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INFORME DE
SEGUIMIENTO DEL TÍTULO
R-SGIC-UO-68 v08
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Título: GRADO MAESTRO EN
EDUCACION INFANTIL
Curso: 2013-2014 Fecha: 22/7/2015
1. Evaluación y mejora de la Calidad de la Enseñanza
Rendimiento
Académico 10/11 11/12 12/13 13/14
Objetivo
Memoria
Verifica
Observación
Tasa de
Rendimiento1 80,8% 75,1% 86,0% 84,6 ≥64-72,25
Tendencia positiva, cumpliendo el objetivo de
verificación en todos los cursos académicos
Tasa de
Éxito2 86,4% 83,6% 92,6% 90,4 ≥80-85
Tendencia positiva, cumpliendo el objetivo de
verificación en todos los cursos académicos
Tasa de
Expectativa3 93,5% 89,9% 92,9% 93,6 ≥80-85
Tendencia positiva, cumpliendo el objetivo de
verificación en todos los cursos académicos
Tasa de
Graduación4 ≥65-70 No procede
Tasa de
Abandono5 22,0 38,9 ≤10-15 Elevada tasa de abandono
Tasa de
Eficiencia6 96,7 ≥70-75
Elevada tasa de eficiencia del Título, superando
ampliamente el objetivo de la Memoria de
Verificación.
1 Tasa de Rendimiento: relación porcentual entre el número total de créditos superados y el número total de créditos
matriculados por la totalidad de los estudiantes, excluidos aquellos que provienen de otra universidad o institución de
educación superior con un programa de movilidad.
2 Tasa de Éxito: relación porcentual entre el número total de créditos superados y el número total de créditos presentados a
pruebas de evaluación por la totalidad de los estudiantes, excluidos aquellos que provienen de otra universidad o institución
de educación superior con un programa de movilidad.
3 Tasa de Expectativa: relación porcentual entre el número total de créditos presentados a pruebas de evaluación y el número
total de créditos matriculados por la totalidad de los estudiantes, excluidos aquellos que provienen de otra universidad o
institución de educación superior con un programa de movilidad.
4 Tasa de Graduación: relación porcentual entre los estudiantes de una cohorte de nuevo ingreso que superan, en el tiempo
previsto más un año, los créditos conducentes al título y el total de los estudiantes de dicha cohorte.
5 Tasa de Abandono: relación porcentual entre los estudiantes de una cohorte de nuevo ingreso en el título en el curso
académico X, que no se han matriculado en dicho título en los cursos X+1 y X+2, y el número total de estudiantes de dicha
cohorte de nuevo ingreso. De acuerdo a esta definición, el resultado en 2013/2014 corresponde a la cohorte de entrada en el
curso académico 2011/2012.
6 Tasa de Eficiencia: relación porcentual entre el número total de créditos en los que debieron haberse matriculado los
estudiantes de una cohorte de egreso para superar el título y el total de créditos en los que efectivamente se han matriculado.
Se excluye a los estudiantes que en su día accedieron al título con créditos reconocidos.
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10/11 11/12 12/13 13/14 Observaciones
Encuesta General de la Enseñanza en Red (Estudiantes)
Respuesta estudiantes a
los cuestionarios sobre
la actividad docente
20 44
5,54%
434
46,92
%
1032
Incremento de la participación.
La respuesta para el curso 13/14 incluye las respuestas del
cuestionario de Asignatura y del cuestionario de
Asignatura/Profesor.
Valoración general
media de los
estudiantes sobre la
actividad docente
8,75 8,39 7,98 7,7
En el curso 2013/14 se modificó el cuestionario de
estudiantes y se obtienen valores medios de satisfacción por:
- Satisfacción con las Asignaturas de la Titulación: 7,7.
- Satisfacción con el Profesorado de la Titulación: 7,8.
Escala de 0 a 10.
Encuesta General de la Enseñanza en Red (Profesorado)
Respuesta del
profesorado a los
cuestionarios sobre la
actividad docente
5
14
87,5
%
34
87,18
%
48
68,6
%
A pesar del incremento de respuesta en el último curso
académico se detecta un descenso en el porcentaje de
participación del Profesorado, aunque se mantiene buenos
resultados de participación en los tres últimos cursos
académicos.
Valoración general
media del profesorado
sobre la actividad
docente
7,6 8,34 8,52 7,9
Ligero descenso de la valoración media del Profesorado.
Buenos resultados en los cuatro cursos académicos.
Escala de 0 a 10.
VALORACIÓN:
La Comisión de Calidad de la Facultad, en la reunión mantenida el lunes 12 de enero de 2015, ha
analizado el desarrollo y los resultados académicos del Grado en Maestro en Educación Infantil.
El 94,2% de los estudiantes matriculados han seleccionado esta titulación como primera opción. El
22,6% son estudiantes de nuevo ingreso. Por término medio los estudiantes se han matriculado de 62
créditos, aprobando una media de 52,5 créditos. El 94% de los créditos se aprueban en primera
convocatoria.
El 81% de los estudiantes acceden desde la Prueba de Acceso Universitario, la nota media de acceso
fue de 5,8. Los estudiantes que acceden a través de la Prueba de Acceso a la Universidad, y de otras
enseñanzas presentan mejores tasas que los estudiantes que ingresan desde las otras modalidades.
Las tasas de rendimiento, éxito y expectativa presentan mejor resultado cuanto mayor es el número
ordinal de curso.
La tasa de graduación provisional de la Cohorte de nuevo ingreso en el título en el curso 2010-11 se
sitúa en el 20%. El valor definitivo se obtendrá en el curso 2014-15, pero en todo caso será igual o
superior a la mencionada.
La tasa de abandono alcanza al 38,9% (14 abandonos de 36 Nuevos Ingresos). De los 14, 10 se
matricularon en otras titulaciones que ofertan otros centros de la Universidad de Oviedo. De los 4
restantes no se conoce el destino fuera de la Universidad de Oviedo.
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Esta tasa se sitúa por encima de la rama, de la UO y del valor establecido como objetivo en la
Memoria de Verificación. La nota media del expediente de los 10 titulados se sitúa en 7,6. (escala 0 a
10).
Las tasas de TR, TEX y TEP del Grado (84,6%, 90,4% 96,6%, respectivamente) se sitúan por encima
de la tasa obtenida por la rama de Ciencias de la Salud y el global de la Universidad de Oviedo.
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Buena valoración de los estudiantes, 7,7 (7,7 en relación con las asignaturas y 7,8 en relación con los
docentes de las asignaturas, con una representación del 68,6% y del 38,7% respectivamente. Respecto
a la satisfacción del profesorado, se obtiene un 7,9 con una representación del 68,6%.
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En el curso 2013-14 solamente hay dos Asignaturas con bajo rendimiento porque incumplen el criterio
de Asignaturas Críticas. (menor del 50% o menor de 20 puntos en relación al objetivo de la tasa de
rendimiento de la memoria de verificación. (Criterio TR= 64-72,25).
A continuación se detallan los principales resultados de rendimiento y satisfacción de los
estudiantes en el curso 2013/14:
Se detectan tres asignaturas con bajo rendimiento, inferior al 50%.
AMEDIN01-1-003; Obtiene una TR de 36,7%, TEX de 44% y una TEP de 83,6%. Alcanzando una
tasa de eficiencia del 61,1%. El 46,7% de los estudiantes muestran (n=14) un grado de satisfacción
medio de la asignatura de 8,3 sobre 10 y de satisfacción con el profesorado de 8 sobre 10.
AMEDIN01-1-005; Obtiene una TR de 37,5%, TEX de 42,9% y una TEP de 87,5%. Alcanzando una
tasa de eficiencia del 57,1%. El 46,9% de los estudiantes muestran (n=15) un grado de satisfacción
medio de la asignatura de 6,3 sobre 10 y de satisfacción con el profesorado de 7,2 sobre 10.
AMEDIN01-4-018; Obtiene una TR de 42,3%, TEX de 73,3% y una TEP de 57,5%. Alcanzando una
tasa de eficiencia del 100%.
Se han identificado dos asignaturas con valoraciones de satisfacción de los estudiantes inferiores a 6 y
con más de 4 respuestas siendo igual o superior al 25% de los matriculados:
AMEDIN01-1-009; Obtiene una TR de 64,5%, TEX de 74,1% y una TEP de 87,1%. Alcanzando una
tasa de eficiencia del 90,9%. El 64,5% de los estudiantes muestran (n=20) un grado de satisfacción
medio de la asignatura de 4,6 sobre 10 y de satisfacción con el profesorado de 4,1 sobre 10.
AMEDIN01-2-006; Obtiene una TR de 83,6%, TEX de 100% y una TEP de 83,3%. Alcanzando una
tasa de eficiencia del 100%. El 61,1% de los estudiantes muestran (n=11) un grado de satisfacción
medio de la asignatura de 4,2 sobre 10 y de satisfacción con el profesorado de 4,9 sobre 10.
2. Evaluación y mejora de la Calidad de las prácticas externas
Prácticas Externas 12/13 13/14 Observaciones
Respuesta de los estudiantes a los
cuestionarios sobre las prácticas externas. 26
PRACTICUM I: 13
PRACTICUM II: 23
PRACTICUM III: 25
PRACTICUM IV LE: 11
PRACTICUM IV PT: 3
Durante el curso 2013-2014
se desglosan los resultados
por asignaturas, al haberse
implantado el Título en su
totalidad.
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PRACTICUM IV
PSICOMOTRICIDAD: 5
Nº de cuestionarios sobre el Centro 26
PRACTICUM I: 13
PRACTICUM II: 23
PRACTICUM III: 26
PRACTICUM IV LE: 10
PRACTICUM IV MÚS: 2
PRACTICUM IV
PSICOMOTRICIDAD: 5
Durante el curso 2013-2014
se desglosan los resultados
por asignaturas, al haberse
implantado el Título en su
totalidad.
Valoración general media de los
estudiantes sobre las prácticas externas. 8,6
PRACTICUM I: 8,5
PRACTICUM II: 9
PRACTICUM III: 9
PRACTICUM IV LE: 8,5
PRACTICUM IV PT: 9,9
PRACTICUM IV
PSICOMOTRICIDAD:9,2
Escala de 1 a 10.
Durante el curso 2013-2014
se desglosan los resultados
por asignaturas, al haberse
implantado el Título en su
totalidad.
Satisfacción de estudiantes sobre el
Centro 9,4
PRACTICUM I: 8
PRACTICUM II: 9,4
PRACTICUM III: 9,4
PRACTICUM IV LE: 9,5
PRACTICUM IV MÚS: 8,5
PRACTICUM IV
PSICOMOTRICIDAD: 8,5
Escala de 1 a 10.
Durante el curso 2013-2014
se desglosan los resultados
por asignaturas, al haberse
implantado el Título en su
totalidad.
El alumnado siempre valora de manera positiva su experiencia en los centros de prácticas y la atención
prestada tanto por los tutores escolares como por los tutores académicos. Los casos puntuales en los
que la valoración de estos aspectos es inferior a la media se refieren fundamentalmente a la dificultad
que encuentran para acceder a la documentación en los centros de prácticas.
Valoración general sobre las prácticas externas: en algún caso se observa que tanto tutores de
centro como alumnos consideran que estos últimos no tienen formación suficiente para afrontar unas
prácticas de Mención pues no han cursado antes las asignaturas optativas vinculadas a la misma. Se
tiene en cuenta y como propuesta de mejora se solicita el cambio de semestre de la asignatura de
Practicum IV de cara al curso 14-15.
3. Evaluación y mejora de la Calidad de los programas de movilidad nacional e
internacional
Movilidad 12/13 13/147 Observaciones
Respuesta de los estudiantes de la Universidad de
Oviedo a los cuestionarios sobre los programas de
movilidad (ERASMUS)
1 N/A
Valoración general media de los estudiantes de la
Universidad de Oviedo sobre programas de
movilidad (ERASMUS)
5 N/A Escala de 1 a 5
Respuesta de los estudiantes extranjeros a los
cuestionarios de los programas de movilidad
(ERASMUS)
--- N/A
Los cuestionarios se cumplimentan por centro, por
lo que no se puede dar un dato por titulación
Valoración general media de los estudiantes --- N/A Los cuestionarios se cumplimentan por centro,
7 Durante el curso académico en análisis no hubo estudiantes en programas de movilidad.
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Movilidad 12/13 13/147 Observaciones
extranjeros sobre programas de movilidad
(ERASMUS)
por lo que no se puede dar un dato por titulación
Escala de 1 a 5
Respuesta de los estudiantes de la Universidad de
Oviedo que realizan prácticas en empresas
extranjeras (ERASMUS prácticas)
--- N/A
Valoración general media de los estudiantes de la
Universidad de Oviedo que realizan prácticas en
empresas extranjeras (ERASMUS prácticas)
--- N/A Escala de 1 a 5
Respuesta de los estudiantes de la Universidad de
Oviedo a los cuestionarios sobre los programas de
movilidad nacional (SICUE)
--- N/A
Valoración general media de los estudiantes de la
Universidad de Oviedo sobre programas de
movilidad nacional (SICUE)
--- N/A
4. Evaluación y mejora de la inserción laboral de los egresados y la satisfacción con la
formación recibida
Inserción laboral y satisfacción
con la formación recibida
Resultado
13/14 Observaciones
Respuesta de los estudiantes al cuestionario de inserción
laboral y satisfacción con la formación recibida. 73% Se han recibido 8 encuestas.
% De inserción laboral de los egresados de la
Universidad de Oviedo ---
En la fecha de realización de este informe no se
dispone de datos.
Valoración general media de los estudiantes sobre la
satisfacción con la formación recibida. 7,8 Escala Likert de 0 a 10.
VALORACIÓN:
Los resultados se pueden considerar muy buenos, de las 6 personas en situación de desempleo, el 66%
está preparando oposiciones y el 34% restante continua estudiando a tiempo completo. En relación con
la satisfacción con los estudios realizados, el 100% volvería a estudiar el mismo grado.
5. Evaluación de la satisfacción de los distintos colectivos implicados y atención a las
sugerencias y reclamaciones
Encuestas de satisfacción Estudiantes Resultado Observaciones
Respuesta de los estudiantes a los cuestionarios de satisfacción. Pendiente de
implantación.
Satisfacción general media de los estudiantes. Pendiente de
implantación.
Encuestas de satisfacción
Personal Docente e Investigador (PDI) Resultado Observaciones
Respuesta del PDI a los cuestionarios de satisfacción. Pendiente de
implantación.
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Satisfacción general media del PDI. Pendiente de
implantación.
Encuestas de satisfacción
Personal de Administración y Servicios (PAS) Resultado Observaciones
Respuesta del PAS a los cuestionarios de satisfacción. 100% 11 respuestas
Satisfacción general media del PAS. 7,7 (Escala Likert
de 0 a 10)
VALORACIÓN:
La encuesta del PAS (fiabilidad 0,79) ha sido respondida por todo el personal, cuya situación laboral
es de “contrato fijo”, con una antigüedad media de 10 años.
Todos los items del cuestionario han sido valorados satisfactoriamente, detectando mejora en relación
a las oportunidades que se proporcionan para desarrollar la carrera profesional.
Si bien no se ha generalizado aún la utilización de las encuestas de satisfacción de los estudiantes y del
PDI, sí se dispone de datos del alumnado, recogidos dentro del Programa de Acción Tutorial:
- La Jornada de Acogida, se realizó el día 10 de septiembre de 2013 y los estudiantes valoraron con
un 8,6 la satisfacción con la organización de las sesiones informativas. Cabe destacar que el 100% de
los asistentes consideran útil la información recibida y que ha de mantenerse la misma estructura de la
jornada (90%).
- Por otro lado, se valora con un 9 la satisfacción con la Orientación Laboral (Escala Likert de 0 a 10).
6. Evaluación y mejora de las competencias y resultados de aprendizaje
Análisis de la encuesta de percepción del proceso de aprendizaje en el título R-SGIC-UO-10 que
se cumplimenta en la lectura del Trabajo Fin de Grado:
Frecuencia de realización de actividades.
Horas de dedicación a las actividades propuestas.
Contribución al desarrollo de los conocimientos y destrezas y al desarrollo personal.
VALORACIÓN:
Aún no se han implantado los R-SGIC-UO-10, 11 y 12, sobre satisfacción con el proceso de
aprendizaje. No obstante, del informe final de la asignatura elaborado por la Coordinación de
la misma, pueden destacarse los siguientes datos:
Durante el curso 2013-2014 se matricularon en la asignatura Trabajo Fin de Grado (TFG) un
total de 26 alumnos. En cuanto a los resultados objetivos obtenidos (tomando como referencia
las actas de la asignatura de ambas convocatorias), podemos destacar que se presentaron 15
alumnos (57,69% del total de los matriculados). De éstos, aprueban 11 (73,33% del total de
los presentados). Las calificaciones se desglosan de la siguiente manera:
Sobresalientes: 1 (6,67%)
Notables: 5 (33,33%)
Aprobados: 5 (33,33 %)
Suspensos: 4 (26,67%)
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7. Evaluación y mejora de la Calidad de los recursos humanos
VALORACIÓN:
La Facultad Padre Ossó dispone de personal cualificado para impartir la titulación. De acuerdo con la
normativa universitaria referida a este punto, la Universidad de Oviedo ha facilitado al centro las
correspondientes venia docendi para todos los cursos.
8. Evaluación y mejora de la Calidad de los recursos materiales
VALORACIÓN:
La Facultad Padre Ossó, Centro Adscrito a la Universidad de Oviedo, ocupa el ala norte del Seminario
de Oviedo, en la C/Prado Picón (4.609,53 m2 de superficie construida sobre planta para la planta
baja). Dicho edificio se comenzó a construir el 14 de mayo de 1942, concluyéndose en 1949, aunque
su inauguración oficial no tuvo lugar hasta el 15 de noviembre de 1954.
Dada la edad del inmueble, desde que la citada Facultad se encuentra ubicada en el edificio, se han
acometido continuadas obras de reforma y adecuación de los espacios para usos propios y
complementarios, derivados de la actividad, de las modificaciones en dicha actividad, y de las
exigencias normativas (para cualquier consulta, solicitar planos actualizados del edificio). Pueden, en
este sentido, consultarse los planes de adecuación del edificio desde el año 2010 hasta el presente.
En este momento, los medios materiales y servicios disponibles responden a las necesidades de la
acción docente e investigadora, y servicios administrativos complementarios para garantizar los
procesos de soporte para las distintas Titulaciones implantadas.
Además, se dispone de personal suficiente y distintos contratos con empresas para el mantenimiento
de las infraestructuras e instalaciones
9. Puntos fuertes
Ref. Buena práctica
1 Los resultados de las tasas de rendimiento cumplen ampliamente los objetivos
propuestos en la memoria de verificación, encontrándose por encima de la rama de
conocimiento y de la Universidad de Oviedo.
1 Elevada tasa de eficiencia del Título, superando ampliamente el objetivo de la
Memoria de Verificación, encontrándose por encima de la rama de conocimiento y de
la Universidad de Oviedo.
5 Buenos resultados de la Jornada de Acogida
1
Los resultados de las tasa de éxito (TEX) cumplen ampliamente los objetivos
propuestos en la memoria de verificación, encontrándose por encima de la rama de
conocimiento y de la Universidad de Oviedo.
1 Alto porcentaje de respuesta en la Encuesta General de la Enseñanza debido a la
implicación del personal del centro.
5 Elevada satisfacción de PAS (7,7)
5 Implantación del Plan de Acción Tutorial
2 Elevada satisfacción del alumnado con las Prácticas Externas.
Ref. Referencia al epígrafe de este informe al que hace referencia la buena práctica.
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10. Puntos débiles
Ref. Debilidad Causa Valoración
1 Alta tasa de abandono
Alumnado que se
matricula en última
opción
Prioritaria (Se está
analizando)
7
Dificultad para el
cumplimiento criterios de
acreditación de profesorado,
por Titulaciones.
Profesorado
compartido a nivel de
centro.
Prioritaria
6 y 7
Algunas encuestas y registros
aún no se utilizan, por lo que
no se dispone de información
de satisfacción (encuestas de
satisfacción para Estudiantes y
PDI; y R-SGIC-UO-10, 11 y
12, cumplimentados en la
lectura del Trabajo Fin de
Grado.)
Aún no se ha
implantado el SGIC. Prioritaria
2
Algunos tutores académicos y
alumnos de la asignatura de
Practicum IV vinculado a
mención detectan formación
insuficiente en las
competencias relacionadas con
dicha mención.
Se cursa la asignatura
de Practicum IV sin
haber cursado todos
los créditos de las
optativas vinculadas a
la mención
relacionada.
Prioritaria
Valoración en función de la prioridad, impacto y/o facilidad de resolución.
Ref. Referencia al epígrafe de este informe al que hace referencia el punto débil.
11. Seguimiento de recomendaciones y acciones de mejora de informes de seguimiento
anteriores
Nº (INFORME DE
SEGUIMIENTO) RECOMENDACIONES / ACCIONES DE MEJORA ESTADO
3 (2011/12)
Implantar herramientas para recoger información sobre
satisfacción con los programas de movilidad de los
estudiantes, Prácticas externas, inserción laboral y
satisfacción de los distintos colectivos implicados y
atención a las sugerencias y reclamaciones.
Parcialmente Realizada.
1 (2012/13)
Mantener la implicación del personal del Centro para que
no disminuya la tasa de respuesta en la Encuesta General
de la Enseñanza
Realizada
2 (2012/13) Implantar progresivamente todos los procedimientos del
AUDIT En despliegue
3 (2012/13) Informar a todos los estudiantes sobre la normativa de
permanencia de la Universidad de Oviedo Realizada
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12. Seguimiento de recomendaciones y acciones de mejora de informes de verificación y
modificación ANECA
RECOMENDACIONES / ACCIONES DE MEJORA ESTADO
Modificación 1. Cambios en el bloque de optatividad del Centro Adscrito
para adaptar la oferta de este Centro al Real Decreto 1594/2011, de 4 de
noviembre
CRITERIO 5: PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
Se recomienda que la memoria del título que se actualice incluya una
justificación razonada que permita a los estudiantes conocer las razones
que motivaron este cambio. Por la misma razón, se recomienda que se
especifiquen las medidas que la universidad adopta para que este cambio
no vulnere ni las expectativas ni los derechos de los estudiantes ya
matriculados en cualquiera de los cursos del grado.
Modificación 3. Se actualiza y estructura la información sobre el curso de
adaptación
No aplica. Implica modificación de
Memoria.
CRITERIO 4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES
4.5 Curso de adaptación
(2012) Se recomienda diferenciar con mayor claridad la información que
corresponde al curso de adaptación de la que corresponde al análisis de las
equivalencias que permiten a estudiantes que están cursando la
diplomatura pasar a matricularse en el grado. En el primer caso, la
información debe ubicarse en el criterio 4 Acceso y admisión de
estudiantes en lo referido al curso de adaptación y en el segundo en el
criterio 10 Calendario de implantación en lo referido a la adaptación de los
estudiantes procedentes de los planes de estudios preexistentes.
Modificación 4 y 5. Se introducen cambios relacionados con la obtención
de menciones y la temporalidad de las asignaturas en el Centro Adscrito;
introducción de cambios en las siguientes materias optativas ligadas a las
menciones ofertadas en el Centro Adscrito.
No aplica. Sin docencia.
(2012) CRITERIO 5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
Se recomienda especificar las ventajas que para los estudiantes de los
grados de infantil y primaria tienen el hecho de que existan asignaturas
similares en el primer curso al tiempo que se especifiquen los diferentes
enfoques y oferta formativa de ambos títulos de grado.
Realizada.
(2013) Según establece el RD 1393/2007, las asignaturas de formación
básica deben incluirse en la primera parte del plan de estudios. Este
carácter básico viene determinado porque los contenidos y competencias
adquiridas en dichas asignaturas sirven de base para aprendizajes
posteriores del plan de estudios. En la modificación planteada se incluyen
Trastorno del Comportamiento, en el 3º curso 2º semestre, e Innovación y
Proyectos Educativos en Educación Infantil, en 4ºcurso 2º semestre. Por
ello, es necesario que los responsables del título realicen un seguimiento
sobre la idoneidad de la planificación temporal propuesta en estas dos
asignaturas y proceder a su modificación temporal en el caso de que se
detecten problemas en la secuenciación de los aprendizajes, en el sentido
de que, formación impartida en estas asignaturas, sirva como base para
otras asignaturas impartidas temporalmente en cursos anteriores.
Pendiente de modificación de
Memoria.
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13. Seguimiento de recomendaciones y acciones de mejora de informes de seguimiento
ANECA
RECOMENDACIONES / ACCIONES DE MEJORA ESTADO
Dimensión 1. La sociedad y el futuro estudiante
- La redacción de alguno de los apartados que resulta excesivamente
técnica y/o se limita a reproducir los contenidos de la memoria de
verificación, como por ejemplo: Justificación del Título, Competencias o
Perfil de Ingreso y Egreso.
- La dificultad de acceso de algunas informaciones es lo que lleva a buscar
en páginas de tercer o cuarto nivel a través de itinerarios no siempre
obvios, por ejemplo: la información sobre el curso de adaptación.
- Cabe decir que la justificación del título en la web es la misma que se
presentó en la memoria de verificación con datos del curso 2008. Por ello,
sería deseable actualizarla y resumirla para el público general.
- Pendiente de modificación de
Memoria.
- Realizada.
- Realizada.
Dimensión 2. El estudiante
- Las guías docentes no contienen información sobre la totalidad de las
asignaturas, por ejemplo en el Practicum I, y la información
proporcionada no es adecuada en alguna asignatura. Por ejemplo, en la
asignatura “Psicología de la Educación” de primer curso, el sistema de
evaluación describe que el estudiante podrá aprobar la asignatura si en la
prueba objetiva, que representa un 60% del total de la nota, alcanza una
calificación mínima de 3,5; no está claro sobre qué base se calcula tal
calificación.
- No están publicadas las fechas de ninguno de los exámenes.
- Las competencias asociadas a algunas asignaturas no se ajustan a lo
establecido en la memoria de verificación, entre otras “Teoría de la
Educación”, no coincidiendo tampoco entre las competencias de las
mismas asignaturas en función de su estudio en la Facultad o en la Escuela
Universitaria.
- Con respecto a la forma en que se aborda la extinción del plan de
estudios, no se dispone de toda la información necesaria sobre los
derechos de los estudiantes a los que se les extingue el plan de estudios ya
que no está disponible el número de convocatorias, oportunidades,
condiciones y procedimientos para continuar sus estudios como
estudiantes del nuevo títulos. Tan sólo tienen disponible la tabla de
adaptaciones a través de un enlace que dirige al apartado 10 de la
Memoria Verificada. No se dispone todavía de la normativa de la
Universidad de Oviedo al respecto.
Información disponible en página
web de la Facultad:
www.facultadpadreosso.es
Dimensión 3. El funcionamiento
El hecho de que el Grado esté implantándose no permite valorar la
evaluación de aspectos tales como la movilidad o la inserción laboral.
Otros aspectos mejorables son la falta de suficientes evidencias del
funcionamiento del sistema de garantía de calidad: actas, participación de
los miembros de la comisión, etc., así como de las medidas puestas en
marcha para mejorar la calidad del profesorado.
No se proporcionan evidencias del análisis de resultados, de la evaluación
de las prácticas externas ni de los programas de movilidad.
No se han encontrado evidencias sobre la atención que presta la
Universidad a las recomendaciones de los informes de evaluación
emitidos por ANECA.
En proceso.
Dimensión 4. Resultados de la formación
No existe información sobre las tasas de graduación ya que el Grado se
está implantando. Sí existe información sobre las tasas de rendimiento,
éxito y expectativa para el curso 2010/2011, cuyos valores se consideran
No aplica.
INFORME DE
SEGUIMIENTO DEL TÍTULO
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RECOMENDACIONES / ACCIONES DE MEJORA ESTADO
satisfactorios.
La evolución de los indicadores que se han podido analizar hasta el
momento muestra que de la implantación está siendo adecuada. Los
indicadores que se publican en la Escuela Universitaria tienen las mismas
tasas que en la Facultad.
El número de alumnos del Curso de Adaptación supera lo autorizado en la
memoria de verificada: 81 alumnos de nuevo ingreso frente a 40
autorizados. Lo que debería analizarse.
14. Acciones de mejora
Nº Ref. Acción Responsable
Ejecución Período temporal
Recursos
necesarios
Indicador
seguimiento
1 1 Seguimiento de la alta tasa de
abandono.
Comisión de
Calidad Cursos 2014-2016 No.
Informe sobre
abandono.
2 4 Seguimiento tasa de inserción
de egresados.
Comisión de
Calidad Cursos 2014-2016 No.
Informe de
seguimiento
3 1
Seguimiento asignaturas
críticas para las que no se
solicitó informe desde el
Consejo Social de la
Universidad de Oviedo (
AMEDIN01-1-003 y
AMEDIN01-1-005), al no ser
la TR inferior al 50% durante
varios cursos seguidos.
Decanato y
profesorado
de la
asignatura
Cursos 2014-2016 No. Acta de reunión
4 2
Modificación de cambio de
semestre de la asignatura de
Practicum IV y optativas de
Mención para el curso 2014-
2015 (ver pág. 6).
Decanato Curso 2014-2015 No Modificación.
5 3 Aumentar la difusión para
favorecer la movilidad.
Comisión de
Movilidad Cursos 2014-2016 Página web
Página web
http://facultadp
adreosso.es/
6 3
Estandarizar los
procedimientos relacionados
con la Movilidad
Comisión de
Calidad Cursos 2014-2016
SGIC
Facultad
Padre Ossó
Actas reuniones
Comisión
Movilidad
7 5
Realización de encuestas de
satisfacción para Estudiantes y
PDI
Decanato Cursos 2014-2016 Encuestas
Indicadores de
satisfacción de
los colectivos.
8 6
Implantación de los R-SGIC-
UO-10, 11 y 12,
cumplimentados en la lectura
del Trabajo Fin de Grado.
Coordinación
Titulación Curso 2014-2015 Encuestas
Resultados
encuestas
9 7 Nuevos profesores doctores-
acreditados. Decanato Cursos 2014-2016 No
% de doctores
acreditados
10 8 Mejora de la página web e
instalaciones. Gerencia Cursos 2014-2016
Aprobación
presupuestaria
Cumplimiento
plazos mejora
previstos
Ref. Referencia al epígrafe de este informe al que hace referencia la acción de mejora.
INFORME DE
SEGUIMIENTO DEL TÍTULO
R-SGIC-UO-68 v08
14 de 14
15. Propuesta de modificaciones a introducir en la memoria Verifica (si procede)
A continuación se presenta una tabla con la relación de todas las modificaciones introducidas
en el título acreditado:
- haciendo referencia al apartado correspondiente de la memoria de verificación
- incluyendo descripción y justificación de las mismas
- indicando si la modificación ha sido notificada al Consejo de Universidades, siguiendo el
‘Protocolo para la solicitud de modificaciones en los planes de estudios’ de la ANECA
- valorando si la modificación puede ser considerada sustancial o no, de acuerdo al listado
orientativo que figura en el Anexo III del protocolo mencionado.
Referencia Modificación Notificada Sustancial
Sí No Sí No
… … …
… … …
… … …
Ref. Referencia al epígrafe de este informe al que hace referencia la modificación.
JUSTIFICACIÓN DE LAS MODIFICACIONES PROPUESTAS:
Cuadro de texto abierto en el que se refleje una valoración general sobre las modificaciones
introducidas en el título o aquellas consideraciones no reflejadas en la tabla anterior.
![[41431]l bazar egipcio estambul c.explcs.y mús. 10 11](https://img.pdfslide.tips/doc/110x75/559f863a1a28aba50a8b459a/41431l-bazar-egipcio-estambul-cexplcsy-mus-10-11.jpg)
