1EDUCACIÓN FÍSICA

NIVEL: L1:

ÁREA: TIPOLOGÍA TEXTUAL:

4º SecundariaLengua Castellana / L2: FrancésEducación FísicaTextos descriptivos y expositivos

1. INTRODUCCIÓN

Esta unidad didáctica pretende utilizar un contenido novedoso y actual como son las carreras de orientación. Este deporte fomenta las relaciones de igualdad entre los sexos, el disfrute del entorno natural y el respeto por el medio ambiente.

Desde la asignatura de Educación Física en colaboración con el departamento de lengua extranjera (Francés), hemos diseñado una Unidad Didáctica que desarrolla los contenidos necesarios para iniciarse en este deporte. Para ello hemos utilizado el contexto del centro educativo (clase y patio) para que los alumnos asimilen y practiquen dichos contenidos. La finalidad básica de la unidad es conseguir que los alumnos adquieran las habilidades necesarias para participar en una carrera de orientación en entorno natural.

Nuestra intervención didáctica está enfocada hacia alumnos de 4º de la ESO que tienen un nivel medio-alto en francés como primera lengua (A2+, B1-).

Creemos que esta unidad podría situarse temporalmente en el tercer trimestre,pues las condiciones climáticas son más propicias en esta época del año para realizar actividades en el medio natural, así como una posible salida con el grupo al campo.

2. CONOCIMIENTOS PREVIOS

Los alumnos poseen ciertos conocimientos relacionados con la orientación, ya desarrollados en otras asignaturas. Por ejemplo, el uso de escalas en Matemáticas o la utilización de mapas en Ciencias Sociales. Intentaremos apoyarnos en estos conocimientos para fomentar relaciones interdisciplinares y asentar las bases de un aprendizaje más significativo y funcional para el alumno/a. El profesor podrá así mismo plantear una tarea final integrada con los profesores de Sociales y Matemáticas, que suponga la aplicación de estos conocimientos en una situación real y por lo tanto el desarrollo de competencias en las tres asignaturas.

En cuanto a la Lengua utilizada en la unidad (Francés), consideramos necesario un nivel básico de conocimientos que permita al alumno asimilar y comprender nuevo

2 Course d’orientation - Guía didáctica

vocabulario, así como las tareas que se realizan durante las sesiones. El nivel de lengua lo situamos en “A2+, B1-“.

3. TÍTULO/s, RECEPCIÓN/ PRODUCCIÓN DE TEXTOS YTAREAS FINALES

TÍTULO: “Course d'orientation”RECEPCIÓN DE

TEXTOSPRODUCCIÓN DE

TEXTOSTAREAS FINALES 1 y 2

-Textos descriptivos y expositivos sobre los contenidos de la unidad. “Une carte d’orientation est une représentation à échelle du terrain...”-Página web internet.http://cartes.orientation.free.fr/Exercices.html

http://www.raidrunner.com/orientation_avec_une_boussole.htm#viseLECTURA: “Histoire des cartes d’orientation”

− Cuestionario de ideas previas.

− Definición de conceptos.

− Explicación decálculo de rumbo.

− Realización de un circuito con la simbología adecuada (producción de un texto discontinuo: mapa)

− Presentación en grupo contenidos trabajados:

a) Mapa y brújula.b) Carreras score, ruta y trébol. c) Simbología. d) Escalas. Realización de un circuito en el Parque temático “Eurodisney“

3EDUCACIÓN FÍSICA

vocabulario, así como las tareas que se realizan durante las sesiones. El nivel de lengua lo situamos en “A2+, B1-“.

3. TÍTULO/s, RECEPCIÓN/ PRODUCCIÓN DE TEXTOS YTAREAS FINALES

TÍTULO: “Course d'orientation”RECEPCIÓN DE

TEXTOSPRODUCCIÓN DE

TEXTOSTAREAS FINALES 1 y 2

-Textos descriptivos y expositivos sobre los contenidos de la unidad. “Une carte d’orientation est une représentation à échelle du terrain...”-Página web internet.http://cartes.orientation.free.fr/Exercices.html

http://www.raidrunner.com/orientation_avec_une_boussole.htm#viseLECTURA: “Histoire des cartes d’orientation”

− Cuestionario de ideas previas.

− Definición de conceptos.

− Explicación decálculo de rumbo.

− Realización de un circuito con la simbología adecuada (producción de un texto discontinuo: mapa)

− Presentación en grupo contenidos trabajados:

a) Mapa y brújula.b) Carreras score, ruta y trébol. c) Simbología. d) Escalas. Realización de un circuito en el Parque temático “Eurodisney“

4. TIPOLOGÍA TEXTUAL

Página 14: Actividad 5.3.

Página 15: Actividad 6.2.

Página 17: Tarea Final en grupo. Presentación en grupo, exposición oral.

TIPOLOGÍA TEXTUAL: TEXTO EXPOSITIVO -Intención comunicativa: Hacer comprender un tema ¿Por qué es así? Modelo: Descripción de imágenes utilizando la simbología. Elementos lingüísticos: Conectores explicativos, Conectores de causa y consecuencia, Conectores de orden.

TIPOLOGÍA TEXTUAL: TEXTO DESCRIPTIVO -Intención comunicativa: Evocar, representar y/ o situar objetos ¿Cómo es algo? Modelo: Cálculo de Rumbo. Elementos lingüísticos: Adjetivos, complementos nominales, predicados nominales, adverbios y preposiciones de lugar, figuras retóricas. Estructura: Presentación genérica. Detalles en orden.

á d

TIPOLOGÍA TEXTUAL: TEXTO ARGUMENTATIVO -Intención comunicativa: Expresar opiniones convencer: ¿Qué pienso? ¿Qué te parece? Modelo: Tarea final. Elementos lingüísticos: Adjetivos, complementos nominales, predicados nominales, adverbios y preposiciones de lugar, figuras retóricas y razonamientos. Estructura: Presentación en grupo.

4 Course d’orientation - Guía didáctica

5. CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE COMPETENCIAS BÁSICAS

Explicitamos de forma detallada en el cuadro adjunto la contribución al desarrollo de las mismas con las tareas y documentos que proponemos, a nivel de 4ºESO:

Comunicación lingüística Usar la lengua con fines sociales en un contexto concreto de

comunicación: Práctica de Actividades físicas y deportivas en medio natural.

Aprender a aprenderUsar distintas técnicas y estrategias para la búsqueda,

tratamiento y organización de la información.

Autonomía e iniciativa personal

Participar en la organización de una presentación grupal, distribución de roles, realización de tareas y puesta en práctica

(Tâches finales 1 y 2)Tratamiento de la información

y competencia digital Usar nuevas tecnologías búsqueda de información en páginas

webs para la realización de las dos tareas finales.Social y ciudadana

Interacción con el mundo físico.

Participar en tareas grupales, asumiendo de forma responsable su parte en la realización de la tarea.

Respetar normas de convivencia en el aula y el respeto al medio ambiente cuando desarrollamos actividades al aire libre.

Artística y cultural.

Valorar y disfrutar el patrimonio natural y cultural de nuestra comunidad autónoma(Parque de Mª Luisa).

Conocer el Parque Eurodisney de París o el Futuruscope de Poitiers.

5EDUCACIÓN FÍSICA

5. CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE COMPETENCIAS BÁSICAS

Explicitamos de forma detallada en el cuadro adjunto la contribución al desarrollo de las mismas con las tareas y documentos que proponemos, a nivel de 4ºESO:

Comunicación lingüística Usar la lengua con fines sociales en un contexto concreto de

comunicación: Práctica de Actividades físicas y deportivas en medio natural.

Aprender a aprenderUsar distintas técnicas y estrategias para la búsqueda,

tratamiento y organización de la información.

Autonomía e iniciativa personal

Participar en la organización de una presentación grupal, distribución de roles, realización de tareas y puesta en práctica

(Tâches finales 1 y 2)Tratamiento de la información

y competencia digital Usar nuevas tecnologías búsqueda de información en páginas

webs para la realización de las dos tareas finales.Social y ciudadana

Interacción con el mundo físico.

Participar en tareas grupales, asumiendo de forma responsable su parte en la realización de la tarea.

Respetar normas de convivencia en el aula y el respeto al medio ambiente cuando desarrollamos actividades al aire libre.

Artística y cultural.

Valorar y disfrutar el patrimonio natural y cultural de nuestra comunidad autónoma(Parque de Mª Luisa).

Conocer el Parque Eurodisney de París o el Futuruscope de Poitiers.

6. OBJETIVOS

Objetivos para la Lengua Extranjera (Francés):

OBJETIVOS L2

Leer y comprender textos diversos de un nivel “A 2+ (B1 -)”, adecuados a las capacidades e intereses del alumnado con el

fin de localizar o extraer información general y específica. Utilizar la lectura como fuente de placer y enriquecimiento personal.

√

Escribir textos sencillos con finalidades diversas sobre distintos temas utilizando recursos adecuados de cohesión y coherencia.

√

Utilizar con corrección los componentes fonéticos, léxicos, estructurales y funcionales básicos de la lengua extranjera en contextos reales de

comunicación. √

Utilizar estrategias de aprendizaje y todos los medios a su alcance, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, para

obtener, seleccionar y presentar información oralmente y por escrito. √

Valorar la lengua extranjera como instrumento de acceso a la información y como herramienta de aprendizaje de contenidos diversos.

√

Objetivos del área de Educación Física:

OBJETIVOS L2

Conocer los elementos fundamentales del mapa y la brújula. √

Utilizar el mapa y la brújula para orientarse en el espacio. √

Conocer y manejar algunos elementos básicos de la simbología de los mapas de orientación.

√

Ser capaz de calcular distancias a partir de la escala de un mapa √

Conocer y practicar diferentes tipos de carreras de orientación (score, trébol y ruta)

√

Practicar actividades físicas en el medio natural con una actitud de respeto y cuidado del medio natural

√

6 Course d’orientation - Guía didáctica

7. CONTENIDOS

Lengua extranjera (Francés) 4º E.S.O.

BLOQUES L2

ESCUCHAR, HABLAR Y

CONVERSAR

• Comprensión del significado general y específico de charlas sencillas sobre temas conocidos presentados

de forma clara y organizada.• Producción oral de descripciones, narraciones y

explicaciones sobre experiencias e itinerarios a seguir en un circuito.

• Participación activas en conversaciones y simulaciones sobre los itinerarios a seguir en un

circuito.

LEER Y ESCRIBIR

• Identificación los símbolos propios de la orientación. • Identificación del tema de un texto escrito utilizando

el apoyo contextual que contenga. • Localización de una información específica.

• Comprensión general y específica de diversos textossobre las carreras de orientación.

• Uso de distintas fuentes, en soporte papel, digital o multimedia, para obtener información con el fin de

realizar tareas específicas.• Composición de textos diversos con el léxico

específico de la orientación en francés.

7EDUCACIÓN FÍSICA

7. CONTENIDOS

Lengua extranjera (Francés) 4º E.S.O.

BLOQUES L2

ESCUCHAR, HABLAR Y

CONVERSAR

• Comprensión del significado general y específico de charlas sencillas sobre temas conocidos presentados

de forma clara y organizada.• Producción oral de descripciones, narraciones y

explicaciones sobre experiencias e itinerarios a seguir en un circuito.

• Participación activas en conversaciones y simulaciones sobre los itinerarios a seguir en un

circuito.

LEER Y ESCRIBIR

• Identificación los símbolos propios de la orientación. • Identificación del tema de un texto escrito utilizando

el apoyo contextual que contenga. • Localización de una información específica.

• Comprensión general y específica de diversos textossobre las carreras de orientación.

• Uso de distintas fuentes, en soporte papel, digital o multimedia, para obtener información con el fin de

realizar tareas específicas.• Composición de textos diversos con el léxico

específico de la orientación en francés.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

CONOCIMIENTOS LINGÚÍSTICOS

• Consolidación y uso de estructuras y

funciones asociadas a diferentes

situaciones de comunicación, en

especial las referidas a la localización

espacial y la explicación de un

itinerario.

• Uso de expresiones comunes, frases hechas y léxico

sobre el tema de “la course

d’orientation”

REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE

• Organización y uso de recursos para el aprendizaje. • Organización del trabajo

personal como estrategia para progresar en el

aprendizaje.• Participación activa en

actividades y trabajos grupales.

• Confianza e iniciativa para expresarse en público y por

escrito.• Organización de los

contenidos aprendidos para auto-evaluarse y evaluar a

los compañeros. • Ser consciente de loscontenidos no aprendidos

para su revisón.

ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA

INTERCULTURAL

• Valoración de la importancia de la lengua extranjera en las relaciones internacionales.

• Conocimiento de los elementos culturales más relevantes de los países donde se habla la lengua extranjera, obteniendo información por diferentes

medios, internet y otras tecnologías de la información.

• Conocimiento del parque temático Eurodisney o Futuruscope.

• Uso apropiado de diferentes fórmulas lingüísticas asociadas a situaciones concretas de comunicación.

8 Course d’orientation - Guía didáctica

Educación Física:

BLOQUE DE CONTENIDOS:ACTIVIDADE FÍSICAS EN EL MEDIO NATURAL

Comprender los símbolos que aparecen en los mapas de orientación y asociarlos con la realidad.

Saber situarse en todo momento gracias a los puntos de referencia que aparecen en los mapas de orientación.

Calcular y evaluar las distancias en el mapa y en la realidad gracias a la escala. Orientar el mapa con la ayuda de la brújula. Saber utilizar la brújula. Relación entre la actividad física, la salud y el medio natural. Participación en la organización de actividades en el medio natural de bajo impacto ambiental,

en el medio terrestre o acuático. Realización de las actividades organizadas en el medio natural. Toma de conciencia del impacto que tienen algunas actividades físico-deportivas en el medio

natural.

9EDUCACIÓN FÍSICA

Educación Física:

BLOQUE DE CONTENIDOS:ACTIVIDADE FÍSICAS EN EL MEDIO NATURAL

Comprender los símbolos que aparecen en los mapas de orientación y asociarlos con la realidad.

Saber situarse en todo momento gracias a los puntos de referencia que aparecen en los mapas de orientación.

Calcular y evaluar las distancias en el mapa y en la realidad gracias a la escala. Orientar el mapa con la ayuda de la brújula. Saber utilizar la brújula. Relación entre la actividad física, la salud y el medio natural. Participación en la organización de actividades en el medio natural de bajo impacto ambiental,

en el medio terrestre o acuático. Realización de las actividades organizadas en el medio natural. Toma de conciencia del impacto que tienen algunas actividades físico-deportivas en el medio

natural.

8. EVALUACIÓN

8.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓNEducación Física.

Comprendre et interpréter un document visuel, une carte: un texte discontinu. Comprendre la représentation de la légende (trait + couleur) de la carte et

l'associer avec ce qui est visible sur le terrain. = Construction d’un référentiel commun.

Comprendre un texte informatif ou expositif sur les cartes d'orientation. Produire et interagir à partir du parcours proposé, donner des consignes sur le

chemin à suivre. Orienter sa carte en utilisant la boussole ou des éléments remarquables. Compléter une activité d'orientation, de préférence dans la nature, avec l'aide

d'une carte en respectant les normes de sécurité. Se repérer à tout instant sur la carte grâce à des points remarquables.

- Respecter les lieux parcourus.- Respecter les horaires de retour.- Evaluer les distances sur la carte et sur le terrain (Utilisation de l’échelle).

Recopier correctement les postes sur la carte. Completar una actividad de orientación, preferentemente en el medio natural, con

la ayuda de un mapa y respetando las normas de seguridad.

CRITERIOS DE EVALUACIÓNLengua Extranjera.

- Comprender la información general y específica de diversos textos escritos auténticos y adaptados, discontinuos y continuos de extensión variada, identificando datos, opiniones, argumentos, información implícita e intención comunicativa del autor.

- Redactar con cierta autonomía textos diversos, con una estructura lógica, utilizando las convenciones básicas propias de cada género, el léxico apropiado al contexto, y los elementos necesarios de cohesión y coherencia, de manera que sean fácilmente comprensibles para el lector.

10 Course d’orientation - Guía didáctica

8.2 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

1) Ver archivo anexo grille d'évaluation.

2) Tarjeta de Control.

Nom: Prenom: Classe:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Temps Total: Succès: Erreurs: Note: