SZCIENTOLGIA Egy jobb vilg ptse

A Szcientolgia, amelyet L. Ron Hubbard alaptott s fejlesztett ki, alkalmazottvallsi filozfia, amely pontos tvonalat nyjt, ami rvn mindenki visszanyerhetiszellemi njnek igazsgt s egyszersgt.

A Szcientolgia sajtos aximkbl ll, amelyek megadjk a lt alapjt kpezelveket s okokat, valamint a humn tudomnyok terletn folytatott tfog meg-figyelsekbl, amelyek sz szerint az let egszre rvnyes filozfiai tudsanyagotkpeznek.

Ez a kiterjedt tudsanyag a trgy ktfle alkalmazst eredmnyezte: elszregy technolgit, amellyel az ember nvelheti szellemi bersgt, s elrheti azt aszabadsgot, amelyet szmos nagy filozfiai tants keresett; s msodszor jelentsszm alapelvet, amelyeket az emberek letk javtsra hasznlhatnak. Valjban,ezzel a msodik alkalmazsi mddal a Szcientolgia nem kevesebbet nyjt, mintgyakorlati mdszereket letnk minden terletnek javtsra mdszereket jletmdok teremtsre. s innen szrmazik ez az anyag is, amelynek az elolvassrakszl.

Az itt bemutatsra kerl, L. Ron Hubbard mveibl sszelltott adatok csakegy rszt kpezik azoknak az eszkzknek, amelyek A Szcientolgia kziknyv-ben tallhatak. A kziknyv, amely egy tfog tmutat, a Szcientolgia sokalkalmazsi mdszert mutatja be, amelyekkel az let szmos ms terlett isjavthatjuk.

Ebben a fzetben a szerkesztk az adatokat rvid bevezetvel, gyakorlatifeladatokkal s a sikeres alkalmazs pldival egsztettk ki.

A Szcientolgia szmos j, az emberrel s az lettel kapcsolatos jelensget r le,ezrt lehetsges, hogy tallkozik majd olyan kifejezsekkel ezeken az oldalakon,amelyeket nem ismer. Ezek meghatrozsa megtallhat ott, ahol elszr elfor-dulnak a szvegben, valamint a fzet vgn tallhat szjegyzkben.

A Szcientolgia arra val, hogy hasznljk. Ez egy gyakorlati filozfia, olyanvalami, amit az ember vgez. Ezeknek az adatoknak az alkalmazsval n kpesmegvltoztatni az llapotokat.

Ezt a tudst emberek millii hasznljk, akik mind tenni akarnak valamit amaguk krl ltott llapotokkal kapcsolatban. k tudjk, hogy az let jobb tehet.s tudjk, hogy a Szcientolgia mkdik.

Hasznlja a fzetben tallhat adatokat nmaga s msok segtsre, s n istudni fogja.

NEMZETKZI SZCIENTOLGIA EGYHZ

A legkzelebbi Szcientolgia egyhznl vagy misszinl megrtsnek nvelst szolgl tanfolyamok, illetve tovbbi anyagok llnak rendelkezsre, amelyekkel bvtheti tudst. A cmek listja elrhet: .scientology.org.www

A szlk tbbsgt nem tantottk meg arra, hogyan neveljenek boldogs egszsges gyereket. Valjban sokan csupn vgigbotladoznak agyereknevels folyamatn, mg akkor is, ha ezt a legjobb szndkkalteszik. Kvetkezskppen tlsgosan is ltalnos dolog, hogy a csaldokbanboldogtalan helyzeteket tallunk, ahol lland a srlds a szlk sgyerekek kztt.

Ez nem termszetes helyzet s valjban teljes mrtkben elkerl-het. L. Ron Hubbard szmos mdszert dolgozott ki arra, hogy a lehetlegjobbat hozhassuk ki a gyerekbl s szleibl. Ebben a fzetbenbemutatjuk e mdszerek nmelyikt, s n meglthatja, hogyan nevelhetfel egy gyerek anlkl, hogy elvennnk az letkedvt, olvashat arrl,hogy hogyan lehet elrni a gyereknl, hogy hajland legyen hozzjrulnia csaldhoz, s miknt lehet segteni egy gyereknek abban, hogy gyorsanfeldolgozza az let mindennapi izgalmait s megprbltatsait.

A gyereknevels rmteli dolog kellene, hogy legyen, s valban az islehet. Ami azt illeti, akr az egyik legrtkesebb emberi tapasztalat lehetne.Ha Szcientolgia alapelveket alkalmazunk a gyereknevelsre, kpessvlunk annak megvalstsra, hogy a gyerek boldog, szeretetteljes seredmnyes legyen, tovbb hogy megbecslt tagjv vljon a trsada-lomnak, amelyben l. n

2

HOGYAN LJNKEGYTT A GYEREKEKKEL

gyerekekkel az a f problma, hogy hogyan ljnk velkegytt. A gyereknevelsben a felntt a problma, nem agyerek. A gyerek szmra valsznleg a legjobb terpiaaz a jrzs, stabil felntt, akinek a szvben szeretet strelem lakozik. A gyereknevels f problmja az, hogyhogyan neveljk fel ket, anlkl hogy megtrnnk ket.A gyereket gy kell felnevelni, hogy ne kelljen kontrol-

llni, s hogy a gyerek mindig a maga ura lehessen. Ugyanis ettl fgg a jmagatartsa, az egszsge s az pelmjsge.

A gyerekek nem kutyk. Nem lehet ket gy idomtani, mint a kutykat.k nem csupn kontrollland dolgok. A gyermekek s ezt szre kell ven-nnk szintn frfiak s nk. A gyermek nem valami klns llatfaj, amelyklnbzik az embertl. A gyermek olyan frfi vagy n, aki mg nem rte el ateljes fejlettsgt.

Minden szably, amely a frfiak s nk viselkedsre vonatkozik, vonatkozika gyermekekre is.

nnek hogy tetszene, ha rnciglnk, vonszolnk, utastgatnk, s mindigmegakadlyoznk abban, amit ppen csinlni akar? Tiltakozna ellene. A gyerekcsak azrt nem tiltakozik, mert kicsi. Ha valaki nt, a felnttet azzal a paran-csolgatssal, kvetkezetlensggel s tiszteletlensggel kezeln, mint amiben egytlagos gyereknek rsze van, akkor alaposan elltn az illet bajt. A gyerek csakazrt nem vg vissza, mert nem elg nagy. Ehelyett viszont sszesrozza apadlt, megzavarja nt szunykls kzben, s sztrombolja az otthon bkjt.Ha a jogai megegyeznnek az n jogaival, akkor nem folyamodna ehhez abosszhoz. Ez a bossz szokvnyos viselkeds a gyerekeknl.

3

Az ndeterminltsg a ltezsnek az az llapota, amikor az egyn magadnti el, hogy kontrolllhatja-e a krnyezete vagy sem. Ebben az llapotbanaz egyn magabiztos a fizikai univerzum s ms emberek kontrolllsatekintetben.

a gyermeket nem tartjk vissza attl, hogy magra rntson dolgokat, vagykiszaladjon az tra stb., stb., akkor meg fog srlni. Mit tesz n, mint felntt,hogy a gyermeknek olyan helyisgekben vagy krnyezetben kell lnie, aholmegsrlhet? Ha a gyermek sszetri a dolgokat, az az n hibja, nem az v.

A gyerek csak addig aranyos s szeretetteljes, amg gyakorolhatja sajtndeterminltsgt. Ha n ezt derkba tri, akkor bizonyos fokig a gyereklett tri derkba.

A gyerek nll dntsi joga csak kt okbl trhet meg: az egyik akrnyezete trkeny s veszlyes mivolta miatt, a msik pedig n miatt. Mertfggetlenl attl, hogy n mit gondol, n a gyereken trleszti le azt, amit nellen kvettek el.

Kt irnyban indulhat el. Adjon a gyereknek szabad mozgsteret egy olyankrnyezetben, aminek nem rthat, s ami nem rthat neki slyosan, s nemkorltozza nagymrtkben a tert s idejt. Azonkvl Szcientolgia szolglta-tsok segtsgvel n megszabadulhat sajt aberrciitl (aberrci: az sszergondolkodstl s magatartstl val eltrs) addig a pontig, ahol a trelmemr elegend ahhoz st akr fell is mlja azt , hogy a gyerek mennyiretanulatlan arra vonatkozan, hogyan szerezhet rmet nnek.

Ha valamit odaad a gyereknek, akkor az az v. Mr nem az n. A nekiadott ruhnak, jtknak, szobnak az kizrlagos irnytsa alatt kell maradnia.Megesik, hogy elszaktja az ingt, sszetri az gyt, vagy elrontja a tzolt-

karcsonyra adna nnek egy ajndkot, s aztn nap mint nap megmondan,hogy mit csinljon vele, s mg meg is bntetn, ha nem azt csinln? Tnkre-tenn az ajndkozt, s szttrn az ajndkot. Nagyon is jl tudja, hogy ezttenn. A gyerek is tnkreteszi az n idegeit, ha gy bnik vele. Ez a bossz. Agyerek sr. Nyaggatja nt. Eltri a dolgait. Vletlenl kinti a tejt. s szn-dkosan sszetri azt a holmijt, amivel kapcsolatban folyton figyelmeztetik.Mirt? Mert a sajt ndeterminltsgrt harcol, a sajt birtoklsi jogrt, sazrt, hogy a krnyezetvel reztesse a vlemnynek slyt. Ez a tulajdonpusztn egy jabb eszkz, amivel t kontrolllni lehet. Ezrt mind a tulajdon,mind a kontrolll szemly ellen harcolnia kell.

4

autjt. Azonban mindehhez nnek semmi kze. nnek hogy tetszene, ha valaki

A gyermeknek joga van az ndeterminltsghoz. n azt mondja, hogy ha

Ktsgtelen, hogy nhnyan olyan silny nevelsben rszesltek, hogy azthiszik, a kontroll a gyereknevels netovbbja (legmagasabb foka). Ha kontrol-llni akarja a gyerekt, akkor egyszeren trje be gy, hogy teljes aptibakerljn, s akkor olyan engedelmes lesz, mint brmelyik hipnotizlt flesz.Ha tudni akarja, hogyan kontrolllhatja, akkor szerezzen egy knyvet a kutya-idomtsrl, nevezze el a gyereket Rexnek, s tantsa meg arra, hogy hozdide!, azutn arra, hogy l!, aztn arra, hogy ugasson az ennivaljrt. gy islehet nevelni egy gyereket. Persze hogy lehet. m, az az n balszerencsje, harablgyilkos vlik belle.

Termszetesen nem lesz knny dolga vele. A gyerek egy emberi lny.Nehz lesz, ugyanis az ember csak azrt emelkedett az llatok fl, mert mintfajt, nem lehetett legyzni. Nem jut el olyan knnyen az engedelmes aptiig,mint a kutyk. Azrt van az, hogy az embereknek van kutyjuk, mert az embe-rek ndeterminltak, a kutyk pedig nem.

Annak az oka, hogy az emberek elkezdtk sszetveszteni a gyerekeket akutykkal, s hogy erszakkal kezdtk nevelni ket, a pszicholgia terletnrejlik. A pszicholgusok a kvetkez elvek alapjn dolgoztak:

Az ember gonosz.

Az embert trsas lnny kell idomtani.

Az embernek alkalmazkodnia kell a krnyezethez.

Mivel ezek az alapttelek nem igazak, a pszicholgia nem mkdik. S haltott mr letben emberi roncsot, ht egy hivatsos pszicholgus gyereke az.Ha a krlttnk lv vilgra fordtannk figyelmet ahelyett, hogy olyan kny-vekre figyelnnk, amiket valakik msok knyveinek elolvassa utn agyaltakki, akkor kiderlne, hogy ezek az alapelvek mennyire flrevezetek.

A valsg pont az ellenkezje az elbbi hiedelmeknek.

Az igazsg ebben az irnyban van:

Az ember alapveten j.

Az ember csak slyos aberrls rn tehet gonossz. A kemnykez nevelsknyszerti bele az sszefrhetetlensgbe.

Az embernek meg kell riznie azt az egyni kpessgt, hogy krnyezettmaghoz igaztsa, hogy pelmj maradhasson.

Az ember olyan mrtkben pelmj, s annyira van biztonsgban, amennyirendeterminlt.

5

A gyereknevels sorn el kell kerlnnk, hogy a gyereket trsas lnnyidomtsuk. Amikor egy gyerek megszletik, sokkal bartsgosabb s tisz-teletre mltbb, mint a felnttek. De viszonylag kis id mlva a vele valbnsmd miatt annyira korltozva rzi magt, hogy fellzad. Ez a lzadsegsz addig fokozdhat, amg vgl mer rettegs lesz vele lni. Zajongani fog,tapintatlan, hanyag s piszkos lesz rviden, minden, ami nt idegesti. Csakidomtsa s kontrolllja, s el fogja veszteni a szeretett. n rkre elvesztegy olyan gyereket, akit kontrolllni s birtokolni prbl.

Engedje meg pldul a gyereknek, hogy az lbe ljn. Ott fog ldglni,elgedetten. Aztn lelje t, s knyszertse, hogy ott maradjon. Tegye eztannak ellenre, hogy mg csak meg sem prblt elmenni. Abban a pillanatbanelkezd ficnkolni. Kzdeni fog, hogy kiszabaduljon az lelsbl. Majd mr-ges lesz. Aztn elsrja magt. Emlkezzen csak vissza, a gyerek boldog volt,mieltt elkezdte marasztalni.

Az talaktsra, idomtsra, irnytsra tett erfesztsekre a gyerekltalban pontosan gy reagl, mint amikor az lben prblja tartani.

Termszetesen, ha a gyerekt mr idomtotta, irnytotta, parancsolgatottneki, vagy megtagadta tle a tulajdont, nem lesz knny dolga. De akkorvltoztasson menet kzben a mdszerein. Prblja megadni neki a szabadsgt. viszont mr olyan gyanakv nnel szemben, hogy iszonyatosan nehezrefog esni az tlls. Az tmeneti idszak borzalmas lesz. m vgl jl nevelt,bartsgos gyereke lesz, aki meg fogja llni a helyt, tekintettel lesz nre, sami nagyon fontos az n szmra: aki szeretni fogja.

Az olyan gyerek szmra, akit knyszertenek, ide-oda terelgetnek, kezel-nek s irnytanak, a jv aggdssal teli. A szlei tllst tmogat lnyek.lelmet, ruhzkodst, vdelmet s szeretetet jelentenek. Ez azt is jelenti, hogya kzelkben akar lenni. Termszetesen szeretni akarja ket, hiszen a gyerekk.

Msfell viszont a szlei tllsellenes lnyek is. A gyerek egsz lnye slete attl fgg, hogy mennyire van joga ahhoz, hogy nmaga dntsn a cseleke-deteirl, a tulajdonrl s a testrl. A szlk ezt a jogot abbl a hibs meg-fontolsbl igyekeznek elvenni tle, hogy a gyerek egy ostoba lny, aki nemtanul, ha nem irnytjk. Ezrt a gyereknek kerlnie kell az ellensget, har-colnia kell ellene, idegestenie s folyton bosszantania kell.

A nyugtalansg a kvetkez: Nagyon szeretem ket. Szksgem van rjuk.De gtoljk a kpessgeimet, az rtelmemet s a lehetsgeimet az letben. Mittegyek a szleimmel? Se velk, se nlklk nem tudok lni. , Istenem, ,

6

A gyerek szabadsga az n szmra is szabadsgot jelent. Ha a gyerek tulaj-dont a sorsra hagyjuk, akkor a gyerek tulajdona teljes biztonsgban lesz.

Micsoda hatalmas szli akarater kell ahhoz, hogy ne rasszuk el a gye-reket llandan utastsok znvel! Micsoda lelki gytrelem nzni, ahogyantnkremennek a dolgai! Micsoda idegessg lemondani a gyerek idejvel s atervel val rendelkezsrl!

Pedig ezt kell tennnk, ha egszsges, boldog, gondos, gynyr s rtelmesgyereket akarunk.

A gyereknek szksge van a szlei tmogatsra tllsnek szmos vonatkozsban. m ha a szlk egyttal kemnyen gtoljk is a sajt letvel kapcsolatos dntseiben, akkor risi problma el lltjk, ami rengeteg aggodalmat okozhat neki.

7

talansg tenni az lett.

Istenem! Ott l, s ezen a problmn tpreng. s ez a problma, ez a nyug- flig tnkre fogjatbb-kevsb tizennyolc ven t elksri. Ez pedig

A gyerek joga a hozzjrulshoz

nnek nincs joga megtagadni gyerektl a hozzjruls jogt.

Egy emberi lny csak addig rzi magt rtermettnek s kompetensnek, amgmegengedik neki, hogy annyi, vagy tbb hozzjrulst nyjtson, mint amennyihozzjrulst kap.

Egy ember kpes arra, hogy tbb hozzjrulst nyjtson, s biztonsgbanrezze magt egy krnyezetben. Abban a pillanatban, amikor kevesebb a hozz-jrulsa, azaz kevesebbet ad, mint amennyit kap, bizonytalansgot rez. Ha eztnem hiszi el, emlkezzen csak vissza egy olyan alkalomra, amikor mindenkivitt valamit egy sszejvetelre, csak n nem. Hogy rezte magt?

Egy emberi lny fellzad s bizalmatlan lesz minden olyan forrssal szemben,amely tbb hozzjrulst nyjt neki annl, mint amennyivel hozzjrul.

Termszetesen a szlk hozzjrulsa nagyobb annl, mint amennyit agyerek viszonozni tud. Amint a gyerek ezt szreveszi, boldogtalann vlik.Igyekszik megemelni a hozzjrulsi szintjt, majd amikor kudarcot vall, elkezdharagudni a hozzjruls forrsra. Elkezdi utlni a szleit. Azok gy igyekez-nek ezt megszntetni, hogy mg tbbet nyjtanak. A gyerek mg jobban lzad.Ez egy gonosz zsugorod spirl, mert a vge az, hogy a gyerek aptiba esik.

Meg kell engednie a gyereknek, hogy hozzjrulst nyjtson nnek. Nemutasthatja arra, hogy hozzjruljon. Nem parancsolhatja meg neki, hogy nyrjale a fvet, azt gondolvn, hogy ez hozzjruls. Neki kell kitallnia, hogy milegyen az, s azutn megadni nnek, amivel hozz akar jrulni. Ha nem vlasztotta, akkor az nem az hozzjrulsa. Akkor az csak mg tbb kontroll.

Egy csecsem hozzjrulst nyjt azltal, hogy megprblja nt megmo-solyogtatni. Produklja magt. Aztn kicsit nagyobb korban tncol nnek,gallyakat hoz, megprblja utnozni a mozdulatait munka kzben, hogy se-gtsen nnek. Ha ezeket a mosolyokat, ezeket a tncokat, ezeket a gallyakat,ezeket a munkamozdulatokat nem abban a szellemben fogadja, ahogy a gyerekadja, akkor elkezdi gtolni a gyerek hozzjrulst. A gyerek kezd nyugta-lann vlni. Meggondolatlan s furcsa dolgokat tesz az n holmijval, azon

neki vge.

8

fradozva, hogy azokat az n szmra jobb tegye. n megszidja. s ezzel

s itt valami ms is szerepet kap. Mg pedig az adatok. Honnan is tudhatnegy gyerek, hogyan nyjtson hozzjrulst nnek vagy a csaldjnak, vagyotthonnak, ha fogalma sincs a mkdsi elveirl?

A csald egy csoport, a csoportknt val tlls s fejlds kzs cljval.Az a gyerek, akinek nem engedik meg, hogy hozzjruljon, illetve akinek nemsikerl megrtenie a csald cljait s mkdsi elveit, eltvolodik a csaldtl.Bebizonytottk neki, hogy nem rsze a csaldnak, mert nem tud hozzjrulni.gy csaldelleness vlik, s ez az els lps azon az ton, hogy antiszocilissvljon. Kilttyenti a tejet, bosszantja az n vendgeit, s pont az ablak alattvltzik jtkbl. Mg meg is betegszik, csak azrt, hogy nt megdolgoz-tassa. Bebizonytottk neki, hogy semmi, azltal, hogy megmutattk, nemelg ers ahhoz, hogy hozzjruljon.

Annl nem is tehetne tbbet, mint hogy elfogadja a kisgyerek mosolyt, atncait, az ltala szedett gallyacskkat. De mihelyt a gyerek kpes megrteni,rszletesen el kell neki mondani, hogyan mkdik a csald.

Honnan jn a zsebpnz? Honnan van tel? s ruhk? Tiszta hz? Aut?

Apu dolgozik. Idt fordt r, szellemi s testi erejt, s ezrt pnzt kap. Apnzrt, ha tadjuk, a boltban bevsrolhatunk. Az autt a pnzszke miattgondozzuk. A hz nyugalma, az Apuval val trds azt jelenti, hogy Apujobban fog dolgozni, ez pedig ennivalt, ruhkat s autt jelent.

A mveltsg szksges, mert az ember tbbet keres azutn, ha tanult.

A jtk szksges azrt, hogy legyen ok kemny munkra.

Adja meg neki a teljes kpet. Ha addig lzadt, lehet, hogy tovbb lzad. Dea vgn jobb beltsra tr.

Egy gyereknek mindenekeltt biztonsgra van szksge. Ennek a bizton-sgnak rsze a megrts. Rsze egy viselkedsi kdex, ami megvltoztathatatlan.Ami ma trvnyellenes, azt holnap sem lehet figyelmen kvl hagyni.

Sajt jogai vdelmben tulajdonkppen n fizikai rtelemben is irnythatjaa gyereket mindaddig, amg az v az, ami az v, hozzjrulst nyjthat nnek,s dolgozhat nrt.

9

A felntteknek jogaik vannak. A gyereknek ezt tudnia kell. Neki az a clja,hogy felnjn. Ha egy felnttnek nincs tbb joga, akkor minek felnni? Kln-ben is, ki az rdg akar felntt lenni manapsg?

A gyereknek ktelezettsgei vannak nnel szemben. Kpesnek kell lenniearra, hogy gondjt viselje nnek, s nemcsak ltszlag, hanem tnylegesen.nnek pedig trelmesen engednie kell, hogy flszeg mdon trdjn nnelmindaddig, amg pusztn magbl a tapasztalatbl nem pedig az n utas-tsai nyomn megtanulja, hogyan kell jl csinlni. Gondoskodni a gyerekrl?Badarsg! Valsznleg sokkal jobb azonnali helyzetfelfogsa van, mint nnek,a megviselt felnttnek. Egy gyerek csak akkor hajlamos balesetre, ha mr majd-nem megrlt az aberrciktl.

n azrt rzi jl magt, s azrt lvezi az letet, mert nem birtokoljk.Kptelen lenne lvezni az letet, ha riznk s birtokolnk. Lzadna. Ha pediga lzadst elfojtank, akkor rendbont, felforgat emberr vlna. Ilyennteszi a gyerekt, amikor a tulajdonnak tekinti, irnytgatja s kontrolllja.

A gyerek potencilisan jzanabb nnl, a szlnl, s a vilg sokkal ragyo-gbb szmra. Jobb rzke van az rtkekhez s a valsghoz. Ne tomptsa elket! s akkor a gyerekbl egy nagyszer, kivl kpessg s sikeres emberilny vlik. Tekintse a tulajdonnak, kontrolllja, irnytsa, utastsa vissza, smeg fogja kapni azt a bnsmdot, amire rszolglt a felforgat lzadst.

10

HOGYAN DOLGOZZUNKEGYTT A GYEREKHAJLANDSGVAL

Akkor hogyan lehet knyszerts nlkl rvenni egy gyereket arra, hogymegcsinljon valamit?

Ha fogunk egy szemlyt, s arra knyszertjk, hogy jtsszon valamihangszeren (ahogy ezt a szlk s az iskolk teszik), a kpessge, hogy azona hangszeren jtsszon, nem fog fejldni. Elszr meg kellene beszlnnk vele,hogy mik az sajt trekvsei. Vgl is legalbb azzal egyet kellene rtenie,hogy hangszeren jtszani j dolog.

Vegynk pldul egy rossz fit. Iskolba jratni nem lehet, gy katonaiiskolba kell kldeni. Azok majd knyszertik t, hogy megvltoztassk. Alkal-manknt az ilyen rossz fikat olyan iskolba kldik, amelyik egyszeren gyvli, hogy az ilyen esetek megoldsra a legjobb md tallni valamit, amirdekli, s megengedni neki, hogy azzal foglalkozzon. Volt egyszer egy ilyeniskola Kaliforniban, s egyms utn lltotta el a zseniket. Gyakorlatilag amsodik vilghbor tudsainak nvsora ebbl a bizonyos iskolbl jtt ki.gy vltk, ez a professzor pldamutatsa, erklcsi tisztasga miatt van, vagyhogy nem szivarozik, vagy valami ilyesmi.

Valjban ennyi trtnt: fogtak egy fit, akivel senki sem rt el semmieredmnyt, s azt mondtk neki: Nincs semmi, amit csinlni szeretnl? A fiazt felelte: Nincs. k pedig azt vlaszoltk: Ht akkor nzz krl a laborbanvagy a tren vagy akrhol, s majd egy napon taln elhatrozod magad. A fitgondolta a dolgot, s gy dnttt, hogy kmikus lesz. Soha senki nem kldtebe rra, s nem mondta neki, hogy ssn fel egy knyvet, s soha senki nempanaszkodott klnsebben, ha felrobbantott valamit a laboratriumban, segyszer csak a fi kivl kmikus lett. Senki sem llt tjba az irny hajnak,hogy kmikus legyen. Teht megvolt benne a vgy, s ettl a ponttl kezdve maga sem akadlyozta sajt hajlandsgt arra nzve, hogy kmikus legyen.Nevelsi szempontbl ez egy nagyon rdekes pont.

11

A hajlandsg figyelembevtele

Az emberek hagyjk, hogy valaki elvegyen tlk dolgokat, ha kedvesenteszi, s nem bortja fel tlzottan a hajlandsgukat. Egy gyereket gy lehetkapzsiv vagy nzv tenni, hogy az akarata ellenre arra knyszerti, hogytengedjen dolgokat ms gyerekeknek. Vgl belehajszolja a csak n vagyoka vilgon kategriba mivel gy rzi, hogy igazbl az egyetlen, aki szmtvalamit. A szlk ltalban sohasem veszik figyelembe a gyerek hajlandsgt.Figyelembe veszik a havingnesst, (a kpessg arra, hogy birtokoljon vala-mit vagy rendelkezzen valamivel), aztn ezt kezelik, s ezzel el is rontjk agyereket.

rdekes megfigyelni egy olyan szemly krnyezetben l gyereket, akimindig megkrdezte a vlemnyt, de nem trdtt klnsebben a gyerek-kel, sszehasonltva egy olyan gyerekkel, aki a legjobb gondoskodst kapta, desohasem krdeztk meg a vlemnyt.

Egy kisfi l a padln, kockkkal s golykkal jtszik, s jl rzi magt.Elkerl a dadus, aki felkapja s beviszi a msik szobba, s kicserli a pelen-kjt, a gyerek pedig egsz ton ordt, mint akit lnek. Nem tetszik neki adolog. A dadus llandan ezt csinlja vele, ide-oda rakosgatja, soha nem veszifigyelembe a dntsi szabadsgt, s a fi vgl a dntsi szabadsg megszl-lottjaknt n fel. A dolgoknak gy kell lennik, ahogy akarja. Nagymrtkbenhajlamos lesz msokat kioktatni, s a maga igazt hangoztatni. Krmszakad-tig ragaszkodni fog hozz, s ennek megfelelen gyengk lesznek a kpessgei,klnsen az emberek kezelsben.

Ht ez teljesen mskppen van. Tudjuk, hogy a gyerek hes, s tudjuk,hogy ennie kell. A gyerek enni fog, ha betartunk nla valamifle megszokottrendet. Ha a vacsort rendszerint hat rakor tlaljuk, hozzszokik ahhoz, hogyhat rakor egyen, s a hajlandsgt sem fogjuk egszen elnyomni. Felfedezi,hogy az tel ott van hat rakor, s elhatrozza magt, hogy eszik hat rakor.n az telt nyjtja, pedig a hajlandsgt. Ha ezt nem hagyja figyelmenkvl, akkor neki soha semmi problmja nem lesz az tellel.

Aztn odajn valaki, beszlgetni kezd vele, s azt mondja: Nincs kedvedtmenni a msik szobba s tltzni? A vlasz pedig: Nincs! Borzaszt hibtkvetne el, ha innen gy folyatn, hogy: Na j, adok egy cukrot!, rbeszli,csbtja, csellel rveszi stb. Ez nem ms, mint pszicholgia, az a md, ahogy apszicholgusok kezelik a helyzetet, s ez nem igazn mkdik.

12

Kt megolds kzl vlaszthat. Vagy kitn kontrollt hasznl, sokkommunikcival, vagy egyszeren hagyja a gyereket felnni. Nincs ms vlaszts.A gyerekek nem szeretik, ha durvn kezelik, rncigljk ket, s nem krdezikmeg a vlemnyket. n beszlhet a gyerekkel, s ha gyengdsgnek, egyet-rtsnek s kommunikcijnak mrtke j vele kapcsolatban, mindenflrerveheti. Meg fogja rinteni a padlt, a fejt, rmutat nre, s megtalljaaz asztalt. Egy darabig bolondozni fog, azutn n egyszeren aztmondhatja neki, hogy csinljon ezt meg azt, s menjnk enni, s agyerek meg fogja tenni. Rjn, hogy az n utastsai nem felttlenl fogjkteljes egszben rvnytelenteni az akaratt. Vagyis az n utastsai nemveszlyesek. n konfrontlt a gyerekkel, s az is kpes konfrontlni nnel.Ennlfogva n s a gyerek kpesek valamihez kezdeni.

Nha a gyerek azt mondja: Fenn akarok maradni veled!, s ehhezragaszkodik, gyakorolva a dntsi szabadsgt. Pusztn rhagyni a gyerekekre,hogy azt tegyk, amit akarnak, nem gtolni ket s semmifle kontrollt semgyakorolni felettk, nem ms, mint pszicholgia. Soha nem lesznek kommunik-ciban senkivel, nem fejldnek s nem szereznek majd tapasztalatokat azletben, mert nem vltoztattak a havingnesskn. Nem kellett meggondolniukmagukat, nem kellett dolgozniuk, gyakorolniuk, vagy brmit is csinlniuk.Pedig nagyon kszsgesen reaglnak a j kontrollra s a kommunikcira, dektsgtelenl j kommunikci kell ahhoz, hogy fellkerekedjnk ezen nemrbeszls, hanem j kommunikci.

Az emberek azt gondoljk, hogy a rbeszls mkdik a gyerekeknl. Nemmkdik. A kommunikci az, ami clt r. n azt mondja: Na, most mr ittaz ideje lefekdni!, mire azt mondja: Nem. Ne maradjon a tmnl.Hagyja annyiban, s egyszeren beszljen valami msrl: Mit csinltl ma?Hol? Hogyan? Igazn? Tnyleg? Nos mit szlnl a lefekvshez?, s avlasz az lesz, hogy: J.

Nem kell erszakot alkalmazni. Kezdjen kommunikcit a gyerekkel, s akontroll szksgszeren bekvetkezik. Mellzze a kontrollt kezdettl fogva,amikor felnevel egy gyereket, s , aki az irnytst s kontrollt illeten renge-teget vr ntl, be lesz csapva. Azt gondolja majd, hogy n nem trdik vele.

Mindemellett ahogyan a hangszeren jtszs, a nyelvtanuls vagy a mv-szetek s a kpessgek esetben, vegye figyelembe a gyerek hajlandsgt.

13

ENGEDJKA GYEREKEKET DOLGOZNI

Az alapvet problma a fiatalkori bnzssel az az egykor nyilvnvalanhumnus program, ami eltiltja a gyerekeket attl, hogy brmi mdon dol-gozzanak.

Ktsgkvl tny, hogy hajdan visszaltek a gyerekmunkval, hogy agyerekeket tl kemnyen dolgoztattk, fejldskben visszamaradtak, s lta-lban vve kihasznltk ket. Azonban igen ktsges, hogy a hrhedt Marx rltott valaha is Amerikban olyan fiatal fikat, akiket gy szedtek le a gprl,hogy belehaltak a munkba, s akiket aztn a szemtdombra dobtak.

Ahol ezzel a dologgal visszals trtnt, ott kzfelhborods tmadt miatta, strvnyt hoztak, hogy megakadlyozzk a gyerekeket abban, hogy dolgozzanak.Azonban a vilg minden j szndka ellenre is ez a trvnyhozs kzvetlenlfelels a fiatalkori bnzsrt.

A gyerekmunka betiltsa, illetve klnsen annak a megtiltsa, hogy atizenvesek sajt tjukat jrjk a vilgban, s megkeressk a sajt pnzket,csaldi nehzsgeket okoz, gyhogy csaknem lehetetlenn vlik egy csaldotfelnevelni. Radsul s klnskppen, olyan lelkillapotot teremt a tizenvesgyerekben, hogy a vilgnak nincs szksge r, s hogy elvesztette a jtszmt,mieltt mg belekezdett volna. Azutn kszbn ll valamifle ltalnos kato-nai kikpzs, gy nem mer elkezdeni egy letplyt; termszetes, hogy egy mly,aptia alatti llapotba esik a munka tmjt illeten, s amikor vgl szembetallja magt annak szksgletvel, hogy a sajt tjt jrja a vilgban, feljn azaptiig, s egyltaln semmit nem tesz az egszrt.

Ezt a tnyt nagymrtkben altmasztja az, hogy a legkivlbb polgrainkrendszerint mr meglehetsen fiatal koruk ta dolgoztak. Az angol-amerikaicivilizcikban a legtrekvbbek azok a fik voltak, akiknek tizenkt veskoruktl megvolt a sajt ktelessgk a farmon, s meghatrozott helyk volta vilgban.

14

A gyerekek tbbnyire nagyon is hajlandak dolgozni. Kt-hrom-ngyves gyereknl rendszerint azt talljuk, hogy ltalban az apja vagy az anyjasarkban van, hogy segtsen nekik akr szerszmokkal, akr trlronggyal. Aj szl, aki valban szereti a gyerekt, azon az sszer s rgta szoksosmdon reagl, hogy van elg trelme engedni a gyereket tnylegesen segteni.Az a gyerek, akinek ezt megengedtk, kialaktja magban azt az elkpzelst,hogy a jelenlte s a tevkenysge kvnatos, s meglehetsen nyugodtan kezdel egy eredmnyes letplyt.

Az a gyerek, aki befolysols vagy erltets rvn kerl egy letplyra,gy, hogy fiatalabb veiben nem engedtk meg neki, hogy segtsen, meg vangyzdve rla, hogy nincs r szksg, hogy nincs helye a vilgon. Ksbbpedig igen hatrozott nehzsgei lesznek a munkt illeten. Azonban azt agyereket, aki hrom vagy ngyves korban dolgozni akar, ebben a moderntrsadalomban elbtortalantjk, s tnylegesen megakadlyozzk a munkban,s miutn ht, nyolc vagy kilenc ves korukig ttlenn tettk ket, hirtelenmegterhelik bizonyos mindennapi feladatokkal.

Ebbe a gyerekbe mr beleneveltk azt a tnyt, hogy tilos dolgoznia, gy amunka fogalma egy olyan terlet, amirl tudja, hogy nem tartozik r, emiattmindig knyelmetlenl rzi magt a klnbz tevkenysgek vgrehajt-sakor.

Ksbb tizenvesen tevlegesen gtoljk abban, hogy valami olyan munktszerezzen, ami lehetv teszi szmra, hogy ruhkat vegyen, s megvendgeljea bartait, amirl gy rzi, hogy megkvetelik tle. gy az az rzse tmad,hogy nem tagja a trsadalomnak. Majd nem lvn tagja a trsadalomnak, ellenefordul, s csakis rombol tevkenysgekre vgyik.

15

HOGYAN KEZELJK A GYEREKET, HA FELDLT VAGY BALESET RTE

Ez a rsz szmos mdszert ad a szl, illetve brki ms kezbe, hogysegtsen a gyereknek gyorsan rendbe jnni, ha megttte, felhorzsolta vagymegkarcolta magt, ha megijedt valamitl vagy ha felzaklatta magt, amelyesemnyek a felnvekeds gyakori velejri.

Az itt kvetkez eljrsok nagy rsze legtbb esetben a legfontosabb gy-gyt tnyezknt az nmagunk s a gyerek kztti kommunikcit hasznljafel. A kommunikci letbevgan fontos a gyerekekkel val bnsmdban,mint ahogyan a Szcientolgia brmely vonatkozsban is az.

Minden albb lert cselekvst asszisztknt sorolunk be. Az assziszt olyantevkenysg, amelyet azrt vgeznek, hogy segtsenek az egynnek egy ppenfelmerl zavar bajtl megszabadulnia. Ezeket az asszisztokat hasznlni kell,

lvket, valahnyszor csak a krlmnyek megkvnjk. Jelents mrtkbena gyerek s a csald hasznra vlnak.

Gyerekkori srlsekTbb dolgot tehetnk, hogy segtsnk egy gyereken, ha elesik, megvgja

magt, vagy hasonl dolog trtnik vele. Kisgyerekeknl gyakran elegendnektnik, ha egyszeren hagyjuk, hogy kisrjk magukat. Amikor egy gyerek meg-srl, a legtbb ember azon kapja magt, hogy szinte mieltt mg szrevenn,vigasztal s gymolt szavakat mond, s tbbnyire olyanokat, amiket azelttmr szzszor elmondott, amikor a gyerek megsrlt. Ez a gyereket korbbisrlsek teljes lncolatra emlkeztetheti.

A szlk gy segthetnek leginkbb egy gyereknek, ha nem mondanaksemmit. Belekerlhet egy kis idbe, amg rszoktatjk magukat arra, hogy nebeszljenek, ha a gyerek megsrl, de nem nehz rszokni arra, hogy az embercsendben maradjon. A csend nem kell, hogy akadlyozza a gyengdsget. Fel-vehetjk a gyereket, ha azt akarja, vagy tkarolhatjuk. Gyakran, ha nem mon-dunk semmit, a kisgyerek krlbell egy percig ersen srni fog, azutn hirtelenabbahagyja, elmosolyodik, s szalad vissza ahhoz, amit addig csinlt. gy tnik,ha megengedjk neki a srst, ez enyhti a srls miatt keletkezett feszltsget,

16

csakgy, mint az Asszisztok betegsgekre s srlsekre cm fzetben

s ha ez trtnik, nincs szksg asszisztra. Tulajdonkppen sokszor igen nehzrvenni a gyereket arra, hogy visszatrjen a srls pillanathoz, ha mr ilymdon megszabadult a feszltsgtl.

Mondd elHa a gyerek magtl nem heveri ki a dolgot pr pillanatnyi srs utn,

akkor vrja meg, amg tljut azon a rvid, cskkent tudatossgi llapotidszakon, ami egy srlst ksr. Rendszerint nem nehz megmondani,mikor kba egy gyerek, s mikor nem. Ha a kbult idszakot kveten mgmindig sr, az tbbnyire azrt van, mert ms, korbbi srlsek restimulldtak(jra mkdsbe lptek a jelen krlmnyeknek a mltbeli krlmnyeketmegkzelt hasonlsga miatt). Ebben az esetben az assziszt nagyon rtkes.Idsebb gyerekeknl (t vtl felfel) rendszerint szksges egy assziszt.

Amikor a gyerek mr nem kba, krdezze meg tle: Mi trtnt? Hogyansrltl meg? Mondd el.

Amint elkezd beszlni rla, vltson t vele jelen idbe, ha magtl nemjelen idben mondja el a trtnetet. Prblja meg gy:

Ht egy nagy kvn lltam, s megcssztam s elestem s (sr)

Fj, amikor a kvn llsz?

Nem.

Mi trtnik, amikor a kvn llsz?

Megcsszok (sr)

s aztn mi trtnik?

Leesek a fldre.

Van f a fldn?

Nincs, homokos az egsz.

Mondd el jra.

Ezen tbbszr tviheti a gyereket, amg elkezdi unni, vagy nevetni kezd.Nincs benne semmi nehz. Miutn a gyerek kapott nhny asszisztot ilyenmdon, ha ismt megsrl, mris szalad ahhoz a szemlyhez, aki ezt a fjda-lom nlkli segtsget s megnyugtatst meg tudja adni neki, kvetelve, hogyelmondhassa.

17

Egy srlt gyereknek szemmel lt-hatan segt-sgre tudunk lenni kommu-nikcival.

Gygyt hats lehet, ha meg-krjk, hogy mondja el, mi trtnt.

Ha elmondja ezt egy olyan szemlynek, akit ez rdekel, az eloszlat minden zakla-tottsgot, s a gyerek jobban tudja rezni magt.

18

A gyerek figyelmnek irnytsaSokan rendszeresen mondanak olyat egy gyereknek, hogy: Ne csinld ezt,

mert megbetegszel!, Te j g, biztos, hogy csnyn megfzol!, Megbetegszel,ha gy folytatod! Biztos vagyok benne, hogy Jancsi megkapja a kanyart, haiskolba megy, s szmtalan egyb ilyen borlt tancs. Ezrvel hasznljk azolyan kifejezseket is, mint: Ne csinld, Nem szabad, s Vigyzzmagadra. A szlk odafigyelhetnnek ezekre a kifejezsekre, s kerlhetnka hasznlatukat, amennyire csak lehet. Egy kis fantzival s gyakorlssal nemnehz kitallni mdszereket, hogy hogyan vjuk meg a gyereket lland szbelikorltozsok nlkl. A gyereknek adott tancsok amennyire csak lehet,legyenek llt jellegek. Annak a szemlletes brzolsa, hogy mi trtnikegy vegpalackkal, amikor leesik, jobban megrteti vele a gondolatot, mintezernyi vlts, hogy: Menj onnan! vagy Tedd le!

A gyengd mozdulatok s a csendes hang nagyban hozzjrulnak arestimullds megelzshez, amikor a gyerekkel foglalkozunk. Brki, akisikeresen kvn gyerekekkel dolgozni, ki fogja fejleszteni e tulajdonsgokat.Ezek klnsen rtkesek hirtelen vszhelyzetek esetn.

Ha egy gyerek figyelmt gyorsan fel kell hvni valamire egy lehetsgesvszhelyzet miatt, ami tl tvol trtnik ahhoz, hogy a gyerekre vigyz sze-mlynek mdjban lljon gyorsan elrni a gyereket ha elg hangosan kiltjuka nevt ahhoz, hogy meghallja, ez rtalmatlan, s meglesz a kell hatsa. Ezsokkal jobb, mint a fel kiablt parancsok, mint az llj meg!, Maradj ott!,Ne csinld azt! s gy tovbb. Ez sokkal kevsb valszn, hogy restimullja.

A visszaemlkezsA nap mint nap szzval elfordul helyzetekben alkalmazhat az a

mdszer, hogy megkrjk a gyereket, emlkezzen vissza valamire: brmikor,ha a gyerek nygs, boldogtalan s sr valami miatt; amikor egy kiss betegnekrzi magt; amikor valami szemmel lthatan restimullta; amikor vletlenlmeghallott egy dramatizlst (egy mltban trtnt dolog jrajtszsa ajelenben); valaki szigoran megbntette vagy ellene irnyul dramatizlsbantrt ki; amikor gy rzi, hogy visszautastottk lnyegben minden olyanalkalommal, ha a gyerek brmi okbl boldogtalan vagy ideges, vagy tudjuk,hogy nagyon restimull lmnyben volt rsze.

Az alapelv itt az, hogy megtalljuk azokat a sajtos kifejezseket s hely-zeteket, amelyek a restimulcit okozzk. Ez az eljrs termszetesen csak azt

19

kveten hasznlhat, ha a gyerek mr megtanult annyira beszlni, hogy ssze-fggen kpes elmondani, hogy mit gondol s rez.

Ha a gyerek nem rzi jl magt (de nem slyosan beteg), kezdhetjk azzal,hogy megkrdezzk tle, mikor rezte magt gy korbban. A gyerek tbbnyireemlkezni fog. Ahogy tovbbi krdseket tesznk fel arrl, hogy mi trtnt,mit csinlt akkor, ki beszlt, mit mondtak, hogy rezte magt, szemlletesenfogja ecsetelni a jelenetet. Amikor ezt megteszi, egyszeren vegyk r, hogymenjen t rajta ismt nhnyszor. Amikor a vghez rtnk, mondjuk azt neki:Mondd el jra! Hol voltl, amikor apu beszlt? Mondd el jra! Vagy egysze-ren: Lssuk csak, te a dvnyon ltl, amikor apu azt mondja, hogy mit ismond? Brmely egyszer mondat hasznlhat, ami a gyereket visszatrti ajelenet elejhez.

Nincs szksg arra, hogy ezt a tevkenysget bonyolultt tegyk. A gyere-kek rtik azt, hogy: Mondd el jra. Maguk is szeretik a trtneteket jra sjra hallani, s szeretik elmondani a maguk trtneteit egy rdekld kzn-sgnek. Ne legyen tlsgosan egyttrz! Mutasson szeretetet s rdekldst!De ne ggygjn, s ne sirnkozzon olyan vagy hasonl kifejezsekkel, mint:Szegny gyerek, szegny kicsikm! Ha gy tesz, az knnyen arra sztnzhetia gyereket, hogy rtkesnek tekintse azt a srlst vagy zaklatottsgot, mert azkivteles figyelmet s egyttrzst szerzett neki.

Minl inkbb beleli magt egy gyerek valsgba, annl inkbb kpes leszsegteni neki. Utnozza a hangsznt, azt, ahogyan mondja: Igen!, Te voltl!,Na s? Vegye fel a gyerek szemlletes arcjtkt, tgra nyitott szemt, azt,ahogy llegzet-visszafojtva figyel valamit, vagy azt, ami ppen a kedlyllapotas a tnusa, de termszetesen ne olyan mrtkben, hogy az parodizlsnaktnjn. Ha ezt nem tudja jl csinlni, akkor legyen csupn egyszer, term-szetes s rdekld.

Egy gyerek, amikor restimulldik, gyakran egy-kt kifejezst jra s jrahasznl. Ilyen esetben kezdheti azzal, hogy: Ki mondja ezt? vagy: Ki mondjaezt neked? vagy: Mikor hallottad ezt?

Nha a gyerek ragaszkodik hozz, hogy: n mondom azt, hogy Fogd bea szd, te vn szamr!, vagy ami ppen a szban forg mondat. Akkorkrdezze meg: s mg ki mondja ezt? vagy: Nzzk csak, htha emlkszelr, amikor valaki mst hallottl, hogy ezt mondja!, s ltalban elkezdmeslni nnek egy esemnyrl.

20

Amikor egy gyerek valami nyugta-lant vagy srlssel jr dolgot l t, akkor hasonl esemnyek ledhetnek jra az elmjben.

Ezek elhalvnyod-nak, ha a gyereket rvesszk arra, hogy beszljen a jelenlegi bajrl.

A gyereket olyan irnyba kell terelni, hogy meslje el, mi trtnt, gy, mintha az a jelenben jt-szdna. Ettl szerte-foszlik minden vele kapcsolatos kelle-metlensg.

21

Egy n, mikzben a lnyval foglalkozott, meghkkenve hallotta, hogy agyerek azt mondja: Te mondtad ezt, Anyu, nagyon rgen. Hol voltl, amikorezt mondtam? , akkor csak egszen kicsike voltam a pocidban. Ez val-sznleg nem fog gyakran elfordulni. De amint a gyerek megrti ezt a dolgot,ez is megtrtnhet elbb vagy utbb. Brmi is az esemny, csak folytassa akrdezgetst, hogy krvonalazdjon a trtnet. Mit csinltl? Hol voltl? Holvoltam n? Mit mondott Apa? Hogy nzett ki? Milyen rzs volt? s gy tovbb.Vegye r a gyereket arra, hogy idzze fel az esemnyt nhnyszor, amg nevetninem kezd. Ez megszabadtja t a restimulcitl.

Babk, illetve jtkllatok hasznlataHa az apa tudja, hogy a gyerek vletlenl meghallott egy dramatizlst,

vagy szigoran megbntettk, illetve megszidtk, ezt pr rval az esemnyutn azzal kezelheti, hogy megkrdezi rla a gyereket: Emlkszel, amikorkiabltam anyuval mlt jjel? Ha a gyerek nem szokott hozz, hogy dhtkifejezsre juttassa a szlei fel, vagy ha kemnyen el volt nyomva a mltban,akkor nmi biztatsba kerlhet, amg rveszi, hogy beszljen rla. Mikzbenezt teszi, igyekezzen meggyzni viselkedsvel, hogy tkletesen rendben van,ha beszl errl. Ha egyszeren nem kpes r, akkor megksrelheti rvenni,hogy jtssza el. Ha a gyerek babkkal vagy jtkllatokkal jtszik, akkor nvele jtszva elrheti nla, hogy babkkal vagy jtkokkal jtssza el a drama-tizlst.

Ez a baba az Anyu. Ez meg itt az Apu. Mit mond az Anyu, amikor dhs?Ez nagyon gyakran egyenesen beleviszi a gyereket a jelenetbe, ha pedig nhagyja igazn megnylni, s hagyja, hogy elmeslje a jelenetet anlkl, hogyn rosszallan bnna vele, s rokonszenvvel, rdekldssel hallgatja, tovbbjl idztett kzbevetsekkel (Igen, s azutn?) btortja, akkor a gyerekhamar abbahagyja a szerepjtszst, s belefog kzvetlenl abba, amit meg-hallott. Ha ezt nem is teszi meg ahogy az a gyerekeknl gyakran elfordul ,akkor nhnyszor tmegy a jeleneten a babkkal, illetve a jtkaival, s eznagymrtkben cskkenti a dolog erssgt.

RajzolsBabk vagy jtkok helyett rajzoltathatunk is a gyerekkel: Rajzolj nekem

egy kpet egy nrl s egy frfirl Mit csinlnak? Rajzolj nekem egy kpetegy sr nrl, s gy tovbb. A hangslynak mindig a dramatizl felnttn

22

Nagyon felkavar lehet a gyerek szmra, ha meg-hallja a szlk egyms kztti veszekedst vagy szvltst.

Egy szl segt-het a gyerek aggodalmt elosz-latni azltal, hogy babkkal bemutattatja vele, mi trtnt.

A gyerek jrateremti az lmnyt a bbuk segtsgvel

s brmilyen visszamaradt zaklatottsg, amit a gyerek rez, hamar eltnik.

23

kell lennie, s nem a gyereken, aki rossz volt, amennyiben gy trtnt. A kpekrajzolsa, az esemny eljtszatsa a gyerekkel: s akkor te azt mondod?,s akkor n azt mondom?, vagy az, hogy egyszeren kitalltatnak agyerekkel egy trtnetet rla, segteni fog.

HaragAzoknl a gyerekeknl, akiket nem akadlyoznak a szleik elleni harag

kinyilvntsban, ltalban nincs szksg ezekre a fortlyokra. Nyltanelmondjk s dramatizljk a jelenetet, amit meghallottak, vagy a szidst, amitkaptak, ha n rdekld kznsgknt viselkedik, s btortja ket, hogysszelltsk a jelenetet. Ha nzi a gyerekeket jtk kzben, gyakran azt fogjaltni, hogy pontosan ezt teszik, utnozzk a szleiket, illetve ms felntteket,amint dramatizlnak.

Nha csak az, hogy megkrdezzk egy gyerektl: Mi trtnt, amitl rosszulrzed magad? vagy: Mit mondtam, amitl gy rzed magad?, felsznre hozzas enyhti a jelen helyzetben meglv restimull tnyezket.

Mindenki jl ismeri, hogy milyen erszakos fenyegetseket kpesek agyerekek kitallni, ha csaldottak: Szttpem ket, s bedobom a folyba.Bezrom ket a szekrnybe, eldobom a kulcsot, s akkor nagyon meg fogjkbnni, s gy tovbb. Ha n biztatja ket azzal, hogy: Igen? s mit fogszazutn csinlni? vagy: H, ez mr komoly dolog!, akkor egy darabigfolytatjk, s azutn gyakran egsz hirtelen kikeverednek a zaklatottsgbl,s folytatjk, amit addig csinltak.

Ha egy gyerek haragszik, hagyja, hogy haragudjon mg akkor is, ha n azldozat. Hagyja, hogy kiadja a haragjt, s akkor legtbbszr gyorsan elmlik.De ha megprblja elnyomni, akkor rosszabbodni fog, s tovbb fog tartani.Ha egy gyereket hagynak reaglni a csaldst okoz helyzetre anlkl, hogytovbbi elnyomst kapna, az gy tnik, hogy felszabadtja a csalds energijt,s sokkal hamarabb kihozza belle a gyereket, mint szinte brmi ms.

FlelemHa a gyerek fl, hagyja, hogy beszljen rla, adjon meg neki minden

btortst, amit csak tud. Ez klnsen hatkony a rmlmoknl. bressze fela gyereket, tartsa csendben tlelve, ameddig a srsa egy kicsit elcsitul, stegyen fel neki krdseket a rmlomrl, s vigye vgig rajta tbbszr is mind-addig, amg megsznik a rmlete. Azutn krdezze egy kellemes emlkrl, s

24

mondassa el vele, mieltt magra hagyja. Ha ezt kveten nem akar egyedlaludni, ne knyszertse r, hogy szembenzzen flelmvel. Maradjon vele, ssztnzze, hogy beszljen a flelmrl mindaddig, amg mr nem fl, akkoris, ha ez nmi idbe telik. Mikzben a flelmekrl krdezi, hasznlhatja azt akifejezst, hogy ugyanolyan, mint. Ha a gyerek a stttl fl, krdezze megtle: Mi az, ami ugyanolyan, mint a stt? Ha az llatoktl fl, egy hasonlkrds megvizsgltatja vele a flelmt. Meglehet, hogy n nem mindig leszsikeres az els krdezgetsvel, de ha trelmesen folytatja, akkor rvidesenkap r egy olyan vlaszt, ami elmond egy esemnyt, melyen ott van a gyerekfigyelme. n pedig segthet neki kezelni ezt azzal, hogy elmondatja, mi trtnt.

SzomorsgHa a gyerek szomor, akkor j mdszer azzal kezdeni, hogy: Mirt srsz?

Miutn a gyerek nhnyszor elmondta, mirt sr, s kzben minden alkalom-mal segtsget kap azltal, hogy krdezik az esemnyrl, miutn pedig a srsaalbbhagyott, akkor megkrdezheti: s mg mirt srsz?

Tulajdonkppen gyakran elg, ha csak engedi, hogy srjon, amg ki nemkerl belle. Ez klnsen akkor igaz, ha n szoros kapcsolatban van vele, sa gyerek tudja, hogy szmthat az n tmogatsra s segtsgre.

Ne prbljon azzal megakadlyozni egy gyereket a srsban, hogy egysze-ren azt mondja neki, ne srjon. Vagy hozza rendbe a srst kivlt helyzetetazzal, hogy megkrdezi, mi trtnt, s beszlteti rla, amg el nem neveti magt,vagy hagyja, hogy kisrja magt, mikzben simogatja vagy tleli. Ez esetbennincs szksg szavakra, csak gyengdsgre.

IngerlkenysgHa a gyerek egyszeren csak nygs s kezelhetetlen, akkor n gyakran

ki tudja ebbl hozni azzal, ha eltereli a figyelmt egy j s magval ragadtrtnettel, kpesknyvvel, egy jtkkal vagy egy nagyon kicsi gyerek esetbenvalami csillog trggyal. Ez egy rgi, de bizonytott mdszer. Ha a gyereknygs, akkor valsznleg unatkozik, ami azt jelenti, hogy azt a bizonyostevkenysget, ami rdekelte, valamilyen mdon elnyomtk. Valami mst keres,de kptelen megtallni. Ha n tud neki valamit adni, ami rdekli, akkor hama-rosan jobbkedv lesz. Ugyanakkor ne tegyen ktsgbeesett erfesztseket afigyelme felkeltsre hadonsz mozdulatokkal s olyan figyelemelterelsekkel,mint: Nzd csak, milyen szp ra!, aztn, ha az azonnali hats elmarad, ne

25

prblkozzon valami ms trgyra val gyors ttrssel. Ez gyakran csak ssze-zavarja a gyereket. Mozogjon egyenletesen s csendesen, a hangja maradjoncsendes s nyugodt, s irnytsa a figyelmt egy j dologra. Ez elegend kell,hogy legyen.

Ha ezek kzl egyik sem mkdik, akkor nha meg tudja a gyereket sza-badtani a dramatizlstl azzal, hogy jelen idbe hozza valamivel, ami testilegerteljesen serkentleg hat, pldul jtkos birkzssal vagy ms energikustestmozgssal.

Ha elg hossz idre meg tudja ragadni a gyerek figyelmt, megkrheti,hogy beszljen nhny kellemes dologrl, ami vele trtnt. Lehet, hogy elszrvonakodik, de az n btortsra gyakran mris belemerl a kellemesemlkekbe, s elg hamar ismt vidm lesz.

j jtkot csinlni az emlkezsdibl alkot s kellemes mdot nyjtarra, hogy lekssnk egy gyereket hossz utazsok alatt, vrakozsok idejn,a lbadozsok idszakban, s gy tovbb.

A gyerekeknek eredenden j a visszaemlkezsi kpessgk. Szeretnekbeszlni mltbeli rmteli pillanatokrl. Nagy rsze annak, amirl egy gyerekbeszl, azokkal a csodlatos dolgokkal van tele, amiket csinlt, vagy szeretnecsinlni, s gyakran magtl beszl azokrl az idkrl, amikor rmlt voltvagy boldogtalan.

Tantsa meg a gyereket arra, hogy beszljen az sszes kellemes pillanatrlgy, hogy megkrdezi, mi trtnt, amikor az llatkertben jrt, vagy amikorszni ment. Amikor elkezdi meslni nnek, trtse t finoman jelen idre,ahogyan javasoltuk, ha magtl nem tenn meg. Mondja neki, hogy rezze avizet, rezze nmagt, ahogy mozog, lssa azt, ami trtnik, hallja, amit azemberek beszlnek, s a hangokat maga krl. Ez segteni fog abban, hogysszelljon a felidzse azokrl a klnbz dolgokrl, amiket szlelt. De neragaszkodjon az rzkletek teljes felsorolshoz, ha a gyerek gyorsan s biztosanemlkszik az esemnyre, s folykonyan beszl rla. Nem tart sokig, hogy agyereknl ezt elrjk.

Bevezetheti a jtkot azzal, hogy azt mondja: Jtsszunk emlkezsdit!,vagy: Mondd el, amikor elmentl a , vagy: Tegynk gy, mintha megintaz llatkertbe mennnk!, vagy brmilyen hasonl, htkznapi mondattal.lje bele magt a mesbe, amennyire csak tudja, vegye fel a gyerek tnust s

26

magatartst, ha ezt knnyen meg tudja tenni, tovbb legyen mindig rdek-ld, s vrja lelkesen a kvetkez rszletet.

Valahnyszor a gyerek egy vele megtrtnt balesetrl beszl, vagy valami-rl, ami megijesztette vagy boldogtalann tette, hallgassa vgig, s krje meg,hogy menjen vgig rajta tbbszr. Amint a gyerek megtanulja, hogyan kellemlkezsdit jtszani, s megtanulja, hogy ez mit ad neki, elkezdi krni, ami-kor akarja, vagy szksge van r.

Ismtelten itt vannak teht azok a f pontok, amelyekkel a gyereknyugtalansgt vagy srlseit kezelni lehet:

1. Adjon asszisztot a kisebb srlseknl, ha szksges, vagy hagyja, hogya gyerek kisrja magbl, ha az elegendnek ltszik.

2. Vegye r a gyereket, hogy emlkezzen r, amikor ez legutbb megtrtntvele vagy mondassa el vele teljes egszben, mi trtnt, mi tette boldogtalann.

3. Tantsa meg emlkezni a gyereket azltal, hogy beszlteti a mltrmteli pillanatairl.

4. Hasznlja az rm pillanatainak felidzst vagy ms mdszereket arra,hogy a gyereket a zaklatottsg pillanataibl felhozza a jelen idig.

Az ilyen gondoskodssal a gyerek egszsgesebb s boldogabb marad.

27

AZ EGSZSGES CSECSEMKEgy helytelenl tpllt csecsem nemcsak boldogtalan, hanem beteges is,

s ez nyugtalansg trgya minden j szlnl. A helyes tpllkozs termsze-tesen szksges alkoteleme a j egszsgnek. Van itt valami, ami a szemlyestapasztalatok szerint mkdik; s ezt most felajnljuk hasznos tancskntazoknak a szlknek, akik jobb mdszereket keresnek arra, hogy egszsgesgyerekeket neveljenek.

Nmely krhz s nhny orvos nyilvnvalan magnak vallja azt a jel-mondatot, hogy: Egy kvr csecsem ma, holnap egy pciens.

Nmely telksztmny, amelyeket krhzak s gyermekorvosok tettekkzz, csak rt a csecsemnek. Ez egy portott valami, amit vzben fel kelloldani, s ezzel etetni a kisgyereket.

Ha valaha megkstolta volna, egyetrtene a gyerekkel. Borzalmas.Mi tbb, mer sznhidrt, s nem tartalmazza a szvetek s a csontozat

felptshez szksges fehrjt. Csak hizlal. Amikor egy dagadt, moderncsecsemt lt, akkor tudja, hogy pontosan ezen a tejpor-, szlcukor- svzkeverk, csupa sznhidrt trenden tartjk.

A csecsem letnek korai rszben a zaklatottsg legfbb oka ppen azlelem. Igen, a csecsemt lehet tpllni. De mivel? Iszony z, magas szn-hidrttartalm tejporoldattal, vagy egy agyondolgoztatott anya sovny anya-tejvel. Az lelemnek magas szzalkban fehrjt kell tartalmaznia. A fehrjeaz idegek s csontok pteleme. A sebeslt katonk nem gygyulnak megjelents fehrjebevitel nlkl. A feklyek nem javulnak ers fehrjetrend biz-tostsa nlkl.

Ahhoz, hogy az agy, a csontok s a szvetek felpljenek, a gyereknekfehrjt kell kapnia. Ktnapos kortl legalbb hrom ves korig. Ettl leszbelle ers, szp, eleven kisgyerek, aki jl alszik, s jl rzi magt.

Ennek a problmnak a kezelse elszr mint szemlyes gy vetdtt fel.Apaknt gyorsan kellett cselekednem, hogy megmentsem a kisfiamat, mertgy nzett ki, hogy nem fog letben maradni. 1. Ki kellett hoznom a krhzbl,2. r kellett jnnm, mi a baj, s 3. helyre kellett hoznom. A rendelkezsre llid kevesebb volt, mint huszonngy ra. A gyerek haldoklott.

Teht 1. a gyereket kihoztam a krhzbl. 2. Kiderlt, hogy nem akartvagy nem tudott enni. 3. Kidolgoztam egy olyan tpszert, ami biztostotta aszmra szksges tpllkot, s ezt kapta.

A tpszer elksztshez rpt hasznltam fel. A rmai seregek gy mene-teltek, hogy trendjkben dnt szerepet kapott az rpa, ami a legmagasabbfehrjetartalm gabonaflesg. Ez az a tpszer, ami a leginkbb megkzelti azanyatejet, s amit knnyen ssze lehet lltani. Ez nem ms, mint egy rgi rmairecept, krlbell 2200 vvel ezelttrl.

28

Termszetesen egy kis fradsggal jr. Fel kell ldoznia egy fazekat vagy egykis vzforral ednyt, hogy megfzze benne az rpt (tnyleg tnkreteszi azednyt, ezrt legyen egy rps ednye, s csak azt hasznlja). Az rpt hosszideig kell fznie, hogy rpalevet nyerjen, n pedig megfeledkezhet rla, sodag. Azonban, mg ha gy is van, megri, ha nyugalmasabb otthont s egsz-sges gyereket akarunk.

lltson ssze teljes huszonngy rra val mennyisget ebbl az rpaf-zetbl mindennap, ntse bele sterilizlt vegekbe, s tegye olyan helyre, aholhideg marad. Melegtsen fel egy veget 37 Celsius fokra vagy krlbell annyira(ellenrizze gy, hogy rcseppent egy keveset a csukljra, hogy lssa, nemtl forr vagy nem tl hideg-e) mieltt odaadja a gyereknek.

Br az ember trekszik arra, hogy a gyereket tkezsi idpontokhoz szok-tassa, bolondsg nem megetetni, amikor hes.

Egy csecsem, aki a teljes adagot megeszi, rendszerint egybknt is rkont alszik. Ha nem, annak mindig megvan az oka, olyasmi, mint egy gombostvagy egy kavics az gyban, nedves pelenka, brmi. Amikor egy kisgyerek, aki-nek nem kellene srnia, sr, akkor kutasson, amg r nem jn, hogy mi az oka.Ne azokat az irnyzatokat kvesse, akik szerint 1. a gyerek csak akaratos, vagy2. ez egy komoly betegsg, ami azonnali mttet kvn. Valahol a kett kztttalljuk meg az igazi okot.

rpatpszer csecsemk szmraA legfbb oka annak, ha egy csecsem nincs jl, a rossz minsg tpllk.

Ennek orvoslsra me egy tpszer, amit felhasznlhat:4,5 dl rpal3 dl homognezett tej1 dl kukoricaszirupA szirup mennyisge a gyerektl fggen vltoztathat nhnyuk kevsb

desen, msok desebben szeretik.Ezt a mennyisget lehet tbbszrzni brmely szmmal a szksges ve-

gek szmtl fggen, de az arny ugyanaz marad.Az rpal elksztshez egy fl cssze rletlen rpt tegyen bele egy vkony

vszondarabba, ktzze bele lazn, helyet hagyva arra, hogy megdagadjon.Lassan forraljuk hat s fl rn t szellznylssal elltott, nem alumniumblkszlt, fedett ednyben, kb. kt liter vzben. (Az edny szellzshez vagy afedbe beptett nylson [ha van rajta] engedje ki a gzt, vagy gy, hogy afedt egy kicsit ferdn helyezi r, hogy legyen rs az edny s a fed kztt.)Az rpal igen-igen rzsasznv vlik. Ez adja meg az rpal megfelel llagta fenti tpszer elksztshez.

Ne magval az rpval tpllja a gyereket, csak a levt adja tejjel s kuko-ricasziruppal elkeverve a fenti receptben megadott arnyok szerint.

Ehhez a tpszerhez ne adjon hozz semmi mst, mint pldul vitaminokatvagy tejsznt, hogy a tpszert mg tpllbb tegye. A tpszert gy kell elk-szteni, ahogy fentebb megadtuk.

Hasznlja ezt a tpszert, s legyenek egszsgesebbek a gyerekei!

29

1. Tegynk krlbell fl cssze rletlen rpt egy darab vkony vszonba.

2. Ktzzk be lazn, helyet hagyva arra, hogy megdagad-jon

3. s tegyk bele egy ednybe, amiben kt liter vz van.

4. Fzzk lassan hat s fl rn t gy, hogy a fedt egy kicsit ferdn helyezzk r az ednyre, gy a gz el tud tvozni.

5. A tpszert gy ksztsk el:4,5 dl rpal3 dl homognezett tej

HOGYAN KSZTSK EL AZ RPATPSZERT

TEJ Kukorica-szirup

RPA

HOMOGNEZETT TEJ

KUKORICA-SZIRUP

RPAL

3 dl

1 dl 4,5 dl

TEJ

6 ra

30

1 dl kukoricaszirup.

6. Tartsuk a ksztmnyt hidegen az etetsig.

7. Melegtsk felaz veget 37 C-ra

(testhmrskletre).

8. Cseppentsnk pr cseppet a csuk-lnkra, annak ellenrzsre, hogy ne legyen se tl forr, se tl hideg. Azutn adjuk oda a gyereknek.

RPATPSZER

Tegynk egy fl cssze rletlen rpt egy vkony vszondarabba.

Ktzzk be lazra.

Fzzk lassan hat s fl rn t kb. kt liter vzben.

lltsuk ssze a tpszert ebben az arnyban:

4,5 l rpal

3 dl homognezett tej

1 dl kukoricaszirup

37 C

31

A HOLNAPTRSADALMNAKMEGTEREMTSE

A gyerekekkel foglalkozs lehet felemel lmny. Aki az e fzetben lerttudst s technikkat gyesen, lesltssal, valamint trelemmel alkalmazza,elnyeri jutalmt azltal, hogy ltja, amint a gyerekek egyttmkdv fejld-nek, s a trsadalom egszsges tagjaiv vlnak. A feladat nha lehetetlenneks szvszaggatnak tnhet, m a vgn az elrt eredmnyek lttn az a pratlanrzse lesz, hogy tett valami valban rdemlegeset a jv nemzedknek elre-haladsrt.

32

GYAKORLATI FELADATOKA kvetkez gyakorlatok segtenek nnek megrteni ezt a fzetet, s nvelikazt a kpessgt, hogy a gyerekekkel jobban bnjon.

1.Figyeljen meg valakit, aki egy gyerekkel foglalkozik. Figyelje meg, igyek-szik-e az illet rbeszlni vagy rerltetni a gyereket arra, hogy sajtakarata ellenre megtegyen valamit. Ha igen, mik az eredmnyek shogyan kellett volna az ebben a fzetben lert eszkzeit alkalmaznia ehelyett? Ezutn figyeljen meg msvalakit, aki egy gyerekkel foglalkozik,s tegye ugyanazt, amit az els pldnl.

2.rjon egy pldt arra, hogyan tud egy gyerek hozzjrulst nyjtaninnek. Rszletezze a krlmnyeket, amelyekkel tallkozhat, s azt,hogy mit tenne azrt, hogy lehetv tegye a gyerek kzremkdstilyen krlmnyek kztt. Aztn vgezze el ezt jra talljon ki egymsik pldt arra, hogyan tudna egy gyerek nnek hozzjrulst nyj-tani, s hogy n mit tenne ebben a helyzetben.

3.Alkalmazva e fzet anyagt vegye figyelembe egy gyerek hajlandsgt,vgeztessen el vele valamit, amire nnek szksge van, vagy azt akarja,hogy megtegye.

4.Az ebben a fzetben olvasott adatokat hasznlva talljon s kezeljenegy gyereket, aki megsrlt, s nem jn rendbe magtl. Felttlenlalkalmazza azt az adatot, hogy nem mond semmit, amikor a gyereketsrls rte. Hajtsa vgre a lpseket, s kezelje a gyereket, amg azunatkozni vagy nevetni nem kezd.

5.Kezeljen egy sr gyereket, amg az abba nem hagyja a srst. Alkalmazzaa Mondd el cm rszben lert adatokat, s vegye r a gyereket, hogy atrtnett jelen idben mondja el, ha nem teszi azt nknt. Hajtsa vgrea lpseket, s kezelje a sr gyereket, amg az unatkozni vagy nevetninem kezd.

6.rjon t pldt arra, hogy mit tehetne, vagy mit mondhatna egy szl,amivel a gyerek figyelmt irnytan, s lland szbeli korltozsoknlkl biztonsgban tartan.

7.Javtsa egy gyerek emlkezett azltal, hogy rveszi, beszljen nnekmltbeli kellemes pillanatokrl. Hasznlja A gyerek zaklatottsgnaks baleseteinek kezelse cm rszben tallhat technikt az eredmnyelrshez.

33

26,6%4 vesen

15,1%6 vesen

A MVELTSG ELSEGTSE

A szlk tovbbad-jk gyerekeiknek

a Szcientolgiaalkalmazsnak

elnyeit, amint ezenaz brn lthat,

mely megmutatja,hogy a nagy

tbbsgk jvalhamarabb megtanul

olvasni, mint anorml hat ves

gyerekek.

12,6%egyb 24,9%

5 vesen

20,1%3 vesen

HNY VESEN KEZDETT EL AZ N GYEREKE OLVASNI?

34

AZ ALKALMAZS EREDMNYEI

Nem knny helyesen nevelni a gyere-keket a mai elfoglalt s tlhajszolttrsadalomban. A munkahelyi s apnzgyi elvrsok, a magas vlsiarny, a drogok jelenlte az iskolinkban,a kudarcot vall nevelsi rendszer mind-mind hozzjrulnak a bizonytalan csaldikrnyezethez. Ez nem knny a szlk,illetve a gyerekeik szmra.

Mgis ltezik technolgia arra, hogyhogyan neveljnk boldog gyerekeket.s ezt szlk s ms szemlyek ezreihasznltk mr, hogy leteket vltoztas-sanak meg.

Minden Szcientolgia alapelv, ami afelnttekre vonatkozik, vonatkozik agyerekekre is, st szmos m ltezik,ami kifejezetten azokrl a frfiakrl snkrl szl, akik mg nem rtk el ateljes fejlettsget. E blcsessget hasznlvaa gyerekek felnevelse rmteli srtkes tapasztalat lehet.

Az albbi pldk bemutatjk, hogyaz ember valban felnevelhet olyangyerekeket, akik kpesek a tllsre sarra, hogy boldogok legyenek ebben anha zrzavaros vilgban.

Egy n sszehzasodott egy frfival,akinek hrom gyereke volt. A nvreltta, hogy a hga rosszul bnik ezekkela gyerekekkel, majdnem ugyangy, ahogyvele is rosszul bntak gyerekknt.

pp mostanban olvastam L. RonHubbard nhny, az elme mkdsrl szlfelfedezst arrl, hogy a gyerekekkel valrossz bnsmd hogyan jr egyik nemzedkrla msikra. gy ezekkel az alapadatokkalfelfegyverkezve leltettem a testvremet, stgondoltuk vele, hogy mennyire semmibevettk, s mennyire rosszul bntak velegyerekknt. Ezzel egyetrtett. Azt isfelismertettem vele, hogy nagyon jkpessg volt, s termszettl fogva helyesdolgokat akart tenni, mg ha kicsi is volt.Megkrdeztem, hogyan reaglt volna, havalaki kommuniklt volna vele, amikorkisgyerek volt; azt is megnzettem vele,hogyan tudn ezt megtenni a mostohagy-erekeivel, s nagyon felderlt. Ezt kvetena hgom, aki korbban nem szerette snem akarta a gyerekeket, gykeresenmegvltozott. Elkezdte gynyrsgt lelnia gyerekekben, s azt is elhatrozta, hogysajt gyereke lesz. Azta megengedi agyerekeinek, hogy kommunikljanak vele,s hogy olyan szemlyisgek maradjanak,amilyenek eredetileg voltak. Most szeretanya lenni, s azt hiszem, ez sokkalboldogabb teszi az lett, nem is szlva agyerekei letrl.

L. Ron Hubbard kisgyerekek kezelsrevonatkoz adatait alkalmazva egy dajkafigyelemre mlt vltozst hozott egykisfi letbe:

A fi szeretett az iskolban lenni, detkzben hazafel mindennap verekedetta testvreivel az autban, ordtozva sveszekedve, hogy hol ljn s gy tovbb.Ez folytatdott a vacsoraasztalnl, aholvalban kellemetlen volt a jelenlte, skibortotta a csald tbbi tagjt. A szleinem tudtk, mit tegyenek, hogy kezeljk,azonkvl, hogy a szobjba kldtk. Ezcsak azt eredmnyezte, hogy a szobjbljtt a kiabls, amg ki nem fradt. Azt azadatot alkalmaztam, hogy ilyen krlmnyekkztt van egy bizonyos dolog, ami rossz,s kutatni kell ahhoz, hogy megtalljuk.Rjttem, hogy amita az iskolt elkezdte,dlutnonknt nem szundikl, s a napvgre kimerl. gy a lefekvs idejt elbbrehoztam, s napokon bell volt a legbjo-sabb s legszeretetremltbb tves kisfi, akibuzgn meslt arrl, mit csinlt az iskolban,s mosolyogva mondta a vacsoraasztalnl,hogy: Krlek, add ide a st! A szleiszmra ez csoda volt. J benyomst keltettem,de valjban ez csak L. Ron Hubbardtechnolgijnak alkalmazsa volt.

Egy anya, aki Aucklandban, j-Zlan-don lt, elgg ktsgbeesett volt elskisgyereke miatt, lvn, hogy jjel-nappal2-3 rnknt srni kezdett. A hziorvosazt mondta, a gyerek egszsges s nemtudott magyarzatot adni a srsra.

Egyik nap bent voltam a helyiSzcientolgia egyhzban, s elvettem L. RonHubbard egy cikkt arrl, hogyan tegykegszsgess a gyerekeket. Az egyik javaslataaz volt, hogy tplljuk a gyereket rpa-fzettel, ami meg volt adva a cikkben. gymentem haza, hogy elhatroztam, kiprblom.Az eredmnyek nagyon megrtk. Kt naponbell a fiam az tkezsek kztti idben

elkezdett aludni. A ht vgre elkezdtetaludni az jszakai tkezsi idt. Olyanhls voltam a kln pihensrt! Ksbbfelfedeztem, hogy jn a foga: kibjt valamennyianlkl, hogy srt volna. A kitses popsi sa gyomorronts ismeretlen lett a hzunkban pedig olyan erss fejldtt, hogy hthnapos korban elkezdett jrni. szintnmondhatom, az rpafzet nemcsak a fiunkravolt nyugtat hatssal, hanem az egszcsaldra, mivel a msik kt gyereknknlis ugyangy folytattam a tpllst.

L. Ron Hubbard gyereknevelsrlszl rsainak tanulmnyozsa utnegy apa Los Angelesben elhatrozta,hogy felhasznlja ezeket az adatokat afia felnevelsben. Ezt mondta:

gy reztem, tartozom annyival agyerekemnek, hogy olyan szl legyek, akinem adja tovbb a csaldi hagyomnyokat:a gyereknevels rossz szoksait. Tudtam,hacsak nem teszek valamit, belekeveredekabba a megszokott sablonba, hogy olyanszl leszek, akinek nincs elegendmegrtse. gy tanulmnyoztam L. RonHubbard adatait azzal a cllal, hogy a fiam-nak megfelel nevelst adjak. A klnbsg,amit adott, nem csak szmomra szrevehet,hanem a tbbi szl szmra is; ez pedigaz, hogy az n fiamnak valdi rdekeltsgevan abban, hogy a tulajdontrgyait rendbentartsa, s gondjukat viselje, valamint hogygyakran tesz megjegyzseket ms szemlyekre(felnttekre is), akik nem gy cselekszenek.A felesgem s n sohasem kveteltk meg,hogy trdjn ezekkel a dolgokkal. A sikertitka az adatok alkalmazsban rejlik, svaljban arrl van sz, hogy mi az, amitn nem rt, nem pedig arrl, hogy a gyerekemit nem rt. n hanyagul teljesten aktelessgt mint szl, ha nem olvasn, snem hasznln ezt a technolgit.

35

36

SZJEGYZK

aberrci: eltrs a racionlis gondolkodstlvagy viselkedstl. Alapveten annyit jelent,hogy valaki tved, hibkat kvet el, vagy mgpontosabban, olyan rgeszmkkel rendelkezik,amelyek nem igazak. A sz tudomnyosrtelemben is hasznlatos. Az egyenes vonaltlval eltrst jelenti. Ha az egyenes t A-tlB-ig vezet, akkor az aberrlt tvonal A-tlegy jabb pontig, majd ettl egy jabb pontig,majd ettl egy jabb pontig, majd ettl egyjabb pontig, majd ettl egy jabb pontigvezet, amg vgl megrkezik B-be. Ebben atudomnyos rtelemben az egyenessg hinytis jelenti, vagy a torz ltsmdot, mint pldulha egy ember egy lovat lt, de azt gondolja,hogy elefntot lt. Az aberrlt viselkedshelytelen viselkeds, vagy olyan viselkeds,amelyet nem tmaszt al az rtelem. Azaberrci szemben ll az pelmjsggel,ami ennek ellentte. A latin aberrare: eltve-lyedni szbl szrmazik latin ab: el, errare:

assziszt: olyan eljrs, amellyel egy jelen idejkellemetlensget enyhthetnk, s segthetnka szemlynek hamarabb felplni egybalesetbl, betegsgbl vagy zaklatottsgbl.

Dianetika: a grg dia szbl szrmazik, amelyazt jelenti: t, s a nousjelent. A Dianetika egy mdszertan, amelyetL. Ron Hubbard fejlesztett ki, s amely segtenyhteni az olyan kellemetlensgeket, mint anemkvnatos rzetek s rzelmek, irracionlisflelmek s pszichoszomatikus betegsgek.A legpontosabban gy rhatjuk le, mint amitaz elmn keresztl a llek tesz a testtel.

havingness: birtokls, valamivel val rendel-kezs rzse. gy is lerhat, mint az rtenyls

kpessgnek fogalma, illetve hogy az rtenylsnincs meggtolva.

mltt lesz oly gyorsan, ahogy a megfigyelstrtnik. Ezt a kifejezst tgabb rtelemben amost ltez krnyezetre alkalmazzuk.

kommunikci: gondolatok klcsns cserjetren keresztl kt szemly kztt.

konfrontls: meghtrls vagy kitrs nlklszembenzni. A konfrontls kpessge tulaj-donkppen az a kpessg, hogy knyelmesenott vagyunk s szlelnk.

ndeterminltsg: olyan llapot, ahol az egyntsajt vlasztsnak megfelelen kontrolllja vagy sem a krnyezete. Ebben az llapotbanmagabiztos ms emberek s a fizikai univerzumkontrolllsval kapcsolatban.

realits: ami lteznek mutatkozik. A realitsalapveten megegyezs krdse; emberek ltalelrt egyetrts foka. Amiben megegyeznk,hogy relis, az relis.

restimulci: egy mltbeli kellemetlen tapasz-talat emlknek jbli mkdsbe lpse, melyolyan hasonl krlmnyeknek ksznheta jelenben, melyek megkzeltik a mltkrlmnyeit.

Szcientolgia: alkalmazott vallsos filozfia,amelyet L. Ron Hubbard fejlesztett ki. ASzcientolgia a szellem nmagval, univerzu-mokkal s ms letformkkal val viszonynaktanulmnyozsa s kezelse. A Szcientolgianv a latin sciologos szbl szrmazik, amelynek jelentsea sz vagy kls forma, amely ltal a belsgondolat kifejezdik s ismertt vlik. gy aSzcientolgia a tudsrl val tudst jelenti.

jelen id: az id, amely most van, s ami

tvelyedni.

zbl, amely lelket

, azaz tud szbl s a grg

L. RON HUBBARDRL

Ron Hubbard 1911. mrcius 13-nszletett a nebraskai Tildenben. Felfedezsnek tja s embertrsai irnti elktelezettsge korn kezddtt. 19 ves korra mr tbb mint ngy szzezerkilomtert utazott Jva, Japn, India sa Flp-szigetek kultrjt vizsglva.

1929-ben az Egyeslt llamokbahazatrve Ron jrakezdte a korbbi kuta-tsait, s a kvetkez vben beiratkozotta George Washington Egyetemre. Ott amatematika, mrnki tudomnyok, vala-mint az atomfizika, akkor j tudomnyaterletn folytatta hivatalos tanulm-nyait. Ezek mindegyike ltfontossg,letbevg eszkzt nyjtott lland kuta-tsaihoz. Hogy kutatsainak ezzel anyagifedezetet biztostson, Ron irodalmi p-lyafutsba kezdett az 1930-as vek ele-jn, s hamarosan az egyik legszlesebbkrben olvasott, npszer regnyrv vlt.F cljt azonban soha nem tvesztetteszem ell, s folytatta f kutatsi vonaltkiterjedt utazsok s expedcik rvn.

A II. vilghbor kitrsekor alhad -nagyi rangban belpett az Egyeslt llamokHaditengerszetbe, s tengeralattjr-rombol hadihajk parancsnokaknt szol-glt. Harc kzben elszenvedett sebeslstlrszben vakon s bnn 1945-ben vg -legesen rokkantt nyilvntottk. Az elmrevonatkoz elmleteinek felhasznlsvalazonban nemcsak bajtrsain volt kpessegteni, hanem sajt egszsgt is vissza-nyerte.

Tovbbi t v intenzv kutats utnRon felfedezsei a Dianetika: A szellemiegszsg modern tudomnya cm knyv-ben trultak a vilg el. A Dianetika, azelme els npszer kziknyve, amelykifejezetten az utca embere szmra r-dott, az emberisg remnyeinek j kor-szakt nyitotta meg, s letnek egy jkorszakt a szerz szmra, aki azonbannem hagyott fel a kutatssal; s miutn1951 vgig ttrst ttrs utn foglaltrendszerbe, megszletett a Szcientolgiaalkalmazott vallsos filozfija.

Mivel a Szcientolgia az let egszread magyarzatot, az emberi ltnek nincsolyan vonatkozsa, amivel L. Ron Hubbardelkvetkez mvei ne foglalkoztak volna.Hol az Egyeslt llamokban, hol Angli-ban lve folytatta a kutatsait, amelyekmegoldsokat knltak olyan trsadalmiproblmkra, mint a hanyatl oktatsistandardok s a burjnz drogfogyaszts.

Mindent egybevve, L. Ron HubbardDianetika s Szcientolgia munki negy-venmilli szt tesznek ki rgztett el-adsok, knyvek s rsmvek formjban.Ezek egyttesen alkotjk egy 1986. janur24-n vget rt lett rksgt. L. RonHubbard tvozsa azonban semmikppensem jelentette valaminek a vgt, hiszenforgalomban lv knyveinek szzmil-liival s a jobbt technolgit nap mintnap alkalmaz emberek milliival valbanazt mondhatjuk, hogy a vilgnak mg masincs nla jobb bartja.

L.--

37

38 L. RON HUBBARD kiadvny

2001 L. Ron Hubbard Library. Minden jog fenntartva. Brmilyen engedly nlkli msols, fordts, duplikls,

importls vagy terjeszts, egszben vagy rszben, brmilyen formban belertve az elektronikus msolst, trolst vagy

tovbbtst az idevonatkoz trvnyek megsrtse.Scientology, Szcientolgia, Dianetics, Dianetika, Celebrity Centre, L. Ron Hubbard, L. Ron Hubbard kzjegye s a

Szcientolgia kereszt vdjegyek s mrkanevek, amelyek a Religious Technology Center tulajdonban vannak,

egy kollektv tagsgi jegy, amely a kapcsold Szcientolgia egyhzak s misszik tagjait jelli.

A NEW ERA bejegyzett vdjegy s mrkanv.

A nyomtats Dniban kszlt.

HUNGARIAN EDITION

A Bridge Publications, Inc. bejegyzett vdjegy s mrkanv.

New Era Publications International ApSStore Kongensgade 53, 1264 Copenhagen K

hasznlatuk annak engedlyvel trtnik. A Scientologist

ISBN 87-7968-227-8

HistoryItem_V1 TrimAndShift Range: all pages Trim: fix size 6.732 x 9.252 inches / 171.0 x 235.0 mm Shift: none Normalise (advanced option): 'original'

32 D:20071202221610 666.1417 SCN HB Booklets Blank 484.7244

Tall 1 0 No 0 0 None Up 0.0000 0.0000 Both AllDoc

CurrentAVDoc

Uniform 0.0000 Top

QITE_QuiteImposingPlus2 Quite Imposing Plus 2.1 Quite Imposing Plus 2 1

0 40 39 40

1

HistoryList_V1 qi2base