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INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SAGRADO CORAZÓN Aprobada según Resolución No. 8758000490 – NIT 800251680 – DANE 108758000490
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GUÍA N° 2
ÁREA: HUMANIDADES GRADO: TERCERO
Docentes: RAMIRO OSORIO-LUCY THERAN-PIEDAD RIQUET-MARIANELLA SOTO
PERIODO: SEGUNDO. IH (4 horas):
EJE TEMÁTICO Interpreto textos narrativos COMPETENCIA Competencia lectora
Comunicativa escritora
COMPONENTES Semántico
Pragmático Sintáctico
DESEMPEÑO Reconoce algunas características de los textos narrativos, tales como el
concepto de narrador y estructura narrativa, a partir de la recreación y
disfrute de los mismos. NÚCLEOS TEMÁTICOS: La Narración y las clases.
El sustantivo y clases
El acento ortográfico
Los gentilicios
El internet.
HABILIDAD(ES)DE PENSAMIENTO
Identificar, clasificar, comparar
INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO(S)
Diferencia entre textos ficcionales y no ficcionales
Verifica las hipótesis que plantea acerca del contenido de los textos que lee.
Afianza su capacidad de contar historias mediante la creación de textos literarios narrativos.
Comparte con sus compañeros los textos con los que interactúa en clase para ello, retoma elementos como la entonación, la gesticulación y el manejo escénico.
SITUACIÓN(ES) PROBLEMA(S): ¿Cómo escribir textos narrativos?
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NUCLEO TEMÁTICO No. 1: La Narración y las clases.
JUGANDO AL MOLINO (Elena Fortún "Celia en el mundo")
La otra mañana fui al parque con mi tío. A su lado se sentaron dos señoras muy gordas, con una niña y un chico. La niña se puso a saltar a la comba mirándome; de tanto mirarme, siempre se equivocaba y no podía llegar a aquello de "cuartana, color de manzana...". Una vez dijo muy bajito: -¿Quieres jugar conmigo? Y yo lo oí y dije: -Sí, sí. Jugaremos al molino. Cogidas las manos, empezamos a dar vueltas... "El molino, lleno de agua, y la rueda, anda que anda, anda que anda...". Hasta que se me fue la cabeza y me tuve que sentar en el suelo, ¡con una angustia en el estómago!...
Responde:
a. ¿De quiénes se habla en el texto anterior?
b. ¿Que se dice de ellos?
_____________________________________________________________ _____________________________________________________________
c. ¿Quién cuenta la historia?
________________________________________________________
d. ¿Por qué te gusta la historia?
_________________________________________________________
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FASE COGNITIVA
La narración
Una narración es el relato de unos hechos reales o imaginarios que les suceden a unos personajes en un lugar.
Cuando contamos algo que nos ha sucedido o que hemos soñado o cuando contamos un cuento, estamos haciendo una narración.
Elementos de la narración
En toda narración se pueden distinguir los siguientes elementos:
El narrador o persona que cuenta la historia Los personajes La idea principal La acción o serie de acontecimientos que se relatan El espacio y el tiempo en el que ocurren los acontecimientos.
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Clases de narración
Según las características de los personajes, el estilo literario, la extensión, el lenguaje, la forma como se presentan los hechos, el tipo de receptor, específicamente infantil, existen varias clases de narración:
El cuento La fábula El mito La leyenda
El cuento
El cuento es una narración breve, oral o escrita, que relata eventos que pueden ser reales o imaginarios. Los cuentos pueden ser populares, es decir, que son generalmente anónimos y se transmiten en forma oral; o literarios: cuando se transmiten a través de la escritura y tienen un autor conocido.
Los Geniecillos Holgazanes Erase unos duendecillos que vivían en un lindo bosque. Su casita pudo haber sido un primor, si se hubieran ocupado de limpiarla. Pero como eran tan holgazanes la suciedad la hacía inhabitable. -Un día se les apareció la Reina de las hadas y les dijo: Voy a mandaros a la bruja gruñona para que cuide de vuestra casa. Desde luego no os resultará
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simpática… Y ‘llegó la Bruja Gruñona montada en su escoba. Llevaba seis pares de gafas para ver mejor las motas de polvo y empezó a escobazos con todos. Los geniecillos aburridos de tener que limpiar fueron a ver a un mago amigo para que les transformase en pájaros. Y así, batiendo sus alas, se fueron muy lejos… En lo sucesivo pasaron hambre y frío; a merced de los elementos y sin casa donde cobijarse, recordaban con pena su acogedora morada del bosque. Bien castigados estaban por su holgazanería, errando siempre por el espacio… Jamás volvieron a disfrutar de su casita del bosque que fue habitada por otros geniecillos más obedientes y trabajadores.
La fábula
La fábula es una narración breve, escrita en verso o en prosa, cuyos personajes, generalmente son animales u objetos animados que piensan, reflexionan, hablan y actúan como personas. A este recurso se le llama personificación. La fábula tiene como intención dejar una enseñanza, que también se llama moraleja
El fracaso de los tres bueyes
Érase una vez tres bueyes que pastaban juntos y que siempre permanecían muy juntos. Durante varios
días un león se mantuvo observándolos con el propósito de devorarlo pero siempre sentía un poco de
miedo porque al nunca separarse los tres bueyes, lo ponía en desventaja si llegaba a luchar en contra de
los tres.
Muy inteligente el león creo una estrategia basada en mentiras y patrañas con el objetivo de lograr destruir
esa unión entre los tres bueyes. Una vez que logró su objetivo pudo separarlos y así comerse a cada uno
de forma independiente.
Moraleja: Nunca permitas que nadie destruya la unidad que tengas con tus amigos y familia porque solo
de ese modo serás más fácil de hacer daño.
La leyenda Las narraciones fantásticas se han transmitido en forma oral de una generación a otra, es decir, de padres a hijos, y así sucesivamente hasta que llegaron a nosotros. Entre las leyendas más conocidas está la “leyenda de Bochica”. En nuestro país son muy conocidas leyendas como “El patetarro”, “El hojarasquín del monte”, “El hombre caimán”, “La patasola”, y otras.
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La leyenda de Bochica
Hace mucho tiempo, un hombre se le apareció a los indios muiscas. Este hombre, llamado Bochica, les enseñó a los indios a cultivar la tierra, a hacer ollas de barro cocido, a utilizar el maíz y a tejer mantas en algodón. Se dice que en un tiempo, los muiscas se dedicaron a tomar mucha chicha, tanta, que esta situación disgustó al dios Chibchacum, quien como castigo mandó a llover fuerte durante muchos meses. De esta forma, se inundó la sabana de Bogotá, se acabaron los cultivos y murieron muchos muiscas. El sufrimiento del pueblo muisca era tan grande, que Bochica decidió ayudarlos. Fue así como con su varita de oro rompió una roca y formó el Salto de Tequendama para que saliera toda el agua de la sabana de Bogotá.
El mito
El El mito es una narración que explica la existencia del ser humano y la de los fenómenos naturales.
Los personajes de los mitos generalmente son dioses o héroes con poderes especiales. Los mitos se transmiten de generación en generación, pues hacen parte de la tradición de una cultura.
Cada cultura tiene sus propios mitos de acuerdo con sus creencias. Al conjunto de mitos de una cultura se le llama mitología. Relaciona las columnas. Une el sujeto con el predicado que le corresponde.
El sol y la luna
Los ticunas creían que el sol y la luna eran hermanos y vivían juntos ayudándose mutuamente. Hicieron una apuesta para ver cuál de los dos podía hacer más daño a los hombres. El sol produjo sequías e incendios, que destruyeron a muchos hombres. La luna sólo pudo producir una pequeña lluvia, que salvó a unos pocos. Desde entonces se pelearon, y se separaron para siempre.
Actividad 1. Observa cómo se puede ampliar una idea dando más detalles.
El niño cerró la puerta y se puso a correr.
Silenciosa y cuidadosamente cerró la puerta por fuera. Y sólo entonces comenzó a correr.
El niño no notaba el frío ni la lluvia.
La lluvia le resbalaba por la cara y se le metía por el cuello. El frío y la humedad le calaban el abrigo, pero él no lo notaba.
Narra, dando detalles concretos, cada uno de estos hechos.
Sara estaba junto a la ventana _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________
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La puerta se abrió _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Se oyó un ruido _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Lee los hechos que van a continuación y ordénalos con números del 1 al 6. El conejo se asustó mucho al oír lo que decía la lechuza y enseguida se puso a pensar cómo podría librarse de sus garras._______ Había una vez un conejo que siempre tenía mucho miedo y no se atrevía a salir de su madriguera._______ Toda amabilidad y le dijo que le apetecía cenar un tierno conejo._______ Un día, el conejo, como tenía mucha hambre, salió al campo y vio a una lechuza que lo miraba con ojos glotones._______ La lechuza se relamió al pensar en las sabrosas palomas y, sin pensarlo un momento, echó a volar para cazarlas._______ Entonces, el conejo miró al cielo y, al ver las estrellas, le dijo a la lechuza que por el cielo volaban siete palomas blancas muy rollizas._______ 3. Lee la fábula de la hormiga y la cigarra de Samaniego y transfórmala cambiando el final, los personajes.
Cantando la cigarra pasó el verano entero, sin hacer provisiones allá para el invierno. Los fríos la obligaron a guardar el silencio, y a acogerse al abrigo
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de su estrecho aposento. Viose desproveída del preciso sustento sin moscas, sin gusanos, sin trigo, sin centeno. Habitaba la hormiga allí tabique en medio, y con mil expresiones de atención y respeto e dijo: “Doña hormiga, pues que en vuestros graneros sobran las provisiones para vuestro alimento, prestad alguna cosa con que viva este invierno esta triste cigarra, que alegre en otro tiempo, nunca conoció el daño. Nunca supo temerlo. No dudéis en prestarme, que fielmente prometo pagaros con ganancias por el nombre que tengo”. La codiciosa hormiga respondió con denuedo, ocultando a la espalda las llaves del granero: “¿Yo prestar lo que gano con un trabajo inmenso? Dime, pues, holgazana: ¿Qué has hecho en el buen tiempo?” “Yo, dijo la cigarra, a todo pasajero cantaba alegremente sin cesar ni un momento.” “¡Hola!, ¿conque cantabas cuando yo andaba al remo? Pues ahora que yo como, baila, pese a tu cuerpo.”
4. Narra en presente el siguiente relato: Cuenta la historia como si fueras uno de los personajes. DON LALO En un pueblo lejano vivía un señor que tenía una tienda. Se llamaba don Lalo y tenía muy mal genio. Cuando un niño iba a comprar caramelos o galletas, se los aventaba, le gritaba y le daba lo que él quería y el niño no podía reclamar nada.
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Por eso, a los niños no les gustaba que sus mamás los mandaran a comprar a la tienda de don Lalo; siempre les daba menos de lo que pedían y luego sus mamás los regañaban. Un día varios niños del pueblo fueron a jugar al río y vieron que un viejito se estaba ahogando; lo salvaron entre todos y el viejito les dio las gracias y les dijo que por ser tan buenos niños les iba a conceder un deseo, el que ellos le pidieran. Los niños le contaron lo que sucedía con don Lalo y le pidieron al viejito que le quitara el mal genio. Éste les dijo que ya no se preocuparan, que desde ese momento don Lalo siempre iba a estar de buen humor. Y así fue; desde ese día, cuando los niños iban a comprar a la tienda de don Lalo él siempre los trataba muy bien y hasta les regalaba dulces o les daba más de lo que ellos le pedían. Cuando los niños buscaron al viejito para darle las gracias ya no lo encontraron; pero siempre lo recordaron por haberles concedido su deseo. 5. Elige los elementos que necesitas para escribir un cuento, completa la ficha y luego, escríbelo en tu cuaderno. Título de cuento: _____________________________________________________________________ Personajes: __________________________________________________________________________ Lugar donde se desarrollará la historia:____________________________________________________ 6. Dialoga con tus padres acerca de las leyendas que escuchan desde que son niños y escribe en tu cuaderno la que despertó tu interés.
FASE DE SALIDA TRABAJO COOPERATIVO Organiza con tus compañeros la representación ante toda la clase de una fábula y luego realicen un conversatorio acerca del valor que se destaca en la temática de la fábula escogida.
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NUCLEO TEMATICO N° 2:
El sustantivo y clases
Las palabras anteriores son nombres o sustantivos. Los nombres o sustantivos son palabras con las que nombramos a las personas, animales, plantas, objetos, sentimientos, ideas… Hay diferentes clases de nombres: común/propio; individual/colectivo; Concreto/abstracto y contables/ no contables. Comunes o propios Los sustantivos comunes: se refieren a las personas, animales, plantas y objetos en general: secretario, árbol, montaña, pluma… Los sustantivos propios: sirven para identificar a las personas, animales, plantas o lugares, y distinguirlos de los demás de su grupo: Paula, Tobi, Córdoba, Guadalquivir, Luis… Individuales o colectivos Los sustantivos individuales: son los que en singular, se refieren a una persona, animal, planta u objeto: pescador, gato, mochila, puerta… Los sustantivos colectivos: nombran, en singular, a un conjunto de personas, animales, plantas u objetos: pandilla, pinar, rebaño, bosque, ejercito…
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Concretos y abstractos Los sustantivos concretos: designan seres u objetos que pertenecen a mundo físico y que por lo tanto pueden percibirse a través de los sentidos. Libro, edificio, lluvia… Los sustantivos abstractos nombran cuestiones que no pertenecen a mundo físico sino al de las ideas o sentimientos y que no se perciben por los sentidos. Alegría seguridad, belleza, felicidad, miedo… Contables o no contables Los sustantivos contables: designan algo que puede ser contado. Pájaro (un pájaro), persona (diez personas), mesa (tres mesas)… Los sustantivos no contables: nombra algo que no se puede contar. Aire, sal, arena…
ACTIVIDAD
1º Copia en tu cuaderno las siguientes palabras y empareja el nombre colectivo con el nombre individual correspondiente:
Baraja olmos
Orquesta huesos
Olmeda oveja
Esqueleto cartas
Rebaño músicos
2º Busca en el diccionario y escribe el significado de los siguientes nombres colectivos:
Tropa, manojo, semestre, constelación, rondalla
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3º Clasifica los nombres subrayados de estas oraciones según sean concretos o abstractos:
-El anciano destacaba por su prudencia y honradez.
-La escasez de alimentos causó numerosas desgracias.
–Julia cuidaba en el hospital a los enfermos con cariño.
4º Completa en tu cuaderno las siguientes oraciones con los nombres correspondientes que tienes a la derecha:
A. El…….. (Concreto) Ebro pasa por …………..(propio) (río/Zaragoza)
B. El…….. (Individual) marcó un gol para su ……..(colectivo) (futbolista/equipo)
C. Los………. (Concreto) apagaron el incendio con gran…….(abstracto) (bomberos/esfuerzo)
D. …………..(propio) y………(propio) fueron a Gran Canaria en …….. (concreto)
(Pedro y Ana/ avión)
5º Completa este diálogo con dos sustantivos e indica si son contables o incontables.
– Pon a hervir los raviolis, por favor.
– Vale. ¿Echo sal al……………….?
– Sí, pero poco. Solo una…………. FASE DE SALIDA
Escribe un texto de cuatro líneas en el que aparezcan, al menos, un nombre de cada una de las clases que has estudiado.
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NUCLEO TEMATICO N° 3
El acento ortográfico
Las palabras en el español, dependiendo de su estructura y de su función, tienen diferentes tipos de acentuación. La acentuación es la mayor fuerza de voz que se aplica sobre una sílaba, y, respecto a la posición de dicha sílaba , la desinencia de la palabra y las letras que la componen, éstas pueden tildarse o no. La tilde es un segmento de línea que se marca sobre las vocales para señalar su acentuación ortográfica. Según esa “fuerza de voz”, las sílabas se denominan tónicas o átonas.
La sílaba tónica de una palabra es aquella en la que recae el acento.
En castellano todas las palabras tienen una única sílaba tónica, no existen palabras en las
que aparezcan más de una.
La sílaba átona de una palabra es aquella que no va acentuada.
Veamos algunos ejemplos (marcamos en rojo la sílaba tónica; las otras sílabas son átonas)
Campana Balón
Campeón
Tónica
En los ejemplos anteriores se puede ver que las sílabas tónicas unas veces llevan tilde y otras
no. Esto va a depender de unas reglas de acentuación que se verán a continuación.
LAS PALABRAS AGUDAS
Las palabras agudas son las que llevan acento (la intensidad de la voz) en la última sílaba.
Importante destacar que no todas las palabras agudas llevan acento ortográfico (tilde).
Las palabras agudas llevan tilde si terminan en vocal:
Perú - sofá - café - rubí - menú - marroquí - bebé
Las palabras agudas llevan tilde si terminan en N o S:
También - algún - jamás - según - sillón - además - organización - capitán - alemán
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Hay palabras agudas que tienen tilde a pesar de NO terminar en vocal, N o S. Esto es por
la ruptura del diptongo:
Raúl, baúl, raíz, maíz
Ejemplos de palabras agudas CON tilde:
Perú - acción - sofá - café - organización - vudú - capitán - rubí - francés - sillón - camarón
Ejemplos de palabras agudas SIN tilde:
Amor - cantidad - papel - reloj - capaz - pared - estoy - avestruz - virtud - fatal - contador
LAS PALABRAS GRAVES (PALABRAS LLANAS)
Las palabras graves (o palabras llanas) son la que llevan la intensidad de la voz en la
penúltima sílaba.
Cabe recalcar que no todas las palabras graves llevan acento ortográfico (tilde).
Las palabras graves NO llevan tilde si terminan en VOCAL o en N o S:
Ejemplos de palabras graves CON tilde:
Árbol - cárcel - ángel - difícil - túnel - azúcar - lápiz - césped - fácil - útil - carácter - débil
Ejemplos de palabras graves SIN tilde:
Problema - adulto - martes - zapato - volumen - pesca - amazonas - tasa - piso
LAS PALABRAS ESDRÚJULAS
Las palabras esdrújulas son las que llevan la intensidad de la voz en la antepenúltima sílaba.
Importantísimo destacar que en este caso todas las palabras se acentúan con el
acento ortográfico (tilde) siempre.
Ejemplos de palabras esdrújulas:
América - Bélgica - Sudáfrica - música - miércoles - sílaba - máquina - gramática - económico
Las palabras esdrújulas también se llaman proparoxítonas.
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LAS PALABRAS SOBRESDRÚJULAS
Las palabras sobresdrújulas son las que llevan la intensidad de la voz en la sílaba anterior
a la antepenúltima sílaba. Todas llevan tilde.
Estas palabras sobresdrújulas que llevan tilde generalmente son verbos que van unidos a
los complementos indirecto y directo o son adverbios.
Ejemplos de palabras sobresdrújulas:
Cuéntamelo - devuélveselo - éticamente - fácilmente - explícaselo - rápidamente - juégatela
ACTIVIDADES
2.Separa silábicamente las siguientes palabras y encierra con rojo las palabras agudas, con azul
las graves y con verde aquellas que son esdrújulas.
cárceles central ángel ángeles abuela sección azúcar integrar tarántula campeón ámbar lágrima caótico acosar abrasivo avión fantástico alcancía
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3. En las siguientes palabras subraya la sílaba tónica, indica que clase de palabras es según la posición de la sílaba tónica (aguda, grave, esdrújula, sobreesdrújula). Coloca el acento como establecen las reglas estudiadas.
1.- Examen 2.- Señores 3.- Fertil 4.- Razon 5.- Sociedad 6.- Cuelgaselo 7.- Historico 8.- Peru 9.- Musica 10.- Bisturi
4. Busca una palabra aguda en cada fila.
A. atardecer - agua - antes – albóndiga
B. baloncesto - balón - blanco – brécol
C. camisa - carnicero - campo - cantar
D. despertar - docena - donde – dilemma
E. entrada - especial - elegido - elegante
5. Una palabra en cada fila debe llevar tilde, colócala.
A. alambre - amor - alamo – alacena
B. buscar - bistec - baldosa - boligrafo
C. crater - cantar - campamento – cama
D. dormir - duende - datil – despacio
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FASE DE SALIDA
Lee con atención la siguiente lista de palabras y coloca el acento ortográfico en aquellas que haga falta , luego en el cuaderno construye un cuento donde las emplees todas.
enfermedad invitacion estomago editorial atrapar citaron arbol automovil platano album estatua terricola marmol buho paris escalofrio
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NUCLEO TEMATICO N° 4
Los gentilicios
Los gentilicios son adjetivos que determinan el lugar de origen de las personas o cosas. Como adjetivos, tienen género (masculino o femenino) y número (singular o plural). Los adjetivos gentilicios se escriben con minúscula y se pueden sustantivar para mencionar a una persona conocida por su lugar de origen, así se puede decir correctamente:
Juan el sevillano sabe mucho de deportes.
María la valenciana hace unas paellas estupenda
En general los gentilicios se derivan del nombre actual del lugar pero en algunos casos se utiliza el nombre antiguo. Hay algunas ciudades que tienen más de un gentilicio. En los juegos utilizaremos el más corriente, en masculino singular. La formación del gentilicio a partir del nombre del lugar (topónimo) presenta muchos casos tanto regulares como irregulares. Los casos regulares más comunes se forman, en español, añadiendo al nombre del lugar una gran variedad de sufijos: -ano, -és, -ense, -eño, -ino, etc... Ejemplos más comunes
castellano, soriano, sevillano. alavés, gijonés, barcelonés. ovetense, melillense, almeriense. extremeño, madrileño, albaceteño. alicantino, bilbaíno, salmantino.
ACTIVIDADES 1. realiza una sopa de letras donde debas encontrar 10 gentilicios de municipios de tu país.
2. Escribe en tu cuaderno por qué es importante el uso de los gentilicios
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NUCLEO TEMATICO N° 5
El internet
Internet es una red de computadoras alrededor de todo el mundo, que comparten información unas con
otras por medio de páginas o sitios. Estas páginas contienen texto, gráficas, fotos e incluso vídeos y
música.
Hace no muchos años Internet pertenecía a un selecto grupo de personas que tenían el privilegio de poder
acceder a esta red global de información. Disponían de conexiones lentas y una gama de servicios muy
reducida.
La creación de Internet fue concebida en un principio como un sistema militar de telecomunicaciones, pero
ha alcanzado una expansión inimaginable. Es un territorio sin barreras culturales o políticas, aunque sí
tecnológicas, pero cada vez menos. El abaratamiento de los equipos informáticos y electrónicos ha hecho
posible que sea factible para un gran número de personas conectarse a Internet.
Requisitos imprescindibles para conectarse
Los requisitos imprescindibles para conectarse son:
Un ordenador
Un módem (dispositivo que adapta la señal eléctrica producida por el ordenador para que pueda ser
entendida por las líneas telefónicas que se usan actualmente)
Una línea telefónica convencional y un proveedor de servicios (Telefónica, R, Orange, ya.com,
JazzFree, Ono, Vodafone, etc.).
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16/01/2019
CARACTERÍSTICAS
Una estructura descentralizada: dentro de Internet no existe centro o núcleo, la red se va
extendiendo sin la dependencia de una ubicación centralizada.
Horizontal: no existe una estructura piramidal jerárquica a la hora de conectarse.
Abierta: Internet crece día a día a un ritmo trepidante, ya que cada pocos meses se duplica el número de usuarios conectados.
Sin fronteras: dentro de Internet no existe el concepto de espacio.
Inmediata: Internet permite la interconexión de ordenadores en muy poco tiempo; lo que ocurre, y
de ahí su gran problema, es que los canales para enviar la información son aún muy estrechos, y si
la información es abundante ésta tardará en llegar dependiendo de su tamaño.
Bidireccional: a diferencia de los medios de comunicación tradicionales, Internet ofrece una
posibilidad que aventaja a todos ellos: la bidireccionalidad en la comunicación.
Cuando se oye la radio, se ve la televisión o se lee la prensa, la información viaja en un solo sentido:
del medio al receptor. Apenas existe interactividad. Sin embargo, en Internet el flujo es doble: la
información puede viajar de Internet al usuario y viceversa. El usuario se convierte en espectador y
en actor del juego informativo, es parte activa del tráfico de información.
EL PRINCIPAL USO DEL INTERNET ES:
Un medio de comunicación: acceder a información remota es uno de los
principales usos de Internet; pero no hay que dejar de lado la característica que
la convierte en un medio de comunicación. Comunicarse a través de la red es
una tarea que se realiza diariamente miles de veces y, si tenemos en cuenta las
características de accesibilidad y globalidad, se convierte en el medio de
comunicación más potente que el usuario haya tenido jamás en sus manos.
COMO NIÑO (A) , SIEMPRE DEBES TRABAJAR EN INTERNET BAJO LA
SUPERVISION DE UN ADULTO.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SAGRADO CORAZÓN Aprobada según Resolución No. 8758000490 – NIT 800251680 – DANE 108758000490
SOLEDAD – ATLÁNTICO.
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Versión 1.0
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16/01/2019
ACTIVIDADES
1. Investiga acerca del origen del internet y a través del correo electrónico de tu acudiente comparte la información con tu docente.
2. Consulta con tus padres acerca de las herramientas más importantes y las que más repercusión tienen en el uso de las comunicaciones digitales y en grupo de tres estudiantes comparte tu investigación con tus compañeros.
3. Escribe en tu cuaderno un cuento donde imaginas como sería el mundo sin el uso del internet.
4. Realiza unos carteles donde prevengas acerca del uso inadecuado que se le ha dado al internet.
FASE DE SALIDA 1. Con la ayuda de tus padres consulta en internet todas las temáticas trabajadas en esta guía realiza ejercicios interactivos de afianzamiento y comparte con tus compañeros de clase tu experiencia.
