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Guia de aprendizaje de higienización
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EQUIPO REGIONAL DE FORMADORES
ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DE GUÍAS DE
APRENDIZAJE
Orientaciones metodológicas del docente
para guiar el trabajo del alumno en el
proceso de un aprendizaje específico
DEFINICIÓN
Recurso didáctico que facilita el aprendizaje del
alumno.
Centrada en la pedagogía activa y participativa en
la que se reconoce la autonomía del estudiante.
Incluyen actividades planeadas por procesos.
Elemento mediador diseñado por el Instructor
para promover aprendizajes significativos, la
comprensión y construcción de conocimiento.
COMPONENTES
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE
APRENDIZAJE:
Regional, Centro de formación, Tipo de
documento, código, nombre
estructura curricular, nombre Módulo
de Formación, Unidad de Aprendizaje,
Actividad de Enseñanza- Aprendizaje-
Evaluación y su duración.
2. INTRODUCCIÓN: Objetivo fundamental: motivar y ubicar al
alumno
※ Motivar en consideración a las fortalezas que aportará en el desarrollo de habilidades y destrezas
※ Argumentar la importancia de la actividad frente a los resultados a lograr
※ Guiar y organizar el aprendizaje
※ Motivar a la acción, al trabajo autónomo, sistemático y organizado
3. PLANTEAMIENTO DE LAS
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
DE APRENDIZAJE
• Duración de la (s) actividad (es) y
modalidad
• Ambientes de aprendizaje
• Resultados de Aprendizaje
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Son todas aquellas acciones orientadas hacia el logro de los resultados del aprendizaje.
Es aquí donde se ubican las estrategias didácticas, que hacen referencia a orientaciones que hay que proporcionarle al alumno para que éste elabore y adquiera un dominio de determinadas nociones, operaciones y técnicas de trabajo.
RECOMENDACIONES
Formule actividades que propicien:
El trabajo individual
El desarrollo de la autonomía, el
discernimiento y la reflexión
El trabajo en pequeños grupos que
estimule el respeto y la tolerancia
Trabajo en grandes grupos que estimule
la escucha, la participación creativa, la
formulación de juicios de valor
El desarrollar actitudes positivas frente al
aprendizaje
La construcción de conocimientos
conceptuales, procedimentales y
actitudinales
Refinamiento y profundización del conocimiento a través de habilidades como: Comparar y contrastar, clasificar, inducir, deducir, argumentar, sustentar, abstraer y analizar
La aplicación y transferencia de lo aprendido
Aplicación de estrategias cognitivas: mapas conceptuales, ensayos, resúmenes, análisis comparativos y preguntas contextualizadas
Es necesario aplicar estrategias para actividades de aprendizaje:
• Individuales:
Lecturas autorreguladas, ensayos y mapas conceptuales, mapas mentales, resúmenes, informes, etc.
• Pequeños grupos:
Socializaciones, resolución de problemas
• Gran grupo:
Foros, debates, plenarias, socializaciones, actividades lúdicas y recreativas
TIPOS DE ACTIVIDADES
SEGÚN RESULTADOS
OBSERVACIÓN
CONCEPTUALIZACIÓN
ANÁLISIS
EMPLEO INGENIOSO DE MODELOS
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
TRANSFERIR LO APRENDIDO A NUEVAS SITUACIONES
4. EVALUACIÓN
• Criterios de evaluación
• Evidencias de Aprendizaje
5. RECURSOS DIDÁCTICOS
Material disponible para lograr efectividad en el
aprendizaje actitudinal, cognitivo y psicomotor.
Medios impresos
Medios audiovisuales
Medios informáticos
Medios telemáticos
6. GLOSARIO
Definición de conceptos
utilizados en orden alfabético
7. BIBLIOGRAFÍA
CONSIDERACIONES GENERALES PARA
ELABORAR GUÍA DE APRENDIZAJE
Adecuado vocabulario
Actividades significativas
Trabajar con disposición y potencialidades
de los usuarios
Tener en cuenta la edad, ocupación, nivel
de escolaridad, condición socio-económica