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Innovación en Lengua castellana y Literatura
Innovación en Lengua castellana y Literatura - Tlf: (+34) 902 102 101
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Profesor
Facultad
Guía Docente 2018/2019
Innovación en Lengua castellana y Literatura
Innovación en Lengua castellana y Literatura - Tlf: (+34) 902 102 101
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Índice
Innovación en lengua castellana y literatura .................................................................... 3
Breve descripción de la asignatura ................................................................................... 3
Requisitos Previos .............................................................................................................. 4
Objetivos .............................................................................................................................. 4
Competencias ...................................................................................................................... 4
Metodología ......................................................................................................................... 5
Temario ................................................................................................................................. 5
Relación con otras asignaturas del plan de estudios ...................................................... 7
Sistema de evaluación ........................................................................................................ 7
Bibliografía y fuentes de referencia ................................................................................... 9
Web relacionadas .............................................................................................................. 11
Recomendaciones para el estudio ................................................................................... 16
Material didáctico .............................................................................................................. 17
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Alejandro Jacobo Egea- Tlf: (+34) 968 27 81 81 - [email protected]
Innovación en lengua castellana y literatura
Módulo: Específico Filología e Idiomas.
Materia: Innovación docente e iniciación a la investigación educativa
Carácter: Formación básica
Nº de créditos: 6
Unidad Temporal: Primero. Primer semestre
Profesor/a de la asignatura: Alejandro Jacobo Egea
Email: [email protected]
Horario de atención a los alumnos/as: viernes de 9.30 a 11.30
Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Antonio Candeloro
Breve descripción de la asignatura
A partir de un análisis crítico sobre el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de
indicadores de calidad, los alumnos serán capaces de conocer y aplicar propuestas docentes e
innovadoras en el ámbito de la Lengua y la Literatura. Para ello, partiremos del concepto de “Innovación
educativa”, presentando sus diferentes tipologías. El tipo de mejora o solución que se debe hacer en la
práctica docente para alcanzar los objetivos y la finalidad del área de Lengua castellana y Literatura, la
brinda la propia legislación: educar para la adquisición de competencias básicas, ubicando como eje
vertebrador en este proceso educativo, dentro del área de Lengua castellana y Literatura, la Competencia
en Comunicación lingüística, vehiculada a través de las herramientas tecnológicas de la información y la
comunicación como recurso importante en los contextos educativos actuales por medio de materiales
disponibles en la Red.
Brief Description
From a critical analysis of teaching performance, good practice and quality indicators, students will be able
to understand and apply educational innovative proposals in the field of Language and Literature. To do
so, we will depart from the concept of "Educational innovation", presenting their different typologies. The
type of improvement or solution must be in teaching practice to achieve the objectives and purpose of the
Castilian language and literature area, provides it the legislation itself: educating for the acquisition of
basic skills, locating as backbone in this educational process, within the area of Spanish language and
literature, competition in linguistic communication conveyed through the technological tools of information
and communication as an important resource in the current educational contexts by means of materials
available in the network.
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Requisitos Previos
No se establecen requisitos previos
Objetivos
Ofrecer a los alumnos una perspectiva amplia y fundamentada de los principios, conceptos, teorías y
modelos existentes en la literatura relacionados con la Innovación en el contexto de la educación superior
y, además, mostrar su evolución y tendencias.
Introducir a los alumnos en el conocimiento, valoración y apreciación de las principales herramientas
informáticas y recursos tecnológicos para su aplicación en el desarrollo futuro de métodos y contenidos
en el área de Lengua castellana y Literatura.
Favorecer y estimular la acción, el análisis y la reflexión acerca de los nuevos retos y oportunidades que
ofrece la incorporación de elementos innovadores en la futura práctica de la docencia en el marco de la
educación lingüístico-literaria.
Competencias
Competencias generales
(CG8) Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar
de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de
orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación,
investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Competencias específicas
(CES22) Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la especialización
cursada.
(CES25) Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas y
ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación.
Resultados de aprendizaje
Conocer y analizar proyectos, propuestas y actividades innovadoras para la enseñanza y el aprendizaje
de las materias del área de Lengua y Literatura, sabiendo valorar la compatibilidad y viabilidad de los
mismos con opiniones y argumentos fundamentados.
Conocer metodologías y técnicas básicas para la recogida y tratamiento de información sobre el proceso
de enseñanza y aprendizaje de las materias de lengua y literatura, llegando a diseñar y aplicar
instrumentos de recogida de información que tengan una intencionalidad concreta.
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Conocer los elementos principales de los proyectos de investigación de innovación educativa para la
enseñanza y el aprendizaje de las materias de Lengua y Literatura.
Metodología
Metodología
Horas
Horas de trabajo
presencial
Horas de trabajo
no presencial
Mecanismos de
tutorización
30
37.5 horas (25 %)
Evaluación 7.5
Estudio personal 68
112.5 horas (75 %)
Realización de trabajos 37
Búsquedas
bibliográficas
7.5
TOTAL 150 37.5 112.5
Mecanismos de tutorización: en esta asignatura, el alumno empleará 30 horas en la lectura del
temario y en la participación en tutorías y en foros de duda y de actividades.
Evaluación: el alumno empleará 3 horas en la realización de exámenes presenciales y 4,5 en otras
actividades de evaluación (prácticas, foro y ejercicios de autoevaluación).
Temario
Programa de la enseñanza teórica
Tema 1: Innovación educativa en el aula de Lengua castellana y Literatura: concepto, tipología y
fuentes de información sobre prácticas docentes innovadoras
1. Concepto de innovación educativa
1.1. Innovación: análisis lingüístico
1.2. Innovación: acción, resultado, novedad
2. Tipos de innovaciones.
2.1. Tipología de innovaciones según los componentes
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2.2. Tipología de las innovaciones según la intensidad del cambio
2.3. Tipología de las innovaciones según el modo de realización
2.4. Tipología de las innovaciones según la amplitud de las innovaciones
3. Fuentes de información educativa para la didáctica de la Lengua y la Literatura: portales, redes,
repositorios, bases de datos y catálogos colectivos.
4. La innovación en la asignatura de Lengua castellana y Literatura.
5. El Trabajo Fin de Máster (TFM) de Lengua castellana y Literatura como proyecto de innovación
5.1. Fases del TFM como proyecto de innovación docente.
5.1.1. Fase I en el TFM. Identificación del área de mejora: ¿cómo seleccionar el tema para el
TFM en el área Lengua castellana y Literatura?
5.1.2. Fase II y fase IV en el TFM: el diseño de la propuesta innovadora y su evaluación.
5.2. La figura del tutor.
Tema 2. Utilización de las TIC como elemento de innovación docente en el área de Lengua
castellana y Literatura
1. Papel de las Tic en la Innovación docente y educativa.
2. Las TIC como recurso didáctico.
3. Las TIC en el área de Lengua castellana y Literatura.
3.1. Entornos de aprendizaje virtual como elemento integrador de métodos y contenidos en el área de
LCL.
3.2. Portales educativos, sitios web, redes sociales, entornos colaborativos (blogs, wikis) y otras
herramientas para el desarrollo de las competencias en Lengua y Literatura castellana.
3.3. Recursos y herramientas especializadas para la enseñanza y el aprendizaje de LCL.
3.3.1. Herramientas lingüísticas.
3.3.2. Materiales educativos
3.3.3. Bibliotecas virtuales.
4. Planificación, aplicación y evaluación del uso de las TIC en un proyecto de innovación docente
4.1. Factores que influyen en la efectividad de la utilización de las TIC en la docencia.
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Tema 3: Nuevas herramientas de software para el TFM y su defensa.
1. Los mapas conceptuales.
1.1. ¿Qué son los MMCC? Funcionalidades.
1.2. El MC como estrategia de estudio y generación del conocimiento. 1. 3. Composición
del MC
1.2.1. Conceptos clave.
1.2.2. Construcción del MMCC
2. Herramientas de software para la realización de presentaciones: Cmap Tools y Prezi
Programa de la enseñanza práctica
Práctica 1. Creación grupal de un proyecto de innovación docente relacionado con la
materia de Lengua Castellana y Literatura.
Test de autoevaluación (Tema 1). evaluable. Test de autoevaluación (Tema 2).
evaluable. Test de autoevaluación (Tema 3). evaluable.
Relación con otras asignaturas del plan de estudios
- Formación disciplinar en la enseñanza de Lengua y Literatura.
- Didáctica de la Lengua y Literatura española: planificación, desarrollo y evaluación
- Didáctica de la Lengua y Literatura española: aspectos fundamentales.
- Iniciación a la investigación en enseñanza de la Lengua y Literatura española.
Sistema de evaluación
Convocatoria de Febrero/Junio/Septiembre:
- Parte teórica: examen presencial (50%)
El examen presencial supondrá un 50% de la calificación final. La prueba final tendrá
dos partes: Parte
1. Test (25 preguntas) 60%
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Parte 2. Supuesto práctico 40%. Se propondrá a los estudiantes un determinado
contexto educativo y, a partir de esa información y a la luz de lo trabajado en la
asignatura, deberán desarrollar una propuesta innovadora en el área de Lengua
castellana y Literatura recurriendo, en la medida de lo posible, a la utilización de
herramientas TIC.
El examen supone 5 puntos de la nota final de la asignatura. Se deben aprobar las dos
partes del examen y alcanzar una nota mínima de 2,5 para aprobar la parte teórica.
- Parte práctica: realización de trabajos y participación:
En esta asignatura, se realizará una práctica evaluable escrita de carácter grupal:
Práctica 1: 15%; Test de autoevaluación (3): 15%. En total, esta parte suma 3 puntos y
se deben obtener al menos 1,5 puntos para aprobarla.
La participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización computará
un 20% en la calificación final: tutorías, chat, foros/debates, ejercicios de autoevaluación
y videoconferencias u otros mecanismos. Se abrirán 2 foros de actividad (10% cada
uno) y se valorará en ellos la cantidad y la calidad de las aportaciones.
Foro 1. Análisis de un método de innovación a través de una metodología de
investigación.
Foro 2. Reflexión a partir de la lectura de artículos y visionado de vídeos sobre la
utilidad de las TIC en la docencia y en la didáctica de la Lengua y la Literatura.
En total, esta parte suma 2 puntos y, por ello, se debe obtener al menos 1 punto para
aprobarla.
El alumno superará la asignatura cuando la media ponderada sea igual o superior a 5
puntos y se hayan superado todas las partes que componen el sistema de evaluación.
Si el alumno tiene menos de un 5 en alguna de las partes, la asignatura estará suspensa
y deberá recuperar esa/s parte/s en la siguiente convocatoria dentro del mismo curso
académico. La/s parte/s superada/s en convocatorias oficiales (Febrero/Junio) se
guardarán para las sucesivas convocatorias que se celebren en el mismo curso
académico. En caso de que no se supere la asignatura en la Convocatoria de
Septiembre, no contarán las partes aprobadas para sucesivos cursos académicos.
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El sistema de calificaciones (RD 1.125/2003. de 5 de septiembre) será el siguiente:
0-4,9 Suspenso (SS)
5,0-6,9 Aprobado (AP)
7,0-8,9 Notable (NT)
9,0-10 Sobresaliente (SB)
La mención de “matrícula de honor” podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido
una calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del 5% de los
alumnos matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que
el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder
una sola matrícula de honor.
Penalizaciones
Habrá penalizaciones en el examen presencial, los trabajos y los foros en caso de que
se cometan faltas ortográficas, gramaticales, léxicas o pragmático-textuales: 0,25 por
falta. Los trabajos que tengan plagio se calificarán con una nota de 0.
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
Costa Marín. M. (2011). Sorprende e innova con presentaciones dinámicas Prezi. XIV
Jornadas Nacionales de Información y Documentación en Ciencias de la Salud,
27. (Tema 3)
Costamagna, AM. Mapas conceptuales como expresión de procesos de interrelación
para evaluar la evolución del conocimiento de alumnos universitarios.
Enseñanza de las Ciencias 2002:19(2), 309-18. (Tema 3)
Ferrer, V. Carmona, M. y Soria, V. (2012). Trabajo Fin de Grado. Guía para estudiantes,
docentes y agentes colaboradores. Madrid: McGrawHill (Tema 1)
Fidalgo, A. (2007). ¿Qué es innovación educativa? Blog de Innovación educativa, 9 de
enero.Disponible en
https://innovacioneducativa.wordpress.com/2007/01/09/¿qué-es-
innovacion-educativa/.(Tema 1).
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Novak, J. D. y Wandersee, J. (1991). Coeditors, special issue on concept mapping.
Journal of Research in Science Teaching, 28(10). (Tema 3)
Ojeda Cabrera, A., Díaz Cuéllar, F., González Landrián, L., Pinedo Melis, P., Hernández
Gener, M.E. (2007). Los mapas conceptuales: una poderosa herramientapara el
aprendizaje significativo. (Tema 3)
Ruiz, U. (coord.) (2011). Lengua Castellana y Literatura. Investigación, innovación y
buenas prácticas. Barcelona: Graó. (Tema 1)
Ruiz, U. (coord.). (2011). Didáctica de la lengua castellana y la literatura. Barcelona:
Graó. (Tema 1) Torres Parra, C.R. (2007). Hipermedia como narrativa web.
Posibilidades desde la periferia. Signo y
Pensamiento, año XXVI, 50, 148-159. Recuperado en
http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/860/86005010.pdf [20-12-2013] (Tema 2)
UNESCO (2008). Estándares de competencia en TIC para docentes. Disponible en
http://www.eduteka.org/pdfdir/UNESCOEstandaresDocentes.pdf [10/02/2014]
(Tema 2)
Zayas, F. (2008). “Experiencias con blogs en la clase de lengua”. Quaderns digitals:
Revista de Nuevas Tecnologías y Sociedad, 51, 1-9. (Tema 2)
Bibliografía complementaria
Anderson, O. R. (1992). Some interrelationships between constructivist models of
learning and current neurobiological theory, with implications for science
education. Journal of Research in Science Teaching, 19(10), 1037-1058.
Carballo, R. (2009). Manifiestos para la innovación educativa. Madrid: Díaz de Santos.
Costa Marín. M. (2011). Sorprende e innova con presentaciones dinámicas Prezi. XIV
Jornadas Nacionales de Información y Documentación en Ciencias de la Salud,
27.
De la Torre, S. y otros (2008). Estrategias didácticas en el aula: buscando la calidad y
la innovación, Madrid, UNED.
De Gairin Sallan, J. (ET.AL) (2009). Innovación de la Educación y de la Docencia,
Madrid, Editorial Universitaria Ramón Areces.
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Escudero Escorza, T. y Correa Piñero, A.D. (2007). Investigación en innovación
educativa: algunos ámbitos relevantes, Madrid, La Muralla.
Escudero Escorza, Tomás; Correa Piñero, Ana Delia (coords.) (2010). Investigación en
Innovación educativa: algunos ámbitos relevantes, Madrid, La Muralla.
Imbernón, F. (coor.)(2005). La Educación en el Siglo XXI: los retos del futuro
inmediato, Barcelona, Graó.
Mintzes, J. J., Wandersee, J. H., y Novak, J. D. (2000). Assessing science
understanding: A human constructivist view. San Diego: Academic Press.
Novak, J.D. y Cañas (2008). The theory underlying concept maps and how to construct
and use them, Technical Report IHMC CMaptools. Florida: Institute for Human
and Machine Cognition. Extraído de www.cmap.ihmc.us/publications/
Paredes Labra, Joaquín y De la Herrán Gascón, Agustín (coords.) (2009). La práctica de
la innovación educativa, Madrid, Síntesis.
Sotelo Vázquez, J.J. (2007). Proyecto de gestión escolar e innovación educativa.
Edición Digital: www.librosenred.com. Col. Educación.
Web relacionadas
A continuación, ofrecemos una lista no exhaustiva de recursos relacionados con la
innovación en didáctica de la Lengua castellana y la Literatura.
Herramientas lingüísticas: herramientas que pueden consultarse en la Red y que pueden
servir para el desarrollo de actividades didácticas en el aula de Lengua.
Diccionarios:
DRAE. Disponible en http://www.rae.es/rae.html. Diccionario de la Real Academia
Española. El diccionario académico es la obra de consulta lexicográfica de carácter
normativo más usada. Tiene también algunas aplicaciones asociadas que pueden
usarse en actividades didácticas:
GOODRAE. Disponible en http://recursosdidacticos.es/goodrae/index.php. Aplicación
que permite la realización de distintos tipos de búsquedas: se puede buscar una o varias
palabras y aparecerá la definición y el resto de las entradas en las que figuran. También
pueden buscarse sintagmas, abreviaturas del diccionario, sufijos o prefijos, etc.
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DIRAE. Disponible en http://dirae.es/. Diccionario inverso que permite que en lugar de
hallar la definición de una palabra, como en un diccionario ordinario, se encuentren las
palabras buscando en su definición.
Nuevo Tesoro Lexicográfico de la Lengua Española (NTLLE). Disponible en
http://ntlle.rae.es/ntlle/SrvltGUILoginNtlle. Herramienta accesible desde la web de la
RAE. Es un portal que da acceso a la edición facsimilar las obras lexicográficas
españolas más representativas. Puede ser útil para descubrir la evolución de las
palabras que integran el acervo léxico del español. El NTLLE reúne una amplia selección
de las obras que durante los últimos quinientos años han recogido, definido y
consolidado el patrimonio léxico de nuestro idioma. Contiene, dentro de un entorno
informático de consulta, los facsímiles digitales de las obras lexicográficas de Antonio
de Nebrija, fray Pedro de Alcalá, Sebastián de Covarrubias, Francisco del Rosal, César
Oudin, Esteban Terreros, Ramón Joaquín Domínguez, Vicente Salvá, Elías Zerolo,
Aniceto de Páges, etc, además de toda la lexicografía académica desde el
Diccionario de autoridades hasta21.ª edición del Diccionario de la Real Academia
Española, pasando por las diversas ediciones del Diccionario manual e ilustrado y lo
publicado del Diccionario histórico de 1933-1936.
DPD. Disponible en http://www.rae.es/rae.html. Diccionario Panhispánico de Dudas
(RAE). En él se recogen las dudas más frecuentes del idioma, pues compila las
preguntas recurrentes que los hablantes han enviado a la RAE. Contiene artículos sobre
la tilde, diptongos, triptongos, clíticos, extranjerismos, etc.
Vademécum de la Fundación de español urgente. Disponible en http://www.fundeu.es/.
Web que compila dudas frecuentes del idioma y recomendaciones de uso de la lengua.
Diccionario de uso María Moliner. Disponible en http://www.diclib.com/cgi-
bin/d1.cgi?l=es&base=moliner&page=showindex. Constituye otro de los grandes
diccionarios generalistas de referencia de la lengua española.
Diccionario Salamanca. Disponible en http://fenix.cnice.mec.es/diccionario/. Diccionario
general de la lengua española.
Diccionario Clave. Disponible en http://clave.smdiccionarios.com/app.php. Diccionario
general de la lengua española de la editorial SM.
Diccionario de partículas discursivas del español. Disponible en http://www.dpde.es/.
Diccionario creado por el grupo de investigación Val. Es.Co de la Universidad de
Valencia que compila un buen número de marcadores discursivos. Las entradas
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contienen mucha información, ya que señalan la definición, ponen ejemplos, indican la
puntuación específica, el registro de uso, etc.
Diccionario de neologismos Neoma Este diccionario forma parte del proyecto
Actualización del léxico del español en la prensa de Murcia y Alicante (NEOMA),
financiado por la Fundación Séneca (Agencia de Ciencia y Tecnología de la Región de
Murcia). Es un recurso electrónico en el que se recogen las nuevas voces del español
usadas en la prensa de Murcia y Alicante, con la particularidad de que además de los
usos neológicos del español peninsular, se presentan voces usadas en las provincias
de Murcia y Alicante de forma diferencial con respecto a otras variedades del español.
https://apeq-quebec.com/2017/05/15/recurso-diccionario-de-neologismos-del-espanol-
actual- neoma/
Diccionario de neologismos Obneo. Disponible en http://obneo.iula.upf.edu/spes/. Obra
lexicográfica con más de 4000 neologismos documentados entre 1989 y 2007, en la
mayor parte de los casos en la prensa escrita.
Corpus lingüísticos: materiales de consulta para la búsqueda y el rastreo de palabras,
significados que han tenido las palabras. En los históricos se puede observar la
evolución en el devenir de la lengua CREA, CORDE y CORPES XXI (RAE). Disponibles
en http://corpus.rae.es/creanet.html y http://corpus.rae.es/cordenet.html y
http://web.frl.es/CORPES/view/inicioExterno.view, Corpus de referencia de la Real
Academia de la Lengua. El primero es el Corpus de Referencia del español Actual y está
integrado por un conjunto amplio de textos escritos y orales de todas las variedades del
español entre 1975 y 2004. El segundo es el corpus diacrónico del español, que compila
obras desde los orígenes del idioma hasta 1975. El tercero es el más reciente y cuenta
con textos correspondientes al periodo 2001-2012. Actualmente, solo puede consultarse
la versión provisional (con algo más de 160 millones de formas), pero a finales de 2014
estará disponible la primera versión con un total de 300 millones de formas.
Corpus del español (Mark Davies). Disponible en http://www.corpusdelespanol.org/.
Este corpus le permitirá hacer búsquedas entre más de 100.000.000 palabras
procedentes de más de 20.000 textos del español de los siglos XIII al XX de una manera
rápida y sencilla. La interfaz le permite buscar de diferentes maneras: palabras exactas
o frases, comodines, etiquetas, lemas, categoría gramatical o cualquier combinación de
estos. También puede buscar colocaciones (una palabra junto con las que aparece con
más frecuencia) con un máximo de diez palabras.
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Otras herramientas lingüísticas:
Molino de ideas. Disponible en
http://www.molinodeideas.es/productos.html. Web especialmente
interesante porque contiene múltiples herramientas y juegos para divertirse con la
lengua y, especialmente, se trabajan contenidos de Primaria (conjugador verbal,
acentuador, silabeador, diccionario de refranes, asistente de pronunciación, etc.).
Analizador morfosintáctico del Ministerio de Educación para Secundaria. Disponible en
http://recursos.cnice.mec.es/analisis_sintactico/secundaria/repaso2.php?enlace=1&pre
v=2.
Web que facilita el análisis morfosintáctico de oraciones simples y compuestas.
Ortografía y Gramática de la Lengua española (RAE, 2010; RAE, 2009). Disponibles en
http://aplica.rae.es/orweb/cgi-bin/buscar.cgi y http://aplica.rae.es/grweb/cgi-
bin/buscar.cgi. El Diccionario, junto a la Ortografía y la Gramática, constituyen los otros
tres pilares normativos básicos de la lengua española. Desde noviembre de 2013, la
OLE y la GLE pueden consultarse en línea también porque están disponibles las
versiones digitalizadas de las obras. Del mismo modo, también es posible acceder a las
primeras ediciones de la Ortografía (1741) y la Gramática (1771) académicas,
disponibles en
http://www.rae.es/sites/default/files/Ortografia_RAE_1741_reducida.pdf
y http://www.rae.es/sites/default/files/Gramatica_RAE_1771_reducida.pdf.
Webs con ejercicios interactivos de Lengua y Literatura en distintos
niveles:
Materiales de Lengua. Disponible en
http://www.materialesdelengua.org/recursfros_tic/enlaces.htm. Sitio web de las
profesoras Lourdes Domenech y Ana Romeo. En la sección Lengua castellana, donde
hay actividades interactivas y todo tipo de ejercicios sobre los diferentes niveles de la
lengua, además de experiencias, propuestas de trabajo, enlaces a sitios de interés.
Aula de letras. Disponible en
http://www.auladeletras.net/Aula_de_Letras/Inicio/Inicio.html. Sitio web del profesor
José María González-Serna que ofrece un catálogo muy completo de actividades y
experiencias educativas en el área de LCL y también permite acceder a un Aula virtual
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sostenida con el software Dokeos con materiales diversos organizados como cursos,
todos ellos de uso libre.
Aula de lengua. Disponible en http://www.auladeletras.net/Aula_de_Letras/Inicio/Inicio.html.
Proyecto Aula. Disponible en http://lenguayliteratura.org/mb/.
Lenguaactiva.edu. Disponible en http://www.xtec.cat/~jgenover/entrada.htm El rincón
del castellano. Disponible en http://rinconcastellano.com Ejercicios sobre los niveles de
la lengua: culto, coloquial y vulgar. Disponible en
http://roble.cnice.mecd.es/~msanto1/lengua/niveles.htm
Revistas españolas dedicadas a la didáctica de la Lengua y la
Literatura que podemos consultar en la Red:
Cauce: Revista de filología y su didáctica: http://www.publius.us.es/cauce Comunicación,
lenguaje y educación http://www.fia.es/
Didáctica (Lengua y Literatura) http://revistas.ucm.es/index.php/DIDA
Glosas didácticas: revista electrónica internacional de didáctica de las lenguas y culturas
http://www.um.es/glosasdidacticas/index.html
Textos de Didáctica de la Lengua y la Literatura http://textos.grao.com/
Ocnos: revista de estudios sobre lectura: https://ocnos.revista.uclm.es/index.php/ocnos
Lenguaje y Textos: http://sedll.org/es/revista.php
Tejuelo: Didáctica de la Lengua y
la Literatura:
http://iesgtballester.juntaextremadura.net/web/profesores/tejuelo/index.htm
Repositorios y bases de datos que recopilan bibliografía,
experiencias educativas y proyectos en Lengua castellana en
distintos niveles educativos.
REDINED. Disponible en http://www.redined.mec.es/menu.php?idioma=es. Se trata de
un espacio creado a partir de un proyecto coordinado entre el Ministerio de Educación,
Cultura y Deporte y las consejerías de Educación de las distintas comunidades
autónomas. Se configura como una red de información educativa que compila
investigaciones, innovaciones y recursos didácticos producidos en nuestro país. En esta
web, podemos realizar búsquedas en el área de Lengua y es posible hallar sobre todo
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textos y artículos científicos relacionados con la innovación docente y, por ello, constituye
un referente de consulta obligado para profesores, investigadores, alumnos del ámbito
educativo.
Red de buenas prácticas. Disponible en
http://recursostic.educacion.es/heda/web/es/buenas- practicas-20. Se trata de un
repositorio general del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte que recopila buenas
prácticas docentes en todas las áreas y en todos los niveles educativos.
WikiDidácTICa: Constituye una wiki creada gracias al conocimiento colectivo del
profesorado para facilitar la incorporación paulatina de los recursos digitales como
medio didáctico en las distintas
áreas y etapas educativas. En esta web, se almacenan recursos tecnológicos para la
didáctica de contenidos en los distintos niveles educativos. Podemos hacer búsquedas
específicas por el área de Lengua castellana y Literatura.
http://recursostic.educacion.es/multidisciplinar/wikididactica/index.php/P%C3%A1gina_
Principal
Blogs y sitios web de referencia sobre innovación educativa:
Blog de Ángel Fidalgo. Disponible en http://innovacioneducativa.wordpress.com/. Ángel
Fidalgo es profesor de la Universidad Politécnica de Madrid y referente imprescindible
en el ámbito de la investigación en innovación educativa. La bitácora de este informático
de formación y profesor de profesión (y vocación) se define como un rincón destinado
específicamente a la reflexión sobre la innovación educativa. Posee diferentes secciones
y recursos, como, por ejemplo, apartados de redes sociales, de tecnología educativa o de
conceptos clave en innovación docente, guías para crear wikis o blogs, recursos para
Primaria, etc.
Portal Innova. Disponible en https://sites.google.com/a/red-innova.net/web/. Espacio
web para el intercambio, contraste, gestión y difusión de conocimiento pedagógico. Este
trabajo surgió como colaboración entre un variado espectro de grupos y colectivos
comprometidos con la innovación educativa. El sitio web dispone de videoteca,
documentoteca, información sobre congresos, debates, etc.
Recomendaciones para el estudio
Participar activamente durante las tutorías.
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Alejandro Jacobo Egea- Tlf: (+34) 968 27 81 81 - [email protected]
Realizar los trabajos de búsqueda bibliográfica, líneas de investigación, discusión de
contenidos y análisis crítico.
Orientar el esfuerzo y el estudio al razonamiento argumentado de los contenidos de la
asignatura. Consultar la bibliografía recomendada en cada tema y no limitarse al
estudio de los apuntes. Relacionar los contenidos propuestos con los conocimientos
con los que cuenta ya el alumno. Reconocer la vinculación práctica de los contenidos
propuestos con la finalidad de lograr su puesta en práctica a la hora de realizar el TFM
o en el desarrollo de la labor docente en el área de LCL.
Material didáctico
Parte teórica
Documentos PDF relativos a los temas de la asignatura.
Presentaciones Power Point relativas a los temas de la asignatura Parte
práctica
Documentos PDF de las prácticas de la asignatura (Práctica 1).
Consigna en documento PDF para el diseño del proyecto innovador de
carácter transversal (Práctica 1).
Test on line (Herramienta “Exámenes” del Campus virtual) (Temas 1, 2 y 3)
Vídeos sobre Educación y TIC (Foro 2) (El papel del profesor 2.0/Programa
Redes “No me molestes, mamá, estoy aprendiendo”).
Vídeos sobre TIC y didáctica de la Lengua y la Literatura (Foro 2).
Ordenador (Práctica 1)
Software informático: exploradores, procesador de textos, Adobe Reader,
editor de vídeo.
Buscam (herramienta para la búsqueda de bibliografía en bases de datos
electrónicas). (Práctica 1).
