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Prof. Javiera Aonso Venegas. Prof. Francisca Carrasco Villar.
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Guía de trabajo número 1. Lengua y Literatura. Segundo Medio.
ü Nombre estudiante:______________________________________________Curso:__________ ü Puntaje ideal: 38 ptos 60% exigencia. ü Objetivo de la guía: Analizar obra poética de Mario Benedetti. ü Al finalizar tus respuestas de la guía al correo de tu profesora, según corresponda:
2°A [email protected] o 2°B [email protected] (al finalizar se indica la forma de envío)
ü Instrucciones: Lea atentamente cuatro poemas de Mario Benedetti que se encuentran a continuación. Cada uno de ellos se ha tomado del poemario El amor, las mujeres y la vida, publicado en 1995.
Luego, conteste a las preguntas 1, 2, 3 y 4.
Amor, de tarde1. Es una lástima que no estés conmigo cuando miro el reloj y son las cuatro y acabo la planilla y pienso diez minutos y estiro las piernas como todas las tardes y hago así con los hombros para aflojar la espalda y me doblo los dedos y les saco mentiras. Es una lástima que no estés conmigo cuando miro el reloj y son las cinco y soy una manija que calcula intereses o dos manos que saltan sobre cuarenta teclas o un oído que escucha como ladra el teléfono o un tipo que hace números y les saca verdades. Es una lástima que no estés conmigo cuando miro el reloj y son las seis. Podrías acercarte de sorpresa y decirme "¿Qué tal?" y quedaríamos yo con la mancha roja de tus labios tú con el tizne azul de mi carbónico.
Táctica y estrategia. Mi táctica es mirarte aprender como sos quererte como sos mi táctica es hablarte y escucharte construir con palabras un puente indestructible mi táctica es quedarme en tu recuerdo no sé cómo ni sé con qué pretexto pero quedarme en vos mi táctica es ser franco y saber que sos franca y que no nos vendamos simulacros para que entre los dos no haya telón ni abismos mi estrategia es en cambio más profunda y más simple mi estrategia es que un día cualquiera no sé cómo ni sé con qué pretexto por fin me necesites.
1Los poemas se han insertado con la misma distribución de versos que se encuentra en la edición en papel, es decir, si observa que hay palabras más distanciadas de otras, es una decisión del hablante lírico y no un error de edición de esta guía. Lo mismo ocurre con la ortografía.
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Hagamos un trato. Compañera usted sabe puede contar conmigo no hasta dos o hasta diez sino contar conmigo si alguna vez advierte que la miro a los ojos y una veta de amor reconoce en los míos no alerte sus fusiles ni piense qué delirio a pesar de la veta o tal vez porque existe usted puede contar conmigo si otras veces me encuentra huraño sin motivo no piense qué flojera igual puede contar conmigo pero hagamos un trato yo quisiera contar con usted es tan lindo saber que usted existe uno se siente vivo y cuando digo esto quiero decir contar aunque sea hasta dos aunque sea hasta cinco no ya para que acuda presurosa en mi auxilio sino para saber a ciencia cierta que usted sabe que puede contar conmigo.
Te quiero. Tus manos son mi caricia mis acordes cotidianos te quiero porque tus manos trabajan por la justicia si te quiero es porque sos mi amor mi cómplice y todo y en la calle codo a codo somos mucho más que dos tus ojos son mi conjuro contra la mala jornada te quiero por tu mirada que mira y siembra futuro tu boca que es tuya y mía tu boca no se equivoca te quiero porque tu boca sabe gritar rebeldía si te quiero es porque sos mi amor mi cómplice y todo y en la calle codo a codo somos mucho más que dos y por tu rostro sincero y tu paso vagabundo y tu llanto por el mundo porque sos pueblo te quiero y porque amor no es aureola ni cándida moraleja y porque somos pareja que sabe que no está sola te quiero en mi paraíso es decir que en mi país la gente viva feliz aunque no tenga permiso si te quiero es porque sos mi amor mi cómplice y todo y en la calle codo a codo somos mucho más que dos.
ü Recuerde responder con respuesta completa, cuidando su redacción y ortografía.
1. Respecto del poema Amor, de tarde: ¿cuál es la intención del hablante lírico al insertar la figura del reloj en el poema? (3 puntos)
2. Respecto del poema: Te quiero: ¿Qué características tiene la amada del hablante lírico? Señale, la menos, seis (Recuerde
que puede inferir algunas características según lo que se enuncia en el poema) (3 puntos, más 1 punto por redacción.)
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3. Respecto del poema: Táctica y estrategia: busque en un diccionario (puede ser wordreference) y explique con sus
palabras el significado de la palabra táctica y Estrategia (2 puntos) Luego responda: ¿por qué el hablante lírico hace una diferenciación entre los conceptos de táctica y estrategia? (3 puntos)
4. Escriba un párrafo argumentativo de mínimo seis líneas donde escriba tres razones para defender la siguiente afirmación
“El poema Hagamos un trato de Mario Benedetti evidencia los “rasgos de la estética urbana” propia de Mario Benedetti. (6 p. y 1 p. sin errores ortográficos, 1 p redacción)
(Si requiere volver a leer el texto trabajado en clase que propone este concepto, vaya al final de esta guía donde se encuentra el ANEXO 1.) 5. Lea el poema de Mario Benedetti, publicado en 1995 en el poemario El amor, las mujeres y la vida. En él encontrará que
el/la hablante lírico se dirige a Martín Santomé, personaje principal de la lectura domiciliaria La Tregua; y responda las preguntas 6 y 7.
Última Noción de Laura2. Usted martín santomé no sabe cómo querría tener yo ahora todo el tiempo del mundo para quererlo pero no voy a convocarlo junto a mí ya que aún en el caso de que no estuviera todavía muriéndome entonces moriría sólo de aproximarme a su tristeza. usted martín santomé no sabe cuánto he luchado por seguir viviendo cómo he querido vivir para vivirlo porque me estoy muriendo santomé usted claro no sabe ya que nunca lo he dicho ni siquiera en esas noches en que usted me descubre con sus manos incrédulas y libres usted no sabe cómo yo valoro su sencillo coraje de quererme usted martín santomé no sabe y sé que no lo sabe porque he visto sus ojos despejando la incógnita del miedo no sabe que no es viejo que no podría serlo en todo caso allá usted con sus años yo estoy segura de quererlo así. usted martín santomé no sabe qué bien, que lindo dice avellaneda de algún modo ha inventado mi nombre con su amor
2El poema se ha insertado con la misma distribución de versos que se encuentra en la edición en papel, es decir, si observa que hay palabras más distanciadas de otras, es una decisión del hablante lírico y no un error de edición de esta guía. Lo mismo ocurre con la ortografía (nombres con letra minúscula, por ejemplo)
usted es la respuesta que yo esperaba a una pregunta que nunca he formulado usted es mi hombre y yo la que abandono usted es mi hombre y yo la que flaqueo usted Martín Santomé no sabe al menos no lo sabe en esta espera qué triste es ver cerrarse la alegría sin previo aviso de un brutal portazo es raro pero siento que me voy alejando de usted y de mí que estábamos tan cerca de mí y de usted quizá porque vivir es eso es estar cerca y yo me estoy muriendo santomé no sabe usted qué oscura qué lejos qué callada usted martín martín cómo era los nombres se me caen yo misma me estoy cayendo usted de todos modos no sabe ni imagina qué sola va a quedar mi muerte sin su vi da.
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ü Recuerde responder con respuesta completa, cuidando su redacción y ortografía.
6.- Según lo leído y expresado caracteriza al hablante lírico (2 ptos.) Argumenta con elementos textuales del poema (2 ptos) 7.- ¿Por qué el hablante lírico ha elegido esta disposición gráfica para los últimos versos? Señale, la menos, dos ideas. (4 puntos) 8.- A partir de tu conocimiento del autor y de su obra ¿Qué recurso utiliza al incluir a uno de sus personajes de una obra narrativa a una poética? ¿qué opinas del estilo del autor? (4 ptos) 9.- A continuación, se presentan dos imágenes. Ambas son portadas de la novela La Tregua de Mario Benedetti. Obsérvelas e interprete ¿por qué se ha utilizado esta composición para ser portada del libro?. Justifique según su lectura de la novela, su conocimiento de “la estética” del autor y/o otra información que usted conozca. Redacte mínimo dos ideas por portada (2 ptos cada idea) (1 p. redacción 1. sin errores ortográficos)
a) b)
ü Escribe tus respuestas en una hoja de word indicando sólo el número de la pregunta. ü Debes escribir tus respuestas en letra Calibrí número 11. ü Nombra el archivo que enviarás de la siguiente forma: nro de lista Nombre apellido curso
Ejemplo: 12 Francisca Carrasco segundo medio ü Al finalizar, envía el word con tus respuestas al correo de tu profesora, según corresponda:
2ªA [email protected] o 2ºB [email protected] FECHA MÁXIMA RECEPCIÓN DE ESTA GUÍA: VIERNES 27 DE MARZO 2020.
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ANEXO 1
Se inserta el texto leído en clase, correspondiente a las páginas 26 y 27 del libro del estudiante Lengua y Literatura segundo medio.
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Trabajo de Investigación N°1 – Números irracionales
IMPORTANTE: Puede descargar el texto del estudiante de SEGUNDO MEDIO en el siguiente
link: https://curriculumnacional.mineduc.cl/614/w3-propertyvalue-187787.html
Indicaciones:
Utilizando la página 18 del texto del estudiante, y apoyo de internet, realice la siguiente
investigación en parejas.
I. Del Espiral de Teodoro averigua lo siguiente:
¿Qué otros nombres recibe?
Biografía de su creador
¿Qué figuras y/o teoremas utilizó para su creación?
¿Cómo se construye? Anota los pasos a seguir.
II. De los Números Irracionales averigua lo siguiente:
¿Que son y para que surgieron?
Escriba al menos 3 características.
Mencione ejemplos de la vida cotidiana donde utilicemos nueros irracionales.
¿Por qué 𝜋 es un número irracional? Explique.
Para responder las preguntas, inserte ilustraciones, fotografías o diagramas que
faciliten la comprensión del informe.
FORMATO ITEM I y II
Letra: Arial, tamaño 12 Espaciado entre líneas: 1,5 Texto justificado Realizar índice, conclusión y Bibliografía No debe superar las 5 planas incluyendo imágenes y/o ilustraciones.
Fundación Chaminade Instituto Linares
Nombre del estudiante: Resultado
N° de lista: Asignatura: Matemática
Profesora: Luisa Valenzuela Monsalve
Curso: 2° B
Puntaje: ____de 34 puntos
Contenido Números irracionales
Objetivo Resolver problemas que involucren números irracionales.
III. Construye el Espiral de Teodoro en una hoja de block, utilizando regla, compás y
transportador, utiliza la siguiente detrás de la hoja de block tabla para hacer un trabajo
más ordenado. Cuando termines tómale una fotografía nítida y clara y adjúntala al
final de tu informe. (10 puntos)
Triángulo Medida de los Catetos Pitágoras Hipotenusa
1 1 √1 √12 + (√1)
2
√2
2
1 √2 √12 + (√2)
2
√3
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
. . .
1
15 1
Según la información de la tabla, el primer triángulo se construye de la siguiente manera:
Al construir el segundo triangulo, a continuación del anterior, se genera la siguiente figura:
Y así sucesivamente hasta el triángulo N° 15
Envía tu tarea a [email protected] desde el 20 al 27 de marzo
No olvides colocar tu nombre y curso en el asunto del correo
PAUTA DE EVALUACIÓN ITEM I y II
CATEGORÍA SOBRESALIENTE
4 puntos
NOTABLE
3 puntos
APROBADO
2 puntos
INSUFICIENTE
1 punto
REPROBADO
0 puntos
Formato No existen errores en el
formato del trabajo referido a el
Índice, bibliografía, letra Arial
tamaño 12, Interlineado 1,5
texto justificado y márgenes
moderados.
Existe 1 error en el
formato del trabajo
referido a Índice,
bibliografía, letra Arial
tamaño 12, Interlineado
1,5 texto justificado y
márgenes moderados.
Existen 2 errores en el
formato del trabajo
referido a Índice,
bibliografía, letra Arial
tamaño 12, Interlineado
1,5 texto justificado y
márgenes moderados..
Existen 3 errores en el
formato del trabajo
referido a Índice,
bibliografía, letra Arial
tamaño 12, Interlineado
1,5 texto justificado y
márgenes moderados..
Existen más de 3 errores
en el formato del trabajo
referido a Índice,
bibliografía, letra Arial
tamaño 12, Interlineado
1,5 texto justificado y
márgenes moderados.
Calidad de la
información
La información claramente
desarrolla el tema principal del
informe, que se complementa
con información bibliográfica y
aportes personales de los
integrantes del grupo, además
incluye diversos detalles de
apoyo y/o ejemplos que
relacionan la matemática con el
tema abordado.
La información claramente
desarrolla el tema principal
del informe donde se
presenta apoyo con
información bibliográfica.
Incluye 1-2 detalles de
apoyo y/o ejemplos que
relacionan la matemática
con el tema abordado
La información
claramente desarrolla el
tema principal del informe
donde se presenta apoyo
con información
bibliográfica. No se
aportan detalles de
apoyo o ejemplos.
La información es poco
clara, imprecisa e
incoherente y no tiene
relación con el tema
principal del informe.
No presenta algún tipo de
información en el informe
referente al tema principal
del informe
Organización
de la
información
La información presentada es
completa y muestra relaciones
claras y lógicas con todos los
apartados y sub apartados del
informe
La información presentada
es completa y muestra
relaciones claras y lógicas
con la mayoría de los
apartados y sub apartados
del informe
La información
presentada es
parcialmente completa e
incluye algunos de los
apartados y sub
apartados del informe.
La información
presentada no presenta
relación con el contenido
de los apartados o sub
apartados de la tarea.
La información presentada
no presenta relación con el
contenido de los apartados
y sub apartados de la tarea.
Uso de la
redacción,
gramática,
ortografía
No existen errores de
redacción, gramaticales,
ortográficos o de puntuación
existen más de 1 error de
redacción, gramaticales,
ortográficos o de
puntuación
Existe más de 5 errores
de redacción,
gramaticales,
ortográficos o de
puntuación.
Existen más de 10 errores
de redacción,
gramaticales, ortográficos
o de puntuación.
Existen más de 12 errores
de redacción,
gramaticales, ortográficos
o de puntuación.
Fotografías e
ilustraciones
Las fotografías o ilustraciones
son claros, precisas y facilitan
la comprensión del tema del
informe
Las fotografías o
ilustraciones son precisas
y facilitan la comprensión
del tema del informe
Las fotografías o
ilustraciones son claros,
precisas y algunas veces
facilitan la comprensión
del tema del informe
Las fotografías o
ilustraciones no son
claros, precisas ni facilitan
la comprensión del tema
del informe.
No presenta ilustraciones
Conclusiones El informe presenta una
completa, coherente y concisa
conclusión asociada a la
temática central, abordando
cada uno de los temas tratados
en el informe.
El informe presenta una
completa conclusión
asociada a la temática
central, abordando la
mayoría de los temas
tratados en el informe.
El informe presenta una
conclusión asociada a la
temática central,
abordando solo algunos
de los temas tratados en
el informe.
El informe presenta una
conclusión que se aleja de
la temática central
abordando lo mínimo de
los temas tratados en el
informe.
El informe presenta una
conclusión que no se
relaciona con la temática
central, no aborda ninguno
de los temas tratados en el
informe.
FUNDACIÓN CHAMINADE INSTITUTO LINARES
GUÍA DE BIOLOGÍA 2º MEDIO
PROFESORA: MARIA CECILIA URIBE
TEMA. MATERIAL GENÉTICO
Objetivo: Comprender características y función de la molécula de ADN.
ACTIVIDADES:
Deberás trabajar la siguiente guía interactiva para luego grabar un video explicando lo
aprendido.
Debes ingresar a la página ..... y contestar las preguntas :
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esobiologia/4quincena6/imagenes6/ceadn.swf
1. ¿QUÉ MOLÉCULAS FORMAN AL ADN?
2. ¿QUÉ ES UN NUCLEÓTIDO?
3. ¿CUÁNTOS NUCLEÓTIDOS DISTINTOS HAY EN EL ADN?
4. ¿CÓMO SE DISTRIBUYEN ESTAS MOLÉCULAS EN LA DOBLE HEBRA DE ADN?
5. ¿CÓMO SE UNEN LAS BASES NITROGENADAS?
1. Para extraer ADN en forma virtual visite la siguiente página - conteste las preguntas que se
presentan:
http://learn.genetics.utah.edu/content/labs/extraction/
(interactive explore)
a. ¿ De dónde se extrajo moléculas de ADN?
b. ¿ Con qué finalidad se extrajo ADN?
c. ¿En qué sitio de la célula usted encontraría ADN?
d. ¿ Qué molécula orgánica ve asociada a la molécula de ADN?
e. ¿ Qué forma tiene la molécula de ADN?
Continúe con el programa
• Recolecte células
• Agregue solución que contiene detergente y proteasas, permitiendo que se rompan las
membranas celulares y nucleares de las células y las proteínas. Quedando sólo el DNA.
• Agregue solución salina al tubo de ensayo. Cuando se añade sal a la muestra, los iones
sodio con carga positiva son atraídos por las cargas negativas del ADN, neutralizando la carga del
ADN. Esto permite a las moléculas de ADN unirse en vez de repelerse entre sí.
• Ponga el tubo nuevamente en la centrífuga.
• Tome una muestra del tubo con la micropipeta y deposítalo en el otro tubo.
• Agregue una cantidad de alcohol bien helado. La adición de alcohol frío precipita el ADN
dado que es insoluble en altas concentraciones de sal y alcohol. El ADN precipitado forma unas
finas hebras blancas y visibles en el límite de separación de la fase de alcohol, mientras que el
resto de las sustancias permanecen disueltas.
2. Visite la siguiente página : http://learn.genetics.utah.edu/content/basics/oldtour/
3. Pinchar WHAT IS DNA ? y conteste las siguientes preguntas: (interactive explore)
Usted entrará al interior de las células de un oído humano PINCHE NEXT hasta llegar al núcleo.
a. ¿ Qué molécula encuentra en el interior del núcleo?.......................................................................
b. ¿ Qué característica tiene esta molécula?
c. ¿ Qué MOLÉCULAS forman la molécula de ADN? Pince NEXT
.
.
.
d. ¿ Cómo se llaman los enlaces que unen las bases nitrogenadas?......................................
e. ¿ Cuántos enlaces unen a las A con T y a las C con G?.
4. PINCHE NEXT
a. ¿Qué nombre reciben las bases con las letras A, C. T y G?
b. Con sus palabras cómo definiría el concepto de gen?
5 . PINCHE Molecules of Inheritance
6. PINCHE WHAT IS A GENE ?
7. Lea la información que aparece en el recuadro e indique ¿qué función tienen los genes?
b. ¿Qué relación existe entre genes y proteínas?
8. PINCHE NEXT, y avance observando y poniendo atención en la información que se presenta
sobre el gen que forma a la Proteína HEMOGLOBINA, que es la encargada de transportar el
oxígeno en nuestros glóbulos rojos.
a. ¿Qué sucedería si hay una alteración en el gen de la hemoglobina?
9. Entre a página: http://learn.genetics.utah.edu/content/basics/
10. Pinche en la parte de abajo en Menú: BUILD A DNA MOLECULE O CONSTRUIR UNA
MOLECULA DE ADN ( interactive explore)
11. Pinche START BUILDING
12. Se le indicará una base usted deberá encontrar la base complementaria.
13. Recuerde la cantidad de enlaces entre ambas bases ( EN LA ANIMACIÓN ESTÁN
REPERESENTADOS POR PUNTOS).
14. Ingrese a: http://learn.genetics.utah.edu/content/basics/
En la parte de abajo encontrará
RNA: THE VERSATILE MOLECULE
Pinche BEGIN
Escriba similitudes y diferencias entre las moléculas de ADN y ARN
15. En la misma página anterior PINCHE: RNA's Role in the Central Dogma
Indique función de cada ARN
ARNm
ARNt
ARNr
EVALUACIÓN: EL VIDEO SE EVALUARÁ:
PLAZO DE ENTREGA: 23 DE ABRIL PARA AMBOS CURSOS, DEBERÁN ENVIARLO A CORREO:
ITEM PUNTOS
CALIDAD DE GRABACIÓN 5
DOMINIO DE CONTENIDOS 10
UTILIZA INFORMACIÓN APRENDIDA EN CLASES O GUÍA
5
SE EXPRESA EN FORMA FLUIDA 5
UTILIZA CORRECTAMANTE EL LENGUAJE 5
TOTAL 30 PUNTOS
El sí de la familia Marianista.
FUNDACIÓN CHAMINADE INSTITUTO LINARES ASIGNATURA: Ciencias Naturales: Física PROFESOR: Sandra Cifuentes
GUÍA DE TRABAJO N°1_
Nombre y apellidos estudiante………………………………………………………………………… Curso: 2°…….. Puntaje: 21puntos Objetivo:
1) Transformar unidades de longitud, tiempo. 2) Calcular distancia y desplazamiento en distintos tipos de trayectoria 3) Ejercitar lo trabajado en clases.
I.- Transformar unidades 1) Repaso unidades
a) Longitud
Múltiplos Unidad S.I Submúltiplos Kilómetro (Km)=1000m Hectómetro (Hm)= 100m Decámetro (Dm) =10 m
Metro (m)
Decímetro (dm)=0,1m Centímetro (cm)=0,01m Milímetro (mm)=0,001m
b) Tiempo Hora (H): Unidad S.I Minuto (m) 1h=3600s 1h=60m
Segundo (s) 1m=60s
2) Ejercicios de aplicación (debe incluir los cálculos)
1) Transformar las siguientes longitudes y tiempos ( 2 pts. cada una)
a) 2,5 horas a minutos
b) 70 minutos a segundos
c) 90 segundos a minutos
d) 450dm a Hm
El sí de la familia Marianista.
e) 3000mm a Dm
f) 250m a Km
II. Calcular la distancia recorrida y el desplazamiento (valor, ángulo) en los siguientes casos: ( 3 pts.
cada una)
a)
b)
c)
Esta guía se debe enviar a: [email protected] Fecha de envió: martes 24 de marzo 2020
Química Héctor M. Parada P.
Guia Nº 1
Nombre…………………………………….. Curso……. Puntos……Nota……..
1. Si nos indican un elemento de la forma siguiente:
89 Sr 38, podemos decir, que está constituido por: a) 89 protones, 89 electrones y 38 neutrones. b) 38 protones, 38 electrones y 89 neutrones. c) 51 protones, 51 electrones y 38 neutrones. d) 38 protones, 38 electrones y 51 neutrones.
2. Indicar la composición del átomo de: 127 Sn 50: a) 77 protones, 77 electrones y 50 neutrones. b) 50 protones, 50 electrones y 77 neutrones. c) 127protones, 127 electrones y 50 neutrones. d) 50 protones, 50 electrones y 127 neutrones.
3 - Un átomo que contiene 12 electrones, 12 protones y 14 neutrones, tiene un A: a) 12 b) 24 c) 26 d) 36
4. ¿Qué contiene el elemento 44 Ca 2 + (Z= 20).? a) 20 neutrones, 24 protones, 18 electrones. b) 24 neutrones, 20 protones, 18 electrones. c) 44 neutrones, 20 protones, 18 electrones. d) 24 neutrones, 20 protones, 22 electrones
5. Con respecto a la notación 10Si+4 , es correcto.
a. 1s2, 2s2 2p6 b. 1s2, 2s2 2p4 c. 1s2, 2s2 2p2 d. 1s2, 2p2 2s2
6. Si el último electrón de un átomo presenta
valores de n=2, ℓ=1 m=-1, s= -1/2 su configuración electrónica debiera ser a) 1s2 2s1 b) 1s2, 2s2 2p1 c) 1s2, 2s2 2p4 d) 1s2, 2s2 2p2 e) 1s2, 2s2 2p6, 3s2 3p4
7. Si el Z de un elemento X es 14, se puede afirmar que en la tabla periódica ese elemento se ubica en el a) grupo I y período 3 b) grupo II y período 3 c) grupo IV y período 3
d) grupo III y período 4
8. En todo átomo neutro son iguales los números de
a) protones y neutrones b) neutrones y electrones c) electrones y protones d) electrones y positrones
9. Con respecto a la siguiente configuración:
1s2 2s2 2p6 3s2 3p4, indique: a) Número atómico ---------- b) Grupo del elemento ---------- c) Nivel del elemento. ---------- d) Familia ---------- e) Valencia ---------
10. Realice una configuración de un elemento cuyo número atomico (Z) es 28. 2 puntos 11. Complete. 3 puntos
“No puedes enseñar algo a alguien, sólo
puedes ayudarle a que lo descubra por
sí mismo”.
Galileo Galilei.
Importante: Enviar guía resuelta a [email protected]
A Z - + +-
Na 23 11
Cl 17 18
O-2 16 10
Li + 3 3
El sí de la familia Marianista.
FUNDACIÓN CHAMINADE INSTITUTO LINARES ASIGNATURA: TECNOLOGÍA MARÍA FRANCISCA ANDRADE SOTO
GUÍA DE TRABAJO N° 1 (2° Medio A y B)
Nombre……………………………………………………………………………………………… Curso: ……………….. Puntaje:
Objetivo: Evaluar las propuestas de soluciones que apunten a resolver necesidades de reducción de efectos perjudiciales relacionados con el uso de recursos energéticos y materiales considerando aspectos o dilemas éticos, legales, económicos, ambientales y sociales.
Enviar guía a [email protected] el día miércoles 25 de marzo hasta las 12 pm
Observar el cortometraje “La abuela grillo” en el siguiente Link https://www.youtube.com/watch?v=AXz4XPuB_BM A partir del video responda las siguientes preguntas:
1- ¿Qué problemáticas cree que motivo al autor del cortometraje? (1 pto.)
2- ¿Qué solución propone el cortometraje para enfrentar la problemática presentada? (1 pt.)
3- ¿Qué solución propondría usted para la problemática presentada en el video? (1 pto.)
4- ¿Qué desafíos concretos propone el cortometraje con respecto al agua para beneficio de las personas y las comunidades? (1 pto.)
5- En base a la solución que usted propone realice un afiche publicitario desde la página
https://www.canva.com/es_es/crear/posters/# (descargue en formato JPG y adjunte a la guía) pensando en una campaña para el cuidado de los recursos medioambientales como el agua. (3 pts.)
6- Describa e identifique los recursos energéticos renovables con los que contamos en
Chile.
7- Analice y fundamente ¿Cuál de todos los recursos energéticos renovables con los que contamos en Chile cree usted que es el más eficiente y amigable con el medioambiente? ¿Por qué?
Criterios de evaluación 1-Identifica correctamente la problemática y la solución medioambiental asociada al cortometraje. 2-Detecta adecuadamente los desafíos que propone el cortometraje con respecto al agua. 3-Comunican correctamente por medio de un afiche efectos uso de recursos energéticos y/o materiales del entorno local o regional, desde una perspectiva de sustentabilidad, usando herramientas TIC. 4- La solución propuesta es coherente a la problemática identificada del video? 5- Describe e identifica correctamente los recursos energéticos renovables presentes en Chile. 6- Analiza y fundamente correctamente la eficiencia de los recursos renovables. 7-Entrega guía en el tiempo indicado
El sí de la familia Marianista.
El sí de la familia Marianista.
FUNDACIÓN CHAMINADE INSTITUTO LINARES ASIGNATURA: ARTES VISUALES PROFESOR: MARIANA MUÑOZ
GUÍA DE TRABAJO DE ARTES VISUALES_
Nombre……………………………………………………………………………………………… Curso: 8°A-8°B ……………….. Objetivo: Crear trabajos visuales a partir de diferentes desafíos creativos usando medios de expresión contemporáneos presentando en forma simbólica mediante un afiche, tema de actualidad. Instrucciones: 1-Investigar que es un afiche, como crearlo y sus características más relevantes. Anotar en el cuaderno. 2-Diseñar un afiche con el tema “peligros del corona virus y como cuidarnos”. 3-Etapa de croquis se desarrolla en el cuaderno o croquera. 4-Afiche definitivo se realiza en hoja de block grande. Aplicar:- Elementos de composición visual tales como centro de interés, equilibrio de pesos visuales y proporción de las partes con el todo. -Imagen o dibujos simples que ayuden a enfatizar el propósito expresivo del afiche. -Slogan, frase breve por medio del cual se entrega el mensaje. -Uso de letras con superficie para texto principal. Técnica: El afiche se puede realizar utilizando técnicas mixtas es decir con distintos materiales que ayuden en la expresión de la idea (tempera, acrílicos, plumones, lápices etc.) Criterios de evaluación:
1
Elementos del lenguaje visual: -Originalidad en las ideas diseñadas -Centro de interés -Equilibrio -Proporción
3 puntos
2
Letras: _-Uso de letras con superficie para el slogan -Mensaje claro y conciso
2 puntos
3
Técnica: Diseñar, dibujar, pintar Orden y limpieza en el proceso
2 puntos
Fecha de presentación: primera semana de abril
El sí de la familia Marianista.
Profesora: Sussy Pizarro
Asignatura: Educación Física y Salud
Guía de trabajo N° 1: “ACONDICIONAMIENTO FÍSICO” 1° y 2° años Medios
EL CALENTAMIENTO
1. DEFINICIÓN
Calentamiento son todas aquellas actividades o ejercicios de carácter general primero y específico después, que se realizan
antes de cualquier actividad física que suponga un esfuerzo superior a lo normal; se realiza de una forma general y suave
para preparar a nuestro organismo hacia un posterior esfuerzo. Debemos poner en marcha nuestro organismo de una
forma progresiva. Nunca debemos comenzar una actividad física de forma brusca ya que ello sería perjudicial para nuestro
cuerpo.
Los objetivos básicos del calentamiento son:
Preparar al individuo física y fisiológicamente, mediante la activación progresiva de todos nuestros sistemas
(cardiocirculatorio, respiratorio, muscular y nervioso).
Preparar al organismo psicológicamente para un posterior esfuerzo, ayudándole en su motivación y
concentración.
Evitar el riesgo de lesiones a nivel muscular y articular. Un músculo frío está más predispuesto a lesiones que
uno caliente.
Obtener el máximo rendimiento.
3. EFECTOS QUE PRODUCE EN EL ORGANISMO
• Aumenta la temperatura corporal
• Aumenta la frecuencia cardiaca.
• Aumenta el flujo sanguíneo
• Mejora la elasticidad muscular
• Mejora la transmisión de los estímulos nerviosos y la coordinación
4. METODOLOGÍA DEL CALENTAMIENTO
Cada calentamiento debería ir dirigido a la actividad a realizar. Según sean los objetivos de la actividad así será el
calentamiento. Además, debe ser individualizado. Los factores a tener en cuenta son los siguientes:
Duración: Depende de la duración, intensidad y tipo de actividad que vayamos a realizar, así como la edad y
nivel de entrenamiento. Para una sesión de clase de Educación Física debería durar 5 ó 10 minutos
Intensidad: Ha de ser baja para ir preparando poco a poco al organismo; irá aumentando progresivamente a lo
largo del calentamiento.
Repeticiones: no deben ser excesivas, pueden oscilar entre 8 y 10 de cada ejercicio
Variedad: realizar muchos ejercicios con fluidez en su realización.
Pausas: no son necesarias ni recomendables por estar realizando ejercicios de baja intensidad. Si realizamos
pausas no conseguiremos elevar las pulsaciones y el calentamiento no logrará el efecto perseguido.
Progresión: comenzaremos el calentamiento a un ritmo lento para ir aumentándolo progresivamente.
o Se debe respirar con normalidad, sin forzarla.
o No se deben realizar ejercicios nuevos o desconocidos.
o Se debe hacer más hincapié en las zonas corporales débiles o lesionadas.
o Es ideal terminar con 120-140 ppm.
o Llevar un orden ascendente o descendente en los ejercicios para no olvidar ningún músculo ni
articulación.
5. PARTES DEL CALENTAMIENTO
Entre los ejercicios más recomendables están:
• Ejercicios de DESPLAZAMIENTO: hacia delante, atrás, lateral, cambios de ritmo, progresiones
Ejercicios de MOVILIDAD ARTICULAR: Circunducciones y lanzamientos de tobillos, rodillas, caderas, tronco,
hombros cuello. Se trata de movilizar cada una de las articulaciones.
• Ejercicios de ESTIRAMIENTO:
Será necesario mantener las posiciones de estiramiento en torno a 10-15’’ en gemelos, Isquiotibiales,
Cuádriceps, abductores etc.
1.Pectoral (azul) dorsal (morado)flexores de muñeca (amarillo) serrato o intercostales(verde) 2.pectoral (azul) deltoide porción anterior(amarillo) bicep (morado) 3.tricep (azul) deltoide porción posterior (amarillo)dorsal (morado) redondo mayor (verde) 4.pectoral mayor (azul) 5.Oblicuos del abdomen (amarillo) Glúteo (verde) 6. aductores (amarillo) 7.isquiotibial (morado) gemelos (verde) 8.cuadricep (azul) 9.Ilio lumbar y cuadrado lumbar (amarillo)Gluteo Mayor y gemelo (verde) isquiotibial (morado) 10.gemelos (verde)
GESTOS TÉCNICOS propios de la actividad deportiva. Si es para una sesión de Voleibol, realizaremos
toques de dedos, antebrazos, saques, remates.
Nota: Después del calentamiento viene la parte medular de la clase, sesión, entrenamiento etc. Que va
entre 45 a una hora. Después se debe terminar con la vuelta a la calma, que consiste en:
VUELTA A LA CALMA
Es necesario terminar la sesión de trabajo haciendo volver al organismo a la normalidad poco a poco, sin brusquedad. La
vuelta a la calma, favorece la recuperación del organismo, ayuda a la eliminación de ácido láctico y acorta la recuperación
cardiaca. Para ello, podemos utilizar ejercicios calmantes y relajantes, de forma que vayamos disminuyendo
progresivamente su intensidad.
Podemos realizar carrera suave, caminar, ejercicios respiratorios, estiramientos, ejercicios de relajación.
GUÍA DE TRABAJO N°1_
El Calentamiento y su importancia
Nombre………………………………………………………………………………………………
Curso: 1° años Medios Puntaje: ………….
Objetivo: Que la alumna reconozca la importancia del calentamiento frente a cualquier práctica de actividad física, sea capaz de reconocer sus partes, metodología y beneficios en el organismo y sea capaz de crear su propio calentamiento frente a cualquier actividad física.
Instrucciones: Lea detenidamente y comprensivamente el documento adjunto, luego responda las preguntas de desarrollo. (de la pregunta 1 a la 5 tendrán un valor de 3 puntos y la numero 6 tendrá un valor de 6 puntos esta última es de aplicación.)
Enviar trabajo solicitado a [email protected]
Criterios de evaluación Un punto Dos puntos Tres puntos
Contesta en
forma muy
rudimentaria.
Falta mucha
información.
Contesta la
pregunta, pero
no está clara la
idea y le falta
un poco de
información.
Contesta la
pregunta con
todo lo
solicitado,
claro y bien
redactado
Creación del Calentamiento
Un punto Dos puntos Tres puntos Cuatro puntos Cinco puntos
La sesión no corresponde al deporte solicitado y no hay coherencia entre las partes a desarrollar para que cumpla el objetivo de trabajo. No hay dominio de la materia. No presenta imagenes
Su sesión corresponde al deporte, pero las partes a desarrollar no tienen coherencia una entre otras. No demuestra dominio de la materia. Las imágenes no corresponden
Su sesión de calentamiento corresponde al deporte dado y cuanta con solo algunas partes, para cumplir el objetivo. Falta dominio de algunos conceptos para desarrollar de buena forma el calentamiento. Agrega imágenes
Su sesión de calentamiento corresponde al deporte y cuenta con casi todo lo solicitado: Objetivo, efectos en el organismo, metodología y partes a desarrollar. Hay pequeñas deficiencias Agrega imágenes adecuadas
Su sesión de calentamiento corresponde al deporte a trabajar y cuenta con todo lo solicitado.: objetivo, efectos en el organismo, orden metodológico y partes a desarrollar. Demuestra dominio de la materia. Agrega imágenes adecuadas
Total de puntaje: 20 con una escala del 60%
En relación al Calentamiento responde las siguientes preguntas:
1.- ¿Cuáles son los objetivos del calentamiento?
2.- Escribe cinco factores a tener en cuenta en cuanto a la metodología del Calentamiento
3.- Partes del Calentamiento:
4.-: Definición de calentamiento:
5.- A partir del deporte de Voleibol: prepare un calentamiento de 15 minutos, teniendo en cuenta cada
una de las partes que son necesarias para obtener un buen calentamiento. (sin ejercicios técnicos)
I GUÍA DE TRABAJO N°1_
El Calentamiento y su importancia
Nombre………………………………………………………………………………………………
Curso: 2° años Medios Puntaje: ………….
Objetivo: Que la alumna reconozca la importancia del calentamiento frente a cualquier práctica de actividad física, sea capaz de reconocer sus partes, metodología y beneficios en el organismo y sea capaz de crear su propio calentamiento frente a cualquier actividad física.
Instrucciones: Lea detenidamente y comprensivamente el documento adjunto, luego responda las preguntas de desarrollo. (de la pregunta 1 a la 5 tendrán un valor de 3 puntos y la numero 6 tendrá un valor de 6 puntos esta última es de aplicación.)
Enviar trabajo solicitado a [email protected]
Criterios de evaluación Un punto Dos puntos Tres puntos
Contesta en
forma muy
rudimentaria.
Falta mucha
información.
Contesta la
pregunta, pero
no está clara la
idea y le falta
un poco de
información.
Contesta la
pregunta con
todo lo
solicitado,
claro y bien
redactado
Creación del Calentamiento
Un punto Dos puntos Tres puntos Cuatro puntos Cinco puntos
La sesión no corresponde al deporte solicitado y no hay coherencia entre las partes a desarrollar para que cumpla el objetivo de trabajo. No hay dominio de la materia. No presenta imagenes
Su sesión corresponde al deporte, pero las partes a desarrollar no tienen coherencia una entre otras. No demuestra dominio de la materia. Las imágenes no corresponden
Su sesión de calentamiento corresponde al deporte dado y cuanta con solo algunas partes, para cumplir el objetivo. Falta dominio de algunos conceptos para desarrollar de buena forma el calentamiento. Agrega imagenes
Su sesión de calentamiento corresponde al deporte dado y cuenta con casi todo lo solicitado: Objetivo, efectos en el organismo, metodología y partes a desarrollar. Hay pequeñas deficiencias Agrega imágenes adecuadas
Su sesión de calentamiento corresponde al deporte a trabajar y cuenta con todo lo solicitado.: objetivo, efectos en el organismo, orden metodológico y partes a desarrollar. Demuestra dominio de la materia. Agrega imágenes adecuadas
Total de puntaje: 20 con una escala del 60%
En relación al Calentamiento responde las siguientes preguntas
1.- ¿Cuáles son los objetivos del calentamiento?
2.- Escribe cinco factores a tener en cuenta en cuanto a la metodología del Calentamiento
3.- Partes del Calentamiento:
4.-: Definición de calentamiento:
5.- A partir del deporte de basquetbol: prepare un calentamiento de 15 minutos, teniendo en cuenta
cada una de las partes que son necesarias para obtener un buen calentamiento. (sin ejercicios
técnicos)
Prof: Fernanda Moreno Mora.
Asignatura de Música. “EL SÍ DE LA FAMILIA MARIANISTA”
Guía N° 1 Asignatura de Música
2° Medio A y B ¡HOLA! ¿Cómo está? Espero que bien resguardándose en su hogar Esta guía está hecha para que descubramos la primera parte de la unidad “Música y Tradición”, así, cuando nos volvamos a reunir en el aula, nos permitirá compartir nuestra elección y establecer ciertos criterios al momento de escuchar y analizar la música tradicional chilena.
AUDICIÓN GUIADA. -Elije 3 obras musicales las cuales tú consideres que correspondan a nuestra música tradicional chilena. Argumenta el porqué de tu elección y posteriormente completa la 2da. tabla anotando los datos que se te piden. Envía tus trabajos a: [email protected] hasta el viernes 27 de marzo.
Argumentación de la elección de los temas de nuestra tradición.
TEMA MUSICAL 1
TEMA MUSICAL 2 TEMA MUSICAL 3
Nombre de la Obra
Procedencia Medio de registro y
transmisión
Estilo Instrumentación Apreciación Personal
El sí de la familia Marianista.
FUNDACIÓN CHAMINADE INSTITUTO LINARES ASIGNATURA: HISTORIA y CSOCIALES PROFESOR: Manuel Zamorano Ch.
GUÍA DE TRABAJO EN PAREJA N°_1
CONTEXTO HISTORICO PAZ ARMADA Nombres……………………………………………… y ……………………………………………… Curso: 2º Medio. Puntaje: 15 pts (60% exig.)
Objetivo: Analizar e interpretar información respecto al periodo de la Bella Época y su relación con la Paz Armada en Europa. -
REALIZAR TRABAJO EN PAREJA MEDIANTE USO DE REDES SOCIALES. ENVIAR TRABAJO A: [email protected] NOMBRE DE ARCHIVO WORD: 2A(2B) Apellidos
I.- APLICACIÓN DE APRENDIZAJE-CONOCIMIENTOS:
Link Apoyo Texto Historia 1° Medio (pàg. 291) https://drive.google.com/file/d/10EcucU_rox6yJQcPCZGUHd5EHDEUDaby/view 1.- CÓMO AFECTÓ EL PROGRESO, ADELANTOS y LA INDUSTRIALIZACIÓN DE 1900 AL DESARROLLO MILITAR DE LAS POTENCAS EUROPEAS? EJEMPLOS (5 pts)
2.- ¿QUE LLEVÓ A LOS PRINCIPALES IMPERIOS EUROPEOS A CREAR LOS DOS PACTOS MILITARES PREVIOS A LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL? IDENTIFÍQUELOS (4 pts)
Link Apoyo Video Nacionalismo Imperialista https://www.youtube.com/watch?v=szr_c6YTM4o 3.- ¿QUÉ RELACIÓN PUEDE ESTABLECER ENTRE EL IMPERIALISMO DE FINES DEL SIGLO XIX Y EL SURGIMENTO DEL NACIONALISMO? (6 pts)
El sí de la familia Marianista.
“El sí de la familia marianista”
Fundación Chaminade Instituto Linares
Asignatura: Lengua y literatura Profesora Diferencial: Natalia Valverde
Curso: 2° medio A
Guía comprensión lectora: TERREMOTO EN CHILE
1. Lee el siguiente texto y luego contesta las preguntas.
“El sí de la familia marianista”
Fundación Chaminade Instituto Linares
Asignatura: Lengua y literatura Profesora Diferencial: Natalia Valverde
Curso: 2° medio A
“El sí de la familia marianista”
Fundación Chaminade Instituto Linares
Asignatura: Lengua y literatura Profesora Diferencial: Natalia Valverde
Curso: 2° medio A
Selecciona la alternativa correcta
1. A partir de la lectura de la noticia tomada del diario “La Quinta” es FALSO
que:
A) Cerca de medio millón de viviendas quedaron con daños severos.
B) El epicentro del terremoto fe en las costas del mar chileno.
C) En las regiones del Maule y Bio Bío el sismo alcanzó magnitud IX en la
escala de Mercalli.
D) El sismo en todo Chile tuvo una duración de 2 minutos y 45 segundos.
2. A partir de la lectura podemos INFERIR que:
A) En las regiones de Araucanía, O’Higgins y Metropolitana el sismo
alcanzó una intensidad de VIII-
B) Chile, a lo menos, ha vivido dos tragedias sísmicas.
C) El terremoto de Valdivia fue inferior al de 2010.
D) El terremoto de 2010 alcanzó una magnitud de 8,8 en la escala de
Richter
“El sí de la familia marianista”
Fundación Chaminade Instituto Linares
Asignatura: Lengua y literatura Profesora Diferencial: Natalia Valverde
Curso: 2° medio A
Fuente: Prof. Gonzalo Campos
Correo profesora: [email protected]
Guía de refuerzo matemáticas 2°medio
Resuelve los siguientes ejercicios marcando con un círculo la alternativa correcta.
1. 2−
1
2
3−1
3
=
A) 9
16 D) 4
B) 1
3 E) Ninguno de los valores anteriores
C) 3
4
2. Al sumar 32 + 30=
A) 32 D) 10 B) 62 E) 6 C) 12
3. El resultado de 33+ (−2)3 −24+ 50=
A) 4 C) 7 B) 5 D) 8 C) 6
4. El triple del cuadrado de 35 es:
A) 310 D) 316 B) 311 E) 330 C) 312
5. Si se triplica la expresión 3−5 se obtiene:
A) 3−15 B) 36 C) 34 D) 9−5 E) 9−4
6. 3−2 + 2−3−4−1 =
A) 1 D) 7
12
B) 16
C) −1
72 E)
−1
36
Correo profesora: [email protected]
Instituto Linares Profesoras: Natalia Valverde Fecha: 18/03/2020
Instituto Linares
Profesor: Nibaldo Barahona
Asignatura: Ingles
Curso: 2° Medio A y B
Correo profesor: [email protected]
Trabajar con este link
https://forms.gle/jdHdG3sm8eKeXo7e6
Marianistas Instituto Linares Religión
“El Sí de la familia Marianista”
Pauta de Revisión para Ensayo
CURSO 2° A y B
PROFESOR Pablo Espinoza D. [email protected]
OBJETIVO Desarrollar una opinión argumentada de forma escrita sobre un tema valórico
En la asignatura de Religión se estableció una fecha para la entrega de un trabajo escrito, tipo ensayo, con las normas APA, descritas y entregadas en clases. Debido a la contingencia, la idea es que desarrolle ese trabajo en este tiempo de trabajo en casa. A continuación, un recordatorio de la norma APA.
Tipo de letra Times New Roman
Tamaño letra 10
Alineado del texto A la izquierda
Márgenes 2,54 cm.
Interlineado Doble ó 2,0
Sangría 5 espacios
Hoja Carta
Como lo mencionamos y revisamos en clase el tema ya está definido por usted. La pauta de evaluación es la siguiente:
Cada aspecto de Norma APA 0,5 puntos Puntaje 3,5
Coherencia y profundidad en las tres secciones del trabajo; introducción, desarrollo y conclusión
1 punto cada sección Puntaje 3,0
Puntaje Base por entrega a la fecha
0,5 Puntaje 0,5
El mirarse y encontrarse en el espíritu es encontrarse con Dios desde la vida personal y el corazón que escucha la vida diaria. Muy Buen Trabajo!!!!!
