Hakikat ilmu pengetahuan siswa dapat dipandang sebagai produk dan proses.

Dipandang dari dimensi pertama, ilmu pengetahuan alam sebagai produk merupakan hasil

kegiatan topic dan kegiatan analitik oleh para ilmuan berupa konsep ilmu pengetahuan alam.

Di pandang dari dimensi yang kedua, ilmu pengetahuan alam merupakan proses memperoleh

pengetahuan (Silvinia, 2005).

Dipandang sebagai proses, maka salah satu yang harus dikedepankan di dalam

pembelajaran ilmu pengetahuan alam adalah mengembangkan keterampilan proses peserta

didik. Keterampilan proses merupakan keterampilan untuk dapat mencari dan mengolah

informasi. Keterampilan proses di dalam pembelajaran ilmu pengetahuan alam antara lain:

keterampilan observasi, keterampilan klasifikasi, keterampilan hipotesis, keterampilan

pengendalian variabel, keterampilan inferensi, keterampilan prediksi dan keterampilan

menyampaikan. Metode yang tepat untuk keterampilan proses adalah metode eksperimen

(Silvinia, 2005).