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Animation langage 2011/2012 Béatrice Burgaud CPC mission pré élémentaire 56 1
Ex. de grille de communication mise en place sur le Réseau Ambition Réussite de Lorient
Grille d’évaluation Communication (nom des élèves)
ECOUTE A une attention fugitive
A une attention soutenue
Ecoute l’adulte
Ecoute ses camarades
PRISE DE PAROLE Rentre dans un échange non verbal
Parle avec ses camarades quand il est sollicité
Parle avec l’adulte quand il est sollicité
Parle en grand groupe quand il est sollicité
Parle spontanément avec ses camarades
Parle spontanément avec l’adulte
Parle spontanément en grand groupe
Respecte le sujet de conversation
Demande la parole
Parle à la porte de la classe
S’exprime dans sa langue maternelle (non francophones)
Animation langage 2011/2012 Béatrice Burgaud CPC mission pré élémentaire 56 2
Exemple de grille d’observations pour établir les groupes de parleurs (à partir de l’observation d’une séance filmée ½ classe)
(x = oui)
Date : Prénoms
Nombre d’interventions volontaires sans sollicitation du maître (nombre)
A besoin du maître pour intervenir Utilise des connecteurs Utilise les connecteurs après feed-back N’utilise pas les connecteurs même après feed-back
Argumente Entretient un débat sans intervention de l’adulte
Petit parleur Moyen parleur Grand parleur
Animation langage 2011/2012 Béatrice Burgaud CPC mission pré élémentaire 56 3
Agnès Florin dans son ouvrage «Parler ensemble en maternelle» qualifie les élèves qui s’expriment peu à l’oral de «petits parleurs». Ils sont repérés à partir de leurs prises de parole indépendamment de la qualité de leurs interventions. Les élèves «petits parleurs» le sont-ils quelle que soit la situation de classe ?
Les observables
L’enfant parle-t il à la maison ? L’enfant parle-t-il en grand groupe ? L’enfant parle-t-il en grand groupe si sollicitation ? A-t-il des problèmes de prononciation ? Sait-il construire une phrase simple : sujet + verbe + complément ? Utilise-t-il les mimiques ou les gestes ? S’exprime-t-il uniquement par mot ? L’enfant parle-t-il spontanément dans le cadre d’une activité en petit groupe (6 élèves) ? L’enfant parle-t-il spontanément dans un groupe plus restreint dans le cadre de l’aide personnalisée (2 ou 3 élèves) ? L’enfant parle-t-il si sollicitation, dans un groupe plus restreint dans le cadre de l’aide personnalisée (2 ou 3 élèves) ? L’enfant parle-t-il spontanément en relation duelle ? L’enfant parle-t-il en récréation ? L’enfant parle-t-il dans les coins d’imitation (avec ses camarades) ? L’enfant parle-t-il dans les moments « informels » (aux toilettes, à l’habillage, à l’accueil) spontanément ? L’enfant parle-t-il dans les moments « informels » (aux toilettes, à l’habillage, à l’accueil) si sollicitation ? L’enfant répète-t-il une petite comptine devant la classe à côté de l’enseignante si sollicitation(avec les autres) ? L’enfant chante-t-il une comptine avec les autres ? L’enfant répète-t-il une phrase de 4 mots ? L’enfant parle-t-il à l’ATSEM ? L’enfant parle-t-il à une personne intervenante dans l’école (maman, intervenant extérieur) ? Valérie Bouquillon conseillère pédagogique – circonscription de Béthune 3 Cette grille a été élaborée avec la participation de Madame DEVISME Nathalie enseignante en petite section à l’école Curie d’Hersin Coupigny
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Exemples de grilles d’observation de langage à partir des observations du PAL /Plan Académique Langage (x)
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Animation langage 2011/2012 Béatrice Burgaud CPC mission pré élémentaire 56 7
Exemple de grille d’observation lors du « rituel » en PS (Sylvie Kerjouan)
Compétences Prénoms
Répondre à l’appel à l’aide du doigt
Répondre à l’appel par « oui »
Répondre à l’appel par une phrase
Lire son prénom en capitale
Lire les prénoms de son groupe et ou de ses camarades
DE
VE
NIR
ELE
VE
S
’AP
PR
OP
RIE
R L
E L
AN
GA
GE
Lire les prénoms de la classe
Dénombrer une petite quantité (les absents) jusqu’à…
Etre capable de répondre à la question « combien » - notion de cardinal
Reconnaître les écritures chiffrées correspondant aux petits nombres
Enoncer la comptine numérique jusqu’à…
DE
CO
UV
RIR
LE
MO
ND
E
NO
MB
RE
S E
T T
EM
PS
Connaître la comptine des jours (oui/non)
Animation langage 2011/2012 Béatrice Burgaud CPC mission pré élémentaire 56 8
Critères d’observations du langage : (référence aux travaux de Boisseau)
• d’ordre syntaxique (complexités, pronoms, temps, prépositions)
• d’ordre lexical (catégories de mots, listes de mots) La complexité
PS MS GS
Mot-phrase cocola Phrase 2 mots manzé cocola Phrase élémentaire Pn + Gv i mange du chocolat. Prif + GN c'est X GN, Pn GV X, il est dans la cour
par addition avec - parce que - que - infinitif - pour + infinitif - qui
par addition avec - pour + infinitif - pour que - quand/gérondif - comme - si avec questions indirectes et des relatives avec "que" et « où »
Les pronoms
PS MS GS
je tu il elle ils elles
+ on nous vous
Les temps
PS MS GS
présent passé composé futur aller
+ imparfait
+ plus-que–parfait futur simple futur dans le futur alternance passé composé - imparfait du récit
Animation langage 2011/2012 Béatrice Burgaud CPC mission pré élémentaire 56 9
L'évaluation (ex Eduscol ) tient compte :
- de la compréhension des verbes en réception (montrer l'image du personnage qui....) - de l'émission orale des enfants en production (que fait le personnage ? Il/ elle ……..).
On note les réponses des enfants : pour valider la stabilisation de l'acquisition d'un verbe, il faut au moins 5 réponses justes sur 8 sollicitations. Chaque case correspond à une sollicitation.
Codage possible : � Item réussi .� Item échoué
http://media.eduscol.education.fr/file/vocabulaire_maternelle/05/5/Ecole_Ressources_VocabEcoleMaternelle_ConstruireSequence_153055.pdf Le PAL L’aide à l’évaluation GS sur Eduscol Document d’accompagnement du langage : aide à l’établissement de programmation Programme 2008 (repères p 29 et 30)
Les prépositions
PS MS GS
à de sur dans sous avec pour
devant derrière avant après contre chez à côté au-dessus en bas
autour au milieu à l’intérieur entre à droite à gauche
Animation langage 2011/2012 Béatrice Burgaud CPC mission pré élémentaire 56 10
Syntaxe : Le document qui suit est une proposition de programmation souple à
partir des travaux de Boisseau, elle s'intéresse plus spécifiquement à la syntaxe, en
s’attachant à aller du plus simple vers le plus complexe.
Tu vas dans le couloir. Tu mets ton manteau. Tu te ranges.
Tu vas dans le couloir mettre ton manteau puis tu te ranges.
Quand tu auras mis ton manteau, tu te rangeras.
Tu te rangeras lorsque tu auras mis ton manteau.
PS MS GS
il, elle, ils, elles, je, on
je, tu
nous, vous
Noms, verbes, adjectifs de couleur, formes…
Noms, verbes, adjectifs….
Noms, verbes, adjectifs….
Présent Passé composé Futur aller Je fais, j’ai fait, je vais faire
Imparfait Passé composé Gérondif Il marche en tapant des mains
Futur Conditionnel Impératif Participe passé, présent, Plus que parfait
Marqueurs d’espace : à, de, dans, sur, sous, pour, avec
Parce que Il est content parce qu’il… pour+ infinitif infinitif qui, si il faut que, je veux que elle m’a dit que je mange bien devant, derrière, avant, après, contre, à côté de, loin, de près, près de, au-dessus de, au-dessous de, en haut de, en bas de, chez, sans, avec, dans, dehors…
Pour+infinitif Infinitif que relatif, où, pour que, pour+infinitif il tend les bras pour s’équilibrer quand, lorsque, dès que quand tu auras mangé, tu… qui, ce qui, que, ce que, si, comme, donc, quand, comment, pourquoi, ou, dont… autour de, au milieu de, à l’intérieur de, à l’extérieur de, entre, à droite de, à gauche de…
Animation langage 2011/2012 Béatrice Burgaud CPC mission pré élémentaire 56 12
Références http://www.langage-en-maternelle.fr. http://lem.ia02.ac-amiens.fr/m5.html
Grille d’évaluation syntaxe PS Compétence en cours de construction
Compétence construite
J’utilise des mots-phrases ou des phrases à 2 mots. Tateau. Titi tateau. Bois l’eau. Enco(re) tateau. Pa ( r ) ti Papa.
Je parle en phrases élémentaires bien construites. C’est un gâteau. I manze le gâteau. Ze (je) bois de l’eau. Il est parti, Papa.
J’utilise il, ils.
J’utilise elle, elles.
J’utilise je.
J’utilise tu.
J’utilise on.
J’emploie le PRESENT. Je fais.
J’emploie 3 temps : PASSE COMPOSE, PRESENT, FUTUR ALLER. J’ai fait… / Je fais … / Après je vais faire…
J’utilise : à, de, sur, sous, dans.
J’utilise : devant, derrière, avant, après.
J’utilise : à côté de, loin de, près de, au-dessus de…
Je sais parler en phrases complexes : j’utilise quelques complexités enchâssées.
Animation langage 2011/2012 Béatrice Burgaud CPC mission pré élémentaire 56 13
Grille d’évaluation syntaxe MS Compétence
en cours de construction
Compétence construite
J’utilise des mots-phrases ou des phrases à 2 mots. Tateau. Titi tateau. Bois l’eau. Enco(re) tateau. Pa ( r ) ti Papa.
Je parle en phrases élémentaires bien construites. C’est un gâteau. I manze le gâteau. Ze (je) bois de l’eau. Il est parti, Papa.
J’utilise il, ils.
J’utilise elle, elles.
J’utilise je.
J’utilise tu.
J’utilise on.
J’emploie le PRESENT. Je fais.
J’emploie 3 temps : PASSE COMPOSE, PRESENT, FUTUR ALLER. J’ai fait… / Je fais … / Après je vais faire…
J’emploie l’IMPARFAIT. Je faisais…
J’emploie le FUTUR SIMPLE.
J’emploie le CONDITIONNEL.
J’utilise : devant, derrière, avant après.
J’utilise : à côté de, loin de, près de, au-dessus de, au-dessous de, en haut de.
Je sais parler en phrases complexes : j’utilise quelques complexités enchâssées.
J’utilise : parce que.
J’utilise : pour + infinitif.
J’utilise qui relatif.
J’utilise le gérondif.
Animation langage 2011/2012 Béatrice Burgaud CPC mission pré élémentaire 56 14
Grille d’évaluation syntaxe GS
Compétence en cours de construction
Compétence construite
Je sais parler en phrases élémentaires. J’utilise : IL, ILS, ELLE, ELLES . J’utilise : JE, TU, ON. J’utilise : NOUS, VOUS. J’emploie 3 temps : passé composé, présent, futur aller. J’ai fait… / Je fais … / Après je vais faire…
J’emploie l’imparfait. Je faisais… J’emploie l’alternance : PASSE COMPOSE / IMPARFAIT. J’emploie : IMPARFAIT / PLUS QUE PARFAIT / FUTUR ALLER. J’emploie : FUTUR / FUTUR ANTERIEUR/ FUTUR DANS LE FUTUR. J’emploie le CONDITIONNEL. J’utilise : à côté de, loin de, au-dessus de, en haut de… J’utilise : autour de, au milieu de, à l’intérieur de. J’utilise : à travers, entre, à droite de, à gauche de… Je sais parler en phrases complexes : une ou plusieurs complexités enchâssées (parce que, que relatif, qui relatif…).
J’utilise : parce que. J’utilise qui relatif et que relatif. J’utilise le gérondif. J’utilise pour que, pour + infinitif J’utilise : si, ce que, qui, où, quand, comment, pourquoi… (« questions indirectes »). J’utilise : quand, si, comme.
Animation langage 2011/2012 Béatrice Burgaud CPC mission pré élémentaire 56 15
Quelques-unes de mes compétences
PS/MS Compétence en cours de construction
Compétence construite
Je parle à La maîtresse et individuellement à mes camarades.
Je parle dans le petit groupe animé par la maîtresse.
Je prends la parole devant le grand groupe.
Je sais raconter une ou deux images d'un album.
Je sais, en m'aidant des images, raconter un album facile (niveau PS) présenté précédemment par la maîtresse et que j'ai entendu plusieurs fois.
Je sais, en m'aidant des images, raconter un album plus difficile (niveau MS) qui a été présenté et réécouté.
J'utilise des mots-phrases ou des phrases à 2 mots. (Tateau. Titi tateau. Bois l'eau. Enco(re) tateau. Pa(r)ti Papa.)
Je parle en phrases élémentaires bien construites. (C'est un gâteau. I manze le gâteau. Ze bois de l'eau. Il est parti. Papa.)
J'utilise: il, ils, elle, elles.
J'utilise: je, tu, on.
J'emploie le présent, (je fais)
J'emploie 3 temps : passé composé/présent/futur aller (Avant j'ai fait / Maintenant je fais / Après je vais faire).
J'emploie l'imparfait, (je faisais)
J'utilise : à, de, sur, dans.
J'utilise : sous, devant, derrière, avant, après.
J'utilise : à côté de, loin de, près de, au-dessus de...
Je sais parler en phrases complexes. (/ veut qu't'attrapes le chat. Il est content parce qu’i va voir la dame qui lui donne des bonbons.)
J'utilise : parce que, que/infinitif, pour infinitif, qui relatif.
J'utilise : pour que, quand/gérondif, si, comme.
Animation langage 2011/2012 Béatrice Burgaud CPC mission pré élémentaire 56 16
Observations d’ordre lexical (catégories de mots, listes de mots)
Des catégories de mots : En PS : le milieu proche, la grande motricité, la cuisine et les animaux En MS : les fêtes, le temps, la famille, le quartier, la maladie, le jardin En GS : les sorties, les transports, les métiers, les activités scientifiques
Des listes de mots : 300 mots vers deux ans 500 vers deux ans et demi 700/1000 vers trois ans (liste de 750 mots pour la PS, site Boisseau) 1500 mots vers quatre/cinq ans (liste de 1750 mots pour la MS) 2500 mots vers 5/6 ans (liste de 2750 mots pour la GS) http://lem.ia02.ac-amiens.fr/Vocabulaire.html (en gras les mots pour les 3 ans, en maigre pour les 4 ans, en italique pour les 5 ans)
Ressources pour enseigner le vocabulaire à l'école maternelle : http://eduscol.education.fr/cid52525/vocabulaire-ecole-maternelle.html
Animation langage 2011/2012 Béatrice Burgaud CPC mission pré élémentaire 56 17
Lexique couleur
D
ésig
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Nom
me
Dés
igne
Nom
me
Dés
igne
Nom
me
Dés
igne
Nom
me
Dés
igne
Nom
me
Dés
igne
Nom
me
Crayon de couleur
Bleu
Rouge
Jaune
Vert
Noir
Blanc
Marron, brun
Orange
Violet
Rose
Bleu (ciel, clair, foncé)
Mauve
Beige
Animation langage 2011/2012 Béatrice Burgaud CPC mission pré élémentaire 56 18
Lexique matériel Classe
D
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Nom
me
Dés
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Nom
me
Dés
igne
Nom
me
Dés
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Nom
me
Dés
igne
Nom
me
Dés
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Nom
me
Feutre à dessin (gros)
Feutre de graphisme (fins)
Crayon gris (ou de bois, ou papier)
Stylo (bille, plume)
Pointe
Mine
Craie grasse
Pastels
Gomme
Taille-crayon
Trousse
Ciseaux
Pinceau (brosse, plat…)
Peinture
Cahier de classe
Cahier de liaison
Cahier de vie
Carnet
Classeur
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Lexique matériel Classe
D
ésig
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Nom
me
Dés
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Nom
me
Dés
igne
Nom
me
Dés
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Nom
me
Dés
igne
Nom
me
Dés
igne
Nom
me
Etiquette
Papier
Carton
Feuille
Livre
Album
Tableau
Craie
Brosse à tableau
Eponge
Ardoise
Règle
Agrafeuse
Agrafe
Trombone
Colle
Scotch
Affaires
Boîte
Animation langage 2011/2012 Béatrice Burgaud CPC mission pré élémentaire 56 20
Lexique matériel Classe
D
ésig
ne
Nom
me
Dés
igne
Nom
me
Dés
igne
Nom
me
Dés
igne
Nom
me
Dés
igne
Nom
me
Dés
igne
Nom
me
Casier
Etagère
Caisse
Cartable
Sac (à dos…)
Classe
Tampon (prénom, dateur…)
Animation langage 2011/2012 Béatrice Burgaud CPC mission pré élémentaire 56 21
Exemples de brevets : Ecole d’Etel (Circo d’Auray)
Animation langage 2011/2012 Béatrice Burgaud CPC mission pré élémentaire 56 22
Lexique des
consignes
co
mpr
end
utili
se
com
pren
d
utili
se
com
pren
d
utili
se
com
pren
d
utili
se
com
pren
d
utili
se
com
pren
d
utili
se
colorier
décorer
dessiner
écrire
découper
coller
entourer
barrer
relier
écouter
entendre
regarder
observer
lire
compter
ajouter
enlever
compléter
trier
Animation langage 2011/2012 Béatrice Burgaud CPC mission pré élémentaire 56 23
Continuité et cohérence du discours grâce à l'util isation de connecteurs
sens connecteurs
Addition et, et puis, plus, également, en plus, aussi, avec, ainsi que…
Enumération en premier, en second, d'abord, puis, ensuite…
Temporalité d'abord, ensuite, puis, enfin, après, lorsque, quand, alors, avant, après, maintenant, aujourd’hui, hier, demain, après-demain, dès que, depuis que …
Illustration par exemple, aussi, notamment, en particulier…
Conclusion finalement, en bref, en fait, enfin, en somme, donc…
Comparaison aussi, de même, plus ou moins, ou bien, comme, tandis que, mais, plus que, moins que, autant…
But pour, afin de…
Position Sur, sous, en haut, au milieu, en bas, dans, dehors, à l'intérieur, à l'extérieur, ici, là, près de, sur le bord, entre, en face de...
Cause c'est pourquoi, donc, en effet, parce que, car, puisque, par conséquent, si…
Relatif complément qui, que, quoi, dont, où, auquel, …