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Hacia la Escuela 3.0

Y la profesin deodontlogo de leones

Salt

a

Argentina201

4

GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE SALTA

Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa

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Una metfora para el cambio

del actual formato educativoen el nivel secundario salteo.

Los Odontlogos de Leones

Programa ConectarIgualdad Salta

Direccin General deEducacin Secundaria

Direccin General deEducacin Superior

Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa de Salta-Argentina

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Seguramente enfrentarse a una

situacin como esta:

nos dara muchsimo miedo

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Pero animarse a esto

ya es muy arriesgado !!

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Y por qu querer asumir semejanteriesgo?

Lo conocemos, hemoscrecido con l, y nos

duele verlo sufrir.

Escuchamos un sin fin

de quejas ycrticas, pero pocosse animan a dar el

primer paso.

https://www.youtube.com/watch?v=6x7Sz42-wy4#t=102

El rbol indio, (o la fuerza de un nio)

https://www.youtube.com/watch?v=6x7Sz42-wy4https://www.youtube.com/watch?v=6x7Sz42-wy4https://www.youtube.com/watch?v=6x7Sz42-wy4https://www.youtube.com/watch?v=6x7Sz42-wy4

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Y cmo saber lo que hay quehacer?

y con sus

experiencias yejemplo, se puede

empezar a emprenderel camino.

Hay hroes annimosque trabajan ensolitario todos los

das...

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Estn dadas las condiciones paraasumir semejante riesgo?

Si consultamos el Orculonoolvidar el acento por favor-vemos que los astros estnalineados.

Un cuerpo deconocimientos y normativasampliamente desarrollado.

Numerosas experienciasinnovadoras que nos marcan elrumbo.

Equipo InterdisciplinardeEspecialistas en TIC con largatrayectoria y experiencia.

Recursos tecnolgicos

disponibles: intranetescolar, netbooks paraestudiantes, docentes ydirectivos, contenidosdigitales, software deautor, plataformas e-learning, etc.

Y las tecnologas llegaron para quedarse!!

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Adems, si miramos decerca al actual formato

escolar nos encontramosque:

Su organizacin mosaico, favorecelos compartimentos estancos entresaberes.

Dificulta el trabajocolaborativo, cancela laarticulacin horizontal y vertical.

Fuertemente ritualizado, genera eldesgaste permenente en la relacindocente-alumno, con pocasposibilidades de descomprimirsituaciones de conflicto.

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De qu se trata el proyectoHacia la Escuela 3.0:

Integrar las TIC a los

procesoseducativos, desde unaperspectiva entramadacon el cambio del

actual formato escolar.

El nombre del proyecto representa el inicio de un camino haciaun escenario deseado, que tiene que ver con una escueladotada de mayor significado y sentido, en donde los estudiantespodrn encontrar respuestas a sus preguntas, gracias a unainformacin mejor definida en un entorno de red social.

Y un aspecto no menor: marca el carcter provisorio y enpermanente evolucin a nuevas versiones.

El futuro est comenzando ahora.

+

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PRINCIPALES CRITERIOS

El cambio de formato es elque habilita la incorporacinsignificativa de las TIC en losprocesos de enseanza y deaprendizaje.

El nuevo formato debe sercapaz de soportar las nuevasformas de ensear y deaprender de la actualsociedad del conocimiento.

Se aprende a medida que seva implementando.

Puesta a punto del PisoTecnolgico para su usointensivo.

Instalacin de la plataformaChamilo.

Incorporacin a laplataforma de todos losactores escolares.

Participacin permanente enforos de presentacin y

discusin, creando el hbitodel trabajo en red.

MECANISMOS PARA DAR EL PUNTA PIE INICIAL

Para la inclusin de las TIC tenemos:

Cambio progresivo de trabajos individuales-disciplinares atrabajos colaborativos, en red basados en proyectosinterdisciplinares.

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Las TIC como catalizadoras delcambio de Formato Escolar.

Hacia la Escuela 3.0

TPACK

CurrculumBimodal

FlippedClassroom

Aprendizaje

ColaborativoHorizontal y

en Red

EntornoPersonal de

Aprendizaje AprendizajeBasado enProyectos

Nuevo Formato

http://www.tpack.org/http://www.educaciontrespuntocero.com/experiencias/hablanlosprofes/que-es-el-curriculum-bimodal-metodologia-para-evitar-el-fracaso-escolar-por-pere-marques/10031.htmlhttp://www.educaciontrespuntocero.com/experiencias/hablanlosprofes/que-es-el-curriculum-bimodal-metodologia-para-evitar-el-fracaso-escolar-por-pere-marques/10031.htmlhttp://www.theflippedclassroom.es/http://www.theflippedclassroom.es/http://es.wikibooks.org/wiki/Aprendizaje_colaborativo/Modeloshttp://es.wikibooks.org/wiki/Aprendizaje_colaborativo/Modeloshttp://es.wikibooks.org/wiki/Aprendizaje_colaborativo/Modeloshttp://es.wikibooks.org/wiki/Aprendizaje_colaborativo/Modeloshttp://aula.virtual.ucv.cl/wordpress/entornos-personales-de-aprendizaje-como-sistemas-de-gestion/http://aula.virtual.ucv.cl/wordpress/entornos-personales-de-aprendizaje-como-sistemas-de-gestion/http://aula.virtual.ucv.cl/wordpress/entornos-personales-de-aprendizaje-como-sistemas-de-gestion/https://mooc.educalab.es/course/aprendizaje-basado-en-proyectos-abp/https://mooc.educalab.es/course/aprendizaje-basado-en-proyectos-abp/https://mooc.educalab.es/course/aprendizaje-basado-en-proyectos-abp/https://mooc.educalab.es/course/aprendizaje-basado-en-proyectos-abp/https://mooc.educalab.es/course/aprendizaje-basado-en-proyectos-abp/https://mooc.educalab.es/course/aprendizaje-basado-en-proyectos-abp/http://aula.virtual.ucv.cl/wordpress/entornos-personales-de-aprendizaje-como-sistemas-de-gestion/http://aula.virtual.ucv.cl/wordpress/entornos-personales-de-aprendizaje-como-sistemas-de-gestion/http://aula.virtual.ucv.cl/wordpress/entornos-personales-de-aprendizaje-como-sistemas-de-gestion/http://es.wikibooks.org/wiki/Aprendizaje_colaborativo/Modeloshttp://es.wikibooks.org/wiki/Aprendizaje_colaborativo/Modeloshttp://es.wikibooks.org/wiki/Aprendizaje_colaborativo/Modeloshttp://es.wikibooks.org/wiki/Aprendizaje_colaborativo/Modeloshttp://www.theflippedclassroom.es/http://www.theflippedclassroom.es/http://www.theflippedclassroom.es/http://www.educaciontrespuntocero.com/experiencias/hablanlosprofes/que-es-el-curriculum-bimodal-metodologia-para-evitar-el-fracaso-escolar-por-pere-marques/10031.htmlhttp://www.educaciontrespuntocero.com/experiencias/hablanlosprofes/que-es-el-curriculum-bimodal-metodologia-para-evitar-el-fracaso-escolar-por-pere-marques/10031.htmlhttp://www.tpack.org/

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Dificultades que se han presentado

Resistencia alcambio en distintos

niveles y actores.

Deficiencias a niveltcnico

Mal estado y desperfectoen el equipamiento

tecnolgico.

La presin social ypoltica

Los resultados no soninmediatos sino a

mediano y largo plazo

Nada que sorprenda ni pueda ser superado.

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Los avances que se han alcanzado

La viralizacin dela idea de cambioen distintos niveles y

actores.

La puesta a puntode la plataformaChamilo en los

servidores escolares.

La curva deaprendizaje

exponencial en eluso de la plataforma

en el aula.

Y todo esto en solo 3 meses de implementacin.

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00,5

11,5

22,5

33,5

44,5

5

Resultados de rendimiento

Series 1

Series 2

Series 3

Ahora los chicos llevan lanetbook en condiciones alcolegio.

Tenemos docentes que yacomparten con sus colegas

cmo disear sus lecciones yevaluaciones para subir a laplataforma

Los docentes han comenzadoa compartir proyectos y adisear clases conjuntas.

Qu es eso de Chamilo quetodo el mundo habla?

Cundo piensan instalarChamilo en mi colegio?

Resultados vs. ConsecuenciasTodava no tenemos resultados cuantificados y tabulados, pero s numerosas

experiencias alentadoras:

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Para Reflexionar:

Qu anestesia tan fuerte le dimos a la Escuela que no

puede pensar en el aula como un lugar de desafopositivo, de descubrimiento creativo.

U n l u g a r c l i d o y

afectivo, queentus iasme,q u e s ep r o l o n g u e

a o t r o se s p a c i o s ym o m e n t o s ,que d ganasd e v o l v e r .

GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE SALTA

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GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE SALTAMinisterio de Educacin, Ciencia y Tecnologa

Agradecemos la participacindesinteresada (e involuntaria )

en esta primera entrega de lasaga, de los siguientes actores:El Formato Educativo como

La Dentadura del len.

Los Equipos Tcnicos del Ministeriocomo Los Odontlogos.Los directivos, docentes estudiantes y

referentes tcnicos institucionales como

los destinatarios de La Metfora.Y la actuacin estelar de La Escuela

como El Len.Continuar

Nada grande se

hace sin alegra,,,"Arturo Jauretche

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