Embed Size (px)
Citation preview
1
GUÍA DE PRACTICUM
GRADO DE ED. PRIMARIA y ED. INFANTIL
C.E.S. DON BOSCO Curso académico 2014/15
2
ÍNDICE
1. PRESENTACIÓN DE LA GUÍA
2. ESTRUCTURA Y DESARROLLO DEL PRACTICUM
2.1. Créditos y finalidad. 2.2. Aspectos generales a tener en cuenta por el estudiante. 2.3. Solicitud y asignación de centro de prácticas. 2.4. Profesionales implicados en el desarrollo del Practicum. 2.5. Evaluación y calificación.
3. ANEXOS 3.1. Anexo 1: Calendario y pautas de solicitud de centro de prácticas. 3.2. Anexo 2: Pautas de incorporación y estancia en el centro de prácticas. 3.3. Anexo 3: Documento de evaluación – Practicum I. 3.4. Anexo 4: Documento de evaluación – Practicum II. 3.5. Anexo 5: Documento de evaluación – Practicum III. 3.6. Anexo 6: Modelo Memoria Practicum I. 3.7. Anexo 7: Modelo Memoria Practicum II. 3.8. Anexo 8: Modelo Memoria Practicum III.
3
1. PRESENTACIÓN DE LA GUÍA
El presente documento hace referencia al Plan de Practicum del Grado de Maestro en Educación
Infantil y Educación Primaria en el CES Don Bosco y tiene como objetivo informar sobre cuestiones relativas tanto a la gestión, como al desarrollo académico de las prácticas docentes que han de realizar los estudiantes de los citados Grados.
Esta guía se encuentra adaptada a las directrices establecidas en las Instrucciones emitidas por la
Consejería de Educación, Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid a través de las que se establece el procedimiento para realizar el Practicum de Grado de Magisterio y Grados relacionados con la enseñanza en Centros de la Comunidad de Madrid, durante el curso académico 2014/15.
2. ESTRUCTURA Y DESARROLLO DEL PRACTICUM
2.1. Créditos y finalidad
El Módulo Practicum comprende un total de 44 ECTS distribuidos en las asignaturas correspondientes de Practicum I (8 ECTS), Practicum II (6 ECTS) y Practicum III (30 ECTS) que constituyen un espacio para acercar al estudiante a su futura práctica profesional y un tiempo para la reflexión sobre la teoría adquirida en las distintas materias del Grado.
El Practicum permite conocer la realidad del centro educativo y del aula, especialmente de los
procesos de enseñanza-aprendizaje. Al mismo tiempo, ayuda a establecer un primer contacto con la profesión docente y posibilita que se vinculen los diferentes conocimientos, destrezas y habilidades de los futuros profesores con las actividades que desarrollarán en la práctica profesional.
Los distintos periodos de prácticas contribuyen a la adquisición y el desarrollo de las competencias
profesionales propias de los citados títulos (Orden ECI/3854/2007 y ECI/3857/2007 de 27 de diciembre) y se concretan, dentro de este Módulo académico, en los siguientes aspectos:
GRADO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y EDUCACIÓN PRIMARIA
Adquirir un conocimiento práctico del aula y de la gestión de la misma.
Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula y dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima de aula que facilite el aprendizaje y la convivencia.
Controlar y hacer el seguimiento del proceso educativo y, en particular, el de enseñanza aprendizaje mediante el dominio de las técnicas y estrategias necesarias.
Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro.
Conocer formas de colaboración con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social.
Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, actuando y reflexionando desde la práctica.
Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación que se pueden establecer en el centro.
Regular los procesos de interacción y comunicación en grupos de estudiantes de 6 a 12 años (Ed. Primaria) y de 0 a 6 años (Ed. Infantil).
4
2.2. Aspectos generales a tener en cuenta por el estudiante.
Las prácticas docentes se realizan en centros de Educación Infantil y Primaria de la Comunidad
Autónoma de Madrid, tanto de carácter público como de carácter concertado y privado. Los estudiantes pueden acceder además a la oferta de prácticas en el extranjero y desarrollar, por tanto, un Practicum internacional. Cualquiera de las modalidades se desarrolla siguiendo las pautas y fechas que se establecen para cada curso académico. (Anexo 1)
Durante el periodo de prácticas el estudiante debe permanecer en el centro la jornada lectiva del
mismo (entendiendo que la misma comprende aproximadamente 6 horas diarias) y está en todo momento bajo la supervisión de dos tutores: uno perteneciente al centro donde realiza sus prácticas y otro profesor responsable del seguimiento y evaluación de la asignatura correspondiente en el CES Don Bosco. Cada una de las asignaturas de Practicum comprende características y requisitos concretos que el estudiante debe conocer y tener en cuenta para su formación:
PRACTICUM I
- Durante el primer periodo de prácticas, se prima la observación y el conocimiento global de la estructura y funcionamiento de un centro educativo. Se pretende que el estudiante pueda, desde el contacto con la realidad profesional, adquirir una visión general de la vida escolar y su organización tanto de aula como de centro.
- El estudiante está asignado a la etapa correspondiente al Grado que este cursando en el CES Don Bosco (Educación Infantil o Educación Primaria). Las prácticas en la mención concreta que haya decidido cursar durante su formación (en el caso de Educación Primaria), corresponden a la asignatura de Practicum II y, por tanto, en el primer curso de prácticas no están asignados a plazas específicas.
PRACTICUM II - El segundo periodo de formación práctica pretende acercar al estudiante a la intervención en el aula y
su planificación. Se pretende que el estudiante en prácticas observe de un modo más activo el diseño y desarrollo de procesos de enseñanza-aprendizaje y planifique e implemente una pequeña intervención ajustada al grupo/clase en el que se encuentre inmerso.
- En el caso del Grado de Maestro en Educación Primaria, los créditos correspondientes a la asignatura Practicum II buscan el contacto con la mención/es que el estudiante está cursando. El estudiante se asigna, por tanto, a una plaza específica aunque puede, en algún caso concreto, completar con horas genéricas, su estancia en el centro de prácticas.
PRACTICUM III - La asignatura Practicum III constituye el periodo de formación práctica más amplio y de mayor
profundidad por su situación temporal en el último semestre de los estudios de Grado. Durante este periodo, el estudiante tiene la posibilidad de establecer la vinculación máxima entre la formación teórica y práctica, dando forma además, de un modo definitivo, al perfil docente analizado y trabajado durante toda su formación como maestro.
5
- El estudiante debe diseñar y desarrollar una intervención socioeducativa o didáctica completa, que
permita poner en práctica todos los objetivos alcanzados durante su formación, al mismo tiempo que logra que las competencias establecidas para el desarrollo de su profesión docente sean alcanzadas en su totalidad.
2.3. Solicitud y asignación de centro de prácticas. Al inicio de cada curso académico, la Comisión de Prácticas da a conocer a los estudiantes el listado
de centros de prácticas una vez ha finalizado el plazo oficial para la oferta de plazas por parte de los centros receptores (según Instrucciones de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid).
No se contempla la posibilidad de cursar el periodo de prácticas en ningún centro que no sea centro
colaborador del CES Don Bosco en el curso académico correspondiente. Los estudiantes deben, por tanto, ceñirse a las pautas recogidas en el documento “Calendario y pautas de solicitud de centros de prácticas” (Anexo 1).
Cada estudiante selecciona, a través de la Gestión Virtual del CES Don Bosco, 6 centros prioritarios
a los que puede estar asignado para el desarrollo de su periodo de prácticas. Tal y como se recoge en las pautas de solicitud (Anexo 1) cualquiera de las opciones seleccionadas se considera válida y no puede ser rechazada o reclamada por el estudiante.
Una vez finalizado el plazo de solicitud, se procede a la asignación de centros por parte de la
Comisión de Prácticas quien considera todas las peticiones atendiendo a las siguientes normas:
- La asignación a cada centro se realiza desde la Comisión de Prácticas del CES Don Bosco y, por tanto, no está permitido que el estudiante solicite al centro su admisión de manera personal, puesto que depende de la oferta realizada por cada centro a la Consejería de Educación y de la asignación global del CES Don Bosco.
- Todos los estudiantes tienen las mismas posibilidades de acceder a cualquiera de los centros ofertados y, por tanto, la asignación prioriza que todos los estudiantes vayan a alguna de sus opciones estudiando el conjunto de solicitudes y no sólo la de cada estudiante individualmente.
- En caso de no poder estar asignado a ninguno de los centros solicitados, se pide personalmente al estudiante que plantee nuevas opciones que sean de su interés (nunca se asigna un centro aleatoriamente).
- Los estudiantes de modalidad bilingüe se asignan siempre a centros con Programa de Bilingüismo. Se asegura por tanto realizar el Practicum en centros con esa característica pero no existe prioridad sobre ningún centro concreto, frente al resto de estudiantes de modalidad ordinaria.
- Los estudiantes de Practicum II del Grado de Educación Primaria son asignados a las plazas específicas de cada mención de manera prioritaria por ser un requisito expreso de la asignatura.
- No se aceptan cartas de recomendación ni se priorizan circunstancias como haber sido antiguo estudiante del centro, la proximidad geográfica, razones de parentesco o conocimiento previo del centro.
6
2.4. Profesionales implicados en el desarrollo del Practicum.
El Profesor del CES Don Bosco:
Son funciones específicas de este profesor:
- Colaborar con profesionalidad en el diseño y desarrollo del Practicum, en línea con las pautas establecidas desde la Comisión de Prácticas del CES Don Bosco.
- Atender a los estudiantes en prácticas que le sean asignados, guiar su trabajo en los centros y proporcionarles las orientaciones necesarias.
- Presentar a los estudiantes el Plan de prácticas correspondiente y guiar todos los puntos del proceso. - Adaptar, si fuera necesario, a cada centro asociado al Practicum, el plan de prácticas existente. - Establecer y mantener el contacto con los maestros-tutores de los centros colaboradores, coordinando
el trabajo planteado y las diversas actividades e intervenciones, que se diseñen en función de cada centro y/o actividad.
- Programar reuniones periódicas con los estudiantes que le hayan sido asignados de forma que se pueda guiar y orientar su aprendizaje práctico, y se facilite la consecución de los objetivos propuestos.
- Posibilitar la reflexión sobre la realidad educativa y propiciar el análisis de las competencias profesionales necesarias para el ejercicio de la labor profesional desarrollada.
- Guiar el desarrollo de la memoria final de prácticas. - Evaluar a los estudiantes de prácticas, teniendo en cuenta los criterios generales de evaluación
establecidos por la Comisión de Prácticas y valorando toda la información derivada del seguimiento de cada uno de los puntos del proceso.
- Informar a la Comisión de Prácticas de todos aquellos aspectos relativos al desarrollo del Practicum, que deban plantearse para la mejora del proceso en cursos posteriores.
La Comisión de Prácticas del CES Don Bosco:
En el CES Don Bosco, la Comisión de Practicum, asumirá el cumplimiento de los objetivos que afecten directamente a la gestión y organización de la asignatura, entendiendo que será su responsabilidad:
- Proporcionar centro de prácticas a todos los estudiantes de acuerdo con las directrices establecidas desde la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid.
- Dar respuesta, en la medida de lo posible, a aquellos aspectos que puedan condicionar el desarrollo del Practicum en los tiempos y formas establecidos.
- Establecer y mantener el contacto directo con los centros de prácticas proporcionando a los mismos con la antelación suficiente, la información necesaria para la incorporación y la participación adecuada de los estudiantes en cada centro asignado.
- Proveer las pautas y documentos básicos relativos al desarrollo y evaluación del Practicum en los centros colaboradores del Practicum.
- Recabar la información pertinente sobre el desarrollo de las prácticas docentes de los estudiantes del CES Don Bosco, incluidos los documentos de evaluación emitidos por los tutores en los centros de prácticas que serán baremados en la calificación final de los estudiantes.
7
El Coordinador de las prácticas en el centro de prácticas:
En cada centro de prácticas cumple dicha función el Director o, por delegación suya, el Jefe de Estudios o uno de los tutores y ejerce las siguientes funciones específicas:
- Establecer las acciones que desarrollarán los tutores de prácticas del centro. - Establecer y mantener la relación y comunicación entre los tutores de prácticas y el CES Don Bosco. - Facilitar a los estudiantes en prácticas el conocimiento de la organización y funcionamiento del centro,
de los proyectos educativos y curriculares, así como de otros proyectos, programas o actividades en los que el centro participe.
Profesor Tutor de los centros de prácticas:
Corresponde a un profesional de cada uno de los centros de prácticas en los que se realizan las prácticas y ejercen las siguientes funciones:
- Acoger a los estudiantes en prácticas en los períodos que se establezcan a lo largo del curso académico. - Posibilitar la iniciación en la práctica docente de los citados estudiantes. - Asesorar a los estudiantes en prácticas en cuestiones pedagógicas y didácticas. - Evaluar el desarrollo de las prácticas de los estudiantes siguiendo para ello los criterios y pautas del
plan de prácticas establecido en el CES Don Bosco. (Anexos 3, 4 y 5) Además, el tutor debe velar por la integración del estudiante en el centro, fomentando su
participación en labores de tutoría, claustro de profesores, salidas escolares, etc. y orientar al estudiante en las actividades docentes que lleve a cabo en el aula, asesorándole en aquellos aspectos que sean necesarios.
Durante el período de prácticas, el tutor del centro debe acompañar en todo momento al estudiante en el aula, velando por su adecuado desarrollo, observando y orientando al estudiante en su intervención educativa.
2.5. Evaluación y calificación.
El Practicum se califica siguiendo el artículo cinco del RD 1125/2003. El sistema de calificaciones se basa en la escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que se añade su correspondiente calificación cualitativa: 0 - 4.9: Suspenso (SS); 5.0 - 6.9: Aprobado (AP); 7.0 - 8.9: Notable (NT); 9.0 - 10: Sobresaliente (SB); 10: Matrícula de Honor (MH).
La Matrícula de Honor puede ser otorgada a los estudiantes que obtengan una calificación igual o
superior a 9.0. Su número no puede exceder del cinco por ciento de los estudiantes matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de estudiantes matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se puede conceder una sola “Matrícula de Honor”.
La evaluación, por su parte, tiene en cuenta todos los elementos del proceso contemplados en el
Practicum:
Evaluación formativa realizada por el tutor/a del centro de prácticas. (Anexos 4, 5 y 6) Evaluación formativa llevada a cabo por el tutor/a del CES Don Bosco: a través de las sesiones de
tutoría, de la memoria de prácticas que presente el estudiante y de la posterior entrevista
8
individualizada que se realiza para profundizar y aclarar los aspectos presentados en la memoria de prácticas. El trabajo escrito debe incluir la actividad desarrollada en el centro durante el periodo de prácticas, así como un análisis del mismo. La descripción de los aspectos que debe incluir esta memoria, junto con las fechas de entrega y el guión de contenidos se recogen en el Anexo 4.
La calificación final del Practicum en sus distintos niveles, expresada en porcentajes, adopta la siguiente ponderación de notas:
Grado Educación Infantil y Primaria Bilingüe
Aspecto evaluado PRACTICUM I PRACTICUM II PRACTICUM III
Sesiones de tutoría 10% 10% 10%
Evaluación centro de prácticas 25% 25% 25%
Memoria de prácticas 35% 35% 35%
Entrevista personal 20% 20% 20%
Competencia lingüística 10% 10% 10%
La competencia lingüística en los grupos de modalidad bilingüe se valora a través de la corrección gramatical y de expresión (nivel B2 según el Marco común europeo de referencia para las lenguas). Tanto la redacción escrita de la Memoria de prácticas como la entrevista final con el alumno, se realizan por tanto en inglés (a excepción de los puntos 2 y 3 de la Memoria de Practicum I que son redactados en castellano).
Otros aspectos importantes:
- Si el centro de prácticas considera que el trabajo realizado por el estudiante durante el período de prácticas merece la calificación de suspenso, el estudiante es suspendido en la totalidad de la asignatura y debe repetir las prácticas. Del mismo modo, su memoria de prácticas y la entrevista personal debe alcanzar al menos la calificación de 5 para ser realizada la ponderación final de la asignatura.
- Si el profesor de la asignatura considera insuficiente o deficitario alguno de los documentos o trabajos requeridos al estudiante/a, puede solicitarse una rectificación para completar el trabajo sin necesidad de cursar de nuevo el periodo de prácticas. En función de los motivos por los que el estudiante deba rehacer su trabajo, se considera la posibilidad de que la entrega sea en la primera convocatoria o pase directamente a la convocatoria de septiembre de ese mismo curso académico.
- Es motivo automático de suspenso en la asignatura que la Memoria de prácticas del estudiante no
responda a la estructura planteada en cada periodo de prácticas o contenga faltas de ortografía y esté redactada de manera incompleta o incorrecta. La calificación será también de suspenso, en caso de plagio de cualquier texto incluido en el trabajo escrito del estudiante.
Grado Educación Infantil y Primaria
Aspecto evaluado PRACTICUM I PRACTICUM II PRACTICUM III
Sesiones de tutoría 10% 10% 10%
Evaluación centro de prácticas 30% 30% 30%
Memoria de prácticas 40% 40% 40%
Entrevista personal 20% 20% 20%
9
Anexo 1: Calendario y pautas de solicitud de centros de prácticas. Curso 2014/15.
- Las fechas establecidas para el desarrollo del Practicum durante el curso 2014/15 son:
Practicum I: del 2 al 26 de marzo de 2015.
Practicum II: del 7 al 30 de abril de 2015.
Practicum III: del 19 de enero al 8 de mayo de 2015.
- Únicamente es posible acceder a los centros de prácticas que hayan realizado el trámite correspondiente ante la Consejería de Educación, en el curso académico 2014/15. Todos los centros y universidades deben acogerse a este procedimiento y esa es la razón por la que los estudiantes estar asignados a los centros incluidos en el listado oficial.
- La lista de centros colaboradores y de la oferta de plazas de cada uno de ellos, puede consultarse en la página web de la Comisión de Prácticas y en el Campus Virtual de cada estudiante a partir del día 3 de noviembre de 2014.
- Desde esa fecha hasta el día 9 de noviembre de 2014, todos los estudiantes deben gestionar su solicitud de centro a través de la Gestión Virtual. Dentro del “Menú principal” de la misma pueden encontrar la opción “Prácticas” que despliega a su vez la pestaña “Solicitud de centro de prácticas”.
- El estudiante debe seleccionar obligatoriamente seis centros preferentes. Al pinchar en el primer desplegable aparecen todos los centros a los que puede acceder por su curso y grado. Cada opción marcada da paso a la posibilidad de escoger otro centro en la siguiente casilla. La pestaña que permite guardar la información de la solicitud únicamente estará operativa si se han completado todos los apartados requeridos.
- Se recomienda realizar la solicitud accediendo al sistema de gestión a través de Internet Explorer, evitando en la medida de lo posible los dispositivos móviles y otros exploradores que pueden ocasionar fallos en el registro de la información.
- Se sugiere además que cada estudiante acceda de nuevo a la solicitud, una vez que han sido guardados
los datos, para comprobar que el trámite se ha realizado correctamente. La selección de centros queda registrada sin fallos, si al acceder posteriormente al sistema, el estudiante encuentra la información que ha marcado en cada uno de los apartados del formulario de solicitud.
- Los estudiantes de modalidad bilingüe deben escoger únicamente los centros que presenten esta
característica. En el listado de plazas aparecerá la información sobre si el centro dispone o no de proyecto bilingüe.
- Del mismo modo, los estudiantes de Practicum II del Grado de Educación Primaria pueden seleccionar solamente aquellos centros que dispongan de plazas para la mención o menciones que estén cursando.
- Las plazas de mención que no sean cubiertas por los estudiantes de Practicum II pueden ser ocupadas
por aquellos que desarrollan el Practicum III. Estos últimos pueden solicitar tanto plazas genéricas (Primaria) como de mención (Pedagogía Terapéutica, Educación Musical, Audición y Lenguaje, Educación Física y Lengua Extranjera), siendo siempre conscientes de que únicamente pueden acceder a estas últimas en caso de no ser asignadas a ningún estudiante de Practicum II.
10
- Se atiende de manera rigurosa al orden marcado pero este hecho no exime de que cualquiera de las
opciones que el estudiante solicita sean asignables. En caso de no poder estar asignado a ninguno de los centros solicitados, se pide personalmente al estudiante que plantee nuevas opciones que sean de su interés (nunca se asigna un centro aleatoriamente).
- Todos los estudiantes tienen las mismas posibilidades de acceder a los centros ofertados y por tanto no
se aceptan cartas de recomendación o circunstancias como haber sido antiguo estudiante del centro, la proximidad geográfica, razones de parentesco o conocimiento previo del centro.
- En caso de que exista conflicto en alguna de las plazas de prácticas, se realiza un sorteo entre los
estudiantes que hayan solicitado el mismo destino. Únicamente se consideran prioritarias las razones laborales que puedan ser justificadas o aquellas circunstancias personales graves que puedan condicionar el desarrollo del periodo de prácticas de forma significativa.
- La asignación a cada centro se realiza desde la Comisión de Prácticas del CES Don Bosco y, por tanto, no
está permitido que el estudiante solicite al centro su admisión de manera personal, puesto que depende de la oferta realizada por cada centro a la Consejería de Educación y de la asignación global del CES Don Bosco.
- Aquellos estudiantes que deseen optar por la oferta de prácticas en el extranjero, realizan igualmente solicitud de centro en España y responden afirmativamente, en el apartado correspondiente de su solicitud virtual. Si son seleccionados por la Oficina Internacional, la Comisión de Prácticas omite la asignación de centro en España.
- Cualquier circunstancia personal o laboral que la Comisión de Prácticas deba conocer y que pueda condicionar la asignación, incorporación y/o el desarrollo del periodo de prácticas, se debe explicitar en el apartado “Observaciones” que el estudiante encuentra dentro de su formulario de solicitud.
- En caso de presentar una razón laboral justificada que haga necesario estar asignado a un centro
concreto, el estudiante debe plantear su situación de manera personal ante su tutor, contemplarlo en las observaciones de su solicitud y presentar la documentación que acredite dicha circunstancia ante la Comisión de Prácticas.
- Se contempla la modalidad de prácticas extensivas (distribuidas a lo largo de todo el curso escolar) en determinados casos en los que no sea posible, por razones justificadas, la incorporación del estudiante al centro en las fechas de prácticas establecidas de manera oficial.
- Una vez finalizado el proceso de asignación, se comunica el centro definitivo a través de la Gestión Virtual de cada estudiante a partir del día 2 de diciembre de 2014.
11
Anexo 2: Pautas de incorporación y estancia en el centro de prácticas.
- Las fechas establecidas para el desarrollo del Practicum durante el curso 2014/15 son:
Practicum I: del 2 al 26 de marzo de 2015.
Practicum II: del 7 al 30 de abril de 2015.
Practicum III: del 19 de enero al 8 de mayo de 2015.
- Durante este periodo de tiempo, el estudiante debe permanecer en el centro la jornada lectiva del mismo, entendiendo que la misma comprende aproximadamente 6 horas diarias. El tiempo de recreo se considera también actividad lectiva y por tanto el alumno debe permanecer en el centro y realizar la tarea que se le asigne.
- Se sugiere que el estudiante contacte personal o telefónicamente con el centro en los dos o tres días previos a su incorporación, para tener una primera toma de contacto y asegurarse del horario a cumplir y de cualquier norma o particularidad del centro.
- Si existe alguna razón debidamente justificada, por la que el estudiante no pueda permanecer en el centro toda la jornada lectiva, debe comunicarlo y arbitrar con los responsables del mismo, tiempos de recuperación que formen parte de la actividad escolar (siempre y cuando el cómputo total de la ausencia sea significativa).
- Del mismo modo, si por enfermedad o causa justificada no es posible asistir un día a las prácticas, el estudiante debe contactar con el centro y/o con su tutor de prácticas para que estén al corriente de su ausencia.
- En determinados casos, el centro de prácticas puede solicitar al estudiante que el CES certifique estar al tanto de sus condicionantes personales o laborales. Si así es, se debe comunicar a la Comisión de Prácticas para realizar la gestión oportuna.
- El estudiante debe tener siempre presente que se incorpora a un centro y a un aula con un recorrido académico que en ningún caso debe interrumpirse, alterarse o modificarse por su llegada.
- Es importante que el estudiante preste especial atención a las normas del Centro porque debe adaptarse a ellas y cumplirlas como cualquier otro miembro de la Comunidad Educativa.
- Del mismo modo, se debe cuidar la relación con el personal del centro y con los estudiantes, manteniendo la distancia educativa, adecuando su comportamiento y lenguaje verbal y corporal, y adoptando en cada momento una actitud profesional y personal correcta y positiva.
- El estudiante debe mostrarse disponible para realizar las tareas y funciones educativas básicas que le sean asignadas incluyendo en ellas, aquellas que formen parte de la acción educativa fuera del aula (hora de dedicación exclusiva, hora complementaria, patio, salidas extraescolares, apoyos...).
- Si durante el periodo de prácticas surge alguna dificultad relacionada con el centro asignado, se debe informar al profesor de Practicum y a la Comisión de Prácticas, que en todo momento atenderán cualquier incidencia de la manera más ágil posible.
- Cada centro de prácticas recibe el documento de evaluación que cada tutor debe completar para valorar el periodo de prácticas de los estudiantes. Dicho documento se encuentra disponible también tanto en la página web del Practicum como en el Campus Virtual de cada estudiante. Posteriormente el centro puede remitirlo por correo electrónico, fax o correo postal.
12
Anexo 3: Practicum I - Cuestionario de evaluación del tutor en el centro de prácticas.
DOCUMENTO DE EVALUACIÓN PRACTICUM I (A cumplimentar por el Tutor Escolar)
DATOS DEL ESTUDIANTE
Nombre: Apellidos:
Curso: Grupo: Turno: Grado: Ed. Infantil Ed. Primaria
CENTRO DE PRÁCTICAS
Nombre:
Dirección: CP:
Localidad: Provincia: Teléfono:
Fax: E-mail:
PROFESOR TUTOR ESCOLAR
Nombre: Apellidos:
DNI: E-mail:
EVALUACIÓN
Puntuación
1 2 3 4 5
Asistencia
Puntualidad
Adaptación a las normas del Centro
Cordialidad en el trato
Integración en el ambiente escolar
Disponibilidad y atención con el profesorado
Espíritu colaborador
Iniciativa personal
Integración en el grupo/aula
Adaptación a los educandos
Adecuación del lenguaje
Colaboración en el refuerzo educativo
OBSERVACIONES :
VALORACIÓN GLOBAL (Puntuar de 0 a 10)
Fecha: ___________ a ___ de ___________ de 201_
Firma del tutor escolar Sello del centro
13
TEACHING PLACEMENT ASSESSMENT FORM PRACTICUM I
(To be completed by the trainee supervisor at the placement school)
STUDENT DETAILS
Given name: Family names:
Year: Group: Morning/Afternoon Degree: Ed. Infantil Ed. Primaria
PLACEMENT SCHOOL
Name:
Address:
Town: Province: Phone no.
Fax : E-mail:
STUDENT SUPERVISOR
Given name: Family names
E-mail:
ASSESSMENT
Mark
(1 - Poor / 5 - Excellent)
1 2 3 4 5
Attendance
Punctuality
Ability to adapt to school norms and regulations
Ability to integrate to the school environment
Availability to work with other teaching staff
Ability to participate in team work
Personal initiative
Adaptation to the class
Use of language (grading, appropriacy, etc)
Overall contribution to the students’ educational process
COMMENTS :
FINAL MARK (From 0 to 10)
Signature of the supervisor Date School stamp
14
Anexo 4: Practicum II - Cuestionario de evaluación del tutor en el centro de prácticas.
DOCUMENTO DE EVALUACIÓN PRACTICUM II
(A cumplimentar por el Tutor Escolar)
DATOS DEL ESTUDIANTE
Nombre: Apellidos:
Curso: Grupo: Turno: Grado: Ed. Infantil Ed. Primaria
CENTRO DE PRÁCTICAS
Nombre:
Dirección: CP:
Localidad: Provincia: Teléfono:
Fax: E-mail:
PROFESOR TUTOR ESCOLAR
Nombre: Apellidos:
DNI: E-mail:
EVALUACIÓN
Puntuación
1 2 3 4 5
Asistencia
Puntualidad
Adaptación a las normas del Centro
Cordialidad en el trato
Integración en el ambiente escolar
Disponibilidad y atención con el profesorado
Espíritu colaborador
Iniciativa personal
Integración en el grupo/aula
Adaptación a los educandos
Adecuación del lenguaje
Colaboración en el refuerzo educativo
Capacitación didáctica
Capacidad para resolver conflictos
OBSERVACIONES :
VALORACIÓN GLOBAL (Puntuar de 0 a 10)
Fecha: ___________ a ___ de ___________ de 201_
Firma del tutor escolar Sello del centro
15
TEACHING PLACEMENT ASSESSMENT FORM
(To be completed by the trainee supervisor at the placement school)
STUDENT DETAILS
Given name: Family names:
Year: Group: Morning/Afternoon Degree: Ed. Infantil Ed. Primaria
PLACEMENT SCHOOL
Name:
Address:
Town: Province: Phone no.
Fax : E-mail:
STUDENT SUPERVISOR
Given name: Family names
E-mail:
ASSESSMENT
Mark
(1 - Poor / 5 - Excellent)
1 2 3 4 5
Attendance
Punctuality
Ability to adapt to school norms and regulations
Ability to integrate to the school environment
Availability to work with other teaching staff
Ability to participate in team work
Personal initiative
Adaptation to the class
Adaptability to learners
Use of language (grading, appropriacy, etc)
Overall contribution to the students’ educational process
Overall qualification for teaching work
Problem-solving skills
COMMENTS :
FINAL MARK (From 0 to 10)
Signature of the supervisor Date School stamp
16
Anexo 5: Practicum III - Cuestionario de evaluación del tutor en el centro de prácticas.
DOCUMENTO DE EVALUACIÓN PRACTICUM III
(A cumplimentar por el Tutor Escolar)
DATOS DEL ESTUDIANTE
Nombre: Apellidos:
Curso: Grupo: Turno: Grado: Ed. Infantil Ed. Primaria
CENTRO DE PRÁCTICAS
Nombre:
Dirección: CP:
Localidad: Provincia: Teléfono:
Fax: E-mail:
PROFESOR TUTOR ESCOLAR
Nombre: Apellidos:
DNI: E-mail:
EVALUACIÓN
Puntuación
1 2 3 4 5
Asistencia
Puntualidad
Adaptación a las normas del Centro
Cordialidad en el trato
Integración en el ambiente escolar
Disponibilidad y atención con el profesorado
Espíritu colaborador
Iniciativa personal
Integración en el grupo/aula
Adaptación a los educandos
Adecuación del lenguaje
Trabajo en equipo
Capacitación didáctica
Planificación de su acción docente
Adecuación metodológica
Habilidad para detectar y solucionar problemas de aprendizaje
Capacidad para motivar a los estudiantes
Uso adecuado de estrategias de evaluación
Capacidad para resolver conflictos
Capacidad de liderazgo
OBSERVACIONES :
VALORACIÓN GLOBAL (Puntuar de 0 a 10)
Fecha: ___________ a ___ de ___________ de 201_
Firma del tutor escolar Sello del centro
17
TEACHING PLACEMENT ASSESSMENT FORM (To be completed by the trainee supervisor at the placement school)
STUDENT DETAILS
Given name: Family names:
Year: Group: Morning/Afternoon Degree: Ed. Infantil Ed. Primaria
PLACEMENT SCHOOL
Name:
Address:
Town: Province: Phone no.
Fax : E-mail:
STUDENT SUPERVISOR
Given name: Family names
E-mail:
ASSESSMENT
Mark (1 - Poor / 5 - Excellent)
1 2 3 4 5
Attendance
Punctuality
Ability to adapt to school norms and regulations
Ability to integrate to the school environment
Availability to work with other teaching staff
Ability to participate in team work
Personal initiative
Adaptation to the class
Adaptability to learners
Use of language (grading, appropriacy, etc)
Overall contribution to the students’ educational process
Overall qualification for teaching work
Problem-solving skills
Teaching Planning
Methodological Adjustment
Ability to detect and solve learning difficulties
The teacher's ability to motivate students
Apropriate use of assessment strategies
Leadership skills
COMMENTS :
FINAL MARK (From 0 to 10)
Signature of the supervisor Date School stamp
18
Anexo 6: Practicum I - Guion para la elaboración de la Memoria de Prácticas.
MEMORIA PRACTICUM I GRADO DE MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL - PRIMARIA
Normas de presentación
La portada del documento debe contener, al menos: nombre y dos apellidos, curso y grupo, especialidad, turno y centro de estudios (CES Don Bosco).
El tamaño de presentación del trabajo es DIN-A4, con un espacio interlineal de 1.5 puntos y el texto justificado.
La tipografía del documento puede ser cualquier tipo de letra dentro de los siguientes modelos: Arial, Bookman Old Style, Comic Sans MS, Courier New y Times New Roman en un tamaño de 11 ó 12 puntos.
Se debe incluir índice con paginación al inicio del documento.
Es imprescindible respetar la estructura del documento, no pudiendo alterar la misma si no ha sido previamente establecido por el profesor de la asignatura.
La redacción y ortografía del trabajo deben ser correctas. No se aceptan faltas de ortografía ni redacciones mal elaboradas o incompletas.
El documento puede presentarse en formato papel o electrónico según solicite el profesor responsable de su corrección.
Cualquier cita que se incluya en el trabajo debe ajustarse a las normas APA.
La Memoria de Prácticas debe recoger la experiencia del estudiante partiendo de su observación, análisis y reflexión personal. No está permitida por tanto la copia literal de documentos o la inclusión de los mismos en forma de anexos si no están trabajados y expuestos reflexivamente por el estudiante en el texto de su trabajo.
Esquema general de actividades (15-20 páginas de extensión aproximada)
En cada uno de los siguientes apartados se encuentran redactadas pautas de trabajo que pretender servir de orientación general y guiar el aprendizaje, pero que están siempre supeditadas al contexto en el que se desarrolla el periodo de prácticas y a sus características propias. Se debe por tanto trabajar siempre desde la observación y el análisis del centro y su práctica educativa. Esta observación directa puede y debe apoyarse además, en el diálogo con el tutor de referencia y el resto de agentes educativos, el análisis de documentos institucionales y cualquier otra herramienta que sea fuente de información (Ej. web del centro). 1. Expectativas previas al inicio del periodo de prácticas.
Realizar una reflexión personal, apoyándose en los siguientes epígrafes, como punto de partida para conocer las expectativas con las que se afronta el periodo de prácticas correspondiente a Practicum I:
Experiencia previa en el ámbito educativo. Conocimiento previo del centro asignado y de su proyecto. Posibles aportaciones de la asignatura Practicum I a tu formación como maestro/a. Tareas que esperas desarrollar. Objetivos personales propuestos.
19
2. Observación y análisis del Centro y su entorno.
Para realizar una adecuada descripción del centro es importante analizar el contexto y conocer la
documentación que guía la organización del centro. Es necesario percibir la importancia de dichos documentos en el desarrollo de la vida del centro y de su práctica educativa.
No se trata de recopilar y describir o reproducir literalmente los documentos sino de seleccionar la
información más relevante de ellos y entenderla.
Es importante además apoyarse en los aspectos trabajados desde las asignaturas teóricas previas al periodo de Practicum I para poder encontrar la vinculación con la realidad educativa.
Alguno de los elementos importantes a analizar para dar respuesta a este primer acercamiento al centro, su entorno y la actividad que en él se desarrolla, son los siguientes:
- Datos de identificación y tipo de centro. Contexto socio-cultural donde se ubica. - Estructura física y organizativa del centro: instalaciones y equipamiento, personal con el que cuenta,
actividades y servicios educativos y/o complementarios. - Rasgos generales del alumnado del centro: minorías, estudiantes con necesidades educativas, etc. - Proyecto Educativo del centro: características propias y rasgos identificativos. - Organización académica: Proyecto Curricular de Etapa, Programación de Aula, Plan de Acción Tutorial y
otros planes de actuación (Plan de Atención a la Diversidad, Plan de Convivencia, Protocolos de intervención, Plan de formación del profesorado, Aulas de enlace, otros…).
3. Observación y análisis del aula.
Describir y comentar razonadamente los aspectos observados y analizados en el aula de prácticas asignada al estudiante, a través de los siguientes aspectos:
- Descripción del aula de referencia: etapa, ciclo, curso, espacio físico, equipamiento y ambientación… - Características del alumnado: descripción general del grupo (distribución por sexos, alumnado con
necesidades educativas, diversidad cultural…) - Organización temporal y académica del trabajo en el aula: distribución temporal y espacial, equipo
docente… - Metodología de trabajo: tipo de actividades de aprendizaje, organización y desarrollo de las mismas,
diversidad metodológica, materiales y recursos. - Vinculación entre la realidad del aula y los aspectos teóricos adquiridos en las distintas materias y/o
asignaturas trabajadas en primer y segundo curso de Grado.
4. Registro diario de prácticas. Registrar dos actividades docentes significativas de cada jornada de prácticas, tanto si han sido presenciadas como realizadas por el estudiante y añadir a cada una de ellas una pequeña valoración o apreciación personal de las mismas:
Fecha: Curso-Grupo: Área:
Descripción de la actividad: Valoración de la misma:
20
5. Reflexión personal sobre la experiencia del estudiante en prácticas.
Realizar una reflexión general sobre la experiencia vivida durante el desarrollo del Practicum I, incluyendo en
ella entre otros aspectos:
- El papel del estudiante en el centro: incorporación y permanencia. - Relación con el tutor/a de prácticas y con el alumnado de referencia. - Vinculación con la Comunidad Educativa del centro y valoración de la relación con los miembros de la misma. - Valoración del cumplimiento de expectativas (vincular con lo expuesto en el punto 1). - Reflexión sobre el papel del profesorado y sobre el concepto de educación. - Fortalezas y debilidades del propio perfil docente.
21
Anexo 7: Practicum II - Guion para la elaboración de la Memoria de Prácticas.
MEMORIA PRACTICUM II GRADO DE MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL - PRIMARIA
Normas de presentación
La portada del documento debe contener, al menos: nombre y dos apellidos, curso y grupo, especialidad, turno y centro de estudios (CES Don Bosco).
El tamaño de presentación del trabajo es DIN-A4, con un espacio interlineal de 1.5 puntos y el texto justificado.
La tipografía del documento puede ser cualquier tipo de letra dentro de los siguientes modelos: Arial, Bookman Old Style, Comic Sans MS, Courier New y Times New Roman en un tamaño de 11 ó 12 puntos.
Se debe incluir índice con paginación al inicio del documento.
Es imprescindible respetar la estructura del documento, no pudiendo alterar la misma si no ha sido previamente establecido por el profesor de la asignatura.
La redacción y ortografía del trabajo deben ser correctas. No se aceptan faltas de ortografía ni redacciones mal elaboradas o incompletas.
El documento puede presentarse en formato papel o electrónico según solicite el profesor responsable de su corrección.
Cualquier cita que se incluya en el trabajo debe ajustarse a las normas APA.
La Memoria de Prácticas debe recoger la experiencia del estudiante partiendo de su observación, análisis y reflexión personal. No está permitida por tanto la copia literal de documentos o la inclusión de los mismos en forma de anexos si no están trabajados y expuestos reflexivamente por el estudiante en el texto de su trabajo.
Esquema general de actividades (15-20 páginas de extensión aproximada)
En cada uno de los siguientes apartados se encuentran redactadas pautas de trabajo que pretender servir de orientación general y guiar el aprendizaje, pero que están siempre supeditadas al contexto en el que se desarrolla el periodo de prácticas y a sus características propias. Se debe por tanto trabajar siempre desde la observación y el análisis del centro y su práctica educativa. Esta observación directa puede y debe apoyarse además, en el diálogo con el tutor de referencia y el resto de agentes educativos, el análisis de documentos institucionales y cualquier otra herramienta que sea fuente de información (Ej. web del centro). 1. Expectativas previas al inicio del periodo de prácticas.
Realizar una reflexión personal apoyándose en los siguientes epígrafes, como punto de partida para conocer cómo se afronta el periodo de prácticas correspondiente a Practicum II:
Reflexión sobre el periodo de prácticas ya superado y la experiencia previa con la que se cursa la
asignatura de Practicum II. Conocimiento previo del centro asignado y de su proyecto. Posibles aportaciones de la asignatura Practicum II a tu formación como maestro/a. Objetivos personales propuestos. Reflexión inicial sobre la vinculación entre los contenidos teóricos y la formación práctica.
22
2. Experiencias educativas y estrategias de enseñanza.
Observar y analizar los procesos de enseñanza aprendizaje y la planificación de los mismos (Programación de
Aula), prestando atención especial a la labor del equipo docente, a las metodologías utilizadas y el porqué de las mismas, a los ritmos de aprendizaje de los alumnos y la atención que se da a cada uno de ellos (Plan de Atención a la Diversidad) y a los sistemas de evaluación empleados para conocer la consecución de los objetivos propuestos en cada caso.
2.1. Características generales del centro de prácticas: datos de identificación y características propias.
2.2. Análisis y valoración de las prácticas y experiencias educativas en el aula: Registar dos actividades docentes
significativas de cada jornada de prácticas, tanto si han sido presenciadas como realizadas por el estudiante y comentar el grado de consecución de los objetivos propuestos en cada una de ellas.
Fecha: Curso-Grupo: Área:
Descripción de la actividad: Valoración razonada de la misma:
Descripción de la actividad: Valoración razonada de la misma:
2.3. Análisis y valoración de las estrategias de enseñanza y aprendizaje desarrolladas en la mención o etapa de referencia.
Profesionales implicados: especialistas, personal de apoyo, profesor tutor...
Metodologías utilizadas.
Recursos (pizarra, materiales manipulativos, TIC, libros, material fotocopiado, otros…)
Pruebas o sistemas de evaluación: instrumentos y tipos de evaluación.
Dificultades de aprendizaje presentadas por los estudiantes.
3. Diseño de una intervención educativa en el ámbito de la mención o etapa concreta de cada estudiante.
Describir una propuesta de trabajo, elaborada por el estudiante en prácticas, para ser desarrollada en el aula específica. Tanto si únicamente se puede diseñar, como si es posible su aplicación en el aula, dicha propuesta debe contemplar los siguientes apartados:
Tipo de actividad. Objetivos de la misma y temporalización. Desarrollo de la actividad:
- Materiales empleados. - Gestión de la actividad.
Dificultades de consecución. Valoración global del diseño y la realización de la actividad. Propuestas de mejora.
23
4. Reflexión personal sobre la experiencia del estudiante en prácticas.
Realizar una reflexión general sobre el periodo de formación práctica correspondiente a Practicum II,
partiendo entre otros de los siguientes aspectos: - La valoración personal del periodo de prácticas vivido. - Las competencias adquiridas (consultar las competencias generales del Módulo en la página 3 de la Guía de
Practicum) y las dificultades encontradas. - La valoración del cumplimiento de expectativas (vincular con lo expuesto en el punto 1). - Las fortalezas y las debilidades del propio perfil docente. - La reflexión final sobre la vinculación entre los contenidos teóricos y la formación práctica.
24
Anexo 8: Practicum III - Guion para la elaboración de la Memoria de Prácticas.
MEMORIA PRACTICUM III GRADO DE MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL - PRIMARIA
Normas de presentación
La portada del documento debe contener, al menos: nombre y dos apellidos, curso y grupo, especialidad, turno y
centro de estudios (CES Don Bosco).
El tamaño de presentación del trabajo es DIN-A4, con un espacio interlineal de 1.5 puntos y el texto justificado.
La tipografía del documento puede ser cualquier tipo de letra dentro de los siguientes modelos: Arial, Bookman Old Style, Comic Sans MS, Courier New y Times New Roman en un tamaño de 11 ó 12 puntos.
Se debe incluir índice con paginación al inicio del documento.
Es imprescindible respetar la estructura del documento, no pudiendo alterar la misma si no ha sido previamente establecido por el profesor de la asignatura.
La redacción y ortografía del trabajo deben ser correctas. No se aceptan faltas de ortografía ni redacciones mal elaboradas o incompletas.
El documento puede presentarse en formato papel o electrónico según solicite el profesor responsable de su corrección.
Cualquier cita que se incluya en el trabajo debe ajustarse a las normas APA.
La Memoria de Prácticas debe recoger la experiencia del estudiante partiendo de su observación, análisis y reflexión personal. No está permitida por tanto la copia literal de documentos o la inclusión de los mismos en forma de anexos si no están trabajados y expuestos reflexivamente por el estudiante en el texto de su trabajo.
Esquema general de actividades (25 páginas de extensión aproximada)
En cada uno de los siguientes apartados se encuentran redactadas pautas de trabajo que pretender servir de orientación general y guiar el aprendizaje, pero que están siempre supeditadas al contexto en el que se desarrolla el periodo de prácticas y a sus características propias. Se debe por tanto trabajar siempre desde la observación y el análisis del centro y su práctica educativa. 1. INTRODUCCIÓN GENERAL (Extensión máxima 2 páginas).
Las competencias asociadas al Módulo Practicum, parte fundamental de los estudios de Grado en Educación
Primaria y Educación Infantil, están relacionadas con todas las competencias generales de Grado, en especial con aquellas vinculadas con el “saber ser” y “saber hacer”.
En los periodos de formación práctica ya desarrollados en las asignaturas de Practicum I y II, el estudiante ha
trabajado y avanzado en la consecución de dichas competencias y por esa razón, en este primer apartado de su trabajo, se debe realizar el análisis de aquellos aspectos ya logrados y establecer y justificar los objetivos prioritarios a alcanzar en el desarrollo del Practicum III.
COMPENTENCIAS MÓDULO PRÁCTICUM - Adquirir un conocimiento práctico del aula y de la gestión de la misma. - Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula y dominar las destrezas y habilidades
sociales necesarias para fomentar un clima de aula que facilite el aprendizaje y la convivencia. - Controlar y hacer el seguimiento del proceso educativo y, en particular, el de enseñanza aprendizaje
mediante el dominio de las técnicas y estrategias necesarias. - Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro. - Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, actuando y reflexionando desde la práctica.
25
- Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación que se pueden establecer en el centro.
- Regular los procesos de interacción y comunicación en grupos de estudiantes de 6 a 12 años (Ed. Primaria) y de 0 a 6 años (Ed. Infantil).
- Conocer formas de colaboración con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social.
2. CONTEXTO DE INTERVENCIÓN (Extensión máxima 2 páginas).
Realizar una aproximación al centro de prácticas y su contexto para conocer las características propias del
mismo, a partir de los siguientes aspectos: 2.1. El centro de prácticas: datos de identificación, titularidad y características propias. 2.2. Organigrama del centro. 2.3. Población atendida: aspectos socio-demográficos. 2.4. Valores y principios pedagógicos del centro.
3. DISEÑO Y DESARROLLO DE UNA INTERVENCIÓN DIDÁCTICA/SOCIOEDUCATIVA REALIZADA (Extensión aproximada entre 15-20 páginas).
Describir el diseño y el desarrollo de una intervención didáctica o socioeducativa completa, elaborada en su totalidad por el estudiante en prácticas. Se dialogará previamente con el tutor en el centro de prácticas la conveniencia de escoger una u otra temática y la posibilidad de aplicación parcial o total de la propuesta elaborada. Tanto si únicamente se puede diseñar, como si es posible su desarrollo completo, dicha propuesta debe contemplar al menos, los siguientes apartados:
3.1. Justificación y fundamentación teórica y legal de la intervención. 3.2. Competencias a desarrollar. 3.3. Actividades y secuenciación (Describir entre 12 y 15 actividades según tipo de intervención). 3.4. Metodologías utilizadas. 3.5. Recursos materiales y humanos. 3.6. Evaluación.
4. VALORACIÓN FINAL (Extensión máxima 2 páginas).
Realizar una reflexión general sobre el propio perfil profesional del estudiante al finalizar el módulo Practicum que incluya, entre otros aspectos:
La valoración del periodo de formación práctica desarrollado.
La vinculación con las expectativas y el análisis de competencias realizado en el punto 1.
La reflexión sobre el perfil del Maestro una vez finalizado el Módulo Practicum. La autoevaluación del estudiante: análisis del perfil docente personal.
Fortalezas y debilidades del propio perfil profesional: competencias adquiridas y dificultades encontradas.
