DJEČJI VRTIĆ „ČAVLIĆˮ

Čavja 49

51 219 ČAVLE

KLASA:601-01/19-01-39

URBROJ:2170/01-54-02-19-1

GODIŠNJE IZVJEŠĆE O RADU ZA PEDAGOŠKU GODINU

2018./19.

Godišnje izvješće usvojeno na 5. Odgajateljskom vijeću KLASA:003-09/19-01/05, URBROJ:2170/01-54-02-19-1 održano dana 29.kolovoza 2019. godine.

Rujan 2019. godine

SADRŽAJ

1. UVOD_______________________________________________________ 3

2. USTROJ RADA _______________________________________________ 4

3. MATERIJALNI UVJETI RADA _________________________________ 6

4. NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST I ZDRAVLJE DJECE ___________ 13

5. ODGOJNO – OBRAZOVNI RAD _________________________________ 14

6. RAD U PROGRAMU PREDŠKOLE _______________________________ 20

7. DJECA S POSEBNIM POTREBAMA U VRTIĆU ____________________ 21 8. STRUČNO USAVRŠAVANJE DJELATNIKA _______________________ 22

9. SURADNJA S RODITELJIMA ___________________________________ 25

10. SURADNJA S VANJSKIM ČIMBENICIMA _______________________ 29

11. VREDNOVANJE REALIZACIJE PROGRAMA_____________________ 30

12. IZVJEŠĆE RAVNATELJICE O OBAVLJENIM POSLOVIMA ________ 31

13. IZVJEŠĆE PEDAGOGINJE O OBAVLJENIM POSLOVIMA _________ 34

14. IZVJEŠĆE ZDRAVSTVENE VODITELJICE O OBAVLJENIM

POSLOVIMA ________________________________________________ 38

15. RAD VRTIĆA U LJETNIM MJESECIMA __________________________ 44

3

1. UVOD

Ovogodišnje izvješće je, kao i svake godine, temeljeno na pojedinačnim osobnim osvrtima na

rad svih odgojno-obrazovnih djelatnika u našoj ustanovi. Zamišljeno je, ne samo kao rezime i

ocjena kvalitete rada skupina i ustanove u cjelini, već i kao potencijalno polazište za promišljanje

i planiranje aktivnosti u narednoj pedagoškoj godini.

Godina je imala jednu posebnost, a to je promjena osobe na čelu vrtića tako da je pred nama

razdoblje formuliranja i definiranja 'nove/stare' kulture ustanove.

Izvješće je pisano u ženskom rodu jer su u DV ''Čavlić'', osim domara, sve djelatnice ove godine

bile žene.

4

2. USTROJ RADA

Pedagoška godina 2018./19. realizirana je kroz odgojno-obrazovni rad u 10 vrtićkih (djeca u

dobi od 3 – 6 godina) i 4 jasličke skupine u kojima su boravila djeca rane dobi. U funkciji su u

punom kapacitetu bili matični objekt, podružnica Petešić s tri vrtićke skupine i podružnica Grad

Grobnik s jednom skupinom djece različite dobi. U procesu uvođenja u samostalni rad i pripreme

za polaganje stručnog ispita bilo je pet pripravnica, a u nedostatku odgajatelja na tržištu rada bili

smo prinuđeni zaposliti jednu osobu kao nestručnu zamjenu. Jedan broj djece s teškoćama u

razvoju upisane u vrtić ove pedagoške godine imao je asistenticu (dvije osobe zaposlene na nepuno

radno vrijeme). Tijekom godine, od listopada do početka ljeta, kao vanjska suradnica 4 sata tjedno

djecu je promatrala i, s pozicije struke, vodila kolegica edukacijski rehabilitator, specijalist za ranu

intervenciju.

Program predškole se, zbog malog broja prijavljene djece, odvijao tako da su ona bila

integrirana u redovne vrtićke skupine tijekom tri mjeseca − po četiri sata u jutarnjem dijelu dana.

Trajao je od početka veljače do kraja travnja pa se u potpunosti realizirao zakonom predviđeni

fond sati. Ovaj program je pohađalo šesnaestero djece.

Iz pojedinačnih izvješća vidljivo je da su postojali otežani uvjeti rada i realiziranja planiranih

aktivnosti zbog broja djece u skupinama − uz veliki broj djece s teškoćama i problemima u

ponašanju te čestih bolovanja djelatnica koja su za posljedicu imala spajanje djece u skupinama i

izmjene odgajateljica. U najmlađim jasličkim skupinama dobna mješovitost nije procijenjena

pozitivno. Tako je, od strane većeg broja odgajateljica, vrednovan i ovogodišnji način realiziranja

Programa predškole koji je značio dodatno povećanje broja djece u skupinama tijekom tri mjeseca

trajanja programa.

Već tradicionalno, prostor vrtića je ustupljen vanjskim nositeljima programa za početno učenje

engleskog jezika i rad s darovitom djecom, te školu atletike. Aktivnosti su se odvijale u

popodnevnim satima. Odgajateljice su jedinstvene u stavu da ničim nisu remetile redovni rad u

skupinama.

Svaki organiziran odlazak djece van vrtića posebno je argumentiran i dokumentiran internim

obrascem - Plan odlaska van vrtića čija je početna namjena bila usklađivanje destinacije izleta s

interesima djece i aktivnostima u skupinama.

5

Period postupne adaptacije novoprimljene mlađe djece tijekom rujna pokazao se dobrom

praksom pa smo je ponovili i ove godine. Za djecu rane dobi adaptacijski period bio je preporučen

te se odvijao, bar prvih dana, u prisustvu jednog od roditelja.

Vrtićka dvorana se redovito koristila prema, na početku godine utvrđenom, rasporedu po

skupinama. Povremeno smo boravili na školskom igralištu, vanjskim prostorima vrtića i nekim od

površina koje su nam na raspolaganju u lokalnoj zajednici.

I ove je pedagoške godine savjetovalište u vrtiću (svake prve radne srijede u mjesecu od 15.00-

17.30) bilo ponuđeno roditeljima koji su imali potrebu za stručnim konzultacijama. S radom je

prestalo 1.05.2019., od kada se savjetodavni rad roditeljima nudi isključivo u jutarnjem periodu

dana.

25.05. obilježen je Dan vrtića organiziranjem sportskih igara djece i roditelja u Sportskoj

dvorani Mavrinci.

Oproštaj djece koja na jesen odlaze u školu realiziran je prema planovima i dogovorima

pojedinih odgajateljica tako da ove godine nije bilo zajedničkog završnog druženja svih vrtićkih

predškolaca. Kao način uvođenja u ovo važno razdoblje svakog prvašića bila je realizirana posjeta

OŠ Čavle, 1.05. 2019. godine.

6

3. MATERIJALNI UVJETI RADA Kada govorimo o materijalnim uvjetima rada u postojećim objektima nije bilo suštinskih

promjena u odnosu na protekle godine. Novčana sredstva su se ulagala u održavanje i otklanjanje

kvarova na opremi i instalacijama objekata i popravke sprava na vanjskom prostoru matičnog

vrtića. Nabavljena je manja količina novih didaktičkih materijala, nešto stručne literature i knjiga

za djecu:

RIJEČI, okreći kotačiće, pronađi slike, (2015), Rijeka: LEO- Commerce

Opipaj i osjeti:

ŽIVOTINJE, (2012), Rijeka: LEO-COMMERCE

BOJE, (2012), Rijeka: LEO-COMMERCE

FARMA, (2012), Rijeka: LEO-COMMERCE

VIKTOR U DŽUNGLI, (2008), Split: Arkap- Grahovac

UČIM SUPROTNOSTI S VIKTOROM, (2009), Split: Arkap- Grahovac

UČIMO OBLIKE S VIKTOROM, (2009), Split: A&G

UČIMO BROJITI S VIKTOROM, (2009), Split: A&G

Majer J., Nelović V., (2007), Odgojitelj u radu s djecom, Đakovo: Tempo

Živković Ž., Brajković S., (2002), Slagalica, mala knjiga suradničkih igara, Đakovi: Tempo

Sabo D., (2008), Mala škola roditeljstva I, Đakovi: Tempo

Rečić M., (2018), Kako odgajati odgovorno dijete, vlastita naklada

Donacijom tvrtke MINERAL platili smo sigurnosnu prepreku ispred glavnog ulaza u vrtić koja

predstavlja naš pokušaj da se djeca spriječe u nekontroliranom izlasku iz vrtića na veoma 'živu'

prometnicu. Akciji je prethodio pismeni upit Uredu državne uprave Rijeka koji nam je dao

preporuku na koji način probati riješiti ovaj veliki sigurnosni problem.

U pojedinačnim izviješćima odgajateljica navodi se opće zadovoljstvo količinom i vrstom

potrošnih materijalnih sredstava i brzinom njihove nabavke. Sugerira se postavljanje sigurnosne

prepreke na neosiguranom dijelu kosine vanjskog prostora namijenjenoj najmlađoj djeci rane dobi,

obogaćivanje vanjskog prostora spravama sukladno broju djece koja ga koriste, nabavka sjenice

7

za zaštitu od sunca, još kojeg ormar i polica u skupini Bumbari; više ograde, vanjske rasvjete i

sigurnosne kamere na vanjskom dijelu podružnice Petešić kao i betonskih posuda za biljke i

klupica.

Opremanje prostora kuhinja po standardima omogućilo je serviranje obroka u maksimalno

povoljnim higijenskim uvjetima, a nabavka pećnice u matičnom objektu značila je sada već

tradicionalnu praksu pečenja domaćih kolača. Nastavljena je dobra suradnja s Nastavnim zavodom

za javno zdravstvo.

Imajući na umu da se u krugovima struke prostor promatra kao 'treći odgajatelj' i ove godine

je rad usmjeren na koncipiranje poticajnog okruženje u vrtiću s ciljem osiguranja cjelovitog

razvoja djeteta.

Ulazni i zajednički prostori vrtića bili su osmišljeni i organizirani tako da imaju praktičnu i

komunikacijsku ulogu. Bili su prilika za izlaganje plakata na kojima su prikazane različite

aktivnosti djece tijekom cijele pedagoške godine. Na ulazu u vrtićke objekte nalazile su se opće

informacije namijenjene svim roditeljima dok su skupine svaka za sebe ili u paru imale oglasne

ploče na kojima su roditelji mogli pronaći važne informacije o aktualnim zbivanjima i najave

budućih.

U svrhu cjelovitog prikaza ovog segmenta odgojno-obrazovnog rada odgajateljica potrebno je

navesti da su djeci na raspolaganju bili:

Podružnica Petešić:

CENTRI AKTIVNOSTI

SDB

vanjski prostor i hodnik IZRAĐENI POTICAJI

- Macin centar (maca

Papučarica)

- ''Mali vatrogasac''

- centar s raznovrsnim

taktilnim poticajima

- trgovina

- mala ambulanta za plišance

- frizerski kutić

- malo lutkarsko kazalište

- lego centar

- mirni centar sa slikovnicama

- centar početnog čitanja i

pisanja

- vrtni centar u kojem se sijalo

i sadilo i pratio rast biljaka

- centar društvenih igara

- centar za rad s predškolcima

- taktilna abeceda,

- slikovnice,

- pokrivaljke,

- radni listovi

- notni zapisi za glazbeni

centar

- opremu za restoran Putnik

- cesta od lesonit ploča

- abecedo rječnik

8

- prometni centar

- slastičarna

-istraživačko-spoznajni centar

(zemljopis, taktilne ploče,

države i zastave…)

- centar početnog čitanja i

pisanja

- mirni kutići za osamu i igru

- obiteljski centar - kuhinja

- dramski centar

- građevni centar

- mali restoran Putnik

- glazbeni centar

- prostori za igru i istraživanje

različitih zanimanja ljudi

- prostori sa stolnim igrama

- slagalice, umetaljke

- prometna križaljka

- taktilni memory

- volan za prometni centar

- ceste

- oprema za slastičarnu

- istraživački ormar

- herbarij

- frizbi za dječju igru

- kamion od kartonskih kutija

- aplikacije voda: vatra

- 'logorska vatra'

- kacige od kartona

U podružnici Grad Grobnik djeca su imala na raspolaganju:

CENTRI AKTIVNOSTI

SDB

vanjski prostor i hodnik IZRAĐENI POTICAJI

- knjižnicu

- malu farmu

- obiteljski centar

- stolno-manipulativni centar

- slastičarnu

- centar početnog čitanja i

pisanja

- istraživački centar (ptice,

moje tijelo, pokusi, rastresiti

- centar za roditelje

- hranilice i kućica za ptice

- ukrasi na ulazu u vrtić

- poticaji za istraživanje :

boje, umetaljke, pokrivaljke,

nizovi…)

- plakat za bilježenje rasta

biljaka

- pribor za malu farmu

- pribor za slastičarnicu

- pribor i poticaji za cvjetni

kutić

9

materijal, djelatnosti ljudi,

voda, cvijeće)

- ambulantu

- maškarani kutić (nakit,

maske, ukrasi, kostimi,

obuća)

- različite vrste rastresitog

materijala

- veći broj panoa i plakata

U matičnom objektu djeci su bili na raspolaganju:

VRTIĆ:

CENTRI AKTIVNOSTI

SDB

vanjski prostor IZRAĐENI POTICAJI

- istraživački centar (rastresiti

materijali, životinje, kukci,

začinsko bilje, staništa

životinja i kukaca, dijelovi

cvijeta i vrtni alat, šumske

životinje)

- prometni centar

- Barbie kutić i kutić za lutke

- mala farma

- ambulanta

- centar za uljepšavanje i

friziranje

- trgovina (pisanje računa,

kupovne i kreditne kartice)

- pekara

- kazalište

- slastičarna

- veterinarska ambulanta

- mala majstorska radionica

- mali pješčanici i fiksne

sprave

- voda za istraživanje i igru

- posude za sadnju i sijanje

biljaka

- stolovi i stolice iz SDB

(igra, crtanje, konstruiranje)

- kosine i tuneli, pista i

garaža, semafor

- farma

- labirint,

- kalendar sijanja i sadnje,

- kokošinjac

- poligoni s tematikom

pojedinih sportova

- krava i praščići

-'televizor' od kartona

- pano - dani u tjednu i

vremenska prognoza

- drvo dobrih djela

- garaža, prometnice, ceste,

mostovi, pista, uzbrdice i

nizbrdice

- lažni novac

- štapne lutke

- slikopriče

10

- centar čitanja i pisanja i

predmatematičkih vještina

- glazbeni centar

- prostor za krojački salon i

izradu scenografije

- knjižnica i videoteka

(čitanje i posuđivanje)

- kućica za skrivanje

- prostor u kojem se

prepoznaje i njeguje tradicija

i baština kraja

- kalendar praćenja vremena i

dana u tjednu

- centar društvenih igara

- mirni kutić sa jastucima i

strunjačama,

- građevni centar

- kućice

- razni pribor za slastičarnicu

- pribor za krojački salon

- Abeceda po grobnički

- razne društvene igre:

Veseli Jerry, Memory raznih

tematika, Košnica s rupicama

za provlačenje špaga, Farma,

Jesen, Kuhaj pekmez, Šuma,

Na slovo na slovo, Spajaj

geometrijske likove, Labirint,

Složi po slici, Kaštel,

Zbrajamo do 10, Križić -

kružić, Pronađi moju sjenu,

Složi riječ, Spoji cvijet i broj,

Domaće životinje, Putujemo

našim krajem,

- raznoliki materijal za

građenje i konstruiranje

- prikaz tijeka izrade maske

dondolaša

- društvene igre za poticanje

logičkog mišljenja

- dvorci

-pokrivaljke

- taktilna abeceda

- memory

- košnica i cipela za

finomotoričke vježbe

11

JASLICE

Materijalni uvjeti rada s djecom rane dobi imaju jednu drugu dimenziju jer su socijalni odnosi

u samom središtu njihovog razvoja. Temelj su njihove emocionalne dobrobiti, kognitivnog

razvoja i sposobnosti da se tijekom života razvijaju na različitim poljima, ali i njihovog fizičkog

opstanka. Odnosi se izgrađuju na osjetljivim, uvažavajućim i uzajamnim interakcijama koje su

usklađene s djetetovom inicijativom za komunikacijom i odgovorima na nju. Kvalitetne

interakcije, koje potiču razvoj i učenje, se javljaju kada su odrasli fizički i emocionalno prisutni,

kada aktivno slušaju ili obraćaju pozornost te su usmjereni ka djetetu i njegovom iskustvu.

Uz sve gore navedeno, djeca rane dobi su imala na raspolaganju:

CENTRI AKTIVNOSTI

SDB

Vanjski prostor IZRAĐENI POTICAJI

- kutiće za igru rastresitim

materijalom

- istraživačke centre

(magneti, različiti materijali,

alati i uređaji sigurni za

djecu)

- obiteljske centre s kuhinjom

- centar za čitanje i pričanje

- stolno-manipulativne centre

- kutić s kutijama različitih

veličina za istraživanje i

slaganje

- kutić za igre s loptom

- prometne centre

- centre za osamljivanje

- kupljenu opremu i plastične

igračke za igru

- različita vozila na kotačima

- prilike za istraživanje uz

pomoć lupe

- puzzle

- slagalice

- umetaljke

- paravan za izvođenje

igrokaza

- piste i kosine

- stolne igre

- šuškalice

- 'gutač lopti'

- kartonske kućice

- taktilne ploče

- pokrivaljke

- automobile

- plakate s temom različitih

sportova

- mobile

- lutke od čarapa

12

- male kućice

Svi nabrojani, ali i ostali poticaji koji su se nudili djeci slijedili su njihov interes za: senzorne

podražaje tj. razne vrste rastresitog materijala, razne vrste prirodnog materijala (lišće, grančice,

travu, zemlju, češere i sl.), igre autićima, slušanje priča i listanje slikovnica, građenje i

konstruiranje, alate, šivanje robe i imitativne igre, tjelesne aktivnosti, glazbu i zvukove, voće i

povrće, životinje (domaće i šumske) i ptice, pokuse s vodom, razna zanimanja ljudi, brzinu i

kosinu, kretanje po labirintu, vulkane, emocije i njihovo razlikovanje, dvorce i kaštele, vitezove,

biljke / sobne, scenske lutke i predstave, trgovine i trgovanje, novac i kupovinu, države svijeta i

zastave, vatru i vatrogasce, slastičarstvo, ugostiteljstvo, sportove i sl.

Kao i do sada, roditelji su se uključivali u pripreme za aktivnosti uglavnom donirajući potreban

neoblikovani materijal raznih vrsta, sudjelovali su u likovnim radionicama te su se njihovim

radovima ukrašavali vrtićki prostori, donirali su društvene igre, CD s glazbom, igračke, slikovnice,

pribor za trgovinu i samu drvenu dječju trgovinu, prigodne blagdanske ukrase, specijalnu didaktiku

koja se koristi u radu s djecom koja pokazuju određene teškoće u razvoju, gostovali su u skupini,

poklanjali kartonske police, sadnice, papire za crtanje, pribor za ambulantu, rastresiti materijal

raznih vrsta, namještaj za majstorski centar i dio alata, uključivali se u radionicu izrade sportskih

rekvizita, izradili sigurnosne mreže za vanjski pješčanik ispred jaslica 3 i 4 te donirali

enciklopedije i globus.

Godina je obilježena nastavkom rada na praćenju i bilježenju učenja, razvoja i aktivnosti djece

i dokumentiranju istog.

13

4. NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST I ZDRAVLJE DJECE

Poznato je da je briga za zdravlje djece i njihov tjelesni razvoj od prioritetnog značaja. Prema

izvješćima odgajateljica većina elemenata koji doprinose ukupnom rastu i razvoju djece u vrtiću

(čistoća- prostora i osobna higijena, prehrana, uvjeti - provjetravanje, kretanje i sl.) ocijenjena je

dobro.

Adaptacijski period je za većinu djece protekao bez značajnih poteškoća. Vršena su redovita

antropometrijska mjerenja, pratio se rast i razvoj djece i reagiralo kod prvih simptoma bolesti.

Dalji postupci su ovisili o roditeljima. I ove godine se nastojao konačno riješiti problem s

pravovremenim donošenjem liječničkih ispričnica nakon bolovanja.

Kad god su to vremenske prilike dozvoljavale djeca su boravila na svježem zraku, u igri na

igralištu, vježbajući na školskom poligonu ili su bila u šetnji te se kretala po površinama s

padinama i usponima. Dvorana se koristila prema rasporedu. Vježbalo se i u SDB. Kako bi boravak

na vrtićkom igralištu bio siguran, ove godine je izvršen popravak pokvarenih sprava. S tim u vezi

je sugestija za postavljanje neke vrste ograde na kosinu bočnog prilaza igralištu jasličkih skupina

1 i 2 i promjena pijeska u pješčanicima (matični objekt). Kako materijalni uvjeti budu dozvoljavali

sugerira se nabavka još sprava na oba dječja igrališta.

Ove godine nastavljamo koristiti uslugu istog nositelja cateringa. Kontrola ispravnosti,

energetske vrijednosti i sastava spravljene hrane pokazala je da se radi o dobroj kvaliteti obroka.

Djeca su u nekim skupinama poticana da sama uzimaju hranu kako bi preuzela odgovornost za

količinu koja se nalazi na tanjuru i vježbala motoričke vještine. Ukoliko je zbog zdravstvenih ili

nekih drugih razloga bilo potrebno osigurati zamjenu namirnica koje su bile na dnevnom

jelovniku, isto je i učinjeno.

Nastavili smo s pranjem zuba u vrtiću, a i s praksom zdrave proslave rođendana- voćem.

14

5. ODGOJNO- OBRAZOVNI RAD

Prilikom promišljanja o smjernicama za rad u našoj ustanovi opredijelili smo se za ideju

pedagoškog pluralizma kako je zagovara Nacionalni kurikulum za rani i predškolski odgoj i

obrazovanje (2014.), koji u svojim temeljnim vrijednostima zagovara načela slobode, otvorenosti

i različitosti koja se trebaju odražavati u svakodnevnoj praksi. Posebno smo osnaženi činjenicom

da se ovakvim opredjeljenjem garantira autonomija u izboru koja nas prati u primjeni elemenata

različitih koncepcija tijekom realizacije naših programa.

Ovogodišnji program rada i kurikulum su usklađeni sa sljedećim zakonskim aktima: Zakonu o

predškolskom odgoju i obrazovanju (Narodne novine, br. 10/97, 107/07 i 94/13), Nacionalnim

okvirnim kurikulumu za predškolski odgoj i obrazovanje te opće obvezno i srednjoškolsko

obrazovanje (2011.), Nacionalnim okvirnim kurikulumu za rani i predškolski odgoj i obrazovanje

(2015.), Strategijom obrazovanja, znanosti i tehnologije (2014.), svim relevantnim elementima

Državnog pedagoškog standarda predškolskog odgoja i naobrazbe koji su na snazi od 2014.,

Pravilnikom o sadržaju i trajanju programa predškole (Narodne novine 107/2014.), Pravilnikom o

obrascima i sadržaju pedagoške dokumentacije i evidencije o djeci u dječjem vrtiću („Narodne

novine”, broj 83/01), Programskim usmjerenjem odgoja i obrazovanja predškolske djece, Glasnik

Ministarstva prosvjete i športa, Zagreb, 1991.

Osnovni cilj je uvijek isti: cjelovit razvoj, odgoj i učenje svakog djeteta i razvoj njegovih

kompetencija. Autonomija se planirala ostvariti u procesima usmjerenim razvoju samostalnog

mišljenja, odlučivanja i djelovanja djeteta, njegove neovisnosti, razvoja i korištenja sposobnosti

kritičkog mišljenja, jačanju samopouzdanja te racionalnog i odgovornog pristupa životu. U

realiziranju istog izazov je predstavljala specifična kadrovska i organizacijska problematika u ovoj

pedagoškoj godini.

Godišnjim planom i programom za pedagošku godinu 2018./19. zadani cilj smo uglavnom

realizirali (jedan broj odgajateljica nije odgovorio na ovo pitanje):

NEDOVOLJNO

DJELOMIČNO

ZADOVOLJAVAJUĆE X, X, X, X, X, X, X, X, X, X, X, X,

U POTPUNOSTI X, X, X, X, X, X, X, X,

15

Planom i programom rada ustanove za jasličke skupine dogovorene su okvirne zadaće:

1. Olakšavanje odvajanja djeteta od roditelja

- pružiti djetetu, utjehu, podršku i pomoć uz primjereno objašnjenje zašto je potrebno odvajanje

od roditelja i što će ono raditi do polaska kući

- omogućiti djetetu izražavanje već stečenih navika i oblika ponašanja (ritam i način

zadovoljavanja primarnih potreba − ishrana, spavanje, pražnjenje…)

- omogućiti djetetu korištenje premeta koji mu u emocionalnom smislu znači prijelaz iz

roditeljskog doma u jaslice

- omogućiti postupno odvajanje od roditelja i produžavanje boravka u jaslicama te boravak

roditelja u jaslicama.

2. Poticanje tjelesnog razvoja djeteta, njega i briga o njegovom zdravlju što znači:

- zadovoljiti osnovne tjelesne potrebe: za hranom, njegom, spavanjem, za kretanjem u sigurnoj

okolini, igrom, boravkom na zraku i sl.

- razvijati koordinaciju pokreta, finu i grubu motoriku tijela potrebne za održavanje stava tijela i

ravnoteže

- razvijati osnovne oblike kretanja i osigurati uvjete za kretanje po raznolikom terenu

- osigurati dovoljno prostora za raznolike motoričke aktivnosti

- stvarati uvjete za samostalnu aktivnost, eksperimentiranje, istraživanje kroz dostupnost

jednostavnih, sigurnih predmeta i igračaka koje omogućuju takve aktivnosti i procese

- brinuti se o optimalnoj količini novih doživljaja

- povećati otpornost organizma na izazove koje predstavljaju nepovoljni klimatski utjecaji

- uvažavati individualne razlike u temperamentu djece koje bi mogle uzrokovati negativnu

reakciju na tjelesna iskustvo.

3. Socioemocionalni razvoj:

16

- razvijati povjerenje kroz postupke odgajatelja poput topline u odnošenju, spremnosti na

pravodobnu i primjerenu reakciju, poštovanje, promicanje samopouzdanja, suosjećanje,

prihvaćanje i iskrenost

- osigurati postupan i primjeren rad na razvijanju samostalnosti djeteta uz uvažavanje njegove

dobi

- razvijati djetetov osjećaj vlastite spontanosti i procesa proširivanja njegovih granica

- osigurati slobodu izražavanja djetetovih potreba, karakteristika osobnosti, osjećanja, opažanja,

zamisli

- osigurati djetetovo postupno stjecanje povjerenje u sebe i okolinu

- omogućiti postupan razvoj sigurnosti, samopouzdanja, pozitivne slike o sebi

- poticati postupan razvoj socijalnih vještina - počeci usvajanja pravila boravka i života u skupini

- utjecati na razvoj početnog osjećaja vrijednosti koje imaju materijalna dobra.

4. Spoznajni razvoj:

- brinuti o optimalnoj količini novih doživljaja

- poticati djetetovu radoznalost i aktivan stvaralački odnos prema svijetu, ohrabrivati njegova

nastojanja da doživljava, traži i stvara nova iskustva i spoznaje

- razvijati i pružati raznolike mogućnosti za sve bolje i uspješnije opažanje gledanjem, slušanjem,

opipom, mirisom i okusom

- postupno izgrađivati nova i složenija iskustva, znanja i vještine

- postupno razvijati sposobnost uviđanja zajedničkih svojstava i odnosa među pojavama i

predmetima s kojima se dijete susreće

- poticati dijete na postavljanje pitanja i uočavanje problema, na stvaranje pretpostavki, planiranje

i vrednovanje rješenja uvažavajući njegove razvojne karakteristike i ograničenja.

5. Rani razvoj govora i komunikacijskih vještina:

17

- postupno obogaćivati dječji rječnik i razvijati sposobnost razumijevanja izgovorene riječi

- poticati djetetove prirodne načine izražavanja i prenošenja poruka:

a) verbalnim putem

b) neverbalnim putem

c) glazbenim sredstvima

d) likovnim tehnikama i različitim sredstvima kroz početno eksperimentiranje i istraživanje

e) scenskim sredstvima

f) primjerenim oblicima stvaralaštva i umjetnosti sukladno dobi - jezičnog (pripovjednog i

poezije), glazbenog (vokalnog i instrumentalnog), likovnog (crtež, osnovne boje), scenskog, te

plesnog

g) postupnim sve vještijim i u jezičnom smislu bogatijim komuniciranjem na materinjem jeziku i

korištenjem govora kao sredstva komunikacije i mišljenja.

Prema procjeni odgajateljica koje su radile s djecom rane dobi sve zadaće realizirane su u

potpunosti.

Vrtićki programi su kao okvirne zadaće imale dogovorene:

Poticanje socio – emocionalnog razvoja kroz:

- poticanje razvoja pozitivnih osobina ličnosti i emocionalne inteligencije svakog djeteta

- razvijanje svijesti o osobnom identitetu i jačanje samopoštovanja; pozitivan stav prema sebi i

drugima, poštivanje vlastitih i prava drugih, samopouzdanje, samostalnost, inicijativnost, stjecanje

vještina zauzimanja za sebe, poticanje upornosti i rad na razvijanju izvršne funkcije

- razvijanje samokontrole i primjerenih oblika interakcije; prihvatljivo izražavanje emocija,

poticanje dogovaranja i pridržavanja pravila, poticanje na sudjelovanje u igri i interakciji s drugom

djecom, stjecanje socijalnih vještina potrebnih za uspješno snalaženje u školi, ali i budućem životu,

primjereno nošenje s uspjehom i neuspjehom

- razvijanje socijalnog ponašanja; usvajanje određenih normi ponašanja, poticanje vještina i

razvijanje navika pomaganja i dijeljenja s drugima, razvoj empatije, suradnje i vještina pregovaranja

dogovaranja, primjena usvojenih vještina nenasilnog rješavanja konflikata, ohrabrivanje na

18

preuzimanje odgovornosti, ukazivanje na ravnopravnost spolova i uočavanje i uvažavanje

različitosti

- razvoj odgovornog ponašanja; prepoznavanje i pravilno reagiranje u situacijama koje se

prepoznaju kao opasne.

Poticanje spoznajnog razvoja kroz:

- ovladavanje komunikacijom na materinjem jeziku (slušanje pročitanog i izgovorenog s

razumijevanjem, korištenje govora tako da bude razumljiv slušateljima, izražavanje misli i osjećaja

govorom, eksperimentiranje s riječima i glasovima, pričanje priče u slijedu, prepoznavanje

povezanosti između govornog i pisanog teksta, poticanje interesa za pisanje)

- ohrabrivanje djece i njihovo poticanje na rješavanje problema - promatranje i istraživanje,

poticanje znatiželje i interesa za rješavanje problema: pretpostavljanje, planiranje, zaključivanje,

razvoj kritičkog mišljenja uz uporabu tehnike transformativnog dijaloga (odgajateljice koje poznaju

tehniku), razvoj stvaralačkog mišljenja

- razvoj logičko-matematičkog mišljenja - grupiranje predmete prema različitim osobinama,

rekonstruiranje i uočavanje slijeda događanja, rješavanje logičkog niza, razumijevanje količinskih,

prostornih odnosa i vremenskih pojmova, prepoznavanje i imenovanje geometrijskih oblika, boja

- vježbanje predmatematičkih vještina i vještina predčitanja i predpisanja

- stjecanje iskustva i spoznaja o prirodnoj (svijet biljaka i životinja, godišnja doba) i društvenoj

sredini (moje mjesto Čavle, moj zavičaj, snalaženje u prometu, kulturno-higijenske navike,

zanimanja ljudi, povijesna i kulturna baština).

Poticanje tjelesnog razvoja kroz:

- razvijanje navika zdrave prehrane, uočavanje i jačanje svijesti o važnosti kretanja i bavljenja

sportskim aktivnostima; aktivno bavljenje nekim od sportova prema prostornim mogućnostima

(nogomet, košarka, badminton, tenis, atletika)

- svakodnevno uvježbavanje samostalnog održavanja osobne higijene i obavljanja fizioloških

potreba, poticanje samostalnosti u oblačenju i svlačenju i održavanju higijene prostora

19

- svakodnevnim tjelesnim vježbanjem jačanje opće psihofizičke kondicije i osnovnih motoričkih

vještina, poticanje pravilnog rasta i razvoja djeteta, te razvijanje koordinacije oka i ruke te fine

motorike prstiju.

Poticanje umjetničkog izražavanja i stvaralaštva kroz:

- svakodnevno poticanje radoznalosti i aktivnog stvaralačkog odnosa

- razvijanje kreativnosti i poticanje mašte

- poticanje različitih oblika izražavanja i stvaranja: govorno, glazbeno, scensko, likovno, tjelesno...

- uočavanje ljepote umjetničkih djela i različitih oblika stvaralaštva

Prema procjeni odgajateljica zadaće su realizirane.

Od PREDSTAVA ZA DJECU izvedene su i pogledane u vrtiću:

GOSTUJUĆE : Tko sam, što sam?, Tko može biti prijatelj? Mrav, mrav, mrav i cvrčak, Složna

obitelj.

INTERNE ( po pojedinim skupinama, za ograničen broj djece): Ježić Ubodežić, U noći Sv. Nikole,

Myffy na biciklu, Voćni razgovori, Kako je cvijet upoznao svijet, Proljeće, Prljek i Mrljek, Ki san,

ča san, Tužna i vesela maska, Tri leptira, nezadovoljna bubamara, Dva lista, Dobri Snješko, Vuk

majstor, plesna haljina žutog maslačka, Jabuka, Puž i miš, Oblak i sunce, Lastavice i medo,

vjeverica i jež, Vrlo gladna gusjenica, Zalutalo povrće, Tri tulipana i tri leptira, Snješko i Božić.

U GKL: Wanda lavanda, 4 godišnja doba.

20

6. RAD U PROGRAMU PREDŠKOLE

U planiranju provedbe obveznog Programa predškole s djecom u godini dana prije polaska u

osnovnu školu vodili smo se napucima koje je izdalo Ministarstvo znanosti, obrazovanja i sporta

( Zagreb, 5 rujna 2014.).

Na objavljeni natječaj ove pedagoške godine prijavilo se 16 djece koja nisu bila u redovitom

sustavu. Specifične okolnosti rada i funkcioniranja ustanove dovele su do toga da su djeca, u

jutarnjim satima, bila raspoređena i integrirana u vrtićke skupine u kojima su tijekom tri mjeseca

imala priliku program proći u zakonom predviđenoj satnici. Bila je to prilika za nova socijalna

iskustva, emocionalno osnaživanje i međusobno upoznavanje sve djece koja će na jesen skupa

krenuti skupa u školu.

Oprema i organizacija prostora u kojem se odvijao program bila je primjerena dječjim

potrebama te je jamčila provedbu predviđenih zadaća.

21

7. DJECA S POSEBNIM POTREBAMA

Ove pedagoške godine u vrtiću smo imali veliki broj djece s različitim vrstama teškoća u

razvoju. Neki od roditelja djece kod kojih su uočena odstupanja u očekivanom tijeku razvoja su

prihvatili sugestije i krenuli na dalju dijagnostiku, a jedan broj djece ide na tretman kod logopeda.

Otežano odvijanje rada u skupinama uočeno je kod onih u koje su uključena djeca s problemima

u ponašanju. U vrtiću su radile dvije pomoćne radnice (na nepuno radno vrijeme) koje su obavljale zadaću

asistenta. Prema iskustvu odgajateljica, u trenucima kada nisu bile prisutne u skupinama bili su

vidljivi sigurnosni problemi i ograničene mogućnosti rada s drugom djecom. U pružanju stručne

pomoći uključila se, kao vanjska suradnica 4 sata tjedno, edukacijski rehabilitator.

Za darovitu djecu se brinuo Centar za poticanje darovitosti iz Rijeke koji je organizirao

aktivnosti za jednu skupinu potencijalno darovite djece. Rad se odvijao u popodnevnim satima.

Zadaće na ovom polju za ovu pedagošku godinu su bile:

• permanentno se educirati kako bi podigli svoja stručna znanja na višu razinu

• pratiti novosti iz oblasti defektološke prakse

• održavati uspostavljene veze sa stručnim službama grada,

što je bilo realizirano kroz jednu od dvije dogovorene radionice − djeca s teškoćama u razvoju i

posljednja dva modula edukacije za rad s darovitom djecom, proučavanje literature i odlazak na

edukacije izvan vrtića (što je bio osobni odabir i na vlastiti trošak odgajateljica).

22

8. STRUČNO USAVRŠAVANJE DJELATNIKA Stručno usavršavanje se na osobnoj razini permanentno odvijalo tijekom cijele pedagoške

godine. Osim individualnog usavršavanja, koje je svaki djelatnik ostvario čitanjem stručne

literature i publikacija (izvješće odgajateljica sadržava popis), u vrtiću je organiziran jedan broj

edukativnih radionica. AZZO u svom katalogu nije imao teme od većeg interesa, osim one za

pripravnike i mentore.

Van ustanove na usavršavanju su se slušale:

Tema radionice broj učesnika

Vježbe u predškolskoj ustanovi 1

Stručno metodička priprema za polaganje stručnog ispita 2

Uvod u neurolingvističko programiranje 1

Relax kids 1

Emotivno kompetentno dijete 1

Predavanje o ranom razvoju i uvod u RAR 1

Utjecaj ranog razvoja na život 4

Emotivno kompetentno dijete 1

Kako reći NE i osobne granice 1

Mama, tata i ja – zajedno dva sata 1

Uvod u autogeni trening 4

Umjetnost komuniciranja s djecom 1

Emotivni detox 1

Anksioznost i napadi panike 1

Mind fit 2

Rad s bajkama 1

Terapija igrom 2

Hrana i emocije 3

Rana intervencija 1

Sve što ste ikada željeli znati o autizmu

23

a niste se usudili pitati 2

Program interaktivnog uključivanja djece s teškoćama 1

Govorno-jezični razvoj djece s Down sindromom 1

Educational Systems and Sociental Changes :

Challenges and Opportunities Mediterranean Scientific

Conference 1

Što je i čime se bavi MENSA? 1

Djeca u prirodi 1

Kako uče djeca s Down sindromom 3

Poticanje potencijalno darovite djece i mladih 1

Partnerstvo s obitelji 3

Stručno-metodička priprema za polaganje stručnog

ispita odgajatelja 2

Usavršavanje unutar ustanove:

Rani komunikacijski razvoj B. Žagar, mag. rehab.educ

Uloga odgajatelja u poticanju darovitosti Helena Žagar, dipl. psih. prof.edukant

Socio-emocionalni razvoj darovite djece Helena Žagar, dipl. psih. prof.edukant

Reagiranje u kriznim situacijama B. Česnik Velepić, med. sestra

Relax kids J. Derenčinović, odgajateljica

Kolektivni oblici

- odgajateljska vijeća: pet susreta tijekom godine,

- radni dogovori su se ove godine odvijali rijetko i to isključivo na poziv ravnateljice.

Bili smo pretplaćeni na časopis Dijete, vrtić, obitelj.

Od stečenih znanja primijenjeno je (na individualnoj razini) i/ili od individualnog značaja bilo

je sljedeće: u svakodnevnom radu vježbe iz relax radionice, informacije iz III modula radionice o

24

radu s darovitom djecom, predavanja o radu mozga pomogla su u bojem promatranju djeteta i

razumijevanju njegovog ponašanja te smanjivanju vlastitih očekivanja; informacije koje su dovele

do uvida da se u skupini nalazi darovito dijete kojemu treba omogućiti da nastavi razvoj uz podršku

njegovim potencijalima, osigurano mu je više adekvatnih poticaja, pratilo ga se i sve bilježilo; rad

u SDB i vani obogaćen je novim poticajima i idejama; s djecom se gotovo svakodnevno radilo na

vježbama opuštanja; kroz radionicu Terapija igrom došlo se do ideja o načinima poticanja igre,

uključivanja roditelja u igru prilikom odvajanja (u slučajevima problematičnog vida), s djecom sa

socio-emocionalnim teškoćama, psihosomatskim smetnjama, nošenjem sa stresnim situacijama;

usvojile su se igre i tehnike za poboljšanje samopouzdanja, poticanje pozitivnih stavova;

promijenila se perspektiva, ono što je naučeno primjenjivalo se u radu s pojedinom djecom; djeci

s teškoćama su se nudili raznovrsni prikladni poticaji, pratio se način na koji ih koriste te su se

vremenom nadograđivali; čitajući literaturu iz područja kineziologije jedna odgajateljica je provela

tjelesne aktivnosti s djecom poput mikro pauze na koju su djeca veoma dobro reagirala; literatura

je bila izvor različitih ideja za rad i izradu poticaja; korisne su se pokazali i primjeri dobre

komunikacije s roditeljima kao i primjeri načina organiziranja individualnih informacija i

roditeljskih sastanaka (NAPOMENA:navodi iz izvješća odgajateljica).

25

9. SURADNJA S RODITELJIMA U cjelini smo relativno zadovoljni razinom i prirodom suradnje s roditeljima (prevladava ocjena

4). Nakon adaptacijskog perioda kojeg su prolazili i roditelji kao i njihova djeca i relativno dobre

komunikacije temeljene na pokušaju njegovanja povjerenja i međusobnog uvažavanja cjelokupna

pedagoška godina prošla je na ovom planu s nekoliko izoliranih slučajeva kojima nismo

zadovoljni, ali koje smo nastojali riješiti. Ponekad su problemi postojali zbog općeg

nezadovoljstva roditelja visokom cijenom vrtića ili količinom sadržaja za djecu na vanjskom

prostoru te uvjetima boravka djece s teškoćama u vrtiću.

Ponuđeni su redoviti termini za informacije i roditeljske sastanke. Roditelji su preko panoa,

weba (od ove pedagoške godine bez fotografskih zapisa) i izložbenih prostora informirani o

zbivanjima u skupinama i vrtiću u cjelini. Uz to su povremeno mogli pročitati neki koristan tekst

i stihove koje su učila djeca, saznati zašto je odabrana određena destinacija dječjeg izleta i sl.

Ocjene za suradnju s roditeljima su:

1 2 3 X, X, X, X, X,

4 X, X, X, X, X, X, X, X, X, X, X, X, X, X, X, X,

5 X, X, X, X, X, X, X,

Tijekom godine ostvareni su sljedeći vidovi suradnje s roditeljima:

PREDAVANJA

Informiranje roditelja o bitnim pitanjima predškolskog odgoja i obrazovanja i obilježjima dječjeg

razvoja

Predškola i izlasci van vrtića

Sportske igre- uvod

RADIONICE

Za Božić i Uskrs

DRUŽENJA I SVEČANOSTI

Završne svečanosti po skupinama

26

Dan vrtića- sportske igre djece i roditelja

Predstava djece, roditelja i odgajateljica Ki san, ča san?

Nogometni turnir očeva

Zumba za mame

Maškarana povorka na Korzu

Sudjelovanje na Skupštini penzionera

Primopredaja donacije tvrtke Mineral

Dani zdravlja Čavle

Veli vrh, Drenova

Predstava za djecu

IZLETI

Platak,

Svet Vinčenat, Vodnjan

Konjički klub Vodičajna, Jelenje

Fužine

Posjet Javnoj vatrogasnoj postrojbi Rijeka

Kamp Rujevica

Krašograd

Brod na Kupi

Imanje Contessa, Jastrebarsko

Zimovanje na Sljemenu

Grad Grobnik, kovačija i Martinovo selo

INDIVIDUALNE INFORMACIJE

Prema rasporedu (problemi i napredak u razvoju djeteta)

RODITELJSKI SASTANCI

Obvezna 4 po skupinama

Uvodni tijekom ljeta za novoprimljenu djecu (ravnateljica)

Uvodni i završni u skupinama

Inicijalni intervjui sa roditeljima svakog novoprimljenog djeteta (i tijekom godine)- pedagoginja

Polugodišnje izvješće o radu skupine

Dogovor oko završnog druženja

27

Dogovor oko vrtićkih projekata

Informacije o zimovanju

ANKETE i UPITNICI

Prisutnost djece tijekom blagdanskih i ljetnih stanki

Obiteljsko stablo

Ankete za razvojne mape

Procjena roditelja: zadovoljstvo suradnje s odgajateljicama i sugestije

KUTIĆI

Info panoi skupina

Prostori sa zanimljivim člancima

Letak o adaptaciji

Letak o bolestima

Mjesečne informacije o aktivnostima – plakati s fotografijama, izjavama, komentarima, radovima

Kutija za pitanja odgajateljicama

Kako se odreći dude?

Dijete rane dobi

GOSTOVANJE U SKUPINI

Roditelji- prema svojim interesima.

Kućni ljubimci pojedine djece

Roditelj peče palačinke

Roditelj radi marmeladu

PRIJEDLOZI:

Komunikacijski roditeljski sastanci s razmjenom iskustava

Radionice za izradu poticaja kojima će se obogatiti vanjski prostori vrtića

Roditelji čitaju priče

Natjecanja i poligoni

Predstavljanje zanimanja

Sastanak sa zdravstvenom voditeljicom vezan uz zdravlje djece i s ravnateljicom na temu pravila

i rada ustanove

UOČENI PROBLEMI:

Pasivnost roditelja u procesu rješavanja problema

28

Slaba zainteresiranost roditelja za individualne informacije

Slab odaziv i interesa za radionice u vrtiću

Rezervirani termini individualnih informacija na koje roditelji bez isprike ili obavijesti nisu došli

Roditelji su negodovali zbog čestih izbivanja odgajateljica iz skupine (zbog spajanja djece u

skupinama)

Pojedini roditelji nisu bili zadovoljni jer nije bio organiziran zajednički izlet i završno druženje

djece i roditelja

Neodlučnost i zanemarivanje informacija

Ne donošenje ispričnica.

O zadovoljstvu roditelja suradnjom svjedoče pozitivni komentari i dojmovi o našem radu i

pohvale zbog uočenog napretka djeteta. Indikator zadovoljstva može biti i spremnost roditelja da

se uključe u prikupljanje materijala za izradu poticaja, ali i odaziv na sastanke i druženja koji je

relativno dobar, kod nekih u spremnosti za uključivanje u rješavanje nekih problema i prihvaćanju

sugestija. Roditelji uočavaju pozitivne emocije s kojima djeca odlaze u našu ustanovu i dolaze iz

nje kući.

29

10. SURADNJA S VANJSKIM ČIMBENICIMA

Sve skupine ostvarivale su povremenu suradnju s vanjskim čimbenicima iz svog okruženja.

Kontinuirana cjelogodišnja suradnja je ostvarena s Gradskim kazalištem lutaka, OŠ Čavle,

ljekarnom u Čavlima, knjižnicom Čavle, MINERALOM IGM, Javnom vatrogasnom postrojbom

Rijeka, 3. Policijskom postajom Rijeka, DVD Čavle, Udrugom umirovljenika Čavle,

Autotransom, Gašić toursom, Dino toursom, METIS-om, Konjičkim klubom Vodičajna,

veterinarkom Uvodić, OŠ F. K. Frankopan - Brod na Kupi, Grobničkim dondolašima,

Mesopusnom kumpanijom Grada Grobnika, Halubajskim zvončarima, Judo klubom, NK

Grobničan, NK Rijeka, knjižnicom Stribor u Rijeci, turističkom agencijom Prolingue, Učiteljskim

fakultetom u Rijeci, Učiteljskim fakultetom u Puli, Centrom za darovite u Rijeci, raznim

kazališnim grupama (Teatar OZ, Lutonjica kazalište, Produkcija Z), sjemenarnom Terra,

stadionom na Mavrincim. Art kinom, Dino tours-om, TZ Jelenje, TZ Fužine, DEV Drenova,

sportskim klubovima Taekwondo klub ,,Grobnik”- Čavle, Košarkaškim klubom ,,Škrljevo”,

Nogometnim klubom ,, Grobničan”, Parkour klubom ,,Equilibre” i Plesnim klubom ,,Dance

Queen”, socijalnom samoposlugom, Azilom za životinje i td.

Već smo tradicionalno sudjelovali na dječjoj karnevalskoj povorci u Rijeci.

Pred Božić smo dobili donaciju tvrtke MINERAL koju smo utrošili za nabavku sigurnosne

prepreke na ulaznim vratima matičnog objekta.

Redovito smo surađivali s knjižnicom u Čavlima pa su naša djeca zahvaljujući tome ponovno

prisustvovala druženju u Pričaonici s našom gđom Nelkom Kralj.

Na našoj WEB stranici svi zainteresirani su mogli pronaći aktualne sadržaje i obavijesti o

zbivanjima u i oko vrtića.

Obilježen je Dan vrtića ,,Čavlić”, a uz sportske igre djece i roditelja te predstavljanje nekih

sportskih klubova.

30

11. VREDNOVANJE REALIZACIJE PROGRAMA

Vrednovanje provedenih elemenata plana naše ustanove obavilo se na II Odgajateljskom vijeću

kroz izvješća rada u skupinama. Analizirali su se i aktualni otežavajući faktori koji su ometali

odvijanje procesa u skupinama i rad vrtića u cjelini.

O radu, potrebama i problemima razgovaralo se po potrebi, prema procjeni ravnateljice, na

radnim dogovorima. U odnosu na prethodne godine bilo ih je manji broj.

Analiza odgovora na pitanje procjene kvalitete rada u ovoj godini pokazala je da su ometajući

faktori bili velik broj djece u skupinama, povećanje broja djece uključivanjem 'vanjskih'

predškolaca iz Programa predškole. zbog razvojnih karakteristika, značajan dobni raspon djece u

jaslicama 1 i 2, veliki sigurnosni problem s ulaznim vratima vrtića koji se ove godine riješio

donacijom tvrtke Mineral i uputom koju je, nakon pismenog obraćanja, dao Ured državne uprave

Rijeka, nepoštivanje pravila određenih roditelja te nepravovremeno prenošenje informacija,

dodatno opterećenje odgajateljica zbog bolovanja kolegica i spajanja skupina. Pozitivnim je

ocijenjena količina i vrsta potrošnog materijala, suradnja sa stručnim timom i količina knjiga i

stručnih naslova u vrtićkoj knjižnici.

31

12. IZVJEŠĆE RAVNATELJICE O OBAVLJENIM POSLOVIMA

Realizacija zacrtanih zadaća u 2018./2019. godini odvijala se prema Godišnjem planu i

programu rada ravnatelja. Odnosila se na osiguravanje materijalnih, kadrovskih i organizacijskih

uvjeta kako bi se omogućio kvalitetan rad te vođenje poslovanje vrtića u skladu sa zakonskim

odredbama. Tijekom godine zadaće iz godišnjeg plana usklađivane su s aktualnim potrebama, koju

su mijenjale dinamiku realizacije prioriteta.

Realizirane su sljedeće zadaće:

a) Upravljanje i financijsko poslovanje:

- rad u tijelima upravljanja vrtićem, Upravnom vijeću i Odgojiteljskom vijeću

- usklađivanje općih akata sa zakonskim i podzakonskim aktima,

- pisanje i dostavljanje potrebnih izvještaja i statistike zatraženih od strane Županije i

Ministarstva

- koordinacija poslova vezanih za održavanje cjelokupne zgrade novog vrtića i podružnica

- u suradnji s knjigovodstvenim servisom rad na poslovima osiguranja materijalnih

sredstava za redovan odgojno-obrazovni rad i dodatne programe kroz izradu financijskog

plana i izmjene i dopune istog, te plana nabave

- praćenje namjenskog trošenja proračunskih sredstava

- obavljanje drugih poslova sukladno Statutu.

b) Poslovi u odnosu na djelatnike vrtića

- promicanje timskog rada i dobrih suradničkih odnosa na redovnim timskim sastancima

- rad na osvještavanju važnosti vođenja evidencije sata rada odgojitelja

- provedba upisa u novu pedag.god.

- organizacija priprema i realizacija odgojiteljskih vijeća, stručnih grupa i radionica

- koordinacija u organizaciji društveno-zabavnih i sportskih aktivnosti

32

- suradnja s vanjskim suradnicima u realizaciji projekata

- nadzor nad provedbom Sigurnosno-zaštitnog programa

- provođenja mjera zdravstvene zaštite, protupožarne zaštite, zaštite na radu i civilne zaštite u

skladu s Procjenom opasnosti

- osiguranje materijalne sigurnosti kao i poštivanje svih prava i obveza iz Pravilnika o radu

- pravovremena nabavka potrošnog, likovnog i didaktičkog materijala,

- sudjelovanje u izradi Godišnjeg plana i programa rada vrtića.

c) Poslovi u odnosu na društvenu sredinu

- suradnja s Općinom Čavle

- suradnja s OŠ Čavle

- prilikom odlaska u posjete, izlete i manifestacije ,suradnja sa svim potrebnim faktorima koji su

bili važni za ostvarivanje planiranih sadržaja.

d) suradnja s roditeljima

- upoznavanje roditelja sa Sigurnosnim i zaštitnim programima te postupanje u rizičnim

situacijama u vrtiću (preuzimanje i predaja djeteta, bijeg iz vrtića, boravak na vanjskom prostoru,

postupanje pri ozljedi i bolesti djeteta, nadzor kretanja odraslih u vrtiću, postupanje u slučaju

nasilja)

- uključivanje roditelja kroz različite oblike suradnje u odgojno-obrazovni rad, pravovremeno

informiranje roditelja o svim bitnim pitanjima

- prilagođavanje radnog vremena vrtića i organizacija rada tijekom blagdana i u ljetnim mjesecima

prema iskazanim potrebama roditelja

-sudjelovanje na radionicama, roditeljskim sastancima i druženjima za roditelje

e) administrativno-upravni poslovi

- sklapanje ugovora o pružanju usluga vrtića s roditeljima

33

- sklapanju ugovora s dobavljačima

- izrada plana korištenja godišnjih odmora te izdavanju rješenja za iste

- praćenje promjene zakona i pod zakonskih akata, pravilnika i naputaka Ministarstva prosvjete i

sporta, Ureda državne uprave, Agencije za odgoj i obrazovanje, Općine Čavle

- vođenje evidencije o radnicima i radnom vremenu radnika

- poslovi prijema i slanja pošte

- vođenje Matične knjige djece i djelatnika

- vođenje klasifikacijskih oznaka u urudžbeni zapisnik

- statistička izviješća na kraju i početku pedagoške godine.

f) financijsko-računovodstveni poslovi

- izrada prijedloga Financijskog plana DV „Čavlić“ za 2019. god. s projekcijama za 2019. i 2020.

god.

- izrada polugodišnjeg i godišnjeg financijskog izvješća

- prijedlog dopune i izmjene financijskog plana (rebalans)

- evidencija ulaznih računa iz centralnog objekta i podružnice, provjera te prosljeđivanje

knjigovodstvenom servisu te odobravanje isplate

- provedba postupka javne nabave za pripremu i dostavu ručka u centralnom vrtiću i podružnici

DV „ Petešić “

OSTALI POSLOVI

- zastupanje ustanove prema pozivima i potrebi, zastupanje u javnim medijima, prezentiranje rada

ustanove

- sudjelovanje u radu Općinskog vijeća (po pozivu)

- sudjelovanje na priredbama, manifestacijama u lokalnoj zajednici i u drugim vrtićima

STRUČNO USAVRŠAVANJE

34

U ustanovi:

Prisustvovati svim radionicama u organizaciji vrtića te organizirati i voditi sjednice odgajateljskog

vijeća

Izvan ustanove: usavršavanje prema katalogu AZOO, Županijskom vijeću za ravnatelje i po pozivu

U sklopu organizacijskih poslova promicala se fleksibilnost u pristupu, shodno usklađivanju

vremenske i prostorne organizacije u skladu s potrebama i mogućnostima djece, roditelja i

odgajatelja.

Ravnateljica:

Josipa Hlača

Arlin Haramija Popović

35

13. IZVJEŠĆE PEDAGOGINJE O OBAVLJENIM POSLOVIMA

Ovogodišnji Program rada stručne suradnice, pedagoginje, sačinjen je (kao i proteklih godina)

prema važećim stručnim / zakonom propisanim dokumentima, smjernicama za rad preuzetim iz

Nacionalnog okvirnog kurikuluma, temeljnim postavkama programa Korak po korak čiji je vanjski

suradnik- trener, te elementima alternativnih pedagoških koncepcija. S obzirom na specifičnost

rada ove pedagoške godine prilagođen je u potpunosti nalozima ravnatelja i potrebama

odgajateljica. Stručna suradnica je nastojala u procesu suradnje s odgajateljicama voditi se

načelima autonomije, fleksibilnosti, intrinzičnosti, individualiziranog pristupa i pravodobnosti te

tako pratiti njihove iskazane potrebe.

Analizom je utvrđeno da su, u mjeri sukladnoj navedenim uvjetima, realizirane samo neke od

predviđenih zadaća:

- pratiti aktualne potrebe djece te procjenjivati pravodobnosti i kvalitetu njihova zadovoljavanja te

procjenjivati usklađenost djetetovog okruženja s njegovim razvojnim mogućnostima i aktualnim

potrebama

- nuditi neke od mogućih pravaca rada na temama od interesa djece bez utjecaja na konačan odabir

odgajateljica

- pronalaziti i promišljati prijedloge za unapređenje kvalitete i razvoja kulture razgovora djeteta i

druge djece, te djeteta i odraslih sudionika procesa (jedna skupina u dogovoru s odgajateljicom) - upoznati specifične roditeljske potrebe i djetetove aktualne potrebe, te pratiti način njihovog

uvažavanja prilikom ustroja svih elemenata odgojnog procesa

- obaviti inicijalne razgovori s roditeljima novoupisane djece

- pružiti savjetodavne usluge tijekom rada savjetovališta za roditelje (od 1.05. samo prema

dogovoru u jutarnjim satima)

- neposredno upoznavati roditelje sa specifičnim obilježjima vrtićkog / jasličkog programa i

načinima njihovog odvijanja

- pratiti realizaciju Programa predškole

36

- stvarati uvijete za sudjelovanje roditelja u kreiranju odgojno-obrazovnog procesa, kao i

realizacije dijela programa rada s djecom tako što će ih prilikom inicijalnog intervjua pozvati

da budu aktivni kao: gost roditelj − npr. čitač priča, kao pratnja na posjetima izvan vrtića, na

maškarama, proslavama, na otvorenim vratima vrtića, završnoj svečanosti i Danu vrtića,

akcijama roditelja na održavanju vrtića i okoliša, izradi poticaja i sl.

- biti potpora i pomoć odgajateljicama u evaluaciji i redefiniciji odgojno-obrazovnog djelovanja

- uključiti se u sva zbivanja u vrtiću u čije planiranje i promišljanje je bila pozvana

- voditi dokumentaciju o radu s odgajateljicama kao i detaljne bilješke o zbivanjima u ustanovi

tijekom tekuće pedagoške godine

- biti kontakt osoba te slati materijale za web stranicu vrtića / klik skupina

- nastaviti suradnju s knjižničarkom knjižnice u Čavlima.

- izvršiti odabir stručne i literature za djecu koja bi se trebala naći na policama vrtića

- kad je u prilici, utjecati na odabir didaktike koja će biti kupljena

- organizirati gostovanje kazališnih skupina u vrtiću (pratiti interes djece i događanja u vrtiću) i

posredovati u organiziranju odlaska djece u kazalište

- sudjelovati u planiranju i organizaciji izleta

- pripremiti tiskane materijale koji su pratili određene manifestacije u vrtiću i pojedinim

skupinama (na zahtjev odgajateljica)

- savjetima i potporom pratiti odgajateljice u situacijama kada je takva intervencija potrebna

- osigurati stručne tekstove i materijale koji će zadovoljiti profesionalne interese odgajateljica

- organizirati i dogovarati interne stručne edukacije

- izraditi potvrde o internim edukacijama koje su se odvijale u vrtiću protekle četiri godine

(preko 400 potvrda)

- analizirati sadržaj i način pisanja pedagoške dokumentacije i intervenirati ukoliko je za to bilo

potrebe

37

- pratiti aktivnosti pripravnica tijekom dogovorenih promatranih aktivnosti i aktivno sudjelovati

u procesu pripreme za polaganje stručnog ispita

- pratiti rad nestručnu zamjenu za odgajatelja i savjetodavno djelovati

- osim poglavlja o radu pedagoga tijekom ove pedagoške godine napisati Godišnje izvješće o

radu DV ,,Čavić”

- dogovoriti način pisanja pedagoške dokumentacije tijekom ljetnog razdoblja i osobnog osvrta

na rad odgajateljica tijekom VII i VIII mjeseca, a koji predstavlja posebno poglavlje konačnog

dokumenta koji se mora dati na uvid kolegicama nekoliko dana prije završnog odgajateljskog

vijeća

- educirati, tumačiti i modelirati, te se zalagati za uvažavanje pozicije i uloge stručnog suradnika

pedagoga u radu ustanove za rani i predškolski odgoj i obrazovanje, kako je dogovoreno na

županijskoj razini.

Ove pedagoške godine stručna suradnica je kao član Povjerenstva redoviti pratila svih pet

odgajateljica pripravnica tijekom oglednih aktivnosti i u procesu pripreme za polaganje stručnog

ispita. Pripremila je i veoma opširne tiskane materijale koje 'starim' praktičarima znače

podsjećanje na 'abecedu' odgajateljskog posla, a pripravnicama do u detalje opisan okvir za

pripremanje aktivnosti te ujedno i sadržaje koje je potrebno usvojiti kako bi se s uspjehom

položio stručni ispit.

Kako je u vrtiću tijekom godine boravio i jedan broj studentica na praksi nastojala je s njima

razgovarati o bitnim temama za njihov budući profesionalni razvoj te im dati jedan broj stručnih

tekstova i knjiga u PDF-u koje će im biti od koristi.

WEB stranica vrtića, tj. potrebni kontakti s pružateljem usluga oko sadržaja i priprema istih

bila je dio cjelogodišnjih obveza pedagoginje.

38

14. IZVJEŠĆE ZDRAVSTVENE VODITELJICE O OBAVLJENIM

POSLOVIMA

Bitne zadaće:

1. Sustavno praćenje rasta i razvoja djece

2. Prehrana prema važećim standardima i propisima

3. Proslava dječjih rođendana na zdravstveno prihvatljiv način

4. Provedba preventivnih mjera u cilju smanjenja pobola i ozljeda djece

5. Provođenje protuepidemijskih mjera

6. Zdravstveni odgoj djece, djelatnika i roditelja

7. Provođenje županijskog programa „Unapređenje oralnog zdravlja djece i mladih u PGŽ“.

1. Sustavno praćenje rasta i razvoja djece

Radi procjene prehrambenog statusa kod djece, tijekom mjeseca listopada i travnja – 2x

godišnje, izvršeno je antropometrijsko mjerenje. O rezultatima su roditelji informirani kroz

antropometrijski list u skupini svog djeteta.

Analiza antropometrijskih pokazatelja:

Mjerenje je izvršeno u 5 jasličkih odgojnih skupina i 7 vrtićkih odgojnih skupina, odnosno kod

218 djece ( 83.2 % ). Nisu mjerena djeca koja u trenutku mjerenja nisu bila u vrtiću - 44 djece.

Zabilježene vrijednosti ITM:

-normalna vrijednost 176 djece 75.3 %

-povišene tt 18 djece 8.25 %

-pretili 13 djece 5.9 %

-pothranjeni 11 djece 5.0 %

39

Vrijednosti ITM ukazuju da u našem vrtiću ima veliki postotak djece sa prekomjernom

tjelesnom težinom 14.2% i to su većinom djeca pred polazak u školu i djeca mlađe jasličke dobi.

Ove godine uveli smo zdrave namirnice u prehranu te se postotak djece s prekomjernom

težinom smanjio za 6 %.

2. Prehrana prema važećim standardima i propisima

Prehrana se provodi prema propisanim normativima NZZJZ Rijeka koji 4 x godišnje kontrolira

energetsku i zdravstvenu ispravnost obroka. Sva analitička izvješća uzorkovane hrane, kao i

brisovi uzeti sa posuđa, radnih površina i ruku djelatnica u kuhinji, ukazuju potpunu ispravnost.

Ovakav nadzor ima iznimnu važnost, jer potvrđuje da se preporučene smjernice kod nas

primjenjuju u praksi.

Djecu se motivira na zdravu prehranu, u odgojnoj skupini, jer smatram da prehrambene navike

treba usvajati, odnosno mijenjati najprije u obitelji a onda i u vrtiću.

U vrtićku prehranu kontinuirano uvodimo suvremene standarde u odnosu na sastav i vrstu

namirnica, način pripreme i kombiniranje namirnica. Ove smo godine uveli za užinu zdrave kolače

koji su bazirani na zdravim namirnicama ( pirovo ili integralno brašno, med...)

Ovu pedagošku godinu imali smo određeni broj prilagođene prehrane, u smislu vjerski, alergije

ili intolerancije na određenu vrstu namirnica - kravlje mlijeko, jaje, orašasto voće krumpir,

mahunarke...( kod 27 djece ). U suradnji s kuhinjom, odgajateljima/icama i roditeljima, prehrana

je osigurana bez poteškoća.

3. Proslava dječjih rođendana na zdravstveno prihvatljiv način

U vrtiću kontinuirano provodimo proslavu rođendana na zdravstveno prihvatljiv način. Provodi

se voćna proslava rođendana koju su djeca jako dobro prihvatila. Odgajatelji/ice u skupini zajedno

s djecom kombiniraju voće sa slatkim vrhnjem, kornetima, topljenom čokoladom i čokoladnim

mrvicama i od voća izrađuju torte u obliku lika koje dijete poželi, te smo uveli i miksanje voća za

smoothie.

4. Provedba preventivnih mjera u cilju smanjenja pobola i ozljeda djece

40

Utvrđivanje zdravstvenog statusa djeteta kod upisa u vrtić , ostvareno je na temelju zdravstvene

potvrde od strane pedijatra u kojoj je navedena procijepljenost djeteta, obavljen sistematski

pregled, potrebne mjere kod djeteta koje boluje od kronične bolesti s terapijom.

Obavila sam razgovore s roditeljima djece koja imaju posebne prehrambene potrebe.

Za svako dijete u vrtiću napravljen je zdravstveni karton u koji se bilježi pobol djeteta,

evidentiram obavještavanje roditelja o bolesti djeteta koja je nastupila u vrtiću, o alergijama i

propisanim lijekovima u slučaju febriliteta.

Praćenje zdravstvenog stanja djece temeljem liječničkih potvrda:

Mjesec

9

10

11

12

1

2

3

4

5

6

7

Broj

Djece na

bolovanju

64

121

115

79

141

148

107

72

63

51

23

Broj dana

bolovanja

324

709

673

469

898

930

645

442

325

327

134

Analizom pobola utvrđeni su sljedeći pokazatelji:

Najveći broj bolovanja zabilježen je u 10.-om i 2.-om mjesecu. Razlog ovakvog kretanja pobola

je veći broj novoprimljene djece jasličkog uzrasta, radi nezrelog imunološkog statusa, stresa zbog

odvajanja iz obiteljske sredine i veće izloženosti kapljičnim infekcijama u kolektivu.

Najmanji broj bolovanja zabilježen je u 9.-om mjesecu što se može pripisati velikom broju

dana provedenih na otvorenom prostoru te 5.-om mjesecu što se može pripisati jačanju kolektivnog

imuniteta djece.

U odgojnim skupinama se provodi jutarnja tjelovježba, potiče se i odgajatelje/ice i djecu da čim

vremenske prilike dozvoljavaju, izlaze na vanjski prostor – terasu i dvorište, u šetnje u blizini

vrtića.

41

Provjetravanje dječjih soba provodi se redovito, više puta dnevno kraći period, provode se

higijenske mjere za vrijeme spavanja, osobna higijena i higijena prostora i opreme.

Ove pedagoške godine sam na web stranici vrtića u „Zdravstvenom kutiću“ pisala o temama

koje su aktualne i temama koje mislim da bi roditelje zanimale: o zdravim rođendanima, zubima,

ispričnicama, aktualnim bolestima koje su se pojavljivale i sve to upotpunjeno sa fotografijama.

Organiziran je roditeljski sastanak u 10 mj. s tematikom izostanaka i liječničkim ispričnicama.

Roditelje sam upozorila o važnosti prijave djetetove bolesti i koliko ono može biti štetno za ostalu

djecu i cijeli kolektiv.

Drugi roditeljski sastanak organiziran je u 4 mj. s tematikom zaraznih bolesti. Posebno sam se

osvrnula na zarazne streptokokne bolesti jer smo tijekom zime imali 9 slučaja zaraze

streptokokom.

Tijekom pedagoške godine nije bilo većih ozljeda kod djece. Kod jedne djevojčice u igri na

vanjskom prostoru došlo je do pada te je došlo do puknuća podlaktične kosti.

5. Provođenje protuepidemijskih mjera

Sanitarno higijenski nadzor provodi se svakodnevno i kroz mikrobiološku analizu brisova u

kuhinji 4x godišnje.

DDD provodi se ugovorno sa „Dezinsekcijom“ Rijeka 2x godišnje i po potrebi.

U okviru sanitarnih pregleda, svi djelatnici vrtića idu redovito 1x godišnje na pregled a

djelatnice kuhinje 2x godišnje i svake 4 godine na tečaj Higijenskog minimuma.

Prevencija epidemija zaraznih i parazitarnih bolesti provodila se na način da se odgajatelje/ice

i spremačice, usmeno upućuje u prirodu zarazne bolesti i simptoma.

Uvid u pojavu streptokokne bolesti, gripe i drugih infektivnih bolesti, dobivam od liječnika

pedijatra, putem liječničkih potvrda.

1x mjesečno, a po potrebi i prije preventivno vršim pregled vlasišta svih odgojnih vrtićkih

skupina. Kod detektiranja i prisutnosti živih uši i gnjida na vlasištu, kontaktiram i savjetujem

roditelje, koji ne postupe uvijek po preporukama.

Zaključak:

42

U izvještajnom periodu epidemiološka situacija u vrtiću je bila zadovoljavajuća i nije bilo

pojave većeg broja infektivnih bolesti. Tijekom zime imali smo 9 slučaja zaraze streptokokom, 2

slučaja male dječje gliste. Zajedno s ZZJZ vrlo smo brzo i efikasno spriječili daljnje širenje zaraze.

6. Zdravstveni odgoj djece, djelatnika i roditelja

Roditelje obavještavam o svim pojavama respiratornih i crijevnih infekcija, mononukleoze,

zaraznih bolesti, ušljivosti glave, na način da na panoima ispred odgojnih skupina stavim obavijest

o aktualnoj situaciji te preko web stranice vrtića u „Zdravstvenom kutiću“. Ove pedagoške godine

kupili smo dvije lutke koje prikazuju ljudski kostur i ljudske unutarnje organe, korištene su u

sklopu edukacije „ upoznajmo svoje tijelo”.

U odgojnim skupinama sam tijekom godine provodila zdravstveni odgoj kroz teme:

-pravilno pranje ruku i njihov značaj

-pravilna prehrana

-zašto se mjerimo i važemo

-perimo zube pravilno

-upoznajmo svoje tijelo

-u svibnju sam održala radionicu za odgajatelje i djelatnike vrtića pod nazivom „ hitna stanja kod

djece''.

7. Provođenje županijskog programa „ Unapređenje oralnog zdravlja djece i mladih u PGŽ“

I ove pedagoške godine smo nastavili sa projektom NZZJZ Rijeka “Oralno zdravlje djece i

mladeži u PGŽ“. Djecu iz vrtićkih skupina sam educirala o pravilnom pranju zubi preko

edukativne priče o Gricu i Grecu, gledanje crtanog filma Sladak život te društvene igre „Što je loše

a što dobro za zube“.

Sa predškolcima je postignut izvanredan napredak, naime vidi se da djeca i kod kuće redovito

peru zube i znaju kako treba pravilno četkati zube. O provedbi projekta u vrtiću, sukcesivno

obavještavam NZZJZ Rijeka kako bi vrtić kad budemo ispunili sve uvjete, dobio Certifikat vrtića

koji promiče oralno zdravlje.

43

U svom radu aktivno sudjelujem u svim aktivnostima u vrtiću, bilo s djecom, bilo s djelatnicima.

Nabavljam sav sanitetski materijal, odnosno sve što je potrebno za njegu djece.

O dobavljačima svih namirnica, dogovaram se s ravnateljicom i pomoćnom kuharicom kao i o

mogućnostima provedbe jelovnika. Za alergičare mijenjam jelovnik sukladno sa namirnicama koje

smiju konzumirati.

Član sam Hrvatske komore medicinskih sestara u čijoj se organizaciji predavanja redovito

educiram.

44

15. RAD VRTIĆA U LJETNJIM MJESECIMA

Okvir za pisanje ovog poglavlja izvješća su informacije prikupljene popunjavanjem obrasca

kojeg je za tu priliku sačinila pedagoginja.

IZVJEŠĆE ODGAJATELJICE O RADU TIJEKOM LJETA (VII i VIII mjesec)

Odgajateljica: ______________________________________

Radila sam u razdoblju: ______________________________________________

Organizacija rada tijekom ljeta:

Objekt:

VII mjesec ___________________

VIII mjesec ___________________

Broj skupina tijekom ljeta:

VII mjesec _____________ VIII mjesec________________ VRTIĆ

VII mjesec _____________ VIII mjesec________________ JASLICE

Je li bilo problema tijekom ljetnih mjeseci rada vrtića i koji su oni bili? ___________________________________________________________________________

Koje dječje interese ste zadovoljili i na koji način (konkretno aktivnosti i poticaji koje ste izradili, koristili i nudili djeci)

___________________________________________________________________________

Jeste li koristili neke druge prostore za dječje aktivnosti osim vrtićkih? Koje i kako?

___________________________________________________________________________

S kim ste surađivali prilikom realizacije odgojno-obrazovnih ciljeva?

___________________________________________________________________________

Cilj je bio dobiti relevantan prikaz ljetnog razdoblja rada ustanove koji bi mogao poslužiti i kao orijentir za planiranje i organizaciju rada ustanove u istom razdoblju naredne pedagoške godine.

45

Iz pojedinačnih izvješća odgajateljica vidljivo je da se odgojno-obrazovni rad odvijao tijekom

srpnja u tri vrtićke i dvije jasličke skupine, dok su u kolovozu, zbog još manjeg broje djece, ona

boravila u dvije vrtićke i jednoj jasličkoj skupini matičnog objekta DV ,,Čavlić”. Kako se radi o

ljetnim mjesecima kada odgajateljice i ostale djelatnice koriste dane godišnjeg odmora djeca su

imala priliku upoznati i one s kojima do sada nisu imali ovakvu priliku druženja i komunikacije.

To vrijedi i za djecu iz drugih objekata i skupina. Bila je to nekima prilika za pripremu na promjene

koje su se, zbog formiranja dvije nove skupine sa sportskim sadržajima, dogodile u nekim vrtićkim

skupinama.

Tijekom VII mjeseca prisutnost djece u jaslicama je bila relativno veća u odnosu na vrtićke

skupine, ali, osim nedostatka prostora s hladom na vanjskom prostoru, nije bilo većih problema.

Sadržaji ponuđeni djeci zadovoljavali su njihove potrebe za boravkom na vanjskom prostoru,

vježbanjem i istraživačkim igrama kroz manipulaciju vodom, pijeskom, za plesom i pokretom,

glazbenim izražavanjem i pjesmom, imitativnim igrama i sl. Na raspolaganju su imala razne

društvene igre, raznovrsni građevni materijal, obojenu rižu, poticaje za imitativne igre i sl. Mnoge

aktivnosti su se iz sobe preselila na terasu.

Od prostora koji nam stoje na raspolaganju izvan vrtića koristila se šumica preko puta matičnog

objekta vrtića i vanjski prostor ispred podružnice Petešić jer tamo postoji prirodni hlad. Povremeno

se odlazilo u knjižnicu Čavle.

Tijekom ljeta je nastavljena suradnja svih odgajateljica međusobno, s roditeljima kao i sa

stručnim timom i drugim djelatnicama.

Za organizaciju rada bile su zadužene predstavnice vrtića i jaslica.

46

Na petoj sjednici Odgajateljskog vijeća dječjeg vrtića “Čavlić” održanoj 29. 08. 2019. godine

jednoglasno je prihvaćeno godišnje izviješće rada u pedagoškoj godini 2018./2019.

Čavle, 29. 08. 2019.

Ravnateljica DV “Čavlić”

Arlin Haramija Popović