Embed Size (px)
Citation preview
aprendemos y pensamos
CUANTIFICADORES BÁSICOS-CONJUNTOS-CLASIFICACIONES CORRESPONDENCIA-SERIACIONES-NUMERACIÓN
GEOMETRÍA-RAZONAMIENTO ABSTRACT
CUANTIFICA ORES BÁSICOS ActMdo.du L6gico- Mo:temá.ticas
CANTIDAD "muchos - pocos" ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• Activido.d: Colorea. el bote que tiene much.os caramelos. Consejo: El niño o le niña utllizar• esta noción de cantidad en sus actlvldade1 cotidianas. Por ejemplo: "colocará muchos juguetea en un baúl y pocos Juguetea en una estantería
de paNd dentro de su habitación". "Colocará muchos tenedores en un cajón y pocos tenedores en otro ••• ". S. trata de que manlpule el concepto "muchos-pocos".
ACTIVIOAOES L6GICO-MATEM.4TICAS
CUANTIFICADORES BÁSICOS •••.•.•••.•.•••.•..•••••.•• f:?~~'!.1R~R .':':"?~~. 9~.t? :. !'::-!!!"!~~. 9!1.t:;': ••.•••••.•••••.•••••.••.
. --· ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• Actividad: Colorea los floreros y señala el que tiel\e más flores. Consejo: El niño o I• nlñ• utilizar• ••ta noción de cantidad en au• actividad•• cotldlan••·
Por •Jemplo1 "En el coche, vamos a jugar a Identificar m•• cochea rojo• que azulea mirando por la ventanUla", "vamoa a Identificar edificio• o ca .. • de nueatra ciudad
que tengan m•• ventanas que otros ••• ". Se trata de que aalmile e t concepto " máa que-menos que" contando visualmente.
CUANTIFICADORES BÁSICOS ACTIVIDADES L~IC~nCJ.S
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • :r.~~s;'!=?~~~~~ .':~!'~~-~: • ~~.SJ?"!~.s.': • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• Actividad: Coloreo. el dibujo que represel"lto. o.I pollito después de M.cer. Consejo: El niño o 1• niña observará y comentará qué pasa en esU secue ncia tempor•I antet y despu••· La cáscara del huevo comienza a romperse (•ntea), nace e l pollito
(despu••l· S. puede aprovecha.- este concepto en momento• cotfdfanoa. Por ejemplo: c uando llegue la hora de acostarse por la noche ••• "antes me pongo el pijama",
"de1pu•• me ac1.1esto y mi mamá o mi papá me lee un cuento ...
AtTIVIOADES LóGICO-MATEMÁTICAS
CUANTIFICADORES BÁSICOS ............................. !~~.~~~t\~~~ .':P.r!'!?E!~~=~!~i.'!'.~': ........................ .
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• Activido.d: Coloreo. el cuerpo del dinosaurio. Pego. UI\ 9omet el\ el primer trió.l\gulo y otro el\ el último. Consejo: El niño o la niña puede aprender esta noción tempo .. al y ordina l en e l o .. den de la fila de clase, la profesora insistirá en qué niño o niña ocupa el luga .. primero y que niña
o niño ocupa e l último lugar.
CUANTIFICADORES BÁSICOS ESPACIALES "abierto-cerrado"
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Activido.d: Seña.la. la. ca.sa. que tiel\e la.s vel'lta.Ms y la. puerta. cerra.das. Consejo: El niño o la niña puede aprender esta noción espacial utilizando la pla1tilina. Creará linea• y formas cerradas y abiertas modelándolas.
CUANTIFICADORES BÁSICOS ESPACIALES "dentro-fuera"
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Actividad: Coloreo. el juguete que está dentro del o.rmo.rio. Pego. W\ gomet el\ el jlAglAete qlAe está. flAero. del o.rmo.rio.
Consejo: El niño o la niñ• puede • prender esta noción es pacial utlUz.ando aros de psicomotricldad. Es muy recomendable un juego de atenclón-concentracióni "Una pa lmada de la
profesora, TODOS FUERA DEL ARO; dos palmadas de la profesora, TODOS DENTRO DEL ARO" .
CUANTIFICADORES BÁSICOS ACTIVIDADES LóGICO-MATiEMJ.TICAS
•••••••••••••••••••••••••••••• ~~.~~~1~~~!!.7~rr!~~-!l.~~i~~ ............................ .
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• Activido.d: Coloreo. de rqjo lo.s ma.l'\Zo.Ms que está.!'\ arribo. y de amarillo lo.s que está." o.bajo. Consejo: El niño o la niña verb•Uzar• objetos que están arriba (en el techo) y objetos que están abajo (en el suelo). En la calle Umbi.n puede verbalizar qu• objetos o animales
están arriba (en el cielo) y qué objetos o animales están abajo (en la acera)¡ este mismo ejercicio se puede realizar en el campo.
A.CTMOAOES LóGICo-MATfJÚTICAS
CUANTIFICADORES BÁSICOS
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ~~r.~~.I~~~~ .':*:!'~i~::':~.t:;~~;~:'. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• e e ••••••• e. e •• e. e. e. e e. e •••• e. e •• e. e •• e •••••
Activido.d: Pico. las pelotas que están encima. de lo. m.eso.. Coloreo. lo. peloto. que está. debo.jo de lo. meso.. Consejo: El niño o la niña jugará al "escondite de las manos", según una orden de la profesora: "Una p;1.lmada, TODOS PONEMOS LAS MANOS DEBAJO DE LA MESA DE
TRABAJO¡ doa palmadas, PONEMOS LAS MANOS ENCIMA DE LA MESA DE TRABAJO".
CUA IFICADOR S BÁSICOS TAMAÑO "grande-pequeño"
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• Activido.d: Coloreo. el 90.to gro.l\de. Consejo: El niño o Ja niña \lerballzal"á 5 animales de tamaño grande y loa irá contando con loa 6 dedos de su mano; seguirá el mismo pl"Oceso con 5 animales de tamaño pequeño.
ACTIVIDADES LÓGICO-..u.TEMÁTICAS
CUANTIFICADORES BÁSICOS TAMAÑO "grande-mediano-pequeño"
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Activido.d: Pega papelitos en las flores grandes y coloreo. de roso. las flores m.edio.Ms. Consejo: El niño o la niña re cordará el cuento "Ricitos de oro y los 3 osos". lC6mo er a e l plato de sopa de mamá osa? ¿y e l de pa pá 010? ¿y e l de osito?
CUANTIFICADO ES BÁS os ACTIVIOAOES LóGICo--MATEM.(TICAS
.............................. "!~~~-~~::!1~~!'.~~=e~~~~!!~7 ............................ .
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• Activido.d: Coloreo. el o.l'\im.o.I gro.l'\de. Sef\o.lo. el o.l'\im.o.I pequeño. Consejo: El niño o la niña señalar• la• partes de nuestro cuerpo que son pequeñas y las que son gl"andes. Una vez verbaUzadas podemos contarlas.
A.CTIVIOADES LÓGleo-wJEMÁTICAS CONJUNTOS
e e e. e e e e e e e e e e e e e e e e e. e e e e e e ••• e e e e e e e. e e e e ••••••• e e. e e e e. e •••• e e e. e e e •• e e e. e e e e. e. e •• e
Activido.d: Agrupo. los elem.erd:.os de formo. libre. Coloreo.. Consejo: El niño o la niña puede agrupar "pelotas de goma" en la aala de p•lcomotrlcldad llbl"&mente, así conocerá el concepto de agrupación. "Vario• e lementos juntos" o
bien " un elemento separado".
CONJUNTOS NOCIÓN DE CONJUNTOS "noción de cardinal"
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
o
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• Actividad: Dibuja. del'\tro de ca.da. co~ul'\to lo que il'\dica. la. clave. Consejo: El niño o la niña jugará • " pintar conjuntos" con objetos de l, 2 y 3 elementos. Pueden ser objetos varrados paro también la profesor• puede Iniciar el
concepto "igual" o "Hmefante". Por ejemploi Pintamos un conJunto de 2 flores exact.mente iguales, despuff escribimos su cal"din•I·
CONJUNTOS NOCIÓN DE CONJUNTOS "noción de cardinal"
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
o
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• Activido.d: Dibujo. dentro de cado. co!'Yunto lo que in.dico. lo. clave. Consejo: El niño o la niña jugará a "pintar confuntos" con objetos de 1, 2 y 3 elementos. Pueden Mr objetos variados pero también la profesora puede iniciar el
concepto "igual" o "Hmefante". Por ejemplos Pintamos un conjunto de 2 flores exactllmente Iguales, después e scribimos su cal"dinal.
ACTIVIDADES LóGIC.0-MATE~Ttc.AS
CONJUNTOS NOCIÓN DE CONJUNTOS "noción de cardinal"
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
"' ,, ¡,:
': ,; 2 i J"' """' .... i\
¿j¿j 1',
1:
r """'
!'
r 1,.
i" :.'
¿j : :,,
~ ¡
i,l
¡ ,
·,:
t,
!
i' .... ~ ... ~
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Activido.d: Completa. la. etiqueta. y el diagramo. para. cumplir el criterio. Consejo: El niño o I• niña Jugará a "pintar elementos según el cardinal correspondiente". Se presentarán conjuntos vacíos con los cardinal•• 1, 2, 3.
Se rellenar•n contando despacito los elementos.
CONJUNTOS ACTIVIOADES Ló<itCO-~EMÁTICAS
NOCIÓN DE CONJUNTOS "agrupaciones" ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
123 123 ................................... , .................................. .
123
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • 123
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Activido.d: Rodea el l'\úm.ero de elem.erd:.os de cada co~urd:.o: 1, 2 ó 3. Consejo: El niño o la niña guarda .. á en una cajita caramelos según el número que la profesora le diga.
LASIFIC CIONES
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• Activido.d: Rodea la ropa de il'\Viemo. Colorea. Consejo: El niño o la niña puede claalftcar algunos de loa juguetee de su habitación según el cl"lterlo nuevo - viejo.
Cl S FICACIONES
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• Actividad: Rodeo. los o.l'\im.o.les qlAe tiel'\el'\ pllAm.o.s. Consejo: El niño o la niña pue de claslflca • algunos de los Juguetes de s u habitación te niendo en cuenta dos c•ite•ios, "nuevos con elementos c locula•e•" o " viejos y de colo ... •
variados".
A.CTIVIOAOES l.óGK:O-MATEMÁTltAS
CORRESPONDENCIA
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• Actividad: "Ul\e cado. l\ifi.o o l\ifi.o. col\ lo. moch.ilo. que tel\90. su mismo símbolo". Consejo: El niño o la niña puede asociar los cepillos de dientes con los miembros de la famUiai "El rojo grande e& el de papá y SOLO DE PAPA, el verde pequeñito es el
mio y SOLO ES MÍO".
CORRESPONDENCIA NOCIÓN DE CORRESPONDENCIA "asociaciones básicas"
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• Activido.d: Ul'\e ca.da. rn.edio de tra.l'\Sporte col'\ el luga.r por dol'\de se desplaza.. Consejo: El niño o la niña puede asociar una serie de animales, de una ilustración temática, con sus crías. Poi" ejemplo1 la vaca y su terr1ero1 la yegua y su potro. Se trata: de
ASOCIACIONES BÁSICAS, de primer grado.
CORRESPONDENCIA NOCIÓN DE CORRESPONDENCIA "relación''
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• Activido.d: Colorea del mismo color las flores iguales. Consejo: El niño o la niña relacionará en clase 1erie1 de objetos Iguales. Poi"' ejemploi las cajas de ceras, los botes de pegamento, las fichas de trabajo antes de
.-ealiza ... e. Hablaremos de cada grupo de objetos y de 1u1 semejanzas en forma, color. tamaño.
SERIACIONES ACTIVIDA.OES LóGICO-MATEM~Tlc.A.S
NOCIÓN DE SERIACIÓN "seriaciones de forma libre" ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
----------------------
, , -
' ' ' ' -, ,
-' ' ' ' -
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• Actividad: Rea.liza. uM serie pol'\iel'\do la.s formas el'\ fila.. Consejo: UtlUzando los bloques "16gJcos", el niño o la niña l"eallzal"á serlaclonee libremente que contendrán los 4 atributos básicos. Posteriormente aerJar6 aegún 1 atributo
(círculo•h más
adelante aerlará teniendo en cuenta 2 atributos (círculos rojos) y a aí sucesivamente haaQI Ilegal" a utili.zar los 4 atributos en el últlmo curso de Educación Infantil.
ACTIVIDADES LÓGICC>-M.AJ'EHATKAS
SE 1 CIONES NOCIÓN DE SERIACIÓN "seriaciones alternando elementos"
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Activido.d: Colorea. la. serie a.lterna.l'\do rojo - verde - rojo - verde. Consejo: Utilizando loa bloquea lógicos, el niño o la niña realizar• aeriaclonea con doa elemento• alternados. Por ejemplo: circulo rojo - cuadrado azul · círculo rojo - c ... adrado az.,.I.
SERIACIONES ACTIVIDADES LóGK:.O-MAfEMATICAS
NOCIÓN DE SERIACIÓN "seriaciones de tres elementos" ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• Activido.d: Cord:.if\úo. lo.s series. Consejo: Utilizando los bloquea IOglco1, el niño o la riiña realizal"á 1erf•ciones con tres e lementos alternados.
Poi" ejemplo: círc"''º rojo·cuad,.ado azul-triángulo amarJllo-círculo l"Ojo-cuadrado azul •••
SERIACIONES ACTIVIDADES LÓGK.0-MATEMA.TICAS
NOCIÓN DE SERIACIÓN "seriaciones de tres elementos" ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• Activido.d: Cortil'\úo. lo.s series. Consejo: Utilizando los bloquee lógicos, el niño o la niña realizará •eriaclones con lr'es e le mentos a lternados.
Por efemplo: círc-..lo rojo~cuadrado azul-triángulo amarillo-círculo rolo-cuadrado azul •••
AC.TIVIOllOES LdGIC.0-MATEMÁTICAS
SERIACIONES SERIACIONES TEMPORALES "secuenciar acciones"
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
D D D •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• • • • Actividad: OrdeM lo. historio. poruer\do 1 - 2 - 3. Consejo: El niño o la niña dibujará la 1lguiente secuencia tempora l de manera ordenadai
c:::J c:::J Me lavo las ma nos pa ra Ir • comer. Me pongo I• servilleta par• comer. Me pongo • c omer.
ACTIVIOADES LóGK.0-MATEJo\ATICAS
1 SERIACIONES TEMPORALES "secuenciar acciones según un orden temporal"
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
•
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Activido.d: OrdeM la l\istoria recortal'\do las viñetas y pegál'\dolas el'\ la parte superior. Colorea. Consejo: El niño o la niña dib1.1Jar á la siguiente secuencia tempora l de manera ordenada:
C:=J Me pongo los calcetines.
C:=J Me pongo un zapato y m e lo abrocho.
C:=J Me pongo el otro zapato y m e lo abrocho.
ACTIVIOAOES L6GICO-MATEM4TICAS
NUMERACIÓN NOCIÓN DE NÚMERO "conocer el número 1 "
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• Actividad: Iniciación o.I número 1. Colorear y reseguir. Consejo: El niño o la niña u ña lar• las pa rtes de su cuerpo que son ÚNICAS. (Conce pto "unida d" 1)
m
NUMERACIÓN ACTIVIDADES LÓGtcO-MATEM.6.TICAS •
NOCIÓN DE NÚMERO "conocer el número 2" ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• Activido.d: ll\icia.ciól\ a.I l\úm.ero 2. Colorear y reseguir. Consejo: El niño o la ñiña aeñalará las partes de su cuerpo que son PARES. (Concepto "par" 2)
ACTIV\DA.OES LóGICO-MATEMÁ TIC.AS
NUMERACIÓN NOCIÓN DE NÚMERO "conocer el número 3"
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• • •••••••••••••••••• • •••• • ••••••••••••••• Activido.d: ll'\iciaciól'\ al l'\l.Ámero 3. Colorear y reseguir. Consejo: El niño o I• niña, utilizando las REGLETAS. ha rá agtupaclones de 3 regletas Nº 1 (blan cas) sobre la r egleta Nº 3 (verde ). Concepto trío • 3 unidades.
GE ETR'A ACTIVl>AOES LÓGICG-+W"'EM4TICAS
LÍNEAS Y FORMAS GEOMÉTRICAS "líneas y formas geométricas" ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
· -------------! ~
,. /
I - - -
'/ ~'\ \ . 1
' - ,. / '
·-- -' ~
, - - - - -. 1
1
1
l. - - - - 1
1
1 - - - - ..¡
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• Activido.d: Punzar las formas grandes, colorear las pequeñas. Reseguir. Consejo: Utilizando los bloques l69lco11 a na lizaremos las 4 fo .. ma1 básicas geom• trlcas. El círculo: "redondo y s in piquitos". El cuadrado: "4 pi quitos y 4 líneas rect.111".
El tr5'ngulo: " 3 piquitos y 3 línea s rectas" . El rectlingulo: "4 p iquito1 y 4 líneas rectas, igua les 2 a 2".
•tTIVIOADES Ló<ilCO-HAT&\.4 TIU.S
RAZONAMIENTO ABSTRACTO "RESOLVER MATRICES"
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
••••••••eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee••
Activido.d: Completo. el cuadro. Consejo: Niñoa o nfñaa charlarán sobre los elementos Incorporados a la ficha una vez terminada.
tQu6 proceao hemos seguido para completarla de manera correcta?
1
RAZONAMIENTO ABSTRACTO ACTIVIDADES LóGW:~llCAS
••••••.•.••••.•.••••• ':~.~~~~.~~~-: ~':':~~~~. ~.'! .~i.'~l!{~~. ~~!!'~j!l.'!~E?~:' ••••••••••••••••••.••
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• Actividad: Descubre los errores y colorea. los pollitos. Consejo: El niño o la niñ• introducirá en el cuarto de baño de au ca .. obfetos que pertenecen a otras dependencias, d"pué1 101 p•p•• o 101 hermanos intent.r•n adivinarlos y
reublc.rlos en su lugar correspondiente. Posteriormente •• realizará el juego de forma contraria.
ACTIVIDADES LóGIC.O-MATEM.(TICAS
RA 1 T BS o "ENCONTRAR DIFERENCIAS"
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• Activido.d: Encontrar 3 diferencias en los dos dibujos. Consejo: El niño o la niña ayudará a "descubrir la• dlfeNncla•" que encuentNn 101 papá• en loa pasatiempos de sua Nvlataa. También pueden Jugar a hacer dibujo• "casi"
Iguales. tDeacubrlmoa en qué se dJfeNncJan?
-RAZONAM N o STRACTO
ACTMDAOES LóGtCO-MATEMÁ.TICAS
"LABERINTOS" ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• Actividad: Trazar u" camil\o paro. el\col"ltro.r la estrella. Consejo: Sería conveniente recordar al niño o a la niña que cuando dibuje e l laber into no se "choque" con las "paredes" de l d ibujo.
APRENDEMOS Y PENSAMOS GUÍA DE ACTIVIDADES LÓGICO-MATEMÁTICAS
Roa y Menchu Cuesta ________________________ _
ANTES DE INICIAR EL PENSAMIENTO LóGICO.
LOS NIÑOS Y LAS N1NAS ATRAl/1ESAN UN
PROCESO EN EL QUE TOMAN CONCIENCIA Da
CONCEPTO DE NlÍMERO. LA CONSTRUCCIÓN
DE LA INTELIGENCIA DE LOS PEQUEÑOS DEBERÁ
ESTAR REPRESENTADA CON MATERIALES DISTINTOS
Agrupaciones de elementos de forma libre, utilizando un criterio o dos; la noción de cardinal, inclusión, pertenencia y unión.
Y SAJO LAS CATEGOR(AS MÁS DIVERSAS. ~ co1-1u,st"l'llDJ· r1"s. ASOC 1 e IO l"i
ESTOS CUADERNILLOS DESARROLLAN LA ETAPA
PRELÓGICA SECUENCIÁNDOLA EN LOS DIVERSOS
AAARTADOS QUE SE EXPONEN A CONTINUACIÓN,
CON EL FIN DE AMPLIAR LAS VÍAS DE ENTRADA
Clasificar objetos de forma libre o con criterio, establecer relaciones cuantitativas o cualitativas y correspondencias consideradas como asociaciones básicas.
AL MUNDO MATEMÁTICO Y CULMINAR EN LA
NOClóN DEL NlÍMERO COMO CONCEPTO.
De cantidad, temporales, espaciales, de tamaño: aproximan al niño y a la niña a un mundo de "opuestos" cuantificado.
STAFF OirKtou1: Manela Mar1Mngeh. Editora Responsable y Propietaria:
Ed1ba S R.L Sit io web: www~1ba.com • • m•il: infant1IOediba.com
Coordinadón: Adnan 8ala1ovsky. Diagramadón y armado: Clavdio R. Plos.
llustr1<iones: Emmanuel Chierchie. Corre<dón:
Profs. Elisabet Alvarez y Adriana Serrano, U1iana Vera, Marcelo Angeletti, Sergio Gómez.
Ana Roa y Menchu Cuesta,
5, 1U ( 10 Seriar objetos de forma libre con varios elementos diferentes; seriar números en orden creciente y decreciente; seriaciones temporales.
Autoras de la ktea original: Menchu Cuesta y Ana Roa
Edición espar.ola DISTRIBUIDORA LANZAMIENTOS, S.L,
Atenas 2. oficina L 28224 Pozuelo de Alarcón (Madrid).
Opto. de Publicidad: Tel. 91 352 77 10, e·mail: publ iedi~Oovejer.com
Departamento de suscripcionH: Tel. 913520918 ·Fax: 91 715 58 75. e-mail:
edibaOovejer.com
Conocer los dígitos del 1 al 9 además del cero. Iniciación del concepto "ordinal".
Utilizando su propio cuerpo, el niño o la ni ña puede medir con sus pasos, distancias, longitudes y pesar objetos.
7 C EOMlTRIA. Las cuatro formas básicas que representan en el plano introducidas mediante líneas; la noción de volumen considerada en las tres dimensiones.
((. .s. Iniciar en el razonamiento numérico con la noción de suma (concepto "más") y la noción de resta (concepto "menos").
Fotomednica A.G. CUESTA. S.A. Imprime G. ALMUDENA. S.A. Distribuye LOGISTA, SA.
Depósito legal: M-36.862-2006.
Prohibida la reproducción total o parciitl del contenido de es:tit revistd.
r.ro: Rompecabezas, errores en ilustraciones, semejanzas y diferencias, matrices, laberintos.
En este primer cuadernillo se presentan los siguientes conceptos matemáticos:
muchos-pocos I más que-menos que/ antes-después/ primero-último I abierto-cerrado/ dentro-fuera I arriba-abajo/ encima-debajo I alto-bajo I grande-mediano-pequeño / noción de conjunto I clasificación/ correspondencias básicas, iniciación a las seriaciones: números 1, 2, 3 / medir por pasos líneas básicas / círculo-cuadrado rompecabezas I errores I semejanzas y diferencias matrices / laberintos.
IMPRESA EN ESPA~A Edictón: At'io 1 • Nro.1
Octubre 2006
Precio para Canarias, Ceutit y Melilta 2,50 Euros (incluido transporte)
O 2006 C~uf• de ac:1h·ld•dtt l.ógko·M;;1leo•Á~k:a$
