Grupo a gestor de proyecto carolina montaño

1

GESTORDEPROYECTOTIC

1.4

1.5

1.6

1.3

1.8

1.9

1.10

1.7

1.11

1.2

Datosdelosdocentesqueadelantanelproyecto.

NombredelDocente1: Johana Guerrero Cárdenas

Celular: 3178945825

Correo electrónico: [email protected]

Departamento: Valle del Cauca

Municipio/Ciudad: Restrepo

Institucióneducativa: José Félix Restrepo

Sede educativa: Concentración escolar urbana

CódigoDANE:

Dirección: Calle 10 Nº 16-07

Localidad/Comuna/sector: Los Alpes

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1.2

NombredelDocente 2: Diana Carolina Montaño Rodríguez

Celular: 3162378298






CódigoDANE:



NombredelDocente3: Marlen Andrea Ospina Puentes

Celular: 318 5219355






CódigoDANE:



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1.8

1.9

1.10

1.7

1.11

1.2 NombredelDocente4: Carlos Adolfo Muñoz Bedoya

Celular: 311 7273081




Institucióneducativa: Jorge Eliécer Gaitán

Sede educativa: consolación

CódigoDANE:

Dirección

Localidad/Comuna/sector:

2

Recurso (REDA)#)

Portal donde lo encontró URL

DIAGNÓSTICOINICIAL:

Exploración de recursos.

Acercamiento a la secuencia didáctica.

2.1

1

2.2

Aplicaciones interactivas de matemáticas para primaria

2

http://186.113.12.182/catalogo//interna_recurso.php?nt=68976&desdeBusquedaCol=true

Seguridad vial urbana COLOMBIA APRENDE

http://186.113.12.182/catalogo//interna_coleccion.php?cl=66978&desdeBusquedaCol=true

COLOMBIA APRENDE

3Cuenta y suma COLOMBIA APRENDE http://186.113.12.182/catalogo//

interna_recurso.php?nt=66985&desdeBusquedaCol=true

3 CONTEXTO INSTITUCIONAL.

Nivel:

Nivel dedesempeñoparaelcualestáorientadoelproyecto.

•Preescolar.................................................................................•Primaria.....................................................................................•Secundaria...............................................................................•Media.........................................................................................•Otro:...........................................................................................

Grado (s) en que desarrolla el proyecto:•Transición...............................................................................................• Primero.................................................................................................• Segundo...............................................................................................• Tercero..................................................................................................• Cuarto...................................................................................................• Quinto...................................................................................................• Sexto.....................................................................................................• Séptimo................................................................................................• Octavo..................................................................................................• Noveno.................................................................................................• Décimo.................................................................................................• Undécimo.............................................................................................

Áreas fundamentales y obligatorias:

• Ciencias naturales y educación ambiental• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia• Educación artística• Educación ética y en valores humanos• Educación física, recreación y deportes• Educación religiosa• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros• Matemáticas• Tecnología e informática

3.1

3.2

3.3

Contexto sociocultural.La institución educativa actualmente atiende a la población del municipio de Restrepo Valle del Cauca y además a comunidades de veredas pertenecientes a los municipios de: Vijes, Yotoco, Dagua y Calima Darién, estudiantes provenientes del sector urbano y rural, principalmente de los estratos 1 y 2. Por otra parte, atiende a comunidades étnicas, tales como: Afro Colombianos, Indígenas, y población en situación de Desplazamiento y Vulnerabilidad, siendo estos dos últimos los de mayor número poblacional. Los estudiantes provienen de familias donde en gran parte la sostienen mujeres cabeza de familia y/o empleados independientes

Diagnóstico.La prueba diagnóstica se realizó estructuralmente, sin embargo, no ha sido posible su aplicación debido a la terminación del año lectivo durante la etapa de diseño de la prueba.

3.4

3.5

4 ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.

Título del proyecto: “La multiplicación en mi mundo”

Descripción del proyecto:Mediante la implementación de tres actividades compuestas por problemas relacionados con el contexto cotidiano de los estudiantes de grado sexto, se pretende que la multiplicación trascienda de ser una operación algorítmica y adquiera un nuevo sentido para poder resolver problemas matemáticos relacionándolos con situaciones de la vida diaria.

Problema de aprendizaje:El principal problema detectado al cual nuestro proyecto está enfocado para solucionar, es de la debilidad que presentan los estudiantes frente a las operaciones aritméticas básicas, siendo una de las principales la multiplicación, al iniciar su formación en básica secundaria, en la aplicación y en la resolución de problemas.Pregunta del proyecto:

¿Cómo podemos utilizar la multiplicación para resolver problemas de la vida cotidiana?

Objetivo General del Proyecto:

Reconocer la multiplicación desde el sentido de la covariación y la función.

Objetivos Específicos del Proyecto:

Comprender el concepto funcional de la multiplicación Analizar situaciones donde por medio de la multiplicación se le pueda dar

solución a los problemas. Solucionar una situación a través de la aplicación de la multiplicación

Estándares de competencia MEN:

4.1

4.2

4.3

4.4

4.5

4.6

4.7

Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y dominios numéricos.

Resuelvo y formulo problemas en contextos de medidas relativas y de variaciones en las medidas.

5 METODOLOGÍA.

Tiempo académico.Se tiene programado realizar cuatro actividades en las cuales, las primeras dos fases se estima realizar en dos horas, para las últimas dos fases se emplearán 3 horas. En total 10 horas.

Conocimientos previos. Adición y multiplicación

Secuencias didácticas.

DEPARTAMENTO DEL VALLE DEL CAUCA

SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL

Institución EducativaJosé Félix RestrepoDANE: 176606000163NIT: 805.027.629-1

Nombre: _________________________________ Grado: 6°

Área: Matemáticas

ACTIVIDAD #1

LA TIENDA ESCOLAR

5.1

5.2

5.3

TAREA #1

La madre de Pedro le ha dado $2000 para que compre diversos artículos en la tienda de su colegio en el momento del descanso; así que en dicho momento Pedro se dirige a la tienda y observa la tabla de los precios de los artículos que se ofrecen en la misma:

ARTICULO PRECIO ($)

GASEOSA 500JUGO 600

PAPAS FRITAS 700DEDOS DE QUESO 700HELADO CASERO 500

SANDWICH 1000PATACÓN 900

PONY MALTA 500ROSQUILLAS 400SALCHIPAPA 1200BARRILETES 100

MENTAS 50PERRO 1400

Pedro decide comprar gaseosa, una salchipapa y el resto en mentas. ¿Cuánto debe pagar Pedro en la tienda? ¿Le sobra dinero a Pedro para gastar en algo más?

TAREA #2

Al siguiente día, Pedro decide comprar un helado casero y lo demás gastarlo en barriletes para él y sus amigos ¿Cuántos barriletes alcanza a comprar? ¿Le sobra algún dinero para una compra adicional?

TAREA #3

Como los amigos de Pedro ya saben que él siempre va a la tienda le piden el favor que les compre sus alimentos por lo cual Manuel le da $2000 y le encarga una Pony Malta y unas papas fritas, Javier le entrega $1500 y le encarga un perro y Eduardo le entrega $5000 y le pide que le traiga un jugo, dos dedos de queso y unas rosquillas. ¿Cuánto dinero gasto cada amigo de Pedro? ¿Qué cantidad de dinero le debe devolver a cada uno de sus amigos? Si Pedro se compra dos sándwich y una gaseosa ¿Cuánto dinero debe pedir prestado a sus amigos?

TAREA #4

A la semana siguiente, Pedro se dirige a la tienda en el momento del descanso y le pide $1500 en mentas, le entregan 25 mentas. ¿La cantidad de mentas entregadas a Pedro es la que corresponde? ¿A qué precio le cobraron cada menta a Pedro? ¿Cuántas mentas debe entregarle el vendedor a Pedro en realidad?

TAREA #5

Ese mismo día Pedro al salir de clases pasa por la tienda de su colegio y observa que hay publicidad de un nuevo dulce:

Lleva tres por $500

¿Cuántas promociones puede comprar Pedro al otro día? ¿Cuál es el costo de cada unidad del nuevo dulce? ¿Crees que Pedro pude comprar a ese precio este u otro dulce en otro lugar? ¿Por qué?

Marco conceptual.Teniendo como referencia las directrices suministradas por el Ministerio de Educación y el plan de área de la Institución educativa José Félix Restrepo, se ha desarrollado la anterior secuencia didáctica promoviendo en los estudiantes el desarrollo de algunos aspectos de tres de los cinco pensamientos trabajados en el área de matemáticas, lo cual será lo que direccione los procesos de enseñanza y aprendizaje, desde una mirada constructivista.

Cronograma.

ETAPAS DEL ACTIVIDADES INDICADORES MES MES MES MES MES MES MES MES MES MES MES

5.4

5.5

PROYECTO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

ETAPA DE FUNDAMENTACIÓN

Realizar el análisis de las debilidades en las pruebas saber 5° del periodo lectivo 2015.

Análisis de las pruebas saber realizadas

Realizar los ajustes necesarios en los planes de aula del periodo 2016 según resultado del análisis previo.

Planes de aula replanteados.

ETAPA DE DESARROLLO

Solicitar los permisos necesarios para la aplicación del proyecto.

Permisos solicitados.

Seleccionar un grupo de aplicación del proyecto sensibilizando su aplicación.

Grupo de aplicación seleccionado y sensibilizado.

ETAPA DE EJECUCIÓN

Aplicación del proyecto

Proyecto aplicado

ETAPA DE RESULTADOS

Realizar un análisis de las conclusiones que salieron a partir de la aplicación del proyecto.

Análisis realizado.

Presentar informe con análisis a las directivas institucionales y sugerencias de modificaciones al PEI.

Informe entregado.

Inicia en el mes 1: enero y termina en el mes 11: noviembre.

Bibliografía.5.6

Estándares básicos en competencias en matemáticas. www.mineducacion.gov.co/1621/articles-116042_archivo_pdf2.pdf

Lineamientos educativos de matemáticas www.mineducacion.gov.co/1621/articles-339975_matematicas.pdf

6 APLICACIÓN DEL PROYECTO

Mi Recurso Educativo Digital.Generando actividades participativas y constructivas en el proyectoTeniendo en cuenta la guía 8 de la actividad 27, se anexa el link que hace referencia a la actividad “creando mi recurso educativo digital”.

https://www.youtube.com/watch?v=yQ6H-efI4mI

Evidencias fotográficas.

Foto 1: Panorámica:

6.1

6.2

https://www.youtube.com/watch?v=yQ6H-efI4mI

OPCIONES DE MEJORA FORTALEZAS

Realizar un video de nuestra propia autoría

Se debe contar con el tiempo para inicio de año lectivo y no al finalizar éste

Contar con un profesor de planta para no interrumpir los procesos de enseñanza y aprendizaje

Los estudiantes se entretienen más viendo un video que al profesor en todo momento.

La metodología es mucho más dinámica. El estudiante es quien direcciona sus metas y objetivos a cumplir para construir su conocimiento.

La interacción con problemas de la vida cotidiana hace que el aprendizaje sea relevante y significativo.

Foto 2: Interacción con el estudiante con el recurso educativo

Opciones de mejora y fortalezas.

Instrumento de evaluación.Una vez realizada la evaluación tipo ICFES (Especificada a continuación) y después de haber culminado las secuencias didácticas dirigidas al grado sexto en el área de matemáticas, se obtuvieron los siguientes resultados:

6.3

6.4

Nivel 1 Sesión 3guía 4: diseñando una prueba para mi clase modalidad: presencial

Conteste las siguientes preguntas del 1 al 4 de acuerdo a la siguiente información:

Un número de hermanos que tienen los estudiantes del grado sexto son:

X No. De hermanos

Frecuencia absoluta

0 161 282 203 84 45 4

1. ¿Cuántos estudiantes tienen dos hermanos?a. 16b. 28c. 20d. 4

2. ¿Cuántos estudiantes son hijos únicos?a. 8b. 16c. 28d. 20

3. ¿Cuántos estudiantes hay inscritos en el grado sexto?a. 70b. 80c. 50d. 15

4. La forma correcta de hallar el porcentaje para los estudiantes que tiene tres hermanos:

a.8 x80100

b.100x 80

8

c.8 x100

80

d.8

100

Conteste las preguntas 5, 6 y 7de acuerdo a la siguiente ilustración

5. ¿Cuál es el promedio de gastos en publicidad de la empresa de alimentos en el segundo trimestre del año?

a. 220b. 660c. 330d. 200

6. ¿Cuál es el promedio de gastos en publicidad de la empresa de alimentos en el año?

a. 2930b. 236,916…c. 235d. 2390

7. En los primeros cuatro meses del año ¿cuál es el mes en el que más gastos de publicidad realizó la empresa?

a. Enerob. Abrilc. Enero y Febrerod. Marzo

Conteste preguntas del 8 al 10 de acuerdo a la siguiente información:

8. En promedio, ¿cuántos alumnos hay por aula?a. 24b. 25c. 26,5d. 30e. 24,5

9. ¿Cuál es la nota promedio del aula?a. 12b. 13c. 13,18d. 13,5e. 12.80

10. ¿Cuál es la nota promedio de todos los alumnos?a. 12b. 12,88c. 13,18d. 13,5e. 12,80

Ejercicio de formulación de preguntas realizado en la Guía 3. Área de conocimiento Estándares del MEN según área y grado Competencias que pretende desarrollar

Resultados

Este grafico corresponde a la pregunta número uno de la evaluación en la cual la respuesta correcta es la C. Podemos ver que la mayoría de los estudiantes respondieron adecuadamente la pregunta, de lo cual se concluye que tuvieron una buena interpretación de la tabla que se les presentó.

Este grafico corresponde a la pregunta número dos de la evaluación en la cual la respuesta correcta es la B. podemos ver que la mayoría de los estudiantes respondieran adecuadamente la pregunta, de lo cual se concluye que tuvieron una buena interpretación de la tabla que se les presentó.

6.5

1; 3%5; 17%

22; 76%

1; 3%

Cuantos estudiantes tienen dos hermanos

a b c d

14%

52%

28%

7%

cuantos estudiantes son hijos unicos

a b c d

Esta grafico corresponde a la pregunta número tres de la evaluación en la cual la respuesta correcta es la b. Podemos ver que aproximadamente un tercio de los estudiantes de los estudiantes respondieran adecuadamente la pregunta, de lo cual se concluye que les falto hacer comparaciones entre la población total de la tabla y los hallazgos parciales de la mismas, teniendo como referencia los dos resultados anteriores.

Esta grafico corresponde a la pregunta número cuatro de la evaluación en la cual la respuesta correcta es la C. Podemos ver que aproximadamente un poco más de un tercio de los estudiantes respondieron adecuadamente la pregunta, de lo cual se concluye que les hace falta manejar de manera adecuada la regla de tres simple, la cual permite hallar porcentajes.

24%

31%

28%

17%

cuantos estudiantes se encuentran en grado sexto

a b c d

21%

28%38%

14%

La forma correcta de hallar el porcentaje para los estudiantes que tiene dos her-

manos

a b c d

En las preguntas cinco y seis se puede ver claramente que la mayoría de los estudiantes comprenden el concepto de promedio y que partir del análisis y de la interpretación de la gráfica pudieron encontrar este valor.

Esta grafico corresponde a la pregunta número siete de la evaluación en la cual la respuesta correcta es la B. podemos ver que la mayoría de los estudiantes respondieron adecuadamente la pregunta, de lo cual se concluye que tuvieron una buena interpretación de la tabla que se les presentó.

41%

24%

14%

21%

¿Cuál es el promedio de gastos en pu-blicidad de la empresa de alimentos en

el segundo trimestre del año?

a b c d

14%

45%

24%

17%

¿Cuál es el promedio de gastos en publici-dad de la empresa de alimentos en el año?

a b c d

7%

62%

17%

14%

En los primeros cuatro meses del año ¿cuál es el mes en el que más gastos de publici-

dad realizó la empresa?

a b c d

De las preguntas ocho, nueve y diez se puede concluir que la mayoría de los estudiantes conocen y pueden aplicar el concepto de promedio, además que realizan un análisis e interpretación de las gráficas propuestas.

14%

55%

10%

21%

En promedio, ¿cuántos alumnos hay por aula?

a b c d

24%

52%

17%

7%

¿Cuál es la nota promedio del aula?

a b c d

10%

48%

41%

¿Cuál es la nota promedio de todos los alumnos?

a b c d

Publicación del Gestor de Proyectos.

El presente gestor de proyectos ha sido publicado en:

http://educacion-fisica-jeg.blogspot.com.co/

6.6

http://educacion-fisica-jeg.blogspot.com.co/

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