H M R D H E : № 827) · 4 7 овогодние игрушки. nантазируй! jазвитие фантазии и воображения детей, развитие умения

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ "ШКОЛА № 827"

(ГБОУ ШКОЛА № 827)

«ПРИНЯТО»

на заседании

педагогического

совета протокол №

13

от «28» августа 2018г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор ГБОУ Школа

№827________________

Н.В.Огородникова

«30» августа 2018 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«Легоконструирование»

Направленность: техническая

Возраст детей: 7-11 лет

Срок реализации: 4 года

Уровень программы: ознакомительный

Составитель(разработчик)

Вамуш Е, С.

Педагог дополнительного образования

г. Москва

2018г.

Пояснительная записка

Программа курса внеурочной деятельности «Легоконструирование» соответствует

федеральному компоненту государственного стандарта общего образования. Жизнь

современных детей протекает в быстро меняющемся мире, который предъявляет

серьезные требования к ним. Как добиться того, чтобы знания, полученные в школе,

помогали детям в жизни. Одним из вариантов помощи являются занятия, где дети

комплексно используют свои знания. Материал по курсу «Легоконструирование» в 1-4

классе строится так, что требуются знания практически из всех учебных дисциплин от

искусств и истории до математики и естественных наук. Разнообразие конструкторов Лего

позволяет заниматься с учащимися разного возраста и по разным направлениям

(конструирование, программирование, моделирование физических процессов и явлений).

Дети с удовольствием посещают занятия, участвуют и побеждают в различных конкурсах.

Конструирование теснейшим образом связано с чувственным и интеллектуальным

развитием ребенка. Особое значение оно имеет для совершенствования остроты зрения,

точности цветовосприятия, тактильных качеств, развития мелкой мускулатуры кистей

рук, восприятия формы и размеров объекта, пространства. Дети пробуют установить, на

что похож предмет и чем он отличается от других; овладевают умением соизмерять

ширину, длину, высоту предметов; начинают решать конструктивные задачи «на глаз»;

развивают образное мышление; учатся представлять предметы в различных

пространственных положениях, мысленно менять их взаимное расположение. В процессе

занятий идет работа над развитием интеллекта воображения, мелкой моторики,

творческих задатков, развитие диалогической и монологической речи, расширение

словарного запаса. Особое внимание уделяется развитию логического и

пространственного мышления. Ученики учатся работать с предложенными инструкциями,

формируются умения сотрудничать с партнером, работать в коллективе.

Различают три основных вида конструирования: по образцу, по условиям и по

замыслу. Конструирование по образцу — когда есть готовая модель того, что нужно

построить (например, изображение или схема). При конструировании по условиям —

образца нет, задаются только условия, которым постройка должна соответствовать

(например, домик для собачки должен быть маленьким, а для лошадки — большим).

Конструирование по замыслу предполагает, что ребенок сам, без каких-либо внешних

ограничений, создаст образ будущего сооружения и воплотит его в материале, который

имеется в его распоряжении. Этот тип конструирования лучше остальных развивает

творческие способности.

Общая характеристика курса

В основе курса лежит целостный образ окружающего мира, который преломляется

через результат деятельности учащихся. Конструирование как учебный предмет является

комплексным и интегративным по своей сути, он предполагает реальные взаимосвязи

практически со всеми предметами начальной школы.

Занятия по ЛЕГО конструированию главным образом направлены на развитие

изобразительных, словесных, конструкторских способностей. Все эти направления тесно

связаны, и один вид творчества не исключает развитие другого, а вносит разнообразие в

творческую деятельность. Каждый ребенок, участвующий в работе по выполнению

предложенного задания, высказывает свое отношение к выполненной работе,

рассказывает о ходе выполнения задания, о назначении выполненного проекта.

Тематический подход объединяет в одно целое задания из разных областей. Работая

над тематической моделью, ученики не только пользуются знаниями, полученными на

уроках математики, окружающего мира, изобразительного искусства, но и углубляют их:

Математика – понятие пространства, изображение объемных фигур, выполнение

расчетов и построение моделей, построение форм с учётом основ геометрии, работа с

геометрическими фигурами;

Окружающий мир - изучение построек, природных сообществ; рассмотрение и анализ

природных форм и конструкций; изучение природы как источника сырья с учётом

экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной

среды обитания.

Литературное чтение, русский язык – развитие устной речи в процессе анализа заданий

и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия,

материалов; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение

логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании

выводов).

Технология (труд) - использование художественных средств, моделирование с учетом

художественных и технологических правил.

Цель курса: является саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в процессе

освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

Задачи курса:

1. Ознакомление с основными принципами механики;

2. Формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на

основе организации предметно-преобразующей деятельности;

3. Формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки

предметно-преобразовательных действий;

4. Формирование умения искать и преобразовывать необходимую информацию на

основе различных информационных технологий (графических текст, рисунок,

схема; информационно-коммуникативных);

5. Развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание,

планирование (умение составлять план действий и применять его для решения

практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при

различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

6. Развитие умения излагать мысли в четкой логической последовательности,

отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить

ответы на вопросы путем логических рассуждений.

7. Развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе

организации совместной продуктивной деятельности (умения работать над проектом в

команде, эффективно распределять обязанности, развитие навыков межличностного

общения и коллективного творчества)

8. Развитие индивидуальных способностей ребенка;

9. Развитие речи детей;

10. Повышение интереса к учебным предметам посредством конструктора ЛЕГО.

Методическая основа курса – деятельный подход, т.е. организация максимально

продуктивной творческой деятельности детей, начиная с первого класса.

Деятельность учащихся первоначально имеет, главным образом, индивидуальный

характер. Но постепенно увеличивается доля коллективных работ, особенно творческих,

обобщающего характера – проектов.

Для успешного продвижения ребёнка в его развитии важна как оценка качества его

деятельности на занятии, так и оценка, отражающая его творческие поиски. Оцениваются

освоенные предметные знания и умения, а также универсальные учебные действия.

Личностные, мета предметные и предметные

результаты освоения курса

Личностными результатами изучения курса «Легоконструирование» является

формирование следующих умений:

оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения

собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать

конкретные поступки, которые можно оценить, как хорошие или плохие;

называть и объяснять свои чувства и ощущения, объяснять своё отношение к

поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

самостоятельно и творчески реализовывать собственные замыслы

Мета предметными результатами изучения курса «Легоконструирование» является

формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

Познавательные УУД:

определять, различать и называть детали конструктора,

конструировать по условиям, заданным взрослым, по образцу, по чертежу, по

заданной схеме и самостоятельно строить схему.

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной

работы всего класса, сравнивать и группировать предметы и их образы;

Регулятивные УУД:

уметь работать по предложенным инструкциям.

умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою

точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на

вопросы путем логических рассуждений.

определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя;

Коммуникативные УУД:

уметь работать в паре и в коллективе; уметь рассказывать о постройке.

уметь работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности.

Предметными результатами изучения курса «Легоконструирование» является

формирование следующих знаний и умений:

Знать:

- простейшие основы легоконструирования и механики;

- виды конструкций одно детальные и много детальные, неподвижное соединение

деталей;

- технологическую последовательность изготовления несложных конструкций

Уметь:

- с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу,

осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;

самостоятельно определять количество деталей в конструкции моделей.

- реализовывать творческий замысел.

Курс рассчитан на 270 часов (2 часа в неделю).

Возраст детей 7-11 лет.

Срок реализации программы 4 года.

Содержание программы

1 класс (66 ч)

Тема занятия Краткое описание темы занятия Кол – во

часов

1 Знакомство с ЛЕГО

Познакомить детей с конструктором

ЛЕГО.

3

2 Спонтанная индивидуальная

ЛЕГО-игра детей или

знакомство с ЛЕГО

продолжается

Более полно познакомить детей с

конструктором ЛЕГО.

3

3 Путешествие по ЛЕГО-

стране. Исследователи цвета

Знакомство детей с конструктором ЛЕГО

ДУПЛА, с ЛЕГО-деталями, с цветом

ЛЕГО-элементов, активизацию речи,

расширение словаря.

Развитие эмоциональной сферы.

4

4 «Исследователи кирпичиков» Продолжение знакомства детей с

конструктором ЛЕГО, с формой ЛЕГО-

деталей, которые похожи на кирпичики, и

вариантами их скреплений. Начало

составления ЛЕГО-словаря.

Выработка навыка различения деталей в

коробке, умения слушать инструкцию

педагога.

Развитие графических навыков.

5

5 Волшебные кирпичики

Продолжить знакомить детей с


деталей, похожих на кирпичики, и

вариантами их скреплений. Начало

составления ЛЕГО-словаря. Вырабатывать

навыки различения деталей в коробке,

классификации деталей, умения слушать

инструкцию педагога и давать инструкции

друг другу

5

6 «Исследователи формочек»

Продолжить знакомство детей с


деталей, которые похожи на формочки, и

вариантами их скреплений. Продолжить

составление ЛЕГО-словаря. Вырабатывать

навык ориентации в деталях, их

классификации, умение слушать

инструкцию педагога.

4

7 Наш двор

Развитие фантазии и воображения детей,

закрепление навыков построения

устойчивых и симметричных моделей,

обучение созданию сюжетной

композиции; воспитывать бережное

отношение к труду людей.

4

8 Улица полна

неожиданностей


развитие умения передавать форму

объекта средствами конструктора;

закрепление навыков скрепления,

обучение созданию сюжетной

композиции, вспомнить основные правила

дорожного движения

4

9 Городской пейзаж

Дать учащимся основные понятия

городского пейзажа, вспомнить

особенности городских построек.

4

10 Сельскохозяйственные

постройки

Дать сравнительную характеристику

городским и сельскохозяйственным

постройкам, познакомить учеников с

жизнью жителей села.

4

11 Школа, школьный двор Дать сравнительную характеристику

городским и сельскохозяйственным

постройкам, познакомить учеников с

жизнью жителей села.

2

12

Школа, школьный двор

Обратить внимание детей на здание

родной школы, свой школьный двор;

оценить положительные и отрицательные

характеристики школьного здания и

прилегающей к нему территории.

2

13 «Транспорт»

Обобщить знания учащихся о транспорте. 5

14 «Воздушный транспорт,

космос»

Обобщить знания учащихся о

космических объектах.

5

15 Животные

Обобщить знания учащихся о домашних

животных.

5

16 ЛЕГО-подарок для мамы

Воспитывать чувство уважения к маме,

своим родителям.

3

17 Любимые сказочные герои

(По сказкам А. С. Пушкина)

Прививать любовь к чтению, обобщить

знания учащихся о Пушкине и его

произведениях.

4


2класс (68 ч)

Тема занятия Краткое описание темы занятия Кол –

во

часов

1 Симметричность LEGO

моделей. Моделирование

бабочки

Вспомнить основные детали LEGO DUPLO,

вспомнить способы крепления, формировать

чувство симметрии и умение правильно чередовать

цвет в моделях, ознакомить учащихся с различными

видами бабочек.

4

2 «Устойчивость LEGO

моделей. Постройка

пирамид»

Закрепить навык соединения деталей, обучение

учащихся расположению деталей в рядах в порядке

убывания, развитие ассоциативного мышления,

развивать умение делать прочную, устойчивую

постройку, развивать умение слушать инструкцию

педагога, познакомить с видами и историей

пирамид.

4

3 Московский зоопарк

Обучение анализу образца, выделению основных

частей животных, развитие конструктивного

воображения детей, рассказать о Московском

зоопарке, вспомнить названия животных.

5

4 Наш двор


закрепление навыков построения устойчивых и

симметричных моделей, обучение созданию

сюжетной композиции; воспитывать бережное

5

отношение к труду людей.

5 Постройка моделей

старинных машин

Развитие фантазии и воображения детей, развитие

умения передавать форму объекта средствами

конструктора; закрепление навыков скрепления,

обучение созданию сюжетной композиции,

познакомить учащихся с историей возникновения

первого транспорта и некоторыми его видами.

5

6 Улица полна

неожиданностей




обучение созданию сюжетной композиции,

вспомнить основные правила дорожного движения.

4

7 Новогодние игрушки.

Фантазируй!



конструктора; закрепление навыков скрепления

4

8 Динозавры




познакомить учащихся с видами динозавров и их

образом жизни

4

9 «Персонажи любимых

книг»




обучение умению планировать работу на основе

анализа особенностей образов сказочных героев;

освоение навыков передачи характерных черт

героев средствами конструктора LEGO DACTA

4

10 Животные в

литературных

произведениях




обучение умению планировать работу по созданию

сюжетной композиции; освоение навыков передачи

характерных черт животных средствами

конструктора LEGO DACTA. Познакомить

учащихся с произведением Б. Житкова «Храбрый

утенок

4

11 Военная техника (к 23

февраля)




обучение конструированию гусениц танка.

4

12 Космические корабли




познакомить учащихся с видами космических

кораблей.

3

13 Подарки любимым (к 8

марта). Весенние цветы



конструктора; показать детям технику «мозаики» из

LEGO.

3

14 Твой город. Твоя улица.



4

конструктора; закрепление навыков скрепления, ,

рассказать о городе в котором мы живем.

15 Главная улица города




закрепить знания учащихся о городе.

4

16 Достопримечательности

города




закрепить знания учащихся о городе.

4

17 Итоговый урок.

Фантазируй!




обучение умению планировать работу.

Оборудование: Наборы LEGO DACTA в

достаточном количестве

3




во

часов

1 Вводный урок. «Я шагаю

по Москве».

Познакомить с темой «Я шагаю по Москве»,

развитие умения сравнивать

Материал: демонстрация видеофильма «Москва

сегодня»; прослушивание с аудиокассеты «Гимн

города», схема древней Москвы «Москва в прошлом,

XVII в.» (рисунок)

3

2 Старомосковский дом.

Гармония жилья и природы

Расширить и закрепить знания детей, полученные на

уроках; учить детей создавать художественный образ

посредствам макетирования.

6

3 Архитектура Введение в понятие «архитектура» 6

4 Архитектурные формы

разных стилей и эпох.

Развитие конструктивного воображения детей;

умение анализировать по картинке

6

5 У стен Кремля

Развитие конструктивного воображения детей; -

Материал: демонстрационный фотоматериал Кремль

8

6 Башни Кремля

Анализ образца, изображённого на карточке, подбор

необходимых деталей и воспроизведение постройки;

активизация речи: развивать умение ребят работать в

группах.

8

7 Башни Кремля.

Анализ образца, изображённого на карточке, подбор

необходимых деталей и воспроизведение постройки;

активизация речи; развивать умение ребят работать в

группах.

Материал: демонстрационный фотоматериал башни

Кремля; схема расположения башен Кремля;

технологические карточки с изображением башен;

детали конструктора

5

8 Соборы Кремля. Развитие конструктивного воображения 10

9 Красная Площадь. Собор

Василия Блаженного

Развитие конструктивного воображения; развивать

умение работать в группе

Материал: демонстрационный фрагмента

видеофильма «Красная площадь», схема Красной

площади; фото собора Василия Блаженного; цветная

бумага; детали конструктора

8

10 Дом Пашкова.

Учить анализировать образец; развитие

конструктивного воображения; развивать умение

работать в группе; активация речи.

5

11 «Москва сегодня» с

просмотром фильма о

Москве современной, и с

произвольной темой

конструирования.

Просмотр фильма о Москве современной,

произвольная тема конструирования

3




во

часов

1 Вводный урок. Энергия как

физический процесс

Повторить тему <Виды энергии> (3 класс),

собрать модели по технологической карте

9680 (повторение (3 класс), учиться работать

в группе

5

2 Энергосберегающие

технологии. Энергия ветра.

Ветряк.

Начать изучать энергосберегающие

технологии на примере энергии ветра;

Собрать модель ветряка по технологической

карте 9681, учиться работать в группе;

6


технологии. Энергия воды.

Гидроэлектростанция

Продолжать изучать энергосберегающие

технологии на примере энергии воды;

собрать модель гидроэлектростанции по

технологической карте 9681; учиться

работать в группе;

8


технологии. Энергия Солнца.


технологии на примере энергии Солнца;

собрать модель карусели, работающей от

солнечной батарейки по технологической

карте 9681; учиться работать в группе.

5

5 Энергосберегающие технологии.

Энергия Солнца.


технологии на примере энергии Солнца;

собрать модель автомобилей, работающих от

солнечной батарейки по технологической

карте 9681; учиться работать в группе.

6

6 Введение в Робототехнику.

Знакомство с конструктором,

датчиками, микрокомпьютером

RCX.

Познакомить детей с конструктором

RoboLab; познакомить детей с датчиками —

их назначением; познакомить детей с

микрокомпьютером RCX, его

функциональными клавишами; познакомить

детей с правилами подсоединения датчиков.

6

Ожидаемые результаты:

• Развить познавательные умения и навыки учащихся;

• Уметь ориентироваться в информационном пространстве;

• Уметь самостоятельно конструировать свои знания;

• Уметь критически мыслить.

• Участие в лего- конкурсах.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы

Организация выставки лучших работ.

Представлений собственных моделей.

Защита проектных работ.

Техническое обеспечение.

1. Лего-DUPLO

2. Лего-DAKTA

3. Оборудование «СПЕКТРА»

4. Лаборатории Корнельсона

7 Знакомство с творческой средой

Познакомить детей с творческой средой

RoboLab; познакомить детей с тремя

составляющими частями среды ROBOLAB;

познакомить детей с языком

программирования Lab View; выполнить

программу Plot.

6

8 ROBOLAB-конструирование Познакомить детей с разделом

Конструирование RoboLab; познакомить

детей с панелью инструментов,

функциональными командами; составить

программу в режиме Конструирования.

Оборудование: творческая среда ;

конструктор RoboLab 9723; Микрокомпьютер

RCX; световой датчик, датчик касания.

8

9 Предупреждающие сигнальные

знаки. Циклический алгоритм.

Собрать модель дорожных сигнальных

знаков; составить программу в режиме

Конструирования; учиться работать в группе

5

10 Светофор

Собрать модель светофора, который работает

днём; составить программу в режиме

Конструирования-4; учиться работать в

группе.

3

11 Светофор. Условный алгоритм

(ветвление).

Собрать модель светофора, который работает

в режиме <день и ночь>; составить

программу в режиме Конструирования-4;

учиться работать в группе.

3

12 Шлагбаум с электроприводом.

Собрать модель шлагбаума с

фиксированным углом поднятия.; составить



4

13 Ворота с электронным

управлением

Собрать модель ворота с электронным

управлением с использованием

идентификационных карт; составить



3

Литература

1. Сборник. Программы начального образования УМК «Школа России».

2. Рабочие программы по предметам начальной школы УМК «Школа России» 1,2

классы.

3. Т. В. Безбородова «Первые шаги в геометрии», - М.: «Просвещение», 2009.

4. С. И. Волкова «Конструирование», - М: «Просвещение», 2010.

5. Г.А. Селезнева. Сборник материалов для руководителей ЦРИ. Игры. ЗОУДОУ

г.Москвы. - М.:2007.

6. Комарова Л. Г. «Строим из LEGO» (моделирование логических отношений и

объектов реального мира средствами конструктора LEGO). — М.; «ЛИНКА —

ПРЕСС», 2001.

7. Волина В. «Загадки от А до Я» Книга для учителей и родителей. — М.; «ОЛМА _

ПРЕСС», 1999.

8. Научно-популярное издания для детей Серия «Я открываю мир» Л.Я

Гальперштейн. — М.; ООО «Росмэн-Издат», 2001.

9. Научно-популярное издания для детей «Мы едем, едем, едем!» Л.Я Гальперштейн.

— М.; «Детская литература», 1985.

10. Атлас «Человек и вселенная» Под ред. А А Гурштейна. — М.; Комитет по геодезии

и картографии РФ, 1992.

11. Н. Ермильченко «История Москвы» -для среднего школьного возраста — М.; Изд.

«Белый город»,2002.

12. Серия «Иллюстрированная мировая история. Ранние цивилизации» Дж. Чизхолм,

Эн Миллард — М.; ООО «Росмэн-Издат», 1994.

13. Детская энциклопедия «Земля и вселенная», «Страны и народы» — М.; Изд.

«NOTA BENE», 1994

Documents

H M R D H E : № 827) · 4 7 овогодние игрушки. nантазируй! jазвитие фантазии и воображения детей, развитие умения