GUÍA DIDÁCTICA TIC 07-12-2007

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SISTEMA DE APRENDIZAJE AUTOGESTIONADO ASISTIDO

EL PRESENTE MATERIAL SE ENCUENTRA EN PROCESO DE EVALUACIÓNFORMATIVA, AGRADECEMOS COMENTARIOS U OBSERVACIONES QUE PERMITAN

LA OPTIMIZACIÓN DEL MISMO

Todos los derechos reservados.Sólo se admitirá la reproducción total o parcial de este material didáctico con fines exclusivamente

instruccionales y no comerciales.

2007 Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Bolivariana (UNEFA)

Av. La Estancia con Av. Caracas y Calle Holanda frente al Edificio Banaven (Cubo Negro), Chuao.Código Postal 1061Caracas, Venezuela

http://www.aaa.unefa.edu.ve

PRODUCCIÓN GRÁFICA E IMPRESIÓN(NOMBRE DE LAS EMPRESAS)

http://www.aaa.unefa.edu.ve/

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ÍNDICE DE CONTENIDO

TÓPICO PÁGINAPRESENTACIÓN 5

¿Qué te ofrecemos en la UNEFA? 5

¿Qué es el Sistema de Aprendizaje AutogestionadoAsistido?

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¿Cuál es la estrategia educativa del Sistema deAprendizaje Autogestionado Asistido.

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El Diálogo Didáctico: 7

1. El Diálogo Didáctico Real 7

2. El Diálogo Didáctico Simulado 8

3. La Vinculación con el Contexto Social 14

4. Los Servicios de Apoyo al Estudiante 14

¿Qué esperamos de ti Estudiante Unefista? 15

¿Cómo iniciarás tu proceso de aprendizaje? 16

De la Asignatura: Tecnologías de la Información y laComunicación.

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PROGRAMA DE ESTUDIO ANALÍTICO 18

Programa de Estudio Detallado 19

Objetivos y Estructura del Contenido 21

Estrategias de Evaluación 23

Materiales de Lectura 26

Bibliografía 29

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Anexos 32

1. Formulario de Planificación del Proceso Instruccional

(Form: PPI-001)

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2. Formulario de Plan de evaluación (Form:PPE-002) 38

3. Contrato de Aprendizaje 43

RECOMENDACIONES GENERALES 49

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: 52

UNIDAD 1: Herramientas Tecnológicas y Ambiente Web 52

UNIDAD 2: Manejo de Programas en Ambiente Windows 61

UNIDAD 3: Aspectos Generales del Software Libre 71

SONDEO DE OPINIÓN SOBRE EL MATERIAL DIDÁCTICO 77

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PRESENTACIÓN

BIENVENIDOS A LA ASIGNATURA:

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNLa Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Bolivariana(UNEFA), apoyada en su trayectoria académica en el campo de los estudios universitariosen Venezuela; así como en el prestigio y calidad de sus egresados, tiene el inmensoplacer de presentarte, en este aparte, información que podrá servirte de guía para eldesarrollo del proceso educativo que hoy inicias con el Curso de Inducción Universitaria(CIU).

¿QUÉ TE OFRECEMOS EN LA UNEFA?

ü Un sistema de aprendizaje novedoso e innovador: El Sistema de AprendizajeAutogestionado Asistido.

ü Orientación y apoyo para desarrollar y culminar exitosamente tu gestión académica.

ü Actividades académicas innovadoras.

ü Docentes/tutores(as) comprometidos(as).

ü Atención integral, a través de Servicios de Apoyo permanentes (académicos yadministrativos).

¿QUÉ ES EL SISTEMA DE APRENDIZAJE AUTOGESTIONADO ASISTIDO?

Es la respuesta de la UNEFA, al lineamiento gubernamental de inclusión en la EducaciónSuperior (universalización de la Educación Superior). Sus bases filosóficas y teóricasprovienen principalmente de la educación holista y la educación a distancia; lo cual permitefavorecer en ti, estudiante, el fortalecimiento de los cuatro pilares de la educación, a saber:aprender a ser, aprender a aprender, aprender a hacer y aprender a vivir juntos. Se tratade un sistema diseñado expresamente para atender a una población numerosa,heterogénea, distribuida a lo largo del territorio nacional. Este sistema te ayudará adesarrollar la capacidad de autogestión personal y académica, de manera efectiva yexitosa, permitiéndote a su vez, atender otros aspectos personales, pues serásresponsable de administrar el tiempo, el espacio y los recursos, de acuerdo a tusnecesidades (ver Figura N° 1).

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Figura N° 1:El Sistema de Aprendizaje Autogestionado Asistido

Fuente: Proyecto Sistema de Aprendizaje Autogestionado Asistido. Octubre, 2007.

¿CUÁL ES LA ESTRATEGIA EDUCATIVA DEL SISTEMA DE APRENDIZAJEAUTOGESTIONADO ASISTIDO?

La estrategia educativa del Sistema de Aprendizaje Autogestionado Asistido, comprende eldesarrollo de un diálogo o comunicación didáctica, el cual se complementa con tuvinculación con el contexto social; por otra parte, podrás contar con un conjunto deservicios de apoyo permanentes, los cuales facilitarán tu gestión académica (ver FiguraN° 2).

Figura N° 2:Estrategias de Enseñanza/Aprendizaje

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del Sistema de Aprendizaje Autogestionado Asistido


EL DIÁLOGO DIDÁCTICO

El diálogo didáctico es la comunicación que se establecerá entre docentes/tutores(as) ylos estudiantes; será de doble vía y podrá darse de dos formas: “real” y simulado o “irreal”.A continuación te presentamos las características de estos dos tipos de diálogo.

1. EL DIÁLOGO DIDÁCTICO REAL

El diálogo didáctico será real, cuando se produzca mediante una vía de comunicación ocanal natural (cara a cara), por ejemplo: actividades presenciales, y/o un canal artificial(vía telefónica, chats, entre otros). El diálogo didáctico real, a su vez, podrá ser sincrónicoo asincrónico; será sincrónico si se produce en tiempo real o simultáneo, y asíncrono siestá diferido en el tiempo (en minutos, horas, días u otro).

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Las actividades presenciales serán obligatorias y se materializarán a través deldesarrollo de comunidades de aprendizaje. Una comunidad de aprendizaje es, tanto unespacio físico o virtual, en el cual sus miembros se interconectan en una red de relaciones,para trabajar juntos, lograr metas comunes y aprender juntos. Se han previsto, entre otras,las actividades siguientes: clases in situ (ambiente de aprendizaje, aula), conferencias,talleres, foros, seminarios, experiencias vivenciales, acercamientos o visitas a lacomunidad, participación en operativos de acción comunitaria. La instrucción militar esuna actividad presencial de obligatoria asistencia; y también podrá desarrollarse bajo laconcepción de una comunidad de aprendizaje.

Todas las anteriores actividades presenciales, deberán ser asistidas o apoyadas por eldocente/tutor(a) y tomarán la forma de tutoría, cuando por su naturaleza o complejidad,algunos contenidos no se hayan comprendido en su totalidad, haciéndose necesario unmayor acompañamiento del docente/tutor(a).

Actividades como la iniciación comunitaria, el servicio comunitario, las prácticas delaboratorio, los períodos de observación, las pasantías, entre otras, requerirán delapoyo y/o la orientación obligatoria del docente/tutor(a); por tanto, son actividadesasistidas.

2. EL DIÁLOGO DIDÁCTICO SIMULADO

El diálogo didáctico implicará, por tu parte, la realización de actividades a distancia. Lasactividades a distancia, como su nombre lo indica, llevan en sí una separación físicaentre el(la) docente/tutor(a) y tú como estudiante.

En el Sistema de Aprendizaje Autogestionado Asistido el diálogo didáctico simulado serealizará a través de un material didáctico (impreso, virtual, audiovisual, otro) diseñadoexpresamente para facilitar la autogestión y el estudio independiente, trayendo consigoel desarrollo de un proceso de interactividad entre tú, estudiante, y dicho material.

Estas actividades deberás realizarlas con el apoyo del docente/tutor(a), del materialdidáctico y de los servicios académicos y administrativos que te ofrece la UNEFA. Laautogestión significa que eres el único responsable de administrar el tiempo, el espacio yritmo de tu propio aprendizaje, con el apoyo de los recursos y el material didáctico del cualdispones; en función del logro exitoso y oportuno (efectividad y eficiencia) de tus metaspersonales y académicas.

En el diálogo didáctico simulado, el docente/tutor(a) también deberá estimular y fomentaren ti, el proceso de interacción con tus pares o con otros miembros de la comunidad(docentes, compañeros de trabajo, otros); con el fin de facilitar el desarrollo de losprocesos de motivación, inducción, comprensión, aclaración de dudas, descubrimiento,

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construcción y ampliación de ideas; tanto individuales como grupales, lo cual origina elaprendizaje cooperativo y/o colaborativo.

2.1 El Material Didáctico

El material didáctico es un paquete o compilación de recursos didácticos, conformadopor un componente impreso, un componente virtual (actividades interactivas) ymedios audiovisuales, entre otros (ver Figura Nº 3).

Figura Nº 3Componentes del Material Didáctico


2.1.1 El Componente Impreso

Comprende una Guía Didáctica y una Selección de Lecturas.

La Guía Didáctica contiene orientaciones de carácter pedagógico, las cuales te facilitaránel logro de los objetivos de aprendizaje de las diferentes asignaturas; por tanto, debe serdesarrollada en forma sistemática y organizada. Está conformada por los siguienteselementos: Presentación, Programa de Estudios, Recomendaciones Generales yActividades de Aprendizaje; estas últimas organizadas por unidades, de acuerdo a lanaturaleza y complejidad de los contenidos de la asignatura (ver Figura Nº 4).

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Figura Nº 4Elementos de la Guía Didáctica


A continuación te hacemos una breve descripción de cada uno de estos elementos:

En la Presentación se indica a grandes rasgos, en qué consiste el Sistema deAprendizaje Autogestionado Asistido. En el Programa de Estudios se especifica laestructura del contenido de la asignatura (módulos o unidades), los objetivos deaprendizaje, los contenidos de cada unidad, la estrategia de evaluación del rendimientoacadémico, el material de lecturas seleccionado y la bibliografía de la asignatura. LasRecomendaciones Generales proporcionan una serie de sugerencias útiles paraoptimizar tu rendimiento académico. Por último, las Actividades de Aprendizajecontienen un conjunto de ejercicios, actividades y/o asignaciones estructuradas yorganizadas en diez (10) franjas o categorías, para facilitar tu proceso de aprendizaje.Ellas en sí mismas, representan un modelo de aprendizaje, del cual podrás apropiarte oenriquecerte, a medida que avances en el proceso de aprendizaje.

Las franjas son las siguientes:

1. Conoce el Norte de tu Aprendizaje, 2. Conoce el Camino a Seguir, 3. Verifica tu Comprensión Lectora, 4. Reflexiona, 5. Construye tu Propio Conocimiento, 6. Comparte y Aprende de otros,

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7. Elabora un Producto Propio, 8. Concientiza tu Aprendizaje, 9. Auto–Evalúate, y 10. Amplía y Profundiza tus Conocimientos.

Para obtener una mejor comprensión y manejo de las franjas, a continuación tepresentamos el significado de cada una de ellas:

Incluye información referida al objetivode aprendizaje (norte), beneficios,utilidad y aplicabilidad de los cono-cimientos que deberás adquirir a travésdel estudio de cada unidad.

Son orientaciones didácticas particulares decada unidad y asignatura que te permitiránconocer el ¿cómo?, ¿dónde? y ¿cuándo?realizar una actividad conducente al logro delobjetivo de aprendizaje planteado.

Son ejercicios, actividades y/o asignaciones quete facilitarán la validación del nivel o grado decomprensión del material de lectura estudiado.

Son actividades, ejercicios y/o asignaciones presentadascon fines interpretativos, técnicos o emancipadores. Estánorientadas a facilitarte, a partir de las lecturas realizadas;el auto-análisis, la extrapolación, la generación denuevas ideas, cambios a nivel personal o profesional, nuevas perspectivas, paradigmas oposiciones ante planteamientos o ideas realizadas o expuestas por otras personas.

Son asignaciones, ejercicios y/oactividades orientadas a facilitarte laasociación de la nueva información

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contenida en la Selección de Lecturas; con las que ya tenías para inducirte alreplanteamiento, contraste o generación de nuevas ideas o conclusiones. Esta acciónrepresenta el proceso de construcción de tu nuevo aprendizaje.

Son ejercicios, actividades y/oasignaciones dirigidas a fomentar en tiel aprendizaje, el intercambio de ideaso experiencias; a través de otras

personas (estudiantes, docentes/ tutores, padres, familiares, compañeros de trabajo,miembros de la comunidad, etc.). A esta actividad se le denomina aprendizajecolaborativo. Cuando la contribución está orientada hacia un propósito u objetivo comúnde un determinado grupo o equipo, se denomina aprendizaje cooperativo.

Son actividades, ejercicios y/oasignaciones orientadas a estimularen ti el aprender haciendo; es decir,

a construir, diseñar o concebir un producto propio, principalmente en función de losnuevos conocimientos adquiridos a través del material estudiado. Constituye unaoportunidad para que puedas aportar un producto aprovechable para ti mismo y para otraspersonas.

Son ejercicios, actividades y/o asignacionesdirigidas a facilitarte la toma de conciencia;la generación e identificación de pensamien-tos, ideas, sentimientos y experiencias;derivadas de la nueva información, aprendizajes y experiencias adquiridas a través delmaterial estudiado.

Son actividades, ejercicios y/o asignacionesdirigidas a proveerte de un mecanismo quete permita determinar el nivel de dominioadquirido con relación al tema estudiado.

Contiene ejercicios, actividades oasignaciones orientadas a fomentar elincremento de tus conocimientos, la

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profundización de temas que te hayan llamado la atención; estimulando así, la disposicióna continuar aprendiendo, y de esta forma demostrarte a ti mismo, que el aprendizaje espara toda la vida.

Te recomendamos desarrollar en forma sistemática y organizada, cada una de lasactividades de aprendizaje de la Guía Didáctica; y enriquecerlas con tus conocimientos yexperiencias, hasta lograr la creación de un procedimiento particular y genuino. Estofacilitará tu autogestión, estudio independiente y el logro de los objetivos deaprendizaje que se te planteen.

La Selección de Lecturas constituye un compendio de lecturas escogidas principalmente,en función de la naturaleza y complejidad de los objetivos y contenidos planteados encada módulo o asignatura; con el fin de facilitarte el logro de los objetivos de aprendizaje.La información contenida en ellas es básica, con el propósito de estimular en ti lacapacidad de investigación y profundización de las ideas presentadas. Recuerda que elaprendizaje es para toda la vida, por lo que debes hacer de la investigación y la búsqueda¡un hábito!

2.1.2 El Componente Virtual

Dos tipos de actividades conforman el componente virtual del material didáctico: unconjunto de actividades interactivas y actividades en línea. Las actividades interactivas,tales como: juegos, videos, videojuegos, ejercicios ilustrados, están organizadas yagrupadas en un disco compacto (CD), y te permiten “aprender jugando”. Lasactividades en línea, deben ser desarrolladas a través de una plataforma tecnológica.Ambos tipos de actividades constituyen un refuerzo de los contenidos tratados en laasignatura; las cuales te ayudarán a familiarizarte con las Tecnologías de Información yComunicación (TICs) y a intercambiar ideas, reflexiones o puntos de vista con otrosmiembros de tu comunidad.

En tal orden de ideas, se ha previsto la realización de actividades de tipo colaborativas y/ocooperativas, tanto a nivel presencial como virtual. Así, dispondrás de la posibilidad demantenerte en contacto con tu comunidad de aprendizaje u otras, a través de diferentesmedios o recursos comunicacionales.

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2.1.3 Otros Medios Audiovisuales

Son mecanismos de complemento o refuerzo de los temas tratados en el material impreso.Está planteada la creación de medios audiovisuales, como películas, videos,presentaciones, videojuegos, grabaciones, programas radiales y televisivos. Se trata deuna construcción progresiva, en la cual la UNEFA está dando sus primeros pasos.

En algunos casos podrás disponer de otros recursos audiovisuales, tales como videos,películas, video clases, presentaciones, entre otros; los cuales constituyen un refuerzo alos contenidos tratados en el componente impreso.

3. LA VINCULACIÓN CON EL CONTEXTO SOCIAL

Representa uno de los ejes o propósitos de la formación universitaria que se ofrece en laUNEFA. Estamos convencidos de poder lograrlo, insertándote de una manera activa, enaquellos sectores o ámbitos relacionados con la carrera que estés cursando. ¡Laparticipación crea compromiso!

En tal sentido, se ha planteado tu participación en actividades comunitarias iniciales(consejos comunales, por ejemplo), visitas y/o pasantías en empresas o comunas,períodos de observación, participación en aldeas universitarias e intercambios deestudiantes, entre otras.

Igualmente, se espera crear unidades productivas, las cuales te permitirán familiarizartecon el desarrollo del país; así como también, con la vinculación definitiva en el contextosocial, una vez que culmines tus estudios. Tales tipos de actividades tendrán un carácterobligatorio y responderán a la planificación académica que se realice en tu Núcleo deadscripción. ¡La UNEFA desea contribuir con la formación de individuos útiles a lapatria!

4. LOS SERVICIOS DE APOYO AL ESTUDIANTE

Para facilitar tu proceso de aprendizaje se han previsto algunos servicios de apoyopermanente, los cuales se irán implementando progresivamente. Entre ellos se encuentranlos siguientes:

ü Inducción y adiestramiento continuo de estudiantes y docentes.

ü Sistema de atención Integral del Estudiante (Programa Docente/Padre).

ü Sistema de comunicación: información, inducción, motivación, difusión, retroalimenta-ción y evaluación.

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ü Ambientes de aprendizaje y Centros de Recursos Didácticos.

ü Programa de Acompañamiento en la Autogestión y el Estudio Independiente.

ü Centros de comunicación, suministros y logística de materiales didácticos.

ü Aplicación de pruebas de suficiencia, a partir del suministro de materiales didácticospara la autogestión y el estudio independiente.

ü Acreditación de aprendizajes por experiencias.

ü Vinculación con el contexto social.

¿QUÉ ESPERAMOS DE TI ESTUDIANTE UNEFISTA?

Como podrás observar de todo lo anteriormente descrito, la UNEFA está realizando ungran esfuerzo para brindarte una educación de calidad y de excelencia, la cual deberásvalorar en todo el sentido de la palabra. Tu ingreso a esta Universidad representa unaoportunidad que te brinda el Estado venezolano y debes aprovecharla. Algunos de losaportes que esperamos de tu parte, son los siguientes (ver Figura N° 5):

1. Identificación con la filosofía organizacional y educativa de la UNEFA.

2. Dedicación y entrega a tus estudios.

3. Compromiso contigo mismo y con nuestra Universidad.

4. Disposición hacia la innovación, manifestada en el ensayo de estrategias educativasdiferentes a las tradicionales; disposición hacia la autogestión y el estudioindependiente; como mecanismos de aprendizaje exitoso; y por último.

5. Valoración del esfuerzo mancomunado que la UNEFA está haciendo por ti.

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Figura N° 5Aportes del Estudiante UNEFISTA


¿CÓMO INICIARÁS TU PROCESO DE APRENDIZAJE?

En primer lugar, asegúrate de tener en tus manos los distintos elementos que conformanel paquete de aprendizaje del Curso de Inducción Universitaria, a saber: resumen deldiseño curricular, folleto informativo del proceso de aprendizaje, materiales impresos yDiscos Compactos de las asignaturas, talleres o módulos instruccionales que conforman elplan de estudios del CIU.

Es importante que consideres las instrucciones que aparecen en la Guía Didáctica de cadaasignatura. Te animamos a innovar, crear, proponer y ser independiente, añadiendo encada paso valor personal a lo que te ofrecemos. ¡Tienes libertad plena para desarrollartu proceso creativo, lo cual podrá reflejarse en la incorporación de otros ejercicios,actividades; y por supuesto, en la búsqueda de información complementaria a la quete estamos suministrando! Sabemos que si investigas y trabajas con ahínco, veráscrecer tu capital intelectual de manera exponencial.

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DE LA ASIGNATURA:TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN DE LA UNEFA

En el transcurso de tus estudios del Curso de Inducción Universitaria (CIU) de la UNEFA,comenzarás tu aprendizaje sobre el uso de las Tecnologías de la Información y laComunicación, iniciando sus contenidos desde los conceptos más básicos de computaciónhasta el uso de las aplicaciones mas comunes del software propietario y software libre. Enla Unidad 1 estudiarás los componentes básicos de un computador y luego abordarástemas como el sistema operativo Windows y sus aplicaciones, ambientes virtuales, Internet,para finalizar estudiando el portal web de la UNEFA. La Unidad 2, te acerca a losprogramas mas usados en oficinas, entre ellos tendrás una introducción a los programas deMicrosoft: Word, PowerPoint, Excel y MindManager para crear mapas mentales. La Unidad3, te dará una introducción al Software Libre, y te mostrará los entornos y funciones básicasde los programas Linux, OpenOffice y FreeMind.

De esta manera esperamos que amplíes tu capacidad para utilizar los programas con el finde escribir informes sencillos, reportes y trabajos, hacer presentaciones y realizar mapasmentales; los cuales te serán de utilidad, no sólo durante tu carrera en la UNEFA, sino en tuárea de desenvolvimiento personal y profesional.

HOY TE ABRIMOS LAS PUERTAS DE NUESTRA UNIVERSIDAD

¡BIENVENIDO!

"Yo dejé la Europa, (donde había vivido más deveinte años seguidos) por venir a encontrarmecon Bolívar; no para que me protegiese, sino paraque hiciese valer mis ideas a favor de la causa.Estas ideas eran (y serán siempre) emprender unaeducación popular, para dar ser a la Repúblicaimaginaria que rueda en los libros y en losCongresos"

Simón Rodríguez

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REPÚBLICA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSAUNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA

DE LA FUERZA ARMADA BOLIVARIANAVICERRECTORADO ACADÉMICO

CIU-2007

PROGRAMA DE ESTUDIO ANALÍTICO

Tecnologías de la Información y la ComunicaciónCódigo: TIC-01110

CURSO DE INDUCCIÓN UNIVERSITARIA

OCTUBRE, 2007

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PROGRAMA DE ESTUDIO DETALLADOESPECIALIDAD: Todas las carreras Curso de Inducción UniversitariaASIGNATURA: Tecnologías de laInformación y la Comunicación (TIC)

CÓDIGOTIC–01110

UNIDADES DE CRÉDITO:

PRELACIÓN DE LA ASIGNATURA: Ninguna FECHA DE ELABORACIÓN:Octubre, 2007

CARÁCTER DE LAASIGNATURA

: Teórico-práctico

MODALIDAD EDUCATIVA : Mixta

ESTRATEGIA EDUCATIVASISTEMA DE APRENDIZAJE AUTOGESTIONADO ASISTIDO:· Diálogo Didáctico Real (actividades presenciales/asistidas): Encuentros (comunidades de

aprendizaje): ambientes de aprendizaje, tutorías (individuales y grupales), laboratorios,instrucción militar, iniciación comunitaria, períodos de observación, pasantías (serviciocomunitario, profesional), otros.

· Diálogo Didáctico Simulado (actividades a distancia/asistidas): Autogestión y estudioindependiente/asistido (material didáctico y tutorías).

· Vinculación con el contexto social: Asistida por docentes/tutores(as).· Servicios de apoyo al estudiante.

Nº DE HORASDIÁLOGO DIDÁCTICO REAL DIÁLOGO DIDÁCTICO SIMULADO

Nº Total de Horas porEncuentro (Semanal): 02 5

Nº Total de Horas: 08 25

COMPETENCIAS ASOCIADAS A LA ASIGNATURA· Desarrollar capacidad para identificar herramientas tecnológicas bajo ambiente Windows y web.· Desarrollar capacidad para el manejo de aplicaciones como: Word, PowerPoint, Microsoft Word,

MindManager y Microsoft Excel.· Desarrollar conocimientos para el manejo software libre.· Manejar las TIC y procesar información.· Obtener y manejar información a través del uso del computador.· Autogestionar y desarrollar el aprendizaje independiente usando las tecnologías.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURAAplicar las herramientas básicas que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación,como recursos facilitadores del aprendizaje en la UNEFA.

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JUSTIFICACIÓN

Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se inserta en el plan de estudiosde las carreras de la UNEFA como componente básico de formación debido a laimportancia de la informática en todas las disciplinas del saber humano. Hoy en día, unapersona productiva tiene entre sus habilidades principales el uso eficiente y efectivo delcomputador como herramienta de apoyo en el ámbito personal y profesional.Actualmente, con el uso de las telecomunicaciones, las redes y la incorporación de lasTecnologías de la Información y la Comunicación, en las instituciones educativas públicasy privadas se replantean nuevas formas de comunicación didáctica centradasprincipalmente en el proceso de aprendizaje de los alumnos; usando las redesinformáticas como medio de enseñanza.La UNEFA en su empeño de mantener la excelencia educativa de sus egresados yqueriendo satisfacer la necesidad de capacitarles apropiadamente en el uso de lasherramientas informáticas y prepararlos para los nuevos entornos laborales en los que seinsertarán a futuro, ha diseñado este programa de TIC, incorporando información queimpulsa a los estudiantes en la búsqueda de nuevos temas en el área, a fin de quepuedan desarrollar habilidades y destrezas en el uso de tecnologías.En este sentido, programa de estudio de Tecnología de la Información y la Comunicacióntiene como propósito introducir al alumno en el estudio de los términos asociados a lainformática, incorporándolos a su léxico cotidiano, así como el manejo progresivo de lasTIC en sus procesos de aprendizaje y desarrollo socio profesional.La naturaleza de la asignatura es teórico-práctica, dada la necesidad de ejecutar procesosy procedimientos secuenciales para obtener resultados. Así mismo, se abordancontenidos descriptivos y actitudinales que garanticen un nivel de aprendizaje de calidaden cuanto a la conceptualización de términos computacionales, el empleo del software yel trabajo con las computadoras personales.En cuanto al marco legal el uso de las TIC se sustenta en la Ley de Tecnologías de laInformación y Comunicación (2000), que en su Capítulo I, Artículo 2, señala laDemocracia Electrónica como una herramienta de profundización en cuanto a laparticipación de los ciudadanos en la vida pública mediante las tecnologías de informaciónpara el disfrute de los derechos y el cumplimiento de las obligaciones que le consagran laConstitución y las leyes”. En este mismo orden de ideas, el Decreto Nº 825 del 22 deMayo del 2000, en su Artículo 1º, declara el uso del Internet como política prioritaria parael desarrollo cultural, económico, social y político del país.Este programa comprende tres unidades introductoria al estudio de las TIC que semencionan a continuación:Unidad 1: Herramientas tecnológicas y ambiente web.Unidad 2: Introducción al manejo de programas en ambiente Windows.Unidad 3: Aspectos generales del software libre.

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OBJETIVOS Y ESTRUCTURA DEL CONTENIDO

UNIDAD 1: HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS Y AMBIENTE WEB

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:Utilizar el computador, y los diferentes servicios de Internet, como herramientastecnológicas básicas facilitadoras del aprendizaje.CONTENIDO:1.1 El Computador: Definición. Componentes: Monitor. Teclado. Ratón. CPU. Otros.1.2 Ambientes Virtuales: Definición. Aula Virtual. Normativa. Ventajas del

aprendizaje usando el computador como herramienta.1.3 Ambiente Windows: Definición. Escritorio. Menú de Inicio. Ventanas de Windows.

Barra de Menú. Manejo de Carpetas. Búsqueda de documentos. Accesorios. Papelerade Reciclaje. Actualizaciones: Windows Vista.

1.4 Internet: Definición. Características. Servicios: Word Wide Web, navegadores,buscadores, correo electrónico, foros, chats. Normativa y usos.

1.5 Portal Web de la UNEFA. Definición. Características. Servicios.

UNIDAD 2: MANEJO DE PROGRAMAS EN AMBIENTE WINDOWS

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:Elaborar documentos académicos, utilizando los programas Word, PowerPoint,MindManager y Excel.CONTENIDO:1.1 Microsoft Office: Generalidades. Funciones básicas: barras, vistas de un documento,

deshacer, guardar, abrir documentos, seleccionar texto, formato de letras. barraformato, alinear texto, numeración, viñeta, ordenar, copiar, pegar, cortar, insertarimagen, insertar WordArt, ortografía, imprimir. Actualizaciones: Word y PowerPoint2007.

1.2 Microsoft Word: Definición. Entorno de trabajo. Barras de Desplazamiento. Regla deWord. Resaltador. Insertar Tablas.

1.3 Microsoft PowerPoint: Definición. Entorno de trabajo Recomendaciones paraelaborar presentaciones. Elaborar Diapositivas. Vistas de Diapositiva. Cuadro deTexto. Uso de Colores. Barra de Dibujo (Autoformas, flechas, Word Art). Gráficos.Incluir Diapositivas.

1.4 MindManager: Definición. Mapa Mental: definición. Entorno de trabajo deMindManager. Activar el programa. Funciones básica. Guardar. Imprimir.

1.5 Excel: Definición. Entorno de trabajo. Barras. Hoja de Cálculo. Operacionesmatemáticas básicas. Gráficos. Guardar. Imprimir. Actualizaciones: Excel 2007.

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UNIDAD 3: ASPECTOS GENERALES DEL SOFTWARE LIBRE

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:Elaborar documentos académicos utilizando adecuadamente programas de software libre.CONTENIDO:3.1 Ambiente Linux: Definición. Escritorio. Konqueror. Funciones. Recomendaciones de

Instalación.3.2 OpenOffice: Definición. Programas. Ventajas. Desventajas. WRITER: Definición.

Entorno de trabajo. CALC: Definición. Entorno de trabajo. IMPRESS: Definición.Entorno de trabajo.

1.6 FreeMind: Definición. Entorno de trabajo. Funciones básicas.

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ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

La planificación de la instrucción es un proceso que implica la previsión de lasdiferentes acciones que intervienen en el hecho académico y abarca un conjunto defactores que la condicionan, tales como: objetivos, contenidos, estrategias deenseñanza/aprendizaje y estrategias para evaluar el rendimiento académico.

Con el propósito de promover la articulación de los procesos de planificacióninstruccional y de evaluación de los aprendizajes del CIU, con las pautas académicasprevistas en el Sistema de Aprendizaje Autogestionado Asistido, se identificaron algunoselementos básicos que deberá considerar el docente/tutor(a), al diseñar dichos procesos.Estos elementos fueron agrupados en dos formularios (con sus respectivos instructivos), alos cuales se denominó “Planificación del Proceso Instruccional (Form: PPI-001)” (verAnexo 1), y “Plan de Evaluación (Form: PE-002)” (ver Anexo 2).

Ante la conveniencia de registrar las pautas de evaluación de los aprendizajes que hayantenido lugar entre el docente/tutor(a) y los estudiantes, se consideró oportuno estandarizarla figura del Contrato de Aprendizaje (ver Anexo 3). De esta manera, ambas partesquedarán comprometidas mediante un mecanismo de uso oficial, una vez firmado elcontrato. De la misma forma, dicha figura permitirá generar y/o fortalecer en estudiantes ydocentes/tutores(as), valores como la responsabilidad y el compromiso, entre otros.

A continuación, a manera de ejemplo, se presentan algunos de los elementos que deberánformar parte de la Estrategia de Evaluación de una asignatura del CIU.

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ELEMENTOS DE LA ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES/TÉCNICAS CRITERIOS EINDICADORES

INSTRUMENTOS PONDERACIÓN

ActividadesPresenciales/Asistidas(Comunidades de aprendizaje):

· Aula.· Laboratorio.· Tutorías.· Instrucción militar.· Iniciación comunitaria.· Períodos de observación.· Entre otros ambientes.

Técnicas:· Estudio de Casos.· Observación.· Análisis de contenido.· Presentaciones/exposiciones.· Intervenciones.· Debates.· Interrogatorios.· Talleres.· Investigación documental.· Ensayos.· Phillips 66.· Entrevistas.· Análisis de contenido.· Torbellino de ideas.· Análisis de contenido.· Matriz DOFA.· Foros.· Entre otras.

Criterios:· Adecuación.· Calidad.· Puntualidad.· Pertinencia.· Suficiencia.· Entre otros.

Indicadores:· Participación

activa enactividades delas comunidadesde aprendizaje.

· Participación endiscusiones yanálisis deproblemas.

· Realización delas prácticas delaboratorio.

· Participaciónactiva en lasactividades deiniciacióncomunitaria.

· Asistencia en losperíodos deobservación.

· Registroanecdótico.

· Escala deestimación.

· Lista de cotejo.· Pruebas.· Informe.· Trabajos

escritos.· Portafolio.· Registro de

participación.· Cuestionarios.· Entre otros.

60%:· Comunidades

de aprendizaje.(30%)

· Prácticas.(20%)

· Iniciacióncomunitaria/períodos deobservación.(10%)

continúa…

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ACTIVIDADES/TÉCNICAS CRITERIOS EINDICADORES

INSTRUMENTOS PONDERACIÓN

Actividades aDistancia/Asistidas:

· Actividades de Aprendizaje dela Guía Didáctica.

· Actividades interactivas: CD,plataforma tecnológica (Chat,foro).

· Aportes de ideas a lacomunidad.

· Pasantías.· Entre otras.

Técnicas:· Estudio de Casos.· Observación.· Análisis de contenido.· Resolución de problemas.· Investigaciones.· Ensayos.· Foros.· Entrevistas.· Entre otras.

Criterios:· Adecuación.· Calidad.· Puntualidad.· Pertinencia.· Suficiencia.· Entre otros.Indicadores:· Realización de

actividades deaprendizaje dela GuíaDidáctica(franjas).

· Desarrollo delas actividadesinteractivas.

· Realización deactividades enla plataformatecnológica.

· Realización detrabajos conaportes a lacomunidad.



· Lista de cotejo.· Presentación

del portafoliocon lasactividades dela GuíaDidácticaresuelta.

· Registro departicipación.

· Reporte deexperiencias.

· Reporte deactividades dela comunidad.

· Trabajosmonográficos.

· Portafolio.· Cuestionarios.

35%:· Actividades de

aprendizaje dela GuíaDidáctica(franjas) (20%)

· ActividadesInteractivas: CD(5%)

· PlataformaTecnológica*.(5%)

· Aportes eideas a lacomunidad.(5%)

Actividades de vinculacióncon el contexto social(Asistidas):

· Plataforma tecnológica (Chat,foro).

· Empresas· Organizaciones públicas· Entre otras.

Técnicas:· Estudio de casos.· Observación.· Resolución de problemas.· Investigaciones.· Ensayos.· Foros.· Entrevistas.· Entre otras.

Criterios:· Adecuación.· Calidad.· Puntualidad.· Pertinencia.· Suficiencia.· Entre otros.

Indicadores:· Realización de

actividades enla plataformatecnológica.

· Realización detrabajos sobreel contextolaboral/social.



· Lista de cotejo.· Presentación

del portafoliocon actividadesrealizadas en elcontexto social/laboral.

· Registro departicipación.

· Reporte deexperiencias.

5%· Actividades de

vinculacióncon elcontextosocial *

* En caso de no disponerse de plataforma tecnológica, el docente/tutor(a) podrá distribuir esteporcentaje en otras actividades que considere pertinentes.

* Para las asignaturas que no contemplen actividades de vinculación con el contexto social, laponderación podrá redistribuirse en aquellas actividades que el docente/tutor(a) estipule.

26

MATERIALES DE LECTURA

UNIDAD 1: HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS Y AMBIENTE WEB

Lectura Nº 1: Componentes del computador.

Duffy, T. (2004). Introducción a la Informática. Editorial Iberoamericana. México.

Peter, N. (2006). Introducción a la Computación. Sexta Edición. Editorial McGraw-Hill.México.

Fernández, E. (2006). Herramientas Tecnológicas en Ambiente Web. UNEFA.Caracas.

Power Positioning Ltd. El teclado virtual (VKB). (Artículo en línea). Extraído el 01 deOctubre de 2007 de http://www.virtual-laser-keyboard.com/spain/

MX Revolution Mouse Laser Logitech. (Artículo en línea). Extraído el 01 de Octubre de2007 de http://artelectronico.com/product_info.php?products_id=189

Lectura Nº 2: Ambientes Windows.

Norton, P. (2006). Introducción a la Computación. Sexta Edición. Editorial McGraw-Hill. México.

Alegsa. Cómo actualizarse a Windows Vista. (Artículo en línea). Extraído el 16 deOctubre de 2007 de http://www.alegsa.com.ar/Notas/122.php

Microsoft. Windows Vista. (Artículo en línea). Extraído el 02 de Octubre de 2007 dehttp://www.microsoft.com/windows/products/windowsvista/

Microsoft. Windows XP. (Artículo en línea). Consultado el 02 de Octubre de 2007 dehttp://www.microsoft.com/windowsxp/home/

AULACLIC. Windows XP. (Curso en línea). Extraído el 25 de septiembre de 2007 dehttp://www.aulaclic.com

Adelaflor: Tutoriales de programa. [Página en línea]. Disponible en:http://adelaflor.com/informatica/windows/programas/index.htm

Lectura Nº 3: Principios básicos de internet.

Tancredi, B. (2004). Cursos Basados en la Web. (pp. 20-111). Ediciones Trillas.México.

Norton, P. (2006). Introducción a la Computación. Sexta Edición. Editorial McGraw-Hill. México.

CANTV. (2005) ¿Qué es un dominio?. Folleto 1. Tomo 2. [Coleccionable].Caracas.

AULACLIC. Internet. (Curso en línea). Extraído el 27 de septiembre de 2007 dehttp://www.aulaclic.com

Aula virtual. Cosultado en Abril, 15, en 2006 en http://www.aulafacil.com

http://adelaflor.com/informatica/windows/programas/index.htm

http://www.aulafacil.com/

27

Lectura Nº 4: Portal Web de la UNEFA.

CANTV. (2005) ¿Qué es Internet?. Folleto 1. Tomo 1. [Coleccionable].Caracas.

Rios, A. Java el Lenguaje de Internet. Biblioteca Avanzada de Informática. Nro. 13.Editorial ABETO. España.

Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada . La Universidad.(Documento en línea). Consultado el 19 de Octubre de 2006 de http://www.unefa.edu.ve/

UNIDAD 2: MANEJO DE PROGRAMAS EN AMBIENTE WINDOWS

Lectura Nº 5: Instrucciones generales para Word y PowerPoint de Microsoft Office.

Microsoft. (2000). Obtenga Resultados con Microsoft Office. Ediciones MicrosoftCorporation. México.

AULACLIC. Word 2007. (Curso en línea). Extraído el 27 de septiembre de 2007 dehttp://www.aulaclic.com

AULACLIC. PowerPoint 2007. (Curso en línea). Extraído el 27 de septiembre de 2007de http://www.aulaclic.com

Lectura Nº 6: Introducción al Microsoft Word.

Microsoft Office. Word 2007. [Página en línea]. Disponible en:http://www.microsoftoffice.com. Consultado el día 15 de Octubre de 2007 de la World



Lectura Nº 7: Introducción al PowerPoint.


AULACLIC. PowerPoint 2007. (Curso en línea). Extraído el 27 de septiembre de 2007de http://www.aulaclic.com

Microsoft Office. PowerPoint 2007. [Página en línea]. Disponible en:http://www.microsoftoffice.com. Consultado el día 15 de Octubre de 2007 de la World

Lectura Nº 8: Introducción al MindManager.

Buzan, T. (1998). Mapas Mentales. Ediciones Urano. España.

MINDJET. MindManager. (Artículos en línea). Consultado el 05 de Julio de 2007 dehttp://www.mindjet.com

Lectura Nº 9: Introducción al Microsoft Excel.

Microsoft Office. Excel 2007. [Página en línea]. Disponible en:

http://www.microsoftoffice.com/


28

http://www.microsoftoffice.com. Consultado el día 15 de Octubre de 2007 de la World


AULACLIC. Excel 2007. (Curso en línea). Extraído el 27 de septiembre de 2007 dehttp://www.aulaclic.com

UNIDAD 3: ASPECTOS GENERALES DEL SOFTWARE LIBRE

Lectura Nº 10: Introducción al ambiente Linux.

Software Libre. (Página en línea). Consultado el 03 de Octubre de 2007 enhttp://www.es.gnu.org/modules/content/index.php?id=42

Proyecto GNU. (Página en línea). Consultado el 03 de Octubre de 2007 enhttp://es.gnu.org

Sistema Operativo LINUX. (Página en línea). Extraído el 26 de septiembre de 2007 en:http://www.linux-es.org/

Lectura Nº 11: Introducción al OpenOffice.

OpenOffice. (Software en línea). Extraído el 26 de septiembre de 2007 dehttp://es.openoffice.org/index.html

Lectura Nº 12: Introducción al FreeMind.

Buzan, T. (1998). El libro de los Mapas Mentales. Ediciones Urano. España.

FreeMind. (Artículo en línea). Extraído el 27 de septiembre de 2007 de

http://freemind.sourceforge.net/wiki/index.php/Main_Page

FreeMind. Mind Map Tool-FreeMind. (Software en línea). Consultado el 26 deSeptiembre de 2007 de http://www.freemind.softonic.com/

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BIBLIOGRAFÍA



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AULACLIC. Internet. (Curso en línea). Extraído el 27 de septiembre de 2007 dehttp://www.aulaclic.com

AULACLIC. PowerPoint 2007. (Curso en línea). Extraído el 27 de septiembre de 2007 dehttp://www.aulaclic.com


AULACLIC. Excel 2007. (Curso en línea). Extraído el 27 de septiembre de 2007 dehttp://www.aulaclic.com

Aula Clic.com. Cursos de Informática Gratuitos. [Página en línea]. Disponible en:

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Buzan, T. (1996). El libro de los Mapas Mentales. Ediciones Urano, S.A. Barcelona.

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Microsoft Office. Word 2007. [Página en línea]. Disponible en:http://www.microsoftoffice.com. Consultado el día 15 de Octubre de 2007

Microsoft Office. Excel 2007. [Página en línea]. Disponible en:http://www.microsoftoffice.com. Consultado el día 15 de Octubre de 2007

MINDJET. MindManager. (Artículos en línea). Consultado el 05 de Julio de 2007 dehttp://www.mindjet.com

MX Revolution Mouse Laser Logitech. (Artículo en línea). Extraído el 01 de Octubre de2007 de http://artelectronico.com/product_info.php?products_id=189

Norton. P. (2006). Introducción a la Computación. Sexta Edición. Editorial McGraw-Hill.México.

OpenOffice. (Software en línea). Extraído el 26 de septiembre de 2007 dehttp://es.openoffice.org/index.html

Poole, B. (2001). Docente del siglo XXI. Colombia: Serie McGraw-Hill.

Power Positioning Ltd. El teclado virtual (VKB). (Artículo en línea). Extraído el 01 deOctubre de 2007 de http://www.virtual-laser-keyboard.com/spain/

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República de Venezuela. Asamblea Nacional. Gaceta Oficial N° 38.095. Decreto PresidencialN° 3390 de fecha 23/12/2004.

Ríos, A. Java el Lenguaje de Internet. Biblioteca Avanzada de Informática. Nro. 13.Editorial ABETO. España.

Universidad Simón Rodríguez (1999) Introducción a los cursos basados en Tecnología.Centro de Tecnología de la UNESR. Caracas.

Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada. La Universidad.(Documento en línea). Consultado el 19 de Octubre de 2006 de http://www.unefa.edu.ve/



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Software Libre. (Página en línea). Consultado el 03 de Octubre de 2007 enhttp://www.es.gnu.org/modules/content/index.php?id=42

Sistema Operativo LINUX. (Página en línea). Extraído el 26 de septiembre de 2007 en:http://www.linux-es.org/

Tancredi, B. (2004). Cursos Basados en la Web. (pp. 20-111). Ediciones Trillas. México

32

ANEXOS

33

La presente sección correspondiente a “Anexos” contiene soportes y pautas referidos alacto académico. Los mismos son presentados a manera de sugerencia, con el propósitode brindar apoyo al docente/tutor(a) en el desarrollo de los procesos de planificación yadministración de la instrucción; así como facilitar la ejecución de labores de control,supervisión y seguimiento de los mismos, contribuyendo de esta manera alestablecimiento de estándares de calidad de la labor del docente/tutor(a) de la UNEFA.

Cada formulario de organización está acompañado de un instructivo que indica, en formaclara y precisa, la información que debe registrarse con el fin de dar cumplimiento altrabajo académico-administrativo de cada asignatura.

En esta sección se incluyen tres (03) Anexos, cuales son: Anexo 1: Formulario dePlanificación del Proceso Instruccional (Form: PPI-001), Anexo 2: Formulario de Plande Evaluación (Form: PE-002) y Anexo 3: Contrato de Aprendizaje. Los tres anexosguardan concordancia con las pautas académicas previstas en el Sistema de AprendizajeAutogestionado Asistido; por tanto, facilitarán el cumplimiento de los procesos deplanificación, evaluación, supervisión, control y seguimiento de las actividades académicas(diálogo didáctico, vinculación con el contexto social y servicios de apoyo), previstas enesta nueva modalidad de estudios.

Para diseñar las actividades de planificación y evaluación del rendimiento estudiantil, eldocente/tutor(a) deberá:

1. Considerar que los formularios de evaluación y planificación adjuntos constituyenuna propuesta. Cualquier comentario o sugerencia para su mejoramiento debehacerla llegar a su coordinador.

2. Llenar los formularios tomando como referencia el Programa de Estudio Analíticode la Asignatura que impartirá. Éste contiene información de entrada que facilitarála formulación de los procesos de planificación y programación. La informacióncontenida en el aparte denominado Estrategias de Evaluación de dichoprograma, le facilitará la formulación de las actividades.

3. Elaborar la planificación en forma digital, imprimirla y entregarla en la coordinaciónrespectiva. De no disponer de la herramienta tecnológica, se sugiere diseñar laplanificación de la instrucción en forma clara y legible, utilizando el mismoformulario.

4. Seguir las instrucciones dadas al dorso de cada formulario, ya que éste recogetoda la información necesaria para el llenado correcto del mismo.

5. Completar la información solicitada en el Contrato de Aprendizaje y hacer firmarel contrato, en el aparte correspondiente, por todos y cada uno de los integrantesde la sección. Hacer del conocimiento de la coordinación respectiva los acuerdosalcanzados para la evaluación de los aprendizajes de la asignatura.

34

ANEXO 1:Formulario de Planificación del Proceso Instruccional

(Form: PPI-001)

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1 de 2

36

2 de 2

37

Instructivo para llenar el Formulario de Planificación del Proceso Instruccional (Form: PPI-001)

Nº CAMPO INFORMACIÓN1 Carrera Indique el nombre completo de la carrera.2 Semestre Registre el número ordinal que corresponde al semestre asociado a la asignatura.3 Período Indique el período académico (ejemplo I - 2007; II - 2007).4 Asignatura Escriba el nombre de la asignatura a planificar.5 Código Ingrese el código alfanumérico que identifica la asignatura.6 Horas Semanales Coloque la totalidad de la carga horaria prevista para cubrir las actividades académicas de la asignatura. Las mismas se

indican en el programa.7 Docente/Tutor(a) Escriba los nombres y apellidos completos del docente a cargo de la asignatura.8 Sección Señale el código de la sección.9 Turno Especifique el turno en el cual se impartirá la asignatura (Diurno o Nocturno).10 Créditos Indique el número de créditos de la asignatura.11 Objetivo de Aprendizaje de la

AsignaturaRegistre el objetivo general de la asignatura que el alumno deberá alcanzar al término del semestre, el cual está expreso en elprograma.

12 Nº Incluya el número correspondiente a la semana en que se efectuarán las actividades a planificar.13 Desde/Hasta Incluya la fecha de inicio y fin de la semana a planificar.14 Nº de Unidad Indique, en número arábigo, la unidad de aprendizaje a planificar.15 Objetivos Señale en forma clara y precisa la conducta que debe alcanzar el estudiante al término de la unidad de aprendizaje, la cual

está expresa en el programa de la asignatura.16 Contenidos Registre los contenidos de cada objetivo, los mismos están expresos en el programa de la asignatura.17 Diálogo Didáctico Real

(Actividades/Técnicas)Registre las actividades y técnicas que se prevean, algunas de ellas están contempladas en el modelo del Sistema deAprendizaje Autogestionado Asistido, tales como: comunidades de aprendizaje, aulas, laboratorios, entre otros. (Ver cuadro deestrategias de evaluación propuestas en el programa).

18 Diálogo Didáctico Simulado(Actividades/Técnicas)

Indique las actividades a distancia y de autogestión que se prevean, tales como: actividades de aprendizaje de la GuíaDidáctica, actividades interactivas: CD, plataforma tecnológica, aportes e ideas de la comunidad, entre otros. (Ver cuadro deestrategias de evaluación propuestas en el programa).

19 Vinculación con el Contexto Social(Actividades/Técnicas)

Indique las actividades de vinculación con el contexto social que se prevean, tales como: actividades en la plataformatecnológica, visitas, observaciones, entre otras. (Ver cuadro de estrategias de evaluación propuestas en el programa).

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ANEXO 2:Formulario de Plan de Evaluación

(Form: PE-002)

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1 de 2

40

2 de 2

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Instructivo para llenar el Formulario de Plan de Evaluación (Form: PE-002)

Nº CAMPO INFORMACIÓN

1 Carrera Indique el nombre completo de la carrera.

2 Semestre Registre el número ordinal que corresponde al semestre asociado a la asignatura.

3 Período Indique el período académico (ejemplo: I - 2007; II - 2007).

4 Asignatura Escriba el nombre de la asignatura a evaluar.

5 Código Ingrese el código alfanumérico que identifica la asignatura.

6 Horas Semanales Coloque la totalidad de la carga horaria prevista para cubrir las actividades académicas de la asignatura.Las mismas se indican en el programa.

7 Docente/Tutor(a) Escriba los nombres y apellidos completos del docente a cargo de la asignatura.

8 Sección Señale el código de la sección.

9 Turno Especifique el turno en el cual se imparte la asignatura (Diurno o Nocturno).

10 Créditos Indique el número de créditos de la asignatura.

11 Objetivo de Aprendizaje de laAsignatura

Registre el objetivo general de la asignatura que el alumno deberá alcanzar para el término del semestre, elmismo está expreso en el programa.

12 Nº Escriba el número de la semana en que se efectuarán las actividades a evaluar.

13 Desde/Hasta Incluya la fecha de inicio y fin de la semana a planificar.

14 Nº de Unidad Indique, en número arábigo, la unidad de aprendizaje a evaluar.

15 Contenidos Registre los contenidos de cada semestre a evaluar, los mismos están expresos en el programa de la

42

asignatura.

16 Actividades/Técnicas Registre los tipos de actividades previstas por la modalidad educativa: ejemplo actividades presenciales(comunidades de aprendizaje, tutorías, entre otras), actividades a distancia (actividades de aprendizaje dela Guía Didáctica, actividades interactivas). Las actividades de vinculación con el contexto social(actividades plataforma tecnológica, chats, foro, entre otras). Incluya además, los técnicas que seemplearán para realizar la evaluación. Ejemplo: debates, monografías, ensayos, entre otras. (Verestrategias de evaluación propuesta).

17 Indicadores Son los recursos o medios que se emplearán para verificar el alcance de los aprendizajes, ejemplo:participación activa en discusiones y análisis problemas, participación activa en actividades de lascomunidades de aprendizaje, asistencia en los períodos de observación, participación activa en lasactividades comunitarias, entre otras. (Ver estrategias de evaluación propuesta).

18 Instrumentos Registre el medio por el cual se obtendrá la evaluación. Son ejemplo de instrumentos: los registros departicipación, registros anecdóticos, portafolios de actividades, informe de eventos, cuestionarios, listas decotejo, pruebas escritas, entre otros. (Ver estrategias de evaluación propuesta).

19 Ponderación (%) Incluya el valor porcentual que considere pertinente en cada actividad a evaluar. (Ver estrategias deevaluación propuesta).

43

ANEXO 3:Contrato de Aprendizaje

44

REPÚBLICA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTALPOLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA BOLIVARIANA

VICERRECTORADO ACADÉMICO

CONTRATO DE APRENDIZAJE

Entre el(la)ciudadano(a)______________________________, C.I_________________,en

su carácter de docente/tutor(a) de la asignatura______________________________,

quien a los efectos del siguiente documento se denominará el (la) DOCENTE/TUTOR(A), y

los (las) ciudadanos(as) abajo identificados (as) y firmantes del presente documento, en su

condición de integrantes de la sección_______________, de la carrera

_________________del núcleo______________________, quienes en lo sucesivo y para

los efectos de este contrato se denominarán LOS ESTUDIANTES, se ha convenido en

celebrar el presente CONTRATO DE APRENDIZAJE, el cual se regirá por las siguientes

cláusulas: PRIMERA: LOS ESTUDIANTES se comprometen a cumplir con puntualidad la

hora del inicio de las actividades presenciales (Diálogo Didáctico Real), a las______, de

los días______________________________ y las actividades asistidas (Diálogo Didáctico

Simulado), planificadas y negociadas entre el (la) DOCENTE/TUTOR(A) y LOS

ESTUDIANTES; a las_________, de los días__________________________, fijados para

esta asignatura y no podrán retirarse mientras éstas se estén desarrollando. SEGUNDA:

LOS ESTUDIANTES se comprometen durante las actividades presenciales (Diálogo

Didáctico Real) a desactivar los teléfonos celulares, radios reproductores portátiles y

cualquier otro artefacto que pueda interrumpir el buen desarrollo de las actividades.

TERCERA: LOS ESTUDIANTES están en la obligación de cumplir con todas las

actividades asistidas, tales como: tutorías (individuales y/o grupales), una vez negociadas,

prácticas comunitarias, de laboratorio, períodos de observación y/o pasantías, vinculación

con el contexto social; o cualquier otra actividad que se establezca de acuerdo con la

normativa interna de la institución. CUARTA: LOS ESTUDIANTES deben firmar el registro

de asistencia de las actividades presenciales programadas para la asignatura; pues,

____________ inasistencias injustificadas, serán causal de pérdida de la asignatura sin

derecho a reparar. QUINTA: LOS ESTUDIANTES, igualmente, deben cumplir con las

actividades de autogestión y estudio independiente, (Diálogo Didáctico Simulado),

apoyándose entre otros, en el Material Didáctico, que diseña la Universidad, el cual

comprende los componentes siguientes: impreso, virtual y/o audiovisual. SEXTA: LOS

45

ESTUDIANTES deben cumplir con las actividades pautadas para su vinculación con el

contexto social. SÉPTIMA: LOS ESTUDIANTES tendrán derecho a solicitar tutorías, sean

éstas individuales y/o grupales. OCTAVA: LOS ESTUDIANTES y el(la)

DOCENTE/TUTOR(A) se comprometen a cumplir con la siguiente normativa vigente:

Reglamento de Admisión, Permanencia y Egreso, Reglamento de Evaluación y Control de

Estudios, Reglamento de Disciplina y cualquier otra normativa establecida por esta

Universidad. NOVENA: LOS ESTUDIANTES aceptan el plan de evaluación anexo al

presente contrato de aprendizaje, previamente acordado por las partes. Cualquier

modificación posterior a la firma del mismo, será de mutuo acuerdo y por escrito. DÉCIMA:

LOS ESTUDIANTES no pueden presentar actividades de evaluación fuera de la fecha

pautada, salvo las excepciones establecidas en los Reglamentos Internos de la

Universidad. DÉCIMA PRIMERA: LOS ESTUDIANTES y el(la) DOCENTE/TUTOR(A)

declaran conocer de la existencia de los Servicios de Apoyo Permanente al Estudiante que

le proporciona la Institución como complemento del proceso enseñanza-aprendizaje.

DÉCIMA SEGUNDA: LOS ESTUDIANTES están en el derecho de exigir ser evaluados de

acuerdo con las normas vigentes en la Universidad. DÉCIMA TERCERA: El(la)

DOCENTE/TUTOR(A) está en la obligación de apoyar, desarrollar, enriquecer las

iniciativas y propiciar las experiencias de aprendizaje de LOS ESTUDIANTES, las cuales

ambos aprovecharán, para aprehender, actualizarse y desarrollarse tanto en lo profesional

como en lo personal. DÉCIMA CUARTA: Cualquiera otra disposición no contemplada en

el presente contrato de aprendizaje, será resuelta de acuerdo con los Reglamentos

Internos de la Universidad. Es todo, terminó, se leyó y conformes firman en la ciudad

de___________, a los __________ días del mes de__________ del año____________,

en la sede de la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada

Bolivariana, UNEFA. Se hacen tres (3) ejemplares de un mismo tenor y a un solo efecto.

DOCENTE/TUTOR (A) EL DELEGADO (A)

NOMBRE NOMBRE

C.I. C.I

FIRMA FIRMA

46




SECCIÓN: CARRERA: NÚCLEO:

Firman conforme, el contrato de aprendizaje:

APELLIDOS Y NOMBRES C.I. FIRMA

47





Continuación de las firmas del contrato de aprendizaje:


48





Continuación de las firmas del contrato de aprendizaje:


49

RECOMENDACIONES GENERALES

A continuación te presentamos una serie de recomendaciones de carácter general, quepodrás aplicar en el desarrollo de las actividades de aprendizaje que proponemos en estaGuía. Estas recomendaciones te ayudarán a optimizar el rendimiento académico. Si esposible, colócalas en tu ambiente de estudio y repásalas cada vez que inicies una sesiónde aprendizaje. Recuerda que estás en libertad plena de desarrollar tu capacidad creativay ¡éste es sólo el inicio!:

· Desarrolla cada una de las actividades de acuerdo a tu propio ritmo y disponibilidad detiempo, dentro de los lapsos previstos para desarrollar toda la asignatura. Asegúrate dedisponer de los recursos didácticos adecuados.

· Aprovecha cada minuto de tu tiempo, es parte de tu aprendizaje.

· Recuerda que ahora tienes más responsabilidades: Eres un estudiante universitario yperteneces a una institución que se afana en brindarte la oportunidad de estudiar conservicios educativos de excelencia. ¡Aprovecha esta oportunidad!

· Tienes libertad plena para poner en práctica ideas diferentes o complementarias a lasque te presentamos en esta Guía.

· Trata de realizar todas y cada una de las actividades que se plantean.

¡Organízate!La organización del ambiente de estudio y de los recursos de aprendizaje son elementosimportantes que pueden facilitar tu aprendizaje. Por esta razón, te sugerimos lo siguiente:

· Ubica y procura organizar el lugar donde desarrollarás tu actividad de estudio. Esimportante que esté libre de interrupciones y molestias, aseado, ventilado e iluminadosuficientemente.

· Trata de conservar en orden y buen estado los materiales didácticos, así como otrosrecursos útiles para el aprendizaje autogestionado y el estudio independiente.

· Ubica la Selección de Lecturas de esta asignatura y colócala a mano.

· Selecciona otros materiales que puedan servirte de apoyo, tales como: hojas enblanco, cuaderno, libreta, lápiz, por si deseas tomar nota de alguna información;resaltadores, por si deseas subrayar/resaltar alguna idea del material impreso. La ideaes que no te distraigas mientras estudias.

50

· Es importante que realices primero una lectura rápida del componente impreso(Guía Didáctica y Selección de Lecturas), correspondiente a esta asignatura yobserves las indicaciones contenidas en el mismo.

· Luego, procura centrar tu atención en la realización de una lectura comprensiva dedichos materiales. Subraya las ideas centrales o principales y aquellas secundariasque tengan relevancia.

· Trata de indagar y/o ampliar el significado de las palabras y conceptos quedesconozcas, apóyate en cualquier otra fuente de información. Hazte preguntas sobreel contenido. Consulta con tus docentes/tutores(as) aquellos aspectos sobre los quetengas dudas.

¡Adelante, eres el principal recurso de tu aprendizaje!· Elabora esquemas, gráficos, cuadros, síntesis o mapas mentales sobre las ideas

centrales de cada lectura, esto te ayudará a recordar el contenido de las mismas; ypodrán resultarte útiles en los encuentros presenciales, o en las actividades deaprendizaje colaborativo y/o cooperativo.

· Trata de realizar pausas breves entre períodos intensivos de estudio, preferiblementea los 45 minutos o a la hora. Trata de realizar actividades que te permitan relajar mentey cuerpo (15 minutos aproximadamente). ¡El descanso es una necesidad no uncapricho!

· La repetición, la asociación de ideas y la visualización creativa, son elementosque pueden facilitar tu aprendizaje y ayudarte a fortalecer tu capacidad memorística.¡Recuerda utilizarlos!

· Prepárate en forma adecuada antes de participar en las actividades presenciales, demanera que tus dudas o intervenciones sean útiles a ti mismo y al resto de tucomunidad de aprendizaje.

· Asiste a los encuentros presenciales fijados en el Cronograma de Actividades.Presta atención a las observaciones de tu docente/tutor(a) y de otros miembros de lacomunidad de aprendizaje, toma notas o apuntes y pregunta cuando no comprendas.Recuerda llevar las interrogantes o dudas emergentes del proceso de autogestiónacadémica, a los encuentros presenciales o las sesiones de tutoría.

· Procura acostumbrarte a utilizar los recursos disponibles en las bibliotecas y enInternet, encontrarás en ellos gran cantidad de información útil para tu proceso deaprendizaje. El (la) docente/tutor(a) también es un recurso al que podrás acudir cuandolo requieras.

51

· Trata de acercarte a otros(as) docentes/tutores(as) o personas de tu comunidad queconozcan sobre los temas que estás estudiando. Solicítales lecturas comple-mentarias, material con ejercicios o comparte impresiones u opiniones sobre los temasque estás estudiando.

· Trata de formar grupos de estudio, con los cuales puedas intercambiar información.Aprovechen la oportunidad para formularse preguntas entre ustedes y compartirexperiencias sobre los temas de aprendizaje.

· Recuerda que a partir de ahora comienzas a ser una luz para tu comunidad, mantenlaencendida aportando siempre tus conocimientos al beneficio común. En este momento,debes ser el mejor ejemplo para demostrar tu capacidad de autogestión y estudioindependiente.

· Esfuérzate en generar y mantener hábitos de estudio adecuados, pues ello será muyimportante para la obtención del éxito que todos esperamos.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD 1HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS Y AMBIENTE WEB

Para emprender el contenido de esta unidad, te proponemos una Selección de Lecturas,que contienen aspectos básicos teóricos y prácticos de las Tecnologías de la Informacióny la Comunicación (TIC); todo esto con el propósito de ayudarte a comprender laimportancia del empleo de las TIC en el proceso de Aprendizaje Autogestionado Asistido.Como podrás apreciar, la implementación de las herramientas que ofrecen las tecnologíascomunicacionales están íntimamente relacionadas con las nuevas corrientes del procesode enseñanza-aprendizaje y sus principios, tales como: aprender a aprender, aprenderhaciendo, aprender con los demás, cuyos fines motivan y justifican las franjas quecontiene esta guía.

Conocer el norte de tu aprendizaje, significa saber con antelación hacia dónde se dirige elaprendizaje, qué metas deseas alcanzar con los contenidos y experiencias seleccionadaspara este fin. Desde el punto de vista del aprendizaje, se hace más interesante y valiosoconocer con antelación qué se quiere alcanzar, hasta dónde se quiere llegar, he aquí laimportancia de esta franja.

Te sugerimos usar una esquematización de los contenidos, a fin de que logres visualizarclaramente, cuáles metas quieres conseguir para que planifiques el tiempo y los recursosnecesarios.

De acuerdo con lo anterior, al concluir tu interacción con esta primera unidad lograrás:

Utilizar el computador, y los diferentes servicios de Internet, como herramientastecnológicas básicas facilitadoras del aprendizaje.

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En esta franja se indican las lecturas y las estrategias que debes seguir para el logro delobjetivo de la unidad, las mismas están orientadas a explicar los aspectos relacionadoscon el computador, su estructura y aspectos básicos.

Esta franja te permite conocer el ¿cómo?, ¿dónde? y ¿cuándo? realizar las actividadesconducentes al logro del objetivo de aprendizaje planteado en esta unidad.

¿Cómo?

Para lograr este propósito debes prestar atención a las siguientes recomendaciones:

1. Recuerda las orientaciones generales indicadas en la introducción de esta GuíaDidáctica.

2. Ten a la mano los siguientes recursos:

· Selección de Lecturas

· Guía Didáctica

· Disco Compacto (CD) interactivo

· Actividades electrónicas en línea, visitando el portal UNEFA: www.unefa.edu.ve

· Cuaderno para apuntes.

· Lápiz, marcadores de color.

· Diccionario

· Por otra parte, te recomendamos consultar los siguientes libros: "Introducción a la

Computación" del autor Peter Norton y el de "Introducción a la Informática" del autor Tim

Duffy; e investigar revistas actualizadas en línea como: PC Magazine, Computer World,

entre otras.

· Una computadora conectada a Internet, preferiblemente.

3. Al iniciar cada unidad debes realizar una lectura rápida de la Selección de Lecturas,

para que te familiarices con su contenido. Luego, realiza otra lectura con más

detenimiento, a fin de que comprendas y ubiques las ideas principales. De esta

manera, lograrás avanzar a la lectura crítica.

http://www.unefa.edu.ve/

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4. Realiza las lecturas sugeridas para esta unidad y resuelve cada una de las actividadesindicadas en cada franja. Las lecturas de la Unidad 1 están indicadas a continuación:

Lectura Nº 1: El computador y sus componentes

Lectura Nº 2: Ambiente Windows

Lectura Nº 3: Principios básicos de Internet

Lectura Nº 4: Portal Web de la UNEFA

¿Dónde?

En este momento debes estar ubicado en un lugar cómodo, y ambiente de estudioorganizado de acuerdo con tus actividades académicas, libre de interrupciones ymolestias, aseado, ventilado e iluminado suficientemente.

¿Cuándo?

Es necesario que elabores un cronograma de actividades, donde planifiques el tiempo(especifica los días y las horas), indicando también los recursos que vas a dedicar alestudio de esta unidad, a fin de consolidar tus conocimientos y mejorar tus competenciasen el manejo de tu tiempo para el estudio de las Tecnologías de la Información y laComunicación y (TIC).

A través de los ejercicios y actividades de esta franja, tendrás la oportunidad de verificar lacomprensión del material de lectura sugerido. Recuerda efectuar cada lectura en lasecuencia indicada. Inmediatamente, realiza las actividades sugeridas y guárdalas en elportafolio. Para tal fin, te invitamos a elaborar las siguientes tareas:

1. Describe los componentes principales del computador.

Si tienes otro libro, guía o folleto para ampliar tus conocimientos, no dudes enusarlo. Puedes utilizar las referencias bibliográficas que aparecen al final de la

Selección de Lecturas.¡ Requiere de mucha dedicación y práctica, pero estamos seguros que tú lo

lograrás!

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2. Observa cuidadosamente el teclado del computador e indica: ¿cuáles son las cuatropartes fundamentales que lo componen?

3. ¿Cuál es la función principal del ratón?

4. Define los conceptos: Internet, sistema operativo, autopista de la información,hipervínculo, navegadores, buscadores, correo electrónico, virus informático, foro, chaty Worl Wide Web, portal web y página web.

5. ¿Qué entiendes por un ambiente virtual de aprendizaje?

6. señala las normas que rigen y que debes cumplir en el ambiente virtual UNEFA.

7. ¿Cuáles son las características principales de Internet?

8. Explica ¿Qué actividades pueden realizarse con Internet?

9. ¿Cuál es la dirección web del portal de la UNEFA?

10. Consulta, mediante el buscador Google, la página web DISEÑO CURRICULAR DELCURSO DE INDUCCIÓN UNIVERSITARIA UNEFA y elabora un mapa conceptualsobre los contenidos que integran el Curso de Inducción Universitaria CIU.

Con el desarrollo de las actividades de esta franja, ejercitarás la reflexión crítica y personalsobre los aspectos estudiados, además te permitirán fortalecer aquellos conocimientosque te facilitarán utilizar las herramientas claves para desarrollar tus procesos deformación mediante la modalidad del Sistema de Aprendizaje Autogestionado Asistido.

Te recomendamos resolver las actividades sugeridas, de acuerdo con las lecturasindicadas. Realízalo como trabajo y archívalo en tu portafolio:

1. ¿Existe diferencia entre los conceptos ambiente virtual y aula virtual? Razona turespuesta.

2. ¿Consideras importante seguir normas de comportamiento y manejo en el ambientevirtual? ¿Por qué?

3. Piensas que para poder trabajar con Windows debes tener la versión actualizada. ¿Porqué?

4. ¿Por qué se dice que Internet es una red “global” o que en la actualidad vivimos en unmundo “globalizado”?

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Los principios del Sistema de Aprendizaje Autogestionado Asistido sostienen, que elaprendizaje es para toda la vida y el proceso de aprender también debe llevarse a cabodurante todo el tiempo que vivamos, además que cada individuo elabora y construye suaprendizaje y los procesos para lograrlo, de forma singular y de acuerdo a sus vivencias.En este sentido, se hace necesario que te familiarices con la idea de construir elconocimiento, de modo que te sirva para enfrentar tu realidad. Esta es la finalidad de estafranja. Por lo tanto, realiza las siguientes actividades y archívalas en tu portafolio:

1. Establece contraste (diferencias y semejanzas) entre comunicación sincrónica ycomunicación asincrónica o diferida. Incluye, además, ventajas y desventajas duranteel proceso de enseñanza y aprendizaje.

2. Indaga sobre la versión Windows instalada en las computadoras de la universidad, tuhogar, o la del ciber donde acostumbras estudiar y elabora comentarios en cuanto a suactualización.

Uno de los principios orientadores del Sistema de Aprendizaje Autogestionado Asistido esque los procesos de aprendizaje se consolidan también aprendiendo con otros y de losdemás. Razón por la cual se ha incluido esta franja con el objetivo de invitarte a compartire intercambiar lo aprendido. Es necesario que participes en cada una de las actividadessugeridas y des la oportunidad a tus compañeros de expresar sus puntos de vista. Pararealizar la actividad, organiza tus ideas en tu cuaderno de apuntes. A continuación cumplecon las siguientes actividades:

1. Lleva a tu próxima clase presencial las actividades de la franja “Reflexiona”,correspondiente a esta unidad y comparte tus opiniones con tus compañeros.

2. Discute con tus compañeros y elabora conclusiones sobre los siguientes aspectos:

· Impacto de las TIC en nuestra vida diaria.

· Diferencia entre los conceptos ambiente virtual y aula virtual.

· Globalización.

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Uno de los principios señalados por el Sistema de Aprendizaje Autogestionado Asistido esel aprendizaje significativo, el cual establece entre otras características: aprender aaprender y aprender haciendo. Esto sin duda, es una de las metas más desafiantes paratoda situación educativa, porque implica que seas capaz de actuar de manera autónoma yautorregulada, relativamente independiente de la situación de enseñanza. En esta franjase persigue este propósito y te permitirá elaborar y expresar los conocimientos adquiridosen la unidad. Es necesario que realices la actividad en tu cuaderno de apuntes o lamantengas como material para archivar en tu portafolio.

1. Elabora un ensayo sobre el modo en que las tecnologías de la información y lacomunicación nos han cambiado la vida en todos sus aspectos y llévalo a tu próximoencuentro presencial.

2. A partir de la lectura y las ideas generadas con otros miembros del grupo, escribealgunos comentarios y/o estrategias para utilizar las herramientas estudiadas: elcomputador, Internet y sus servicios, con el fin de organizar mejor tus actividades deaprendizaje y ser un estudiante de excelencia.

3. Escribe un breve ensayo sobre las estrategias y pasos que vas a seguir paraincorporar el uso del computador y las tecnologías de la comunicación en tu quehacerestudiantil.

El aprendizaje significativo permite al estudiante, tener mayor conciencia sobre lo que seaprende y de los procesos que utiliza para su consolidación, así como darse cuenta delarsenal de herramientas disponibles para abordar los retos. En este sentido, lasactividades de esta franja te permitirán tomar mayor conciencia de lo aprendido y facilitantu crecimiento personal y profesional. Debes realizar las actividades sugeridaspreviamente y archivarlas en tu portafolio, con el fin de que puedas discutirlas con tudocente/tutor(a).

1. Señala las ventajas y desventajas del uso de las TIC como herramientas deaprendizaje.

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2. Reflexiona en torno al tema de cómo las TIC han cambiado la vida de la sociedadactual y elabora conclusiones.

3. Reflexiona por qué se afirma que el uso de las TIC permite el acceso a la educación asectores y grupos que por medios convencionales están restringidos y escribe tuopinión al respecto.

4. Piensa en el uso de las TIC en tus procesos de formación universitaria: ¿Cómo estenuevo enfoque de enseñanza ha cambiado tu forma de pensar en cuanto a la forma deenseñanza tradicional? Escribe una opinión personal en cuanto a tu nueva visión deaprendizaje.

5. Piensa en la organización y funcionamiento del sistema operativo Windows y losconceptos que emplea, tales como escritorio, carpetas, archivos, papelera, office, etc.¿Estos elementos se te parecen a los empleados en las organizaciones para el trabajode una oficina? Elabora conclusiones de cómo esta organización puede facilitar tusactividades de aprendizaje.

6. Entre los servicios que ofrece Internet está la búsqueda de información a través depáginas web, ¿cómo crees que puedes aprovechar esta herramienta para agilizar tutrabajo como estudiante?

7. Recuerdas el método de búsqueda de información que utilizabas en tus estudios,anteriormente: ¿cuál es la diferencia entre ese método y la búsqueda deinformación utilizando las páginas web?

Las actividades que se te presentan en esta franja te permitirán valorar tu conocimientosobre los temas aprendidos, a nivel personal y profesional, durante el desarrollo de toda launidad.

De acuerdo a esto, es necesario que hayas logrado el conocimiento respectivo. Si poralguna razón, el conocimiento no fue alcanzado, no te aflijas. Vuelve sobre las lecturasrecomendadas y realiza nuevamente las actividades sugeridas para ese contenido (veractividades en las franjas). Estamos seguros que, de esta manera, alcanzarás la meta quese ha previsto en la unidad. Registra la respuesta en tu cuaderno de notas, para seranalizado y discutido conjuntamente con tus compañeros y grupos de trabajo.

1. ¿Qué entendiste por un foro en Internet? Según tu criterio: ¿cuáles son los beneficiosque puedes obtener utilizando esta modalidad de estudio?, ¿recuerdas las normas deetiqueta que debes seguir en una interacción vía chat o en un foro de discusión? Cita

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algunas de ellas.

2. Enumera algunas de las actividades que se pueden realizar en Internet. ¿Cuál de ellaste impactó más?

3. Señala algunas de las normas de uso del correo electrónico.

4. ¿Qué servicios y recursos ofrece el portal web de la UNEFA? Menciona al menos 3 deellos.

5. En cada una de las siguientes preguntas, coloca una X en la(s) opción(es) queconsideres correcta(s):

· El Internet te permite:

Encontrar direcciones en la web.

Navegar en la Word Wide Web.

Comunicar y compartir información con otros.

Ninguno de los anteriores.

Todos los anteriores.

· ¿Si el ratón cambia la forma del puntero, de una flecha a una mano significa?

Que está en modo selección de texto.

Que hay un vínculo para otra página.

Que la página está abriendo.

· ¿Cuáles de las siguientes funciones corresponden al Sistema Operativo?

· ¿Cuáles de las siguientes opciones nos permiten evitar un virus?

Navegar y bajar de cualquier página de Internet.

No actualizar la lista de virus.

Evitar abrir correos de personas desconocidas.

Mantener actualizado el programa antivirus en la computadora.

Ejecutar las operaciones que se realizan en la computadora.

Administrar los recursos físicos y lógicos del computador.

Limpiar la computadora.

Ninguna de las anteriores.

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Con el objeto de que amplíes los conocimientos adquiridos, a través de las lecturas de launidad, visita una biblioteca, o ingresa a la biblioteca virtual en la dirección indicada yresuelve los siguientes planteamientos:

1. Visita la página www.microsoft.com/spain/windows/ie/using/howto/default.mspx yconsulta el artículo sobre procedimientos para agilizar el trabajo con la Web yelabora conclusiones sobre los principios básicos.

Aprender es renovarse constantemente. No te quedes con la primera respuestaque encuentres, porque en otro momento, aparecerá una mejor.

En este mundo "globalizado" la información cambia constantemente, es por ello que el usode Internet te ayudará, si lo sabes utilizar de manera consciente, al estar en contacto contodos los procesos científicos, económicos, políticos, sociales, entre otros, que se vandesarrollando en el mundo. Te invitamos a que sigas indagando y buscando.

Mantente observador y participante activo, tú eres el más comprometido con tuproceso de aprendizaje.

En esta unidad adquiriste conocimientosbásicos. Ahora debes profundizarlos; porlo tanto, empieza a trabajar con el DiscoCompacto (CD) de esta asignatura. En élencontrarás el contenido de esta unidadpero presentado de una manera atractivay práctica, para ayudarte a internalizar loaprendido, no es necesario que estésconectado a Internet. Puedes tambiénentrar a la plataforma tecnológica de laUNEFA, y allí realizar las actividades de laasignatura que se encuentran en línea.

Si aún no te sientes seguro de haber memorizado el contenido de esta unidad, o quizástodavía te sientes "solo", busca apoyo en tu docente/tutor(a) o en el Servicio de ApoyoPermanente, donde te facilitarán ayuda para el desarrollo de las habilidades ycompetencias requeridas a fin de continuar tus estudios. Si te sientes seguro puedescontinuar con la Unidad 2.

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UNIDAD 2INTRODUCCIÓN AL MANEJO DE PROGRAMAS EN

AMBIENTE WINDOWS

En la unidad anterior tuviste la oportunidad de estudiar y comprender los conceptosfundamentales para la aplicación de las Tecnologías de la Información y la ComunicaciónTIC en el proceso de Aprendizaje Autogestionado Asistido.

En esta unidad, pondrás en práctica los conocimientos ya aprendidos, tambiénincorporarás nuevos aprendizajes en la operación de diferentes programascomputacionales para su empleo en el trabajo académico.

De acuerdo con lo anterior, al concluir tu interacción con la Unidad 2, podrás:

Esta franja te permitirá conocer el ¿cómo?, ¿dónde? y ¿cuándo? realizar las actividadesconducentes al logro del objetivo de aprendizaje planteado.

¿Cómo?


1. Recuerda las orientaciones que has recibido en la Unidad 1.

2. Ten presente que para desarrollar las actividades de la Guía Didáctica, debe apoyarteen la Selección de Lecturas.

3. Realiza las lecturas sugeridas y resuelve cada una de las actividades propuestas. Laslecturas de la Unidad 2 están indicadas a continuación:

Elaborar documentos académicos, utilizando los programas Word, PowerPoint, Excely MindManager.

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Lectura Nº 5: Instrucciones generales para Word y PowerPoint de Microsoft Office.

Lectura Nº 6: Introducción al Microsoft Word.

Lectura Nº 7: Introducción al Microsoft PowerPoint.

Lectura Nº 8: Introducción al MindManager.

Lectura Nº 9: Introducción al Microsoft Excel.

¿Cuándo?

Realiza tus actividades de acuerdo con el horario y el cronograma elaborado para este fin,de manera que puedas cumplir a cabalidad con todas las tareas sugeridas en las franjas.Recuerda que con disciplina, organización y atención podrás superar todas las metas quete propongas.

¿Dónde?

En este momento ya debes tener acondicionado tu lugar y ambiente de estudio; procuraorganizarlo de acuerdo con tus actividades académicas. Recuerda que es importante queesté adaptado cómodamente a tus características: libre de interrupciones y molestias,aseado, ventilado e iluminado suficientemente.

Asimismo, te sugerimos realizar las actividades de cada franja empleando Microsoft Wordy archivando la información en tu portafolio, pues estos recaudos formarán parte de laevaluación del Curso de Inducción Universitaria (CIU).

A través de las actividades de esta franja, tendrás la oportunidad de verificar lacomprensión del material propuesto, relacionado con el manejo de cuatro programas(Word, PowerPoint, Excel y MindManager), que te serán de gran utilidad. Recuerda quedebes realizar cada lectura en la secuencia propuesta. Inmediatamente, procede aefectuar los ejercicios en los soportes indicados. Te invitamos elaborar las siguientesactividades y recuerda guardarlas en tu portafolio:

1. Define los siguientes conceptos: Microsoft Office, Microsoft Word, MicrosoftPowerPoint, Diapositivas, MindManager, Microsoft Excel.

2. ¿Cómo se llama la barra que permite el acceso directo a las funciones más comunesen el programa Word?

3. ¿Cuál es la estructura que debe contener una presentación en PowerPoint?

4. Enumera las funciones básicas del MindManager.

5. Realiza una tabla resumen con las funciones de cada uno de los programas indicados

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en las lecturas de la unidad.

Tomando en cuenta que el modelo de enseñanza propuesto, para dar inicio a tu carrerauniversitaria, está basado en el Sistema de Aprendizaje Autogestionado Asistido, esimportante que reflexiones acerca de los servicios con los cuales cuentas en tu comunidady que pueden brindarte las facilidades necesarias para tu aprendizaje.

1. Reflexiona en cuanto a la función de copiar y pegar que tiene el programa MicrosoftWord y realiza un análisis crítico en cuanto a:

· ¿Cómo puede ayudarte esta función a optimizar tus trabajos académicos?

· ¿Cuáles son las ventajas que ofrece la función de copiar y pegar?

· ¿Qué sucedería si realizas un trabajo con copia textual de una fuente de Internet yel docente lo evalúa como deficiente, o todo lo contrario; si tu resultado fueseexcelente? Realiza reflexiones en torno a este aspecto.

2. ¿La estructura que debe tener una diapositiva, es la misma que se sigue para unaexposición, un ensayo, un escrito? Razona tu respuesta.

3. ¿Es importante el uso del MindManager para los mapas mentales? ¿Por qué?

4. ¿De qué manera crees que este sistema de Aprendizaje Autogestionado Asistido,apoyado en el uso de las herramientas tecnológicas, puede facilitarte la adquisición deconocimientos de forma autónoma?

5. Enumera las ventajas potenciales que las herramientas trabajadas en esta unidadpueden darte.

Te invitamos a construir tu propio conocimiento, deseamos que esta experiencia sea tansignificativa, que te resulte una actividad útil para aprender.

1. Elabora una lista de los procedimientos sencillos que se deben realizar para crear,guardar e imprimir un documento en Word. Este trabajo, al igual que los otros trabajos

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que has realizado y tienes guardados en tu portafolio, debes transcribirlos utilizando elprograma Word de Microsoft, respetando las siguientes pautas de formato: letra Arial,Nº 12 para el texto y Nº 14 para los títulos, el interlineado 1,5.

2. Realiza, en una hoja de rotafolio, un dibujo con todos los íconos de la barra de formatode Word donde indiques sus funciones principales y realiza una presentación en tuclase presencial para indicar algunas de las acciones que se pueden ejecutar con laherramienta antes señalada.

3. Construye en diapositivas, una tabla que contenga los comandos principales y lasfunciones de PowerPoint.

4. Elabora una lista sencilla con los procedimientos que se deben realizar para crear,guardar e imprimir un documento en PowerPoint.

5. Elabora un mapa mental, empleando el MindManager, para representar las bases de lalectura eficaz (Lectura Nº 7, de la selección de lecturas de la asignatura ComprensiónLectora).

6. Elabora una lista numerada de posibles formas de uso o aplicación de losconocimientos adquiridos en esta unidad. Guárdala en tu portafolio.

7. Entra en la página web de la Universidad http://www.unefa.edu.ve y averigua cuántosnúcleos existen actualmente. Elabora una lista con viñetas de los núcleos que existenactualmente en la UNEFA.

Recuerda ir guardando los productos que vayas elaborando, pues ellosformarán parte del portafolio que entregarás al final del curso para tu

evaluación.

Aprender de otras personas e intercambiar ideas resulta fascinante cuando descubres ycompartes los puntos de vista de tus docentes/tutores(as), familiares, compañeros deestudio y de trabajo; es por eso que te invitamos a realizar las siguientes actividades contus compañeros y miembros de la comunidad.

1. Utilizando la lista de procedimientos para trabajar con Word elaborada en Construyetu propio Conocimiento, comparte con tus compañeros, el día del encuentropresencial y realiza las siguientes actividades:

· Establece semejanzas y diferencias entre tus opiniones y las de tus compañeros.

http://www.unefa.edu.ve/

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· Ordena la lista anterior de mayor a menor, de acuerdo a las prioridades de cadauna de ellas.

2. Lleva a tu clase presencial la lista con los procedimientos de PowerPoint, realizadasen la franja anterior y compárala con los que realizaron tus compañeros.

3. Comenta con tus compañeros de estudio, de trabajo o miembros de tu comunidad,acerca de la importancia del uso del computador y las tecnologías de la información yla comunicación, así como el uso de Internet y trata de inferir de qué manera van aimpactar en la educación superior en tu región.

4. Discute y toma nota de los aspectos más importantes que hayan propuesto losmiembros de tu comunidad o grupo. Aprovecha los encuentros presenciales que estánpautados en la asignatura.

SERVICIO COMUNITARIO

¿Crees que sería beneficioso para tu comunidad aprender el uso de las nuevastecnologías de información y comunicación? Reflexiona sobre este punto ycomparte tus reflexiones con la comunidad donde resides.

La elaboración de un producto propio, implica la construcción de una herramienta quepueda ser utilizada por ti y por otros. En tal sentido, deseamos estimularte para queconstruyas un producto propio; para ello, te sugerimos realizar las siguientes actividades:

1. Selecciona una actividad de las franjas que hayas elaborado en tu cuaderno ocualquier otra solicitada por algún profesor del CIU y realiza las siguientesactividades:

· Crea un archivo en Word con la información.

· Asígnale un formato de tu preferencia.

· Incluye viñetas si es necesario.

· Agrega imágenes prediseñadas para ilustrar el documento.

· Incluye funciones del Wordart para titular el texto.

· Activa el comando de revisión de ortografía.

· Guarda el documento.

· Imprímelo y llévalo a tu próximo encuentro presencial.

· Discute la experiencia con los miembros de tu grupo.

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2. Elabora una tabla en Word, de dos (2) columnas, donde indiques cada uno de loscomandos que contiene el menú “Formato” con un resumen de sus respectivasfunciones, guárdalo, imprímelo y utilízalo como material de consulta práctico para darformato a documentos.

3. Diseña una tarjeta de felicitación dirigida a tus compañeros de clase por haberculminado exitosamente este curso. Guarda el diseño de tu tarjeta, pues en elambiente virtual, te solicitaremos que la diseñes en PowerPoint.

4. Elabora un cuadro en Excel, de tres (3) columnas, para calcular las notas del primercorte de acuerdo a los resultados obtenidos en el CIU, guárdala y ve actualizándolapara calcular la nota final del curso. Toma como ejemplo la siguiente tabla:

MATERIA NOTA 25% DEFINITIVA

TIC 20 (20*25/100) 5

Como podrás notar a través de las actividades propuestas en las franjas anteriores, hasaprendido mucho acerca del dominio de las computadoras y sus dispositivos. Larealización de los ejercicios y las tareas te han llevado a experimentar situaciones talescomo: dar tu opinión acerca de un tema, construir instrumentos que te ayuden en tuproceso de aprendizaje y compartir estas experiencias con los miembros de tucomunidad. Toda esta información debe hacerte recapacitar y tomar conciencia sobre lotrascendental que es para tu crecimiento personal y profesional el revisar constantementecontenidos relacionados con la computación.

Con el objetivo de cultivar el proceso de "alerta", detén la lectura de este párrafo y hazmemoria para identificar, en este momento, los sentimientos y pensamientos queexperimentaste cuando realizabas una de las actividades indicadas anteriormente:¿Cómo te sentiste? ¿Cómo lograste captar e integrar ideas para producir el documento?Te parecerá increíble, pero has realizado actividades que parecieran complejas pero quedefinitivamente has superado. ¡Felicitaciones!.

Reflexiona ahora sobre los siguientes aspectos:

1. Piensa en todas las facilidades que tienes para crear documentos en Word. Comparatodo lo aprendido de esta herramienta con lo que sabías anteriormente y elaboraconclusiones al respecto.

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2. ¿Recuerdas cómo elaborabas mapas mentales en tus estudios anteriores?¿Cómo lorealizas ahora? ¿Cómo la tecnología facilita tus estudios en este sentido? Anota tusexperiencias.

3. Reflexiona en cuanto a los beneficios, ventajas que tienen cada una de lasherramientas estudiadas como apoyo al estudio independiente y de la autogestión.Elabora conclusiones.

El estudio de la computación y los sistemas, y en general, cualquier área del saber queescojas, siempre requerirá el estudio continuo y arduo para mantenerte informado yactualizado. En consecuencia, la valoración y el incremento de los conocimientos en tucarrera profesional te brindará satisfacciones en tu trabajo y entorno social.

En este sentido, te proponemos realizar las actividades que se te indican. Entrégalo a tudocente/tutor(a) como actividad de portafolio.

1. En las siguientes preguntas, marca con una X la(s) opción(es) correcta(s):

· El dominio de las herramientas de los programas Word y PowerPoint depende de:

· Ordena con números del 1 al 5, los pasos a seguir para crear una presentación enPowerPoint:

· Cuando deseas cambiar el formato de un texto, por ejemplo: tamaño y tipo defuente, debes "seleccionar el texto". Esta tarea comienza:

La creatividad e iniciativa del estudiante

El seguimiento de instrucciones

La práctica constante

Todos los programas

Microsoft PowerPoint

Nuevo

Archivo

Inicio

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Colocando el cursor al principio de la sección que se deseamodificar.

Arrastrando el cursor hasta el final del texto a modificar.

Haciendo clic en el botón del lado derecho del ratón.

· Ordena con números del 1 al 6, los pasos para crear un documento:

Seleccionar la opción Nuevo.Seleccionar la opción archivo de la barra de menú.Imprimir el documento.Colocar el cursor en la posición donde se colocará la información.Insertar o escribir el texto.Guardar el documento.

· Identifica con el nombre correcto los siguientes íconos de la barra de formato:

· Escribe la función de cada uno de los siguientes íconos de la barra estándar:

· Relaciona con una línea cada icono con la función apropiada.

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Recuerda... El dominio del computador sólo te lo dará la práctica constante; por lo tanto,te animamos a que realices las siguientes actividades:

1. Ingresa a diferentes páginas de la web que ofrecen cursos gratuitos, tales como:www.aulafacil.com, www.adelaflor.com y Outlook Express, de ser necesario regístratee inicia alguno de los cursos de tu interés a fin de que adquieras habilidades para elmanejo de las herramientas tecnológicas que desees. Elabora conclusiones sobre losbeneficios y fortalezas, desde el punto de vista de tu aprendizaje, que tienen estasfacilidades.

2. Consulta la página Web www.aulaclic.es/openoffice/ y ejercita los procedimientosindicados para el manejo de Microsoft Word, Microsoft PowerPoint y Excel, con lo cualaprenderás más sobre estas herramientas. Elabora un escrito con tu opinión sobreesta página.

3. Es importante también que aprendas a utilizar los sistemas de mensajería, comoHotmail, Gmail y Yahoo entre otros, que te abrirán un mundo nuevo decomunicaciones con todo el planeta. Elabora un ensayo sobre las potencialidades delos servicios que ofrecen desde el punto de vista académico.

4. Al finalizar las actividades asignadas en la Unidad 2 y luego que hayas interactuadocon el CD de esta unidad, te invitamos a ingresar en el ambiente virtual, dirigiéndotebien sea al Núcleo UNEFA o a un cybercafé. Allí entrarás al curso de Tecnologías dela Información y la Comunicación, donde encontrarás el reforzamiento virtual de loaprendido hasta ahora y realiza prácticas directamente en el computador. Realiza unescrito o informe sobre la experiencia y archívala en tu portafolio.

5. Ingresa e investiga en páginas que ofrecen foros y chats educativos y elabora unescrito que contenga las novedades y potencialidades que tienen estas herramientasdesde el punto de vista del aprendizaje autogestionado.

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6. Ingresa frecuentemente al portal de la UNEFA, allí recibirás a través del Foro deNovedades información e instrucciones, también en la sección Calendario podrásmantenerte al tanto de las actividades a realizar durante el Curso de InducciónUniversitaria.

¡ÉXITOS!

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UNIDAD 3

ASPECTOS GENERALES DEL SOFTWARE LIBRE

¡Bienvenido a tus actividades de aprendizaje de esta unidad! Para culminar con la Unidad3 de la asignatura, deberás manejar conceptos computacionales relacionados al softwarelibre, así como operar en forma eficiente el conjunto de herramientas ofrecidas bajo estafilosofía; de esta manera, irás tomando conciencia de la relevancia y ventajas de uso delsoftware libre, tales como: ambiente Linux y OpenOffice, así como su relación directa conlos software ofrecidos por las licencias de Microsoft.

En este sentido, al término de esta unidad serás capaz de:

Como ya se refirió en las actividades anteriores te sugerimos una serie de orientacionesdidácticas que te permitirán, conocer el ¿cómo?, ¿dónde? y ¿cuándo? realizar unaactividad conducente al logro del objetivo de aprendizaje planteado en cada unidad.

¿Cómo?


1. Recuerda las orientaciones que has recibido en las Unidades 1 y 2.

2. Ten presente que para desarrollar las actividades de la Guía Didáctica, debes apoyarteen la Selección de Lecturas.

3. Tu docente/tutor(a) te orientará acerca de los procedimientos y los pasos a seguir paratrabajar con el software libre.

4. Realiza las lecturas de estas unidades y resuelve cada una de las actividadesindicadas. Las lecturas de la Unidad 3 están indicadas a continuación:

Elaborar documentos académicos utilizando adecuadamente programas de softwarelibre.

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Lectura Nº 10: Introducción al Ambiente Linux.

Lectura Nº 11: Introducción al OpenOffice.

Lectura Nº 12: Introducción al FreeMind.

¿Cuándo?

Realiza tus actividades de acuerdo con el horario y el cronograma que has elaborado paraeste fin, de manera que puedas cumplir a cabalidad con todas las acciones previstas enlas franjas de cada unidad. Recuerda que con disciplina, organización y atención podrássuperar todas las metas que te propongas.

¿Dónde?

En este momento ya debes estar habituado a tu horario y cronograma de estudioindependiente, de tal manera, se te sugiere seguir con éxito tu programación y realizar tusactividades de acuerdo a lo planeado y en el lugar que has dispuesto para tal fin. Asímismo, te recordamos que debes archivar los trabajos en tu portafolio.

Las estrategias de aprendizaje sugeridas en esta Unidad 3 te permitirán adquirir losconocimientos básicos para el manejo del ambiente Linux y de los programas OpenOfficey FreeMind, los cuales son desarrollados como software libre. Para el desarrollo de estaunidad debes realizar las siguientes actividades en tu cuaderno:

1. Define: Sofware Libre, Linux, OpenOffice, Writer, FreeMind, Draw, Calc.

2. Menciona los pasos a seguir para entrar en el ambiente Linux.

3. ¿Cuáles son las diferencias básicas que encuentras entre el ambiente Windows y elambiente Linux?

4. ¿Qué tareas se pueden realizar utilizando el programa OpenOffice?

5. ¿Cuál es el nombre que recibe el asistente de Word en el programa OpenOffice?¿Cuáles son las diferencias básicas que encuentras entre ambos asistentes?

6. Realiza un resumen de las funciones de cada uno de los programas indicados en laslecturas de la Unidad 3.

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Son actividades, ejercicios y/o asignaciones orientadas a facilitar en el estudiante, a partirde las lecturas realizadas, una reflexión de la generación de nuevas ideas, cambios a nivelpersonal o profesional, perspectivas, conceptos o posiciones ante otras personas, cosas oideas, con fines interpretativos.

Es importante que analices acerca de las bondades con que cuenta el software libre, asícomo de las facilidades que puede brindarte para tu aprendizaje:

1. ¿Qué piensas en torno al decreto Nº3390 referido al uso del software libre? Realiza tureflexión tomando en cuenta las ventajas y desventajas que tiene la aplicación de estedecreto.

2. Enumera las ventajas y desventajas que posee el software libre con respecto alsoftware propietario.

3. ¿Hay diferencias entre el software libre y el software propietario? Razona tu respuesta.

Son asignaciones, ejercicios y/o actividades orientadas a facilitarte la asociación de lanueva información planteada en las lecturas, con la que ya poseías, para facilitarle elreplanteamiento, contraste, generación de nuevas ideas y conclusiones; esto representa elproceso de construcción del nuevo aprendizaje.

De acuerdo a este enfoque, te invitamos a realizar las siguientes actividades:

1. Realiza un mapa mental en el que aparezcan los diferentes sistemas operativos queexisten en el mercado. Este mapa debes hacerlo utilizando el programa FreeMind delambiente Linux.

2. Elabora un cuadro comparativo que contenga los productos ofrecidos por softwarepropietario y los ofertados por software libre.

3. Elabora conclusiones con respecto al uso práctico del software propietario.

Recuerda ir guardando los productos que vayas elaborando, pues ellos formaránparte del portafolio que entregarás al final del curso, y serán parte de tu

evaluación.

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Las experiencias colaborativas y cooperativas que se te proporcionan mediante estafranja, te permitirán fomentar el aprendizaje a través del intercambio de información, ideaso experiencias con otras personas (estudiantes, docentes/tutores(as), padres, familiares,compañeros(as) de trabajo, miembros de la comunidad, etc.).

Para lograr este propósito se te recomienda realizar los siguientes ejercicios:

1. Lleva a tu encuentro presencial el mapa mental realizado en la franja sobre losdiferentes sistemas operativos que existen en el mercado, preséntalo a tuscompañeros de clase, compáralo con los elaborados por ellos y realiza una conclusiónsobre los diferentes sistemas operativos existentes en la actualidad.

2. Lleva a tu próxima clase presencial las ventajas y desventajas que posee el softwarelibre con respecto al software propietario, compártela con tus compañeros y realiza unaconclusión final de este aspecto.

Como ya hemos señalado, esta franja te permite aprender haciendo; es decir, a construir,diseñar o concebir un producto propio, principalmente en función de los nuevosconocimientos adquiridos a través del material estudiado. Constituye una oportunidad paraque puedas aportar un producto aprovechable por otras personas.

1. Realiza una lista de semejanzas y diferencias entre los entornos de trabajo deWindows y OpenOffice y preséntala en tu clase presencial.

2. Escribe un documento en Writer (OpenOffice) y realiza el ejercicio de exportar elarchivo a formato Word, tomando en consideración la extensión del documento.

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Esta franja te permite realizar actividades y/o asignaciones dirigidas a facilitarte la toma deconciencia, la generación de pensamientos, ideas, sentimientos y experiencias; derivadasde la nueva información y aprendizajes adquiridos a través del material estudiado.

Elabora estas actividades y archívalas en tu portafolio de trabajo:

1. ¿Piensas que el software libre es una solución a la piratería digital. ¿Qué puedesagregar al respecto?

2. Piensa en los beneficios para el uso de las herramientas del OpenOffice como recursode aprendizaje. Elabora conclusiones.

3. ¿Cómo realizabas tus trabajos académicos anteriormente? ¿Cómo piensasdesarrollarlos a partir de esta experiencia de aprendizaje? ¿Cómo puedes aplicarlos deahora en adelante. Elabora conclusiones.

Esta franja incluye actividades, ejercicios y/o asignaciones dirigidas a proveerte de unmecanismo que te permita determinar el nivel de dominio adquirido con relación al temaestudiado.

1. En las siguientes preguntas, marca con una X la opción correcta:

· ¿Cuál de estos es un sistema operativo?

OpenOffice.

MindManager.

Linux.

Excel.

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· ¿Cuál de estos programas es de software libre?

MindManager.

Word.

OpenOffice.

Excel.

· ¿Cuál es la plataforma tecnológica que utiliza la UNEFA?

WebCT.

Portal Web.

Moodle.

Esta franja te permite realizar ejercicios, actividades o asignaciones orientadas a fomentarla ampliación de tus conocimientos, la profundización de temas que te hayan llamado laatención; estimulando así, la disposición a continuar aprendiendo, y de esta formademostrarte que el aprendizaje es para toda la vida.

En relación a este aspecto te invitamos a seguir buscando información y a practicar consoftware en ambiente libre. Para ello te sugerimos visitar las siguientes páginas web:

1. http://www.gnu.org/philosophy/free-sw.es.html

2. http://es.wikipedia.org/wiki/SoftwareJibre

3. http://es.openoffice.org/

4. Http://www.conocimientosweb.net/dcmt/ficha10770.html

Recuerda que el dominio del computador sólo te lo dará la práctica constante;por lo tanto, te animamos a que ingreses, siempre que puedas, a tus cursos,revises información adicional, te actualices. En Internet vas a conseguir variaspáginas que te ofrecen cursos que te servirán de refuerzo a estas actividades;entre otras, que te proporcionaremos en las actividades electrónicas en línea.Te animamos a inscribirte y tomar los cursos de tu agrado.

http://es.openoffice.org/

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA BOLIVARIANA (UNEFA)VICERECTORADO ACADÉMICO

SISTEMA DE APRENDIZAJE AUTOGESTIONADO ASISTIDO

SONDEO DE OPINIÓN(MATERIAL DIDÁCTICO)

Estimado(a) usuario(a):

El presente instrumento está dirigido a estudiantes, docentes/tutores(as), coordinadores(as) ydemás usuarios(as) de los materiales didácticos del Curso de Inducción Universitaria (CIU) de laUNEFA. Tiene como propósito recopilar información proveniente de todas aquellas personas quede alguna manera, hacen uso del mismo, con fines de aprendizaje. La información recabada nospermitirá optimizar dichos materiales y en consecuencia, ofrecer un mejor producto.

El instrumento es de carácter anónimo y consta de treinta y cuatro (34) afirmaciones, relacionadascon los componentes impreso y virtual del mencionado material. Las afirmaciones referidas alcomponente impreso están organizadas en tres partes (A, B y C), a saber: A. Guía Didáctica, B.Selección de Lecturas y C. Diseño Gráfico del Componente Impreso. Se incluyen nueve (09)afirmaciones en un aparte D; referidas al componente virtual: y luego una sección “E”, en la cualpodrás registrar tus observaciones y/o recomendaciones.

Una vez que hayas expresado tu opinión, a través de este formulario, entrégalo en la Coordinaciónrespectiva de tu Núcleo de adscripción. Si te es posible, remítelo a la dirección electrónicasiguiente: ([email protected]). Si tienes algún otro comentario o recomendación, que a tujuicio, pueda ser de utilidad para la optimización de tan importante producto, remítela a esa mismadirección.

Instrucciones

Las afirmaciones que te presentamos en este formulario, son opiniones referidas al materialdidáctico del CIU; con respecto a las cuales, algunas personas están: Totalmente de acuerdo, deacuerdo, indeciso, en desacuerdo o totalmente en desacuerdo. Indica, marcando una X en elcírculo correspondiente, la opción que más se asemeje a tu opinión.

Ejemplo:

¡Tú eres parte del Sistema de Aprendizaje Autogestionado Asistido.

Juntos podremos lograr un producto de mejor calidad!

1.- El trabajo en equipo es más productivo que el individual.

mailto:[email protected]

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CRÉDITOS

Primera Edición 2006

C N. Víctor A. Micheli CarrizoLíder del Proyecto del Sistema de Aprendizaje Autogestionado Asistido

Dra. Rosa M. Puerta CastroCoordinadora General del Sistema de Aprendizaje Autogestionado Asistido

Msc. Evelyn C. Fernández AguirreEspecialista de Contenido

Dra. Rosa M. Puerta CastroDiseñadora Instruccional

Msc. Deysi María Rodríguez AAsesora Técnica en la Revisión y Ampliación de Contenido

Prof. Lesbia Rodríguez GoyaEsp. Rosa Ana PlasenciaEspecialistas de Redacción y Estilo

TSU Jeancarlo Monasterio LópezTSU Sherley Otero MarvalDiseñadores y Diagramadores

TSU Carmen HernándezBr. Yairany A. Jaspe BSecretarias del Proyecto

Contribuyeron con sus observaciones y sugerenciasMsc. Silvia Rodríguez B., Lic. Hipzahy M. Bermúdez P. y demás miembros del Personal Docente, Administrativo y Obrero dela Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Bolivariana. (UNEFA), 2006.

Segunda Edición 2007:Modificada y ampliada por:

Dra. Rosa M. Puerta CastroLíder (E) Sistema de Aprendizaje Autogestionado Asistido

Esp. Jesús Pérez H.Diseñador Instruccional

Lic. Adela Penichet M.Especialistas de Redacción y Estilo

MSc. Deysi Rodríguez A.MSc. José Félix IngogliaEsp. Jesús Pérez H.Especialistas de Contenido

TSU. Carmen HernándezOd. Rosina lucente B.Diseñadoras y Diagramadoras

Documents

GUÍA DIDÁCTICA TIC 07-12-2007