UNIVERSIDAD DE LA SERENAFACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y ECONOMICASDEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALESAREA DE CIENCIAS GEOGRAFICAS

Terreno didáctico para la enseñanza de la geografía(Estudio de caso de Eliminación de vegetación en el humedal de Tongoy)

El humedal de Tongoy…Conozcamos, disfrutemos, protejamos

Nombres: Deslly Barraza Arcos.Maria Teresa Barrera González.Alondra Noelia Salazar Rivera.

Karla Andrea Tabilo Bonilla

Profesor: Fabián R. Araya Palacios

Noviembre de 2010

ÍNDICE Pág.

1.-Delimitación del área geográfica y problema a investigar en la Salida a Terreno………………………3

2.-Marco teórico…………………………………………………………3

3.- Planificación clase a clase, incorporando la salida a terreno como actividad principal………………………………………7

4.- Portada atractiva y título de la guía de terreno………………….9

5.- Estructura de la guía de terreno………………………………..…9

6.-Introducción o presentación de la guía……………………………9

7.-Desarrollo de los contenidos de la guía………………………….18

8.- Actividades didácticas……………………………………………..22

9.-Glosario, fotografías y/o evidencias de la salida………………..22

10.- Difusión de los resultados……………………………………….25

11.- Referencias bibliográficas……………………………………….26

12.- Soportes de entrega……………………………………………..27

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1.-DELIMITACIÓN DEL ÁREA GEOGRÁFICA Y PROBLEMA A INVESTIGAR EN LA SALIDA A TERRENO.

El área de estudio se encuentra ubicada en la desembocadura del estero Tongoy entre los 30º14'S y los 71º28'O, a 43 km al sur de la ciudad de Coquimbo. En ella se produjo la eliminación de la cobertura vegetal presente en el estero Tongoy por intervención del estero en la construcción de Puerto Velero Etapa 3.

PROBLEMA:

En primera instancia se retiró la cubierta vegetal de una sección considerable del humedal que contiene individuos de diferentes especies y que están presentes por toda el área a intervenir, posteriormente se procedió a la movilización de maquinaria pesada, movimiento de dunas, seguido de la introducción de arena y ripio en el lugar indicado, alrededor de los 300 metros aguas arribas de la desembocadura, para la ubicación de tubos de concreto a 1 metro de profundidad bajo el Estero, excavación necesaria para acceder a la red de alcantarillado, el ingreso de maquinaria pesada, como en este caso retro excavadoras, removió el fondo atóxico base de vida en el humedal a fin de instalar diques provisorios que posteriormente fueron retirados.

Este impacto se produce al momento de intervenir el Estero, por sus características se ha evaluado como un hábitat distinto ya que, desde el inicio de la obra, la vegetación y los animales que permanecen en el área del proyecto se ven afectados por la intervención del hombre en sus hábitats. Al iniciar las obras de construcción ocurre una destrucción de ecosistemas y se rompen algunos de los eslabones de la cadena alimenticia, lo cual trae como consecuencia la disminución temporal de la biodiversidad y la emigración hacia otro sector dentro de la misma área del proyecto.

La eliminación de la capa vegetal trae como consecuencias la pérdida de las características orgánicas, fertilidad de los suelos y destrucción de micro faunas.Otro punto a considerar es la alteración y pérdida de individuos en categorías de conservación como la Myrcianthes coquimbensis y Porlieria chilensis. (ARANCIO: 2002:62)

2.-MARCO TEÓRICO

Resumen

El presente trabajo consta de un pack de actividades y power point inspirados en la unidad uno entorno natural y comunidad regional de esta unidad se enfocará a la sub unidad problemas ambientales de los planes y programas de enseñanza media, primer año medio, previamente a esto se entrega una síntesis teórica, en la síntesis teórica se estudia el problema de la eliminación de la cobertura vegetal presente en el estero Tongoy por intervención del estero en la

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construcción de Puerto Velero Etapa 3, la metodología gira entorno a un catastro de la vegetación presente en el humedal antes de la obra de construcción, y la vegetación resultante después de la construcción, dentro de los resultados se pudo apreciar una destrucción de ecosistemas la perdida de algunos de los eslabones de la cadena alimenticia, lo cual trae como consecuencia la disminución temporal de la biodiversidad y la emigración hacia otro sector dentro de la misma área del proyecto. La eliminación de la capa vegetal trae como consecuencias la pérdida de las características orgánicas, fertilidad de los suelos y destrucción de micro faunas.

Introducción

Los humedales son ecosistemas de gran importancia por los procesos hidrológicos y ecológicos que en ellos ocurren y la diversidad biológica que sustentan. (ARANCIO: 2002:09)

Entre los procesos hidrológicos que se desarrollan en los humedales se encuentran la recarga de acuíferos, cuando el agua acumulada en el humedal desciende hasta las napas subterráneas. Las funciones ecológicas que desarrollan los humedales favorecen la mitigación de las inundaciones y de la erosión costera. Además, a través de la retención, transformación y/o remoción de sedimentos, nutrientes y contaminantes juegan un papel fundamental en los ciclos de la materia y en la calidad de las aguas.

Los humedales generalmente sustentan una importante diversidad biológica y en muchos casos constituyen hábitats críticos para especies seriamente amenazadas. Asimismo, dada su alta productividad, pueden albergar poblaciones muy numerosas.

Uno de los aspectos fundamentales por los que en los últimos años se ha volcado mayor atención en la conservación de los humedales es su importancia para el abastecimiento de agua dulce con fines domésticos, agrícolas o industriales. La obtención de agua dulce se evidencia como uno de los problemas ambientales más importantes de los próximos años; dado que la existencia de agua limpia está relacionada con el mantenimiento de ecosistemas sanos, la conservación y el uso sustentable de los humedales se vuelve una necesidad impostergable.

Los humedales de la cuarta región y su conservación

Los humedales del centro norte de Chile poseen una biodiversidad de importancia regional en América Latina. Sin embargo, se encuentran fuertemente deteriorados y en peligro, por lo que su conservación es prioritaria a escala regional. (TABILO E)

La importancia individual de los humedales de la Región de Coquimbo se incrementa si se considera que son parte de una cadena eco sistémica de sitios en medio de alta aridez. En la cuarta región se encuentran en ejecución diversas obras y proyectos destinados a la puesta en valor y conservación de estos importantes espacios naturales. Entre estos cabe mencionar la gestión de Minera

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Los Pelambres en el “Humedal Laguna Conchalí”, la labor de Tongoy Acción Ecológica en los humedales de Tongoy y las investigaciones, gestiones y proyectos de la Corporación Ambientes Acuáticos en los humedales de toda la región. (NMOBILIARIA PUERTO VELERO: 2002:09).

Síntesis teórica

La diversidad biológica y el grado de complejidad ecológica no están distribuidas de forma homogénea a lo largo y ancho del planeta, sino que tienden a concentrarse en ciertos "puntos claves" que con frecuencia poseen una enorme importancia, y por lo tanto son altamente significativos, desde una perspectiva socioeconómica, cultural, educacional y estética. Entre estos "hot spots" se encuentran los llamados humedales, considerados como parte de los ecosistemas más productivos del mundo (CHICÓN: 2000). Son de importancia vital, no sólo para la biodiversidad y las funciones que desarrollan a nivel ecológico, sino porque proveen de funciones de apoyo y productos esenciales para las comunidades humanas en el mundo en desarrollo e industrializado

El área de estudio se encuentra ubicada en la desembocadura del estero Tongoy entre los 30º14'S y los 71º28'O, a 43 km al sur de la ciudad de Coquimbo. En ella se produjo la eliminación de la cobertura vegetal presente en el estero Tongoy por intervención del estero en la construcción de Puerto Velero Etapa 3.

Para una mayor claridad se determinó analizar por separado el medio biótico existente en el área de influencia, vale decir se consideró para estos efectos como una unidad paisajística distinta del estero y en virtud de aquello se resolvió denominarla zona del humedal. Se definieron en el área de influencia dos formaciones vegetacionales, las cuales corresponden a un matorral y un matorral de suculentas.

En la zona del humedal se pudo observar que la vegetación está conformada principalmente por Sarcocornia fruticosa (hierba sosa), Typha angustifolia (totora) y Senecio bahioides (senecio). Mientras que en los sectores de dunas (zona de arenas) próxima a los sitios de estudio, estuvo conformado principalmente por Cristaria glaucophila (Cristaria), Encelia canescens (cornilla de fraile), Ambrosía chamissonis y haplopappus. (ARANCIO: 2002:61-66)

El humedal del estero Tongoy, se presenta como una zona estuarina fuertemente influenciada por el régimen de mareas. En su contacto directo con el mar se caracteriza por presentar fondo bajo y arenoso, con parches de roca no observándose plantas ribereñas acuáticas del tipo estable por presentar una alta dinámica de salinidad y vigorosas corrientes mareales ascendentes y descendentes. (TABILO E)

En su sección superior (desde los 300 metros de la desembocadura hasta cruzar el puente), se observan aguas más oscuras por efecto de la alta densidad fitoplanctónica y de algas filamentosas, típico de aguas relativamente detenidas y

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eutrofizadas. Esta posible eurotroficación se da generalmente por el aporte de materia orgánica desde aguas arriba y la descomposición de plantas principalmente acuáticas. La descomposición algal, en la mayor parte de los casos forma un fondo atóxico, generalmente negro, observado tanto en el fondo como en la orilla del cauce. Se pueden observar extensos parches de plantas acuáticas tanto en el fondo como también flotantes, ambas son predominantes en todo el cauce observado. Además de ambas riberas del Estero, donde se puede observar la totora que forma una especie de barrera natural para el acceso a la orilla en la mayor parte del tramo observado. (ARANCIO: 2002:14)

En primera instancia se retiró la cubierta vegetal de una sección considerable del humedal que contiene individuos de diferentes especies y que están presentes por toda el área a intervenir, posteriormente se procedió a la movilización de maquinaria pesada, movimiento de dunas, seguido de la introducción de arena y ripio en el lugar indicado, alrededor de los 300 metros aguas arribas de la desembocadura, para la ubicación de tubos de concreto a 1 metro de profundidad bajo el Estero, excavación necesaria para acceder a la red de alcantarillado, el ingreso de maquinaria pesada, como en este caso retro excavadoras, removió el fondo atóxico base de vida en el humedal a fin de instalar diques provisorios que posteriormente fueron retirados. (NMOBILIARIA PUERTO VELERO: 2002:20).

Este impacto se produce al momento de intervenir el Estero, por sus características se ha evaluado como un hábitat distinto ya que, desde el inicio de la obra, la vegetación y los animales que permanecen en el área del proyecto se ven afectados por la intervención del hombre en sus hábitats. Al iniciar las obras de construcción ocurre una destrucción de ecosistemas y se rompen algunos de los eslabones de la cadena alimenticia, lo cual trae como consecuencia la disminución temporal de la biodiversidad y la emigración hacia otro sector dentro de la misma área del proyecto.La eliminación de la capa vegetal trae como consecuencias la pérdida de las características orgánicas, fertilidad de los suelos y destrucción de micro faunas.

Otro punto a considerar es la alteración y pérdida de individuos en categorías de conservación como la Myrcianthes coquimbensis y Porlieria chilensis. (ARANCIO: 2002:63)

Conclusiones

Los humedales poseen una gran riqueza vegetal, con flora nativa, como, por ejemplo, la gramma salada (Distichilis spicata) y la sosa (Sarcocornia fructicosa), hierbas perennes que soportan las condiciones de salinidad Los ecosistemas de humedales son asociaciones ecológicas, donde las especies comparten múltiples adaptaciones que les permiten crecer en suelos inundados, saturados de sales. Estas especies han evolucionado para tomar ventaja de las condiciones que le ofrece el medio como, lo son la abundancia de agua, la gran cantidad de nutrientes y la alta productividad.

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Recomendaciones

Lo esencial es crear un marco para la adopción de decisiones y los intereses de todos los usuarios del humedal estén representados de modo equitativo y transparente. EL mejoramiento de la gestión dará lugar a una mejor integración de las entidades gubernamentales fragmentadas que se encargan del agua. Supone una mayor participación de las autoridades locales, el sector privado, la sociedad civil y sobre todo de las comunidades locales, que deberían tener la autonomía necesaria para ejercer un mayor control sobre la base de su recurso local. Es imprescindible establecer un marco de política general para las cuencas hidrográficas, que tome en cuenta todos los sectores y políticas conexas: agricultura, salud y medio ambiente y macroeconomía, privatización y descentralización que afectan al agua de dichas cuencas.

3.- PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE, INCORPORANDO LA SALIDA A TERRENO COMO ACTIVIDAD PRINCIPAL.

Propuesta Pedagógica

Primer Año de Enseñanza Media: Unidad entorno natural y comunidad regional.

Contenido: Problemas ambientales.

Aprendizaje Esperado: Entiende la importancia de los humedales a escala regional Reconoce problemas ambientales de su localidad Investiga sobre grupos ambientalistas de la región y sus objetivos Comprende y discute las diferentes posiciones, distinguiendo las causas y los

resultados de la contaminación por intervención humana Analiza los diferentes tipos de contaminación existentes

Objetivos: Valorar la preservación del medio ambiente, comprendiendo la interrelación

entre éste y la vida humana.

Se usará la sub-unidad problemas ambientales de la primera unidad entorno natural y comunidad regional de los Planes y Programas del Ministerio de Educación. A fin de cumplir los objetivos planteados anteriormente, el contenido se abordará en tres clases consecutivas, la primera clase introductora al tema, en la segunda se propone una salida a terreno apoyada en una guía de actividades,

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en la tercera clase se llevarán a cabo actividades grupales. Esta sub-unidad cuenta con una evaluación formativa.

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Planificación de clases

Unidad: Unidad entorno natural y comunidad regional. Temporalizarían: 90 minutos Curso : Primer Año de Enseñanza MediaContenido: Problemas ambientales.

Colegio : Español de Coquimbo

OFT: Valorar la preservación del medio ambiente, comprendiendo la interrelación entre éste y la vida humana. OFTV: Desarrollar habilidades de identificación, análisis, interpretación y solución de problemas ambientales

Aprendizajes Esperados

contenido Actividad Procedimientos Recursos

Indicadores de Evaluación

Reconoce problemas ambientales de su localidad

El paisaje natural y su transformación por la acción humana. Problemas ambientales.

Incentivación inicial: en la salida a terreno los alumnos escuchan el relato de uno de los activistas de Tongoy acción ecológica y reciben una guía de actividades Desarrollo: siguiendo las estaciones desarrollan la guía, apoyándose en la guía de contenidos Síntesis: se crea un foro con algunas respuestas de los gruposFijación: los alumnos reconocen la importancia del humedal y su conservación

Procedimiento: salida a terreno hacia el humedal de Tongoy Realización de una Guía de actividades Recursos:Guía de actividadesCámara fotográficaLápices, apuntes de clases anteriores

Relaciona los problemas ambientales del humedal con la intervención en este

Reconoce problemas ambientales del humedal y en su región.Resuelve el cuestionario aplicando pensamiento crítico Participa en la creación de un foro con diferentes respuestas.Identifica, analiza y soluciona problemas ambientales

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4.- PORTADA ATRACTIVA Y TÍTULO DE LA GUÍA DE TERRENO:

El titulo de la guía de terreno se llama: Terreno didáctico para la enseñanza de la geografía

(Estudio de caso de Eliminación de vegetación en el humedal de Tongoy)

El humedal de Tongoy…Conozcamos, disfrutemos, protejamos

5.- ESTRUCTURA DE LA GUÍA DE TERRENO

Índice de la Guía:Entorno natural y comunidad regional

Objetivo fundamental: valorar la preservación del medio ambiente, comprendiendo la interrelación entre este y la vida humana

Problemas ambientales Tipos de contaminación. Clasificación en función del medio afectado.

Contaminación en la cuarta región.

Guía de desarrollo: El Humedal Tongoy

Primera estación. "recordando el pasado"

Segunda Estación "recopilación fotográfica"

Tercera estación "el contraste del humedal con su entorno"

Cuarta estación "el estero y el mar"

Glosario.

6.-INTRODUCCIÓN O PRESENTACIÓN DE LA GUÍA:

En la siguiente página se desarrolla la guía para el estudiante.

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Primero que nada definiremos qué es el medio ambiente:- El Medio ambiente es: el conjunto de elementos

abióticos (energía solar, suelo, agua y aire) y bióticos (organismos vivos) que integran la delgada capa de la Tierra llamada biosfera, sustento y hogar de los seres vivos

Entonces, el medio ambiente es todo aquello que nos rodea, e incluso es aquello que no podemos ver, por tener componentes microscópicos, todo forma parte de un ciclo del que todos los seres, incluidos los humanos, formamos parte.

El delicado balance de la naturaleza: El hombre es el principal consumidor que puebla la Tierra. Su acción depredadora se ha intensificado, alcanzando un alto grado de desarrollo que afecta animales, plantas y minerales. Con el avance y desarrollo en el campo científico y tecnológico, el hombre adquiere cada día un mayor dominio sobre la naturaleza, aplicando técnicas para la explotación de los recursos naturales .El impacto del hombre sobre el medio ambiente crece cada vez más, alterando los sistemas ecológicos, poniendo en peligro la supervivencia de plantas, animales y al hombre mismo.

¿QUÉ ES UN ECOSISTEMA?Es una unidad natural de partes vivas e inertes que interactuan para producir un sistema estable en el cual el intercambio entre materia viva y no viva siguen una vía circularEs cualquier lugar o medio donde se encuentran interactuando los seres vivios (factores bióticos) y los no vivos (factores abióticos)conjunto de seres vivos en un mismo medio y de los elementos no vivos vitalmente unidos a ellos.

Terreno didáctico para la enseñanza de la geografía(Estudio de caso de Eliminación de vegetación en el humedal de

Tongoy)

El humedal de Tongoy…Conozcamos, disfrutemos, protejamos

Objetivo Fundamental:Valorar la preservación del medio ambiente, comprendiendo la interrelación entre este y la vida humana

*Bolivia en red(2005)http://www.boliviaenlared.com/html/medio-ambiente.html

PORTAL AGRARIO (2007):”** http://www.portalagrario.com.pe/rrnn/

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La contaminación se clasifica según los grandes medios en la que se la puede encontrar, estos son:

* El aire * El agua * El suelo

Clasificación en función del medio afectado**

Contaminación atmosférica: debida a las emisiones en la atmósfera terrestre, en especial, de dióxido de carbono. Los contaminantes principales son los productos de procesos de combustión convencional en actividades de transporte, industriales, generación de energía eléctrica y calefacción doméstica, la evaporación de disolventes orgánicos y las emisiones de ozono y freones.

Contaminación hídrica: refiere a la presencia de contaminantes en el agua (ríos, mares y aguas subterráneas). Los contaminantes principales son los vertidos de desechos industriales (presencia de metales y evacuación de aguas a elevada temperatura) y de aguas servidas (saneamiento de poblaciones).

Contaminación del suelo: refiere a la presencia de contaminantes en el suelo, principalmente debidos a actividades industriales (almacenes, vertidos ilegales), vertido de residuos sólidos urbanos, productos fitosanitarios empleados en agricultura (abonos y fertilizantes químicos) y purines de las actividades ganaderas.

Contaminación sónica: refiere a la contaminación que se produce en un lugar determinado por la presencia de focos productores de altos [[Decibelio|decibeles sonoros, que perturban, desequilibran y destruyen la calma relativa que en ese sitio existía antes de que dichos focos se activaran.

Empresas pisqueras: arroja desechos al río producto del proceso del licor, que mata a gran cantidad de peces

Empresas mineras: desecha restos de metales (metales pesados) y ácidos, que causan daños irreparables

Resort y Hoteles : ubicados en playas y el valle, eliminan cubierta vegetal, y diversas especies, que forman parte del medio biótico

Ciudad: genera contaminación lumínica, crea basurales, contaminación sonora. y emite gases perjudiciales

** CHICÓN L. (2000)http://usuarios.multimania.es/ambiental/atmosfer.html

Genera trabajo a una parte importante de la población de la región

Genera los ingresos. el carbón, cobre y oro extraído de las minas de la cuarta región son comercializados generando amplio crecimiento económico, sus productos son necesarios en la construcción y confección de utensilios de uso diario asi como edificios y otros.

Generan flujos de turistas, inversiones en la región, capital extranjero, trabajos de temporada

Necesario para el desarrollo de la sociedad

Realiza un mapa conceptual de 4 fases donde reconozcas uno o más tipos de contaminación y como afectan a la comunidad en la que tu vives

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En nuestra región es posible observar el daño al medio ambiente por la intervención del hombre, que ocupa el lugar que antes ocupaban los diferentes ecosistemas de la cuarta región, hoy en día traducido a viñedos, hoteles en las playas, resort, fuertes emisiones de luz, basureros, y tambien la eliminación de recursos naturales, como la extracción de arena de los ríos, desechos arrojados al mar, eliminación de la flora y la fauna, la pesca indiscriminada de especies en extinción , el agotamiento de la tierra por sobre explotación, con la finalidad del progreso y el crecimiento económico

Actividad:Reúnete en grupos de 5 alumnos(as) y realiza u foro en torno a los siguientes temas:La intervención del hombre en la naturaleza ¿siempre es contaminación?¿Por qué los humedales son importantes a la comunidad?¿Por qué es necesario estudiar los problemas ambientales?¿Cómo se pueden evitar los problemas ambientales sin intervenir en el crecimiento económico de la región?

Finalmente: Investiga sobre grupos ecológicos presentes en la Cuarta Región

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En esta fotografía podemos observar el circuito de trabajo en su totalidad donde se muestran las cuatro estaciones de trabajo, a continuación trabajaremos en cada estación acompañados de un guía del grupo ecológico “Tongoy Acción Ecológica”

Reúnete en grupos de 5 personas y desarrolla la siguiente guía de instrucciones de cada estación

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“Recordando el pasado” (300 metros hacia el interior desde la desembocadura del estero deTongoy)

Instrucciones:

Observa el humedal y escucha atentamente el relato sobre el pasado del Estero Tongoy

"Recopilación Fotográfica” (150 metros hacia el interior desde la desembocadura del estero de Tongoy)

Instrucciones: Cada grupo deberá tomar una serie de fotografías a la vegetación, a las aves, animales, insectos, etc. y contestar la siguiente batería de preguntas:

1. ¿Que tipo de vegetación se desarrolla en el humedal?

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2. ¿Puedes notar alguna diferencia de acuerdo a la cantidad de vegetación presente hace 10 años como señaló el miembro del grupo ecológico con la que tú puedes observar ahora?

3. ¿Qué consecuencias ha traído la intervención del hombre en el humedal?

4. ¿Cómo podrías caracterizar el lecho del humedal?

5. ¿Observas algún tipo de contaminación presente en el humedal?

“El contraste del humedal con su entorno” (100 metros al norte desde la segunda estación)

Instrucciones Presta atención a tu entorno y Contesta las siguientes preguntas:1. ¿Qué diferencias se pueden apreciar entre el paisaje presente en el humedal con el que observas ahora?

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2. ¿La vegetación allí existente es diferente a la vegetación presente en el humedal? ¿Por qué?

3. ¿Qué tipo de suelo puedes observar?

4. ¿Observas algún tipo de basura en ese sector?

"El Estero y el Mar” (desembocadura estero de Tongoy)Contesta las siguientes preguntas:

1. ¿Qué diferencias puedes observar entre la desembocadura del estero de Tongoy con otras desembocaduras que tu conozcas?

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2. ¿Distingues algún extracto de la cadena alimenticia presente en el estero de Tongoy?

3. ¿Qué organismos puedes observar en la desembocadura del estero de Tongoy?

4. ¿Existe algún tipo de vegetación en la desembocadura del estero de Tongoy?

5.¿Cuál crees tú que puedan ser las razones de existencia o inexistencia de vegetación en el lugar?

7.-DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS DE LA GUÍA

Guía maestra.Realiza un mapa conceptual de 4 fases donde reconozcas uno o más tipos de contaminación y como afectan a la comunidad en la que tu vives

Fase uno: Contaminación sónica Contaminación hídrica Contaminación atmosférica Contaminación del suelo

Fase dos: Contaminación aplicada a zona, ríos, campos etc

Fase tres: Efectos secundarios

Fase cuatro: Efectos directos

Total puntos por fase 5 puntos

Puntaje por conector 2 puntos Total puntaje: 26 puntos.

Actividad:

Reúnete en grupos de 5 alumnos(as) y realiza un foro en torno a los siguientes temas:La intervención del hombre en la naturaleza ¿siempre es contaminación?

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¿Por qué los humedales son importantes a la comunidad?¿Por qué es necesario estudiar los problemas ambientales?¿Cómo se pueden evitar los problemas ambientales sin intervenir en el crecimiento económico de la región?

Utilización correcta de conceptos como medioambiente, ecosistema, contaminación. (5 puntos)

Consideración de problemas ambientales previamente no argumentados (5 puntos)

Utiliza lenguaje adecuado para debatir (5 puntos) Participa activamente en el foro (10 puntos) Respeta a sus compañeros y sus ideas demostrando comprensión ( 5

puntos)

Total 30 puntos.

Actividad:Estación numero dos

Instrucciones: Cada grupo deberá tomar una serie de fotografías a la vegetación, a las aves, animales, insectos, etc. y contestar la siguiente batería de preguntas:

6. ¿Que tipo de vegetación se desarrolla en el humedal?

La vegetación en los humedales de Tongoy, se distingue por su carácter predominantemente herbáceo, aunque también se encuentran especies arbustivas, alrededor de los cursos de las aguas existe una franja e terreno que los recorre por ambos lados, en toda su longitud. La vegetación que aquí crece es de tipo de plantas halofitas1 , que forman un denso césped, también encontramos algunas hierbas anuales o leñosas de consistencia blanda y raíces superficiales a modo de lista enumeramos:1. Suncho2. malvilla3. Chépica4. coronilla de fraile5. guaicurú6. rocio7. huiro8. totora9. brea10.cabello de angel.

1 ARANCIO G. (2002): “Los humedales de Tongoy y su flora: IV Región – Coquimbo”, Chile. Universidad de La Serena, 2002, página 32.

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7. ¿Puedes notar alguna diferencia de acuerdo a la cantidad de vegetación presente hace 10 años como señaló el miembro del grupo ecológico con la que tú puedes observar ahora?

La vegetación a sido eliminada en las zonas afectadas y la vegetación ha disminuido en parte por la contaminación como los procesos de desertificación.

8. ¿Qué consecuencias ha traído la intervención del hombre en el humedal?

La reducción del humedalLa destrucción del suelo

Contaminación evidenteEl ingreso de elementos extraños al medioambiente como ripio y cementoPerdida de amplia zona de capa vegetalMigración de aves a otros humedalesPerdida de los peces que desovan en el humedal, así como cangrejos y otras especies Sin embargo de manera positiva: al respaldar y vigilar el cuidado y la permanencia de estos ecosistemas.

9. ¿Cómo podrías caracterizar el lecho del humedal?

Aguas más oscuras por efecto de la alta densidad fitoplanctónica y de algas filamentosas, típico de aguas relativamente detenidas y eutrofizadas. Esta posible eurotroficación se da generalmente por el aporte de materia orgánica desde aguas arriba y la descomposición de plantas principalmente acuáticas, de fondo viscoso rico en humus

10.¿Observas algún tipo de contaminación presente en el humedal? Es posible ver botellas papeles además de arena y ripio Es tanto contaminación de suelo como hídrica

ActividadEstación numero tres

11. ¿Qué diferencias se pueden apreciar entre el paisaje presente en el humedal con el que observas ahora? (2 puntos)El Humedal sin duda presenta cambios, ya que, es un espacio que esta siendo intervenido, al contrario de la primera fase que se puede visualizar un tipo diferente de paisaje en donde hay algo de contaminación basura en el contorno del humedal.

12¿La vegetación allí existente es diferente a la vegetación presente en el humedal? ¿Por qué? (3 puntos)

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Es distinta, ya que, el color de las aguas se presenta más oscura y es donde se ha perdido la mayor cantidad de microfauna que se presenta dentro de lo largo del estero.

13. ¿Qué tipo de suelo puedes observar? (2 puntos) El suelo del sector es de alta salinidad

14. ¿Observas algún tipo de basura en ese sector? (2 puntos)

En el sector se encuentra material de construcción y maquinaria pesada que ha pasado a llevar la primera capa de suelo que esta en el humedal, en donde se han roto cadenas de reproducción.

Total 9 puntos

ActividadEstación numero cuatro.

15. ¿Qué diferencias puedes observar entre la desembocadura del estero de Tongoy con otras desembocaduras que tu conozcas? (3 puntos) La desembocadura del estero Tongoy es muy mucho mas grande que tero el culebrón además este es de una mayor extensión que el mencionado anteriormente, se observa una mayor cantidad de vegetación y diversidad en su fauna.

17. ¿Qué organismos puedes observar en la desembocadura del estero de Tongoy? (3 puntos)

Se observa Myrcianthes coquimbensis y Porlieria chilensis.

18. ¿Existe algún tipo de vegetación en la desembocadura del estero de Tongoy? (3 puntos)

En la zona del humedal se pudo observar que la vegetación está conformada principalmente por Sarcocornia fruticosa (hierba sosa), Typha angustifolia (totora) y Senecio bahioides (senecio).

19. ¿Cuál crees tú que puedan ser las razones de existencia o inexistencia de vegetación en el lugar? (3 puntos)

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Existe vegetación en el lugar no en tanta cantidad como en las primeras fases de lo que es el estero, ya que, estamos en la desembocadura, por lo que se observa una mínima vegetación.

Total 12 puntos

8.- ACTIVIDADES DIDÁCTICAS:

En la salida a terreno el profesor indica la localización del estero Tongoy por medio de una brújula y un mapa de la región de Coquimbo, para su localización absoluta, además se entrega una guía para desarrollar en las diversas estaciones de áreas de estudio.

9.-GLOSARIO, FOTOGRAFÍAS Y/O EVIDENCIAS DE LA SALIDA.

GLOSARIO

1. Diversidad biológica: Es la variedad de formas de vida y de adaptaciones de los organismos al ambiente que encontramos en la biosfera. Se suele llamar también biodiversidad y constituye la gran riqueza de la vida del planeta.

2. Homogénea: Quiere decir de características similares3. Humedal: es una zona de tierras planas en la que la superficie se

encuentra anegada permanente o intermitentemente, al cubrirse regularmente de agua

4. Área de estudio: Es la zona elegida a trabajar5. Suelo atoxico: Se dice del tipo de suelo fértil y apto para la vida6. Metodología: Se refiere a los métodos de investigación en una ciencia7. Medio biótico: Se refiere a la flora y fauna existentes en cierto lugar8. Flora: es el conjunto de las plantas que habitan cierto lugar9. Fauna: es el conjunto de animales que habita cierto lugar10.Desembocadura: En un rió o estero se dice que es cuando termina o sea

cuando descarga sus aguas al mar

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11.Profundidad: es la distancia desde el lecho a la superficie12.Emigración (aves): es el movimiento de las aves desde un continente a

otro buscando temperaturas altas13.Ecosistema: término usado en biología, concretamente en ecología. Un

ecosistema es la comunidad y el medio abiótico que le sirve de soporte y que actúan como una unidad. Como sistema está formado por el conjunto de todos los seres vivos (la biocenosis) y el ambiente no vivo (el biotopo) que los rodea

14.Vegetación: Tapiz vegetal de un país o de una región geográfica15.Comunidad regional: lo referente a una región16.Micro faunas: son los pequeños animales presentes en un medio como

por Ej. los protozoos17.Procesos hidrológicos: se dice sobre el ciclo del agua18.Acuíferos: se habla de un terreno cubierto de agua19.Napas: aguas subterraneas20.Erosión: Desgaste de la superficie terrestre por agentes externos, como

el agua o el viento21.Poblaciones: Agrupaciones de seres vivos en cierto lugar determinado22.Cadena alimenticia: Serie o conjunto de organismos, cada uno de los

cuales come o degrada al precedente. Representa la dependencia alimenticia de unos organismos hacia otros en cualquier comunidad natural

23.Estuarina: parte de un rió o estero que se encuentra en contacto con el mar

24.Plantas ribereñas: plantas que crecen a las orillas de ríos o esteros25.Salinidad: Es la concentración de las sales minerales solubles en el agua 26.Mareas: Marea es el cambio periódico de nivel del mar, producido

principalmente por las fuerzas de marea que ejercen el Sol y la Luna27.Aguas eutrofizadas: aguas contaminadas por un exceso de nutrientes28.Problemas ambientales: situaciones que afectan el desarrollo de la

naturaleza como la contaminación29.Contaminación: Contaminación es la introducción en un medio

cualquiera de un contaminante; es decir cualquier sustancia o forma de energía con potencial para provocar daños, irreversibles o no en el medio.

30.Decibel: Unidad practica de medición del ruido

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FOTOGRAFÍAS Y/O EVIDENCIAS DE LA SALIDA.

Figura 1.2Rivera oeste, 300 metros hacia el interior desde la desembocadura del estero de Tongoy

Figura 1.1 Desembocadura del estero de Tongoy

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10.- DIFUSIÓN DE LOS RESULTADOS

La difusión del trabajo en terreno y su correspondiente Guía, será presentado en el blogspot “Línea Costera Región de Coquimbo” (ver figura 1.3) un blog realizado el año 2008 por estudiantes de pedagogía en Historia y Geografía que conto con la supervisión de la profesora a cargo Marcela Robles, académica de la universidad de La Serena. La dirección online http://lineacosteraregiondecoquimbo.blogspot.com/ última visita 02/11/2010.

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11.-REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

APEY R., BARRAZA D. (2008): “Línea Costera Región de Coquimbo” sitio online http://lineacosteraregiondecoquimbo.blogspot.com/ última visita 02/11/2010.

ARANCIO G. (2002): “Los humedales de Tongoy y su flora: IV Región – Coquimbo”, Chile. Universidad de La Serena Chile.

BOLIVIA EN RED (2005): “El medio ambiente en Bolivia” sitio online http://www.boliviaenlared.com/html/medio-ambiente.html última visita 02/11/2010.

CHICÓN L. (2000): “Contaminación atmosférica” sitio online http://usuarios.multimania.es/ambiental/atmosfer.html última visita 02/11/2010.

INMOBILIARIA PUERTO VELERO (IPV) (2002.). : “Informe de Impacto Ambiental: Puerto Velero” Etapa 3. Capitulo 1:9-10, Capitulo 2:22, Capitulo 5:23. La Serena, Chile.

PORTAL AGRARIO (2007):”Recursos naturales” sitio online http://www.portalagrario.com.pe/rrnn/ última visita 02/11/2010.

TABILO E.: “Estado del conocimiento de los humedales costeros de la Región de Coquimbo”. Centro Neotropical de Entrenamiento en Humedales, (archivo ppt)

Figura 1.3 blogspot “Línea Costera Región de Coquimbo

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sitio online www.userena.cl/.../Estado%20del%20conocimiento%20de%20los%20humedales%20... - última visita 02/11/2010.

12.- SOPORTES DE ENTREGA

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