученичката да го разбере значението на лексичките единици, да ги репродуцира и употребува во соодветни говорни ситуации во однос на минатото од светот.

Ученикот/ ученичката да ги разбере и препознае неправилните глаголи Past Simple tense и главните и редните броеви;


3

Ученикот/ ученичката низ активности да го правилно да го применува значението на лексичките единици, репродуцира соодветни говорни ситуации во однос славните личности од светот.

Ученикот/ ученичката да ги разбира и препознае неправилните глаголи Past Simple tense и главните и редните броеви;



4



јазичните функции од целината. куси изрази во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури;

пораки;- Чита со идентификување на конкретни информации во даден текст;





Documents

Globalen Plan New Sky 2