Guia de Parendizaje Prepa1

Bachillerato General por reas Interdisciplinarias

Autor y Diseador Instruccional:Benjamn Gutirrez Lucas

Sujeto yAprendizaje

Arte y cultura regional

Guadalajara, Jalisco. Febrero 2014

Autor y Diseador Instruccional:Benjamn Gutirrez Lucas

Sujeto yAprendizaje

Arte y cultura regional

Itzcatl Tonatiuh Bravo PadillaRectora General

Miguel ngel Navarro NavarroVicerrectora Ejecutiva

Jos Alfredo Pea RamosSecretara General

S i s t e m a d e E d u c a c i n M e d i a S u p e r i o rJavier Espinoza de los Monteros Crdenas

Direccin General del Sistema de Educacin Media SuperiorErnesto Herrera Crdenas

Secretara Acadmica del Sistema de Educacin Media SuperiorAdriana Lorena Fierros Lara

Secretara Administrativa del Sistema de Educacin Media SuperiorFrancia Carmen Martnez Favela

Direccin de Educacin Contnua, Abierta y a Distancia

D.R. 2014, UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA

Segunda edicin, 2014Autor y Diseador Instruccional

2012, Benjamn Gutirrez Lucas

Coordinador de la ObraFrancia Carmen Martnez Favela

D.R. 2014, Universidad de GuadalajaraSistema de Educacin Media Superior

Liceo 496. Colonia Centro44100 Guadalajara, Jalisco

ISBNFebrero 2014

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ndice

NDICE ................................................................................................................................... 4

Bienvenida ....................................................................................................................... 5Presentacin .................................................................................................................... 6Forma de trabajo .............................................................................................................. 8

MDULO 1 Arte y cultura en mi regin .................................................................................. 10Tema 1: Mi espacio geogrfico y la identidad jalisciense ................................................. 11Tema 2: Arte y cultura jaliscienses ................................................................................... 13Tema 3: La cultura como reflejo de la sociedad ................................................................ 15 Actividad Integradora ....................................................................................................... 16

MDULO 2 Prehistoria y conquista en el occidente............................................................... 18 Tema 1: Mesoamrica....................................................................................................... 20 Tema 2: La funcin del Arte en las culturas prehispnicas del occidente ......................... 21 Tema 3: El proceso de conquista de Mesoamrica occidental ........................................ 23 Actividad Integradora ....................................................................................................... 24

MDULO 3 De Neogallegos a Jaliscienses ......................................................................... 24 Actividad Integradora ....................................................................................................... 29

Recursos de Apoyo ................................................................................................................ 31

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Bienvenida

El Sistema de Educacin Media Superior de la Universidad de Guadalajara te da la bienvenida al Bachillerato General

por reas Interdisciplinarias (BGAI), una alternativa de educacin formal con un esquema de aprendizaje en el que retomas buena parte de tus saberes previos para

confrontarles con otros presentes en experiencias innovadoras y desarrollar as competencias eficaces para

desenvolverse en nuestra Sociedad del Conocimiento.

En el BGAI asumimos el proceso de aprendizaje como un reto compartido en el que construyes competencias

de manera tanto individual como colaborativa y en el que los materiales y recursos de aprendizaje juegan un papel

determinante al orientar las actividades de estudio conforme a los sealamientos de un diseo instruccional previo.

Las Guas de Aprendizaje para el estudiante del BGAI se articulan como herramientas apropiadas para propiciar

el estudio independiente en un espacio dinmico, crtico y reflexivo que caracteriza a nuestra modalidad para

incrementar finalmente el trabajo en equipo. Las guas son los recursos mnimos para alcanzar las competencias de cada una de las Unidades de Aprendizaje Integradas que

conforman el BGAI.

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Presentacin

La cultura y manifestaciones artsticas de los jaliscienses son reconocidas tanto en el mbito nacional como internacional. No en vano para muchos extranjeros los estereotipos jaliscienses son la representacin de todo el pas.

Lo cierto es que nuestra entidad aglomera un mosaico de tradiciones y expresiones artsticas que corren acorde al devenir histrico de nuestra regin.

La Unidad de Aprendizaje Integrada (UAI) Arte y Cultura Regional te permitir recorrer la historia del territorio occidental de nuestro pas al mismo tiempo que analizas las caractersticas de las expresiones artsticas y las manifestaciones culturales locales; de esta manera construirs las competencias adecuadas para estudiar la identidad jalisciense analizando los procesos histrico-sociales, poltico- econmicos y culturales acontecidos en el contexto inmediato e identificando los elementos constitutivos de sus manifestaciones artsticas.

Objetivo General

Al trmino de la UAI, el alumno plantea una hiptesis para explicar la construccin de la identidad jalisciense a partir del anlisis de las manifestaciones culturales y la causalidad de los procesos histricos acontecidos en la regin.

Perfil de Egreso El Curso Arte y Cultura Regional contribuye al logro

de las siguientes competencias establecidas en el Perfil de Egreso del Bachillerato General por reas Interdisciplinarias: Ciudadana Propone soluciones a problemas de la sociedad de manera proactiva, solidaria y cooperativa con un alto sentido de responsabilidad y justifica con respeto a la diversidad y la sustentabilidad. Trabaja en equipo de manera colaborativa y cooperativa en el desarrollo de tareas que le permitan ejercer su autonoma y autogestin en la toma decisiones siempre con una postura tica y solidaria. Sensibilidad Esttica Disfruta y comprende las manifestaciones del arte. Contribuye a la preservacin del patrimonio cultural. Evala la produccin artstica de su pas y del mundo. Pensamiento Creativo Utiliza su imaginacin y creatividad en la elaboracin y desarrollo de proyectos innovadores.

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En el contexto del MCC del SNB esta UAI contribuye al desarrollo de las siguientes Competencias:

2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la inter-culturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.

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Forma de trabajo

El esquema de trabajo de esta Unidad de Aprendizaje Integrada (UAI) exige un producto especfico que manifieste el logro de las competencias solicitadas para la misma. Has ledo alguna vez una monografa? Se trata, segn Kauffman, et al (1994, p.47), de un texto que estructura en forma analtica y crtica la informacin recogida en distintas fuentes acerca de un tema determinado. Exige una seleccin rigurosa y una organizacin coherente de los datos recogidos. Dicha seleccin y organizacin sirve como indicador del propsito que orient la escritura.

Las monografas son medios eficaces para procesar datos (informacin) sobre un tema, un personaje, un momento histrico, etc. En el caso de la UAI Arte y Cultura Regional este recurso te servir para verificar tus avances al realizarla a partir de un espacio jalisciense elegido por ti y tu equipo de trabajo.

En efecto, el producto

de trabajo para esta UAI es la realizacin de una monografa a partir de la eleccin de un espacio geogrfico en especfico, en ella concentrars las actividades desarrolladas relacionndolas con la zona elegida.

De manera general las monografas presentan la estructura siguiente:

Portada Introduccin ndice Lista de imgenes Desarrollo Conclusiones Anexos (en su caso) Bibliografa

El proceso de construccin de la monografa parte de un trabajo colaborativo que reflejar a manera de competencia los saberes desarrollados. Bien sea que se conformen de manera libre o que se organicen a partir de las indicaciones de tu asesor, existen normas especficas para el trabajo de los equipos: 1. Un mximo de 5 integrantes. Cada miembro del

equipo desempea un rol especfico a alternar en las diferentes tareas a desarrollar.

2. Cada miembro es responsable de su propio

aprendizaje adems de las tareas asignadas al interior del equipo.

3. Cada equipo gestiona lo requerido para realizar

las tareas. 4. El trabajo es colaborativo, el xito del proyecto

final se logra de manera conjunta. 5. Se evala internamente el desempeo de

los integrantes, atendiendo el logro de las competencias establecidas en lo general y para cada mdulo.

6. La evaluacin es un proceso evidenciable

mediante los productos parciales, individuales y/o colaborativos.

Es necesario que consideres el esquema de trabajo del BGAI: recuerda que las actividades de aprendizaje requieren del trabajo constante y que las sesiones presenciales NO son de modo alguno el momento para enviar actividades a la plataforma e-cademic, sino momentos para la reflexin conjunta en donde podrs socializar el conocimiento y disipar dudas posibles bien mediante el apoyo de tu asesor y con el de tus compaeros. A partir de las necesidades del grupo, tu asesor(a) puede modificar la modalidad de entrega de las actividades.

Forma de trabajo

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Primera Sesin

La primera sesin de trabajo de esta Unidad Integrada de Aprendizaje (UAI) es fundamental, en ella debers integrarte a un equipo de trabajo y elegir una regin en especfico para realizar la monografa que te permitir evidenciar el logro de las competencias sealadas.

Es importante que revises de manera detallada esta gua y hagas saber a tu asesor cualquier duda, sigue luego las indicaciones que se relatan a continuacin:

Elige junto a tu equipo un espacio geogrfico en

especfico para realizar la monografa solicitada e informa la decisin a tu asesor.

Designa roles para cada miembro del equipo:

un relator, un coordinador, dos lectores y un corrector del texto. Recuerda intercambiar los roles sealados a lo largo de las tareas a realizar en esta UAI.

Identifica en la plataforma de aprendizaje los

materiales de apoyo, toma nota de las tareas solicitadas en cada mdulo, as como de los productos integradores solicitados en ellos y enlstalos sealando las fechas de entrega conforme a las indicaciones de tu asesor.

Lee y llena la Lista de Verificacin correspondiente

a esta UAI y envala al espacio asignado de la plataforma de aprendizaje.

Considera la estructura requerida para la realizacin

de la monografa y elabora en equipo un plan de trabajo intercambiando los roles a desempear en cada mdulo. Presenta este plan a tu asesor para su cotejo, l tomar nota de las actividades a desarrollar y los compromisos adquiridos por cada miembro del equipo.

Ya decididos por una zona en especfico recuerden que el enfoque de las actividades a realizar apunta en todo momento hacia la confrontacin entre la historia oficial y la realidad regional y que, adems, las competencias de cada mdulo se evidencian con una actividad que permite integrar las competencias subordinadas. En general, la regin occidental de la Repblica Mexicana presenta un verdadero abanico de posibilidades para elegir de entre ellas una zona para su estudio y establecer a partir de la misma, las relaciones existentes entre dicha regin y la historia nacional, una competencia que te permitir explicar la identidad de los jaliscienses. La zona de tu monografa Elegir la zona para la realizacin de la monografa que evidenciar las evidencias plateadas para esta UAI implica una actividad fundamental dado que su eleccin determina las actividades subsecuentes. Recuerda que la eleccin de la regin sealada es una tarea que habr de decidirse en equipo. Antes de tomar la decisin final revisen las actividades.

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Mdulo

ARTE Y CULTURA EN MI REGIN

Arte y cultura en mi regin

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Propsitos

Ilustra, sealando ejemplos propios de una zona geogrfica en particular, conceptos pertinentes para los trminos Cultura, Arte y Regin.

Analiza los rasgos fsicos de una regin geogrfica para establecer sus rasgos predominantes.

Contenido Temtico

Mi espacio geogrfico y la identidad jalisciense El Arte como medio de expresin? La Cultura como reflejo social

Producto de Aprendizaje

Folleto turstico

Introduccin

La mayora de individuos experimentamos un especial apego por nuestro lugar de origen, nuestro lugar, nuestra tierra y/o espacio de nacimiento, o bien el elegido para desarrollarnos. La identificacin con un espacio en particular, que se implanta en muchas ocasiones como el modelo universal a seguir, deviene en mucho de las tradiciones y costumbres de dicho entorno. Cules son las costumbres destacadas de tu regin?, Qu tradiciones te hacen sentir orgulloso de tu terruo con respecto a otras zonas?, Cmo es su clima?, Sus alimentos tradicionales?

El primero de los mdulos de esta UAI te permitir profundizar en las particularidades de tu regin a partir del anlisis de sus rasgos geogrficos para incluir los fenmenos artsticos y culturales.

El Folleto Turstico

Has ledo alguna vez un folleto turstico? Se trata de un impreso que resume, destacando el aspecto grfico, los aspectos ms importantes de un lugar en especial, incluyendo lugares, tradiciones y/o costumbres, precisamente es la tarea de este mdulo de la UAI.

Los folletos tursticos invitan a visitar un lugar, destacando aspectos como la artesana, clima, comida, museos y todo aquello que resulta atractivo. Qu aspectos destacaras de la regin elegida para realizar la monografa solicitada para esta UAI?, Cules son las costumbres representativas?, Qu espacios destacados se encuentran en la misma? Los folletos tursticos pueden ser trpticos, dpticos o an pequeas revistas. Su diseo requiere de un proceso previo de investigacin que permita reconocer los espacios y atractivos destacados, una tarea a la que se enfocan las actividades de este mdulo inicial. Toma en cuenta el contenido temtico del mdulo y considera que el producto de aprendizaje debe concentrar de manera equilibrada texto e imgenes.

Tema 1: Mi espacio geogrfico y la identidad jalisciense

Competencia. 4.1 Expresa ideas y conceptos me-diante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Como individuos experimentamos un especial apego por nuestro lugar de origen, nuestro lugar, nuestra tierra y/o espacio de nacimiento, o en todo caso el elegido para desarrollarnos. La identificacin con un espacio en particular deviene en mucho de las tradiciones y costumbres de dicho entorno.


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Es momento de describir las costumbres destacadas de tu regin, las que te hacen sentir orgulloso de tu terruo, aquellas que de tan propias, se convierten en el distintivo de una zona.

Tanto en la plataforma de aprendizaje como en el apartado de recursos de esta gua encontrars fuentes de informacin que te permitirn obtener datos para abordar este tema:

De regiones y regionalizacin Desde las Nueve Esquinas Programa Tierra de Magia La Enciclopedia de los Municipios de Mxico Qu es Jalisco? Mi espacio geogrfico y la identidad jalisciense

Haz uso de las fuentes mencionadas y colabora con tu equipo para elaborar fichas con los datos que te resulten pertinentes para responder de manera breve a las preguntas siguientes:

1. En qu regin se localiza la zona elegida para realizar la monografa?

2. Cmo describes la flora, la fauna y el clima de

dicha zona? 3. Cules son las actividades econmicas del

lugar? 4. Qu costumbres le son propias? 5. Se realizan fiestas comunales en la zona?,

Cmo son?, Qu se celebra? La intencin es que las respuestas al listado anterior te permitan describir de la mejor manera el lugar elegido mediante un texto libre. Guarda este trabajo y las fichas en tu portafolio, te servirn para describir a la regin elegida para realizar tu monografa, as como relatar sus costumbres, manifestaciones artsticas, etc. y concentra tus datos en fichas como las siguientes:

ELEMENTO DESCRIPCIN EJEMPLOS

Hidrografa Relieve Clima Vegetacin (Flora) Fauna


Agricultura Ganadera Comercio Industria

Otros...


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Lenguas Religiones Poblacin

Contesta la pregunta inicial y permanece al tanto de las recomendaciones de tu asesor.

Tema 2: Arte y cultura jaliscienses

Competencia. 2.2 Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. Conceptualizar el trmino Arte no es un asunto sencillo; buscar en un diccionario llega a considerarse una destreza o virtud, hasta una actividad propia de los genios, talento, intuicin, disciplina, etc. Igualmente difcil es decidir sobre la belleza o fealdad de una obra, dado que al juzgarla generalmente recurrimos a nuestra subjetividad, a nuestra percepcin personal.

Las imgenes de la pgina siguiente ejemplifican lo sealado arriba. Aunque en ellas se manejan estilos diferentes fueron pintadas por el mismo artista: Pablo Picasso. Cul es la opinin que te merecen las obras?

.

Otro concepto arduo de solucionar es el de Cultura. Al igual que el anterior trmino ha sufrido modificaciones desde tiempos inmemoriales para referirse a formas de pensamiento o desarrollo dentro de una sociedad (un ejemplo de lo anterior es la forma como los romanos antiguos calificaban a los pueblos rebeldes de lo que hoy corresponde a Europa, llamndolos brbaros) e incluye el lenguaje, el arte, la ciencia, moral, etc. An en nuestros das aclarar el concepto resulta una tarea complicada dadas las muchas connotaciones del mismo. Las tareas de esta actividad te permitirn acercarte a los conceptos mencionados. Revisa los materiales de apoyo Qu es la Cultura?; Qu es el Arte?; El Arte Decimonnico y Arte, Ideologa y Medio de Expresin; y selecciona los prrafos que te permitan afrontar los retos siguientes: Conceptualizar los trminos Cultura, Arte y Regin. Proponer ejemplos de manifestaciones artsticas y culturales existentes en el espacio elegido para la realizacin de tu monografa. Una vez localizados los textos pertinentes para resolver la tarea sealada renete con tu equipo de trabajo y subrayen en los mismos las ideas necesarias para dar respuesta de manera inicial a los puntos anteriores. Concentra en fichas de trabajo la informacin y responde en el foro del mdulo a la siguiente pregunta:

Cul es la diferencia entre Arte y Cultura?


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Ellant omnitiaspid maxim ello quideliqui res sintibus nonem volorporem endaerspis ex exctotatum rehent velleceris volorehendis utet ariasi dit eatur simus illabore escit, con plaborro maiorum quatect uristia sin el et verspis dolupta testrum restion emosape ristis simus qui culparu menduntem ve

Propn ahora, junto a tus compaeros de equipo, ejemplos de manifestaciones artsticas y culturales desatacadas en la regin de tu monografa. Utiliza la tabla siguiente como ejemplo para facilitarte esta tarea.

LAS BELLAS ARTES CONCEPTO EJEMPLOS EN LA REGIN DE TU MONOGRAFA

Literatura Artes Escnicas Artes Plsticas Artes Musicales

Artes Modernas


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Tema 3: La cultura como reflejo de la sociedad

Competencia. 10.2. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio. La cultura es un rasgo propio de los humanos, una caracterstica de la sociedad en la que intervienen cuestiones como el aprendizaje de tradiciones, costumbres o los roles a desempear en una comunidad.

Dentro de las sociedades la cultura se transmite de generacin en generacin, en un proceso (socializacin) que seala a los individuos la manera de desempearse en la comunidad, adems de los patrones culturales propios de los contextos donde se desarrollan.

Algunos conceptos de cultura

(tomado de http://www.sociologicus.com/acercate/5. htm el 7 de septiembre de 2011)

Tylor en 1871 dar el significado a este concepto como todo complejo que incluye los conocimientos, las creencias, el arte, la moral, el derecho y cualesquiera otros hbitos y capacidades del hombre, en cuanto es miembro de la sociedad. As nos encontramos con una clara ubicacin del concepto en una perspectiva evolutiva y con una ntima conexin en el concepto de sociedad.

Modernamente cultura ha sido entendida tambin como elemento de determinacin de las conductas, como comportamiento pautado. As las definiciones ms actuales de cultura son:

Malinowsky: conjunto integral de utensilios, bienes y normas que rigen los diversos grupos sociales. l se basa sobre todo en una teora sociolgica y de adaptacin para lo cual, crea un ambiente secundario para su adaptacin y con un sentido de organizacin en grupos permanentes de cooperacin.

Linton: propone la configuracin de la conducta aprendida y sus resultados, cuyos elementos comparten y transmiten los elementos de una sociedad. Herskovit: como la parte del ambiente hecha por el hombre, el modo cmo se comportan los miembros de una sociedad es su cultura. As podemos definir los siguientes rasgos: La cultura es una caracterstica especfica de los

seres humanos. Es un factor fundamental de la sociabilidad

humana y solo puede desarrollarse en sociedad proporcionando el marco bsico de referencias.

Es una adquisicin. Esta articulada institucionalmente. Hace posible una mejor adaptacin al medio. Como elementos de cultura pueden definirse:

Elementos materiales. Elementos cinticos. Elementos psquicos. Elementos cognitivos. Creencias. Valores y normas. Signos. Formas de conducta no normativas.

Participa ahora en una lluvia de ideas que moderar tu asesor, en donde aportes soluciones posibles a las cuestiones siguientes: 1 Es la cultura un reflejo de la sociedad o la sociedad

es el reflejo de la cultura? 2 Qu fenmenos culturales son propios de tu

comunidad? Definicin y explicacin del concepto cultura. (http:// www.ufg.edu.sv/ ufg/theorethikos/Julio04/cys.html)


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Hablar de cultura es complejo por las acepciones que se le dan al trmino segn la perspectiva terica desde la que se analice, existe una diversidad de definiciones del concepto cultura que van desde las que simplemente describen los procesos de desarrollo cultural hasta aquellas que se esfuerzan por comprender y explicar causas de dicho proceso.

As tenemos que la Cultura es la que va acumulando los conocimientos adquiridos en el transcurso de innumerables generaciones o Cultura es todo el complejo que incluye el conocimiento, las creencias, el arte, la moral, el derecho, las costumbres, y cualquier otra capacidad y hbito adquirido por el hombre y la mujer en cuanto que son miembros de la sociedad, entendida as la cultura proporciona esquemas de comportamiento, que los considera maneras apropiadas de comportamiento aceptados por la sociedad, los que se vuelven obligatorios para sus miembros, permitiendo una vida colectiva en armona para la sociedad.

Desde otra perspectiva la Cultura es el conjunto de valores materiales y espirituales, as como de los procedimientos para crearlos, aplicarlos y trasmitirlos, obtenidos por el hombre en el proceso de la prctica histrico-social, en este sentido la cultura no es un fenmeno esttico, sino un fenmeno que se mueve en funcin del desarrollo que va teniendo la formacin econmica y social en que se encuentra inmersa, es decir, la cultura no es un fenmeno creado a voluntad de los miembros de una sociedad, sino que la determina el desarrollo de la base econmica y los cambios ocurridos a nivel de superestructura ideolgica y poltica. A este proceso se le denomina Cambio Cultural...

Actividad integradora Competencias genricas segn el MCC: 2.2 Experimenta el arte como un hecho histrico

compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.

10.2. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio.

Es momento de integrar el folleto turstico que permitir manifestar la construccin de las competencias sealadas para este mdulo al inicio, observa que se indicaba como competencias a construir: Ilustra, sealando ejemplos propios de una regin

en particular, conceptos pertinentes para los trminos Cultura, Arte y Regin.

Analiza los rasgos fsicos de una regin geogrfica

para establecer sus rasgos predominantes. Antes de iniciar la tarea de integracin considera las preguntas siguientes:


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Eres capaz de conceptualizar los trminos Arte, Cultura y Regin?, Puedes proponer ejemplos de manifestaciones artsticas y culturales propias de la regin elegida para la elaboracin de la monografa final?, Puedes describir dicha regin? Verifica lo anterior contestando el cuestionario reservado para ello en la plataforma de aprendizaje, recuerda que tienes tres oportunidades para hacerlo. Elige ahora junto a tus compaeros de equipo el formato de presentacin del folleto turstico solicitado para este mdulo, considera los ejemplos que se muestran para ello y elijan una portada que atraiga la atencin del lector-cliente; considera que la portada es uno de los aspectos ms importantes de ste trabajo dado que brindar un primer acercamiento al contenido. Sugerencias para el formato del folleto: Para dar forma a la portada pueden sealar el nombre de la regin en especfico o bien un lema que le identifique. Considera por ejemplo las frases siguientes:

LEMA LUGAR AL QUE SE REFIERE La Ciudad de las Rosas

Guadalajara

La Ciudad de los Palacios

Ciudad de Mxico

Lugar por donde el Sol sale

Tonal

Elijan ahora una imagen representativa del espacio de la monografa, una imagen que invite al cliente a visitar ese lugar. Pueden optar tambin por una imagen destacada propia de alguna manifestacin cultural o artstica de la regin. Es importante que destaques en el folleto los conceptos de arte y cultura que desarrollaste, y seales ejemplos particulares.

El interior del folleto turstico debe mostrar, adems, los temas siguientes:

1. Ubicacin 2. Factores fsicos 3. Economa y su relacin con los factores

fsicos 4. Relacin entre la Gastronoma y los recursos

naturales 5. Muestras culturales y artsticas de la regin

Una vez concluida esta actividad presntenla para su evaluacin. Consideren la rbrica siguiente antes de dar por terminada la actividad.

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Mdulo

PREHISTORIA Y CONQUISTA EN EL OCCIDENTE

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Prehistoria y conquista en el occidente

Propsitos

Describe los rasgos distintivos de las culturas representativas del occidente de Mesoamrica.

Relata el proceso de conquista de la zona, destacando causas y consecuencias.

Contenido temtico

El Concepto Mesoamrica. El Occidente Mesoamericano.

Funcin Social del Arte. El Arte como medio de expresin de una ideologa, el Arte como expresin esttica.

Culturas Representativas de la Mesoamrica Occidental: Capacha, El Opeo, Chupcuaro, La Tradicin de las Tumbas de Tiro, Los Guachimontones.

El Proceso de Conquista de Mesoamrica Occidental, causas y desarrollo.


Gua para visitar un museo

Introduccin

Cules son nuestras races prehispnicas?, Cmo fueron los primeros pobladores de la regin occidental de Mesoamrica?, Qu costumbres tenan?, Cules fueron sus expresiones artsticas destacadas?, Qu fue Mesoamrica?, Cmo sojuzgaron los europeos a los habitantes de esta regin?

Las preguntas anteriores delimitan los aspectos bsicos de este mdulo y sirven como objetivos orientadores de las actividades a realizar.

El mdulo inicial de esta UAI te permiti diferenciar los rasgos propios de la regin seleccionada para elaborar tu monografa. Es momento ahora de iniciar el recorrido del proceso histrico tanto de la misma, como de la regin occidental en lo general.

Partamos de una pregunta sabas que el territorio que hoy ocupa nuestro pas, adems de otras zonas al norte y al sur, compartieron costumbres y caractersticas? En efecto, en mayor o menor grado las huellas de los primeros pobladores de la zona mencionada parecen demostrar afinidades que van de la alimentacin a las costumbres religiosas, por mencionar algunos rasgos. Asimismo, las manifestaciones artsticas elaboradas por aquellos hombres revelan similitudes intrnsecas asombrosas en la regin occidental de Mesoamrica, una zona que adems de ser la cuna de culturas especialmente caractersticas, represent un particular escollo para el avance de los europeos durante el proceso de conquista. Los puntos anteriores sern analizados en este mdulo, permitindote adentrarte en el conocimiento de nuestra regin. El producto (tarea) resultante de las actividades indicadas para ste mdulo es una gua para visitar un museo relativo a los temas estudiados, cada una de las actividades se orientan a desarrollar la tarea sealda. Una gua para tu museo Los museos son espacios dedicados a la preservacin y exposicin de obras de valor artstico y/o cultural. Nuestra entidad cuanta con varios museos, destacando entre ellos el Museo Regional de Guadalajara, prximo ya a cumplir sus primeros 100 aos, mismo que alberga una impresionante cantidad de obras y objetos que dan cuenta del pasado tanto de Jalisco como de la Regin Occidental en lo general.

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Por su parte, muchos museos presentan al visitante guas ilustradas que facilitan el recorrido por las diversas salas que le conforman. Precisamente ste mdulo te solicita disear una gua para visitar un museo que debers idear a partir de las actividades de aprendizaje propuestas.

La temtica de este mdulo se enfoca al periodo histrico que va de la llegada de los primeros hombres al territorio occidental hasta la llegada de los europeos y el proceso de conquista que se juzg a los habitantes de estas tierras.

Considera ahora el espacio elegido para la realizacin de tu monografa existen huellas de la poca relatada?

Las actividades de aprendizaje de este mdulo apuntan al diseo de una propuesta para instalar un museo de sitio en tu espacio de investigacin, es decir, un espacio que permitira conservar y exhibir huellas arqueolgicas propias del contexto inmediato y brinde a los visitantes la posibilidad de ampliar los conocimientos sobre una zona y su desarrollo en un periodo histrico determinado. Algunos museos se enfocan a un tema en especfico y enriquecen su muestra con fotografas alusivas, tal es el caso del museo Zapata en Morelos , que puedes visitar, al menos de manera virtual, en la direccin web http:// www.inah.gob.mx/ paseos/Zapata/.

Tema 1: Mesoamrica

Competencia. 4.3. Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Hablar de las culturas prehispnicas o precortesianas hace alusin a las sociedades que se desarrollaron en los territorios mesoamericanos hasta antes de la llegada de los europeos a tierras americanas.

Antes de entrar de lleno al tema de las culturas conviene abundar sobre el tema Mesoamrica. La lectura Mesoamrica, un lugar comn defiende la idea de un espacio cultural comn para los habitantes de una buena parte del norte de nuestro

continente. Subraya las ideas principales de la misma para resumir el tema de manera que contestes las preguntas siguientes: Qu es Mesoamrica? Por qu se dice que Mesoamrica es un espacio

comn para los habitantes del actual territorio mexicano, parte de Amrica del Norte y Central?

Qu elementos comunes se manifestaron entre

las diversas culturas mesoamericanas? Qu civilizaciones se asentaron en Mesoamrica?

Cules son las divisiones de Mesoamrica?

Identifica en el mapa la Regin Occidental de Mesoamrica destacando la regin elegida para la realizacin de la monografa A qu regin mesoamericana pertenece?, Existen en la zona elegida para realizar tu monografa huellas que corroboren lo anterior?


Tema 2: La funcin del Arte en las culturas prehispnicas del occidente

Competencia. 2.2. Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. 1. Busca la lectura Arte, Ideologa y medio de expresin y subraya las ideas que te permitan aportar datos para ahondar en los conceptos siguientes:

a) Ideologa b) Medio de Expresin c) Obra de Arte

Participa luego en una discusin grupal (a decisin de tu asesor es posible utilizar el foro del mdulo) que permita sealar la funcin de las obras de arte en la sociedad, as como la influencia del contexto social en el trabajo del artista. Toma nota de los comentarios.

Algunos artistas aducen que el arte debe estar lejos de cualquier ideologa y otros ms comparten la idea de que debe ser usado para expresar una idea. Observa las imgenes de sta y la pgina siguiente, ambas resumen de manera grfica las posturas sealadas Experimentas el impacto de alguna corriente ideolgica al observarlas? Renete con tu equipo y elaboren juntos una propuesta (texto libre) para responder la siguiente cuestin:

El arte expresa belleza o ideologa?

Consideren los puntos siguientes antes de considerar terminada la actividad:

La propuesta contiene una introduccin al trabajo

Se sealan las posturas que dan forma a la

propuesta.

Las posturas se confrontan y se expresa una conclusin que les resume.

La propuesta se sustenta en el cuerpo del trabajo. 21


La actividad anterior te ha permitido construir una propuesta sobre la funcin del arte a partir de dos pticas: como medio de expresin o como elemento esttico. Analiza ahora el multimedia Culturas prehispnicas del occidente mesoamericano y retoma los productos anteriores para intentar dar respuesta mediante un texto libre (la actividad es en equipo) a las siguientes preguntas:

a) Cul era el mensaje expresado en las

manifestaciones artsticas de las sociedades mesoamericanas?

b) Existe diferencia entre el objetivo de las

expresiones artsticas precortesianas y las actuales?, Puedes citarlas?

c) Considerando las actividades de este tema,

propn una respuesta al cuestionamiento: El arte mesoamericano expresa belleza o ideologa?

Sustenta tus respuestas y enva la actividad al espacio de la plataforma para este fin.

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Tema 3: El proceso de conquista de mesoamrica occidental

Competencia. 4.3. Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. El proceso de conquista del territorio occidental de Mesoamrica revela particularidades que le diferencian del acontecido en el centro de Mesoamrica (MxicoTenochtitlan). Es posible obtener ms informacin al respecto en la pgina web La Conquista, en la direccin http://members. fortunecity.es/kaildoc/tenochtitlan/conquista.htm.

Participa en una lluvia de ideas o foro que permita al grupo abundar sobre el tema y colabora luego en la elaboracin conjunta de un mapa conceptual sobre el tema.

Para participar proactivamente en esta actividad te resultar til la lectura El proceso de conquista de los

territorios occidentales de Mesoamrica, as como la informacin disponible en http://bibliotecadigital. ilce.edu.mx/sites/estados/libros/jalisco/html/jalisc. html. A partir del mapa conceptual conjunto elaborado en la actividad anterior, rescata las ideas principales que te permitan realizar una exposicin sobre el tema junto a tus compaeros de equipo. Toma en cuenta que debes resaltar tres momentos especficos: las causas de la conquista; las diferencias existentes entre el proceso sealado en los territorios occidentales; y finalmente las consecuencias que esta etapa histrica trajo para la regin.

Tema 4: Culturas del occidente de mesoamrica

Competencia. 4.1 Expresa ideas y conceptos me-diante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. La regin occidental de Mesoamrica fue la cuna de culturas que dejaron una huella an desconocida por muchos, pero no por eso menos importante. Busca en el multimedia Catlogo Virtual los datos que te permitan elaborar un cuadro comparativo para resumir los puntos siguientes para cada una de las culturas sealadas en el ttulo. a) Localizacin geogrfica. b) Elementos representativos de su cermica. c) Ubicacin temporal. d) Arquitectura. e) Generalidades. f) Manifestaciones funerarias.

Localizacin Geogrfica

Cermica

Temporalidad

Arquitectura

Generalidades

Manifestaciones Funerarias

Capacha El Opeo Chupcuaro Tumbas de Tiro Guachimontones


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Actividad integradora

Competencias segn el MCC: 2.2 Experimenta el arte como un hecho histrico

compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante repre-sentaciones lingsticas, matemticas o grficas.

4.3. Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

Es momento de integrar el producto del mdulo. Recuerda que se trata de una gua para visitar un posible museo que albergara objetos, pinturas, fotografa y dems sobre los temas tratados. Sigue las indicaciones para realizar esta actividad y no olvides que se trata de un trabajo conjunto a realizar, al lado de tus compaeros de equipo.

1. Ttulo Qu nombre darn a su museo? Decdanse por uno que resuma las particularidades de la regin a donde ira dirigido, tomen en cuenta, adems, la poca histrica que se ha trabajado. Posteriormente, redacten una introduccin de no ms de media cuartilla invitando al pblico a visitarle.

2. Salas Los museos estn integrados por diversas salas, cada una de las mismas con una temtica especial que sin embargo se dirige de manera concreta al tema conjunto del museo cuntas salas proyectas para tu museo? Una vez decidido el nmero de salas elige un nombre para cada una de ellas y redacten una introduccin sobre lo que vera el visitante. 3. Contenido de las Salas Elijan ahora el contenido e imgenes alusivas a cada una de las salas considerando los temas estudiados. Pongan especial atencin a lo que encontrara el visitante relacionado con el lugar elegido para su monografa. Enriquezcan esta actividad con imgenes, pueden tomar las contenidas en los materiales de aprendizaje o recurrir a imgenes propias.

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Mdulo

DE NEOGALLEGOS A JALISCIENSES

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De Neogallegos a Jalisciencses

Propsitos

Sintetiza la participacin jalisciense en los procesos

que le dieron forma a la nacin mexicana.

Valora los aspectos definitorios de las manifestaciones artsticas del Siglo XIX.

Contenido temtico

El surgimiento de una nacin.

El Arte Decimonnico.


Peridico

Introduccin

El proceso de construccin de la nacin mexicana ha sido arduo. El anlisis de los sucesos acontecidos durante el Siglo XIX revelan lo anterior: una lucha por la Independencia; el enfrentamiento de facciones que se disputaban el poder poltico; invasiones y ms, hasta consolidar al Estado Mexicano.

La regin occidental de la naciente nacin tuvo una influencia decisiva en los sucesos que a lo largo del siglo decimonono establecera a la nacin mexicana. La funcin del arte se modific a lo largo del periodo sealado, dando paso a manifestaciones abiertas a una esttica que de manera paulatina dejaba atrs el sentimiento religioso.

Actividad preliminar Competencia. 4.3. Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

Las lneas del tiempo son herramientas visuales que permiten situar acontecimientos trascendentales en un contexto temporal determinado. Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TICs.)

han incrementado las posibilidades de dichos instrumentos, ofreciendo mayores posibilidades. Observa el ejemplo localizado en la direccin siguiente: http://ww w .bi ce n ten a ri o .g ob .mx/i n de x.p h p? o pti on =co m_ content&view=article&id=4 67 A partir del ejemplo sealado elabora una lnea del tiempo que permita localizar los temas siguientes en una herramienta como la sealada: Crisis del federalismo. Porfiriato.

Leyes de Reforma. Intervencin francesa. Intervencin estadounidense. La lucha de independencia.

Tarea del mdulo

La actividad anterior te ha permitido adelantar algunos de los acontecimientos del Siglo XIX que influyeron en el surgimiento y consolidacin de la nacin mexicana, es

momento ahora de analizar el impacto de los sucesos enumerados en tu lnea del tiempo tanto en la regin occidental como en la zona elegida para la realizacin de tu monografa. Busca en los recursos del mdulo informacin relacionada con este tema y realiza las actividades indicadas, guarda los productos desarrollados para su uso posterior. Mantente al tanto de la posible retroalimentacin del asesor a t actividad y ten en cuenta que el producto final es un peridico en donde muestres a un posible lector informacin relevante sobre el tema estudiado. El surgimiento de la nacin Esta actividad constituye varios retos: a) Analizar el periodo colonial para sealar las causas

que propiciaron la intervencin Neogallega en el proceso independentista.

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b) Detallar las particularidades de la lucha independentista en la regin.

c) Sintetizar el proceso de surgimiento del Estado de

Jalisco.

d) Explica la participacin jalisciense en los procesos siguientes:

d.1) Intervencin francesa d.2) Invasin Norteamericana

La secuencia siguiente te brinda un ejemplo para acometer el punto (a). Considera su realizacin para dar respuesta a los retos subsecuentes.

Tarea: Competencia. 4.1 Expresa ideas y conceptos me-diante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Analiza el periodo colonial para sealar las causas que propiciaron la intervencin Neogallega en el proceso independentista.

Observa que la tarea implica una competencia y un objetivo: analizar (en este caso se trata de un espacio temporal) para sealar las causas de la participacin Neogallega en la lucha por la independencia.

La propuesta es sealar pasos previos para alcanzar la competencia sealada arriba:

Recoger (seleccionar) la informacin pertinente que permita sealar los rasgos caractersticos del periodo colonial neogallego.

Explicar las causas de descontento del periodo en cuestin para identificar las causas de la intervencin Neogallega en la lucha insurgente.

Ilustrar las manifestaciones de descontento que propiciaron la incorporacin Neogallega a la lucha por la independencia.

Pongamos manos a la obra a la secuencia sealada.

a) Recogiendo informacin Revisa los documentos de apoyo de este mdulo e identifica aquellos que te permitan describir las costumbres, tradiciones, organizacin social, organizacin poltica, actividades econmicas y manifestaciones artsticas del periodo colonial en la Nueva Galicia. Concentra los datos en una tabla como la siguiente (toma nota del ejemplo):

PUNTOS RASGOS

Alcance Territorial Abarc los actuales estados de Aguascalientes, Colima, Guanajuato, Jalisco, Nayarit, Zacatecas, as como parte de Durango y San Luis Potos. En diciembre de 1786 el Reino de La Nueva Galicia cambi su nombre por el de Independen- cia de Guadalajara, para inte- grarse por los actuales estados de Jalisco, Aguascalientes, Nayarit y Colima.

Costumbres Espacio Temporal Tradiciones Organizacin Social

Organizacin Poltica

Actividades Eco- nmicas

Manifestaciones Artsticas

b) Explicar las causas de descontento. Observa, la frase anterior indica que existieron en la Nueva Galicia acciones que provocaron el descontento de algunos habitantes de la regin, esto permite sealar algunas preguntas para abordar el tema:

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b.1) Quines se mostraban descontentos

ante la situacin Neogallega? b.2) Por qu exista ese descontento? b.3) Cmo manifestaron el descontento? b.4) Es posible clasificar las causas de

descontento?

Identifica en las lecturas seleccionadas previamente las lneas que te permitan responder las cuestiones anteriores. Toma nota de que el producto de la actividad (a) te permite resolver de manera parcial esta tarea.

Sintetiza los resultados de sta fase junto con tus compaeros de equipo.

Lee el cmic La Ilustracin y participa en el Foro o lluvia de ideas La Ilustracin y la revolucin del pensamiento.

c) Ilustrar las manifestaciones de descontento. Los pasos (a) y (b) te han permitido descubrir algunos de los aspectos previos a la lucha independiente. Es momento ahora de adentrarte en el tema de la lucha insurgente librada en la Nueva Galicia. Se trata de sealar los detalles de los movimientos neogallegos describiendo los aspectos que les diferenciaron de los del resto del entonces, an territorio novohispano. Busca los documentos apropiados para sta tarea y presenta la tarea en forma de trptico al asesor para su evaluacin. Mantente al tanto de la posible retroalimentacin.

El arte decimonnico Competencia. 4.3. Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. El Siglo XIX constituye un parteaguas en numerosos aspectos, motivado en gran medida por los movimientos sociales acontecidos en Europa. La Ilustracin y El Enciclopedismo haban calado fuerte en el pensamiento social, propiciando desde finales del siglo anterior una verdadera revolucin que se reflej en las artes, no solo en los aspectos sociales y polticos.

De manera paulatina los vientos de cambio se hicieron sentir en los territorios americanos apareciendo obras artsticas que reflejaban un nuevo pensar, abandonando sobre todo la inclinacin tpicamente religiosa prevaleciente por siglos. Un movimiento artstico reafirmara la tendencia a la expresin de temas ms relacionados con el individuo: El Realismo, una corriente artstica que, en el terreno pictrico, se desarroll desde mediados del siglo XIX. El Realismo abogaba por el tratamiento de temas cotidianos, abandonando la tendencia al tratamiento de temas religiosos tan en boga en pocas no lejanas. Al lado del Realismo, otra corriente pictrica abrira an ms las perspectivas de los artistas: el Impresionismo, con tendencias claramente contrarias a los academicistas y sin mezclas de paleta. Los artistas enfocaron su mirada a un fenmeno social: el florecimiento de la burguesa, as como al impacto causado por el positivismo. Antes que plasmar de manera idntica los objetos elegidos, los impresionistas se enfocaban a crear en sus lienzos objetos llenos de luz y color, especialmente el amarillo, rojo, malva o verde, siempre aplicados con pinceladas rpidas y precisas. La tendencia hacia manifestaciones ms vvidas en donde los sentimientos e ideas del artista afloraran utilizando la pintura como medio de expresin sigui en aumento. Las obras pictricas haban abandonado totalmente los ideales religiosos. A las corrientes sealadas prrafos atrs sigui el Neoimpresionismo, aparecido ya a finales del siglo XIX y continuador de la tcnica sin mezcla de paleta. Edward Munch pinta en 1886 La Nia enferma, aplicando la tcnica neoimpresionista. Pero sera con El Grito, la pintura con la que Munch pasara a la posteridad, una obra en dnde el artista utiliza colores rojizos y naranjas para reflejar un momento en especial.

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Volvamos ahora la vista a nuestra regin. En gran medida sera Guadalajara y especialmente en el rubro de la arquitectura en donde apareceran obras e arte que reflejaran los estilos decimonnicos. Te invitamos a leer el artculo La destruccin como una de las bellas artes, de Adriana Navarro, en la direccin web http://www.gaceta.udg.mx/ Hemeroteca/paginas/561/G561_COT%2013.pdf.

Busca luego, tanto en la lectura recomendada, como en la actual los estilos relatados y desarrolla un cuadro comparativo sobre los mismos. Identifica finalmente obras de tu localidad relacionadas con los temas tratados y considralos para el producto final.

Actividad integradora

Competencias segn el MCC: 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante

representaciones lingsticas, matemticas o grficas.

4.3. Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

El producto integrador de ste mdulo es un peridico, considera esta tarea como la oportunidad de presentar a un posible lector una visin de los temas estudiados. Considera para ello los temas y pregntate: Qu aspectos destacados del mdulo mostraras a un posible lector?

Identifica si en el espacio elegido para la realizacin de tu monografa existen huellas que hablen de las etapas estudiadas y descrbeles, toma en cuenta que las huellas pueden relacionarse con elementos histricos, culturales o artsticos.

Determina primero las secciones que incluirs en el peridico a realizar, para ello te resultar til tomar como ejemplo algn diario de tu comunidad o bien realizar una bsqueda por internet para verificar el nmero de secciones y cules son estas. Elige ahora un nombre apropiado para el peridico y selecciona, de entre los temas estudiados, las noticias que incluirs en el mismo y su nivel de importancia. Considera el ejemplo de la izquierda para esta actividad. Busca las imgenes que acompaarn a las noticias seleccionadas y redacta, siempre en equipo, el cuerpo de las mismas, toma nota que el ejemplo muestra nicamente la portada del diario y que detalles debern ser incluidos en las pginas interiores. manifestaciones artsticas del periodo colonial en la Nueva Galicia y concentra los datos en una tabla como la siguiente (toma nota del ejemplo):

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Recursos de apoyo disponibles en plataforma

ALTIERI MEGALE, ANGELO: Qu es la cultura? Disponible en la direccin web http://www. ldiogenes.buap.mx/revistas/4/a2la4a3.htm. Recuperado el 10 de junio de 2010.

GUTIRREZ LUCAS BENJAMN: Qu es el Arte?

COMUNIDAD AUTNOMA CASTILLA LA MANCHA: Provincia de Guadalajara. Folleto turstico. Disponible en www.turismocastillalamancha.com . Recuperado el 14 de septiembre de 2011.

MEDIOS U DE G. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA: Tierra de Magia. Serie de televisin. Los programas se muestran completos en la direccin web: http://www.medios.udg.mx/tierrademagia

INSTITUTO NACIONAL DE ANTROPOLOGA E HISTORIA: Zapata en Morelos. Museo de Sitio. La presentacin virtual se encuentra en la direccin web: http://www.inah.gob.mx/paseos/Zapata/.

FUNDACIN GALA SALVADOR DAL: Museo Salvador Dal. La presentacin virtual se encuentra en la direccin web: http://www.salvador-dali.org/museus/figueres/es_visita-virtual.html.

ARTE HISTORIA. Genios de la pintura. Informacin, obras y biografas de pintores destacados auspiciada por la Junta de Castilla y Len. Disponible en la direccin web http://www.artehistoria. jcyl.es/genios/pintores/.

GUTIRREZ LUCAS BENJAMN: Desde las nueve esquinas

GUTIRREZ LUCAS BENJAMN: Arte, Ideologa y Medio de Expresin.

GUTIRREZ LUCAS BENJAMN: La Ilustracin. Cmic.

GUTIRREZ LUCAS BENJAMN: Mesoamrica. Un lugar comn.

GUTIRREZ LUCAS BENJAMN: Qu es Jalisco?

GUTIRREZ LUCAS BENJAMN: El Arte Decimonnico.

GUTIRREZ LUCAS BENJAMN: El Proceso de conquista de los territorios occidentales de Mesoamrica

GUTIRREZ LUCAS BENJAMN: Hacia la Nacin Mexicana

Recursos Multimedia:

Catlogo Virtual Geografa Jalisciense Historia del Arte

01portada_sujetoyaprendizaje_arteARTE Y CULTURA REGIONAL02Sujeto_Arteyculturaarte y cultura

Documents

Guia de Parendizaje Prepa1