Guía Para La Elaboración de Actividades Como Estrategias de Aprendizaje (1)

7/23/2019 Guía Para La Elaboración de Actividades Como Estrategias de Aprendizaje (1)

http://slidepdf.com/reader/full/guia-para-la-elaboracion-de-actividades-como-estrategias-de-aprendizaje-1 1/4

OFICINA DE CALIDAD EDUCATIVA

GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE ACTIVIDADES COMO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

A continuación formulamos algunos procedimientos que facilitarán la formulación de Actividades como

Estrategias de Aprendizaje.

1.

Ten a la mano todos los documentos preparados por área y Modelos T, tanto Anual como de Unidad.

En ellos encontraremos las destrezas a trabajar por cada capacidad, los procesos cognitivos o

habilidades para desarrollar cada destreza, los estándares e indicadores de desempeño propuestos

para el año. La lógica de utilización y relación será la siguiente:

INSUMOS ELABORADOS POR REA CARTEL DE COMPETENCIAS POR DOMINIO. CARTEL DE ESTÀNDARES POR DOMINIO,COMPETENCIA Y CICLO. CARTEL DE CAPACIDADES POR COMPETENCIA. CARTEL DE INDICADORES POR DOMINIO, CICLO Y GRADO.

CARTEL DE DESTREZAS POR CAPACIDADES. CARTEL DE DEFINICIÒN DE DESTREZAS. CARTEL DE PROCESOS COGNITIVOS POR DESTREZA.

MODELO T ANUALDatos Generales CAPACIDADES – DESTREZAS

OBJETIVOS VALORES – ACTITUDES

Procesos cognitivos Anuales

CONTENIDOS MEDIOS PROCEDIMIENT

OS –

TÉCNICASTítulos unidades

anuales

Anuales

PROCESOS PEDAG GICOSProblematización.Propósito y organización de la sesión.Motivación.Recojo de saberes previos.Gestión y acompañamiento del aprendizaje.Evaluación.

PROCESOS COGNITIVOS O HABILIDADESSon específicos para el desarrollo de cada destreza.Por ejemplo para la destreza :INTERPRETA1. Recepción de la información2. Reflexiona3. Deduce4. Comunica

MODELO T UNIDADDatos Generales CAPACIDADES – DESTREZAS

OBJETIVOS VALORES – ACTITUDES

Destrezas y Procesoscognitivos priorizados

para la unidad.

Primer semestre

CONTENIDOS MEDIOS PROCEDIMIENTOS – TÉCNICAS

Contenidos de la

unidad disgregados y específicos

Para la unidad

ACTIVIDADES COMOESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJE(DESTREZA + CONTENIDO +

MÉTODO + (ACTITUD))

EVALUACI N

SEMANA 1ACTIVIDADES POR SESIONES

INTEGRANDO PROCESOSPEDAGÒGICOS Y COGNITIVOS

ACTIVIDAD 1 (2 SESIONES)INICIOPROCESOCIERRE

ACTIVIDAD 2 (1 SESIÓN)INICIOPROCESOCIERRE

ACTIVIDAD 3 (2 SESIONES)INICIOPROCESOCIERRE

Destrezas:Priorizadas para

la semana

Indicador(es) dedesempeño o delogro. .

Instrumento:

Actitud:

Comportamientos observables:

.Instrumento:

Vocabulariobásico.

SEMANA 2ACTIVIDADES POR SESIONES

INTEGRANDO PROCESOSPEDAGÒGICOS Y COGNITIVOS

Destrezas:Priorizadas para

la semana

Indicador(es) dedesempeño o delogro.

.EL RESTOIGUAL



2.

Selecciona, prioriza las destrezas que se desarrollarán en la semana.

3. Escribe o copia el indicador de desempeño o logro desde el cartel de indicadores por grado que ya se

elaboró en el mes de enero.

4.

Consigna el(los) instrumento(s) de evaluación que utilizarás en la semana. Recuerda que una ficha de

observación, una escala de estimación o una ficha de observación podría durarte varias semanas e

incluso toda la unidad, constrúyela bien para tal fin, con los indicadores de evaluación necesarios.

5. Escribe la actitud que se trabajará en la semana.

6.

Determina los comportamientos observables correspondientes a la actitud, ellos serán observados y

evaluados en las actividades.

7. Escribe el instrumento de evaluación actitudinal que utilizarás en la(s) semana(s).

8.

Consigna el vocabulario básico de tu área a trabajar en la semana o quincena.

9. Ahora ya tienes los insumos para diseñar tus Actividades como Estrategias de Aprendizaje. Recuerda

que gracias a ellas desarrollaremos los procesos cognitivos, destrezas y comportamientos observables

en nuestros estudiantes para hacer posible que ellos logren desarrollar capacidades, competencias,

actitudes y valores. Por ello es muy importante diseñar con mucho cuidado las actividades a realizar en

clase.

10.

El número de actividades que desarrollaremos será igual al número de bloques de clase que tengamos

en la semana y el número de semanas es el que hemos planificado para concluir la unidad. Porejemplo: Si hemos programado la unidad para tres semanas, significa que tendremos que planificar

actividades para tres semanas y hagamos de cuenta que tenemos dos bloques de clase a la semana,

entonces tendremos que planificar dos actividades como estrategias de aprendizaje para cada

semana, lo cual hace un total de seis actividades para desarrollar la unidad planificada. Además

recuerda que cada sesión equivale a 45 minutos =1 hora pedagógica. Según el ejemplo:

Unidad : 1

Temporización : 3 semanas

Horas por semana : 4 horas

Número de bloques : 2 , cada uno de 2 horas pedagógicas = 2 sesiones cada bloque.

Número de actividades : 2 de 90 minutos cada una.

11. Empieza entonces a escribir la Actividad 1 de la Semana 1. Fíjate el nombre de la primera destreza

priorizada , los demás componentes de tu Modelo T de unidad y empieza la redacción. La estructura

de la redacción de una actividad es:

ACTIVIDAD = (DESTREZA + CONTENIDO + MÉTODO / PROCEDIMIENTO / TÉCNICA + (ACTITUD))

Por ejemplo, si la primera destreza priorizada para la semana fuera Analiza, podríamos escribir:

Analiza y organiza sus conocimientos sobre el concepto de ciencia en hojas de aplicación demostrando tolerancia.

12.

Ahora diseña el desarrollo de la actividad recordando que tenemos tres momentos (inicio, proceso y

cierre o salida), 5 procesos pedagógicos (ver punto 1) y procesos cognitivos de acuerdo a cada destreza

a trabajar, todos ellos entrelazados armónicamente en el desarrollo de la actividad del día.

Por ejemplo:

ACTIVIDAD 2 (2 sesiones)

Analiza y organiza sus conocimientos sobre el concepto de ciencia en hojas de aplicación demostrando tolerancia.

Inicio:1.

Observan una secuencia corta de la película Yo Robot y responden a la pregunta ¿Será posible que los robots puedan tomarel control de la sociedad en el futuro?. ¿Qué harías si fueras atacado por un robot?. ¿Qué opinas del progreso vertiginoso dela ciencia?

2.

Exposición del propósito de la sesión de clase: Crear un concepto de ciencia a partir de conocimientos previos a la clase.



3. Organización del aula en grupos de 4 estudiantes.

Proceso:

4.

Escriben en grupo su concepto de ciencia recordando conocimientos previos.5.

Analizan cinco conceptos de ciencia presentados por el docente. Determinan las palabras clave en cada concepto y lassubrayan.

6.

Crean un nuevo concepto de ciencia utilizando las palabras clave halladas pudiendo adicionar otras que hayan surgidodurante el trabajo.

7.

Exponen y sustentan el concepto de ciencia creado.

Cierre:

8. Responden a la pregunta ¿Qué aprendimos hoy?. ¿Qué acciones realizaste para aprenderlo? ¿Les gustó la clase?.9. Pedido de materiales para la próxima clase. Hojas bond, plumones, tijera, goma, 10 figuritas de cualquier álbum coleccionado

y un papelote.

13. Recuerden diseñar sus instrumentos de evaluación en base a los indicadores planificados y adjúntenlos al

envío de sus actividades para las unidades.

Los espero en la oficina para ayudarlos en el diseño de sus actividades.

Éxito.

Marco Antonio Sarmiento Cornejo

Responsable de la Oficina de Calidad Educativa



Documents

Guía Para La Elaboración de Actividades Como Estrategias de Aprendizaje (1)