1

Introduction

1. D’où vient le terme « Sénon » ?

Le cadre spatial : localisez l’espace occupé par les Celtes, les Sénons, les Romains et le monde grec (par 4

figurés différents) au VIIIème siècle avant J.-C.

légende

2. Le cadre temporel : Relevez sur la frise chronologique les repères chronologiques essentiels à la

compréhension de l’histoire des Sénons :

- 753 :

- 600 :

- 450 :

- Vème siècle avant J.-C. en Grèce :

- 121 :

- 58 à – 51 :

- 27 :

Vous allez pouvoir découvrir, à travers cette exposition, les origines, les habitudes et les combats

du peuple sénon, qui a donné son nom à notre territoire. C’est l’archéologie qui nous permet en

grande partie de connaître l’histoire des Gaulois. Mais il est important de connaître le sens et la

définition des mots suivants.

2

Reliez chaque mot à la définition qui convient :

Histoire (du grec keltoi) nom donné par les Grecs aux populations

établies au nord des Alpes.

Archéologie (du grec historia, enquête) : science qui étudie les faits et

événements passés.

Gaulois

(du grec arkhaios, "commencement" et logos "parole"). Étude

scientifique des civilisations anciennes reposant sur la collecte

et l'analyse de leurs traces matérielles.

Celtes (du latin gallus) nom donné par les Romains aux populations

établies sur notre territoire. Désigne également le coq.

Thème 1 – L’origine des Sénons (panneaux vert clair)

1. Pourquoi peut-on dire que l'Europe celtique est en crise à la fin du Vème siècle avant J.-C. ?

2. Qu’est-ce qui fragilisent les royautés ?

3. Par qui ces royautés sont-elles menacées?

4. Quel élément essentiel caractérise le mode de vie sénon ?

5. Pourquoi les Sénons se sont-ils installés sur ce territoire ?

Reliez chaque objet à la définition qui convient

3

Thème 2 – Brennus et les Sénons d’Italie (panneaux vert clair)

Complétez la carte ci-contre

en respectant la légende.

1. Qu’est-ce qu’une migration ? Quelles raisons pourraient expliquer le fait qu’un peuple migre ?

2. Pourquoi existe-t-il à partir du IVème siècle avant J.-C. deux groupes de Sénons ?

3. Citez au moins une conséquence de cette migration en Italie.

4. Comment peut-on attester des relations entre les Sénons d’Italie et les peuples grecs ?

5. Qui était le Brennus à l’origine de la prise de Rome ? (son époque, son origine, son rôle).

(attention, vous devez vous placer devant son buste !)

4

6. Comparez ce buste avec la

représentation de Brennus sur le tableau de

Paul-Joseph Jamin, Le Brenn et sa part de

butin, 1893 : quels sont les points communs et

les différences ? A quel autre Gaulois célèbre ces

représentations peuvent-elles faire penser ?

Que pouvez-vous en déduire sur la vision

« traditionnelle » des Gaulois depuis la fin du

XIXème siècle ?

7. Quelles sont les sources qui permettent d’écrire l’histoire des Sénons en Italie ?

D’après la tradition écrite par Tite-Live, au Ier siècle de notre ère, les Romains durent payer une rançon

aux Gaulois qui avaient pris Rome.

Quelle est la formule latine voulant dire « Malheur aux vaincus ! » ?

Alea jacta est ! Vae victis ! Tu quoque filii ! Zut, j’ai plus de wifi

Enfin, manquant d'espoir aussi bien que de vivres, les Romains, dont le corps exténué fléchissait presque, quand ils se

rendaient à leurs postes, sous le poids de leurs armes, décidèrent qu'il fallait, à quelque condition que ce fût, se rendre ou

se racheter; et d'ailleurs les Gaulois faisaient entendre assez clairement qu'il ne faudrait pas une somme bien considérable

pour les engager à lever le siège. Alors le sénat s'assembla, et chargea les tribuns militaires de traiter. Une entrevue eut

lieu entre le tribun Quintus Sulpicius et Brennus, chef des Gaulois; ils convinrent des conditions, et mille livres d'or furent

la rançon de ce peuple qui devait bientôt commander au monde. À cette transaction déjà si honteuse, s'ajouta une nouvelle

humiliation : les Gaulois ayant apporté de faux poids que le tribun refusait, le Gaulois insolent mit encore son épée dans la

balance, et fit entendre cette parole si dure pour des Romains : "Malheur aux vaincus !"

TITE-LIVE, Ab Urbe Condita, Livre V, Œuvres de Tite-Live (Histoire romaine) avec la traduction en français publiée sous la direction de M. Nisard, Tome I, Paris, 1864, p. 55-109.

5

Dans ce texte en latin, soulignez le mot qui correspond aux Sénons

TITE-LIVE, Ab Urbe Condita, Liber V [5,35] (XXXV)

(1) Alia subinde manus Cenomanorum Etitouio duce uestigia priorum secuta eodem saltu fauente Belloueso cum transcendisset Alpes, ubi nunc Brixia ac Verona urbes sunt locos tenuere. Libui considunt (2) post hos Salluuiique, prope antiquam gentem Laeuos Ligures incolentes circa Ticinum amnem. Poeninum deinde Boii Lingonesque transgressi cum iam inter Padum atque Alpes omnia tenerentur, Pado ratibus traiecto non Etruscos modo sed etiam Vmbros agro pellunt; intra Appenninum tamen sese tenuere. (3) Tum Senones, recentissimi aduenarum, ab Vtente flumine usque ad Aesim fines habuere. Hanc gentem Clusium Romamque inde uenisse comperio: id parum certum est, solamne an ab omnibus Cisalpinorum Gallorum populis adiutam. (4) Clusini nouo bello exterriti, cum multitudinem, cum formas hominum inuisitatas cernerent et genus armorum, audirentque saepe ab iis cis Padum ultraque legiones Etruscorum fusas, quamquam aduersus Romanos nullum eis ius societatis amicitiaeue erat, nisi quod Veientes consanguineos aduersus populum Romanum non defendissent, legatos Romam qui auxilium ab senatu peterent misere. (5) De auxilio nihil impetratum; legati tres M- Fabi Ambusti filii missi, qui senatus populique Romani nomine agerent cum Gallis ne a quibus nullam iniuriam accepissent socios populi Romani atque amicos oppugnarent. (6) Romanis eos bello quoque si res cogat tuendos esse; sed melius uisum bellum ipsum amoueri si posset, et Gallos nouam gentem pace potius cognosci quam armis.

TITE-LIVE, Ab Urbe Condita, Liber V [5,35] (XXXV)

[1] Bientôt, suivant les traces de ces premiers Gaulois, une troupe de Cénomans, sous la conduite d'Étitovius, passe les Alpes par le même défilé, avec l'aide de Bellovèse, et vient s'établir aux lieux alors occupés par les Libuens, et où sont maintenant les villes de Brixia et de Vérone. [2] Après eux, les Salluviens se répandent le long du Tessin, près de l'antique peuplade des Lèves Ligures. Ensuite, par les Alpes Pennines arrivent les Boies et les Lingons, qui, trouvant tout le pays occupé entre le Pô et les Alpes, traversent le Pô sur des radeaux, et chassent de leur territoire les Étrusques et les Ombriens : toutefois, ils ne passèrent point l'Apennin. [3] Enfin, les Sénons, qui vinrent en dernier, prirent possession de la contrée qui est située entre le fleuve Utens et l'Aesis. Je trouve dans l'histoire que ce fut cette nation qui vint à Clusium et ensuite à Rome; mais on ignore si elle vint seule ou soutenue par tous les peuples de la Gaule Cisalpine. [4] Tout, dans cette nouvelle guerre, épouvanta les Clusiens; et la multitude de ces hommes, et leur stature gigantesque, et la forme de leurs armes, et ce qu'ils avaient ouï dire de leurs nombreuses victoires, en deçà et au-delà du Pô, sur les légions étrusques : aussi, quoiqu'ils n'eussent d'autre titre d'alliance ou d'amitié auprès de la république, que leur refus de défendre contre les Romains les Véiens, leurs frères, ils envoyèrent des députés à Rome pour demander du secours au sénat. [5] Ce secours ne leur fut point accordé; mais trois députés, tous trois fils de Marcus Fabius Ambustus, furent chargés d'aller, au nom du sénat et du peuple romain, inviter les Gaulois à ne pas attaquer une nation dont ils n'avaient reçu aucune injure, et d'ailleurs alliée du peuple romain et son amie. [6] Les Romains, au besoin, les protégeront aussi de leurs armes; mais ils trouvent sage de n'avoir recours à ce moyen que le plus tard possible, et pour faire connaissance avec les Gaulois, nouveau peuple, mieux vaut la paix que la guerre. Œuvres de Tite-Live (Histoire romaine) avec la traduction en français publiée sous la direction de M. Nisard, Tome I, Paris, 1864, p. 55-109.

Thème 3 -Identité sénone : torques et tissus (panneaux vert clair)

1. Pourquoi dans son texte La Guerre des Gaules, Jules César

mentionne-t-il plusieurs Gaules ? Combien cela représente-t-il

de peuples ?

2. Donnez les noms des 6 peuples limitrophes de la cité des Sénons.

Le mot (masculin) « torque » vient du latin « torquis », qui signifie

« collier ». Complétez ce torque pour qu’il devienne votre modèle de

« torque ternaire ».

6

3. Pourquoi les appelle-t-on « torques ternaires » ?

4. A quoi sert un torque ? Qui le porte ?

5. A votre avis, quel métal a servi à la fabrication de ces torques ?

(Un indice se trouve dans le premier panneau)

6. Quelle évolution pouvez-vous remarquer dans l'ornementation

de ces torques ? Citez trois musées qui ont prêté des torques pour

l'exposition.

7. Décrivez les tissus des vêtements typiques de l'identité sénone (forme assemblage, motifs, matière)

8. Comment appelle-t-on les pantalons

que portaient les hommes ?

Thème 4 – Croyances religieuses (panneaux bleus)

1. Présentez le document grand format situé à l'entrée du secteur « croyances religieuses », puis

décrivez-le. Formulez des hypothèses pour identifier le personnage central.

2. Quelles sont les difficultés rencontrées pour connaître les croyances et les pratiques religieuses des

Sénons ? (vous pouvez vous aider de la maquette présentée au centre de l'espace)

CICÉRON, Pro Fonteio, 33 (extrait)

Doutez-vous, juges, que tous ces peuples ne portent en eux la haine du nom

romain? Croyez-vous que ces hommes, avec leurs sayons et leurs braies,

aient, au milieu de nous, la contenance humble et soumise que prennent tous

ceux qui, victimes de quelque injustice, viennent implorer, en suppliant, et

comme des inférieurs, la protection des juges? Non, certes. Ils parcourent

tout le forum, la tête haute et avec un air de triomphe ; ils font des menaces,

ils voudraient nous épouvanter des sons horribles de leur barbare langage.

Traduction Nisard, 1840

7

3. Vitrine des dépôts religieux : pourquoi peut-on dire que ce bâton est anthropomorphe ? Décrivez-

le.

4. Quels types d’aménagements religieux semblent avoir existé à partir du IVème siècle av. J.-C. ?

Citez un lieu évoqué dans l’exposition.

5. D’après les monnaies, quels animaux semblent avoir eu une place importante dans la mythologie

gauloise et particulièrement dans celle des Sénons ?

6. Dans l'exemple présenté, où et comment sont enterrés les hommes et les animaux ?

7. Qui organise les banquets et pourquoi?

D'après l'historien grec Polybe (IIème siècle avant

J.-C.), les Gaulois "ne mangeaient que de la

viande, pratiquant seulement la guerre et

l'élevage, ils menaient une vie primitive et ne

connaissaient aucune sorte de science ni d'art".

Polybe, lui, ne connaissait pas bien les Gaulois

car, en réalité, ces farouches guerriers étaient

aussi d'excellents agriculteurs et des artisans

très habiles...

8

Thème 5 – Le monde des morts (panneaux gris foncé)

1. Dans quels espaces les Sénons mettaient-ils leurs morts ? Décrivez-les précisément à partir de

l'exemple de Pont-sur-Yonne.

2. Qu'est-ce que l'inhumation ? Trouvez un synonyme de ce terme.

3. En t'appuyant sur la restitution idéalisée, et en t'aidant des panneaux d'explication, décrivez les

contenants funéraires et les fosses à inhumation.

4. Quelles différences existent entre les tombes masculines et les tombes féminines ?

5. Deux fourreaux d'épées sont présentés : identifiez les traces exceptionnelles que l'on peut y

distinguer.

6. A quoi servaient les urnes de la vitrine derrière la

maquette ? Justifiez votre réponse grâce à celle-ci.

7. A partir de quelle époque les Sénons ont-ils changé

de pratique funéraire ? Justifiez votre réponse.

Thème 6 – La hiérarchie sociale (panneaux jaunes)

1. Qu’est-ce qu’une hiérarchie sociale ? Qu'est-ce que l'aristocratie ? Quels éléments permettent de

la révéler dans le cadre des pratiques funéraires ?

9

2. Quelle hypothèse peut-on formuler sur l'adolescent de la sépulture de Barbey, présenté sur le

1er panneau, concernant son statut social ? Justifiez votre réponse en citant les 6 objets lui

ayant appartenu présentés dans la vitrine.

3. D'après Poséidonios, auteur grec antique, comment se déroulent les banquets chez les Sénons ?

4. En comparant la vitrine et la restitution, identifiez 3 objets des banquets et donnez-en leur

usage.

5. Quels sont les objets caractéristiques des sépultures des femmes de

l'aristocratie sénone ?

6. Dans quel contexte les femmes reçoivent-elles ces objets ? Quelle est

leur signification ?

Thème 7 - Armes, violences et guerres (panneaux jaunes)

1. Décrivez les six poignards présentés : à qui devaient-ils appartenir ?

2. Comment sont constituées les armées gauloises ?

3. Quelle est la différence entre les guerres menées par les Celtes et celles des Grecs et des

Romains ?

10

4. Décrivez les boucliers sénons en comparant l'image du

chaudron de Gundestrup et les restitutions proposées.

Pourquoi aucun de ces boucliers n'a été retrouvé entier ?

Comment s'appelle la partie métallique qui se trouvait au

centre ?

5. Comment les Gaulois sont-ils perçus par les Romains ? Justifiez votre réponse.

6. Rappelez les dates de la Guerre des Gaules. Dans quelle bataille la résistance sénone s’est-elle

particulièrement révélée ? (n’oubliez pas de la dater)

7. Présentez et décrivez le tableau grand

format. A votre avis, qui semble être le héros

de la Guerre des Gaules ? Est-ce conforme à la

réalité historique ?

Lionel ROYER, Vercingétorix jette ses armes

aux pieds de César, 1899

11

Pour conclure, la romanisation (panneaux rouges)

1. Après la Guerre des Gaules, quel nom prend la cité des Sénons ?

2. Quelles sont les premières étapes de la romanisation?

3. Sur le plan restitué d’Agendicum, entourez les principaux monuments spécifiquement romains.

« Cependant les Sénons, nation très puissante et jouissant d'un grand crédit

parmi les Gaulois, avaient, en plein conseil, résolu la mort de Cavarinos que

César leur avait donné pour roi : il descendait des anciens chefs du pays, et

Moritasgos, son frère, y régnait à l'arrivée de César en Gaule. Cavarinos qui,

dans le pressentiment de son sort, s'était enfui, avait été poursuivi jusque

sur leurs frontières et chassé du trône et de la cité. »

CESAR, Guerre des Gaules, livre V, 54, 5

12

4. Quel apport des Romains a permis de fixer l’histoire des Sénons ?

5. Combien de noms porte un vrai citoyen romain ?

6. Sur l’épitaphe présentée ici, comment sait-on qu’il s’agit d’un affranchi ?

7. Qui l’a affranchi ?

8. Redonnez en conclusion une définition de « romanisation ».

13

Notes

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

14

Conception et réalisation : Service éducatif des Musées de Sens et lycée Janot de Sens

Stéphane Barbillon

Médiateur des Musées

Sylvain Charles

Enseignant missionné en service éducatif

Christelle Mouginot

Enseignante, coordinatrice Histoire-géographie

Maëlle Aufrère

Enseignante