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GRADO TERCERO

TERCER PERIODO

GUÍA N° 3

IMPORTANTE: para esta guía No debe enviar ninguna evidencia ya que se hará la socialización,

retroalimentación y evaluación con cada directora de grupo en la fecha, hora y plataforma

establecida.

SEMANA del 18 al 28 de agosto

SEMANA del 25 al 28 de agosto Socialización, retroalimentación y evaluación a través de

Classroom

Desarrolla las actividades en el cuaderno de matemáticas

• Los polígonos regulares tienen todos sus lados iguales y todos sus

ángulos iguales.

● Los polígonos irregulares tienen sus lados o sus ángulos desiguales.

Estos enlaces los puedes consultar para encontrar mayor información sobre polígonos regulares e

irregulares.

https://www.youtube.com/watch?v=-suHvhrijfA polígonos regulares

https://www.youtube.com/watch?v=PdiN5Q0t0yA polígonos irregulares

https://www.youtube.com/watch?v=-suHvhrijfAhttps://www.youtube.com/watch?v=PdiN5Q0t0yA

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1. Colorea

2. Dibuja los polígonos regulares a la izquierda y a la derecha los polígonos irregulares.

IZQUIERDA DERECHA

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3. Completa estas afirmaciones con la palabra correcta.

a) Un _________ es un polígono que tiene cuatro lados.

b) Un pentágono es un polígono que tiene ______ lados.

c) El polígono que tiene ________ lados se denomina hexágono.

d) Un octógono es un polígono que tiene ___________ lados.

4. Coloca el número de lados que tiene cada polígono y luego, une el nombre con la figura que

corresponde. Utiliza diferentes colores.

Clasificación de polígonos por número de lados

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5. Dibuja las figuras ordenándolas de menor a mayor según el número de lados.

6. Completa la información del cuadro. Coloca el nombre del polígono y escribe si el polígono es (regular

o irregular.

7. Observa y cuenta polígonos.

Menor Mayor

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En el cuaderno de ética y valores o Cátedra de paz puedes desarrollar estas guías.

1. Lee el siguiente párrafo y escribe que emoción se describe en el cuadro. Responde las siguientes

preguntas:

• ¿Por qué crees que la oveja representa esta emoción?

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

• Si pudieras elegir un animal que representara una emoción ¿Cuál elegirías y por qué?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

• ¿Cómo te sentirías siendo ese animal y por qué?

__________________________________________________________________________

• Dibuja tu animal, usa tu creatividad

2. Observa la imagen de este animal y piensa qué emoción puede representar. Escribe un párrafo

como el del primer punto.

La oveja: La oveja es alegre, le encanta sonreír, saltar y correr, se siente muy a gusto y feliz cuando está con sus seres queridos y demás amigos(as) del bosque.

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PROYECTO DE EDUCACIÓN SEXUAL

TALLER SOBRE SEXUALIDAD - CICLO II

Objetivo: Fomentar espacios lúdicos - pedagógicos que permitan la reflexión y prevención de

violencias y abuso; a través del cuidado y autocuidado.

1. Junto a tu familia lee “la historia de Adela” y responde las preguntas.

La Historia de Adela

Me llamo Adela, tengo 9 años...yo vivo en una ciudad que se llama Campito, es un lugar muy lindo,

en donde tengo muchos amigos. Vivo con mi papá, mi mamá, y mis hermanos, Claudia de 11 años,

Viviana de 15 años, y Sergio de 6 años, además vive con nosotros mi abuela Rosa...o sea la mamá

de mi mamá. Yo voy en tercero básico, la verdad es que no me va muy bien en el colegio, y repetí el

año pasado y casi siempre mejoro las notas al final del año, lo que pasa es que no soy muy buena

para estudiar, eso dicen todos, por eso me saco puros cuatros y a veces rojos. En mi casa a la que

más regañan es a Viviana porque sale y no dice a donde va, a mí también me regañan, pero menos,

casi siempre por lo de la escuela. El más enojón es mi papá porque si uno lo molesta pega una

cachetada o un coscorrón, mi mamá es también enojona, pero ella no nos pega sólo grita y dice que

nos va a castigar, pero se le olvida y nosotros al final salimos igual a la calle a jugar. Yo tengo

muchos amigos, algunos en la escuela, como el Juan y la Denis, con ellos jugamos al pillar, a la

pinta y cambiamos láminas de Pokémon, que son unos monitos de la tele que a mí me gustan

mucho, mis otros amigos son de mi población...la Rocío, el Julio, la Susi y el Pedro...a ellos los

conozco de chica porque vivimos cerca, lo que más me gusta es jugar a la escondidas a veces nos

quedamos hasta tarde jugando.

En mi casa yo me llevo super bien es con la abuelita Rosa…a ella yo le cuento todo lo que hago y le

digo la verdad cuando me porto mal y ella también me dice cosas de cuando ella era más joven y

vivía todavía el abuelo Raúl, ella está viejita así que no puede salir sola porque se puede caer dice

mi mamá, así que yo la acompaño a comprar el pan y a la feria. Hace como un mes me pasó algo

que no se lo he contado a nadie. Es que me da vergüenza. Hay un hombre que se llama Don Mario,

que vive a dos casas de la mía, es medio amigo de mi papá y juegan a la pelota a veces, él vive con

la Señora Pilar que vende en el kiosco, ese caballero es medio raro, siempre cuando andábamos

con mis amigas nos decía cosas raras como “que andan bonitas chiquillas” o preguntaba si estaban

mis papás en la casa. Un día le dijo a Susi que, si lo acompañaba a su casa a ver unas revistas, él le

iba a dar un regalo que tenía, Susi se asustó y no fue.

La otra tarde yo iba sola a comprar, mi papá no había llegado todavía a la casa y sólo estaba mi

mamá que me mandó a comprar huevos, de vuelta me encontré con Don Mario, él iba medio

borracho, porque hablaba raro...me dijo que lo acompañara a su casa, porque ahí estaba mi papá y

que después me venía con él, yo me asusté un poco, pero lo acompañé a su casa. Cuando llegamos

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no estaba mi papá y me quise ir pero él se enojó. Y me dijo que lo esperaríamos ahí...yo no dije

nada...me agarró el brazo fuerte y me tiró al sillón, él se sentó al lado mío y me empezó a decir

cosas cochinas, Yo me asusté mucho...porque creía que me iba a pegar, me subió el vestido y me

empezó a tocar, yo me puse a llorar pero me apretó el brazo más fuerte que me llegó a dejar

marcado y me dijo que no llorara ni tuviera miedo, porque eso no era nada malo y nadie lo iba a

saber, pero yo tenía miedo igual y lloraba, así que le dije que me iba a ir y me traté de levantar, ahí

se enojó y me pegó una cachetada, me empujó y empezó a abrazarme, a tocarme y moverse raro,

además decía puras cosas cochinas y después se quedó tranquilo y me dijo que si yo le decía a

alguien lo que había pasado, mi papá se iba a enojar y me iba a pegar, después dejó que me fuera,

yo todavía lloraba.

Cuando llegué a mi casa dije que me había caído que por eso estaba cochina y se me habían roto

los huevos y que como me iban a regañar no quería llegar a la casa, mi papa y mi mamá me

regañaron y me mandaron a costar, yo esa noche tuve puras pesadillas con Don Mario, al otro día

me hice la enferma para no ir a la escuela, no quise salir a jugar tampoco....ahora ya casi no salgo a

jugar con los chiquillos. Y le pregunto a las chiquillas si han visto a Don Mario....a veces cuando

estoy en la casa y tocan la puerta yo me escondo por si es él, mi mamá me dice que estoy rara y que

si sigo así me va a castigar, Susi dijo el otro día que algo me pasaba con ella, que por eso ya no

jugaba con ellas…que estaba enojada, pero yo no me atrevo a decirle a nadie porque no me van a

creer y me van a pegar y no quiero ir mas a la escuela, porque me lo puedo encontrar en el camino,

a veces sueño que se lo cuento a mi abuelita Rosa y ella no me regaña. Pero no se lo voy a decir

nunca a nadie será mi secreto.

A) ¿Qué personajes participan en la historia? ________________________________________

________________________________________________________________________________ B) ¿Qué le paso a Adela? ________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

C) ¿Quién le hizo daño a Adela? ___________________________________________________

D) ¿Debemos dejar tocar nuestro cuerpo por otras personas? ___________________________

_______________________________________________________________________________ E) ¿Si tu fueras Adela qué harías? _________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

F) ¿A quién le debe contar Adela lo que le paso? _______________________

__________________________________________________________________ G) Elabora y envíale un mensaje a Adela.

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EL ARTÍCULO Y SUS CLASES

1. Observa los personajes y sus respectivos nombres, las palabras resaltadas son artículos.

la enfermera las bailarinas los futbolistas el doctor

RECORDAR:

Los artículos son palabras que se escriben antes de los nombres

para indicar su género y su número.

CLASES DE ARTICULOS.

• Los artículos definidos se refieren a personas,

animales o cosas.

• Los artículos indefinidos se refieren se refieren a

personas, animales o cosas en general.

2. Completa cada cuadro, según el ejemplo.

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4 Completa con el artículo que corresponda al nombre de cada alimento, tenga en cuenta el género y el número. (EL/LOS- LA/LAS).

-los huevos. - la lechuga. - ______ leche. - ______plátano. - ______ carne.

-______ fresas. - ______refrescos. - ______ cebollas. - ______tomates. - ______ zumo.

-______naranja. - ______ chocolate. -______ verdura. - ______coco - ______ hamburguesas.

-______pimientos. - ______ ajo. - ______ helados. - ______ pan. - ______ pollo.

-______pollo. -______ mantequilla - ______ galletas - ______ papa fritas. - ______ limones.

5. Completa las siguientes frases con (el, la, los, la, un, una, uno, unas, unos o nada).

A. Génova es ________ ciudad maravillosa.

B. ________ profesores de ese colegio enseñan muy bien.

C. ________ biblioteca tiene ________ sala luminosa y agradable.

D. ________ tren que va a Madrid llega a ________ once.

E. Tengo ________ frio creo que me voy a poner ________ bufanda que me regalaste.

F. ________ pantalones que he comprado ya tienen ________ agujero en ________ bolsillo.

G. Hay ________ niño esperando en ________ puerta ¿sabes quién es?

H. Me voy a ________ casa a dormir. Tengo ________ sueño terrible.

I. En ________ colegio han puesto _________ sillas comodísimas.

J. ¿Quieres que te traiga ________ té? Voy a ________ cafetería.

CLASES DE ORACIONES SEGÚN LA INTENCIÓN DEL HABLANTE

Al hablar o escribir podemos expresar diferentes intenciones o actitudes según la entonación que le demos a lo que

queremos decir y el tipo de palabras que usemos.

1. Observa detenidamente el esquema.

Tomado de: https://auladejuanma.files.wordpress.com/2009/05/clases-de-oraciones-segun-intencion-del-hablante.gif

https://auladejuanma.files.wordpress.com/2009/05/clases-de-oraciones-segun-intencion-del-hablante.gif

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2. Identifica cada oración. En la línea, escribe el tipo de oración correspondiente según el esquema anterior.

• ______________________ 1. Nuestro colegio ofrecerá un concierto el próximo lunes.

• Interrogativa__________ 2. ¿A qué hora vienes?

• ______________________ 3. Toma estas boletas para tu profesor.

• ______________________ 4. ¡Uy, pero qué desafinado!

• ______________________ 5. ¿Cuántos niños integran la orquesta?

• ______________________ 6. Mi hermana toca el clarinete.

• ______________________ 7. No llegues tarde a la práctica.

• ______________________ 8. Dale el violonchelo a María.

• ______________________ 9.Yo quiero tomar lecciones de violín el próximo año.

• ______________________ 10.La banda practicará el jueves.

• ______________________ 11. ¿Me ayudarás a montar el escenario?

• ______________________ 12 ¿Adónde van los músicos que salen tan deprisa?

• ______________________ 13 No se paren en ese sitio.

• ______________________ 14 Suban la cortina.

• ______________________ 15. ¡ Qué concierto tan maravilloso!.

3. Observa cada dibujo. Escribe cuatro oraciones para cada uno, tenga en cuenta las clases de oraciones.

E. Enunciativa I. Interrogativa D. Dubitativa X. Exclamativa.

E.______________________________________________________________________

I._______________________________________________________________________

D.______________________________________________________________________

X.______________________________________________________________________

E._______________________________________________________________________

I._______________________________________________________________________

D. ______________________________________________________________________

X. ______________________________________________________________________

E._______________________________________________________________________

I. ______________________________________________________________________

D.______________________________________________________________________

X. ______________________________________________________________________

E.____________________________________________________________

I. ____________________________________________________________

D.____________________________________________________________

X. ____________________________________________________________

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EJERCICIO DE LECTURA

Tomado de https://image.slidesharecdn.com/si-leo-y-escribo-silabas-1-180118213648/95/si-leoyescribosilabas1-41-

638.jpg?cb=1516311557

De acuerdo a la lectura “Quique en la playa”. Dibuja cuatro acciones que realiza Quique.

https://image.slidesharecdn.com/si-leo-y-escribo-silabas-1-180118213648/95/si-leoyescribosilabas1-41-638.jpg?cb=1516311557https://image.slidesharecdn.com/si-leo-y-escribo-silabas-1-180118213648/95/si-leoyescribosilabas1-41-638.jpg?cb=1516311557

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ARTES

1. Práctica la técnica de la cuadricula.

2. Completa el dibujo con la técnica de la cuadricula.

Nota: Recuperado de: https://www.orientacionandujar.es/2019/06/03/cuaderno-1-dibujamos-en-cuadricula-y-

coloreamos/

https://www.orientacionandujar.es/2019/06/03/cuaderno-1-dibujamos-en-cuadricula-y-coloreamos/https://www.orientacionandujar.es/2019/06/03/cuaderno-1-dibujamos-en-cuadricula-y-coloreamos/

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INGLES

GUÍA ORIENTADORA PARA MANEJO DE LA CARTILLA DE TRABAJO

UNIT 3 LET’S EAT AT HOME (Resolver 4 evaluaciones por classroom una cada dos semanas)

Semanas del 21 al 31 de julio

1-Reconocer el vocabulario: utilizando el diccionario, tus fichas bibliográficas o en el cuaderno debes escribir el listado del vocabulario (recuadro páginas 24,25,26,31, dibujos página 27), hacer la traducción y el deletreo.

2-Asociar el vocabulario con imágenes: Página 24 utilizar la información del recuadro para escribir el nombre a cada dibujo, enumerar los dibujos de acuerdo con el orden de las palabras en el recuadro.

Semanas del 3 al 14 de agosto

3- Completa oraciones: Punto 2: Página 25 enumerar los alimentos que están sobre la mesa así: 2 cheese, 3 water, 4 pizza, 5 spaghetti. Punto 3: Observa los dibujos, completa las preguntas con la palabra que corresponda del recuadro luego responde la pregunta 1 y 3 afirmativa y la 2 y 4 negativa. (Yes, I do) (No, I don’t).

4- Completa la conversación: Página 26 puntos 1,2,3 observa detenidamente cada dibujo y completa las oraciones con las palabras del recuadro.

Semanas del 18 al 28 de agosto

5- Analiza y deduce: Punto 2: Página 27 Colorear los alimentos del cuadro, y responde con un chulo el 2 y 4 negativos y el 3 y el 5 negativo.

6- Refuerza la escritura del vocabulario: Página 28 punto 6, observa detenidamente cada alimento y desarrolla la sopa de letras cada palabra con un color diferente. Punto 7 utilizando los dos tipos de respuesta que te presentan responde la primera pregunta afirmativa y la segunda negativa.

Semanas del 31 de agosto al 11 septiembre

7- Completar la información que describe una situación: página 29 observa los dibujos y completa la oración que describe lo que está sucediendo en los dibujos.

8- Recuerda el vocabulario: Página 30 punto 9 Utiliza un color diferente para unir cada alimento con el niño que corresponde y completa la oración con la información del recuadro. Punto 10 dibuja un pez, completa la oración afirmativa y en la segunda una caja de leche y completa la oración negativa.

9-Identificar y nombrar: Página 31 punto 11 observa el dibujo y escribe el nombre que le corresponda al alimento utilizando el vocabulario del recuadro. Punto 12 completa la pregunta y la respuesta.

APOYO VIRTUAL:

https://www.youtube.com/watch?v=nE8ttvPACeg

https://www.youtube.com/watch?v=frN3nvhIHUk

https://www.youtube.com/watch?v=6RZQTJ1gLzo

INGLÉS

GUÍA ORIENTADORA PARA MANEJO DE LA CARTILLA DE

TRABAJO

Semana del 18 al 28 de agosto

MATERIAL DE APOYO GRAMÁTICAL

http://aquiseaprendeingles.blogspot.com/2013/09/interrogative-form-and-short-answers.html

https://test-english.com/explanation/a1/present-simple-habits-permanent-situations/

about:blankhttps://test-english.com/explanation/a1/present-simple-habits-permanent-situations/

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es

RECURSOS NATURALES Entrar a este enlace puede ayudarte a comprender

https://www.youtube.com/watch?v=9i5_rgnRSII

https://www.youtube.com/watch?v=vAGwSftL_ak&t=41s

Leo atentamente

Los recursos naturales son aquellos bienes que se extraen directamente de la naturaleza y que le

sirven al ser humano y a otros seres vivos para satisfacer alguna de sus necesidades.

Estos recursos, como pueden ser el aire, el agua, los minerales o la luz, resultan esenciales para la

vida en el planeta Tierra, esto es tanto para los animales, como para las plantas y los seres humanos.

➢ Estos son algunos de los recursos naturales que resultan indispensables para la vida del hombre, los animales y plantas. Escribe en el cuaderno el uso que la humanidad le ha dado a estos recursos:

Aire, Energía, Agua, suelo, Cobre Energía, Viento, Petróleo, Aluminio, Hierro, Carbón, Gas natural,

Madera, entre otros.

CLASIFICACIÓN DE RECURSOS NATURALES

Los recursos naturales se clasifican por una serie de atributos:

• Por su uso: en la producción (agrícola e industrial), la salud (recreativa), la estética, la ciencia, etc.

• Al pertenecer a tal o cual componente de la naturaleza: a la tierra, al agua, a los minerales, así como al mundo animal y vegetal, etc...

• En términos de sustituibilidad: reemplazables (por ejemplo, los recursos energéticos de combustible y minerales pueden ser sustituidos por el viento, la energía solar) e insustituibles (oxígeno del aire para respirar o agua dulce para beber)

• Por agotamiento, es decir, agotables e inagotables.

https://www.youtube.com/watch?v=9i5_rgnRSIIhttps://www.youtube.com/watch?v=vAGwSftL_ak&t=41s

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RECURSOS NATURALES INAGOTABLES

Los recursos naturales inagotables incluyen principalmente procesos y fenómenos externos a

nuestro planeta e inherentes a él como cuerpo cósmico. Sobre todo, son recursos de origen cósmico,

como la energía de la radiación solar y sus derivados, la energía del aire en movimiento, el agua que

cae, las olas del mar, las mareas, las corrientes marinas y el calor intraterrestre.

➢ Dibujo y coloreo o recorto y pego recursos naturales inagotables

RECURSOS NATURALES AGOTABLES

Los recursos agotables incluyen todos los cuerpos naturales dentro del planeta como un cuerpo

físico con una masa y un volumen específicos. Los recursos agotados incluyen la vida animal y

vegetal, y los compuestos minerales y orgánicos contenidos en el interior de la Tierra (minerales).

En cuanto a la capacidad de autorrecuperación, todos los recursos agotados pueden clasificarse

condicionalmente como renovables, parcialmente renovables y no renovables.

➢ Dibujo y coloreo o recorto y pego recursos naturales agotables

RECURSOS RENOVABLES

Los recursos renovables son aquellos que pueden recuperarse mediante diversos procesos

naturales, en un tiempo acorde con el momento de su consumo. Estos incluyen la vegetación, la vida

animal y algunos recursos minerales depositados en el fondo de los lagos y lagunas marinas

modernas.

➢ Dibujo y coloreo o recorto y pego recursos naturales renovables

https://www.ceupe.com/blog/que-es-el-balance-energetico-de-la-tierra.htmlhttps://www.ceupe.com/blog/que-es-la-geologia.html

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RECURSOS NO RENOVABLES

Los recursos no renovables son aquellos que no se recuperan en absoluto, o la tasa de

recuperación es tan baja que su uso práctico por parte de los humanos se hace imposible.

Entre estos recursos se encuentran principalmente minerales de metales y no metales, aguas

subterráneas, materiales de construcción sólidos (granito, arena, mármol, etc.), así como recursos

energéticos (petróleo, gas, carbón).

➢ Dibujo y coloreo o recorto y pego recursos naturales no renovables

RECURSOS DE LA TIERRA

Los recursos terrestres constituyen un grupo especial. El suelo es un cuerpo biocósmico formado

como resultado de diferentes formas de meteorización (física, química, biológica) de las rocas en

condiciones de clima, topografía y gravedad terrestre diferentes.

El proceso de formación del suelo es largo y complejo. Se sabe que la capa del horizonte de tierra

negra con un grosor de 1 cm se forma mediante un período de aproximadamente un siglo. Así pues,

al ser en principio un recurso renovable, el suelo se recupera durante un período de tiempo muy

largo (muchas décadas e incluso siglos), lo que da pie para evaluarlo cómo un recurso relativamente

renovable.

Los dos cuerpos naturales más importantes, que no sólo son recursos naturales, sino también los

principales componentes del hábitat de los organismos vivos (condiciones naturales) tienen una

posición especial: el aire y el agua de la atmósfera. Al ser inagotables en términos cuantitativos,

son cualitativamente agotables (al menos en algunas regiones). Hay suficiente agua en la Tierra, al

mismo tiempo las reservas de agua dulce, adecuadas para su uso, hacen un 0,3 % de la cantidad

total.

➢ Indago sobre la minería y los páramos en Colombia y busco una noticia que se relacione con este tema.

Leo y pego la noticia y escribo en el cuaderno mis argumentos a favor o en contra sobre la noticia. El

día de la socialización debo leer estos argumentos. https://lacontaminacion.org/impacto-ambiental-de-la-mineria/ visito esta página, leo y analizo la situación del

país.

https://www.ceupe.com/blog/los-suelos-contaminados.htmlhttps://www.ceupe.com/blog/el-agua-sus-caracteristicas-y-propiedades.htmlhttps://lacontaminacion.org/impacto-ambiental-de-la-mineria/

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19

Leo atentamente

Mezclas homogéneas

Suelen ser llamadas como disoluciones, ya que usualmente son mezclas de líquidos. En este tipo de

mezcla existen dos sustancias que se mezclan: el soluto, que en ocasiones se encuentra en menor

proporción, y el disolvente.

En mezclas homogéneas la sustancias, sea líquida, sólida o gaseosa que se disuelve, se conoce

como soluto, mientras que la sustancia líquida donde se dispersa el soluto se conoce

como disolvente. Ejemplo: el aire, el chocolate, el agua y la sal.

En estas mezclas el componente que es añadido en menor proporción se le considera soluto,

mientras que la que se añade en mayor cantidad es el disolvente, el cual también se le suele

llamar solvente.

En pocas palabras, una mezcla homogénea es la unión en partes iguales de un soluto y un

disolvente, donde al mezclarse no pueden ser diferenciados, ya que la composición es totalmente

uniforme.

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Mezclas heterogéneas

Se le suelen conocer como suspensiones, donde el disolvente siempre se mantiene en mayor

cantidad frente al soluto. En estas mezclas se puede percibir a simple vista moléculas de gran

tamaño que la forman, por lo tanto, se consideran como mezclas no uniformes donde se puede

apreciar las sustancias que crea la mezcla. Ejemplo: la mezcla del agua y del aceite.

En pocas palabras las mezclas heterogéneas son las uniones de un soluto y un disolvente que no

crean un compuesto, donde se puede ver las partes que lo compone: el soluto y el disolvente.

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Tipos de mezclas heterogéneas

• Mezclas aglutinadas: son las mezclas que se comportan como un sólido rígido, ya que uno o diversas sustancias que le compone reaccionan como un pegamento. Ejemplo: hormigón, conjunto de rocas, etc.

• Mezclas disgregadas: son las mezclas donde todos los elementos que le componen están sueltos y pueden moverse entre sí. Ejemplo: el detergente, la arena de playa, etc.

Según las sustancias que le forman, pueden ser

Mezclas de sólidos con sólidos

Esta mezcla resulta al combinar un triturado de elementos sólidos. Estas pueden ser homogéneas,

cuando se mezclan metales fundidos y luego se solidifican al enfriar, como es el acero, el bronce,

etc.; y heterogéneas, que se da al unirse dos o más componentes sólidos de tamaño característica

y formas variadas.

Mezclas de sólidos en líquidos

Refiere a la mezcla de un sólido con un líquido donde al mezclarse perfectamente se le

considera disolución, al no mezclarse se le conoce como suspensión donde cada componente se

puede separar por la técnica de sedimentación o filtración.

Mezcla de líquidos con líquidos

Resulta de la unión de líquidos polares o apolares, donde se logran disolver bien al pertenecer los

componentes a un mismo grupo, lo cual se conoce como disoluciones, ahora bien, si pertenecen a

distinto grupo –polar y apolar– se le conoce como emulsiones, donde se logra ver la separación de los componentes.

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Mezcla de gases en líquidos y sólidos

Los gases en estas mezclas se unifican a la perfección, en cuanto a la forma en que se mezclan los

líquidos y sólidos, estas mezclas pueden ser disolubles.

Mezclas de gases en líquidos

Según la forma en cómo se unen los gases, pueden llegar a ser mezclas disolubles, cuando los gases

son solubles en los líquidos; espumas sólidas, cuando las espumas presentan una consistencia sólida;

y espuma líquida, cuando el gas no puede disolverse en su totalidad al momento de ser mezclado

con un líquido.

Mezcla de gases con gases

Se trata de la unión de dos o más gases, los cuales siempre se mezclan perfectamente.

Mezclas de sólidos o líquidos con gases

También se le suele conocer como aerosoles, donde ciertas partículas líquidas o sólidas se presentan

de forma suspendidas en un gas. De estos pueden existir aerosoles líquidos, como la neblina y las

nieblas; y aerosoles sólidos, como el humo.

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➢ Clasifica las mezclas. (homogéneas y heterogéneas)

➢ Clasifica las mezclas según el tipo y sus componentes

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1.________________________________________________________________________________________

2.________________________________________________________________________________________

3.________________________________________________________________________________________

4.________________________________________________________________________________________

5.________________________________________________________________________________________

6.________________________________________________________________________________________

7.________________________________________________________________________________________

8.________________________________________________________________________________________

9.________________________________________________________________________________________

10._______________________________________________________________________________________

11._______________________________________________________________________________________

12._______________________________________________________________________________________

13________________________________________________________________________________________

14._______________________________________________________________________________________

➢ ➢ ➢ Ingreso a este enlace https://www.youtube.com/watch?v=GxVCHRX20_A y dibujo en mi

cuaderno los ejemplos que dan. ➢ https://www.youtube.com/watch?v=2FPaXer7AN0 en este enlace encontrarás información que

te ayudará a complementar tu aprendizaje. (Mezclas y separaciones)

https://www.youtube.com/watch?v=GxVCHRX20_Ahttps://www.youtube.com/watch?v=2FPaXer7AN0