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GUÍA ACADÉMICAPARA ALUMNOS DE NUEVO INGRESO
fm.uach.mx Campus Universitario IIChihuahua, Chih.
y
RenovaciónUniversitaria
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIHUAHUAFACULTAD DE MEDICINA Y CIENCIAS BIOMÉDICAS
BIENVENIDA.2
2Guía para de ingresoAcadémica alumnos nuevo
FACULTAD DE MEDICINA y CIENCIAS BIOMÉDICAS, UACH
Es un honor dirigirme a ustedes y presentarles a la Facultadde Medicina y Ciencias Biomédicas, una institución deeducación pública comprometida con la calidad de vida dela sociedad y su salud.
Nuestra Facultad es reconocida por su transformación ycalidad a través de la formación del recurso humano en laMedicina y las Ciencias Biomédicas, mediante elofrecimiento de programas académicos de vanguardia conun modelo académico por competencias en el nivellicenciatura así como en la formación continua a través delposgrado. Actualmente cuenta con los CampusUniversitario II y Campus I (Ave. Colón) y otro más en laciudad de Hidalgo del Parral.
Los retos actuales y futuros en la salud de los mexicanos y laregión nos han llevado a una evolución constante en unesquema de mejora continua de la calidad; de tal forma quenos esforzamos por ser pertinentes a las tendenciasglobales en la educación de vanguardia bajo una visión de
largo plazo. Por lo anterior la internacionalización académica es una de nuestras prioridades,conduciéndonos esto, al establecimiento de convenios con universidades extranjeras y al fortalecimientode la movilidad internacional de nuestros estudiantes y de nuestros docentes e investigadores en un futurocercano, además de adentrarnos en la búsqueda de certificaciones internacionales así como delmantenimiento de las nacionales.
Nos hemos esforzado por encontrar un equilibrio entre los fundamentos y principios básicos delpensamiento hipocrático con una cosmovisión moderna de la educación y la salud, por lo que vivimos unaplaneación institucional con visión a largo plazo, integrando de manera interna con la institución yexterna con la sociedad y el entorno: las funciones sustantivas académicas de pregrado y posgrado, deformación continua, de investigación y generación de conocimiento, de planeación y administracióninteligente de los recursos, así como del extensionismo y la difusión de la cultura y los diversos ejesrectores acordes a las demandas y necesidades sociales.
Con una firme convicción en la formación humanista y de valores universales nos comprometemos con eldesarrollo integral y cultural de la persona como estudiante y futuro profesional de la salud, buscando entodo momento cumplir con nuestro lema universitario "Luchar para lograr, lograr para dar".
Reciban un cordial saludo y los invitamos a conocernos, será un placer atenderlos en esta unidadacadémica que es su casa.
“ enti da cem; anibus rtem”M Lu M A
Dr. Luis Carlos Hinojos GallardoDirector
El 8 de diciembre de 1954, el Lic. Oscar Soto Máynez, Gobernador Constitucional del Estadode Chihuahua, expide el decreto que da origen a nuestra Alma Mater: la Universidad Autónomade Chihuahua, que inicia con las escuelas profesionales de Medicina, Ingeniería y Derecho.
La Escuela de Medicina nace en el seno del Hospital Central, realizando sus actividades en lossalones de dicho nosocomio. El primer director fue el Dr. Don Julio Ornelas Küchkle. Dos añosdespués, en 1956, la escuela se ubica en un edificio propio, ubicado en la calle Degollado y 35ª,posteriormente se traslada al edificio ubicado en las calles Cristóbal Colón y Rosales donde setrabajó hasta Julio de 2010. A partir de Agosto de 2010, nos trasladamos a la nuevas y modernasinstalaciones de la Universidad Autónoma de Chihuahua, ubicada en Circuito Universitario,Campus II.
La Historia de la Facultad esta indiscutiblemente ligada a las actividades asistenciales delHospital Central. En 1959, siendo presidente de la sociedad de estudiantes el ahora Dr. JorgeChavira Abbud, se propone y se logra que el Hospital Central pase a ser el campo clínico principalde la Escuela. El ideario que motivo a esa nueva generación de estudiantes de medicina, fue lavisión de una vinculación entre teoría y práctica, que permitiría a los futuros médicos iniciarse enel ejercicio de la medicina bajo la mirada vigilante, los juicios y la critica de sus maestros. Esteideario se refleja en el lema de la Facultad “MENTI DA LUCEM; MANIBUS ARTEM”, creadoal inicio de la década de los sesentas por el ahora Dr. Igmar Reyes Chávez y personificado en ellogotipo elaborado por el Dr. Rodolfo Fierro Spencer.
8 de diciembre1954
¿CÓMO SE ORIGINÓ LA FACULTAD DE MEDICINA?
3
ANTECEDENTES.3
Guía para de ingresoAcadémica alumnos nuevo
FACULTAD DE MEDICINA y CIENCIAS BIOMÉDICAS, UACH
En 1961 egresa la primera generaciónque, como retribución a la sociedad, iniciael servicio social en ese mismo año.Durante sus 59 años de existencia, laFacultad de Medicina ha titulado a 3,419egresados, médicos generales de altacalidad como reza en la misión de estaFacultad.
Durante más de medio siglo de vida, la Facultad de Medicina ha logradoy Ciencias Biomédicasubicarse entre las mejores de México en su ramo; el prestigio de esta escuela trasciende en losdiferentes ámbitos de la sociedad chihuahuense y la demanda cada vez es mayor, incluso conestudiantes de otras entidades. Esto se logra con la dedicación y profesionalismo de los directivosy docentes que a través de los programas de estudio y las metodologías utilizadas para la formación
.de los futuros médicos buscan el desarrollo de competencias como se prevé en la visión
VISIÓN
VALORES
MISIÓN
4Guía para de ingresoAcadémica alumnos nuevo
FACULTAD DE MEDICINA y CIENCIAS BIOMÉDICAS, UACH
“Somos la Institución líder en la formación de recursos humanos para la salud,
cumpliendo con los más altos estándares de certificación en calidad educativa, y
fomentando la investigación científica con un gran sentido humanista, dirigidos a
satisfacer las exigencias en salud de la población”.
“La Facultad de Medicina y Ciencias Biomédicas es una Institución Pública que
forma Profesionales por competencias en el área biomédica, con una conciencia
ética y pleno conocimiento de su participación en la conservación de la salud,
ofertando diversos programas educativos de Licenciatura y Posgrado con nivel de
excelencia”.
Para cumplir su Misión y alcanzar su Visión, se apoya en el cumplimiento de sus
valores:
Honestidad Respeto a la vida Altruismo Empatía
Ante esto, surge la necesidad de diseñar y desarrollar planes y programas de estudio basados encompetencias, acorde con los cambios continuos del contexto global y con las condiciones desalud. Ir a la par con el mundo actual que demanda la formación de médicos con habilidades en eluso de las nuevas tecnologías y la atención a los problemas sociales, con un sentido humano y con
Es así como la Facultad de Medicina y Ciencias Biomédicas, diseño su plan de estudios porcompetencias centrado en el aprendizaje a partir de octubre de 2005, el cual se organizó yestructuró a partir del análisis de la institución, la problemática de salud actual y futura,el desarrollo de la medicina como disciplina así como las innovaciones pedagógicas en la
medicina.forma de enseñar y de aprender en
conocimientos actuales y actualizables para un ejercicio profesional médico de calidad.
La revolución que se presenta en los avances tecnológicos ante lasnuevas necesidades de la sociedad, el creciente desarrollo de lainvestigación científica con el uso de instrumentales cada vez mássofisticados en el campo médico; aunado a la transicióndemográfica prolongada, la transición epidemiológica con rezagosdonde persisten las enfermedades infectocontagiosas, muertesprematuras evitables y una frecuencia cada vez mayor deenfermedades crónicas degenerativas; propician que la formaciónde los médicos se desarrolle por competencias.
!TODO CAMBIAY SE TRANSFORMA,
NADA PERMANECE
IGUAL!
5 Guía para de ingresoAcadémica alumnos nuevo
FACULTAD DE MEDICINA y CIENCIAS BIOMÉDICAS, UACH
4
y Ciencias BiomédicasEl currículo innovado de la Facultad de Medicina para alcanzar el títulode Médico Cirujano y Partero a nivel licenciatura, integra un plan de estudios acorde a las demandasactuales de la sociedad y congruente con el Modelo Educativo por Competencias y Centrado en elAprendizaje de la UACH.
Este Modelo Educativo en que fundamenta la propuesta curricular se desarrolla a través de suscuatro componentes: filosófico, conceptual, psicopedagógico y metodológico:
Filosófico. Implica dar respuesta al para qué de la educación. Se pretende la formación desujetos integralmente desarrollados. Médicos que muestren desempeños competentes ypertinentes con la problemática social y productiva para que contribuyan al desarrollo de lasociedad.
Conceptual. Se fundamenta en la teoría de la educación basada en competencias desde unenfoque holístico que enfatiza en el desarrollo constructivo de habilidades, conocimientos yactitudes que permitan a los estudiantes insertarse adecuadamente en la estructura laboral yadaptarse a los cambio y reclamos sociales (Marín, 2003).
Psicopedagógico. Enfatiza en una práctica educativa centrada en el aprendizaje, la cualtrasciende de la docencia centrada en el estudiante y en la enseñanza. El papel del estudiante y deldocente cobra un nuevo sentido.
Metodológico. Orienta el diseño y rediseño curricular por competencias desde una perspectivaabierta y flexible.
¿QUÉ SON LAS COMPETENCIAS?
Las competencias se de�nen como: un conjunto deactitudes, habilidades y conocimientos que se expresanmediante desempeños relevantes para dar solución a laproblemática social, así como para generar necesidadesde cambio y de transformación. Implican unsaber conocer, saber hacer, saber convivir y saber ser;sujeto a contingencias que puedenser transferidos con creatividad acualquier contexto laboral oproductivo
Desempeño relevanteso competente
DESCRIPCIÓN DE LACOMPETENCIA
Habilidades:Saber hacer
Conocimientos:Saber conocerActitudes:
Saber ser y saber convivir
EL MODELO EDUCATIVO POR COMPETENCIAS, CENTRADO EN EL APRENDIZAJE
6Guía para de ingresoAcadémica alumnos nuevo
FACULTAD DE MEDICINA y CIENCIAS BIOMÉDICAS, UACH
Promueve el desarrollo integral de los estudiantes por competencias: Básicas, profesionales yespecíficas.
El plan de estudios o currículo es flexible:- Integra 10 semestres, un año de internado y el servicio social.
- Su organización y estructura es por materias y módulos que conforman tres áreas deformación: básica, profesional y específica. Las dos primeras áreas se encuentran ubicas delprimer a cuarto semestre y la específica a partir del quinto semestre onde se incorporandmaterias de libre elección.
- Desde el segundo semestre el estudiante tiene contacto con los pacientes y sus problemas desalud a través del trabajo comunitario.
- Propicia la movilidad de estudiantes y de docentes.
-Incorpora las tutorías.
- Promueve el uso de las tecnologías y el uso de un segundo idioma (Inglés).
Es así que hablar del modelo educativo de la UACH implica hacer referencia a:
1. La formación integral del estudiante por competencias.
2. La práctica educativa centrada en el aprendizaje.
3. La tutoría.
4. La flexibilidad curricular.
5. Una administración educativapara el cambio.
4 1 PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS
Tutorías
Formación Integralpor Competencias
Docencia centradaen el aprendizaje
Flexibilidad Curricular(movilidad)
Administración Educativa
MODELOEDUCATIVO
UACH
1
23
45
EL MODELO EDUCATIVO POR COMPETENCIAS, CENTRADO EN EL APRENDIZAJE
4
7 Guía para de ingresoAcadémica alumnos nuevo
FACULTAD DE MEDICINA y CIENCIAS BIOMÉDICAS, UACH
El perfil del médico está integrado por competencias (básicas, profesionales y específicas)interrelacionadas entre sí. Por lo que integran: habilidades, conocimientos y actitudes querequieres manifestar en tu desempeño para contribuir con una mejor calidad de vida.
COMPETENCIAS BÁSICAS:
Son las cualidades que los egresados requieren tener independientemente del programaacadémico del que egresen. Por sus implicaciones en el desarrollo profesional de los estudiantesson transversales; es decir, se desarrollan a lo largo y ancho del currículo.
SocioculturalEvidencia respeto hacia valores, costumbres, pensamientos y opiniones de los demás,
apreciando y conservando el entorno.
Solución de problemasEmplea las diferentes formas de pensamiento (observación, análisis, síntesis, reflexión,
inducción, inferir, deducción, intuición, creativo, innovador, lateral e inteligencias múltiples)para la solución de problemas, aplicando un enfoque sistémico.
Trabajo en equipo y liderazgoDemuestra comportamientos efectivos al interactuar en equipos y compartir conocimientos,
experiencias y aprendizajes para la toma de decisiones y el desarrollo grupal.
EmprendedorExpresa una actitud emprendedora desarrollando su capacidad creativa e innovadora para
interpretar y generar proyectos productivos de bienes y servicios.
ComunicaciónUtiliza diversos lenguajes y fuentes de información, para comunicarse efectivamente.
4 2EL MODELO EDUCATIVO POR COMPETENCIAS, CENTRADO EN EL APRENDIZAJE
4 PERFIL DE EGRESO POR COMPETENCIAS
8Guía para de ingresoAcadémica alumnos nuevo
FACULTAD DE MEDICINA y CIENCIAS BIOMÉDICAS, UACH
Son la base común de la profesión, son las que integran un campo de acción profesional, o áreadel saber. Representan un vínculo común que proporciona identidad en esa área delconocimiento de desempeño social.
Cultura en SaludDesarrolla una cultura en salud adoptando estilos de vida saludable, interpreta los
componentes del sistema y de la situación de salud prevaleciente, coadyuvando en elmejoramiento de la calidad de vida humana.
Elementos conceptuales básicosIntroyecta la conceptualización de los elementos básicos del área de la salud e identifica
sus interacciones para valorar y respetar en el trabajo interdisciplinario el papel de cada disciplina.
Prestaciones de servicios de saludProporciona servicios de salud integral de calidad a la sociedad, e interactúa en grupos
Inter y multidisciplinarios, mediante la aplicación de métodos y técnicas orientadas a laoperatividad de modelos y niveles de atención y prevención.
Investigación en el área de la salud y la educaciónDesarrolla y aplica la capacidad de investigación de fenómenos biológicos, psicológicos y
sociales, para la solución de problemas del individuo y la sociedad.
9 Guía para de ingresoAcadémica alumnos nuevo
FACULTAD DE MEDICINA, UACH
4 3EL MODELO EDUCATIVO POR COMPETENCIAS, CENTRADO EN EL APRENDIZAJE
4 COMPETENCIAS PROFESIONALES
Son aquellas exclusivas de cada carrera, las que propician el desempeño específico en el campo deaplicación concreta de su desenvolvimiento laboral.
Promoción de la salud y prevención de enfermedad.Diseña y participa en programas de promoción de salud para mejorar la calidad de vida a
nivel individual y colectivo en el ámbito privado como público.
Diagnóstico y manejo de patologías.Evalúa completa y sistemáticamente al paciente para identificar alteraciones clínicas con el
objetivo de realizar un diagnóstico general específico, apoyado según sea necesario de estudios delaboratorio y gabinete con la finalidad de proporcionar tratamiento o derivar a algún especialistasegún sus alcances y limitantes técnicas o de conocimiento, siempre respetando la dignidad eintegridad del paciente.
Investigación Biomédica.Aplica las bases metodológicas científicas en el diseño y desarrollo de Proyectos de
Investigación Biomédica de su elección, básica, clínica, epidemiológica, sociológica y tecnológicaque incidan en la salud de la comunidad en los contextos público y privado.
Administración de la práctica médica.Aplica las bases administrativas contables y aspectos jurídicos (médico legal), en su práctica
médica profesional, dentro de un marco ético; que le permite mejorar su desempeño en la cual sedesenvuelve profesionalmente.
Salud pública y sistemas de salud.Aplica las ciencias biológicas, sociales y de la conducta al estudio de los fenómenos de salud
en la comunidad.
4 4EL MODELO EDUCATIVO POR COMPETENCIAS, CENTRADO EN EL APRENDIZAJE
4 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
10Guía para de ingresoAcadémica alumnos nuevo
FACULTAD DE MEDICINA y CIENCIAS BIOMÉDICAS, UACH
Las competencias, que integran el perfil profesional son el punto de partida para la organización y
estructura de las materias básicas, profesionales y específicas que conforman el plan de estudios
que se desarrolla por semestres.
Así, los contenidos del área de formación básica y profesional se distribuyeron entre el primer ycuarto semestres, eliminando la unidad educativa como asignatura, para integrar los elementos:Cognitivos, procedimentales y actitudinales, en módulos con determinados ejes disciplinares.
Los contenidos para el desarrollo de competencias clínicas fueron distribuidos entre el quintoy el octavo semestre, donde también se ubican otros contenidos que apoyan lo clínico, como son:de investigación, la administración y los aspectos legales de la práctica médica.
Los principios que se aplicaron para la reestructuración del currículo y del plan de estudios son:La integración, flexibilidad, aprendizaje auto dirigido y que esté basado en el aprendizaje.
PROPÓSITO:
Contribuir con la formación de médicos comprometidos con la prevención y la solución de laproblemática actual y futura en el área de la salud, apoyados en una sólida formación académicapor competencias.
PROPÓSITOS ESPECÍFICOS:
Promover el desarrollo integral de los estudiantes, mediante la adquisición de competenciasbásicas, profesionales y específicas enfocadas a la práctica médica general, en la soluciónpertinente de la problemática de los procesos de salud-enfermedad en el primer nivel de atenciónmédica.
Propiciar la flexibilidad curricular, académica, pedagógica y administrativa, para que losestudiantes decidan sus cargas académicas con el apoyo de los tutores, facilitando su movilidady la de los docentes.
12
4 5EL MODELO EDUCATIVO POR COMPETENCIAS, CENTRADO EN EL APRENDIZAJE
4 ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURA DEL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS
11 Guía para de ingresoAcadémica alumnos nuevo
FACULTAD DE MEDICINA y CIENCIAS BIOMÉDICAS, UACH
4 6EL MODELO EDUCATIVO POR COMPETENCIAS, CENTRADO EN EL APRENDIZAJE
4 ORGANIZACIÓN DE LOS PROGRAMAS DE ACUERDO AL PLAN DE ESTUDIOS
12Guía para de ingresoAcadémica alumnos nuevo
FACULTAD DE MEDICINA y CIENCIAS BIOMÉDICAS, UACH
MEDICO CIRUJANO Y PARTERO
4 6EL MODELO EDUCATIVO POR COMPETENCIAS, CENTRADO EN EL APRENDIZAJE
4 ORGANIZACIÓN DE LOS PROGRAMAS DE ACUERDO AL PLAN DE ESTUDIOS
13Guía para de ingresoAcadémica alumnos nuevo
FACULTAD DE MEDICINA y CIENCIAS BIOMÉDICAS, UACH
INGENIERÍA BIOMÉDICA
4 6EL MODELO EDUCATIVO POR COMPETENCIAS, CENTRADO EN EL APRENDIZAJE
4 ORGANIZACIÓN DE LOS PROGRAMAS DE ACUERDO AL PLAN DE ESTUDIOS
14Guía para de ingresoAcadémica alumnos nuevo
FACULTAD DE MEDICINA y CIENCIAS BIOMÉDICAS, UACH
TERAPIA FÍSICA Y REHABILITACIÓN
8.
4.
9. 10.
5. 6. 7.
3.2.1.
4 6EL MODELO EDUCATIVO POR COMPETENCIAS, CENTRADO EN EL APRENDIZAJE
4 ORGANIZACIÓN DE LOS PROGRAMAS DE ACUERDO AL PLAN DE ESTUDIOS
15Guía para de ingresoAcadémica alumnos nuevo
FACULTAD DE MEDICINA y CIENCIAS BIOMÉDICAS, UACH
SALUD PÚBLICA
4 7EL MODELO EDUCATIVO POR COMPETENCIAS, CENTRADO EN EL APRENDIZAJE
4 SERIACIÓN DE MATERIAS
MEDICO CIRUJANO Y PARTERO
16Guía para de ingresoAcadémica alumnos nuevo
FACULTAD DE MEDICINA y CIENCIAS BIOMÉDICAS, UACH
4 7EL MODELO EDUCATIVO POR COMPETENCIAS, CENTRADO EN EL APRENDIZAJE
4 SERIACIÓN DE MATERIAS
se
me
st
re
materia requisito materia a cursar materia sin secuencia
Acreditar Semestre Selectivo 1
2
3
4
5
TyMI
Sociedad y Cultura
Calculo Diferencial e
Integral
Álgebra Superior
Introducción a la Ingeniería biom.
Biología celular y molecular
Química básica
Cálculo Aplicado
Biología Celular y Molecular
Álgebra Lineal
Física Básica
Termodinámica
Biología Celular y Molecular
inglés ii
Cálculo Diferencial e Integral
Álgebra superior
Física Básica
Química básica
Electricidad y Magnetismo
Fundamentos de Programación
Estática
Anatomía, Biofísica
inglés iii
Circuitos Lógicos
Análisis de Circuitos I
Lenguajes de Programación I
Mecánica de Fluidos, Dinámica
Fisiología I
Inglés IV
Lenguaje y Comunicación
Universidad y Conocimiento
Biología celular y molecular
Anatomía
Fundamentos de Programación:
Estructura-Lógica
Ecuaciones Parciales y Ord.
Biofísica
Métodos Numéricos
Electricidad y Magnetismo
Estática
Bioquímica
inglés iii
Circuitos Lógicos
Mecánica de Fluidos
Acústica y Óptica
Biomateriales
optativa i
Cálculo Aplicado
Álgebra Lineal
Termodinámica
Química orgánica
Análisis de Circuitos I
Lenguajes de Programación I
Dinámica
Fisiología I
inglés iv
Sistemas Digitales
Análisis de Circuitos II
Lenguajes de Programación II
Biomecánica
Fisiología II
Inglés Técnico en Med. e Ing.
15
se
me
st
re
materia requisito materia a cursar
6
7
8
9
Sistemas Analógicos
Teoría de Control
Electrónica de Potencia
Imagenología Médica
Ergonomía
Ingeniería de Tejidos
Optativa 2
Sistemas Analógicos// T. de Control
T. de control // lenguaje de prog. ii
Imagenología Médica
Ingeniería Clínica
Ergonomía, Fisiología II
Optativa 2
Adquisición y Manejo de Señales
Microprocesad. y Microcontrolad. I
Equipos de Imagenología
Admin. de Tecnologías en Salud
Ingeniería de Rehabilitación
Optativa 3
Instrumentación I
Microproces. y Microcontroladores II
Equipo Hospitalario I
Procesos de Manufactura
Seminario de Investigación II
optativa 4
optativa 5
Instrumentación II
Equipo Hospitalario II
T. Selectos de Ingeniería Biomédica II
Administración de Proyectos
Optativa 6
Optativa 7
Ingeniería
Clínica
Calidad y Productividad
bases de Datos
Seminario de Inv. i
Temas Selectos de
Ingeniería Ambiental
Bioética
Análisis de Circuitos II
Sistemas Digitales
Análisis de Circuitos II
Acústica y Óptica
Biomecánica
Biomateriales
optativa i
Adquisición y Manejo de Señales
Microprocesad. y Microcontrolad. I
Ingeniería Clínica
Calidad y Productividad
Seminario de Investigación I
Optativa 3
Optativa 3
Instrumentación I
Equipo Hospitalario I
T. Selectos de Ingeniería Biomédica I
Seminario de Investigación II
Optativa 4, Optativa 5
Optativa 4, Optativa 5
Biomateriales Biomateriales Avanzados
Dibujo Mecanico Asistido por Comp. Fundamentos de Elemento Finito
Dibujo Mecanico Asistido por Comp. Analisis de Diseño y Mecanismo
Ing. De Tejidos Bioingeniería
Ingeniería
optativas
INGENIERÍA BIOMÉDICA
17Guía para de ingresoAcadémica alumnos nuevo
FACULTAD DE MEDICINA y CIENCIAS BIOMÉDICAS, UACH
4 7EL MODELO EDUCATIVO POR COMPETENCIAS, CENTRADO EN EL APRENDIZAJE
4 SERIACIÓN DE MATERIAS
18 Guía para de ingresoAcadémica alumnos nuevo
FACULTAD DE MEDICINA y CIENCIAS BIOMÉDICAS, UACH
TERAPIA FÍSICA Y REHABILITACIÓN
SEMESTRE MATERIA MATERIAS REQUISITO SERIACION
Tecnologia y Manejo de
la InformacionNinguna Ninguna
Sociedad y Cultura Ninguna Ninguna
Anatomia I Ninguna ANATOMIA II
Bioquimica Ninguna Fisiologia I
Biofisica Ninguna Fisiologia I
Embriologia ninguna Ninguna
Ingles I Ninguna INGLES II
Histologia ninguna Ninguna
Introduccion a la
FisioterapiaNinguna Ninguna
Lenguaje y
Comunicaci n·
Tecnologia y Manejo de la
InformacionNinguna
Universidad y
ConocimientoNinguna Ninguna
Anatomia II ANATOMIA I
Biomecanica, Terapia Fisica I,
Procedimientos Basicos de
Fisioterapia, Ejercicio
Terapeu�co, Patologia Medico
Quirurgica I
Desarrollo Motor Ninguna Ninguna
Fisiologia I Bioquimica y Biofisica Fisiologia II
Valoracion Inicial:
Exploracion y Tecnicas
de Medicion
Anatomia I, Introduccion a la
Fisioterapia
Biomecanica, Terapia Fisica I,
Procedimientos Basicos de
Fisioterapia, Ejercicio
Terapeu�co, Patologia Medico
Quirurgica I
Ingles II Ingles I INGLES III
Terminologia Medica Ninguna Ninguna
Farmacologia Basica Bioquimica y Biofisica Ninguna
Procedimientos Basicos
de FisioterapiaAnatomia I, Valoracion Inicial Prac�ca Clinica I
Nutriologia Ninguna Ninguna
Terapia Fisica I Anatomia I, Valoracion InicialTerapia Fisica II,
Entrenamiento Funcional
Fisiologia II Fisiologia ITerapia Fisica II,
Entrenamiento Funcional
SERIACION DE MATERIAS LIC. TERAPIA FISICA Y REHABILITACION
1ER SEMESTRE
2DO SEMESTRE
3ER SEMESTRE
Biomecanica Anatomia I, Valoracion InicialTerapia Fisica II,
Entrenamiento Funcional
Ingles III Ingles II INGLES IV
Patologia Medico-
Quirurgica IAnatomia I, Valoracion Inicial Patologia Medico Quirurgica II
Ejercicio Terapeu�co Anatomia I, Valoracion InicialTerapia Fisica II,
Entrenamiento Funcional
Entrenamiento
Funcional
Terapia Fisica I, Ejercicio
Terapeu�co, BiomecanicaNinguna
Psicologia Medica Ninguna Ninguna
Radiodiagnos�co Ninguna Ninguna
Terapia Fisica IITerapia Fisica I, Ejercicio
Terapeu�co, Biomecanica
Prac�ca Clinica II,
Quinesiologia
Terapia OcupacionalBiomecanica, Ejercicio
Terapeu�coPrac�ca Clinica II
Prac�ca Clinica I
Terapia Fisica I, Ejercicio
Terapeu�co, Biomecanica,
Procedimientos Basicos de
Fisioterapia
Prac�ca Clinica II
Ingles IV Ingles III Ninguna
Patologia Medico-
Quirurgica IIPatologia Medico Quirurgica I Ninguna
Quinesiologia Terapia Fisica II Prac�ca Clinica II
Bioe�ca Ninguna Ninguna
Inves�gacion en Salud Ninguna Ninguna
Terapia Fisica en
Traumatologia y
Ortopedia
Ninguna Prac�ca Clinica II
Terapia Fisica en
Patologia
Neuromuscular I
Ninguna Patologia Neuromuscular II
Prac�ca Clinica II Prac�ca Clinica I Prac�ca Clinica III
Semiologia ClinicaPatologia Medico-Quirurgica
IINinguna
Terapia Fisica en
Patologia
Reumatologica
Ninguna Prac�ca Clinica II
Terapia de la
Comunicaci n·
Ninguna Ninguna
Terapia Fisica en
Enfermedades
Cardiovasculares
Ninguna Ninguna
Administracion y
Calidad en los Servicios
de Salud
Ninguna Ninguna
Terapia Fisica en
Invidentes y Debiles
visuales
Ninguna Ninguna6TO SEMESTRE
3ER SEMESTRE
4TO SEMESTRE
5TO SEMESTRE
Terapia Fisica en
Patologia
Neuromuscular II
Terapia Fisica en Patologia
Neuromuscular INinguna
Prac�ca Clinica III Prac�ca Clinica II Prac�ca Clinica IV
Terapia Fisica en
GeriatriaNinguna Ninguna
Terapia Fisica en
PediatriaNinguna Ninguna
Ortesis y Protesis Ninguna Ninguna
Paciente Terminal Ninguna Ninguna
Clinica Propedeu�ca Ninguna Ninguna
Terapia Fisica en
Mecanica de la
Deglucion
Ninguna Ninguna
Intervencion en
Lesiones Depor�vasNinguna Ninguna
Prac�ca Clinica IV Ninguna Ninguna
Terapia Fisica en
Padecimientos
Respiratorios
Ninguna Ninguna
Comportamiento
Humano Individual y
Social
Ninguna Ninguna
Diagnos�co Funcional y
Analisis de CasosNinguna Ninguna
Seminario de Tesis Ninguna Ninguna
Discapacidad y
SociedadNinguna Ninguna
Servicio social Ninguna Ninguna
9NO SEMESTRE Servicio social Ninguna
6TO SEMESTRE
7MO SEMESTRE
8VO SEMESTRE
Los cursos o materias que conforman el plan de estudios están organizados para desarrollarcompetencias, por eso, se consideran teórico-prácticos y se trabajan mediante una docenciacentrada en el aprendizaje, donde se aplican estrategias que propician que aprendas a aprender-haciendo. Un ejemplo de estas estrategias es el Aprendizaje Basado en problemas (ABP),orientado a generar aprendizajes significativos y duraderos que te permiten transferirlos a larealidad.
El Aprendizaje Basado en Problemas, incluye una serie de actividades o pasos que favorecen eltrabajo colaborativo. El escenario donde ocurre el aprendizaje es dinámico. Mientrastradicionalmente primero se expone la información y posteriormente se busca su aplicación en losproblemas de salud, en el caso del ABP, la información se analiza en función de los problemas. Laintervención del tutor o asesor es de facilitador y mediador, que consiste en: aclarar dudas,provocar reflexiones, generar necesidades de aprendizaje y establecer un andamiaje entre lo quelos estudiantes saben y lo que es importante que comprendan para que solucionen el problema desalud.
16
4 8EL MODELO EDUCATIVO POR COMPETENCIAS, CENTRADO EN EL APRENDIZAJE
4 ¿CÓMO SE DESARROLLA ACTUALMENTE LA PROPUESTA CURRICULAR POR COMPETENCIAS?
19Guía para de ingresoAcadémica alumnos nuevo
FACULTAD DE MEDICINA y CIENCIAS BIOMÉDICAS, UACH
El papel del estudiante en esta propuesta curricular cobra un nuevo sentido. Se le considera elresponsable de su proceso de aprendizaje y de su formación médica. Su actitud crítica, creativa yreflexiva le permite ir aplicando lo que aprende en los problemas cotidianos; por lo que se leconsidera autogestor de su propio aprendizaje.
Desde esta perspectiva los compromisos que te generan son los siguientes:
17
Ÿ Asistir con puntualidad y disposición a tus clases o sesiones de asesoría.
Ÿ Establecer una relación de respeto con tus maestros y compañeros de clase.
Ÿ Prepararte para participar en las clases o asesorías.
Ÿ Asumir con responsabilidad tu formación como médico
Ÿ Participar de forma entusiasta en las actividades que proponga el docente otus compañeros.
Ÿ Ser propositivo, creativo, participativo y con iniciativa.
Ÿ Tomar notas que te permitan recordar lo fundamental de la clase, además de registrardudas inquietudes y conclusiones personales.
Ÿ Estar atento a las explicaciones del docente y de tus compañeros y plantear tus dudas en elmomento oportuno.
Ÿ Entregar en tiempo y forma las evidencias de desempeño que se te soliciten en cada curso:proyectos, tareas, diagramas, solución de casos.
Ÿ Realizar cotidianamente una autoevaluación de tu desempeño respecto a responsabilidad,compromiso, competencias.
4 9EL MODELO EDUCATIVO POR COMPETENCIAS, CENTRADO EN EL APRENDIZAJE
4 ¿CUÁLES SON LOS COMPROMISOS QUE TE GENERA ESTE MODELO EDUCATIVO?
1220 Guía para de ingresoAcadémica alumnos nuevo
FACULTAD DE MEDICINA y CIENCIAS BIOMÉDICAS, UACH
El docente tiene como tarea primordial organizar ambientes de aprendizaje propicios para quedesarrolles actitudes, habilidades y conocimientos de forma integrada, mediante la aplicación desituaciones didácticas centradas en el aprendizaje.
Por lo que sus principales actividades son las siguientes:
Facilita el proceso de aprendizaje para que los estudiantes aprendan más y mejor.
Selecciona las experiencias, estimula con preguntas clave el pensamiento delestudiante, lo orienta, amplia y enriquece la información para que supere lasdificultades y logre los resultados de aprendizaje.
El docente es un facilitador que promueve el interés de sus estudiantes por aprender en un ambiente deconfianza y de oportunidad para hacer y crear.
Ofrece ayuda a partir de lasdificultades que manifiesta el estudiante
Investiga situaciones de la vida real, relacionadas con los contenidos teórico-prácticos del curso; y las presenta a los estudiantes en forma de casos, problemas oproyectos.
Planea, diseña e implementa situaciones didácticas retadoras con estrategiascentradas en el aprendizaje y procedimientos acordes a los contenidos del curso.
Dispone los espacios físicos que faciliten el trabajo en equipo, el dialogo entre losestudiantes y la discusión efectiva.
Crea la atmósfera de trabajo para la apertura, la motivación, la libre expresión.
Estimula el uso herramientas tecnológicas como Internet, biblioteca digital;mantiene a los estudiantes en interacción continua en espacios virtuales.
Evalúa permanentemente el desempeño del estudiante. Valora los aprendizajesesperados a través de evidencias de desempeño; identifica los problemas educativos einterviene ofreciendo el apoyo requerido.
Actúa como líder del grupo, motiva a los estudiantes a aprender a aprender, facilita sutrabajo y mantiene un esfuerzo reservado ante las dificultades.
Crea una comunidad de aprendizaje donde todos hacen sinergia y se ayudanmutuamente. El estudiante es el centro del proceso y el profesor el facilitador, guíay asesor.
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4 9EL MODELO EDUCATIVO POR COMPETENCIAS, CENTRADO EN EL APRENDIZAJE
4 ¿CUÁLES SON LOS COMPROMISOS QUE TE GENERA ESTE MODELO EDUCATIVO?
21Guía para de ingresoAcadémica alumnos nuevo
FACULTAD DE MEDICINA y CIENCIAS BIOMÉDICAS, UACH
Con el propósito de apoyar tu formación profesional, la Facultad de Medicina y CienciasBiomédicas te brinda los siguientes servicios:
1. Apoyos para estudiantes de bajos recursos económicos:
¨ Becas de Unidad Central.– consistente en la exención de pago de inscripción por 100%,75% y 50% previa presentación de solicitudes.
¨ Becas alimenticias para estudiantes de bajos recursos otorgando un alimento diario
por semestre.
Se cuenta con un CONSULTORIO MEDICO para atención de alumnos de todas nuestras carreras,
ubicado en el Edificio de Laboratorios en 1er. piso.
3.
2. Otorgamiento de Servicio Médico por parte del IMSS a los estudiantes que carezcan de
servicio médico familiar.
PROGRAMAS
4. Tutorías Académicas. Acompañamiento integral de los estudiantes en su formaciónprofesional.
5. Asesorías académicas proporcionadas por los docentes.
6. Apoyo de biblioteca (DES Salud). Acervo bibliográfico y apoyo de computadorasconectadas a la red, consulta a base de datos (CONRICYT), catálogo en línea, colección de discosde música clásica y videos.
7. Laboratorio de habilidades clínicas8. Carnet Cultural9. Carnet Integral de la Salud10. Apoyo a eventos y congresos.11. Apoyo para prácticas de las materias de: Farmacología y Técnicas Quirúrgicas.
¿A QUIÉN ACUDIR CUANDO TIENES DUDAS SOBRE EL PROCESO ESCOLAR?
1. A tu tutor, que se te asignará al inicio de tu carrera profesional.2. A la Secretaría Académica de tu Facultad .
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BECAS5
1222 Guía para de ingresoAcadémica alumnos nuevo
FACULTAD DE MEDICINA y CIENCIAS BIOMÉDICAS, UACH
La tutoría es el proceso mediante el cual se ofrece a los estudiantes -en forma individual ogrupal- una atención especializada, sistemática e integral, a través de docentes que para tal finhayan certificados como tutores; con el propósito de facilitar su incorporación al mediouniversitario y académico, contribuir con el proceso enseñanza - aprendizaje; orientar y asesoraren la definición de su plan de estudios y en todas aquellas actividades que complementen sudesarrollo académico; en caso de situaciones personales del Tutorado, tales como procesos deformación personal, proyectos de vida, aspectos psicológicos, médicos y sociales, mismos quedeberán ser canalizados en los casos que así lo demanden, a otras instancias y en general, guiar ydar seguimiento en el desarrollo académico y personal del estudiante tutorado.
Dentro de la Tutoría se incluye la Asesoría, que a diferencia de la anterior, se entenderá comoaquella actividad cotidiana, asistemática, temporal, y no necesariamente estructurada, que ofrecela Facultad, a través de los docentes, y se brinda por petición formal e informal del estudiantecuando éste requiere de apoyo en cuestiones únicamente de corte académico.
Modalidades de la tutoría:
a) En esta modalidad se valora y se atiende la problemática de índole personal,Individual.-psicológico, pedagógico, familiar, médico, jurídico y de tipo social entre otros. Canalizando lascuestiones que no se pueden apoyar.
b) Esta modalidad se aplica en casos específicos de asesoría y programas especiales,Grupal.-para estudiantes que pueden ser atendidos en forma grupal por responder a intereses como son:
· Estudiantes de alto rendimiento académico.· Estudiantes de bajo rendimiento académico.· Incentivar el desarrollo de la investigación en los estudiantes.· Uso y manejo de técnicas didácticas.· Abordaje de problemas comunes familiares, socioeconómicos, estudiantes provenientes
de hogares disfuncionales.
Ambas modalidades requieren de un espacio especifico y en un horario el cual es fijado por eltutor de acuerdo a su carga académica.
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6 DEPARTAMENTO DE TUTORÍAS.
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a. Orientar al estudiante en la elección de las asignaturas y actividades académicas.
b. Canalizar al estudiante para la elaboración de trabajos académicos, de tesis y de ejecución de suservicio social.
c. Canalizar a los distintos servicios e instancias de la Universidad, así como a aquellasinstancias externas, que puedan brindarle apoyo personal en salud, asesoría psicológica y apoyo ensituaciones sociales que así se demanden, para luego darle seguimiento estrecho a la trayectoriadel estudiante.
d. Apoyar al estudiante en todos los asuntos relacionados con el aprendizaje, ayudándole adesarrollar habilidades de estudio.
e. Procurar que el tutorado conozca la estructura y la organización del plan de estudios, el perfilde egreso, así como los aspectos generales de la organización, para lograr la integración en suambiente. Propiciar ambientes de confianza en el estudiante, para que manifieste sus dificultadesen el desempeño escolar, en cuyo caso deberá gestionar apoyo y canalizarlo.
f. Mantener confidencialidad de la información manejada con el Tutorado.
g. Informar al final de cada período escolar sobre sus actividades como Tutor a través de uninstrumento de evaluación.
h. Mantener constante comunicación con el Coordinador de Tutorías o con el SecretarioAcadémico.
Obligaciones del Tutorando:
a. El Tutorado deberá cumplir con el programa de trabajo que el Tutor le señale.
b. Si el Tutorado no acude a la hora y fecha asignada por el Tutor, se les establecerá nuevafecha y hora. En caso de no asistir a la segunda cita, quedará sin efecto la solicitud de Tutoría.
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6 6.1 OBLIGACIONES DE LOS TUTORESDEPARTAMENTO DE TUTORÍAS.
1224 Guía para de ingresoAcadémica alumnos nuevo
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Nota : Para recibir este tipo de apoyo es importante quellenes la ficha de diagnóstico inicial en el sitio:
http://tutorías.uach.mx/Es necesario para ello que cuentes con tu usuario ycontraseña del correo de la UACH.
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7 EVALUACIÓN.
25Guía para de ingresoAcadémica alumnos nuevo
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Sistemática y Objetiva. la organización y el desarrollo de cada una de las etapas de la
La evaluación deberá ser:
evaluación están previamente planificadas, por ello cada una de las Academias definirán las
particularidades de la materia . Se desarrolla a través de diversas técnicas de evaluación:
Informales. Registros de observación, bitácoras, rúbricas.
Semiinformales. Evidencias de desempeño: reportes escritos, ensayos, presentaciones,tareas, portafolios.
Formales. Listas de cotejo, exámenes (escritos y prácticos), reportes de proyectos.
Las evidencias de desempeño se desarrollan a partir de las estrategias de aprendizaje, estudio decaso y aprendizaje basado en problemas. En estas evidencias se da respuesta argumentada a loscasos y/o problemas planteados.
El examen práctico, se desarrolla en el anfiteatro, laboratorios, hospitales, etc. Su propósito: queel estudiante muestre las competencias que ha logrado desarrollar en el curso o módulo.
Participativa: Incluye la participación del estudiante y de otros actores educativos a travésde la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
Flexible: Toma en cuenta las características del contexto donde se desarrolla el procesoeducativo, las particularidades, necesidades, posibilidades e intereses de cada estudiante; asícomo sus diferentes ritmos y estilos de aprendizaje y, las necesidades de los docentes para laadecuación de las técnicas, instrumentos y procedimientos de evaluación.
En la evaluación del aprendizaje se aplicará la escala numérica del 0 al 10, siendo 06 ( )seisla calificación aprobatoria, así como la calificación aprobatoria.mínima diez máxima10 ( )
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7 EVALUACIÓN.
1226 Guía para de ingresoAcadémica alumnos nuevo
FACULTAD DE MEDICINA y CIENCIAS BIOMÉDICAS, UACH
DERECHO A EXAMEN NO ORDINARIO (EXTRAORDINARIO) POR REGLAMENTO REGLAMENTO GENERALACADÉMICO.
ARTICULO 61.- ara tener derecho a evaluaciones no ordinarias, el alumno deber aprobar por lo menos elP á50% de su carga académica, siempre y cuando curse dos o mas materias; en caso contrario, deber repetir laámateria no acreditada.
REGLAMENTO INTERIOR DE LA FACULTAD DE MEDICINA DE LA UACHARTICULO 86.- ara tener derecho a evaluaciones no ordinarias, el alumno deber aprobar por lo menos elP á50% de las materias cursadas en el semestre correspondiente y en caso contrario, deber repetir las materiasáno acreditadas, siempre y cuando se encuentre en posibilidad de hacerlo.
SUPUESTOS:
CAUSAS DE BAJA DEFINITIVAREGLAMENTO
R Geglamento eneral Académico
ARTICULO 65.- l alumno podr cursar hasta tres veces una misma materia para acreditarla. na vezE á Uagotadas dichas oportunidades sin aprobación, causara baja definitiva como alumno del programa educativo
ARTICULO 66.- El alumno que al termino del primer semestre, tuviere tres materias básicas del programaeducativo no acreditadas, según lo establezcan los reglamentos internos de cada unidad académica, causara
7.1 EXÁMENES
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27Guía para de ingresoAcadémica alumnos nuevo
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BAJA DEFINITIVA.R F M UACH.eglamento interior de la acultad de edicina de la
CAPITULO IXARTICULO 92.- n alumno causara baja:UFRACC. II. aja definitiva de la carrera cuando:Ba) termino del primer semestre del programa educativo tuviere tres materias básicas profesionales noAl
acreditadas.b) urse tres veces una misma materia y no la acrediteC .c) cumule ocho materias no acreditadas (na's) antes de haber cursado la totalidad de las materiasA
hasta el quinto semestre, en ese mismo sentido diez materias hasta el sexto semestre y oncematerias hasta el séptimo semestre.
d) e exceda de cinco semestres adicionales a la duración que señale el programa educativo respectivo,Spara concluir la totalidad de las materias.
DERECHO A EXAMEN ESPECIALR .eglamento general académico
ARTICULO 68. e otorgara derecho a un solo examen especial a lo largo de todo el progama educativo, enSalguno de los siguientes supuestos:I .. que la materia adeudada le impida promover al siguiente periodoII .. que la materia adeudada impida egresar de la carreraIII .. que la materia adeudada provoque baja definitiva
ARTICULO 69. los alumnos que sean dados de baja definitiva de la universidad, no se les autorizara suAreingreso al programa educativo en el que se les dio la baja.
R I M UACHeglamento nterior de la Facultad de edicina de laCAPITULO VII : D .e las evaluaciones especialesARTICULO 88.- cuando el alumno adeude una sola materia, se le otorgara derecho a un solo examen especialen cada uno de los siguientes supuestos:I. Que solo una materia adeudada le impida promover al siguiente periodo,II. Que la materia adeudada le impida egresar de la carrera, yIII. Que la materia adeudada provoque baja definitiva.
EVALUACIÓN.7.1 EXÁMENES
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Arrizo, O. (1983). Formación personal y relaciones humanas en Maggi, Y, R. (2005) Guía académica del
estudiante universitario. Universidad Autónoma de Nuevo León.
Comité de Diseño Curricular (2005) Diseño Curricular por competencias de la Facultad de Medicina de la
Universidad Autónoma de Chihuahua.
Del Val Ochoa N., Villanueva Clift H., Parra Acosta H., Memorias Congreso Internacional de Educación Media.
Ixtapa 2008.
Maggi, Y. R (2005) Guía académica del estudiante universitario. Universidad Autónoma de Nuevo León.
Venturelli, J. ( 2008) Curso Taller de ABP. Facultad de Medicina de la Universidad Autónoma de Chihuahua.
Villanueva C. H. J.; González O. S.; Benítez P. C.; Memorias 2do. Congreso Internacional. Cancún 2010.
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8 BIBLIOGRAFÍA.
28Guía para de ingresoAcadémica alumnos nuevo
FACULTAD DE MEDICINA y CIENCIAS BIOMÉDICAS, UACH
FACULTAD DE MEDICINA Y CIENCIAS BIOMÉDICAS FACULTAD DE MEDICINA Y CIENCIAS BIOMÉDICASCAMPUS COLÓN. CIRCUITO UNIVERSITARIO CAMPUS II
C.P. 31 , CHIHUAHUA, CHIH.109 C.P. 31 , CHIHUAHUA, CHIH.125TEL. (614) 238.60.30 TEL. (614) 238.60.30
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