Habilidades propias de la comprensión lectora

Julio, 2006

OBJETIVOS

-Hacer una propuesta de trabajo de las habilidades propias de la comprensión lectora. -Apoyar la labor del profesor, en función de operacionalizar y sistematizar el proceso de aplicación de habilidades comprensoras para su correcto uso en aula.

1. LA SECUENCIA• Una secuencia es el orden en que

ocurren las cosas. Si prestas atención al orden en que ocurren los sucesos, entenderás mejor lo que lees.

• Palabras claves: entonces y luego, dan claves de la secuencia. “Entretanto” y “durante” indican que varios sucesos ocurren a la vez.

2.2. COMPARACIÓN Y COMPARACIÓN Y CONTRASTECONTRASTE

• CompararComparar es decir en qué se parecen dos o es decir en qué se parecen dos o más cosas. más cosas.

• ContrastarContrastar es decir en qué se diferencian es decir en qué se diferencian dos o más cosas. dos o más cosas.

• Palabras claves para comparar: Palabras claves para comparar: semejante a, semejante a, comocomo o o tantan. .

• Palabras claves para contrastar: Palabras claves para contrastar: diferente a,diferente a, peropero o o a diferencia dea diferencia de..

3. HECHO Y OPINIÓN Y PUNTO DE VISTA DEL AUTOR

• Un hecho es algo que puede comprobarse como cierto o falso. Los hechos pueden comprobarse mirando libros de consultas, observando, midiendo.

• Una opinión expresa las ideas o emociones de una persona. No puede comprobarse si es cierta o falsa, pero puede apoyarse o explicarse.

• El punto de vista del autor /a es lo que el autor piensa del tema sobre el cual escribe. Para conocer el punto de vista del autor/a, fíjese en sus opiniones y en las palabras que escoge. A veces es posible deducirlo, aunque no se exprese directamente. Cuando un autor presenta sólo un punto de vista, el texto es sesgado o parcial. Un texto objetivo presenta ambos lados de un asunto de manera equitativa.

4. 4. CAUSA Y EFECTOCAUSA Y EFECTO• Una causa es la razón por la cual algo

sucede. • Un efecto es lo que sucede. A veces las

palabras clave como porque y como indican una relación de causa y efecto. En otras ocasiones, no hay palabras clave y tienes que pensar por qué algo sucedió.

6. PROPÓSITO DEL AUTOR Y 6. PROPÓSITO DEL AUTOR Y ESTRUCTURA DEL TEXTOESTRUCTURA DEL TEXTO

• El propósito del autor es la razón por la que se escribe. A menudo, los autores tienen varias razones para escribir, y no suelen escribirlas

directamente.

• Los cuatro propósitos más frecuentes son: 1. Para persuadir (convencer)2. Para informar (explicar algo)3. Para entretener (divertir)4. Para expresar (describir algo para ayudarte a ver

o sentir una escena).

 

• La estructura del texto es la forma en que el que escribe organiza sus ideas, suele hacerlo desde un punto de vista de: causa y efecto, problema y solución, comparación y contraste, secuencia de los sucesos, etc

ActividadActividadLee cada párrafo. Identifica el propósito del autor para cada Lee cada párrafo. Identifica el propósito del autor para cada uno de ellos. Escribe una X en la línea junto al propósito o uno de ellos. Escribe una X en la línea junto al propósito o

propósitos escogidos. Explica tu respuesta.propósitos escogidos. Explica tu respuesta.

• Si no puedes terminar tu helado, mi perro está dispuesto a ayudarte. Anoche se comió mi helado cuando me distraje. ¿No puedes terminar tu cono? Llama a mi perro, que él siempre responde a tus llamadas.

• • ......entretener .....persuadir

....informar ....expresar

 Todo el mundo tiene derecho a tener una vivienda decente: En nuestra comunidad hay muchas personas que viven en la calle. La propuesta municipal resolverá este problema. Provee viviendas para personas con bajos ingresos sin añadir nuevos impuestos.

......entretener .....persuadir

....informar ....expresar

• A comienzos de la década de 1890, muchos afroamericanos abandonaron sus hogares en el sur y se mudaron a las ciudades del norte. Se mudaron para escapar de la pobreza y discriminación. Los historiadores dan el nombre de Gran Migración a esta mudanza colectiva.

• ......entretener .....persuadir• ....informar ....expresar

• Me encanta mi barrio. En las noches de verano un cálido resplandor ilumina la calle. Los más viejos ponen sus mecedoras en los porches. Los niños recorren la calle en bicicleta. Las mamás conversan en la acera. Es el lugar más acogedor y amistoso que te o puedes imaginar.

......entretener .....persuadir

....informar ....expresar

7. GENERALIZAR

Generalizar es hacer una declaración sobre lo que una o varias personas tienen en común.

Palabras claves: la mayoría, siempre, nunca o a veces.

Una generalización válida se basa en datos y en la lógica. Una generalización incorrecta no.

8. CLAVES DE CONTEXTO Las claves de contexto son palabras que te

ayudan a entender una palabra que no conoces. Al leer, busca ciertos tipos de claves. Entre las claves de contexto se cuentan los sinónimos, antónimos, definiciones y explicaciones, ejemplos y descripciones.

9. IDEA PRINCIPAL Y DETALLES DE APOYO / RESUMIR

• La idea principal es la idea más importante del tema de un párrafo, artículo o cuento. A veces la idea principal se expresa directamente. En otras ocasiones, se debe decidir qué es lo más importante y explicarlo con tus propias palabras.

• Los detalles de apoyo ofrecen más información sobre la idea principal.

• Resumir es decir sólo las ideas principales de un artículo o del argumento de un texto. Un buen resumen debe ser breve. No debe contener detalles innecesarios, palabras o conceptos repetidos, ni ideas que no sean importantes.

10. PARAFRASEAR

Parafrasear es explicar algo con tus propias palabras. Cuando se practica esta habilidad, se realiza después de leer un párrafo y de expresarlo con las palabras propias. No se debe cambiar el significado que quiere dar el autor/a ni añadir opiniones personales. Las noticias son especialmente indicadas para ejercitar esta habilidad.

ActividadLea los siguientes textos y responda las preguntas:

EXTRAÑO PLANETAMaría , la astronauta más nueva del país, viajó al

planeta Al Revés. Nunca antes se había explorado este territorio. Lo que María encontró la dejó abrumada.

En este planeta, todo estaba cabeza abajo y al revés. El planeta contaba con un suelo de nubes y un cielo de hierbas. Los árboles crecían con las hojas hacia abajo y las raíces hacia arriba. Cuando llovía, las gotas subían en vez de caer.

Las personas del planeta Al revés tenían la cara en la parte posterior de la cabeza. Saludaban a María con “adiós”. Y para despedirse decían “hola”.

“Qué bien le queda el nombre a este planeta”, se dijo María. Tenía muchísimas ganas de regresar a la Tierra, donde todo estaba de cabeza arriba y al frente..

1. ¿Cuál es la mejor paráfrasis de las primeras dos oraciones del primer párrafo?

A. La astronauta María no estaba segura de si quería ir Al Revés

B. La astronauta María fue enviada Al Revés

C. La astronauta María fue la primera en explorar el planeta Al Revés.

D. María, la astronauta más nueva del país, viajó al planeta Al Revés.

• ¿Cuál es la mejor paráfrasis de las oraciones segunda y tercera del segundo párrafo?

A. Las nubes y las hierbas estaban invertidas, y los árboles crecían hacia abajo.

B. El cielo era de hierba, y el suelo era de nubes.

C. Las hojas de los árboles crecían hacia abajo y las raíces crecían hacia arriba.

D. Los árboles no tenían raíces, y las hojas crecían bajo tierra.

• ¿Cuál es la mejor paráfrasis del tercer párrafo?

A. La gente tenía la cabeza, los pies y los brazos al revés.

B. La gente tenía la cabeza al revés y saludaban con “adios” y se despedían con “hola”.

C. La gente tenía la cara en la parte posterior de la cabeza.

D. La gente tenía la cabeza al revés y decían “hola” para despedirse

• ¿Cuál es la mejor paráfrasis del último párrafo?

A. A María le asustó el planeta Al Revés.

B. María tenía muchas ganas de regresar a la Tierra y volver a la vida normal.

C. María estaba lista para abandonar Al Revés y regresar a la Tierra.

D. María encontró que Al Revés merecía su nombre pero deseosa de regresar a la Tierra.

• ¿Cuál es la mejor paráfrasis del cuento entero?

A. María viajó Al Revés y nunca volvió a la Tierra.

B. A María le encantaba ser astronauta.

C. La gente de Al Revés hace todas las cosas al revés.

D. La astronauta María exploró Al Revés, un planeta en que todo está al revés o cabeza abajo..

11. SACAR CONCLUSIONES Y HACER PREDICCIONES

-Cuando formas tus opiniones basados en hechos y detalles, estás sacando

conclusiones. -Para sacar conclusiones se debe pensar en forma lógica. Se usan claves de lo que se ha leído, junto con los propios conocimientos y

tus experiencias. -Para verificar tu conclusión, pregúntate si es

lógica. ¿Existen otras conclusiones posibles?

Predecir es decir lo que crees que va a ocurrir a continuación en un cuento o

artículo.

14. AMBIENTE / PERSONAJES El ambiente es el momento y el lugar donde ocurre una narración . En algunos casos, el autor dice exactamente cuándo y dónde ocurre el relato. En otros, el autor expresa el ambiente por medio de detalles, y hay que deducir el tiempo y el lugar.

Los personajes de un cuento o de un artículo informativo pueden ser personas, animales u otros. Conoces a los personajes al prestar atención a lo que piensan, hacen y dicen. También conoces más a un personaje al fijarte en la manera en la que otros personajes lo tratan y lo que dicen de él.

PRÁCTICA DE RAZONAMIENTO VERBAL Y

VOCABULARIO

La SinonimiaA veces un mismo significado se puede expresar con dos o más palabras distintas. Por ejemplo, el significado “persona que gasta el dinero o los bienes indebidamente o en exceso” puede expresarse mediante la palabra derrochadora o con la palabra despilfarradora. Las palabras derrochadora y despilfarradora son palabras sinónimas.

Se dice que dos palabras son sinónimas cuando tienen un significado semejante o parecido. Hay varias clases de sinónimos:.

1. Sinonimia total. Se produce cuando dos palabras son intercambiables en todos los contexto,

por ejemplo: burro – asno.El burro es un animal de carga (contexto

1) El asno es un animal de carga.

(contexto 2).

2. Sinonimia parcial. Se produce cuando dos palabras pueden ser intercambiadas en algunos

contextos:

Luis se quebró la muñeca.Luis se fracturó la muñeca. (contexto 1)

Ayer se quebró el cristal del salón. Ayer se fracturó el cristal del salón. (contexto 2)

3. Sinonimia con diferencia de grado. Se produce cuando hay diferencia de intensidad entre dos

palabras:Menos intenso Más intenso

Querer AmarFrío Gélido

Destruir Aniquilar

4 Sinonimia con diferencia de uso. Se produce cuando entre dos términos preferimos uno u otro según con quién hablemos o en qué situación nos encontremos:

Habla vulgar Habla coloquial Habla cultaChorear robar hurtarGordinflón gordo obeso

La Antonimia

Hay palabras cuyo significados son opuestos. El significado de la palabra miedo, por ejemplo, se

opone a la palabras coraje. Decimos que las palabras miedo y coraje son palabras antónimas.

Se dice que dos palabras son antónimas cuando tienen significados opuestos. Hay varias clases de antónimos:

Antónimos extremos: Son los términos extremos de una gradación formada por varias palabras:

grande – pequeño ( existe un estado intermedio: mediano)

Antónimos excluyentes: Son aquellos en que la existencia de uno presupone por lógica la exclusión

del otro:singular – plural

Antónimos inversos: Son aquellos que designan ideas contrapuestas:

médico - paciente

Las Analogías

Llamamos analogía a la relación de equivalencia entre dos parejas de palabras.Pareja 1 Pareja 2

Perro es a jauría como pez es a cardumen.

Relación de equivalencia: elemento – conjuntoPueden establecerse muchos tipos de relaciones: sinónimos, antónimos, género – especie, agente – función, agente – instrumento, parte – todo, agente

–característica, agente- lugar, causa –efecto, conjunto –elemento, etc.

Analogías horizontales:Se establecen analogías horizontales cuando la

relación entre las parejas 1 y 2 responde a la siguiente fórmula:

A:B : Se lee: A es a BC:D : como C es a D.

Ejemplo:RATÓN : MAMÍFERO

vaca : cuadrúpedopero: doméstico

paloma: avesapo: reptil

-Relación de equivalencia: El ratón pertenece al conjunto de mamíferos, así como la paloma pertenece al conjunto de aves.

Analogías verticales:

Se establecen analogía verticales cuando la relación que vincula a las parejas 1 y 2 responde a la

siguiente fórmula:Se lee: A se relaciona con C como B con D.

Ejemplo:PUERIL : SENIL a. hoy : mañana

b. niñez : ancianidadc. púber: adolescencia

d. ocaso: muertee. juventud: esperanza

FIN