Guide Phonics vK - 리틀팍스school.littlefox.co.kr/Lecture/Help/pdf/guide_ph_v1.pdf · 2007. 3. 19. · Phonics Teacher’s Guide 2 주간수업내용및절차요약 Classes Teaching

Phonics Teacher’s Guide

1

Contents의 개요Phonics ..................................................................................................... 1

주간 수업내용 및 절차 요약 .................................................................................... 2

. 1st Class: 1st Story .............................................................................................. 3Ⅰ

. 2nd Class: Conversation - 1st Lesson ...................................................................... 11Ⅱ

. 3rd Class: 2nd Story ........................................................................................... 22Ⅲ

. 4th Class: Conversation - 2nd Lesson ...................................................................... 22Ⅳ

. 5th Class: Story Review, Quiz, Bonus Story .............................................................. 27Ⅴ

의 개요Phonics

교육 대상을 마친 학생 외국어학원을 기준으로 년 정도의 학습자Level 1 / 1￭

권장 연령 초 초: 1 ~ 2￭

학습 시간 ￭ 주 분 회 수업 기준 개월 주50 5 6 (24 ) 주 회 동화 주 회 생활영어: 3 - , 2 -

학습 내용

개월간 동화 편 생활영어 편 편을 학습합니다6 48 , 18 , Bonus Story 24 .￭

주당 동화 편 생활영어 편 편 분량( 2 , 1 , Bonus Story 1 )매주 첫 번째와 세 번째 시간에는 새로운 동화를 다섯 번째 시간에는 그 주에 배운,￭

편의 동화를 복습하고 퀴즈를 풀며 를 학습합니다 두 번째와 네 번째2 , Bonus Story .시간에 걸쳐 편의 생활영어를 배우면서 전 시간에 배운 동화를 복습합니다1 , .

교재 구성권 매월 권씩 사용 권당 동화 편Little Fox Readers Phonics 12 : 2 . 4￭

개월에 권씩 사용Magic Marker 1, 2: 3 1 .￭

동화 구성

Consonants:￭ 부터 의 번째Phonics 1 Phonics 3 4 동화까지는 b, c, d, f, g, h, j, k,를 순서대로 가르칩니다l, m, n, p, q, r, s, t, v, w, y, x, z .

Vowels:￭ 의 번째 동화부터 의 번째Phonics 3 5 Phonics 4 1 동화까지는 단모음인 a, e,를 가르칩니다i, o, u .

Others:￭ 의 번째 동화부터 나머지 편의 동화Phonics 4 2 23 는 두개 이상의 철자가 만

들어내는 복합적인 음가를 가르칩니다.

동화 난이도

기존의 여러 파닉스 프로그램이 단어학습에 그치는 것과는 달리 리틀팍스의,￭

는 동화로 가르치기 때문에 여전히 다양한 문형에 대한 경험을 쌓아갈 수 있Phonics ,습니다 동화의 수준은 처음 개월 정도는 문자 학습에 대한 부담을 고려해서. 1 Level 1보다 쉽지만 후반부로 접어들면서는 보다는 어렵고 보다는 쉬운 수준, Level 1 Level 2으로 구성됩니다.

목표 어휘수개의 란 처음 나온 단어를 말합니다400 Headword (Headword .)￭

누적 어휘수 부터: 1,400 Headwords (Pre-level )￭

중점

언어영역

반복되는 문형 의 동화를 잘 듣고 이해하며Listening: (sentence pattern) ,￭

따라 말하기와 간단한 대화를 할 수 있게 합니다Speaking : .￭

동화를 읽고 이해합니다Reading: .￭

단어와 문장을 직접 써보면서 본격적인 문자 학습을 합니다Writing: .￭

의Phonics

의미

는 문자를 가르치고 깨우치는 단계입니다 지난 년간의 소리학습 본격적Phonics . 1 ‘ ’(￭

인 문자학습 없이 소리로만 영어를 배우는 이 이제 문자학습 으로까지 확장되는 단) , ‘ ’계입니다 어린 아이가 모국어를 배우는 과정을 생각해보면 분명히 소리학습 후의 문. ,자학습이 훨씬 자연스럽고 과학적인 방법입니다.


2

주간 수업내용 및 절차 요약

Classes Teaching ProceduresTextBook

ScreenTime

(mins) 내 용

1st Class 1.1 Warm Up 2 생활영어나 동화의 표현을 활용한 가벼운 대화

1st

Story

1.2 Learn Phonics + ○ 8 철자와 음가 배우기

1.3 Listen to the Story ○ 2 집중해서 동화 듣기

1.4 Speak Aloud ○ 15 큰 소리로 따라 말하면서 동화 이해한 후 대화하기

1.5 Phonics Song ○ 3 배운 파닉스의 내용을 동요로 복습하기

1.6 Phonics Game ○ 7 파닉스 관련 단어를 게임으로 복습하기

1.7 Activity ○ 10 다양한 활동을 통하여 음가와 철자 익히기

2nd Class 2.1 Warm Up 2 생활영어나 동화의 표현을 활용한 가벼운 대화

Conver

-sation

MagicMarker

1stLesson

2.2 Listen and Repeat ○ 10 생활영어를 듣고 따라 말하기

2.3 Magic Words ○ + 3 새로운 단어 익히기

2.4 Magic Talk ○ 5 실제 대화 해보기

2.5 I Can Read ○ 10 개별 음가 단어 문장을 활용한 읽기 연습, ,

2.6 Song ○ 5 노래로 대화 내용 복습하기

2.7 Review: 1st Story + ○ 10 복습하기1st Story3rd Class 3.1 Warm Up 2

와 동일1st Story2nd

Story

3.2 Learn Phonics + ○ 8

3.3 Listen to the Story ○ 2

3.4 Speak Aloud ○ 15

3.5 Phonics Song ○ 3

3.6 Phonics Game ○ 7

3.7 Activity ○ 104th Class 4.1 Warm Up 2 생활영어나 동화의 표현을 활용한 가벼운 대화

Conver

-sation

MagicMarker

2ndLesson

4.2 Review:Conversation ○ 2 에서 배운 생활영어 복습하기1st Lesson

4.3 Practice ○ + 7 다양한 방법으로 생활영어 내용 연습하기

4.4 Pair Work ○ 5 짝을 지어 대화 해보기

4.5 Bonus ○ 3 생활영어에서 파생된 표현 혹은 구문 배우기

4.6 I Can Read ○ 10 개별 음가 단어 문장을 활용한 읽기 연습, ,

4.7 Game ○ 5 게임을 통해 대화 해보기

4.8 I Can Do This ○ 5 배운 내용을 선생님과 부모님 앞에서 해보기

4.9 Review: 2nd Story ○ 10 복습하기2nd Story5th Class 5.1 Warm Up 2 생활영어나 동화의 표현을 활용한 가벼운 대화

StoryReview

&Quiz

5.2 Review: 1st/2nd Story ○ ○ 15 그 주에 배운 편의 동화 복습하기2

5.3 Quiz ○ + 15 그 주에 배운 편의 동화에 대한 퀴즈 풀기2

5.4 Flash Cards ○ 10 플래시 카드를 사용한 활동

5.5 Bonus Story ○ 5 높은 단계 주로 의 동화 듣기( Level 4)

는 수업 시간에 주로 활용될 부분 는 보조적으로 활용되는 부분입니다* , + .○

다음 페이지부터는 위의 번호 순서에 따라 상세한 가이드를 제시합니다.


3

. 1st Class: 1st StoryⅠ

1.1 Warm Up 분2

학습

목표

동화나 생활영어에서 배웠던 표현들을 계속 사용해 줍니다 배웠던 표현을 사용함으로서 선생.

님이 원하시는 방향으로 처음 분위기를 잡을 수 있습니다.

진행

방법

년 과정이 끝났기 때문에 주고받을 수 있는 대화의 소재도 상당히 다양해져 있습Let's Talk 1 ,

니다 생활영어뿐 아니라 의 표현들도 다양하게 활용합니다. Classroom English .

진행 예시

이 표현을 배웠던 동화를 이렇게 표시하겠습니다- Judy, what day is it today? (Let's Talk 4-5, .)

- Jane, what time is it? (Let's Talk 4-3)

- Tom, what do you have? (Let's Talk 4-2)

- Cindy, what do you do today? (Let's Talk 4-6)

GUIDE

지난 년간 에서 제시한 대로 이 분이 제대로 사용되었다면 단순히 출석을 부르1 Guide 2~3

는 수준을 넘어섰을 뿐 아니라 사용해 볼 표현이 너무 많아서 고민스러운 단계에 까지 오,

셨을 겁니다 앞으로 이 에서는 더 이상 예를 들지 않겠습니다. Guide .

1.2 Learn Phonics 분8

학습

목표

해당 동화에서 배우게 될 기본철자의 개별 이름 과 소리 및 그 철자가 들어간 단(Name) (Sound)

어를 익힙니다 읽기와 쓰기 중심의 문자 학습을 합니다. .

진행

방법

온라인상의 [Phonics] 버튼을 누르면 아래 그림과 같이 페이지로 구성된 온라인 자료가 뜹니2

다 이 온라인 자료와 교재를 함께 활용합니다. .

첫 번째 화면1. : 배우게 될 철자의 개별 이름과 음가를 읽고 씁니다.

두 번째 화면2. : 배우게 될 철자가 들어간 단어를 읽고 씁니다.

진행 예시

일러두기

1. [Guide] 에서는 수업진행을 위해 선생님이 아셔야 할 내용을 설명합니다.

2. [Tip] 에서는 제시된 방법 이외에 추천할만한 다른 방법을 제안합니다.

3. 파란색 글씨로는 수업 시 선생님이 실제 하실 말을 대본처럼 제시합니다.

이해를 돕기 위한 경우를 제외하고는 학생들의 답변을 따로 적지 않았습니다, .

4. 이탤릭체로 된 고동색 글씨는 동화속의 성우의 목소리를 의미합니다.


4

첫 번째 화면1.

첫 번째 화면

<On-line Screen> <Textbook>

을 누르면 철자의 이름Name (① 비이 이 를 누르면 소리) , Sound (브브 가 나옵니다 알파벳 는 브 라는) . 'b' ‘ ’

음가를 갖는 점을 가르쳐 줍니다 큰 소리로 따라 읽습니다. .

교재의 해당 페이지 이 동화에서는 쪽 를 찾아서 교재 상단의 스티커 교재 맨 뒤쪽에 있음 를 붙( 15 ) , ( )②

이면서 해당 단어를 큰 소리로 말해봅니다 그리고 교재에 철자를 직접 써 봅니다. .

두 번째 화면2.

두 번째 화면

<On-line Screen> <Textbook> <Textbook> <Textbook>

첫 번째 페이지의 오른쪽 하단의 화살표를 누르면 두 번째 페이지로 바뀌면서 위와 같은, On-line

화면이 뜹니다Screen .

그림과 함께 있는① 스피커 버튼은 의 소리와 단어가 함께 나옵니다b 예. ( : 브브 베드 이 소리를 모두)

가 큰 소리로 따라 말합니다.

번의 방법으로 끝까지 한 후 단어 그림을 눌러서 음가 없이 단어만 나옵니다 단어를 익힙니다, ( , .), .② ①

하단의 큰 스피커 버튼을 누르면 과 의 처럼 단어가 무작위로 나옵니다, Pre-level Level 1 All in One .③

나오는 소리와 그림을 매치시켜 보게 하고 교재의 해당된 단어와 그림에 동그라미를 그리도록 합니다, .

교재의 단어쓰기 부분 쪽 을 찾아서 방금 배운 단어를 써보게 합니다 을 하면서 이미(16-17 ) . Let's Talk④

철자를 익혔기 때문에 따라 쓰기 를 하는 데는 문제가 없습니다(Tracing) .


5

GUIDE

처음에는 많은 시간이 듭니다 하지만 익숙해지면 쓰기까지 정해진 시간에 진행할 수 있습.

니다 그래서 초기 동화들은 보다도 쉽습니다 처음 쓰기를 시작하는 학생. Phonics Level 1 .

들을 위한 배려라고 생각하면 됩니다 또 교재의 단어를 써보는 부분은 굳이 처음에 하지.

않고 숙제로 내주어도 좋습니다.

1.3 Listen to the Story 분2

학습

목표

동화를 들려줍니다 의 동화들도 일정한 스토리와 패턴을 갖고 있습니다 들으면서 내. Phonics .

용을 파악하도록 유도합니다.

진행

방법

[Listen] 버튼을 사용해서 동화 전체를 들려줍니다 이때 산만해지는 학생이 없도록 교실 안을.

돌아다니면서 학생들을 돌봅니다 듣고 나서 단어나 문장을 가장 많이 기억하여 말하는 게임.

을 하면 듣기를 좀 더 집중할 수 있습니다.

진행 예시

- Now let's listen to the story. Are you ready to start?

- Jane, do you wan to listen again?

1.4 Speak Aloud 분15

학습

목표

단어와 문장의 의미 이해하기1. 단어를 설명하는 이미지나 선생님의 제스처 등을 통해:

단어와 개별 문장의 의미를 이해시킵니다.

단어와 문장 정확히 따라 말하기2. 모든 학생이 단어와 문장을 정확히 큰 소리로 따라:

말하게 합니다 우리말과 많이 다른 발음은 발음위치와 발음방법을 간단하게 알려줍니다. .

이미지와 애니메이션을 보고 말하기3. 학생 스스로 문장 말하기 능력을 길러줍니다: .

문형을 활용한 묻고 대답하기4. 동화내용에 대한 간단한 대화를 합니다 의: . Quiz Listen

에 나오는 의문문에 대답할 수 있도록 충분하게 숙달 시켜줍니다and Say .

진행

방법

온라인 화면의 [Speak] 버튼을 눌러 진행하며 역시 글자를 보여주지 않습니다 개별 문장을.

모든 학생이 정확히 따라 말할 수 있도록 합니다 못하는 학생까지 친절하게 돕습니다 아울러. .

의 에 나오는 의문문을 미리 파악하셔서 묻고 대답하기로 활용합니다Quiz Listen and Say .

그림과 선생님의 제스처를 통해서 의미를 이해시킵니다 가능한 해석은 하지 않습니다. .

을 진행하는 기본적인 방법은 이미 과 에 걸쳐서 충분히 설명했습니다Speak Pre-level Level 1 .

여기서는 몇 가지 동화의 특징을 소개하겠습니다Phonics .

동화의 특징Phonics

문형의 길이가 길다1) .

자음의 마지막 동화인 의 처음 장면입니다 상당히 복잡해 보이'Xylophones and Zebras' (Phonics-3-4) 3 .

지만 잘 살펴보시면 세 번째 장면에서는 첫 번째 장면과 같은 표현이 반복되고 있습니다 동화, . Phonics

들은 둘째 달에만 들어서도 문장이 하나의 문형을 이룹니다3~4 . 셋째 달에 들어서면 이렇게 장면에2


6

걸쳐 개의 문장이 하나의 문형을 이루는 경우6 도 있습니다.

가장 좋은 방법은 하나의 문형이 숙달될 때까지 충분한 시간을 투자해 주는 방법입니다 이 동화를.

예로 들면 번째 장면까지 시간을 두고 충분히 문형연습을 시켜줍니다 번째 장면은 같은 문형이, 2 . 3, 4

반복되기 때문에 처음 보다 조금 쉬워집니다 이런 식으로 끝부분에 가면 아이들 스스로 문형을 활용하.

여 말할 수 있으며 어느새 어려움을 느끼기 보다는 이런 긴 문장을 해냈다는 자신감을 얻게 됩니다, .

음운 현상 때문에 발음이 어려울 수 있다2) .

동화는 특성상 특정 음가가 들어있는 단어만 골라서 동화를Phonics

만들게 됩니다 그렇다 보니 비슷한 발음이 반복되면서 소위 혀가 꼬. ‘

이는 현상 을 경험하게 됩니다’ .

특히 의 처럼 한국어에는 없는 음가 를 만나Phonics-2-5 'Rat Race' (r)

면 이런 현상이 더욱 심해집니다 먼저 해당 음가를 정확히 가르. ①

쳐 주고 문장속의 해당 단어 만 연, (rats, race, really, right, rose)②

습 시킨 후에 다시 문장을 연습시켜서 체감 난이도를 낮추어 주, ③

시기 바랍니다.

의 동화는 상당수가 의문문의 형태를 띠고 있다 능동적인 수업 분위기를 만든다3) Phonics : .

상당수의 동화들은 의문문으로 구성되어 있습니다 따라서 동화를 가르치실 때 단순히 듣고 따Phonics . ,

라 말하게 하지 마시고 선생님이 질문을 던지고 답변을 유도하시는 식으로 하면 훨씬 능동적인 수업 분

위기를 만들 수 있습니다 예를 들어 에서 아래 예시처럼 동화속의 사운드를 따라. "What Could It "B"?"

하지 말고 선생님이 묻고 학생들이 답하는 방식으로 진행합니다 물론 이런 시도는 동화 중반을 넘어, .

선 후에 혹은 을 다 끝낸 후에 가능합니다Speak .

- What is in the boat?

- Students: A bus in the boat.

- What is in the boat?

- Students: A bike is in the boat.

진행 예시 의 에 나오는 의문문에 대답할 수 있도록 돕는다: Quiz Listen and Say .

동화의 첫 번째 동화인 의 에는 의문문이 전부Phonics "What Could It 'B'?" Quiz Listen and Say "What is

on 의 형태로 이미 동화 속에서 퀴즈에 대한 준비가 끝납니다 하지만 그렇지 않은 동화들은 반?" .

<On-line Screen> <On-line Screen> <On-line Screen>

<On-line Screen>


7

드시 사전에 에 등장하는 의문문을 파악해 두셨다가 을 진행하시면서 이 질문에 충분히 익숙Quiz , Speak

해지도록 유도해주셔야 합니다.

다음은 번째 동화인 의 의문문을 갖고 진행 예시를 들겠습니다 이 동화는 고2 "What Can a Cat Do?" .

양이가 할 수 있는 일과 할 수 없는 일이 번갈아 나오므로 할 수 있는

일이 나왔을 때만 의문문을 제시하는 방법으로 진행합니다.

이 장면의 번째 문장을 따라 하게 한 후에- ( 2 ) What can a cat do?

고양이가 무엇을 할 수 있지 이 그림을 보고 답 해봐? ?

- A cat can eat carrots.

- Great.

- What can a cat do, Judy?

- Judy: A cat can eat carrots.

GUIDE

이렇게 매 장면 한 번씩 의문문을 제시하고 답을 다시 하도록 합니다 이렇게 함으로서 학.

생들이 좀 더 독립적인 언어구사가 가능하게 해주어야 합니다 이렇게 해주지 않으면 막상.

를 볼 때 학생들이 답을 제대로 못할 수 있습니다 하지만 이런 활동의 더 중요한 목Quiz .

적은 위의 번에서 설명했던 것처럼 능동적인 학습 분위기를 유도하고 동시에 독립적인, 3)

언어 구사의 기회를 가능한 많이 제공하려는 데 있습니다.

1.5 Phonics Song 분3

학습

목표

에는 각 동화마다 한 편씩의 동요가 따로 붙어 있습니다 따라서 기존에 일주일에 한편Phonics .

씩 별도로 제공되던 동요는 없어집니다 의 동요는 그 동화의 요약본으로 많이 알려진. Phonics ,

멜로디에 배운 동화의 내용이 담겨 있습니다.

진행

방법

온라인의 [Phonics Song] 버튼을 눌러서 동요를 배웁니다 기존 동요의. Step by Step, Sing

은 없이 동요만 제공됩니다 먼저 한번 들려준 후에 다 함께 큰 소리로 따라 부릅니다Along . , .

그 후에 개인별 혹은 팀별로 번갈아 부르도록 합니다, .

진행 예시

파닉스 동요들은 지금 너희들이 배운 동화 내용을 그대로 요약한 거야 큰- Let's sing a phonics song. .

소리로 함께 따라 불러보자.

이번에는 이쪽 줄만 한번 불러 보자- .

누가 혼자 불러 볼 사람- ?

<Textbook> <On-line Screen>

<On-line Screen>


8

1.6 Phonics Game 분7

학습

목표동화에서 배웠던 파닉스와 단어들을 게임을 통해서 다시 복습합니다.

진행

방법

온라인상의 [Phonics Game]을 누르면 두 가지 모드를 볼 수 있습니다.

1. Let's Play: 실제 게임입니다 화면 하단에 제시된 그림 중에 동화에서 배웠던 철자로 시작.

되는 단어를 누르면 여우가 성공적으로 다음 징검다리로 옮겨갑니다 잘못 누르면 여우가 물.

에 빠집니다.

2. Let's Learn: 게임을 하기 위해 필요한 단어를 다시 한 번 복습합니다.

진행 예시: Let's Play

[Phonics Game] 버튼을 누르면 오른쪽 첫

번째 그림을 보게 됩니다 여기에서. Let's

버튼을 다시 누르면 두 번째 그림이 나Play

옵니다 밑에 제시된 그림. (balloon, flower,

중에 사운드를 가진 단어를 누르면duck) 'b'

여우가 징검다리를 건너게 되고 잘못된 단,

어를 누르면 게임이 종료됩니다 팀으로 나.

누어서 혹은 개인별로 게임을 합니다, .

전체가 함께 하는 방법1.

밑에 그림 세 개가 보이지 소리가 나면 다 같이 큰 소리로 따라 하는 거야 앞에부터 순- Let's play. . . (

서대로 그림에 커서를 갖다 대면 소리가 납니다.)

- balloon

- flower

- duck

어떤 게 로 시작하니- 'b' ?

그렇지 이 단어도 큰 소리로 따라 말하게 시킵니다 이렇게 끝까지 함께 합니다- "balloon" ( . .)

팀으로 나누어서 경쟁하는 방법2.

이번에는 이쪽 줄만 해보자 몇 개까지 맞추나 보는 거야- . ?

일곱 번째 단어에서 실수를 해서 실패했습니다 팀은 개 맞추었네 이번에 이쪽 줄 팀- ( .) A 7 . B .

열개를 다 맞추어 성공했습니다 잘 했어 오늘은 팀이 이겼네- ( .) . B .

혼자 시켜보는 방법3.

이번에는 누가 혼자 해볼까 오늘은 세 명이 해보자 가장 많이 맞춘 사람한테 스- ? Jane, Cindy, Tom .

티커 줄게 다음 시간에는 오늘 한 세 사람 빼고 다른 세 사람한테 기회를 줄 테니까 친구들 하는 거. ,

잘 보자.

<On-line Screen> <On-line Screen>


9

GUIDE

제시된 그림에 커서를 갖다 대면 소리가 나옵니다 처음에는 번 방법대로 선생님과 함께. 1

모두가 따라 말하면서 끝까지 합니다 차츰 익숙해지면서는 번 방법을 사용해서 수업. 2, 3

분위기를 바꾸는 용도로 사용하시기 바랍니다 개의 단어를 맞추면 게임이 성공한 것으. 10

로 종료됩니다.

진행 예시 2 : Let's Learn

위의 첫 번째 그림에서 [Let's Learn]을 누

르면 오른 쪽 첫 번째 화면이 나옵니다 그림.

을 누르면 라는 소리가 나면서 두 번째 화bed

면처럼 글씨가 나오게 됩니다 글씨를 다시.

누르면 원래의 그림 상태도 되돌아갑니다 그.

림이나 글씨를 누르면서 해당 단어를 큰 소리

로 따라 말합니다.

하단의 파란색 스피커 버튼을 누르면 All in

처럼 그림의 단어가 무작위로 나옵니다 큰 소리로 따라 한 후에 해당 이미지를 찾게 합니다 빨간One . .

색 스피커 버튼을 누르면 방금 나왔던 단어가 다시 나옵니다, .

전체를 복습 시킬 때 그림에서 글씨로1. :

게임이 끝났으니까 다 같이 한번 복습해볼까 선생님이 그림을 누르면 소리가 나올 거야- ? Let's learn. .

큰 소리로 따라 해보는 거야.

전체를 복습 시킬 때 글씨에서 그림으로2. :

이번에는 글씨를 큰 소리로 읽어 보자 이때는 학생들이 직접 읽은 후에 글씨를 눌러 다시 그림 상태- . (

로 되돌립니다.)

게임으로 단체 혹은 개인으로3. :

잘 했어 너희들 해보았지 똑 같이 하는 거야 선생님이 이 밑에 파란 스피커 버튼을 눌- . All in One . .

러서 소리가 나오면 큰 소리로 따라하고 그 단어에 맞는 그림을 다시 눌러서 맞는지 확인해 보는 거야.

오늘은 처음이니까 다 같이 한번 해보자 다음부터는 한명씩 시켜볼 거야. .

GUIDE

은 대개 개의 단어로 구성되며 개는 해당 동화에서 배운 단어가 개는Let's Learn 21 , 9 , 3

과 에서 배운 단어 중에 같은 음가를 가진 단어가 나머지 개는 이전의Pre-level Level 1 , 9

동화에서 배운 단어가 나옵니다 초기에는 배웠던 동화가 없으므로 앞으로Phonics . Phonics

배울 단어가 나옵니다 번의 방법은 수업 시간에 꼭 해주시기 바랍니다. 1, 2 .

TIP

어려워하는 경우에는 을 먼저 한 후에 를 해도 좋습니다 어떤 방법이Let's Learn Let's Play .

던 간에 각 단어의 음가와 의미를 배우는 과정이고 학생들이 쉽고 재미있게 할 수 있으면,

됩니다.

<On-line Screen> <On-line Screen>


10

1.7 Activity 분10

학습

목표

교재에 각 동화별로 주로 쓰기와 관련된 다양한 방법의 액티비티가 있습니다 이 액티비티로.

본격적인 문자 학습을 시작합니다.

진행

방법

동화별로 가지의 다양한 액티비티가 있습니다 기본적으로 이런 액티비티의 목표는 문자4~5 .

학습의 부담감을 덜어주기 위한 장치입니다 교재에 있는 각 액티비티의 영어로 된 지시사항.

을 학생들에게 가르쳐 줍니다 조금 자세한 한글 설명을 원하는 경우 온라인 교재의. , Activity

버튼을 눌러보면 교재의 지시사항을 풀어서 설명한 가이드를 볼 수 있습니다, .

학생들이 개별적으로 선생님의 지시대로 액티비티를 하는 동안 개별 학생들의 상태를 점검,

하시고 도움이 필요한 학생들을 도와주십시오.

진행 예시 의 로: What Could it 'B? Activity

Page 19 Page 20 Page 21 Page 23

1. Page 19: 대문자 와 소문자 가 들어있는 칸만 색칠을 합니다 색칠이 완성되면 대문자 와 소문B b . B

자 에만 색칠되어있는 것을 보실 수 있습니다b .

방법 제일 먼저 실수 없이 한 사람한테는 스티커 줄게- 1: .

방법 짝끼리 같이 하는 거야 교재 한 권만 옆으로 펼쳐 놔 왼쪽 앉은 사람은 대문자를 오른쪽- 2: . . ,

사람은 소문자를 칠하는 거야 색깔은 너희들이 골라봐 제일 예쁜 색을 골라서 칠한 짝은 스티커 줄게. . .

2. Page 20: 로 시작되는 단어에만 동그라미를 치도록 합니다B .

방법 로 시작하는 단어만 말해주고 동그라미 치기 왼쪽 사람이 로 시작하는 단어만 순서대로- 1 - B : B

말해주는 거야 그러면 오른쪽 사람이 자기 책에 맞는 그림을 찾아서 동그라미 쳐봐 다 하면 반대로. .

한번 해보는 거야.

방법 전체를 다 읽어주면 그 중에서 로 시작하는 단어만 골라서 동그라미 치기 오른쪽 사람이- 2 - B :

처음부터 다 읽는 거야 그러면 왼쪽 사람이 그 중에서 로 시작하는 단어에만 동그라미를 치는 거야. B .

3. Page 21: 아래 부분의 작은 그림을 위의 큰 그림 밑의 문장에 맞추어 오려 붙입니다.

왼쪽 사람이 밑에 있는 그림을 오려줘 그러면 오른쪽 사람이 자기 책에 갖다 붙이는 거야 다 하면- . .

반대로 오른쪽 사람이 자기 책의 그림을 오려주고 왼쪽 사람이 자기 책에 붙이는 거다 가장 먼저 한.

조는 상을 줄게요.

4. Page 23: 오른쪽 글씨로 된 부분을 왼쪽 그림에 맞추어 선을 긋습니다 선을 그려 놓고 보면 각 단.

어의 그림과 글자가 일치하는 것을 보실 수 있습니다.

오른쪽 그림과 왼쪽 그림을 맞추어 선을 긋고 큰 소리로 단어를 읽고 단어 위에 한 번 따라 써보는- , ,

거야 가장 빨리 한 사람. ?


11

GUIDE

교재에 제시되어 있는 영문 지시 사항은 최소한의 설명입니다 이걸 기계적으로 설명해주.

고 하라고 하면 의 진짜 목적을 놓치시는 셈입니다 위의 진행 예시처럼 다양한 방Activity .

법으로 즐길 수 있도록 수업 전에 적절한 방법을 생각해두셔야 합니다.

이런 방법을 미리 생각하셔야 하는 또 다른 이유는 늦게 하는 학생에 대한 배려 때문입,

니다 분명히 다른 학생보다 이런 과정이 늦는 학생들이 있습니다 따라서 의 특성. . Activity

상 늦게 하는 학생과 빠르게 하는 학생의 차이가 두드러질 가능성이 있는 부분에서는 특,

히 이런 진행 방법을 미리 생각하셔서 가능한 그런 차이가 드러나지 않도록 세심한 배려가

있어야 합니다.

. 2nd Class: Conversation - 1st LessonⅡ

구성 및 운영

권이 개월간 함께 진행됩니다 권을 개월간 사용합Magic Marker 1, 2 Phonics 6 . 1 3

니다 개월은 편의 새로운 동화와 편의 로 이루어집니다 또 파닉스 훈. 1 3 1 Review .

련을 위해 매달 한 편씩의 시리즈가 속에 새롭게 제공됩I Can Read Magic Marker

니다.

Magic Marker

의 구조

는 무엇이던지 그림으로 그리면 실제의 물건으로 바뀌는 요술펜입니Magic Marker

다 주인공 고양이 는 이 요술펜을 가지고 앵무새 와 함께 다양한 상황. Maxie( ) Taco( )

에서 재미있는 모험을 해나갑니다 시트콤처럼 각 동화가 독립되어 있으면서 동시.

에 연결되어 있는 구조입니다.

동화제목을 누르면 오른쪽 사진처럼 수업 시간에 필요한 모든 기능이

한 페이지에 모인 창이 뜹니다 이 상태에서 필요한 기능을 사용하거.

나 개별 아이콘을 눌러서 필요한 것만 띄워놓고 수업을 합니다, .

2.1 Warm Up 분2

학습

목표다양한 표현을 사용해서 실제 영어를 사용해 볼 수 있는 기회를 제공합니다.


12

2.2 Listen and Repeat 분10

학습

목표

듣고 큰 소리로 따라 말하면서 생활영어 내용을 이해합니다1) .

배웠던 표현을 사용해서 실제 대화를 할 수 있도록 를 진행합니다2) role-play .

진행

방법

는 동화와 달리 별도의 화면이 없습니다 따라서 생활영어 제목 옆Magic Marker Speak Aloud .

의 [Listen]을 누른 후 1) [Movie]를 눌러 전체를 들려주시고 다시, 2) [Page by Page]를 눌러

해당 페이지를 다 들은 후에 숫자 버튼을 사용해서 한 문장씩 따라 말하게 합니다, .

진행 예시

는 요술펜이야 아무거나 그림으로 그리면 그걸 가질 수 있- Magic Marker . ,

어 오늘은 처음이니까 의 주인공들이 나와 다 같이 보자. Magic Marker . .

Now let's listen to the story.

생활영어를 들려준 후에- ( ) Did you enjoy it? Let's repeat the sentence.

- Hello! My name is Alex.

- I'm Sue.

- Your name is Taco, okay?

선생님 이름 한 학생을 가- Hello! My name is Jane.( ) What's your name? (

리키면서)

지명한 학생- ( ) My name is Jane.

- What's your name?

지명한 학생- ( ) My name is Tom.

- What's your name?

지명한 학생- ( ) My name is Cindy.

- Hello. My name is Maxie.

- What's your name?

- My name is Taco.

- Taco? I like your name.

- What is it?

- It's a magic marker.

요술펜을 가리키면서- Jane, what is it? ( )

- Jane: It's a magic marker.

- Tom, what is it?

- Tom: It's a magic marker.

- Do you like it, everybody?

- Students: I like it.

GUIDE

대본에서 보시는 것처럼 단순히 따라 말하기만 하는 것이 아니라 배운 문장을 바로 사용,

해 봅니다 생활영어를 가르치실 때 가장 중요하게 여기셔야 할 것이 이렇게 실제 바로. ,

사용할 수 있도록 만들어 주고 문장을 활용한 를 진행합니다, role-play .

<On-line Screen>


13

2.3 Magic Words 분3

학습

목표생활영어에 등장한 새로운 단어를 익힙니다.

진행

방법

온라인의1. [Magic Words] 창을 열고 각 장면을 누르면 학생들은 큰 소리로 따라 말합니다, .

교재의 를 찾아서 다 함께 써봅니다2. Magic Words .

진행 예시

<On-line Screen><Textbook>

그림을 순서대로 누르면서- Magic Words, listen and repeat. ( )

- Taco

- Maxie

- Sue

- Alex

오늘은 첫 날이어서 주인공 이름만 나왔네 앞으로 계속 볼 친구들이니까 외워두자 자 누가 한번- . , . ,

혼자 해볼 사람?

다 같이 이름을 한 번씩 써보자- Open your book, page 6. .

GUIDE

먼저 온라인 교재를 사용해서 전체 학생이 따라 말한 후에 교재를 사용해서 을 합, tracing

니다 첫 시간부터 을 하지만 이미 을 통해 문자에 노출된 상태이므로 어. tracing Let's Talk

렵지 않게 할 수 있습니다.

2.4 Magic Talk 분5

학습

목표

생활영어에서 학생들에게 꼭 가르치고 싶은 표현이 입니다 기본적으로는Target Expression .

따라 말하기 를 하면서 이 부분을 충분히 익혀 주십시오 여기서는 다(2.2 Listen and Repeat) , .

시 한 번 만 따로 떼어내어서 여러 상황에서 반복적으로 사용해보도록 합니Target Expression

다.

진행 A. Look and say: 교재의 오른쪽의 그림은 왼쪽 그림에 있는 어떤 부분이 빠져있습니다 왼, .


14

1. 1st Target Expression: My name is .

이제는 그림을 보면서 큰 소리로 따라 말해- Look and say. . Hello! My

name is Alex.

- I'm Sue.

이제 옆의 짝이랑 같이 해보는 거야 짝한테 하고 자기 이름을 소개- . Hello

하는 거야 그러면 짝도 자기 이름을 말해주면 돼. .

이번에는 뒤에 있는 친구랑- .

다시 옆에 있는 짝이랑 하면서 짝 이름을 써봐- , .

2. 2nd Target Expression: It's a .

두 번째 것을 해보자 큰 소리로 따라 말한다- . . What is it?

- It's a magic marker.

오른쪽 그림을 가리키면서- ( ) What is it?

- Students: It's a key.

이번엔 옆에 짝한테 물어봐 오른쪽 친구가 묻고 왼쪽 친구가 답하는 거야- Great. . .

이번에 반대로 왼쪽 친구가 묻고 오른쪽 친구가 답한다- Great. , .

이번엔 선생님 보면서 대답 해 책상을 가리키며- Great. . What is it?( )

- Students: It's a desk.

책을 가리키며- What is it? ( )

- Students: It's a book.

한 학생을 지명하면서- Hello! My name is Jane. What's your name? ( )

지명한 학생- ( ) My name is Cindy.

GUIDE

대본을 보면 두개의 에서 대해서 각각 먼저 를 하고Target Expression A. Look and say B.

를 진행하고 있습니다 두개를 한꺼번에 할Practice with your partner . Target Expression

수 있는 경우라면 두개에 대해서 를 먼저 하고 나중에 를 해도 좋습니다 하지만 같이, A B .

하기 어렵다면 제시한 것처럼 각각의 에 대해서 와 를 별도로 진행하Target Expression A B

는 것이 수업의 집중도를 유지하기에 좋습니다.

이렇게 의 목적은 영어를 자꾸 사용할 기회를 주는데 있습니다 선생님과 학Magic Talk .

생사이에 학생과 학생사이에 배운 표현을 다양한 상황에서 사용해볼 기회를 줍니다 이런, .

간단한 표현을 사용하면서 얻는 자신감이 영어 학습 전체에 대단히 커다란 영향을 끼칩니

다.

방법쪽 그림을 보고 그대로 오른쪽 그림을 따라 합니다 빈 칸을 채우는 것은 짝과 같이 해봅니다. .

B. Practice with your partner: 짝과 함께 연습합니다.

진행 예시

2.5 I Can Read 분10

학습

목표

동화들이 각 철자의 개별적인 음가를 가르치는 것이라면 시리즈는 그 개Phonics , I Can Read

별적인 음가들이 모여서 어떻게 음절과 단어를 형성하는지를 체험하는 과정입니다.

<Textbook>


15

는 각 시리즈가 쪽으로 구성됩니다 이 쪽은 개 섹션으로 나뉘어 각 섹션별로 쪽에서I Can Read 12 . 12 7 , 1

쪽 분량의 내용을 갖습니다 는 교재에만 내용이 들어 있습니다3 . I Can Read Magic Marker .

Section 1. New sounds + a words 쪽 분량 개별 철자와 그 철자가 들어간(1 ):

어휘가 개씩 소개됩니다1 .

는 애 소리가 나는 거야 따라 해봐 애- a ‘ ’ . . ‘ ’

사과에서 같은 소리가 나지- ? 'apple'

자 펜 꺼내 한 글자씩 읽어 줄 테니까 글씨 보면서 큰 소리로 따라 하는- . .

거야 꼭 글씨 보면서 한 글자씩 짚어가면서 하는 거야. .

는 트 탑- t ‘ ,’ ‘ ’

는 스 선- s ‘ ,’ ‘ ’

는 흐 햍- h ‘ ,’ ‘ '

는 크 캣- c ‘ ,’ ‘ ’

다시 한 번 해보자- .

GUIDE해당 철자와 그 철자가 들어간 단어를 반복적으로 따라합니다 번째 시간까지만 해도. 1~2

좋습니다.

Section 2. Practice the sounds 쪽 분량 에서 소개된 철자와 소리를 연습(3 ): 1

시킵니다.

글자를 펜으로 가리키면서 큰 소리로 따라 읽는 거야- .

크 이미지를 보고 캣 할 때 가 크 소리가 난다는 것을 알 수 있지 이- (cat ‘ ’ c ‘ ’ ?

렇게 이미지를 보고 해당 철자와 소리로 이루어진 단어를 생각해보는 거야) /

애 스 트 흐 크 흐 크 애/ / / / / / / ~~~~~

읽기가 충분히 익숙해진 후에 이번엔 누가 한번 읽어 볼까 이 읽어 봐- ( ) ? Jane .

다른 사람들은 이 읽으면 큰 소리로 따라 읽는 거야Jane .

-철자를 가리키면서 큰 소리로 함께 읽어보자.

-스 흐 애 크 트 흐 애 트/ / / / / / / ~~~~

진행

방법

생활영어 교재[ ]에서 매 과마다 라"Turn to page xx. Point to the letters or words and read."

는 메시지를 만나면 해당 쪽으로 옮겨가서 지시사항대로 문자나 단어를 손으로 짚어가면서,

큰 소리로 읽습니다.

의 구성 체계에 따른 실 수업 예I Can Read

<Page 28 of I Can Read>

<Page 29>

<Page 30>


16

철자와 이미지를 가리키면서 큰 소리로 함께 읽어보자 이제 자신 있지- . ?

크 애 이미지를 보고 애플 할 때 가 애 소리 나는 것을 알 수 있- / (apple ‘ ’ a ‘ ’

지 그렇게 하는 거야 스 흐 크 애 스 트 애 크 스? ) / / / / / / / /

GUIDE반드시 펜으로 글씨를 가리키면서 읽도록 합니다 그러지 않으면 글씨와 소리의 관계에 주.

의를 기울이지 않습니다 시리즈가 뒤로 갈수록 그림이 없어지고 글씨가 많아집니다. .

Section 3. Practice the blends 쪽 분량 두개의 철자가 모여서 하나의 음절을 형성하는 과정을 보여(2 ):

줍니다.

는 무슨 소리가 나지 트- t ? , 는 애- a ?

그럼 두 소리를 합하면- ?

그렇지 태 라는 소리가 나오는 거야 선생님이 읽어 줄 테니까 펜으로 한- . ‘ ’ . ,

글자씩 가리키면서 큰 소리로 따라 읽는 거야.

트 애 태- , ,

스 애 새- , ,

크 애 캐- , ,

흐 애 해- , ,

애 스 애스- , ,

애 트 앹- , ,

두 번째도 같이 읽어보자- .

태 새 캐 태 애즈 앹 앸 캐 해 앹- , , , , , , , , ,

읽기가 충분히 익숙해진 후에 누구 해볼 사람- ( ) ?

GUIDE학생들의 이해도에 따라 첫 쪽은 한번 만에 넘어가고 두 번째 쪽에 시간을 많이 사용합니,

다 교재의 흐름상 이것이 더 자연스럽습니다. .

<Page 31>

<Page 32>

<Page 33>


17

Section 4. Practice blends and words 쪽 분량 각각의 철자와 소리를 합쳐서(1 ):

단어로까지 확장해줍니다.

애 트 앹- , ,

스 애 트 이 세 개가 합해지면 어떻게 될까 스 애 트를 빠르게 발음 해- , , . ? , ,

봐.

그렇지 샡- .

흐 애 트 이 세 개를 빨리 발음 해봐- , , . .

그렇지 햍- .

흐 애 스 빠르게 발음 해봐- , , . .

그렇지 해스- . .

앞에서부터 다시 읽는다 펜으로 글자를 하나씩 짚어가면서 따라 읽어야 해- . .

애 트 앹 스 애 트 샡 흐 애 트 햍 흐 애 즈 해즈- - , / - - , / - - , / - - ,

GUIDE

전체를 다시 한 번 따라 읽게 할 때는 스 애 트 를 빠르게 발음 합니다 실제 빠르게 발‘ - - ’ .

음 해보면 샡 발음이 납니다 이렇게 전체 단어를 읽으면서 낱소리가 합해져서 음절이나‘ ’ . ,

단어를 형성하는 과정을 보여줍니다.

Section 5. Read the sentences 쪽 분량 배운 음절이 들어있는 단어로 구성된 문장들을 읽게 해줍니(3 ):

다.

<Page 35> <Page 36> <Page 37>

펜 들고 한 글자씩 짚어가면서 큰 소리로 어 캣 어 햍- . . .

어 캣 샡- .

어 캣 햍- .

해스 어 햍- .

GUIDE뒷부분으로 갈수록 이 부분에 많은 시간을 투자할 수 있습니다 단어와 문장을 읽을 때. ,

반드시 글자를 짚어가면서 읽도록 합니다.

예시- 1: 이 줄은 팀 이 줄은 팀이야 두 줄씩 읽는 거야 어느 팀이 잘 읽나 보자A , B . .

예시- 2: 앞줄부터 두 사람만 읽는 거야 선생님이 스톱하면 그 다음 줄에 앉은 짝끼리 읽는 거야. .

<Page 34>


18

누구 읽어 볼 사람- ?

예시- 3: 이번에는 이랑 이 앞으로 나와 한 줄씩 번갈아 가면서 읽는 거야 나머지 학생은Jane Tom . .

이랑 이 읽고 난 다음에 큰 소리로 따라 한다Jane Tom .

예시- 4: 이번 페이지는 조금 느리고 정확하게 읽어 보자 선생님은 안 읽는다. .

잘했어 이번 페이지는 아주 빨리 읽어 보는 거야- . .

예시- 5: 아영이 읽어봐 중간에 멈추게 한 후에. ( )

가 읽어 가 어딘지 잘 못 찾으면 주의를 줍니다- Judy . (Judy , .)

잘 못 읽는 학생 가 또 해보자 도 이렇게 하다 보면 금방 익숙해지니까 걱정하지 마 다- Cindy( ) . Cindy .

른 학생은 가 읽은 다음에 큰 소리로 따라 하는 거야 그러면 가 더 기운이 나겠지Cindy . Cindy ?

GUIDE

학생들을 시켜보는 예를 들었습니다 물론 이런 방법들은 이 섹션에서만이 아니라. I Can

전반에서 사용할 수 있는 방법입니다 개인적으로 시킬 때는 학생들이 충분히 읽게Read .

된 다음에 시키십시오 익숙하지 않은 상태에서 시키면 자칫 읽기에 대한 자신감과 흥미를.

잃을 수 있습니다 다시 한 번 강조하지만 잘 못 읽는 학생은 꼭 찾아내서 보다 많은. , “ ”

기회를 줌으로서 모든 학생이 읽을 수 있도록 도와 주셔야 합니다 칭찬이 가장 좋은 처방.

입니다.

Section 6. Do the puzzle and read the sentences 쪽 분량 배운 단어들을 퍼즐(1 ):

로 맞추어보고 문장을 더 읽어봅니다, .

글자랑 그림이랑 짝을 맞추어 보자- .

마지막으로 문장을 한번 읽어보자- .

GUIDE학생들의 지루함을 조금이나마 덜어주려는 장치입니다 즐겁게 하도.

록 합니다.

Section 7. Read the words and sentences and checking 쪽 분량 마지막으로(1 ):

해당 시리즈에서 배웠던 단어와 문장을 선생님이나 부모님 앞에서 읽어보고 확인

사인을 받도록 하는 쪽입니다 가정에서는 선생님이 미리 정해준 쪽 을 읽고. (Pages)

사인을 받아오도록 합니다.

<Page 38>

<Page 39>


19

교재

구성

및

운영

시리즈는 총 편으로 와 를 하는 개월 동안 한 달에 한 편씩I Can Read 12 , Phonics Level 2 12

제공됩니다 한 편의 는 총 개 섹션 페이지로 구성되며 생활영어 매 과마다 중. I Can Read 7 , 12

간에 한번 끝날 무렵에 한번 라는, "Turn to page xx. Point to the letters or words and read."

메시지를 만나 번을 반복합니다 한 달에 편의 생활영어를 배우므로 한 편당2 . 3 , I Can Read 6

번씩 반복할 기회가 있습니다 분씩 투자한다면 한 달에 총 분을 여기에 쓰는 셈입니다. 10 60 .

네 번째 주는 앞의 편의 생활영어를 복습하는 시간이기 때문에 로 가라는3 Review I Can Read

메시지를 볼 수 없지만 이 주도 포함 한다면 총 번의 기회가 있는 셈입니다 의, 8 . I Can Read

중요성을 생각한다면 네 번째 주에도 해주시는 것이 좋은 방법입니다, .

진행상

유의점

앞에 설명 드린 각 섹션 별 특징과는 별도로 를 진행하실 때 유의하셨으면 하는 점I Can Read

들을 몇 가지 이야기 하겠습니다 는 읽기를 지도하는 데 있어 핵심적인 역할을 하. I Can Read

는 부분입니다.

① 처음에는 모두가 함께 읽도록 합니다 익숙하지 않은 상태에서 개별적으로 시키는 것은 자. ,

칫 학생의 자신감을 잃게 만들 수 있습니다 어느 정도 익숙해지면 스스로 읽고 싶어 합니다. .

② 가능한 빨리 읽도록 합니다 의미를 이해할 필요가 없기 때문입니다 기계적으로 글씨와 소. .

리를 맞추어 가다보면 읽는 방법을 깨우칠 시점이 옵니다.

③ 해석을 하거나 의미를 전달하려고 하지 마십시오 여기서는 의미가 아니라 어떻게 읽는가. ,

를 배우는 것이 훨씬 중요하기 때문입니다.

④ 여러 번 반복해서 읽히는 것을 주저하지 마십시오 모든 학생이 충분히 익숙해질 때까지.

반복적으로 읽도록 시킵니다.

⑤ 칭찬을 아끼지 않습니다 읽기가 처음 시작되는 시점이기 때문에 칭찬만큼 좋은 처방은 없.

습니다 선생님이 읽기에 대해서 긍정적인 언급을 해줄수록 아이들은 더욱 힘을 냅니다. .

⑥ 읽는 단어 하나하나를 반드시 손으로 짚어가면서 읽도록 시킵니다‘ ’ 하다보면 소리만 듣고.

따라하는 아이가 반드시 생깁니다 그렇게 해서는 개월이 다 지나도 못 읽는 아이가 되고 맙. 6

니다 반드시 하나하나의 단어를 손으로 혹은 펜으로 짚어가면서 읽도록 끊임없이 주의를 주.

십시오.

⑦ 어느 정도 시간이 흘러서 익숙해지면 그룹별로 혹은 한 명씩 돌아가면서 읽습니다 이때는.

혹시 실수를 하더라도 바로 고쳐주지 않습니다 자신감이 더 중요하기 때문입니다. .

⑧ 반드시 못 읽는 학생들이 있습니다 읽기를 배우고도 정도의 학생은 읽지 못한다는 연. 20%

구 결과가 있습니다 따라서 한 반에 적어도 명은 못 읽는 학생이 있는 것은 당연한 것으. 1~2

로 받아들이십시오 이런 학생들에게는 번의 활동을 할 때 더 많은 기회를 줍니다 정말. , .⑦

조심하셔야 할 것은 절대 자신감을 잃을 언급을 하거나 다른 학생들이 비웃지 않도록 전체,

학생에 대한 통제력을 잃지 않으셔야 합니다 장난을 치느라 못 읽는 아이들에게도 읽기에 대.

해서만큼은 산만함을 나무라기보다는 칭찬과 격려를 해주셔야 합니다.

⑨ 지루함을 덜기 위한 몇 가지 방법을 소개합니다.

A. 두 그룹으로 나누어 경쟁을 시킵니다.

B. 짝끼리 한 팀을 이루어 서너 줄씩 읽도록 시킵니다.

C. 두 명을 불러내서 서너 줄씩 돌아가면서 읽고 나머지 학생들은 따라 읽게 합니다, .

D. 한 페이지는 천천히 그 다음 페이지는 빠르게 읽는 속도를 조절해서 지루함을 덥니다, .

E. 한 사람씩 읽게 하면서 아무 곳에서나 멈춘 후에 다른 학생이 이어서 읽도록 시킵니다, .


20

2.6 Song 분5

학습

목표

그날 배운 생활영어를 잘 알려진 멜로디에 붙인 것입니다 익숙한 멜로디에 맞추어 동요를 따.

라 부르면서 자연스럽게 생활영어를 복습합니다, .

진행

방법

[Song] 버튼을 누르면 바로 노래가 시작됩니다 온라인 화면에 있는. [Unit Guide]를 보시면,

이 동요를 부르면서 할 수 있는 율동이나 액티비티가 소개되어 있습니다 이것을 보시고 수업.

을 진행하시면 됩니다.

진행 예시

자 남자들이 먼저 물어 보는 거야- .

남 여- ( ) What' your name? ( ) I am Sue.

이번엔 여자들이 물어본다- .

여 남- ( ) What's your name? ( ) I'm Alex.

이번에는 다 같이- .

- What's your name? I'm Maxie. My name is Maxie.

TIP

은 아예 생활영어를 배우기 전에 생활영어에 대한 도입으로 사용하시거나 혹은 아예Song ,

으로 생활영어를 배울 수도 있습니다 익숙한 멜로디이고 을 따라 부르는 것에 익Song . , Song

숙하기 때문에 충분히 그렇게 사용하실 수 도 있습니다.

2.7 Review: 1st Story 분10

학습

목표

반복된 문형을 활용한 말하기와 묻고 대답하기를 중심으로 지난 시간에 배웠던 동화를 복습

합니다.

진행

방법

동화 복습1) : [Speak]을 사용해서 다 함께 큰 소리로 따라 합니다 반복되는 문형에서는 이미.

지만 보고 독립적으로 문장을 말해봅니다.

동화 읽기2) : [Speak]에서 글자를 보여주면서 혹은 교재[ ]를 이용해서 큰 소리로 읽습니다.

3) Quiz의 Listen and Say에 나온 의문문을 던져서 묻고 대답하는 말하기를 숙달합니다.

진행 예시 동화 복습1:

주로 익숙지 않은 학생을 찾아내서 도와줍니다 익숙지 않은 부분을 도와줄 때를 제외하고는 빠른 시간.

내에 동화 전체를 한번 따라 말하도록 합니다.

따라 해봐- Jane. . "What is on your bed?"

다시 한 번- . "What is on your bed?"

다같이- . "What is on your bed?"

GUIDE

이 생활영어의 [Unit Guide]대로 위와 같은 순서로 노래를 부르

게 하면 가 차례로 소개됩니다 응용을 하면 짝Sue, Alex, Maxie .

끼리도 이렇게 이름을 묻고 답하도록 하거나 혹은 원을 돌면서

멈출 때 마다 이름을 묻고 답하는 식으로 이끌 수도 있습니다.

<On-line Screen>


21

진행 예시 동화 읽기2:

모드에서 자막 부분 흰색 을 한번 누르면 오른쪽 사진처럼 글씨가 나타Speak ( )

납니다 이렇게 글씨를 열어놓은 상태에서 커서 혹은 손으로 한 글자씩을 짚.

어가면서 따라 읽게 합니다 반드시 한 글자씩 짚으면서 읽어 주셔야 합니다. .

어느 정도 익숙해지면 가능한 책을 이용해서 읽도록 유도합니다 가 진. Phonics

행됨에 따라 다음과 같은 과정을 밟는 것이 좋습니다, .

① 초기 개월 차1~2 선생님이 한 글자씩 커서 혹은 손으로 짚으면서 읽어주:

고 따라 읽습니다 학생들이 따라 읽을 때에도 커서 혹은 손으로 해당 글자를 짚어주면서 화면에 집중. ,

하도록 합니다.

화면을 이용해서 선생님이 한 글자씩 집어가면서 읽어줄 테니까 같이 큰소리로 따라 읽는 거야- ( ) , .

선생님 손 안 보는 사람은 시켜볼 거야- .

책을 이용해서 이번에는 책으로 한번 읽어 보자 손으로 한 글자씩 집어가는 거야- ( ) . .

② 중반 개월 차2~3 한 학생이 한 장면씩 읽고 나머지 학생은 따라 읽습니다 손으로 글자 하나하나를: , .

짚어가면서 글자에 집중하도록 합니다.

전부 책을 펴자 한 글자씩 손으로 짚어가면서 읽는 거야 이 한번 해볼까 이 한 장면씩 읽- . . Jane ? Jane

으면 모두 큰 소리로 따라 읽는 거야 손은 어떻게 하라고 이렇게 한 쪽의 두 장면을 한 학생이 읽게? ? (

합니다 다음 쪽의 두 장면은 같은 방식으로 다른 학생이 읽게 합니다. .)

잘 못 읽는 학생:③ 더 자주 기회를 줍니다 또 이때도 선생님은 절대 학생의 자존심을 건드릴만한 말.

을 하거나 다른 학생들이 잘못 읽는 학생을 비웃지 않도록 확실히 통제하셔야 합니다 익숙해진 다음에.

도 못 읽는 학생이 참 많습니다 특히 동화 읽기는 문장을 외우는 경우도 많기 때문에 주의 깊게 모든.

학생들을 관찰하셔야 합니다.

이 또 한 번 해보자 자꾸 하다보면 정말 좋아질 거야 다른 학생들은 꼭 이 읽은 다음- Tom . Tom . Tom

에 큰 소리로 같이 따라 읽어주는 거야.

④ 후반 개월 차5~6 : 어느 정도 완전하게 익숙해졌다면 팀별 혹은 개인별 경쟁을 시켜도 좋습니다 이.

때는 빠른 속도로 팀별로 혹은 개인별로 돌아가면서 계속해서 읽도록 합니다 분이면 번 이상을. 10 3~4

읽을 수 있는 시간입니다.

책을 펴자 하고 이 한 장면씩 읽는 거야 누가 더 성우 목소리랑 비슷하게 읽는지 보자- . Tom Jane . .

진행 예시 의 에 나오는 의문문을 활용해서3: Quiz Listen and Say

번째 동화인 의 의 의문3 "Do not Open the Door" Quiz Listen and Say

문을 활용해 수업을 진행하는 방법을 다시 한 번 예로 들겠습니다 이.

동화에서는 퀴즈에 라는 의문문이 나옵니다"What is behind the door?" .

- Do not open the door.

- There's a dog behind the door. 이 문장이 끝나면 오른쪽 그림처럼(

개가 짖고 있는 장면으로 바뀝니다 여기에서 선생님은 다음 질문을 합.

니다.)

- What is behind the door?

<On-line Screen>

<On-line Screen>


22

GUIDE

동화마다 약간씩 다르긴 하지만 기본적으로 이런 방식으로 전체 학생 혹은 개별 학생들이,

자꾸 동화속의 문장을 독립적으로 소리를 듣고 따라 말하는 수준을 넘어서서 말할 수 있( )

는 기회를 갖게 한다는 것은 대단히 중요합니다.

. 3rd Class: 2nd StoryⅢ

와 동일합니다1st Class: 1st Story .

. 4th Class: Conversation - 2nd LessonⅣ

4.1 Warm Up 분2

4.2 Review: 1st Lesson 분2

학습

목표

듣기를 하면서 배운 생활영어를 마지막으로 상기시킴으로서 이후의 액티비티를 하는 데 도움,

을 줍니다.

진행

방법

온라인 화면의 생활영어 제목을 눌러 [Listen]으로 들려 준 후에 다시, [Song]을 함께 불러 보

면서 복습합니다.

진행 예시

- Now let's listen to the conversation again.

자 이제는 모두 함께 노래를 불러보자- , .

4.3 Practice 분7

학습

목표교재에 제시된 다양한 를 진행하면서 배웠던 표현을 연습합니다Activity .

진행

방법

생활영어마다 [Textbook]을 통해 개씩의 가 제공됩니다 온라인의3~4 Practice . [Practice] 버튼

을 눌러보면 과 함께 사용할 음성파일이 있습니다[Textbook] .

진행 예시

A. Write and match.

교재 아래 부분에 보면 철자가 나와 있지 그 중에서 에- ? 'What's your ?'□□□□

들어갈 철자를 골라서 쓰는 거야.

네모 밑에 번호 보이니 이게 뭘까- ? ?

그래 교재 아래 부분에 있는 철자 밑에도 번호가 쓰여 있지 잘 모르겠으면 네모- . . ,

밑에 있는 번호에 해당되는 철자를 교재 아래 부분에서 가져다 쓰면 되는 거야.

<Textbook>


23

GUIDE교재 하단의 철자 밑에는 조그맣게 번호가 매겨져 있습니다 학생들이 익숙하지 않을.

때는 네모 밑의 번호와 일치하는 철자 번호의 글자를 가져다 쓰도록 일러줍니다.

B. Listen and number & C. Listen and circle.

첫 번째 생활영어의 경우는 와 가 음성파일과 함께 진행됩니다 온라인의 버튼을 누르Part B C . Practice

면 이 나옵니다 화면속의 를 누르면 가 를<On-line Screen 1> . Practice B <On-line Screen 2> , Practice C

누르면 의 화면을 보실 수 있습니다<On-line Screen 3> .

<Textbook><On-line Screen 1> <On-line Screen 2> <On-line Screen 3>

많이 해봤지 소리를 잘 듣고 맞는 번호를 괄호 안에 써 놓는 거야 스피커- B. Listen and number. ? . (

버튼 옆의 숫자 버튼을 눌러준다.)

자 답 맞추어 보자 옆의 빈 칸을 누르면 정답이 나옵니다- . (A, B, C, D .)

잘 듣고 맞으면 틀리면 에 표시하는 거야 이어폰 버튼을 누르면 내용이 나- C. Listen and circle. o, x . (

옵니다.)

답 맞추어 보자 를 눌러보면 해당 답에 빨간색 동그라미가 쳐집니다- . (o, x .)

GUIDE

과 마다 이 의 내용은 달라지지만 기본 진행 방법은 위와 같습니다 다양한 방법으Practice .

로 즐겁게 진행시켜 주십시오 동화에 비해 상대적으로 쉽기 때문에 성취감을 갖게 하기에.

좋습니다.

4.4 Pair Work 분5

학습

목표둘씩 짝을 지어서 배웠던 표현을 하나씩 활용해보도록 합니다.

진행

방법

[Textbook]을 사용해서 처음에는 선생님과 학생 전체가 익숙해지면 옆의 짝과 번갈아가1) , 2)

면서 혹은 한명을 지명해서 그 학생과 선생님이 질문을 하고 답을 하도록 합니다 온라인, 3) .

화면에 있는 [Unit Guide]를 보시면 자세한 액티비티가 소개되어 있습니다 이것을 보시고 수, .

업을 진행하시면 됩니다.

진행 예시


24

선생님과 학생 전체가1)

교재 그림속의 을 가리키며- What is it? ( )①

- Students: It's a pen.

를 가리키며- What is it? ( )②

이렇게 끝까지 한 후에- Students: It's a ball. ( )

옆의 짝과 번갈아가면서2)

이번에는 옆에 짝이랑 하는 거야 왼쪽에 앉은 사람이 물어보고 오른쪽 사람- . ,

이 대답 한다.

이번에는 반대로 오른쪽 사람이 물어보는 거야- . .

학생 한명과 선생님이3)

나와 봐 선생님이랑 둘이서 해보는 거야- Jane . .

이랑 나와서 해 봐- Tom Judy . .

이번에는 이쪽 줄에 앉은 사람들이 다 함께 물어보는 거야 그러면 반대편 줄에 앉은 사람이 번부- . ①

터 대답을 쭉 해보자.

GUIDE

가능한 많이 말해보도록 기회를 줍니다 위에 보시는 것처럼 여러 가지 상황을 만들어서.

여러 번 말하도록 합니다 선생님이 얼마만큼 다양한 상황을 만들어주느냐가 반복적인 표. ,

현을 사용하면서도 지루해하지 않을 수 있는 방법입니다.

4.5 Bonus 분3

학습

목표

생활영어 내용 중에 한번 쯤 더 주의를 기울였으면 하는 부분 혹은 확장할 수 있는 표현들로

가 만들어져 있습니다 그러한 표현을 익힙니다Bonus . .

진행

방법

[Textbook]을 사용해서 제시된 내용을 다함께 큰 소리로 읽으면서 말해 봅니다 제시된1) . 2)

내용을 응용해서 대화를 이끌어 줍니다 의 이미지 하단을 참조하십시오 온라. 4.4 [Textbook] .

인 화면에 있는 [Unit Guide]를 보시면 자세한 액티비티가 소개되어 있습니다 이것을 보시고, .

수업을 진행하시면 됩니다.

진행 예시

제시된 내용을 함께 읽고 말해보기1)

선생님을 가리키면서- My name is Sue. ( )

학생 중 한 명을 가리키면서- Your name is Sue. ( )

내 이름은 이지만 네 이름은 이야 다 같이- my name your name . my name.

- your name.

- It's my bag.

- It's your bag.

내 가방은 네 가방은 이겠지 자 이런 식으로 몇 가지 더 해보자- my bag, your bag ? .

제시된 내용을 응용해서 말해보기2)

<Textbook>


25

를 가리키면서- What's your name? (Cindy )

- Cindy: My name is Cindy.

을 가리키면서- Great. What's your name? (Brown )

- Brown: My name is Brown.

선생님이 자기 펜을 들어 보이면서- It's my pen. ( )

의 펜을 가리키면서- (Jane ) It's your pen.

의 가방을 가리키면서 야 이거 내 가방이야 라고 말해봐- (Mary ) Mary “ ” .

- Mary: It's my bag.

야 가방은- Mary Daniel ?

- Mary: It's your bag.

GUIDE이 과의 의 초점은 와 의 변화입니다 번과 같이 제시된 내용을 응용해서Bonus my your . 2)

말해주도록 하는 것이 선생님의 역할입니다.

4.6 I Can Read 분10

의 내용과 동일합니다2nd Class: Conversation - 1st Lesson .

4.7 Game 분5

학습

목표

아주 간단한 게임들이지만 게임형태의 다양한 방법으로 배웠던 표현을 다시 사용해보도록 합,

니다.

진행

방법

[Textbook]을 사용합니다 매 과마다 제시된 게임이 다릅니다 게임 방식은 제목 밑에 영어로. .

소개되어 있습니다 온라인 화면에 있는. [Unit Guide]를 보시면 좀 더 자세한 액티비티가 소,

개되어 있습니다 이것을 보시고 수업을 진행하시면 됩니다. .

진행 예시

전부 일어서 친구들 중에 아무한테나 하고 물어보는 거야 그러면 상대방은 자기- . "What's your name?" .

이름을 말해주면 돼 가장 빨리 명의 학생에게 물어본 학생한테 스티커를 줄게. 5 .

GUIDE

활발하게 움직일 기회를 줍니다 이렇게 여러 가지 방법으로 배웠던 내용을 실제 사용해.

보는 경험은 대단히 중요합니다 배워서 아는 것과 사용하면서 익힌 것 사이의 차이는 정.

말로 큽니다 은 직접 써보고 익히도록 하기위한 장치들이라는. Pair Work, Bonus, Game

점을 명심해 주십시오.


26

4.8 I Can Do This 분5

학습

목표지금껏 활용해 봤던 표현들을 선생님 앞에서 혹은 부모님 앞에서 해보고 사인을 받게 합니다.

진행

방법

[Textbook]을 사용합니다 에서 했던 내용들을 수업 시간에 직접. Pair Work, Game, I Can Read

해보고 가정에 가서 부모님 앞에서 하고 사인을 받아오도록 숙제를 내줍니다, .

진행 예시

자 누가 나와서 를 해볼 사람 이건 말 그대로 나는 할- . 'I Can Do This.' . ‘

수 있다 야 선생님 앞에서 하는 사람은 지금 스티커 줄게 두 사람만 나.’ . .

와.

오늘 못 한 사람은 집에 가서 부모님 앞에서 하고 사인 받아 오세요 똑- .

같이 스티커 줄게요.

GUIDE

의 와 같은 기능을 가진 페이지입니다 이미Let's Talk Check .

이걸 할 수 있는 모든 것은 다 배웠습니다 학원에서 했던 내용.

을 부모님 앞에서 꾸준히 해보도록 이끄시는 것은 아주 좋은

시도입니다 학생들이 스스로에게 자신감을 가질 수 있고 부모. ,

님들도 자녀가 배운 내용을 지속적으로 확인할 수 있기 때문입

니다.

수업 시간에는 매시간 명 정도에게 기회를 주고 해보도록 시2

킵니다 이것도 선생님 나름대로의 순서를 정하셔서 모든 학생.

이 돌아가면서 하도록 하면 적어도 한 달에 한 번씩은 개별적,

인 순서를 가질 수 있습니다 분은 그러기 위한 시간입니다. 5 .

4.9 Review: 2nd Story 분10

의 와 동일합니다2nd Class: Conversation - 1st Lesson Review: 1st Story .

<Textbook>


27

. 5th Class: Story Review, Quiz, Bonus StoryⅤ

5.1 Warm Up 분2

5.2 Review: 1st & 2nd Story 분15

진행

방법

으로 빠른 시간 내에 동화 전체를 따라 말하게 합니다1) Speak .

글자를 보여주면서 큰 소리로 따라 읽도록 합니다2) , .

번 방법대로 복습하면서 의 의 의문문으로 질문을 던져 주고 대답3) 1), 2) Quiz Listen and Say

을 하도록 합니다 반복되는 문형은 가능한 독립적으로 문장을 말할 수 있도록 복습합니다. .

Guide

번 방법으로 빠르게 전체를 따라 말한 후에 번 방법으로 읽습니다 편의 동화를 모두 이렇게1. 1) , 2) . 2

진행합니다 한 글자 한 글자 손으로 짚어가면서 읽게 합니다. .

앞에서 제시한 방법대로 의 의 의문문을 사용합니다 방법에서 모두 단순2. Quiz Listen and Say . 1), 2)

히 따라 말하기가 아니라 본문 내용에 대하여 질문하고 대답하는 과정에서 독립적으로 문장을 말하도,

록 합니다.

5.3 Quiz 분15

학습

목표

단순히 시험을 보는 것만은 아닙니다 특히 의 는 동화 학습의 연장이면서 최종. Phonics Quiz ,

점검이라는 의미가 이전 레벨보다 훨씬 강합니다.

진행

방법

1. Listen and write: 배웠던 단어를 듣고 받아 적습니다.

2. Listen and circle: 그림의 내용과 일치여부를 묻는 입니다True/False .

3. Listen and say: 영어로 묻고 대답하는 문제입니다.

진행 예시

1. Listen and write

배웠던 음가를 듣고 철자를 써보는 퀴즈Phonics

입니다 오른쪽 해당 헤드셋 그림이나 해당문제.

번호를 누르면 해당 단어의 소리가 나옵니다.

그 단어의 글자만 쓰도록 합니다.

선생님이 여기 번호를 눌러줄 거야 그러면- .

소리가 나겠지 그 단어의 글자를 써봐? .

답을 맞추어 볼까 다 같이 큰 소리로 따라- ?

말하면서 답을 맞추어 보자 번호의 밑줄을. (

누르면 해당 단어로 바뀝니다 빨간색으로 된 철자를 썼으면 점수를 줍니다, . .)

<On-line Screen>

<Textbook>


28

GUIDE

답을 맞출 때는 반드시 다 같이 큰소리로 단어를 말해 보도록 합니다 가 개월. Phonics 1~2

이상 진행되면 모든 단어를 다 써보게 합니다 하지만 쓸 수 있는 경우에만 쓰도록 합니, .

다 아직은 학생들한테 단어 자체를 받아쓰게 하기에는 무리가 있기 때문입니다. .

2. Listen and circle (True or False)

문제의 번호버튼을 누르면 해당 문장의 소리가 나옵니다 그림과 일치하면 를 일치하지 않으면. True ,

에 원을 그립니다False .

잘 듣고 사진이랑 내용이 맞으면 틀리면 에 원을 그리는 거야- True, False .

답을 맞추어 볼까 해당번호 밑줄을 누르면 답이 나옵니다- ? ( .)

채점 다 했으면 이제 다 같이 따라 말해보자 해당번호를 눌러서 해당 문장이 나오면 큰 소리로 다- , . (

함께 따라 말 합니다.)

GUIDE답을 맞춘 후에는 반드시 듣고 다함께 큰 소리로 따라 말 합니다 의 가 이전. Phonics Quiz

레벨보다 복습의 성격이 짙어지는 이유가 여기에 있습니다.

3. Listen and say

영어로 듣고 대답합니다 번호 버튼이나 헤드셋 버튼을 누르면 과 가 나옵니다 한 줄. Question , Answer .

씩 혹은 짝끼리 혹은 한 학생씩 지명해서 시켜봅니다 답변을 잘하면 점수를 줍니다, . .

이쪽 줄만 질문에 답하는 거야 잘했어 전부다 동그라미. / . .①

하고 이 짝이니까 둘이서 같이 답해봐Jane Tom .②

만 답해 봐Cindy .③

다들 잘했어 마지막으로 전부 한번 따라 해보자. .④

헤드셋 버튼을 차례로 눌러서 모두가 따라 말하도록 합니다( .)

GUIDE

답은 반드시 문장으로만 합니다 번의 방법 중 하나를 택해서 문제를 모두 말해봅. ~ 3① ③

니다 이전 레벨에서 를 할 때처럼 가능한 여러 가지 방법으로 여러 번의 기. Practice Time

회를 갖도록 해주시기 바랍니다 끝나면 의 방법으로 마무리를 합니다. .④

의 동화들은 대부분 의문문으로 구성되어 있기 때문에Phonics , Practice Time(Pre-level

과 처럼 별도로 의문문에 대한 훈련이 없어도 대부분은 대답이 가능합니다 동화Level 1) , .

를 가르칠 때 이곳 에서 사용되는 의문문을 미리 파악해두셨다가 충분한, Listen and say ,

훈련을 시켜주시면 를 하는 것과 같은 효과를 가질 수 있습니다 단순히 점Practice Time .

수를 주기위한 퀴즈라고 생각하시지 마시고 이런 의도를 충분히 살려 주시기 바랍니다.


29

5.4 Flash Cards 분10

학습

목표

배운 편의 동화에 있는 플래시 카드를 사용해서 동화확장을 비롯한 다양한 종류의 활동으로2 ,

동화에 대한 이해를 높이고 학습의 흥미를 돕니다.

진행

방법

이나 처럼 교재 뒤편에 플래시 카드가 붙어있지는 않지만 온라인상에 플래시Pre-level Level 1 ,

카드를 만들 수 있는 자료가 있습니다 이걸로 미리 카드를 만들어 두었다가 다양한 종류의.

액티비티를 합니다 진행하시는 방법은 과 에서 제시한 방법을 참고하시기 바. Pre-level Level 1

랍니다.

5.5 Bonus Story 분5

학습

목표과 같습니다 먼저 앞의 두 레벨의 를 읽어 보십시오Pre-level, Level 1 . Guide .

진행

방법

의 는 대부분 의 동화로 매주 편씩 개월간 총 편 주 개월Phonics Bonus Story Level 4 , 1 6 24 (4 x 6 )

의 동화가 소개됩니다 마찬가지로 학생들이 년 개월 후에 하게 될 과정입니다 수. Phonics 1 6 .

업 시간 중간 중간에 들려주면서 앞에 소개한 방법들대로 학생들의 기대치를 높여줍니다, .

Tip Homework

목표

및

진행

방법

여기서 따로 숙제에 대한 언급을 하는 이유는 쓰기 학습 때문입니다 매주 한번씩 주말을 이용. (

하는 것이 가장 현실적인 것 같습니다 그 주에 배운 편의 동화를 영어노트에 써오도록 하는.) 2

숙제를 해보시기 바랍니다 처음 개월간은 힘들겠지만 개월 차부터는 이런 숙제를 내주시. 2 , 3

고 이 숙제는 가 끝날 때까지 지속적으로 관리하시기 바랍니다 시작하는 시점은 더, Level 2 .

이를 수도 있고 더 늦을 수도 있습니다 하지만 일단 시작하면 일관성 있게 매주 하도록 하셔.

야 합니다.

Documents

Guide Phonics vK - 리틀팍스school.littlefox.co.kr/Lecture/Help/pdf/guide_ph_v1.pdf · 2007. 3. 19. · Phonics Teacher’s Guide 2 주간수업내용및절차요약 Classes Teaching