GUÍA PARA EL DOCENTE

Módulo Educativo virtual

DIDÁCTICA Iprensalibre.com

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PRESENTACIÓN

El proceso aprendizaje, enseñanza y evaluación en la época actual toma cada día mucha más importancia de la que realmente se le presta, la tecnología invita a que se preparen constantemente y desarrollar procesos de innovación e integración que respondan a las exigencias de este mundo cambiante.

La labor que cada profesor o profesora realiza es compleja y delicada, todo docente debe tomar en cuenta que el fruto de su trabajo, no se puede modificar, cada estudiante llevará en su mente y corazón todo lo que aprendió de su maestro, durante su vida y lo revelará en la participación que tenga en la sociedad.

Los estudiantes de hoy son mucho mas exigentes, a ellos les gusta lo novedoso, divertido, flexible y fácil, buscan identidad y son originales, miran su futuro con optimismo, nacieron con la tecnología y la usan como herramienta esencial en su vida, a ellos no les representa ningún desafío, por lo tanto el docente debe adaptarse a tales retos y cambiar su metodología, tomar conciencia que los estudiantes son diferentes y aprenden forma distinta; requieren de una preparación holística que les permita integrarse a este mundo global.

La integración del contenido curricular con estrategias de aprendizaje planificadas tienen mayores posibilidades de éxito, si bien es cierto requieren de mayor esfuerzo; pero en la actualidad el cambio es el único medio de avanzar en este mundo globalizado.

En el mundo la educación se ha transformado y para poder competir hay que realizar cambios, el Curso Electrónico Historia 01, es una propuesta que le permite de una forma sencilla integrar contenidos y estrategias de aprendizaje que desarrollan el perfil del egresado de la Carrera de Profesorado de Enseñanza Media en Pedagogía y Administración Educativa.

Este curso electrónico contiene los temas y subtemas del Programa oficial del Departamento de Pedagogía, Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala; cada unidad inicia con una estrategia de aprendizaje que permite la reflexión y aplicación de valores personales; integración de contenidos, estrategias de aprendizaje y formas o técnicas de evaluación, un anexo con el contenido teórico que amplia los contenidos, no sin antes invitarlo a investigar y actualizarse mas acerca del apasionante mundo de la Historia.

El curso electrónico no descarta la diversidad metodológica ni el derecho a libertad de cátedra por el contario es una herramienta mas del enfoque curricular integrador que permite un aprendizaje definido en una formación globalizada de la vida.

La diferencia entre la forma tradicional de enseñar y el enfoque integrador es que las experiencias no son sólo producto de un currículo expresado en aspectos disciplinarios, sino en la comprensión y aplicación de nuevas representaciones simbólicas.

En el desarrollo del curso se presenta una serie de iconos que muestran la estrategia que se utiliza en ese momento del proceso, para atraer su atención.

Observe el video, control + clic, lo lleva al hipervínculo en donde podrá verlo, a continuación realizará las actividades propuestas que ayudaran a comprender el mundo que lo rodea y tener una convivencia pacifica, con sentido ético humanístico.

Observe la presentación, control + click lo lleva al hipervínculo en donde podrá verla y realice las actividades propuestas para esta estrategia.

Enlace con la vida diaria, en este espacio se le propone al estudiante estrategias de aprendizaje relacionadas con su medio, en donde tendrá la oportunidad de contextualizar el contenido curricular.

Actividades con las manos, se proponen acciones de diseño creativo que integran contenidos para un aprendizaje significativo y mediado que propicie la reflexión.

Reflexión, estrategia incentivadora activa y autónoma, le permite alcanzar al estudiante niveles de comprensión de su contexto, y saber que no todo esta definido.

En esta sección el estudiante tiene la oportunidad de leer los contenidos propuestos, no sin antes investigar para actualizar los contenidos. Deberá realizar las actividades propuestas.

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍAPEM EN ENSEÑANZA MEDIA Y TÉCNICO EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

III CICLOHO2 HISTORIA DE GUATEMALA I

VISIÓN DE LA FACULTAD DE HUMANIDADES

Ser la entidad rectora en la formación de profesionales humanistas, con base científica y tecnológica de acuerdo con el momento socioeconómico, cultural, político y educativo, con impacto en las políticas de desarrollo nacional, regional e internacional.

MISIÓN DEL DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

Generar permanentemente procesos de análisis y discusión crítica del pensamiento pedagógico, con una concepción humanística, fundamentada en principios científico-metodológicos y tecnológicos, en una perspectiva ética, con valores de solidaridad, responsabilidad y justicia social, al servicio de la sociedad guatemalteca*.

PERFIL

De la naturaleza de la carrera• Demuestra actitudes de ética, respeto, responsabilidad y profesionalismo en el

trato con las personas y grupos sociales, así como los valores de solidaridad y tolerancia.

• Domina el vocabulario científico y técnico de su especialidad y lo utiliza con capacidad creativa.

De la naturaleza del curso • Domina la teoría de la Historia, sus principios fundamentales y su aplicación

con conocimientos para el desarrollo del aprendizaje. Toma conciencia del desarrollo histórico de su país así como de su problemática y de las características específicas que identifican su nacionalidad.

DESCRIPCIÓN DE CURSO

H01 Historia de Guatemala I. Este curso tiene como propósito, que el estudiante conozca y a la vez se apropie de conocimientos a partir del desarrollo y proceso que se ha llevado a cabo a lo largo de la historia, haciendo énfasis en lo concerniente a como nuestro país ha pasado por una serie de etapas, que trascienden hasta nuestros días, por consiguiente que sea un elemento

primordial en la preparación del ejercicio docente. A lo largo del curso se pretende impulsar aprendizajes significativos con actividades que sean para el docente, formas por la cuales retenga consigo sucesos de la historia que marcan a Guatemala como el país que conocemos hoy en día, de manera que el docente pueda tener, a la vez, material sugerido, como técnicas, métodos y estrategias de enseñanza−aprendizaje. Asimismo, implica la planificación y desarrollo de objetivos de aprendizaje, hasta lograr las competencias propuestas en cada asignatura, unidad, modelo o plan de clase.

En este curso se propicia el aprendizaje crítico de la historia de Guatemala, su origen y su evolución social, económica y cultural. Enfatiza en el análisis crítico de la realidad histórica y social de los pueblos. Para su mejor comprensión se vale del uso de diversas fuentes y de investigaciones etnográficas y documentales ya que tiene por objeto enfocar críticamente los hechos históricos a partir de la Independencia, la Reforma Cafetalera, los gobiernos liberales, la Revolución de Octubre y los hechos sobresalientes de la historia guatemalteca actual. El curso vincula la integración histórica de los grupos étnicos a los modelos productivos, inaugurados a partir de la reforma de 1871, hasta el momento actual. En conclusión se espera que tome conciencia del desarrollo histórico de su país así como de su problemática y de las características específicas que identifican su nacionalidad.

INDICE

UNIDAD I

EL PROCESO DE INDEPENDENCIA• Fenómeno de la dependencia.• Contradicciones internas y proyectos políticos.• Consumación y carácter de la Independencia.• La anexión y desanexión a México.• La federación Centroamericana, luchas internas• Primer Proyecto Liberal

UNIDAD II

RÉGIMEN CONSERVADOR• Motivos de su instalación.• Base económica y social.• Estructura social y política.• Relación Iglesia-Estado.• Contradicciones y causas de su caída.

UNIDAD III

REFORMA LIBERAL• Antecedentes históricos.• Causas económicas, políticas y sociales de su emergencia.• Realizaciones económicas, políticas, sociales, culturales y educativas.• Reforma y Revolución.• Modelo y agrario-exportador en el marco de las dictaduras liberales.

UNIDAD IV

PROCESO REVOLUCIONARIO DE 1944-1954

• Antecedentes externos e internos.• Causas de la revolución.• Etapas y realizaciones- Junta Revolucionaria- Etapa reformista- Etapa revolucionaria

UNIDAD V

HISTORIA INMEDIATA: 1954-2000• Contradicciones internas y externas.• Intervención extranjera.• Conflictividad Interna: 1963-1996, causas y consecuencias• Panorama histórico a la actualidad.• Acuerdos de Paz.• Emergencia obrero-campesina.

PERFIL DE EGRESO

Profesorado de Enseñanza Media en Pedagogía y Administración Educativa

El estudiante:

• Desarrolla las habilidades para usar eficazmente diferentes idiomas como medios de comprensión y comunicación, en diferentes contextos y situaciones.

• Relaciona el contenido de su especialidad con las circunstancias que rodean al estudiante del Nivel Medio del sistema educativo, sector público y privado.

• Identifica los componentes filosóficos, históricos y sociológicos que inciden en la tarea docente y la toma en cuenta al planificar, ejecutar y evaluar el aprendizaje.

• Toma conciencia del desarrollo histórico de su país así como de su problemática y de las características específicas que identifican su nacionalidad.

• Domina y aplica la teoría administrativa en diferentes ámbitos y sectores tanto oficiales como privados.

• Aplica la teoría psicopedagógica en le proceso de enseñanza-aprendizaje.• Diseña modelos e instrumentos pedagógicos y administrativos que favorezcan

los procesos y productos en todos los niveles y sectores educativos.• Aplica la teoría de la gestión administrativa que responda a las necesidades y

problemas de la educación nacional.• Maneja con propiedad métodos de organización, para mejor aprovechamiento

de los recursos.• Maneja la tecnología apropiada y actualizada para el desarrollo administrativo

en el campo de la educación.• Utiliza los principios de la administración en el desempeño de las tareas de

planificación, organización, integración, comunicación, supervisión, control y evaluación.

• Resuelve casos administrativos apegados a la legislación educativa y laboral, así como reglamentos, acuerdos y disposiciones diversas.

• Maneja eficientemente la tecnología y los instrumentos de información para la planificación, desarrollo y evaluación de proyectos

• Propone, diseña, ejecuta y evalúa estudios en función de la política educativa del país y de instituciones diversas.

• Valora el patrimonio natural y cultural, demuestra actitudes de respeto y tolerancia hacia las personas.

• Domina las habilidades básicas para la aplicación de conceptos, teoremas de la Matemática, Estadística y de la Lógica en función de la resolución de problemas utilizando el pensamiento lógico-reflexivo.

• Explica y sistematiza los procesos de carácter biológico en el contexto de los sistemas integrados del ser humano y del medio ecológico.

• Domina las habilidades básicas para la aplicación de conceptos, definiciones, teoremas de la Matemática, Estadística y de la Lógica, en función de la solución de los problemas en forma crítico reflexiva.

COMPETENCIAS

UNIDAD I

Observa la presentación “La igualdad” reflexiona un momento sobre las actitudes de desigualdad que en Guatemala podemos mostrar y con ayuda de tus compañeros de grupo promuevan una campaña en contra de esta problemática social.

Redacta la narración de un niño al cual le preguntes como celebra la independencia de Guatemala, si conoce las razones de la celebración, en donde lo celebra y que comentarios a escuchado sobre el tema dentro de su familia.

Observa el video acta de la independencia de Guatemala y utiliza la técnica del PNI para establecer los momentos más importantes durante el proceso de independencia.

Investiga y Analiza sobre el tema Patriotismo y redacta un resumen breve de que puede significar esta palabra para un país partiendo de todos los acontecimientos que sufrió bajo el periodo de conquista y colonización.

En base a lo que has observado en la ciudad de Guatemala y en tu entorno inmediato identifica y relaciona nombres u objetos que haya dejado como legado la federación Centroamericana y los personajes que la conformaron.

Interpreta la información que encontraras en el video Contradicciones internas y proyectos políticos para realizar un ensayo de como cada uno de los personajes influyeron en el proceso de independencia de Guatemala.

Realiza un cuadro comparativo entre las leyes que regían en la época de la federación centroamericana con la constitución política de la republica de Guatemala que es la que contempla las leyes vigentes en el país. El video Constitución Política de la República de Guatemala te ayudara a desarrollar tu trabajo.

Elabora un álbum de los países que conformaban la Federación de Centroamérica que contenga trajes típicos, símbolos patrios y su cultura. Antes de realizar tu trabajo observa el video Federación Centroamericana.

Realiza una entrevista a personas mayores en las que respondan a la pregunta ¿En qué consistían las luchas internas en Guatemala o que conocimientos tiene sobre ellas?

UNIDAD IIREGIMEN CONSERVADOR

Investiga la biografía y los aportes que dio a nuestro país el cuarto presidente Rafael Carrera durante el Régimen Conservador.

Visita el mercado de tu comunidad, observa e investiga dos de los productos agrícolas que durante la época del régimen conservador aportaban a la economía y que en la actualidad siguen contribuyendo con el país.

UNIDAD III

REFORMA LIBERALInvestiga en grupos de trabajo dentro la facultad de humanidades todo lo que en ella se conoce o se tiene de información sobre los antecedentes históricos de la reforma liberal de Guatemala, de lo recopilado elabora un informe escrito.

Observa el siguiente video de las Reformas liberales y escribe un análisis comparativo de 10 líneas como mínimo haciendo énfasis en tres aspectos de semejanza con la reforma liberal dentro de Guatemala.

Diseña un tren como base para realizar un organizador grafico de los diferentes momentos que se desarrollaron durante el periodo de la reforma liberal en nuestro país.

Observa el video de Reforma y Revolución Guatemala y realiza un comentario crítico sobre como en la actualidad grupos organizados repiten momentos y hechos parecidos a los acontecidos en esta época de la historia.

UNIDAD IV

Recorta en periódicos del año 2010 y 2011 información de cómo en la actualidad se conmemora el 20 de octubre día de la revolución y enlista las razones de su conmemoración.

Escucha el siguiente Discurso de Renuncia de Jacobo Arbenz y elabora fichas informativas para compartir con tus compañeros sobre los puntos específicos que aborda el contenido del discurso.

Observa el video sobre personajes que formaron la junta revolucionaria de Guatemala y los aportes que estos dejaron para el país, elabora con materiales reciclables una revista grafica de los momentos y procesos desarrollados durante este periodo.

Realiza creativamente un ciclo radial en base a las causas de la Revolución. Y comenta con tus compañeros que momentos de la revolución han tenido trascendencia para la sociedad guatemalteca.

UNIDAD VObserva la presentación las siete maravillas y describe por siete cosas que consideras maravillosas para tu vida personal y siete momentos de la historia de Guatemala que han sido maravillosas para el avance y desarrollo de la sociedad guatemalteca.

Observa durante tu recorrido de regreso a casa como Guatemala ha ido cambiando constantemente y como hemos podido vivenciar esos procesos históricos a lo largo del tiempo, utiliza la técnica del conversatorio con tu grupo de trabajo para compartir tus experiencias.

Para enriquecer el momento observa el video Guatemala inmediata.

Investiga con la familia de una persona que haya migrado ilegalmente a estados unido, conversa con ellos sobre las razones que condujeron a su familiar a tomar esa decisión, graba su testimonio y compártela con tus compañeros.

Observa el video intervención extranjera y realiza un cuadro comparativo sobre como influía en los años1954 y cómo influye en año 2011 los estados unidos en las problemáticas sociales y comerciales en Guatemala

Revisa en los periódicos guatemaltecos cuales son los conflictos internos que en estos momentos prevalecen y analiza cuales son consecuencia de lo que se vivió durante el conflicto armado.

Observa junto a tus compañeros el video conflicto armado en Guatemala y en equipo organicen una campaña en desacuerdo con la guerra. video conflicto armado en Guatemala

Realiza una encuesta sobre si se han ido cumpliendo los acuerdos de paz desde su firma hasta la actualidad o cual hay sido su utilización en lo que respecta a la sociedad guatemalteca.

Escucha la Canción de la Firma de la Paz y haz un escrito del mensaje que esta propone.

Observa la presentación 4 Velas reflexiona de manera personal y luego en un circulo de dialogo con tus compañeros comparte sobre los aspectos que esperas mejoren a nivel socio cultural en Guatemala.

HISTORIA I

CLASES MODELO

UNIDAD I

Observaran la presentación “La igualdad”, reflexionaran un momento sobre las actitudes de desigualdad que en Guatemala podemos mostrar y con ayuda de sus compañeros de grupo promoveran una campaña en contra de esta problemática social.

Redactaran la narración de un niño al cual le pregunten como celebra la independencia de Guatemala, si conoce las razones de la celebración, en donde lo celebra y que comentarios a escuchado sobre el tema dentro de su familia.

Observaran el video acta de la independencia de Guatemala y utilizaran la técnica del PNI para establecer los momentos más importantes durante el proceso de independencia.

Investigaran y analizaran sobre el tema Patriotismo y redactaran un resumen breve de que puede significar esta palabra para un país partiendo de todos los acontecimientos que sufrió bajo el periodo de conquista y colonización.

En base a lo que han observado en la ciudad de Guatemala y en su entorno inmediato identificaran y relacionaran nombres u objetos que haya dejado como legado la federación Centroamericana y los personajes que la conformaron.

Interpretaran la información que encontraran en el video Contradicciones internas y proyectos políticos para realizar un ensayo de como cada uno de los personajes influyeron en el proceso de independencia de Guatemala.

Realizaran un cuadro comparativo entre las leyes que regían en la época de la federación centroamericana con la constitución política de la republica de Guatemala que es la que contempla las leyes vigentes en el país. El video Constitución Política de la República de Guatemala les ayudará a desarrollar su trabajo.

Elaboraran un álbum de los países que conformaban la Federación de Centroamérica que contenga trajes típicos, símbolos patrios y su cultura. Antes de realizar su trabajo observaran el video Federación Centroamericana.

Realizaran una entrevista a personas mayores en las que respondan a la pregunta ¿En qué consistían las luchas internas en Guatemala o que conocimientos tiene sobre ellas?

UNIDAD IIREGIMEN CONSERVADOR

Investigaran la biografía y los aportes que dio a nuestro país el cuarto presidente Rafael Carrera durante el Régimen Conservador.

Visitaran el mercado de su comunidad, observaran e investigaran dos de los productos agrícolas que durante la época del régimen conservador aportaban a la economía y que en la actualidad siguen contribuyendo con el país.

UNIDAD III

REFORMA LIBERAL

Investigaran en grupos de trabajo dentro la facultad de humanidades todo lo que en ella se conoce o se tiene de información sobre los antecedentes históricos de la reforma liberal de Guatemala, de lo recopilado elaboraran un informe escrito.

Observaran el video de las Reformas liberales y escribiran un análisis comparativo de 10 líneas como mínimo haciendo énfasis en tres aspectos de semejanza con la reforma liberal dentro de Guatemala.

Diseñaran un tren como base para realizar un organizador grafico de los diferentes momentos que se desarrollaron durante el periodo de la reforma liberal en nuestro país.

Observaran el video de Reforma y Revolución Guatemala y realizaran un comentario crítico sobre como en la actualidad grupos organizados repiten momentos y hechos parecidos a los acontecidos en esta época de la historia.

UNIDAD IV

Recortaran en periódicos del año 2010 y 2011 información de cómo en la actualidad se conmemora el 20 de octubre día de la revolución y enlistaran las razones de su conmemoración.

Escucharan el Discurso de Renuncia de Jacobo Arbenz y elaboraran fichas informativas para compartir con sus compañeros sobre los puntos específicos que aborda el contenido del discurso.

Observaran el video sobre personajes que formaron la junta revolucionaria de Guatemala y los aportes que estos dejaron para el país, elaboraran con materiales reciclables una revista grafica de los momentos y procesos desarrollados durante este periodo.

Realizaran creativamente un ciclo radial en base a las causas de la Revolución. Y comentaran con sus compañeros que momentos de la revolución han tenido trascendencia para la sociedad guatemalteca.

UNIDAD VObservaran la presentación las siete maravillas y describiran las siete cosas que consideran maravillosas para su vida personal y siete momentos de la historia de Guatemala que han sido maravillosas para el avance y desarrollo de la sociedad guatemalteca.

Observaran durante su recorrido de regreso a casa como Guatemala ha ido cambiando constantemente y como hemos podido vivenciar esos procesos históricos a lo largo del tiempo, utilizaran la técnica del conversatorio con su grupo de trabajo para compartir sus experiencias.

Para enriquecer el momento observaran el video Guatemala inmediata.

Investigaran con la familia de una persona que haya migrado ilegalmente a Estados Unidos, conversaran con ellos sobre las razones que condujeron a su familiar a tomar esa decisión, grabaran el testimonio y lo compartirán con sus compañeros.

Observaran el video intervención extranjera y realizaran, un cuadro comparativo sobre como influía en los años1954 y cómo influye en año 2011 los Estados Unidos en las problemáticas sociales y comerciales en Guatemala

Revisaran en los periódicos guatemaltecos cuales son los conflictos internos que en estos momentos prevalecen y analizaran cuales son las consecuencias de lo que se vivió durante el conflicto armado.

Observaran junto a sus compañeros el video conflicto armado en Guatemala y en equipo organizaran una campaña en desacuerdo con la guerra.

Realizaran una pintura de cómo se podía ver o imaginar el panorama fututo de Guatemala luego vivir las historias que nos narran en el video testimonios de guerra en Guatemala.

Realizaran una encuesta sobre si se han ido cumpliendo los acuerdos de paz desde su firma hasta la actualidad o cual han sido su utilización en lo que respecta a la sociedad guatemalteca.

Escucharan la Canción de la Firma de la Paz y haran un escrito del mensaje que esta propone.

Observaran la presentación 4 Velas, reflexionaran de manera personal y luego en un circulo de dialogo con sus compañeros compartirán sobre los aspectos que esperan que mejoren a nivel socio cultural en Guatemala.

BIBLIOGRAFÍA

1. CASTELLANOS CAMBRANES, J.C. (1978). Introducción a la historia agrícola de Guatemala. Facultad de Agronomía, USAC.Se encuentra en biblioteca central. USAC 630 C348.

2. FIGUEROA IBARRA, CARLOS. El proletariado rural en el agro guatemalteco. 1ª. Edición. Editorial universitaria.

Se encuentra en biblioteca central USAC 305.56 F475 S.G. F (1041) y en biblioteca de facultad de humanidades.

3. GUERRA BORGES, ALFREDO. (1979). Pensamiento económico y social de la revolución de octubre. Facultad Ciencias Económicas, USAC.Se encuentra en la facultad de humanidades.

4. LUJAN MUÑOZ, JORGE. La independencia y la anexión de Centro América a México. 2ª. Edición. Guatemala Serviprensa.

Se encuentra en biblioteca centra (solo para especialistas) S.G. 972 804 L951:2 5. PINTO SORIA, Julio César. (1993). Centroamérica de la Colonia al

Estado Nacional 1800-1840. Editorial Universitaria. Guatemala.Se encuentra en la biblioteca central USAC 972.8105 P 659 y en biblioteca de la facultad de humanidades.

6. SOLÓRZANO, Valentín. (1982). Evolución económica de Guatemala. 4ª. Edición. Editorial Siglo XXI. México,Se encuentra en biblioteca central S.G. 330.97281 SG 89 h y en facultad de humanidades.

7. SOLÓRZANO, Alfonso. (1994). Factores económicos y corrientes ideológicas en el movimiento de octubre de 1944. En Antología de la Historia de Guatemala. Facultad de Ciencias Económicas, USAC. 2ª. Edición.1. Se encuentra en facultad de humanidades.

BIBLIOGRAFÍA

1. CASTELLANOS CAMBRANES, J.C. (1978). Introducción a la historia agrícola de Guatemala. Facultad de Agronomía, USAC.Se encuentra en biblioteca central. USAC 630 C348.

2. FIGUEROA IBARRA, CARLOS. El proletariado rural en el agro guatemalteco. 1ª. Edición. Editorial universitaria.

Se encuentra en biblioteca central USAC 305.56 F475 S.G. F (1041) y en biblioteca de facultad de humanidades.

3. GUERRA BORGES, ALFREDO. (1979). Pensamiento económico y social de la revolución de octubre. Facultad Ciencias Económicas, USAC.Se encuentra en la facultad de humanidades.

4. LUJAN MUÑOZ, JORGE. La independencia y la anexión de Centro América a México. 2ª. Edición. Guatemala Serviprensa.

Se encuentra en biblioteca centra (solo para especialistas) S.G. 972 804 L951:2 5. PINTO SORIA, Julio César. (1993). Centroamérica de la Colonia al

Estado Nacional 1800-1840. Editorial Universitaria. Guatemala.Se encuentra en la biblioteca central USAC 972.8105 P 659 y en biblioteca de la facultad de humanidades.

6. SOLÓRZANO, Valentín. (1982). Evolución económica de Guatemala. 4ª. Edición. Editorial Siglo XXI. México,Se encuentra en biblioteca central S.G. 330.97281 SG 89 h y en facultad de humanidades.

7. SOLÓRZANO, Alfonso. (1994). Factores económicos y corrientes ideológicas en el movimiento de octubre de 1944. En Antología de la Historia de Guatemala. Facultad de Ciencias Económicas, USAC. 2ª. Edición.1. Se encuentra en facultad de humanidades.

BIBLIOGRAFÍA

1. CASTELLANOS CAMBRANES, J.C. (1978). Introducción a la historia agrícola de Guatemala. Facultad de Agronomía, USAC.Se encuentra en biblioteca central. USAC 630 C348.

2. FIGUEROA IBARRA, CARLOS. El proletariado rural en el agro guatemalteco. 1ª. Edición. Editorial universitaria.

Se encuentra en biblioteca central USAC 305.56 F475 S.G. F (1041) y en biblioteca de facultad de humanidades.

3. GUERRA BORGES, ALFREDO. (1979). Pensamiento económico y social de la revolución de octubre. Facultad Ciencias Económicas, USAC.Se encuentra en la facultad de humanidades.

4. LUJAN MUÑOZ, JORGE. La independencia y la anexión de Centro América a México. 2ª. Edición. Guatemala Serviprensa.

Se encuentra en biblioteca centra (solo para especialistas) S.G. 972 804 L951:2 5. PINTO SORIA, Julio César. (1993). Centroamérica de la Colonia al

Estado Nacional 1800-1840. Editorial Universitaria. Guatemala.Se encuentra en la biblioteca central USAC 972.8105 P 659 y en biblioteca de la facultad de humanidades.

6. SOLÓRZANO, Valentín. (1982). Evolución económica de Guatemala. 4ª. Edición. Editorial Siglo XXI. México,Se encuentra en biblioteca central S.G. 330.97281 SG 89 h y en facultad de humanidades.

7. SOLÓRZANO, Alfonso. (1994). Factores económicos y corrientes ideológicas en el movimiento de octubre de 1944. En Antología de la Historia de Guatemala. Facultad de Ciencias Económicas, USAC. 2ª. Edición.1. Se encuentra en facultad de humanidades.