Guía del docente - Colombia Aprendeaprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/... · directamente proporcionales y la regla de tres simple directa. Clase magistral

MATEMÁTICASGuía del docenteGrado Séptimo

Guía del docente 71L ibe rtad y Orden

ANTES (PREPARACIÓN)

Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Vea el (los) video(s) con anterioridad para poder

desarrollar la clase en caso de que haya alguna falla o inconveniencia en la proyección del mismo durante la clase.

Materiales o recursos para el profesor- Televisor con DirectTV o video beam con sonido.

- Tablero, marcadores o tiza para explicaciones y aclaración de dudas.

Materiales o recursos para el estudiante- Guía del estudiante, cuaderno, lápices y colores.

Lecturas o recursos de estudio- No aplica.

Bimestre: I Semana: 8 Número de clase: 36

Metas de Comprensión: Las nociones de razón y proporción tienen un significado y diferentes aplicaciones.

Tema: Proporcionalidad directa

DURANTE

ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES

CONSEJOS

Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase:

a) Objetivo de la clase:

• Comprender el concepto de magnitudes directamente proporcionales y la regla de tres simple directa. Clase magistral

El profesor debe dar el objetivo de la clase donde va a exponer el tema a seguir.

Explicación 15 min: • Proyecte el Video No. 27: “Proporcionalidad

directa.”

• Detenga el video cada cierto tiempo. Cuando lo detenga, haga peguntas como cuánto costaría si fueran 8 niños al paseo. Así podrá darse cuenta si entendieron la tabla y pueden sacar otro valor diferente al que ven.

Video

Durante el video puede parar la reproducción y hacer preguntas a los estudiantes.

Aplicación 15 min: • Pida a los estudiantes que desarrollen las

Actividades 1-5 de la Guía del estudiante.

Parejas

Se pueden usar las definiciones del resumen. Examine las diferentes respuestas.

Circule por el salón para poder observar el trabajo de os estudiantes y responder las dudas que surjan.

Guía del docente Bimestre: I Semana: 8 Número de clase: 36

72 Guía del docenteL ibe rtad y Orden

DESPUÉS

TareasAsignar las Actividad 6 de la Guía del estudiante como tarea para la casa.

Sugerencias de evaluaciónNo aplica.

Materiales de estudiante para la siguiente claseGuía del estudiante con la tarea completa.

Respuestas a ejerciciosNo aplica.

Recursos adicionales para profesores y estudiantesNo aplica.

GlosarioNo aplica.


CONSEJOS

Aplicación 10 min: Corrección• Proyecte el Video No. 28 “Corrección de ejercicios

de proporcionalidad directa.” Corrija las Actividades 1 - 5 de la Guía del estudiante.

Pregunte a algunos estudiantes que describan cómo comparan diferentes cantidades.

Detener el video si es necesario para asegurar la comprensión.

Es importante que en este momento tenga listos otros ejemplos para solucionar inquietudes.

Síntesis 5 min: • Resalte los puntos que considere claves según el

desempeño que pudo observar en la actividad.

Utilice los errores de los estudiantes, pues a partir de estos es que se afianza el aprendizaje. Si hay errores, explique cuales son y cómo corregirlos.

DURANTE




Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- No aplica.

Materiales o recursos para el profesor- Tablero, marcadores o tiza para explicaciones

y aclaración de dudas.



DURANTE


CONSEJOS



• Afianzar el concepto de magnitudes directamente proporcionales y la regla de tres simple directa. Clase magistral

Explicación 5 - 10 min: • Corrija los ejercicios de tarea en el tablero.

• Repase los conceptos vistos en la clase anterior junto con los estudiantes utilizando el resumen de la guía.

Indivudual o en parejas

Aplicación 25 min: • Para entender el concepto de razón y cuál es

el antecedente y el consecuente, asigne las Actividades 7 a 11 de la Guía del estudiante.

10 min: Corrección• En la corrección, pida a diferentes estudiantes que

pasen al tablero para corregir los ejercicios hechos por parejas.

• Corrija al estudiante cuando sea necesario para ayudar al grupo a identificar el tipo de errores que se pueden cometer y, a partir de ellos, mejorar.

Parejas

Se pueden usar las definiciones del resumen. Circule por el salón, revisando el trabajo y ayudando a los estudiantes.

Autocorrección: También puede permitir que sea otro estudiante quien corrija al que pase al tablero.



Tema: Magnitudes directamente proporcionales y regla de tres simple directa



DESPUÉS

TareasPida a los estudiantes que desarrollen la Actividad 12 en casa.





GlosarioNo aplica.


CONSEJOS

Síntesis 2 min: • Resalte los puntos que considere importantes

según el desempeño que pudo observar en la actividad.

Utilice los errores de los estudiantes, pues es a partir de ellos que se afianza el aprendizaje, si se explica el por qué de los mismos.

Puede proponer que los estudiantes utilicen estas páginas para repasar

www.youtube.com/watch?v=HeM1h-KLJng

www.vitutor.com/di/p/a_4.html

DURANTE




Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Vea el (los) video(s) con anterioridad para poder

desarrollar la clase en caso de que haya alguna falla o inconveniencia en la proyección del mismo durante la clase.

Materiales o recursos para el profesor- Televisor con DirectTV o Video beam con sonido.

- Tablero, marcadores o tiza para explicaciones y aclaración de dudas

Materiales o recursos para el estudiante- Guías, cuaderno, lápices y colores.




Tema: Proporcionalidad inversa

DURANTE


CONSEJOS



• Comprender y aplicar magnitudes inversamente proporcionales.

Clase magistral

Todos deben tener una posición en la cual estén al frente de la pantalla.

Explicación 10 - 15 min: • Proyecte el Video 29: “Proporcionalidad inversa.”

Video

Detenga el video cuando lo crea oportuno para retomar la atención, hacer preguntas de comprensión o repetir una explicación. Y luego continúe con las siguientes situaciones.


Actividades 13 a 17 de la Guía del estudiante.

3Grupos de tres

Pueden usar las definiciones del resumen.

Si los estudiantes trabajan bien en grupos, asigne grupos de trabajo.

10 min: Corrección• Corrección de los ejercicios: Proyecte el Video No.

30: “Corrección de ejercicios de proporcionalidad inversa.”

Video

Demostrar la toma de apuntes en el tablero.



DESPUÉS

TareasAsigne las Actividades 18 y 19 como tarea para la casa.





GlosarioNo aplica.


CONSEJOS

Síntesis 5 min: • Resalte los puntos que considere claves según el

desempeño que pudo observar en la actividad.

Si es conveniente, proyecte las diapositivas de corrección.

DURANTE










DURANTE


CONSEJOS



• Reforzar el tema de magnitudes inversamente proporcionales.

Clase magistral

Comience su explicación recordando los objetivos y retomando de la clase anterior. Si es posible, refuerce proyectando el que aparece en el siguiente enlace:

www.youtube.com/watch?v=K3e5JHQzvG8

Explicación 10 min: • Repase los conceptos vistos en la clase anterior

junto con los estudiantes utilizando el resumen de la guía.

• Corrija el ejercicio de tarea en el tablero.Clase magistral

Facilite que los estudiantes hagan preguntas si no les quedó claro algún concepto.

En el proceso de corrección, haga pasar al tablero a los estudiantes que han tenido problema para entender este tema.


Actividades 19-21 sobre concepto de razón y proporción que aparecen en la Guía del estudiante. 3

Grupos de tres

Las actividades se desarrollan en grupos de tres, pero usted puede estar pendiente si algún grupo está bloqueado o no entiende algún punto.

En este caso le da una explicación al grupo por separado.


Tema: Proporcionalidad inversa



DESPUÉS

TareasAsigne la Actividad 22 de la Guía del estudiante como tarea para la casa.





GlosarioNo aplica.


CONSEJOS

Aplicación 15 min: Corrección• Corrija con el grupo algunos ejercicios en el tablero

pidiendo a algunos estudiantes que los resuelvan.

• Complemente cuando sea necesario.

Es importante que haya autocorrección. Usted puede corregir algunas de las actividades en el tablero y cada estudiante puede identificar si tuvo errores o no. Cada uno debe corregir sus propios errores.

Síntesis 2 min: • Asigne la tarea.

Resalte los errores de los estudiantes con el fin de afianzar el aprendizaje.

Puede darle a los estudiantes esta página para reforzar en casa.

www.vitutor.com/di/pa_8.html

DURANTE











Tema: Razones y Proporciones repaso

DURANTE


CONSEJOS

Introducción

Explicación

Aplicación

Síntesis

2 min: Presente la agenda de la clase

45 min:

• Decida cómo distribuir el tiempo de esta clase según el desempeño que vea en sus estudiantes. Puede utilizarla para repasar y afianzar los temas vistos en la semana o para hacer una evaluación corta de los mismos.

• Puede repasar usando los videos anteriores o utilizar: www.youtube.com/watch?v=K3e5JHQzvG8

• Permita que los estudiantes escojan qué video repasar.

Individual

Hacer evaluaciones cortas periódicamente. Pueden ser de 15 o 20 minutos. Es una manera como los estudiantes puede ver si han asimilado los conceptos. Igualmente, el profesor puede ver cómo van sus estudiantes y si es necesario, aclarar algunos conceptos.



DESPUÉS

TareasNo aplica.





GlosarioNo aplica.

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