gZ m q [guc]h^ JZ[hqZyijh]jZffZihjmkkdhfmyaudm^ey deZkkZchel-mbskou57.ucoz.ru/Anotaciya1/rabochaja_programma_po_russk… · Повторение 1 урок 4 2. Звуки и буквы

Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение

для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида № 57

г. Челябинска

РАССМОТРЕНО: УТВЕРЖДАЮ:

на заседании МО Директор МБСКОУ № 57

протокол № 1 _______В.И.Сычева

от 28 августа 2014 г. 29 августа 2014 г.

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса

на 2014-2015 учебный год

Учитель Иващенко Т.С.

Квалификационная категория I

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к рабочей программе по русскому языку для учащихся 6 класса

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических

документов:

1. Учебного плана МБСКОУ №57 на 2014/2015 учебный год

2. Годового календарного графика МБСКОУ №57 на 2014/2015 учебный год

3. Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, факультативных,

индивидуальных и групповых коррекционных занятий, объединений дополнительного образования МБСКОУ №57

г.Челябинска.

4. Положения о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации учащихся 1-9 классов

5. Программы В.В.Воронковой Русский (родной) язык / Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных

учреждений VIII вида 5-9 классы. Сборник 1. / Под ред. В.В.Воронковой. – Допущено Министерством образования РФ. –

М.: ВЛАДОС, 2011г.

6. Приказа МО и Н РФ №253 от 31.03.2014 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к

использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального

общего, основного общего, среднего общего образования».

7. Учебника «Русский язык» для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – Авторы

Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. – М.: «Просвещение», 2013

Русский язык является одним из основных предметов в коррекционной школе. Обучение русскому языку носит

коррекционную и практическую направленность, что определяет содержание и структуру учебного предмета

Цель рабочей программы : формирование речи как средства общения, как способа коррекции познавательной

деятельности. Организация процесса обучения русскому языку с учётом особенностей учащихся с отклонениями в развитии

для дальнейшей социальной адаптации

Задачи рабочей программы:

-формировать достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики;

-научить учащихся правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной речи, с помощью плана,

картинного плана, с помощью учебника, опорных слов и словосочетаний ;

-формирование практически значимых орфографических и пунктуационных навыков, использование их в

самостоятельных работах;

-воспитание интереса к родному языку;

- коррекция высших психических функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и

речевого развития;

-коррекция речи и мышления школьников с отклонениями в развитии являются составной частью учебного

процесса и решаются при формировании у них знаний, умений и навыков;

- воспитание личностных качеств и личности в целом.

Продолжительность реализации программы - пять лет.

Специфика данной программы заключается в том, что курс грамматики в коррекционной школе не является

лингвотеоретическим. Это так называемая практическая грамматика, нацеленная не на усвоение школьниками языковой

системы, а на развитие и коррекцию речи, призванная научить детей понимать и строить речевые высказывания,

пользоваться речью как средством общения.

В соответствии с основной целью практической грамматики теоретические сведения отобраны в программе с учетом

частотности и употреблении речи той или иной грамматической категории, её практического значения для

совершенствования речевой деятельности умственно отсталых школьников, а также его доступности для усвоения

школьниками.

Умственно отсталые дети получают образование только в специальной школе, в связи с этим программа по письму и

развитию речи ориентирована на то, чтобы дать им элементарный, но законченный объем знаний и умений в области

грамматики и правописания.

В 5-9 классах продолжается работа по звукобуквенному анализу, учащиеся овладевают правописанием значимых

частей слова и различных частей речи.

С 5 класса начинается систематическое изучение элементарного курса грамматики и правописания, основными темами

являются состав слова и часть речи. Части речи изучаются в том объёме, который необходим учащимся для выработки

практических навыков устной и письменной речи – обогащения и активизации словаря, формирования навыков грамотного

письма.

Изучение предложений имеет особое значение для подготовки умственно отсталых школьников к самостоятельной

жизни, к общению. Эта тема включена в программу всех лет обучения.

Большое внимание уделяется формированию навыков связной письменной речи, так как возможности умственно

отсталых школьников излагать свои мысли в письменной форме ограничены.

Программа по русскому языку и развитию речи построена на основе концентрического принципа размещения

материала, при котором одна и та же тема изучается в течение нескольких лет с постепенным наращиванием сведений.

Основные межпредметные связи Письмо и развитие речи - чтение и развитие речи

Письмо и развитие речи – швейное и столярное производство

Письмо и развитие речи – биология, история, география

Письмо и развитие речи – история, СБО

Рабочая программа составлена на основе авторской программы по русскому языку В.В. Воронковой, которая не

предусматривает распределение часов по основным темам учебного курса. Исходя из психофизических особенностей

умственно отсталых учащихся, сложности прохождения отдельных тем, в рабочей программе дано следующее

распределение часов:

Наименование

предмета

Общее кол-во

часов

Кол-во часов по

четвертям

Кол-во часов в

неделю

Русский язык

136

I ч.- 36

II ч.- 28

III ч.- 40

IV ч.- 32

4

Итого 136 136

Последовательность изучения тем по программе:

1. Повторение 5 уроков

2. Звуки и буквы 7 уроков

3. Состав слова 17 уроков

4. Имя существительное 24 урока

5. Имя прилагательное 58 уроков

6. Предложение 16 уроков

7. Повторение 9 урока

Итого 136

Учебно – методический комплекс.

Учебники: Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. Русский язык. Учебник для 6 классов специальных (коррекционных)

общеобразовательных учреждений VIII вида.- М., Просвещение, 2013.

Дидактические пособия для учащихся:

- раздаточные индивидуальные карточки;

-занимательный материал: загадки, ребусы, кроссворды;

-предметные, сюжетные картины, рисунки и иллюстрации учебника;

-таблицы, алгоритмы по основным темам;

-Галунчикова Н.Г. и Якубовская Э.В. Рабочая тетрадь №1, №2, №3 по русскому языку

(Состав слова. Имя существительное. Имя прилагательное.) – М: Просвещение, 2002.

Методические и дидактические пособия для учителя:

1. Аксенова А. К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе. –М: Просвещение, 2000.

2. А. К. Аксенова и Н. Г. Галунчикова. Развитие речи учащихся на уроках грамматики и правописания в 5-9 классах

специальной (коррекционной) школы VIII вида. - М: Просвещение, 2002.

3.Кудрявцева Е. Я. Диктанты по русскому языку для специальных (коррекционных) школ VIII вида 5 -7 классы. – М:

ГИЦ Владос, 2003.

4. Вахрушева Т. В., Попова Е. В. 300 упражнений по русскому языку (для начальной школы).-М: -- Аквариум, 2001.

5.Л.А.Писарева,О.Е.Жиренко, Л.А.Обухова. Поурочные разработки по русскому языку:3 класс. – М.:ВАКО, 2007

В тематическом планировании курса предусмотрены уроки: вводные, уроки сообщения новых знаний, уроки

закрепления, комбинированные, обобщающие, по дифференциации сходных тем, контрольные;

Национально – региональный компонент в тематическом планировании.

На основании приказа ГлавУО Челябинской области от 08.05.1998 г. №160, в соответствии ОБУП в планирование

введен региональный компонент из расчета 10-15% от запланированных часов.

1. Повторение 1 урок 4

2. Звуки и буквы 1 урок 6

3. Состав слова 2 урока 13,28

4. Имя существительное 3 урока 31,32,52

5. Имя прилагательное 8 уроков 56,58, 60, 74,79,82,96,105,

6. Предложение

7. Повторение

Итого 15 уроков

НРК присутствуют в вышеуказанной таблице тем и уроков

Используемая литература по НРК:

1 Тырычева Л.А. Наш край Учебное пособие.-Миасс «Геотур»,1996

2.Григорьева Е.В. Природа Южного Урала. Учебное пособие для учащихся 3(4)класса.- Челябинск : Южно-Уральское

книжное издательство.-2001

3.Стрекалова М.В.Русский язык Рабочая тетрадь для 1-2 класса.- Челябинск «взгляд», 2007

4.Стрекалова М.В.Русский язык Рабочая тетрадь для 3-4 класса.- Челябинск «взгляд», 2007

5.В.В.Минин «История ветеранского движения Челябинской области. Том первый». ОАО «Челябинский Дом Печати»,

2005г.

6.Капитанова Н.А., Крохалева Т.Н. «Литература России Южный Урал». Хрестоматия, 5-9 класс.-Челябинск: ООО

«Издательский центр «Взгляд»,2002г.

7.Н.О.Абрахина, С.М.Соколовская «Заповедники России». Учебное пособие для учащихся 5-9 классов, Челябинск,

«Взгляд»,2003г.

Коррекционная работа:

1. Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти:

-развитие зрительного восприятия при изучении частей речи и орфографических правил с опорой на схемы, таблицы,

алгоритмы

- развитие зрительной памяти при изучении категорий времени, числа, рода, склонения, лица, спряжения и т.д.

2. Развитие слухового восприятия и слухоречевой памяти:

-развитие слухового восприятия на задания со слов учителя и ответов учащихся;

- развитие механической и слуховой памяти при изучении правил в грамматических темах,

3. Развитие импрессивной речи:

- формирование умений слушать речь отвечающих и учителя;

- развитие умений выполнять определённые задания к упражнениям в устной форме и при разборе домашнего задания;

4. Формирование экспрессивной речи:

-устранять недоразвитие словаря через толкование новых и незнакомых слов;

-опора на контекст упражнений;

-подбор синонимов, антонимов;

-подбор родственных слов;

-обогащение словаря прилагательными;

-работа над предложением;

- развитие коммуникативной функции речи;

5. Коррекция мышления.

- совершенствовать навыки и умения делать выводы по грамматике и орфографии;

- использовать развивающие упражнения, помогающие исключить или обобщить;

- обучать приёмам умственной работы (сравнение признаков, группировка материала, анализу изученного);

- развитие логического мышления на всех этапах урока;

6.Коррекция познавательной деятельности:

–активизировать познавательную деятельность развивающими вопросами, нестандартными заданиями:

-создание проблемных ситуаций, частичного поиска;

-вовлечение в творческую работу всего класса с учётом дифференцированного подхода к учащимся;

- использование ИКТ;

- вовлекать учащихся в творческие задания: отгадывание ребусов, кроссвордов, составление рассказов, сказок и т.д.

7. Коррекция нарушений и развитие эмоционально-личностной сферы:

-развитие эмоционально-волевой сферы учащихся при работе над знаками препинания при изучении простого и сложного

предложения;

- релаксационные упражнения для мимики мышц и снятия эмоционального напряжения;

- критическая самооценка самого себя и своих одноклассников при участии в классной и домашней работе;

2. Краткое содержание рабочей программы

Рабочая программа предусматривает изучение следующих тем по русскому языку:

1. Повторение. Простое предложение. Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах

предложения.

2. Звуки и буквы. Правописание гласных и согласных .Слова с разделительным Ь знаком.

3. Слово. Состав слова. Правописание гласных и согласных в корне слова. Правописание приставок и предлогов.

Разделительный Ъ знак.

4. Имя существительное. Грамматические признаки существительного. Склонение существительных единственного и

множественного числа. Правописание падежных окончаний.

5. Имя прилагательное. Согласование прилагательного с существительным в роде, числе, падеже. Правописание

падежных окончаний прилагательных единственного и множественного числа.

6. Предложение. Простое и сложное предложение, знаки препинания перед союзами и при обращении

7. Связная речь. Упражнения в связной письменной речи даются в процессе изучения программного материала по

русскому языку: работа с деформированным текстом, изложения рассказов по коллективно составленному плану, по

картине и опорным словам и словосочетаниям, с помощью учителя по предложенным темам, сочинения по

коллективно составленному плану на материале экскурсий, личных наблюдений, практической деятельности. Деловое

письмо:

письмо товарищу, заметка в стенгазету, объявление

8. Повторение за год.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны уметь:

-правильно обозначать звуки буквами на письме;

-подбирать группы родственных слов (несложные случаи);

-проверять написание в корне безударных гласных, звонких и глухих согласных путём подбора родственных слов;

-разбирать слово по составу;

-выделять имя существительное и имя прилагательное как части речи;

-строить простое распространенное предложение с однородными членами;

-связно высказываться устно и письменно (по плану);

-пользоваться школьным орфографическим словарём.

Учащиеся должны знать:

-способы проверки написания гласных и согласных в корне слова;

Контрольно-измерительные материалы

В течение учебного года проводятся диктанты по изученным темам, контрольные диктанты за четверть, обучающие,

коллективные сочинения и изложения, контрольные вопросы и задания по пройденным темам, знакомство с деловыми

бумагами, работы над ошибками по следам диктантов

Цель проверки: усвоение пройденного материала, овладение устной и письменной речью с помощью учителя,

вопросов, иллюстраций, опорных слов и словосочетаний к обучающим сочинениям и изложениям.

Программа предусматривает следующие виды контроля: вводный, тематический, промежуточный, итоговый

.

Вид деятельности Тема Форма контроля

Диктант «Белка»

по теме «Предложение». Вводный

Работа над ошибками по теме «Предложение».

Изложение «Летучая мышь» по данному плану

Деловое письмо. Объявление

Диктант «Челябинский бор» По теме «Состав слова» Тематический

Работа над ошибками Гласные и согласные в корне

Контрольный диктант «Одуванчик» за I

четверть

Проверка знаний за четверть Тематический


Деловое письмо. Письмо другу

Контрольные вопросы и задания По теме «Имя существительное» Тематический

Изложение «Живая ёлка» по данному плану

Диктант «Калина» По теме «Имя существительное»


Сочинение По теме «Уральская зима»

Контрольный диктант за II четверть «Ежи». Проверка знаний за четверть Промежуточный


Изложение «Птицы нашего леса (дятел)» по

данному плану

По теме «Падежные окончания имен

прилагательных»

Изложение «Герои - южноуральцы» По теме «Падежные окончания имен


Сочинение «Мой район» По теме «Падежные окончания имен


Деловое письмо. Заметка в стенгазету.

Диктант «Пеликан» По теме «Падежные окончания имен

прилагательных м.р. и ср.р.»

Тематический

Контрольный диктант за III четверть «Луга». Проверка знаний за четверть Тематический

Работа над ошибками Имя прилагательное

Изложение «Карлуха» по плану и

словосочетаниям

Падежные окончания прилагательных

женского рода

Диктант «Весна» По теме «Падежные окончания имен

прилагательных мн.ч.».

Тематический

Работа над ошибками Имя прилагательное

Отзыв о рассказе А.Чехова «Каштанка» По теме «Имя прилагательное»

Контрольный диктант за IV четверть

«Художник - весна»

Проверка знаний за четверть Тематический

Работа над ошибками Правописание окончаний прилагательных

Контрольный диктант «Песни» за год Проверка знаний за год Итоговый за год

Работа над ошибками Правописание окончаний прилагательных

Календарно тематическое планирование 1 четверть

№ Тема урока Дата Основные знания,

умения, навыки

Региональный

компонент

Коррекционная

работа

Словарная

работа

Виды работ

по развитию

письменной

речи

Виды и

формы

контроля

Примечани

я П Ф

Повторение

1 Главные и

второстепенные

члены предложения.

Составление рассказа

из данных

предложений

Уметь находить

грамматическую

основу предложения

Развитие памяти Хозяин Составление

рассказа

2 Предложения

нераспространенные и

распространенные


главные члены

предложения

Развитие

внимания

3 Однородные члены


Уметь пунктуационно

оформлять на письме

предложения с

однородными

членами

Развитие

выразительности

речи

Фанера

4 Перечисление

однородных членов

предложения без

союзов и с одиночным

союзом и.


по данным вопросам

«Отлет птиц»





членами

Рассказ об отлете

птиц, летовавших

на Урале

Развитие

мышления

Составление

рассказа по

вопросам

5 Знаки препинания при

однородных членах.





членами

Развитие

слухового

восприятия

Звуки и буквы.

6 Звуки и буквы.

Алфавит. Звуки

Уметь обозначать

звуки буквами на

Запись озер

Челябинской

Развитие памяти Гербарий

гласные и согласные

письме, знать

алфавит, различать

гласные и согласные

звуки

области в

алфавитном

порядке

7 Входной диктант. Уметь писать под

диктовку

Развитие

внимания,

памяти.

Контроль-

ный диктант

№ 1

8 Правописание

безударных гласных,

звонких и глухих

согласных .

Уметь проверять на

письме звонкие и

глухие согласные в

корне слова

Развитие


речи

Сейчас,

теперь

9 Слова с

разделительным

мягким знаком

Уметь писать слова с

разделительным

мягким знаком

Развитие памяти

10 Двойные и

непроизносимые

согласные

Уметь пользоваться

орфографическим

словарем, подбирать

проверочные слова

Развитие

слухового


Телеграмма

11 Упражнения на

закрепление по теме

«Звуки и буквы».

Изложение по данным

вопросам.

Уметь проверять

написание слов с

изученными

орфограммами

Развитие

внимания

Изложение

12 Контрольные вопросы

и задания по теме

«Звуки и буквы».

Знать алфавит,

способы проверки

гласных и согласных


Состав слова

13 Однокоренные слова.

Корень.

Уметь подбирать

однокоренные слова,

выделять корень

Подбор

однокоренных

слов к слову Урал,

сост. предложений

Развитие памяти Мужчина

14 Приставка и суффикс Уметь выделять

приставку и суффикс

в слове

Развитие

внимания

Женщина

15 Образование слов с

помощью приставок и

суффиксов

Уметь образовывать

слова с помощью

приставок и

суффиксов

Развитие


речи

16 Окончание. Уметь выделять

окончания в слове

Развитие

внимания

17 Разбор слова по

составу. Составление

рассказа по данному

началу

Уметь разбирать

слова по составу,

составлять


Развитие

мышления,

связной

письменной речи

Семена Составление

рассказа


закрепление по теме

«Состав слова».

Самостоятельная

работа.

Уметь разбирать

слова по составу

Развитие памяти Самостоя-

тельная

работа № 1


проверяемых

безударных гласных в

корне слова


написание безударных

гласных



звонких и глухих

согласных в корне

слова


написание звонких и

глухих согласных

Развитие

логического

мышления

21 Непроверяемые

гласные и согласные в

корне слов

Уметь пользоваться

орфографическим

словарем

Развитие речи


гласных и согласных в

корне слов.


из данных



написание безударных

гласных и согласных в

корне слов

Развитие памяти Составление

рассказа


приставок.

Распространение


(«Осеннее утро»)

Уметь слитно писать

приставки со словами

Развитие

мышления

Распростра-

нение

предложе-

ний


приставок с о и а,

пере-. Деление текста

на части по плану

Уметь выделять

приставки, правильно

их писать

Развитие памяти Деление

текста на

части по

плану

25 Единообразное

написание приставок

на согласные вне

зависимости от

произношения


приставки, правильно

их писать

Развитие

внимания

26 Приставка и предлог Уметь различать Развитие Середина

приставки и предлоги внимания

27 Разделительный

твердый знак.

Объявление


приставку, правильно

писать Ъ

Развитие речи Объявление

28 Проверочный диктант

по теме «Состав

слова»

Уметь правильно

писать слова с



«Челябинский

бор»

Развитие


мышления

Провероч-


№ 1

29 Работа над ошибками.

Уметь работать над

ошибками (с

помощью учителя)


Имя существительное

30 Значение имени

существительного

Уметь определять

существительное по

вопросу и значению

Развитие

внимания

31 Основные

грамматические

признаки имени

существительного:

род, число, падеж.

Подготовка к

контрольному

диктанту.


род, число, падеж

имен

существительных

Города

Челябинской

области,

определение рода

Обогащение

словаря

Богатство

32 Контрольный диктант

за 1 четверть.

Уметь писать под

диктовку, применять

изученные правила.

Одуванчик. Развитие памяти,

внимания.

Контроль-


№ 2

33 Работа над ошибками. Уметь работать над

ошибками.


34 Три склонения имен

существительных.

Словарный диктант.

Уметь ставить

существительные в

начальную форму,

определять род,

выделять окончание

Развитие памяти,

мышления

Словарный

диктант

35 Падежные окончания

имен


первого склонения в

единственном числе


склонение имен

существительных,

падежи, правильно

писать окончания

Развитие памяти Смородина


имен


второго склонения в


склонение


падежи, окончания

Развитие

мышления


Уроков по плану – 36 Проведено фактически - Причина -

2 четверть

№ Тема урока Дата Основные знания,

умения, навыки

Региональный

компонент

Коррекционная

работа

Словарная

работа

Виды работ по

развитию


речи

Виды и формы

контроля

Примеча

ния

П Ф

37 Падежные окончания имен

существительных третьего

склонения в единственном

числе

Знать признаки

склонения, уметь

правильно писать

окончания

Развитие речи Медаль


закрепление темы

«Падежные окончания имен


единственного числа»


склонения, уметь


окончания

Развитие

внимания

39 Закрепление темы

«Падежные окончания имен


единственного числа».

Письмо другу




Развитие

внимания

Письмо другу

40 Контрольные вопросы и

задания по теме «Имя

существительное».

Морфологический разбор




Развитие


мышления

Контрольные

вопросы и

задания

41 Склонение имен


множественного числа

Знать падежи,

уметь определять

их по вопросам

Развитие речи Директор

42 Упражнения по

определению падежей имен




падежи по

вопросам

Развитие

внимания

Инженер

43 Именительный и

винительный падежи имен

Уметь различать

именительный и

Развитие памяти Составление



множественного числа.

Составление рассказа по

вопросам

винительный

падежи

вопросам

44 Дательный падеж имен




падежи по

вопросам

Развитие

мышления

45 Творительный падеж имен




падежи по

вопросам


46 Предложный падеж имен




падежи по

вопросам

Развитие

внимания

47 Родительный падеж имен



Уметь отличать

родительный

падеж от

винительного



родительного падежа


множественного числа с

основой на шипящую

Знать шипящие,


слова с основой на

шипящую в

родительном

падеже

Развитие

мышления


родительного падежа

существительных женского

и среднего рода с основой

на шипящую


род, знать

шипящие, писать

слова с данной

орфограммой

Развитие

мышления

50 Имена существительные,

употребляемые только в

единственном или только

во множественном числе


несклоняемых


употреблять в речи

Развитие речи Кефир,

печенье,

сметано,

шоколад


закрепление темы «Имя

существительное».

Изложение по данному

плану и опорным словам


падеж имени

существительного,

писать изложение

Развитие

внимания

Изложение по

данному

плану и

опорным

словам

52 Проверочный диктант по

теме «Имя

существительное»

Правильно писать

слова с


Растительный

мир Южного

Урала. Калина

Развитие памяти Проверочный

диктант № 2


53 Работа над ошибками. Уметь работать

над ошибками с

помощью учителя

Развитие

внимания

Имя прилагательное

54 Понятие об имени

прилагательном


прилагательное по

вопросу и

значению

Развитие


мышления

Командир

55 Значение имени

прилагательного в речи.

Распространение текста

путем включения в него

имен прилагательных

Уметь практически

различать

прилагательные

антонимы и

синонимы


56 Связь имени

прилагательного с именем

существительным.



главные и

зависимые слова


рассказа

«Город

готовится к

Новому году»

Развитие

внимания


рассказа

57 Изменение имен

прилагательных по родам.


контрольному диктанту.


род по вопросам и

существительным

Развитие памяти Океан

58 Контрольный диктант за 2

четверть


слова с



«Ежи» Развитие

внимания

Контрольный


59 Работа над ошибками Уметь работать

над ошибками с

помощью учителя

Развитие


мышления

60 Имена прилагательные

мужского рода. Сочинение

по плану с использованием

прилагательных «Как

изменилась природа

зимой»

Правильно ставить

вопрос, правильно


Уральская

зима

Развитие

мышления

Сочинение по

плану


женского рода.


род по вопросу и

главному слову


62 Имена прилагательные Уметь определять Развитие речи

среднего рода род по вопросу и

главному слову

63 Тренировочные

упражнения по теме «Род

имен прилагательных»


родовые

окончания

прилагательных

Развитие

памяти

Сосед

64 Самостоятельная работа

по теме «Род имен



родовые

окончания


Развитие

мышления

Самостоятель

ная работа №2

Уроков по плану- 28 Проведено фактически- Причина-

3 четверть

65 Изменение имен

прилагательных по числам

Определять имена

прилагательные и

существительные

Развитие

внимания

66 Окончания имен


множественного числа в

именительном падеже.


картине.


окончания


множественного

числа в

именительном

падеже

Развитие


речи


рассказа


«Изменение имен

прилагательных по числам

и родам».

Определять число



предложения из

деформир. текста

Развитие

мышления


задания по теме «Род и

число имен


Согласовывать в

числе имена

прилагательные с

существительными

Развитие

памяти,

внимания


прилагательных мужского

и среднего рода в


Уметь изменять

прилагательные по

падежам

Развитие

внимания


определение падежей

прилагат. мужского и


падежи по

вопросам

Развитие


мышления

Словарный

диктант

среднего рода в

единственном числе.


71 Именительный и

винительный падежи имен





именительный и

винительный

падежи

Развитие речи Экватор

72 Родительный падеж имен

прилагат. мужского и




писать окончания в


падеже

Развитие

внимания




родительном падеже




падеже

Развитие

памяти

Прекрасный

74 Закрепление темы «Имена

прилагательные в

родительном падеже

мужского и среднего

рода». Изложение по


Уметь писать

изложение по

плану

Птицы нашего

леса. Дятел.

Развитие

мышления

Изложение


по теме «Имена прилагат.

мужского и среднего рода

в родительном падеже»




падеже

Развитие речи Самостоятель


76 Дательный падеж имен


и среднего рода



дательном падеже

Развитие

внимания







прилагательных в


Развитие


мышления

Календарь

78 Родительный и дательный

падежи имен


и среднего рода. Работа с

деформированным

текстом.



родительном и дат.

падежах,



Развитие речи Деформиро-

ванный текст

79 Закрепление темы «Имена

прилагательные в

родительном и дательном

падежах мужского и

среднего рода».

Изложение по теме «Герои

- южноуральцы»


изложение по


Герои –

южноураль-

цы

Развитие


речи

Изложение

80 Творительный падеж имен




окончания в

творительном

падеже

Развитие

внимания




творительном падеже




падеже

Развитие

памяти



в дательном,

творительном и

родительном падежах.

Сочинение и родном

районе




дат., творительном

и родительном

падежах.

Мой

Металлурги-

ческий район

Развитие

мышления

Интересный Сочинение


по теме «Падежные

окончания имен


и среднего рода»




мужского и


дат., творит. и

родит. падежах.

Развитие речи Самостоя-

тельная работа

№ 4

84 Предложный падеж имен





предложном

падеже

Развитие

внимания

Апельсин




предложном падеже



предложном

падеже

Развитие


мышления

Мандарин

86 Падежные окончания Правильно писать Развитие речи Агроном



во всех падежах

окончания прилаг.

мужского и

среднего рода во

всех падежах


«Падежные окончания


мужского и среднего

рода». Заметка в

стенгазету


заметку в

стенгазету.

Развитие

внимания

Заметка в

стенгазету


теме «Падежные



и среднего рода»


слова под диктовку

Развитие

памяти

Проверочный



Повторение изученных

правил

Уметь работать

над ошибками

Развитие

мышления


прилагательных женского

рода в единственном

числе

Уметь склонять

прилагательные по

падежам


91 Родительный, дательный,

творительный,

предложный падежи имен


рода


прилагательные

женского рода по

падежам

Развитие

внимания

Добыча



рода в родительном,

дательном, творительном,

предложном падежах






«Родительный, дательный,

творительный,



рода». Словарный диктант


падежи

прилагательных по

падежам


Развитие

внимания

Словарный

диктант


по теме «Прилагательные

женского рода в


писать окончания,

различать падежи


словаря

Антенна Самостоятель


родительном, дательном,

творительном и

предложном падежах».

95 Винительный падеж имен


рода в единственном

числе. Подготовка к



окончания


винительном

падеже

Развитие речи,

обогащение

словаря

Конфета

96 Контрольный диктант за 3

четверть


писать слова под

диктовку

«Луга» Развитие

памяти

Контрольный


97 Работа над ошибками. Уметь работать

над ошибками

Развитие


мышления



рода в винительном

падеже. Работа с


текстом


окончания в

винительном

падеже, составлять


деформированного

текста

Развитие

мышления

Деформиро-

ванный текст

Уроков по плану – 40 проведено фактически - Причина –

4 четверть

99 Окончания –ую, -юю у


рода в винительном

падеже..



винительном и


падежах


словаря

Сервиз



женского рода


падежи


женского рода,


окончания

Развитие


мышления


задания по теме




окончания по

вопросам

Развитие

памяти,


мышления

Контроль -

ные вопросы

и задания

единственного числа».




Уметь склонять

имена прилагат.

множественного

числа

Развитие

внимания


упражнения на

определение падежей




падежи имен



104 Родительный и






Развитие

внимания

Уроков по плану - 40 Проведено фактически - Причина –

4 четверть


различение родительного

и предложного падежей




родительный и

предложные падежи

по имени

существительному

Разбор


«Живу я в

глубине

России, в

краю озёр и

рудных скал»

Татьяничева

Развитие

памяти

Космонавт

106 Дательный и

творительный падежи





дательном и


падежах

Развитие

мышления



множественного числа в

дательном и

творительном падежах


дательный и

творительный

падежи по вопросам

и окончаниям







Развитие


мышления





изложение по плану

Развитие


речи

Изложение

множественного числа».

Изложение по

составленному плану


теме «Падежные



множественного числа»


правильно под

диктовку

Развитие

памяти

Провероч-


№ 4


Отзыв о рассказе

А.Чехова «Каштанка»


ошибками, писать

отзыв по плану

Развитие

мышления

Отзыв о

прочитанном

рассказе

Предложение

112 Простое предложение Уметь находить



Развитие


мышления,

обогащение

словаря

Балкон

113 Простые предложения с

однородными членами


однородные члены


Развитие


мышления

114 Главные и

второстепенные члены

предложения в качестве

однородных


однородные члены


Развитие речи Пожалуйста


предложения без союзов

и с одиночным союзом и.


картинкам

Пунктуационно




членами

Развитие

внимания

Материя Составление


картинкам


предложения с союзами

а, но





членами

Развитие речи Вытачка


однородных членах

предложения. Работа с


текстом

Уметь составлять


деформированного

текста, правильно

ставить знаки

препинания при


Деформированн

ый текст


«Однородные члены

предложения».


контрольной работе.

Уметь

пунктуационно




членами

Развитие

внимания

119 Сложные предложения Уметь находить



Развитие

памяти

Фонтан

120 Сложное предложение

без союзов и с союзами

И, А,НО.



основу предложения,



Развитие

мышления

121 Знаки препинания перед

союзами в сложных

предложениях



сложные




«Сложные предложения».





сложные


Развитие

внимания

123 Контрольный диктант за

год.



диктовку

Развитие

внимания ,

памяти

Контроль-


№ 5




ошибками,

подбирать


Развитие

памяти

Словарный

диктант.

125 Обращение.

Практическое

употребление обращений


обращение в тексте,

употреблять его в

речи

Развитие

памяти

Оборона


обращении.

Уметь



обращение, писать

письмо


словаря

Пожалуйста


упражнения по теме

«Обращение».Самостоя-

тельная работа.

Уметь




обращением

Развитие речи Повторение

изученных

словарных

слов

Самостоя-

тельная

работа № 6

Повторение

128 Правописание гласных и

согласных в приставках и

корне слова.

Уметь подбирать


Развитие

мышления

129 Правописание окончаний

имен существительных.


контрольной работе.

Уметь использовать

способ подстановки

Развитие

памяти

130 Правописание окончаний

имен прилагательных.




окончания по

вопросу

Развитие


речи

131 Контрольный диктант за

4 четверть.



диктовку

Развитие

внимания ,

памяти

Контроль-


№ 6

132 Работа над ошибками. Уметь работать над

ошибками.

подбирать


Развитие

памяти



Уметь ставить знаки

препинания при



Развитие

памяти,

слухового


134 Сложные предложения Уметь находить



Развитие


речи

135 Изложение по

иллюстрации и данным

вопросам

Уметь отвечать на

вопросы.

Развитие


речи

Изложение

136 Сочинение по данному

плану и рисунку.

Уметь составлять


Развитие


речи

Сочинение

Уроков по плану – 32 Проведено фактически – Причина –

Содержание контроля

Вводный контроль Белка

У белки теплая шубка. Не страшна белке холодная зима. Припасла белка на зиму пищи. Да и зимой она находит ее на

сосне. Прыгает белка с ветки на ветку. Рвёт шишку за шишкой. Крепко держит шишку в лапках. Весной будет белка грызть

молоденькую травку. Погрызет и снова на вершину сосны.

Тематический контроль по теме «Состав слова»

«Челябинский бор»

Челябинский бор раскинулся на правом берегу реки Миасс. На западе и севере он ограничен рекой, на юге –карьером.

Во многих местах бора есть выходы гранитов. В бору можно встретить зайца, белку, летучую мышь. Иногда заходят лоси и

лисы. В укромных уголках бора можно увидеть королька- самую маленькую птичку Урала и нашей страны.

Практические задания

1в.Челябинский бор раскинулся на правом берегу реки Миасс. 2,3 в. Иногда заходят лоси и лисы.

Маленькая, птичка Лисы, выходы.

Контрольный диктант 1 четверть

Одуванчики

По склонам, лугам, обочинам дорог весело желтеют одуванчики. Потом желтые цветы сменят нежные пушистые

шапочки. Созреют семена. Они летят по воздуху в разные стороны.

Эти простые милые цветы все любят. Одуванчик - очень полезное растение. Он имеет горьковатый вкус. Из нежных

листьев одуванчика можно приготовить вкусный салат. Из одуванчика делают лекарство. В его листьях много витаминов.

Встретить одуванчики в Челябинской области можно везде.


1 в. По склонам, лугам, обочинам дорог весело желтеют одуванчики. 2, 3в. Созреют семена.

Вкусный, лекарство. По лугам, вкусный.

Тематический контроль по теме «Имя существительное»

Калина

Калина – мудрое дерево. Кормит пчелу, птицу и человека. Ягодой горька, а мёдом сладка. В старину с калиной пекли

пироги и варили кашу. Она при одышке помогает и от простуды. Зреет калина осенью в гроздьях. В старину девушки

украшали избы ветками калины. И сразу в деревне наступал праздник.


1 в. В старину девушки украшали избы ветками калины. 2, 3 в. Зреет калина осенью в гроздьях.

1. Старина, одышка, калина Старина, избы.

Промежуточный контроль 1 полугодие

Ежи

На Урале живет обыкновенный ёж. Панцирь из игл на голове разделен пробором. Брюхо и бока покрыты грубым и

длинным мехом. Цвет игл и меха уральских ежей бывает светлым, бурым, темным.

Зверька можно обнаружить вечером или ночью. День он проводит в гнезде, которое строит из листьев, веток, травы.

Гнездо он строит под корнями или прямо на земле. В гнезде еж и зимует: осенью он сильно жиреет и впадает в спячку в

октябре.


1в. На Урале живет обыкновенный ёж. . 2, 3 в. На Урале живет обыкновенный ёж.

Грубым, длинным. 2в. Уральских, брюхо.

3в. Меха, травы.

Тематический контроль по теме « Падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода».

Пеликан

Ночь надвигалась над сосновым краем. В вечернем полумраке трещал костер.

На рассвете я проснулся. В теплом тумане стояли сосны. Дед сидел у костра и торопливо крестился. Он испугался

странного крика. Мы поползли по мокрому берегу к озеру. В озере плавала большая птица с громадным клювом. Из клюва

торчал хвост толстого окуня. Это был пеликан.


1в. В озере плавала большая птица с громадным клювом.

2, 3в. Ночь надвигалась над сосновым краем.


Чудесное озеро

Это чудесное озеро находится на Урале. В тихую погоду оно гладкое. При сильном ветре вода в озере рябит. Нырять в

этом озере невозможно. Вода тебя выбросит на поверхность. На поверхности озера можно лежать на спине. Лежи и читай

газету. В этом озере трудно утонуть. В воде озера много соли. А тело человека легче такой воды.


1 в. При сильном ветре вода в озере рябит. 2, 3 в.Вода тебя выбросит на поверхность.

Чудесное, выбросит. Газету, вода.

Тематический контроль по теме «Падежные окончания имен прилагательных множественного числа»

Весна

Наступила весна. С голубого неба льются горячие солнечные потоки. Снег потемнел и скоро растает. Из дальних стран

летят перелетные птицы. Звери проснулись после зимней спячки. На огромном тополе сидит грач и трудится над своим

новым гнездом. Скворец громко славит весну. Улица звенит детскими голосами. Скоро луга оденутся свежей травой. На

утренней заре заиграет пастуший рожок.


1в.Звери проснулись после зимней спячки. 2в. Скворец громко славит весну. 3в.Наступила весна.

Детскими, солнечные, травой . Детскими, солнечные. . Детскими, травой.


Художник-весна.

Взяла весна тонкие пышные кисточки. Чуть тронула зеленью ветви берез. Позеленела береза. А на осине весна

развесила серебряные сережки. На широкой лесной поляне синей краской вывела весеннюю лужу.

Вот на склоне оврага кусты черемухи растут. Их ветки покрыла весна мохнатыми гроздьями белых цветов. А на

зеленой лесной опушке стоят в белом цвету дикие яблони и груши.


1в.Взяла весна тонкие пышные кисточки. 2в. Взяла весна тонкие пышные кисточки. 3в. Позеленела береза.

1. Позеленела, кисточки. Кисточки, яблони. Груши, лесной.

Итоговый контроль за год.

Песни

Грянул веселый майский гром. Хлынули потоки звуков и затопили весенний лес. Загремел в лесу май. Лес полон

песен. Одни песни прилетели в лес с перелетными птицами из дальних стран. Другие родились в лесу. Встретились песни

после дальней разлуки и от радости звенят с утра и до позднего вечера. Пронеслась гроза. По ступенькам прыгают капли

дождя. Они повисают на молодых листьях.

С полей, лесов несутся весенние звуки.


1в.Грянул веселый майский гром. 2в. Загремел в лесу май. 3в. Загремел в лесу май.

Весенние, перелетными, майский. Перелетными, звуки. Майский, гроза.

Проверка знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку

Грамматика, правописание и развитие речи

Оценка устных ответов.

Устный опрос учащихся является одним из методов учета знаний, умений и навыков учащихся коррекционной

школы. При оценке устных ответов по грамматике принимается во внимание:

a) правильность ответа по содержанию свидетельствующая об осознанности уровня усвоения изученного

материала;

b) полнота ответа;

c) умение практически применять свои знания;

d) последовательность изложения и речевое оформление ответа.

Оценка «5» ставится ученику, если он обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя обосновать,

самостоятельно сформулировать ответ, привести необходимые примеры; допускает единичные ошибки, которые сам

исправляет.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, в целом соответствующий требованиям оценки «5», но допускает

неточности в подтверждении правил примерами и исправляет их с помощью учителя; делает некоторые ошибки в речи; при

работе с текстом или разборе предложения допускает одну-две ошибки, которые исправляет при помощи учителя.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но

излагает материал недостаточно полно и последовательно; допускает ряд ошибок в речи; затрудняется самостоятельно

подтвердить правила примерами и делает это с помощью учителя; нуждается в постоянной помощи учителя.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей или наиболее существенной части изученного

материала; допускает ошибки в формулировке правил, искажающие их смысл; в работе с текстом делает грубые ошибки, не

использует помощь учителя.

Оценка письменных работ

К классным и домашним письменным работам обучающего характера относятся упражнения, выполняемые в целях

тренировки по учебнику, по карточкам, по заданиям учителя, предупредительные, объяснительные и другие диктанты

неконтрольного характера, грамматический разбор, подготовительные работы перед написанием сочинения, изложения и т.д.

Контрольные работы состоят из:

1. контрольного списывания;

2. контрольного диктанта;

3. грамматического разбора.

Они могут быть комбинированными (контрольные списывания с различными видами орфографических и

грамматических заданий, диктант и грамматический разбор и т.д.). Основные виды контрольных работ в 5 – 9 классах –

диктанты.

Для грамматического разбора следует использовать задания на опознание орфограмм, определение частей слова,

частей речи и членов предложения, конструирование предложений, классификацию слов по грамматическим признакам.

Содержание грамматических заданий должно быть связано с грамматико-орфографическим материалом, изученным не

только в данном классе но и в предыдущих.

Текст для диктанта может быть связным или состоять из отдельных предложений. Следует избегать включения в

него слов на правила, которые еще не изучались. Если такие слова встречаются, их надо писать на доске или проговорить,

выделив орфограмму. По содержанию и конструкции предложений тексты должны быть понятны учащимся коррекционной

школы.

Контрольные диктанты должны содержать по 2-3 орфограммы на каждое правило.

Примерный объем текстов контрольных работ в 5 классе – 45-50 слов, в 6 – 65-70 слов, в 7-9 классах - 75-80 слов.

Учету подлежат все слова, в том числе предлоги, союзы, частицы.

При небрежном выполнении письменных работ, большом количестве исправлений, искажений в начертании букв и

их соединений оценка снижается на один балл, если это не связано с нарушением моторики.

Дети, которые занимаются с логопедом, не освобождаются от написания контрольных диктантов в классе.

Оцениваются такие работы в зависимости от индивидуальных успехов учащихся.

При оценке письменных работ в 5-9 классах следует руководствоваться следующими нормами:

Оценка «5» ставится за работу без ошибок.

Оценка «4» ставится за работу с 1-2 ошибками.

Оценка «3» ставится за работу с 3-5 ошибками.

Оценка «2» ставится за работу, в которой допущено 6-8 ошибок.

В письменных работах не учитываются одно-два исправления или одна пунктуационная ошибка. Наличие трех

исправлений или двух пунктуационных ошибок на изученное правило соответствует одной орфографической ошибке.

Ошибки на непройденные правила правописания также не учитываются.

За одну ошибку в диктанте считается:

1) повторение ошибок в одном и том же слове. Если же подобная ошибка на это правило встречается в другом

слове, она учитывается;

2) две негрубые ошибки: повторение в слове одной и той же буквы, недописывание слов, пропуск одной части

слова при переносе, повторное написание одного и того же слова в предложении.

Ошибки, обусловленные тяжелыми нарушениями речи и письма следует рассматривать индивидуально для каждого

ученика. Специфическими для них ошибками являются замена согласных, искажение звукобуквенного состава слова

(пропуски, перестановки, добавления, недописывание букв, замена гласных, грубое искажение структуры слова). При

выставлении оценки все однотипичные специфические ошибки приравниваются к одной орфографической ошибке.

При оценке грамматического разбора следует руководствоваться следующими нормами:

Оценка «5» ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение грамматических понятий, правил в процессе

грамматического разбора, работу выполняет без ошибок или допускает исправления.

Оценка «4» ставится, если ученик в основном обнаруживает усвоение изученного материала, умеет применить свои

знания, хотя и допускает 2-3 ошибки.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает недостаточное понимание изученного материала, затрудняется в

применении своих знаний допускает 4-5 ошибок или не справляется с одним из заданий.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством

грамматических заданий.

Documents

gZ m q [guc]h^ JZ[hqZyijh]jZffZihjmkkdhfmyaudm^ey deZkkZchel-mbskou57.ucoz.ru/Anotaciya1/rabochaja_programma_po_russk… · Повторение 1 урок 4 2. Звуки и буквы