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¿POR QUÉ LA SENSIBILIZACIÓNSOBRE LA SITUACIÓN DEL PUEBLO PALESTINO?

Las raíces de la historia reciente del conflicto entre Palestina e Israel se sitúan en laproclamación del estado de Israel en mayo de 1948... cincuenta y cuatro años más tarde, enmarzo de 2002, la ONU respalda por primera vez la creación de un estado Palestino, pero eseapoyo obedece a intereses geoestratégicos más que a un claro y enérgico apoyo a la causa delpueblo palestino.Entre esas fechas el común denominador en las relaciones ha sido el conflicto, la tensión y laguerra, con un claro agresor: el Estado de Israel, que se fundó en la expulsión de la poblaciónpalestina de su territorio, con el posterior mantenimiento de una política de discriminación yuna concepción del estado de naturaleza étnica.

Los dirigentes israelíes se han ratificado en la ocupación de los territorios palestinosdesde planteamientos teocéntricos y actitudes de intolerancia y la negación del legítimoderecho de soberanía del pueblo palestino, ello quizás explique que la conducta de Israelhacia el pueblo palestino se haya comparado con el régimen blanco racista del apartheid enSuráfrica.

La estrategia de Sharon consiste en la eliminación de los palestinos con el fin de alcanzarel gran Israel. A las tácticas llevadas a cabo en el pasado, sucesivas ocupaciones de territoriospalestinos, fragmentación territorial y asfixia económica de los asentamientos palestinos, sehan sumado recientemente la eliminación de dirigentes palestinos bajo la etiqueta de «muertesselectivas», la reclusión deArafat, la destrucción de las infraestructuras construidas en Palestinacon apoyo de la UE, el cerco, asedio, destrucción y asesinatos en ciudades y campos derefugiados.

Los medios de comunicación resaltan los atentados suicidas palestinos sin explicar laocupación ilegal que hace Israel de los territorios palestinos. Tras el 11 S el gobierno israelínos presenta sus acciones como lucha contra el terrorismo pero lo cierto es que las acciones delos palestinos son la respuesta a las agresiones a que están sometidos. Y quede constancia queno justificamos ninguna forma de violencia.

Desde la perspectiva de una educación para la paz, el conflicto entre Palestina e Israelpuede servir para ahondar en tres valores que ilustramos en el contexto de esta realidad:

1º La importancia de la asunción y práctica de políticas de no violencia, por lossectores implicados, como instrumentos de construcción de una paz justa. Aunque laconfrontación de fuerzas es claramente desigual, un tanque es un tanque y las ondas nodejan de ser armas irracionales.

2º Frente a la paz basada en la imposición de las propias ideas que pasa por elcontrol israelí de los territorios palestinos una paz basada en la solidaridad quesupone la renuncia de sus pretensiones territoriales y el reconocimiento del derecho desoberanía de Palestina. Esta actitud sería por si misma razón para una espectacular yprogresiva reducción de conductas violentas en ambos bandos.

3º El diálogo y la negociación como instrumentos de paz frente al uso de actitudesintegristas, excluyentes y violentas. Esto queda avalado por la constancia de que haygrupos de personas israelíes y palestinas que se niegan a aceptar la situación de deterioroque viven ambos pueblos. Estas personas pueden hacer de terceras partes en las posiblesconversaciones de paz entre los dirigentes de ambos bandos. Ello debería ser apoyadoa escala internacional dejando al margen otras pretensiones de países ajenos.

ÍNDICE

1º PROYECCIÓN DE IDEAS PREVIAS . ....................................................................................................... 5

2º DINÁMICA MULTIMEDIA . .................................................................................................................................. 17

3º EL MAPA PUZZLE . .......................................................................................................................................................... 25

4º ANÁLISIS DE FOTOS . ................................................................................................................................................ 31

5º CHISTES CON HISTORIA . .................................................................................................................................... 51

6º EN LA RAIZ DEL CONFLICTO: Diálogos imaginarios . ....................................................... 63

7º JUEGO DE ROLES: XXX Encuentro por la solución del conflicto palestino-israelí . ..... 73

8º EL CONFLICTO EN LA PRENSA: Titulares, visiones distorsionadas y ecua-ciones de paz . ............................................................................................................................................................................ 75

9º RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS: Estrategias negociadoras en la solucióndel conflicto que supone la construcción del muro de separación entre Israel yCisjordania . ................................................................................................................................................................................. 89

10º CONCURSO: «Una carta a la prensa por la Paz en Palestina» . ................................... 93

11º DINÁMICA SOBRE ASPECTOS CULTURALES . ...................................................................... 95

12º CUESTIONARIO SOBRE LOS PANELES . .......................................................................................... 97

-Bibliografia, interesante sobre Palestina y el mundo árabe . ................................................. 103

-Ficha de evaluación. . ....................................................................................................................................................... 111

PROYECCIÓN DE IDEAS PREVIAS

OBJETIVOS1º Que los participantes expresen por escrito sus preconceptos en relación con aspectos

puntuales del conflicto palestino-israelí.2º Que los participantes dispongan de una breve opinión personal por escrito para

poder contrastarla con la información que obtengan tras la lectura de los panelesinformativos y/o la documentación de apoyo.

CONTENIDOSSerie de tarjetas con proposiciones relacionadas con el proceso histórico, las

características sociales, políticas, económicas y culturales y la situación actual del conflictopalestino-israelí.

ACTIVIDADES1ª De forma personal o por parejas se entregará una de las fichas-preguntas que se

adjuntan para que la respondan previamente a la realización de las actividades que seproponen en el desarrollo de este tema.

2ª Posteriormente se buscaran las respuestas a esas preguntas acudiendo a los panelesinformativos y/o la documentación de apoyo.

3ª Se contrastarán las respuestas previas con las respuestas obtenidas de los panelesy/o la documentación de apoyo.

4ª Se hará una puesta en común para poner de manifiesto los contrastes observadosen la actividad anterior.

Las actividades 2ª, 3ª y 4ª se pueden realizar inmediatamente o al final del procesosegún criterio de la persona que coordine el trabajo.

¿Por qué se pelean los árabes y los judíos?

¿Palestina e Israel son el mismo país?

¿Palestina es un país?

¿A quién pertenece Jerusalén?

¿Crees que es posible que en Palestina haya refugiados palestinos?

¿Qué son los campamentos de refugiados palestinos?

¿Quiénes crees que son los colonos judíos?

¿Qué son los asentamientos de colonos judíos y dónde crees que se ubican?

¿Crees que los recursos naturales de los territorios de la Palestina históricason suficientes para todas las personas que viven allí?

¿El agua de estos territorios se reparte por igual entre palestinos e israelíes?

¿Crees que los palestinos y los israelíes son igual de ricoso unos lo son más que los otros?

¿Conoces alguna comida típica de Palestina?

¿Cómo crees que afecta el conflicto palestino-israelí a la población?

¿Qué tienen en común y en que se diferencian la religión islámicay el judaísmo?

¿Crees que los palestinos disponen de una tradición cultural:escritores, músicos, pintores etc, conoces o sabes de ellos?

¿Sabes que son la OLP y la ANP?

¿Sabes los nombres de algunos países que están implicados de alguna formaen el conflicto palestino-israelí?

¿Cuáles crees que son las causas del conflicto palestino-israelí?

¿Cómo te explicas el origen del conflicto palestino-israelí?

¿Cuál crees que es el papel de los EEUU en el conflicto palestino-israelí?

Puesto que una de las misiones de la ONU es la paz en el mundo¿qué crees que ha hecho o está haciendo para lograr ese objetivo?

¿Qué crees que son los hombres y mujeres bomba palestinos,por qué existen ?

El Estado de Israel gasta anualmente 9,5 millones de eurosen los más avanzados medios y recursos bélicos

¿Por qué crees que lo hacen sí los palestinos carecen de ejército?

¿Crees que los recursos militares que tienen y usan Israel y Palestinason proporcionados?

¿Qué solución darías al conflicto palestino-israelí ?

¿Cómo crees que repercute el conflicto palestino-israelíen la población infantil y juvenil?

¿Cómo reaccionarías ante la muerte de un familiar tuyoa causa de la explosión de un hombre bomba?

Si tu país que carece de ejército, no cesa de ser ocupado por otro país quedice tener derechos territoriales y un ejército potente

¿Qué habría que hacer?

¿Cómo valoras la información que aportan los medios de comunicaciónsobre el conflicto palestino-israelí ?

¿?

DINÁMICA MULTIMEDIAPALESTINA: REALIDAD LUCHA Y ESPERANZA

OBJETIVOS1ºAproximación a la realidad geográfica y cultural del pueblo palestino a partir de una selecciónde imágenes ubicadas en un sitio de Internet.2º Valoración de los factores multicausales que intervienen en el proceso histórico que conducea la situación actual, utilizando al menos la información que se desarrolla en el siguienteapartado sobre CONTENIDOS.

CONTENIDOS1PRESENTACION

2Palestina está situada en una zona puente entre tres continentes: al SO África, al E Asia y alNO Europa.

3En la franja oeste del continente asiático, región oriental del Mar Mediterráneo

4En estos territorios se ubicó hace unos diez mil años Jericó, una de las primeras ciudades en laHistoria de la humanidad.

5La Palestina Histórica tiene una superficie de 27.009 km2, esto es aproximadamente un terciodel territorio andaluz, un poco más que Galicia y un poco menos que Cataluña.

6Desde 1949 este territorio lo ha ido ocupando una población judía procedente de diversospaíses del mundo relegando a la población autóctona.

7Aunque el término Palestina se puede usar para designar la zona previa al mandato británicode 1948 y palestinos son los habitantes árabes de todo el territorio, el término Palestina serefiere cada vez más a las zonas no incluidas en el Estado de Israel: Jerusalén Este, Cisjordaniay la Franja de Gaza.

8La población palestina alcanza los tres millones de habitantes a los que hay que sumar almenos otros 3,7 millones de refugiados desplazados de sus casas y sus pueblos por los judíosen un proceso paulatino.

9Entre los datos de su medio física destacamosEl relieve tiene altitudes no superiores a los mil metros que descienden formando llanurashacia la costa Mediterránea.Su río más importante, el Jordán, recorre la falla geológica más larga y profunda del planetaa 400 metros.Su clima es de tipo mediterráneo seco con veranos cálidos y secos e inviernos fríos connevadas ocasionales y lluvias que no superan los 700 litros anuales.

10La vegetación natural ha sufrido una deforestación a lo largo de la historia que ha generado unimportante proceso erosivo en sus suelos, no obstante, sus tierras son aptas para la actividadagrícola propiciando una gran variedad de especies arbóreas, cerealistas y frutales.

11La organización educativa del pueblo palestino se rige por un ministerio de educación creadoen 1994 por la ANP, los palestinos que viven en Israel se rigen por su sistema educativo y losrefugiados se adaptan a los modelos de los países de acogida.

12Palestina es un espacio central de las culturas judía, cristiana e islámica.

13La Palestina islámica posee tradiciones y costumbres de gran riqueza.Una gastronomía llena de sabor árabe mediterráneo.Los artesanos palestinos tallan las madera de olivo y el nácar.La mujeres palestinas dan formas a vestimentas con maravillosos bordados.En sus bodas se baila el «Dabke» (Zapateo).Sus manifestaciones musicales, pictóricas, poéticas y literarias son un canto a la tierra, a lavida y la esperanza y un grito sordo y sonoro reclamando el derecho a la libertad.

14El derecho a la Salud de la población palestina se ve continuamente violado por los israelíes.La atención sanitaria en Palestina la desarrollan tres instituciones:El Ministerio de Salud Palestino que se ocupa de atender a la población que vive en losterritorios bajo la Autoridad Nacional Palestina (ANP).La Agencia de Naciones Unidas para los Refugiados Palestinos (la UNRWA). Es la segundaproveedora de servicios de salud, responsable de los servicios de prevención y atención primariade salud en los campos de refugiados.Las Organizaciones No Gubernamentales, como la Unión de Comités Palestinos deAsistenciaMédica (acrónimo inglés: UPMRC), creada en 1979 para paliar las deficiencias del sistemasanitario.

15La actual situación económica de los palestinos es el resultado del bloqueo impuesto porIsrael desde 1967 que les restringe el paso de personas y mercancías mediante numerososcontroles del ejército israelí en la red de carreteras.

16Los ataques militares israelíes y la ocupación de ciudades y pueblos palestinos ha ocasionadola destrucción de espacio agrícola, sistemas de irrigación...

17...Edificios públicos y privados, aeropuerto, plantas de agua y electricidad etc.

18Las diferencias económicas de los pueblos palestinos e israelitas se ponen de manifiesto en, almenos tres datos significativos:

Ø Los palestinos disponen de 112 m3 de agua por persona y año mientras que los israelitassólo tienen 337 m3 de agua. Israel controla el 90% del agua de Cisjordania. Los residentesárabes tienen prohibido horadar pozos mientras que las colonias judías no tienen límite.Ello refleja el control del Estado de Israel sobre los recursos acuíferos

19Ø En el 2002 el desempleo de palestinos alcanza la cifra del 60% de la población activa

mientras que en los israelitas es del 9%Ø El PIB per cápita oscila entre los 1000$ de Cisjordania y los 625$ de Gaza y los

20.000$ de Israel.

20Desde 1948 los palestinos que permanecieron en Israel son ciudadanos israelíes y constituyenel 20% de su población. En su mayoría son desplazados y viven en aldeas no reconocidas ensituación de discriminación legal, social y cultural.

21Las pretensiones judías de conquistar y colonizar los territorios de Palestina empiezan a tomarforma a partir de 1895 cuando el judío vienés Theodor Hertzel sugiere, en la publicación dellibro «El estado judío», que la ocupación de unos territorios sería la solución a los problemasdel pueblo judío disperso y, en ocasiones perseguido, en diversos países europeos.

22En el primer Congreso Sionista celebrado en Basilea en 1897 se resuelve:

«alentar de manera sistemática la colonización de Palestina por agricultores, obrerosy artesanos judíos» y «desarrollar el sentimiento y la conciencia nacional judíos»

Esta organización celebró otros Congresos en los años sucesivos, en 1898 y 1899 en Viena,en 1900 en Londres. En 1901 también en Viena organizado por la Banca Nacional Judíay el Fondo Nacional Judío se adoptó el principio del rescate sistemático de la tierra enPalestina. En 1903 se celebró el sexto Congreso, donde se discutió el ofrecimiento hechopor el gobierno británico de un territorio en Uganda para el asentamiento judío, quetras discusiones y enfrentamientos fue rechazado.

23Desde fines del s. XIX hasta la actualidad se han ido produciendo oleadas migratorias más omenos numerosas de judíos procedentes de diferentes países del mundo unas veces huyendode situaciones como la vivida en la Alemania nazi pero en otras ocasiones serán personas de

dudoso origen judío las que accedan a Israel en busca de mejores situaciones económicas quelas que tienen en sus países de origen. En todo caso las facilidades de los judíos para accedera los asentamientos creados en Palestina serán totales.

24A partir de 1922 Palestina fue una colonia de Gran Bretaña que explotó sus recursos y favorecióabiertamente la causa de los judíos en perjuicio de los palestinos pero la situación se fuehaciendo cada vez más tensa hasta el punto que en 1948 los ingleses cedieron su mandato paraque Naciones Unidas resolviera la situación.

25El reparto de Palestina patrocinado por Naciones Unidas en 1947 con la resolución 181 asignabaa los judíos (un tercio de la población) el 55% del territorio y a los palestinos (dos tercios dela población) el 45% del territorio.

26Para llevar a cabo las pretensiones judías de controlar Palestina se fueron creando diversasorganizaciones e instituciones económicas sociales políticas y militares que culminaron cuandoen 1948 Ben Gurion y el Consejo Nacional judío proclamaron unilateralmente la independenciadel Estado de Israel.

27A lo largo del siglo XX la población palestina ha reivindicado la independencia de susterritorios. Aunque no se ha hecho con la rapidez y la organización deseable, el derecho atener su propio Estado es un principio legítimo y justo.

28La respuesta Palestina a la imposición del Estado de Israel aceleró la creación de diversasorganizaciones e instituciones comoAl-Fatah, la OLPo el primer Congreso Nacional Palestinoen 1964.

29Los grupos de resistencia palestinos sucesivamente derrotados por el ejército israelí junto a laasfixia económica y social a que estaba sometido el pueblo origino en 1987 un levantamientodel pueblo palestino contra la ocupación israelí dando origen de la 1ª Intifada.

30En 1996 se celebran las primeras elecciones al Consejo de la Autonomía y la Presidencia de laAutoridad Nacional Palestina (ANP).

31Los líderes de los territorios árabes próximos a Palestina no vieron con buenos ojos laproclamación del Estado de Israel y esta hostilidad llegó a generar cuatro guerras en 1948,1956, 1967 y 1973, que acabaron con la victoria de Israel.En la actualidad países como Egipto y Jordania mantienen relaciones diplomáticas y reconocenal Estado de Israel.Se puede afirmar que los países árabes apoyan la causa del pueblo palestino pero ello nosignifica que dicho apoyo se traduzca en intervenciones o que cuando las haya, éstas seaneficaces.

32La participación internacional en el conflicto de Palestina se pueden resumir en las siguientesproposiciones:

Ø Una escasa incidencia de la intervención de la U. Europea.Ø Un decidido claro y fuerte apoyo de los EEUU al Estado de Israel.Ø El respaldo desde 1967 por Naciones Unidas del pueblo palestino y la existencia de

diversas resoluciones que condenan y rechazan las prácticas anexionistas y belicistasde los gobiernos israelíes contra los palestinos.

33Las intervenciones militares de los judíos en el territorio palestino han ocasionado diferentesoleadas de refugiados que le convierten en el pueblo con mayor número de refugiados en elmundo. Casi cuatro millones de personas viven fuera del territorio donde nacieron ellos o suspadres a los que expulsaron y robaron las raíces de su identidad.

34La situación de los refugiados palestinos ha sido objeto de diversas intervenciones de la ONU.En 1948 reconocía el derecho al retorno, y en 1949 creó la UNRWA (Oficina de Socorro deNaciones Unidas para los Refugiados Palestinos).

35En los años 90, la ONU ha emitido diversas resoluciones entre las que hay que destacar la quecondena la violación israelí de la Cuarta Convención de Ginebra con relación a los refugiadospalestinos.

El poder ocupante debe asegurar el respeto y la protección de la población civil(Art. 51 prot. I y Art. 13 prot. II)

36Se prohibe la destrucción de artículos indispensables para la supervivencia de lapoblación civil(Art. 54 prot. I y Art. 14 prot. II)La existencia de combatientes en la población civil no suprime los derechos de estapoblación.(Art. 50 prot. I)

37El Estado de Israel no se sienten comprometidos a garantizar o reconocer el derecho de retornode los refugiados, a pesar de que este derecho ha sido defendido por Naciones Unidas en lasResoluciones 194 y 242. Las resoluciones de la ONU sobre los refugiados sólo sonrecomendaciones que carecen de obligatoriedad y ello representa un obstáculo para la paz enla zona.

38Desde la proclamación unilateral del Estado de Israel la situación que se vive en los territoriospalestinos se ha ido transformando en una espiral de violencia por ambas partes que se hacaracterizados por:

Ø La intolerancia de los gobiernos de Israel frente a las aspiraciones de los palestinos.Ø La prepotencia y uso desproporcionado de la fuerza por parte de Israel.Ø La persistente resistencia del pueblo palestino motivada por sus justas reivindicaciones.Ø El reciente empleo por parte de grupos palestinos de métodos violentos no aceptables

y que obstruyen el proceso de paz.

39Un obstáculo para el proceso de paz es que en ambas partes hay sectores que no están dispuestosa ceder en los siguientes aspectos: para algunos judios la seguridad es la primera condiciónpara hablar de paz y exigen a los palestinos el cese de las acciones violentas, algunos palestinosconsideran que la prioridad consiste en que los judios devuelvan los territorios ocupados.

40El excesivo y sofisticado armamentismo del Estado de Israel, en gran parte subvencionado ysuministrado por los EEUU pone de manifiesto su escasa confianza y voluntad pacificadora.

41La ocupación del territorio por parte de Israel alcanza el 78% del territorio superando concreces el 55% que le asignó Naciones Unidas en 1947. La incesante creación de asentamientosjudíos en territorios palestinos no puede ocultar esa realidad

42La política anexionista y colonizadora del Estado de Israel continua en el 22% del territorio aque han sido relegados los palestinos, donde siguen creando nuevos asentamientos de colonosjudíos. Pero esta violación del derecho internacional queda impune.

43Ante el conflicto entre palestinos y judios ha habido numerosos intentos de buscar solucionespero todos ellos han terminado con rupturas más o menos violentas.Desde mediados de los 80 se inician los primeros contactos secretos entre la OLP y el gobiernode Israel para tratar sobre la paz y el territorio ocupado.Aunque se abren procesos negociadoresel Estado de Israel sigue promoviendo las ocupaciones judias en territorios palestinos.

44En 1993 se reconocían mutuamente el Estado de Israel y la OLP y se ponía un calendario paratratar sobre la autonomía de Gaza y Cisjordania.En 1995, I Rabin y Y.Arafat firman los acuerdos de Oslo II sin que se resuelvan los problemascentrales del conflicto. Rabin será asesinado ese mismo año por un judío contrario al procesode paz.

45Un momento en el que se estuvo cerca de llegar a acuerdos de paz fue en el 2000 en CampDavid II, pero la división de Jerusalén y las presiones de los grupos judíos conservadores yultraortodoxos hizo que fracasase la cumbre.Jerusalén es el centro de los principales lugares santos del judaísmo y uno de los más importantesdel Islam. Desde 1980 el Parlamento israelí decidió que Jerusalén fuese la capital de Israelcoincidiendo con las pretensiones de los palestinos. La negativa del Estado de Israel a aceptarla parte árabe de Jerusalén frena el proceso de paz.

46En septiembre de 2000, poco después de que el líder judío Barak anunciara que estaba dispuestoa considerar la soberanía Palestina sobre Jerusalén Este, el líder ultra derechista del Likud,Ariel Sharon, paseó por la explanada de las mezquitas en un acto de clara provocación queacabó con el proceso de paz y desestabilizó el gobierno Barak....

47...el pueblo palestino reaccionó haciendo manifestaciones en contra pero éstas fueron reprimidaspor el ejército israelí. Se iniciaba la segunda intifada deAl Quds, en esta ocasión, la implicaciónde políticos y militares próximos a Arafat sirvió de excusa para una dura intervención delejército israelí.

48Desde el 2001, la situación entró en una espiral de violencia sin precedentes. De una parteacciones de resistencia violenta de hombres y mujeres palestinos que siembran el terror en lapoblación israelí, y de otra las intervenciones del ejército israelí con tácticas de guerra sucia oterrorismo de estado, como la eliminación de líderes radicales palestinos mediante misilesque ocasionan victimas inocentes, el cerco mediante carros de combate helicópteros y avionesa determinadas ciudades palestinas, la destrucción masiva de viviendas, las detenciones masivasde varones palestinos entre 15 y 55 años, o la destrucción de infraestructuras de la ANP enGaza y Cisjordania como el aeropuerto que habían sido subvencionadas por la Unión Europea.

49En abril de 2002 el ejército israelí masacró la ciudad deYenín, alegando que en ella se albergabanla mayoría de los terroristas suicidas palestinos, e impidió que la Cruz y la Media Luna Rojasy la prensa accedieran a dicha ciudad. Sharon negaba el acceso de una misión de la ONU paraaclarar los hechos de Yenín.

50El plan de paz de mayo de 2003 conocido como la Hoja de Ruta, apoyado por EEUU, establecetres fases para la paz con las siguientes exigencias:

1ª Los Palestinos deben cesar sus acciones violentas e Israel retirarse de las zonasocupadas desde el 20002ª Se organizará un estado Palestino independiente3ª Finalmente se resolverá el problema de los refugiados palestinos, los asentamientosjudíos y el reparto de Jerusalén

Pero el clima de violencia ha tocado de muerte a este proyecto

51Posteriormente a la Hoja de Ruta y desde diversos sectores sociales, políticos y militaresisraelíes y palestinos se han presentado otras iniciativas que dan constancia de los deseos depaz de los pueblos implicados en el conflicto.

52Entre las recientes medidas llevadas a cabo por el estado de Israel contra el pueblo palestinodestaca la construcción de un muro de 600 km de distancia y unos 8 m. de altura para separara Cisjordania de Israel.

53A pesar de que el 21 de Octubre de 2003 la ONU aprobó una resolución en la que exige aIsrael derribar dicho muro, su construcción sigue adelante.

54Este muro pone al decubierto las intenciones segregacionistas de los dirigentes judios.

ACTIVIDADES1ª Invitamos a los participantes a que accedan a la selección de imágenes sobre el conflictoPalestino-Israelí poniéndose en contacto con ASPA en Málaga para solicitar el CD que teproporciona ver y escuchar esta dinámica. Si se dispone de recursos y la ocasión es propicia,se puede indagar en el tema a partir del buscador de nodo50.org

2ª Se abre un turno de preguntas para que los participantes intervengan y expresen su parecer,opiniones o dudas sobre el tema.

3ª Se propone a los participantes que saquen algunas conclusiones.

EL MAPA PUZZLE

OBJETIVOS

1º Simular roles contrapuestos ante situaciones problema2º Promover conductas de diálogo en la resolución de conflictos3º Aproximación al conflicto territorial entre palestinos y judíos

CONTENIDOS (Tres situaciones problema)«Dos pueblos se reparten el territorio»

Primera situación problema (1947)Repartir un territorio en el que conviven dos pueblosEntre los habitantes de los territorios del mapa nº 1 que se adjunta destacan dos:

a) Este grupo representa un tercio de la población total y afirma que tiene derechoshistóricos sobre esos territorios.

b) El segundo grupo formado por dos tercios de la población total ha vivido en esosterritorios desde siempre y en ello basan sus derechos territoriales

Motivaciones de ambos grupos:Grupo a): Pretenden conseguir la mayor extensión posible del territorioGrupo b): No están conformes con ceder ningún territorio

Segunda situación problema (1967)Un pueblo decide ocupar parte del territorio de otro pueblo vecinoLos habitantes de los territorios del mapa nº 2 que se adjunta se distribuyen así:

a) El grupo menos numeroso vive en los territorios rayadosb) El más numeroso vive en los territorios en blanco

El grupo a) ha decidido ocupar la zona punteada que hasta ahora pertenecía al grupo b) y partede los territorios de ostros pueblos limítrofes.

Motivaciones de ambos grupos:Grupo a): Afirman que tienen derechos históricos sobre todo el territorio. Hace muchos añossu Dios les prometió que esas eran sus tierras, luego fueron expulsados de ellas pero ahoraquieren recuperarlas y de momento han decidido ocupar la zona punteada.Grupo b): Dicen que ellos han vivido allí siempre, nunca abandonaron esas tierras aunquetampoco pudieron gobernarlas ya que diversos pueblos extranjeros las han ido controlando ydominando, actualmente desean gobernar en las tierras donde viven.

Tercera situación problema (2003)Un pueblo decide crear asentamiento en los territorios de otro pueblo vecinoLos habitantes de los territorios del mapa nº 3 que se adjunta se distribuyen así:

a) El grupo más poderoso vive en los territorios rayadosb) El más numeroso vive en los territorios en blanco

El grupo a) ha decidido ocupar la zona en blanco creando asentamientos (pueblos) en losterritorios en blanco que pertenecen al grupo b)

Motivaciones de ambos grupos:Grupo a): Afirman que tienen derechos históricos sobre todo el territorio. Hace muchos añossu Dios les prometió que esas eran sus tierras, luego fueron expulsados de ellas pero ahoraquieren recuperarlas, poco a poco han ido ampliando sus dominios quitándoselos al grupo b)Grupo b): Dicen que ellos han vivido allí siempre, nunca abandonaron esas tierras aunquetampoco pudieron gobernarlas ya que diversos pueblos extranjeros las han ido controlando ydominando, actualmente desean gobernar en las tierras donde viven pero las incesantesocupaciones que hace el grupo a) en sus territorios les impide vivir en paz.

rupo de mediadoresLas tres situaciones problema mencionadas anteriormente deberán resolverse con la mediaciónde un grupo de árbitros

ACTIVIDADES

En las tres situaciones problema se trata de resolver ¿cómo se reparte el territorio?1ªDividiremos al grupo, por ejemplo de 24 personas, en tres subgrupos de 8 personas,En cada subgrupo de 8 asignaremos tres roles:

Tres personas tendrán el rol de los habitantes a)Tres personas tendrán el rol de los habitantes b)Dos personas tendrán el rol de los árbitros

2ªCada subgrupo de 8 personas actuará independientemente de los otros y deberá resolver unade las tres situaciones problema que hemos descrito (1ª de 1947, 2ª de 1967 y 3ª de 2003).En cada situación problema los representantes de los roles a) y b) deben valorar su situacióny preparar una propuesta para negociar con el otro.En todos los casos los árbitros actuarán como mediadores en la resolución del conflicto

3ªSe celebrará un acto de reconciliación moderado por el grupo mediador y la condición de quese debe llegar a un acuerdo.

4ªEn una puesta en común general cada subgrupo explicará a los demás su situación, susmotivaciones y la solución que se ha adoptado.

5ªFinalmente el gran grupo puede proceder a contrastar las situaciones simuladas con lainformación de los paneles sobre los aspectos territoriales del conflicto entre palestinos yjudíos.

ANÁLISIS DE FOTOS

OBJETIVOS1º Análisis de imágenes gráficas del conflicto.2º Reflexión sobre el lugar y las consecuencias para la infancia en ambas partes.3º Valoración de la dimensión ética de los procesos educativos implícitos a las condiciones devida que reflejan las imágenes.

CONTENIDOSUna selección de fotos que reflejan la vida cotidiana de niños y niñas palestinos e israelíes.

ACTIVIDADES1ª Se forman varios grupos que recibirán el mismo juego de fotos e instrucciones diferentes.Dichas instrucciones son las siguientes:

Grupo 1º: Ordena la secuencia de fotos y cuenta una historia destacando aspectospositivosGrupo 2º: Ordena la secuencia de fotos y cuenta una historia destacando aspectosnegativosGrupo 3º: Ordena la secuencia de fotos y cuenta una historia destacando aspectosconflictivosGrupo 4º: Ordena la secuencia de fotos y cuenta una historia considerando las influenciaseducativas y las consecuencias para los niños y niñas que se encuentran en esascondiciones.

2ª Se da un tiempo para que realicen la propuesta anterior y la plasmen en un papel continuo.3ª Cada grupo explica a los demás su trabajo y lo somete a debate, crítica, comentario etc.

ota as otos an sido tomadas de el diario El País

CHISTES CON HISTORIA

OBJETIVOS1º Visualizar diferentes aspectos de una situación conflictiva2º Buscar respuestas que respondan a diversas preguntas que podemos hacer a una situaciónconflictiva3º Encontrar relaciones explicativas entre diversos aspectos de una misma situación conflictiva

CONTENIDOSTres series de seis chistes distribuidos en pares que responden a las siguientes apartados:

1ª ACTORESa) ¿Uno o dos territorios?b) ¿Uno o dos estados?a) ¿Uno o dos pueblos?

2ª MOTIVOSa) ¿Cuántas culturas?b) ¿Cuántos dioses?c) ¿Cuánta violencia?

3ª CONSECUENCIASa) ¿Por qué no hay paz en una tierra tres veces santa?b) ¿Quiénes son las víctimas?c) ¿Para cuándo la paz?

ACTIVIDADESEsta actividad se puede hacer de forma personal, o bien formando parejas o tríos.En todo caso procederemos así:

1º Entregamos las series de chistes a todos los grupos

2º Se les puede sugerir que coloreen los dibujos

3ºAhora deben seleccionar una pregunta por cada apartado: actores, motivos y consecuencias.Dispondrán de tres preguntas ilustradas por dos chistes cada una.

4º Darán una respuesta breve a cada una de las tres preguntas anteriores

5º Finalmente les pediremos que intenten establecer relaciones causales entre las tres respuestasque han dado.

1ª ACTORES

a) ¿Uno o dos territorios?b) ¿Uno o dos estados?c) ¿Uno o dos pueblos?

2ª MOTIVOS

a) ¿Cuántas culturas?b) ¿Cuántos dioses?c) ¿Cuánta violencia?

3ª CONSECUENCIAS

a) ¿Por qué no hay paz en una tierratres veces santa?

b) ¿Quiénes son las víctimas?c) ¿Para cuándo la paz?

¿Uno o dos territorios?

¿Uno o dos estados?

¿Uno o dos pueblos?

¿Cuántas culturas?

¿Cuántos dioses?

¿Cuánta violencia?

¿Por qué no hay paz en una tierratres veces santa?

¿Quiénes son las víctimas?