GUIA M1S1S2S3(ELECTROMECANICA)

PPRROOGGRRAAMMAA DDEE EESSTTUUDDIIOO

TTééccnniiccoo eenn EElleeccttrroommeeccáánniiccaa

Módulo I Realiza instalaciones eléctricas residenciales.

RREEFFOORRMMAA IINNTTEEGGRRAALL DDEE LLAA EEDDUUCCAACCIIÓÓNN MMEEDDIIAA SSUUPPEERRIIOORR

Noviembre, 2008

PROFESORES QUE ELABORARON LA ESTRUCTURA Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA CARRERA DE:

TÉCNICO EN ELECTROMECÁNICA

NOMBRE ESTADO

Jesús Manuel Caballero Molinar Chihuahua

Germán Córdova Duran Puebla

Jorge Luis Méndez Gómez Tabasco

REVISORES DE ESTILO

NOMBRE ESTADO

José Narciso Santillán Dávalos Nayarit

COORDINADORES

NOMBRE ESTADO

Adriana García Ortiz Hidalgo

Manuel Gilberto Méndez Monforte Yucatán

Antonio Ix Chuc Campeche

CRÉDITOS

Lic. Josefina Vázquez Mota Secretaria de Educación Pública

Dr. Miguel Székely Pardo Subsecretario de Educación Media Superior

Lic. Luis F. Mejía Piña Director General de Educación Tecnológica Industrial

Antrop. Ana Belinda Ames Russek Coordinadora Nacional de Organismos Descentralizados

Estatales de CECyTEs

Ing. María Penélope Granados Villa Responsable de Desarrollo Académico de los CECyTEs

Lic. Gerardo Mejía Guadarrama Responsable de Innovación Educativa de los CECyTEs

DIRECTORIO

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1.- INTRODUCCIÓN

2.- OBJETIVO

3.- ESTRUCTURA GENERAL DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO

a) Portada

b) Créditos

c) Directorio

d) Contenido

e) Introducción al Programa de Estudios

f) Recomendaciones para el Aprovechamiento del Programa de Estudios

g) Estructura de la carrera

Descripción de la carrera

Estructura General del Bachillerato Tecnológico

Perfil de Egreso

Módulos y Submódulos de la carrera

Relación de módulos con Normas de Competencia y sitios de inserción laboral

h) Desarrollo Didáctico del Módulo

Descripción del Módulo

Guía Didáctica de los Submódulos

i) Fuentes de Información

CONTENIDO

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El Bachillerato Tecnológico está integrado por tres componentes: básico, propedéutico y profesional, los cuales se articulan para garantizar una formación integral de los alumnos a través de conocimientos que les permitirán el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes a lo largo de su estancia en el bachillerato, mismas que en un futuro podrán llevar a escenarios en su vida cotidiana y productiva utilizando todo su potencial. Con base en lo anterior, y atendiendo a uno de los Ejes de la Reforma Integral surge la necesidad de elaborar programas de estudio pertinentes, flexibles y que permitan el libre transito entre distintos Subsistemas a través de la homogeneización de las Competencias Genéricas, Disciplinares y Profesionales que organizan los saberes de todos los egresados de la Educación Media Superior. El propósito es, sin duda, el desarrollo de un contexto de aprendizaje significativo que sea útil para la movilidad o portabilidad de los estudios; considerándose las competencias genéricas como claves, transversales y transferibles a lo largo la vida y trayectoria profesional de los alumnos. Todo lo anterior da lugar a la actualización de los programas de estudios de las carreras que se ofertan en los CECyTEs. En los CECyTEs el componente de formación profesional está organizado en módulos y le brinda dos importantes posibilidades a los alumnos que egresan de estos subsistemas: integrarse al ámbito productivo de sus localidades o bien continuar sus estudios en instituciones de nivel superior. Sin embargo garantizar la pertinencia de los planes y programas de estudio requiere de una evolución constante y permanente de los mismos en respuesta a las demandas sociales y de capacitación de la educación tecnológica y los sectores productivos, así como cubrir necesidades de cada región del país. Es importante señalar que cada carrera técnica se elabora a partir de la orientación de las competencias profesionales que corresponden a los sitios de inserción laboral. La construcción de esta estructura curricular constituye el perfil de egreso del Sistema Nacional del Bachillerato en un marco de diversidad. El programa de estudios actual contribuye al logro de las competencias profesionales y al mismo tiempo sustenta la formación de las Genéricas para desarrollarlas en el aula de acuerdo con lo establecido en el Marco Curricular Común de la Reforma Integral de la Educación Media Superior.

INTRODUCCIÓN AL PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE

TÉCNICO EN ELECTROMECÁNICA

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En el Bachillerato Tecnológico, cada profesor es el responsable de las experiencias que desarrollan en el aula, laboratorio o taller, para que favorezcan el desarrollo de aprendizajes basados en competencias, por lo que su trabajo es facilitar los conocimientos de tal forma que transciendan las prácticas tradicionales de enseñanza; adoptando un enfoque centrado en el aprendizaje en diferentes contextos a través del constructivismo. En este apartado encontrarás recomendaciones para el aprovechamiento de los programas de estudios del componente profesional.

El uso de las guías didácticas como mecanismo de apoyo pedagógico en el proceso de formación y en el avance te facilita la integración de contenidos, estrategias didácticas, material y equipo de apoyo, evidencias e instrumentos de apoyo.

Cada módulo te permite tener una visión de cómo ir transformando el conocimiento en aprendizajes significativos de los saberes con tiempos establecidos.

Observa que los submódulos expresan el desarrollo de competencias mediante sus atributos que requiere el sector productivo, lo cual nos arroja un resultado de aprendizaje.

Como puente entre los saberes y las experiencias previas de los alumnos, los contenidos están redactados en términos de competencias en respuesta al contexto laboral y social.

En las competencias profesionales se van desagregando cada uno de los atributos para obtener la competencia.

Las propuestas de competencias genéricas y sus atributos te permiten relacionar, dentro del proceso de aprendizaje su aplicación para la vida y vincularlas en espacios laborales en cualquier contexto.

Las estrategias didácticas te ofrecen posibilidades para seleccionar actividades necesarias con base en las condiciones particulares de tu entidad y plantel, así como las características de los alumnos. Se encuentra en tres momentos: apertura, desarrollo y cierre relacionando el resultado de aprendizaje

A partir de estas etapas de construcción de los aprendizajes, se te sugiere el uso de los recursos de apoyo (material y equipo) para el estudio y ejercitación de los contenidos formativos.

Para facilitar tu tarea de evaluación se sugieren mecanismos de apoyo como las evidencias e instrumentos de evaluación que refieren desempeños, productos y conocimientos que se logran a partir del estudio y ejercitación de los contenidos.

Para el desarrollo de los saberes de la competencia es necesario que identifiques los conocimientos que en conjunto con los atributos de la competencias van a adquirir los alumnos

RECOMENDACIONES PARA EL APROVECHAMIENTO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

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Con base en estas sugerencias podrás establecer tu planeación y definir las actividades específicas que creas necesarias para lograr los resultados de aprendizaje, de acuerdo con tu experiencia profesional y docente, las posibilidades de los alumnos y las condiciones del plantel y de tu entorno.

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Con base en las necesidades industriales, comerciales y agropecuarias del sector publico y privado que se presentan en

nuestro País, y debido a la vertiginosa velocidad del avance tecnológico; es necesario generar un nuevo paradigma, el cual

demanda la preparación del recurso humano calificado que participe directamente en actividades productivas para el desarrollo

del nacional.

Por lo anterior, la Carrera de Técnico Electromecánico permite tener egresados de calidad competitiva, que no solo sean

capaces de realizar múltiples actividades de competencia laboral, sino también se adquieran cualidades individuales, de

carácter ético, académico, profesional y social, permitiendo emplearse más fácilmente, ya que cuenta con mayor numero de

cualidades para incorporarse al medio industrial, en las diferentes ramas, entre las cuales se pueden mencionar instalaciones

eléctricas residenciales e industriales, mecanizado de piezas en máquinas convencionales y computarizadas, así como,

mantenimiento de sistemas electromecánicos .

Por lo tanto, es imprescindible contar con egresados que se inserten en el campo laboral, los cuales se hagan partícipes del

desarrollo económico y social de nuestro Estado y País.

DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA

I.- ESTRUCTURA DE LA CARRERA

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COORDINACIÓN DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS

ESTATALES DE CECyTEs

Estructura Curricular del Bachillerato Tecnológico en Electromecánica Clave: TEM-08

1er. Semestre

2o. Semestre

3er. Semestre

4o. Semestre

5o. Semestre

6o. Semestre

Álgebra 4 horas

Geometría y Trigonometría

4 horas

Geometría Analítica 4 horas

Cálculo Diferencial 4 horas

Cálculo Integral 5 horas

Probabilidad y Estadística 5 horas

Inglés I 3 horas

Inglés II 3 horas

Inglés III 3 horas

Inglés IV 3 horas

Inglés V 5 horas

Optativa 5 horas

Química I 4 horas

Química II 4 horas

Biología 4 horas

Física I 4 horas

Física II 4 horas

Asignatura específica del área propedéutica

correspondiente (1) 5 horas

Tecnologías de la Información

y la Comunicación 3 horas

Lectura, Expresión Oral

y Escrita II 4 horas

Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores II

4 horas

Ecología

4 horas

Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores III

4 horas

Asignatura específica del área propedéutica

correspondiente (2) 5 horas

Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores I

4 horas

Módulo I Realiza instalaciones

eléctricas residenciales

17 horas

Módulo II Fabrica piezas mecánicas en maquinas

herramientas convencionales

17 horas

Módulo III Instala sistemas eléctricos

industriales

17 horas

Módulo IV Fabrica piezas mecánicas utilizando maquinas

de control numérico

12 horas

Módulo V Realiza mantenimiento a sistemas

electromecánicos

12 horas Lectura, Expresión

Oral y Escrita I 4 horas

COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICA

1, 200 HORAS

COMPONENTE DE FORMACIÓN PROPEDÉUTICA

480 HORAS

COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL 1, 200 HORAS

Área Físico – Matemáticas Temas de Física (1) Dibujo Técnico (2)

Área Económico – Administrativas Administración (1) Economía (2)

Área Químico – Biológicas Bioquímica (1) Biología Contemporánea (2)

ESTRUCTURA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO EN ELECTROMECANICA CLAVE TEM-08

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Propósito de la Carrera:

Al término de la carrera el egresado será capaz de mecanizar piezas, instalar, controlar y reparar equipos electromecánicos.

Perfil Profesional:

Al término de la carrera el egresado será capaz de desempeñarse en diferentes áreas donde se utilicen equipos

electromecánicos que requieran de su instalación, control y reparación, tales como instalaciones eléctricas residenciales e

industriales, mecanizado de piezas en máquinas convencionales y computarizadas, así como reparación de sistemas

electromecánicos.

PERFIL DE EGRESO

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SEMESTRE MÓDULOS SUBMÓDULOS DURACIÓN

HRS/SEMANA HRS/SEMESTRE TOTAL

2º I.- Realiza instalaciones eléctricas residenciales.

I.-Realiza planos eléctricos residenciales.

5 80 272

Horas II.-Arma circuitos eléctricos básicos. 6 96

III.-Repara fallas eléctricas. 6 96

3º

II.- Fabrica piezas mecánicas en maquinas herramientas convencionales.

I.-Tornea piezas en máquina convencional.

6 96

272 Horas

II.-Fresa piezas en máquina convencional.

6 96

III.- Suelda estructuras metálicas. 5 80

4º III.- Instala sistemas eléctricos industriales.

I.-Repara motores trifásicos y generadores de corriente alterna.

5 80

272 Horas

II.-Controla motores eléctricos. 4 64

III.-Realiza instalaciones eléctricas industriales.

4 64

IV.-Controla por programador lógico. 4 64

5º

IV.- Fabrica piezas mecánicas utilizando maquinas de control numérico.

I.-Tornea piezas mecánicas en control numérico computarizado.

6 96 192

Horas II.-Fresa piezas mecánicas en centro de maquinado.

6 96

6º V.- Realiza mantenimiento a sistemas electromecánicos.

I.-Realiza mantenimiento a sistemas de refrigeración.

4 64

192 Horas

II.-Realiza mantenimiento a sistemas de lubricación e hidráulicos.

4 64

III.-Realiza mantenimiento a sistemas mecánicos.

4 64

MÓDULOS Y SUBMÓDULOS DE LA CARRERA DE ELECTROMECÁNICA

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MÓDULO NORMAS DE COMPETENCIA SITIOS DE INSERCIÓN

Módulo I .- Realiza instalaciones eléctricas residenciales

NTCL CCNSO158.02 Y UCNS1490.01 NTCL CCNSO158.02 Y UCNS1490 NTCL CAELO500.01 Y UAEL1310.01

Al término del módulo el alumno será capaz de laborar en áreas de construcción, casa habitación servicio público y privado, ayudante de electricista y autoempleo.

Módulo II.- Fabrica piezas mecánicas en maquinas herramientas convencionales

NTCL CNUE OO67.O1 NTCL CON: 3-XX-XX-6Y22 NTCL CSOLO490.01 (USOL1283.01) CSOLO437.01 (USOL 1125.01) CSOLO493.01 (USOL 1291.01- USOL 1288.01) CSOLO495.01 (USOL 1295.01)

Al término del módulo el alumno será capaz de laborar en el área de talleres e industria del sector público y privado.

Módulo III.- Instala sistemas eléctricos industriales.

NTCL CMEC0205.01 (UMECO 356.01) NTCL CMEC0171.01 (UMECO 356.01) NTCL CMEC0424.01 (UMEC 1081.01) NTCL CCFE 0632.01 (UCFE 1656.01)

Al término del módulo el alumno será capaz de laborar en el área industrial, comercial y agrícola del sector público/ privado y auto emplearse.

Módulo IV.- Fabrica piezas mecánicas utilizando maquinas de control numérico.

NTCL CNC, CAUPOS52.01 (UAUP1357.01- UAUP1358.01) NTCL CNC, CAUPO521.01 (UAUP1357.01-UAUP1358.01)

Al término del módulo el alumno será capaz de laborar en el área de industria manufacturera del sector público y privado.

Módulo V.- Realiza mantenimiento a sistemas electromecánicos.

NTCL CMECO133.01 NTCL CMECO210.01 (UMEC0490.01) NTCL CMEC0414.01 (UMEC1049.01)

Al término del módulo el alumno será capaz de laborar en el área industrial, comercial y agrícola del sector público/ privado y autoempleo.

RELACIÓN DE MÓDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL

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Al terminar el modulo serás capaz de realizar planos eléctricos residenciales haciendo uso de técnicas de dibujo, elaborar diagramas eléctricos en isometría y aplicarlas para realizar planos eléctricos por computadora; armar circuitos eléctricos básicos, utilizando los elementos o dispositivos que los forman así como los materiales eléctricos, aplicándolos a una instalación eléctrica residencial; y reparar fallas eléctricas que se presentan tanto en casas habitación, así como fallas en motores de corriente alterna (CA). Una vez adquiridas las competencias, el alumno será capaz de laborar en áreas de construcción, casa habitación, servicio público y privado, como ayudante de electricista y en autoempleo.

II.- DESARROLLO DIDÁCTICO DEL MÓDULO I

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO I

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MÓDULO I Realiza Instalaciones Eléctricas Residenciales HRS/SEMESTRE

272 Horas

SUBMÓDULO I Realiza planos eléctricos residenciales. HRS/SEMESTRE

80 Horas

RESULTADO DE

APRENDIZAJE Realiza planos eléctricos residenciales para casas habitaciones de acuerdo a las normas correspondientes.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

PROPUESTAS DE COMPETENCIA(S) GENÉRICA(s) RELACIONADA(s).

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS RECOMENDADAS PARA EL LOGRO

DE LAS COMPETENCIAS.

MECANISMOS PARA LA EVALUACIÓN

1. Dibuja la simbología eléctrica en

planos eléctricos.

Atributos de la competencia

Dibuja a mano alzada los

símbolos eléctricos

aplicados a casa habitación.

Utiliza herramientas de

dibujo.

Saberes de la competencia

Simbología eléctrica.

Planos eléctricos

residenciales.

Unidades básicas de

medición en el SI y SMD.

4. Escucha, interpreta y emite

mensajes pertinentes en distintos

contextos mediante la utilización de

medios, códigos y herramientas

apropiados.

a) Expresa ideas y conceptos mediante

representaciones lingüísticas,

matemáticas o gráficas.

APERTURA:

Encuadre grupal: A través de una

exposición el docente deberá:

Presentar el submódulo.

Informar los contenidos del

submódulo.

Informar los resultados de

aprendizaje.

Informar sobre las

competencias a desarrollar.

Informar sobre las evidencias

de desempeño esperadas.

Informar sobre las evidencias

de producto esperadas.

Hacer referencia a la norma

CCNSO158.02 y UCNS1490.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Instrumentos de evaluación

GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO I

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Realizar una actividad para

asegurarse de la comprensión

de los puntos expuestos.

DESARROLLO:

El docente solicita a los alumnos una

investigación de la simbología eléctrica

aplicada a planos eléctricos.

A través de una exposición el docente

explica cada uno de los símbolos

eléctricos utilizados en una instalación

eléctrica.

El alumno dibujará en su cuaderno la

simbología eléctrica a mano alzada que

le indique el docente.

Los alumnos investigaran las

herramientas de dibujo utilizados en la

elaboración de planos eléctricos.

Los alumnos relacionaran a través de

una dinámica grupal, por medio de

fichas, las herramientas de dibujo y sus

características.

El alumno dibujará en una hoja de

papel bond blanca colocada en un

restirador, la simbología eléctrica

utilizando las herramientas de dibujo

que le indique el docente.

CIERRE:

En un plano de una construcción que te

proporcione el docente, colocarás la

EVALUACIÓN FORMATIVA

Evidencias de aprendizaje

Tareas, informes exposiciones,

exámenes.

Criterios de desempeño

Criterios de Actitud

EVALUACIÓN SUMATIVA

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simbología eléctrica a mano alzada y

utilizando herramientas de dibujo de

una forma adecuada.

2. Aplica la simbología eléctrica

en planos eléctricos


Elabora diagramas

eléctricos de casa

habitación.

Elabora diagramas

eléctricos de residencias.


Las normas vigentes para

casa habitación

Planos eléctricos para casa

habitación.

5. Desarrolla innovaciones y propone

soluciones a problemas a partir de

métodos establecidos.

A) Sigue instrucciones y

procedimientos de manera

reflexiva, comprendiendo como

cada uno de sus pasos

contribuye al alcance de un

objetivo.

7. Aprende por iniciativa e interés

propio a lo largo de la vida.

A) Define metas y da seguimiento a

sus procesos de construcción de

conocimiento.

C) Articula saberes de diversos

campos y establece relaciones

entre ellos y su vida cotidiana.

APERTURA:

A través de una lluvia de ideas el

docente preguntará sobre conceptos

que se utilizan para elaborar diagramas

eléctricos de casa habitación y

residenciales.

DESARROLLLO:

Por medio de una exposición, el

docente explicará, utilizando un dibujo,

la forma cómo están conectados los

diagramas eléctricos de casa habitación

y residenciales, así también como se

representa un diagrama unifilar de una

casa habitación en el cual se muestran

los símbolos eléctricos conectados por

líneas, y la cantidad de cables que lleva

cada tubo, así como también su calibre

y circuito al que pertenecen.

A través del dibujo de un plano de una

casa habitación, ubicarás los elementos

que deben instalarse a tu criterio,

apoyándote con el docente.

Primeramente realiza el plano en forma

unifilar, en éste dibuja los símbolos y

tubería especificando a un lado de la





Tareas, Trabajos de campo,

informes exposiciones,

exámenes.



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canalización la cantidad de cables o

alambres que debe contener cada tubo

para los elementos que van a

instalarse.

Posteriormente en este mismo plano

de construcción realiza la conexión de

los elementos con todos sus cables,

pero no dibujes las cajas, solo los

elementos con dibujo físico (por

ejemplo apagadores, sockets,

tomacorrientes) y los cables.

Por último se te presenta un dibujo en

isométrico al cual le realizarás los

trazos de cómo se conecta cada uno de

los conductores, en los elementos

como son sockets, apagadores,

contactos y focos.

CIERRE:

Por último realizarás el diagrama

eléctrico de tu casa. Primeramente en

forma unifilar, y otro en el que se

observen los cables con todas sus

conexiones.


3. Elabora diagramas de

conexiones para alambrado

en isometría.


1. Se conoce y valora a sí mismo y

aborda problemas y retos teniendo en

cuenta los objetivos que persigue.

F) Administra los recursos

APERTURA: A través de preguntas guiadas recuperan saberes.



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Utiliza símbolos eléctricos.

Dibuja planos isométricos

de instalaciones eléctricas.

Realiza lista de materiales.


Planos isométricos

Interpretación de planos

eléctricos

Formatos de planos

disponibles teniendo en cuenta

las restricciones para el logro de

sus metas.





apropiados.

A) Expresa ideas y conceptos

mediante representaciones

lingüísticas, matemáticas o

gráficas.



A) Define metas y da seguimiento

a sus procesos de construcción

de conocimiento


campos y establece relaciones

entre ellos y su vida cotidiana.

DESARROLLO:

Por medio de una exposición que de él

docente, el alumno observará en qué

consisten los diagramas de conexión

para alambrado en isometría.

El alumno realizará un dibujo de un

plano eléctrico en isometría que le

proporcione el docente.

Por medio del plano dibujado

anteriormente en isometría el alumno

conocerá los materiales necesarios que

se utilizaran en dicha instalación

eléctrica.

CIERRE:

Tu profesor, te pedirá que elabores un

plano en isometría; además harás un

listado de materiales a utilizar en ella.





exámenes.




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4. Elabora planos por

computadora


Hace dibujos en dos

dimensiones en CAD.

Hace dibujos en tres

dimensiones en CAD.


Software de CAD




A) Sigue instrucciones y

procedimientos de manera reflexiva,

comprendiendo como cada uno de sus

pasos contribuye al alcance de un

objetivo.

F) Utiliza las tecnologías de la

información y comunicación para

procesar e interpretar información





conocimiento.


campos y establece relaciones entre

ellos y su vida cotidiana.

APERTURA: Con preguntas guiadas fomenta la

generación de conocimientos partiendo

de experiencias previas.

DESARROLLO:

Se te proporcionarán los comandos

utilizados en CAD para que sepas

cómo y cuándo utilizarlos en la

aplicación.

En el laboratorio de cómputo el docente

explicará la forma de cómo elaborar un

plano utilizando los comandos de CAD

(el que aplique) tomando en cuenta que

contenga las características que deben

reunir los planos.

El alumno realizará un plano en CAD

en dos dimensiones, con datos que

proporcionara el profesor.

El docente solicitará a los alumnos que

el dibujo del plano realizado en dos

dimensiones, que lo elaboren a tres

dimensiones.

CIERRE:

El alumno realizará un plano en CAD

con las especificaciones del software,

tomando en cuenta algunos de los

planos realizados en papel bond. Se

considerará el tiempo de elaboración.







exámenes.




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MÓDULO I Realiza Instalaciones Eléctricas Residenciales. HRS/SEMESTRE

272 Horas

SUBMÓDULO II Arma circuitos eléctricos básicos. HRS/SEMESTRE

96 Horas

RESULTADO DE

APRENDIZAJE Arma circuitos eléctricos básicos para su aplicación en las casas habitación de acuerdo a las normas correspondientes

COMPETENCIAS PROFESIONALES

PROPUESTAS DE COMPETENCIA(S) GENÉRICA(s) RELACIONADA(s).

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS.

ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN

1. Utiliza los elementos que

forman un circuito.


Maneja de herramientas

manuales.

Realiza amarres.

Realiza aislamiento


Teoría electrónica

Conductor

Aislante

Tipos de materiales

Voltaje

Resistencia




D) Analiza críticamente los factores que

influyen en su toma de decisiones.

E) Asume las consecuencias de sus

comportamientos y decisiones.

3. Elige y práctica estilos de vida

saludables.

B) Toma decisiones a partir de la

valoración de las consecuencias de

distintos hábitos de consumo y conductas

de riesgo

Encuadre grupal:


deberá:



submódulo.


aprendizaje.

Informar sobre las competencias a

desarrollar.

Informar sobre las evidencias de

desempeño esperadas.


producto esperadas.



GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO II

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Corriente

Potencia eléctrica

Seguridad en el área de

trabajo

Hacer referencia a la norma NTCL.

CCNSO158.02 y UCNS1490.01.


asegurarse de la comprensión de

los puntos expuestos.

Recuperación de saberes previos a

través de un diagnóstico que elabora

previamente el docente.

DESARROLLO:

El alumno a través de la investigación

de los saberes

Teoría electrónica

Conductor

Aislante

Tipos de materiales

Voltaje

Resistencia exposición

Dará a conocer, en el salón de clases,

a través de un mapa conceptual, los

elementos que forman un circuito,

EL profesor realizará los amarres y

aislamiento de los conductores.

En una tabla de madera, y utilizando

herramientas, el alumno colocará los

diferentes tipos de amarres y

aislamiento de los conductores que se

usa en una instalación eléctrica,





exámenes.



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presentara un reporte del trabajo

realizado, explicando los buenos y

malos conductores; la forma de los

amarres, la dificultad que tuvo al

realizar los amarres.

CIERRE.:

A través de una lista de cotejo

demostrará la habilidad realizada,

mostrando los saberes

correspondientes.


2. Utiliza materiales eléctricos.


Manejo de materiales.

Maneja de herramientas

eléctricas.

Selecciona de materiales

conductores.

Selecciona de accesorios

eléctricos.

Conecta de dispositivos

eléctricos.


Clasificación de materiales.

Costo y presupuestos de

materiales.

Selección de materiales.




E) Asume las consecuencias de sus

comportamientos y decisiones.

F) Administra los recursos

disponibles teniendo en cuenta

las restricciones para el logro de

sus metas.


saludables.



distintos hábitos de consumo y

conductas de riesgo.


APERTURA :

El docente explica detalladamente las

actividades que el alumno realizará en

la utilización de los materiales

eléctricos.

DESARROLLO:

A través de una visita a un

establecimiento, tienda o tlapalería

donde vendan materiales eléctricos: El

alumno levantara un listado que tenga,

clasificación, costo y marca de los

materiales utilizado en una instalación

eléctrica,

El alumno realizara una exposición a

trabes de recortes, por equipo donde

explique:







exámenes.



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Metrología.



F) Utiliza las tecnologías de la

información y comunicación para

procesar e interpretar información.

La clasificación de los materiales

eléctricos.

El costo de los materiales eléctricos

Marca de los materiales eléctricos

Presupuesto para una instalación

eléctrica

Ventajas y desventajas (calidad) de

los materiales eléctricos

CIERRE :

A través de una guía de observación

demostrara la habilidad realizada

anteriormente


3. Arma circuitos eléctricos

básicos.


Arma circuito serie en corriente

alterna y corriente directa.

Arma circuito paralelo corriente

alterna y corriente directa.

Arma circuito mixto corriente

alterna, corriente directa.

Mide el voltaje, intensidad,

potencia, resistencia y

continuidad.

Utiliza la herramienta y

materiales.






apropiados.

A) Expresa ideas y conceptos

mediante representaciones

lingüísticas, matemáticas o

gráficas.





conocimiento.

B) Identifica las actividades que le

resultan de menor y mayor interés y

APERTURA:

Recuperación de saberes previos a

través de un diagnóstico que elabora


DESARROLLO:


dará a conocer los circuitos paralelos,

serie y mixto, corriente alterna y directa,

calculará el voltaje intensidad, potencia

y resistencia.

El alumno resolverá en su hoja de

cuaderno los ejercicios del cálculo del

voltaje resistencia, intensidad de la

corriente y watts.

En una tabla de madera, utilizando herramientas y materiales, el alumno







exámenes.



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Ley de Ohm

Leyes de Kirchoff

Ley de Watt

Ley de Joule

dificultad, reconociendo y

controlando sus reacciones frente a

retos y obstáculos.

8. Participa y colabora de manera

efectiva en equipos diversos.

C) Asume una actitud constructiva,

congruente con los conocimientos y

habilidades con los que cuenta dentro de

distintos equipos de trabajo.

realizará los circuitos paralelo, serie y mixto, entregando un reporte donde describa.

Los tipos de circuitos realizados.

Tipo de corriente a utilizar.

Los materiales usados.

El calculo de la corriente.

El voltaje aplicado.

El calculo de la resistencia.

El calculo del watts. CIERRE :

A través de una guía de observación demostrará la habilidad realizada anteriormente


4. Arma una instalación eléctrica

residencial.


Realiza los empalmes y

aislamientos.

Arma las acometidas

eléctricas 127,220

monofásica y trifásica.

Utiliza las herramientas

eléctricas para el

armado de un circuito

eléctrico.

Realiza cableado.

Sujeta los accesorios y

dispositivos eléctricos.

Arma el circuito en

tiempo establecido.




A) Enfrenta las dificultades que se le

presentan y es consciente de sus valores,

fortalezas y debilidades.




A) Sigue instrucciones y procedimientos

de manera reflexiva, comprendiendo

como cada uno de sus pasos contribuye

al alcance de un objetivo.

8. Participa y colabora de manera

efectiva en equipos diversos.

APERTURA:

El docente da una breve introducción

de armar una instalación eléctrica

residencial,

DESARROLLO:

El alumno, a través de de una visita en

equipos a la comisión de electricidad,

conocerá los tipos de acometidas, tipo

de contrataciones, su fabricación y las

herramientas utilizadas en instalaciones

eléctricas residenciales. Posteriormente

expondrá en el salón de clases el

resultado de su investigación. Al

término realizarás un ejercicio y

práctica de la preparación de una

acometida.

El alumno realizará una instalación







exámenes.



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Mediciones eléctricas

Tipos de conductores

Canalizaciones

Sujeción de accesorios y

dispositivos eléctricos

Conexión de accesorios

eléctricos

C) Asume una actitud constructiva,

congruente con los conocimientos y

habilidades con los que cuenta dentro de

distintos equipos de trabajo.

6. Sustenta una postura personal

sobre temas de interés y

relevancia general, considerando

otros puntos de vista de manera

crítica y reflexiva.

C) Estructura ideas y argumentos de

manera clara, coherente y sintética

eléctrica en una tabla de madera

utilizando los materiales, accesorios,

dispositivos eléctricos, las herramientas

manuales y eléctricas, así como los

instrumentos de mediciones:

Como primer paso es obtener un diagrama de alambrado y conexiones eléctricas

Elaborar un plano preeliminar y de común acuerdo con el propietario determinar las particularidades de la instalación indicándolas en el plano.

Obtener todos los materiales eléctricos para la elaboración de la instalación

CIERRE


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MÓDULO I Realiza Instalaciones Eléctricas Residenciales. HRS/SEMESTRE

272 Horas

SUBMÓDULO III Reparar fallas eléctricas. HRS/SEMESTRE

96 Horas

RESULTADO DE

APRENDIZAJE Repara fallas que se presentan en casas habitación.

COMPETENCIAS PROFESIONALES PROPUESTAS DE COMPETENCIA(S)

GENÉRICA(s) RELACIONADA(s). ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA

EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS. ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

1. Repara fallas en motores

eléctricos monofásicos de

corriente alterna.


Maneja de herramienta

eléctrica.

Realiza prueba a tierra.

Realiza prueba de continuidad,

a los dispositivos del motor.

Realiza soldadura de estaño.

Aplica mantenimiento preventivo

del motor.


Mediciones eléctricas.

Ley de Lenz.


saludables.












Apertura

Encuadre grupal:


deberá:



submódulo.


aprendizaje.

Informar sobre las competencias a

desarrollar.


desempeño esperadas.


producto esperadas.


Instrumentos de evaluación.

GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO III

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Funcionamiento de los motores

eléctricos monofásicos.

Conexión de motores eléctricos

monofásicos.

Funcionamiento de capacitores

y centrifugo.

Reglas de seguridad.

C) Identifica los sistemas y reglas o

principios medulares que subyacen a

una serie de fenómenos.

Hacer referencia a la norma NTCL.

CAELO500.01 y UAEL1310.01.


asegurarse de la comprensión de

los puntos expuestos.

Extracción de saberes previos a través

de un diagnóstico que elabora


DESARROLLO

El alumno realiza una investigación de

la herramienta eléctrica que utiliza un

electricista y de manera detallada

explica como se utiliza y los cuidados

que se deben seguir al utilizarlas.

El docente de manera demostrativa

realiza una unión con soldadura de

estaño en dos cables

El alumno investiga los tipos de

instrumentos de medición, y

posteriormente de manera demostrativa

el alumno explica su funcionamiento,

uso y cuidados.

El alumno realiza un mapa conceptual

de los motores eléctricos monofásicos

existentes; en el cual incluye datos

como leyes en el funcionamiento,

conexión, partes, ventajas, desventajas,

utilización, así como los pasos y

cuidados que se deben seguir al



Tareas, prácticas, informes,

exposiciones, exámenes.



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desarmarlos.

CIERRE

El alumno realiza las siguientes

prácticas de manera individual

utilizando herramientas manuales e

instrumentos de medición:

Desarmado de un motor eléctrico

donde se le realiza un cambio de

baleros, prueba a tierra, de

continuidad y limpieza. Presenta un

reporte de la práctica donde

mencione los procedimientos que

utilizo, así como las precauciones

que se deben tomar en cada una de

ellas y que beneficios se logran al

realizar un mantenimiento a un

motor eléctrico.

Unión de cables con soldadura de

estaño Presenta un reporte de la

práctica que contenga el

procedimiento, cuidados, tipo de

soldadura.

Presenta el mapa conceptual de los

motores eléctricos; limpio, en hojas de

papel bond para escritura.


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2. Repara aparatos

electrodomésticos.


Maneja herramientas eléctricas.


Realiza prueba de continuidad.

Repara falsos contactos



Funcionamiento de diferentes

tipos de aparatos

electrodomésticos, no electrónicos

3 Elige y práctica estilos de vida

saludables.















APERTURA

El docente pregunta a los alumnos de

que tipo aparatos electrodomésticos

conocen y como piensa que están

construidos, se levanta una lista de

ellos y cada quien propone algún

aparato eléctrico que desee reparar.

DESARROLLO

El docente explica los pasos que se

deben seguir antes de desarmar un

electrodoméstico y pregunta al los

alumnos cómo se realiza la prueba de

continuidad y tierra a un

electrodoméstico.

CIERRE

El alumno realiza una práctica del

electrodoméstico que escogió reparar,

siguiendo los pasos explicados por el

docente. Presenta un informe final de

los pasos que siguió, la falla que

identificó y como la reparó.


Instrumentos de evaluación.





exámenes.




3. Aplica las protecciones

adecuadas en casa habitación


saludables.

APERTURA

Extracción de saberes previos a través



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Maneja herramientas eléctricas.


Realiza prueba de continuidad, a

los dispositivos eléctricos.

Instala los centros de carga.

Instala las protecciones.

Realiza prueba de tierra de equipo



Selección de protecciones y

conductores de acuerdo a

la carga

Reglas de seguridad















de un diagnóstico que elabora


DESARROLLO

El alumno analiza material

proporcionado por el docente de los

centros de carga que contiene sus

tamaños y especificaciones, cuidados

que se deben seguir al instalar una

protección, la manera de calcular este

tipo de protecciones de acuerdo a las

cargas del circuito.

El alumno contesta un cuestionario

elaborado por el docente una vez

analizado el material.

CIERRE En un cetro de carga ya instalado el

docente quita las protecciones termo

magnéticas y pide al alumno que

calcule el tamaño de cada una de ellas

de acuerdo a las cargas conectadas o

contempladas. Presente un informe por

escrito y por ultimo aplique las

protecciones al centro de carga.



Tareas, informes exposiciones,

exámenes.




4. Repara falso contacto en

suministro y carga


Maneja la herramienta eléctrica.

Maneja el equipo de medición


saludables.



APERTURA

El docente propone al alumno que

repare falsos contactos en el

suministro o en centros de carga en

sectores de la comunidad donde tengan



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eléctrico.


Realiza prueba de continuidad, a

los dispositivos eléctricos.

Instala los centros de carga.

Instala las protecciones.

Realiza prueba de tierra de

equipo.

Realiza prueba de puntos

calientes o falso contacto.


Mediciones eléctricas.

Selección de protecciones y

conductores de acuerdo a la

carga.

Selección de materiales eléctricos.

Reglas de seguridad.

Formatos de reparaciones.













9. Participa con una conciencia cívica

y ética en la vida de su comunidad,

región, México y el mundo

B) Toma decisiones a fin de contribuir a

la equidad, bienestar y desarrollo

democrático de la sociedad.

bajos recurso, ya sea la instalación de

un centro de carga nuevo o reparación

del mismo

DESARROLLO

Investigación de:

Las fallas mas comunes en los centros

de carga

Pasos que se deben seguir para

sustituir un nuevo centro de carga.

CIERRE

Realizar la práctica de reparar falso

contacto en suministro de carga. Se

realiza en la comunidad sin costo

alguno ya sea la reparación o

sustitución del centro de carga.

Presentar el informe, de la falla

reparada y los pasos que siguió al

realizar la práctica.





exámenes.




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Centro nacional de productividad. Manual de dibujo técnico geometría aplicada. Clifford Martín. Dibujo técnico básico. Editorial Limusa. Enriquez Harper. El abc de las instalaciones eléctricas residenciales. Editorial Limusa Enriquez Harper. Manual de aplicación del reglamento de instalaciones eléctricas. Editorial Limusa Biblia de Autocad 2004. Camarena Pedro. Instalaciones eléctricas residenciales. Harry Mileaf. Electricidad básica serie del uno al siete. Editorial Limusa Axa conductores monterrey Manual del electricista. N.kacheti. Manual técnico de seguridad La NOM en instalaciones eléctricas 2000 Secretaria de trabajo y prevención social. Manual de normas de seguridad.

FUENTES DE INFORMACIÓN

Documents

GUIA M1S1S2S3(ELECTROMECANICA)