15/04/2015 Halaman Ku: KSSR

http://kamsinahagpatah.blogspot.com/p/info.html 1/13

Selamat Datang Ke "Halaman Ku". Semoga segala ilmu dapat dikongsi bersama.

Halaman Ku

KSSR

Tahukahanda apa itu KSSR? TRANSFORMASI kurikulum pra sekolah dan sekolah rendahakan diperkenalkan dan dilaksanakan secara berperingkatdalam sistem persekolahan di negara ini pada tahun hadapanbermula dengan murid tahun satu di semua sekolahrendah. Melalui trasformasi kurikulum, Kurikululum BersepaduSekolah Rendah (KBSR) diperkukuh serta ditambah baik dandikenali sebagai Kurikulum Standard Sekolah Rendah(KSSR). KBSR telah disemak semula bagi memastikan muriddibekalkan dengan pengetahuan, kemahiran dan nilai yangrelevan dengan keperluan semasa. Pengajaran danpembelajaran (P&P) akan menggunakan modul yangakan menggantikan buku teks oleh itu guruguru telah dansedang dilatih untuk KSSR. Ia diharap dapat meningkatkanpenguasaan muridmurid sekolah rendah khususnya dalambahasa Melayu dan bahasa Inggeris. Pendekatan teknik P&Pakan menjadi lebih menarik dan interaktif di mana ia melibatkanpenggunaan dua bahasa tersebut serta meningkatkanpenguasaannya bagi guruguru untuk mengajar dalam subjekMatematik dan Sains sejajar dengan matlamat kerajaan.

Mengapa Transformasi? Transformasi kurikulum persekolahan merupakan usahamenyusun semula dan menambah baik kurikulum sedia ada bagimemastikan murid dibekalkan dengan pengetahuan, kemahirandan nilai yang relevan dengan keperluan semasabagi menghadapi cabaran abad ke21. Dalam prosestransformasi kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia(KPM) telah membuat penanda arasan dengan kurikulumnegara maju bagi memastikan kurikulum persekolahankebangsaan setanding dengan pendidikan global.

Penambahbaikan Kurikulum Pendidikan KhasKURIKULUM Pendidikan Khas yang melibatkan tiga cabangutama iaitu Masalah Pembelajaran, Masalah Penglihatan danMasalah Pendengaran turut digubal berdasarkan KurikulumStandard Sekolah Rendah (KSSR). Terdapat pengubahsuaiandan penambahan kepada beberapa mata pelajaran bagimenjadikan proses pengajaran dan pembelajaran lebih teraturdan menepati keperluan muridmurid berkeperluan khas ini. BagiPendidikan Khas Masalah Penglihatan, mata pelajaran yangditambah ialah Kemahiran Asas Individu Masalah Penglihatanmanakala dua mata pelajaran yang diubahsuai adalahPendidikan Jasmani Suaian dan Dunia Seni VisualSuaian. Masalah Pendengaran pula dilengkapkan dengan

Kamsinah Ag Patah

D053401

View my complete profile

About Me

09:18:53

Have AWonderful Day

KSSR

Gambar

Soalan Latihan

Program LINUS

BAHAN

2012 (1)

Blog Archive

PhotosfromNorthernNorway

If

God had wantedus to beconcerned forthe plight of thetoads, he wouldhave made themcute and furry.

Cheeky Quotes

0 More Next Blog» Create Blog Sign In

15/04/2015 Halaman Ku: KSSR

http://kamsinahagpatah.blogspot.com/p/info.html 2/13

penambahan mata pelajaran Bahasa Isyarat Komunikasi selainmata pelajaran Bahasa Malaysia, Bahasa Inggeris danPendidikan Islam yang diubahsuai. Sementara bagi MasalahPembelajaran, kesemua mata pelajarannya dibuahsuaitermasuklah:Pengurusan Kehidupan (Komponen Pengurusan Diri,Pengurusan Tingkah Laku, Kemahiran Manipulatif)

Asas 3M (Membaca, Menulis, mengira) melibatkankomponen bahasa Malaysia, bahasa Inggeris danMatematikPendidikan Seni Kreatif (Komponen Seni Visual, SeniMuzik)

Pendidikan Islam atau Pendidikan MoralPendidikan Jasmani.

Pengubahsuaian dan penambahan ini dilakukan bagimeningkatkan lagi kualiti pengajaran dan pembelajaran murilmurid kurang upaya supaya mereka tidak ketinggalan dalamarus perubahan pendidikan dan transformasi yang dilakukanoleh kerajaan. Penambahan mata pelajaran baru diwujudkanbertujuan untuk memberi pendedahan awal mengenaikemahiran asas yang amat diperlukan oleh muridmuridberkeperluan khas ini. Pengubahsuaiannya pula dilihat mampumemberi skop baru kepada mereka seterusnya dapatmeningkatkan kapayaan serta pemahaman dalam prosespembelajaran.

Kurikulum Terbaik Sekolah RendahKurikulum standard Sekolah Rendah(KSSR) menyepadukanbeberapa disiplin ilmu untuk menjadikan pengajaran danpembelajaran (P&P) lebih menarik, menyeronokkan danbermakna. KSSR digubal dalam bentuk pernyataan standardkandungan dan standard pembelajaran yang perlu dicapai olehmurid dalam satu tempoh persekolahan yangditetapkan. Standard kandungan merupakan pernyataan lebihterper inci mengenai perkara yang murid patut ketahui danboleh lakukan dalam satu tempoh persekolahan merangkumiaspek pengetahuan, kemahiran dan nilai. Manakala standardpembelajaran pula ialah satu penetapan kriteria atau indikatorkualiti pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur bagisetiap standard kandungan. KSSR diorganisasikan dalambentuk modular di mana kandungan pembelajaran disediakandalam bentuk unit kendirilengkap (selfcontained) yangdinamakan sebagai modul. Setiap unit adalah tersendiri danmengandungi pengetahuan, kemahiran dan nilai yang telahdikenal pasti untuk dikuasai murid. Bagi tahap satu, kandungkurikulum diorganisasikan dalam Modul Teras Asas, Modul TerasTema dan Modul Elektif.

Organisasi KSSR Tahap 1

Modul Teras Asas

Bahasa Malaysia

Bahasa InggerisBahasa Cina

Bahasa TamilMatematikPendidikan Jasmani

Pendidikan KesihatanPendidikan Islam / Pendidikan Moral

Modul Teras Tema

Dunia Kesenian (Dunia Seni Visual, Dunia Muzik)Dunia Sains dan Teknologi

Modul Elektif

Bahasa ArabBahasa Cina Sekolah Kebangsaan (BCSK)

Bahasa Tamil Sekolah Kebangsaan (BTSK)Bahasa Iban

Bahasa Kadazan Dusun

15/04/2015 Halaman Ku: KSSR

http://kamsinahagpatah.blogspot.com/p/info.html 3/13

Manakala bagi tahap dua, kurikulum diorganisasikan dalambentuk mata pelajaran teras dan mata pelajaran elektif. Matapelajaran ini dilaksanakan secara modular bermula pada 2014untuk muridmurid tahun empat.

Organisasi KSSR Tahap 2

Mata Pelajaran Teras Modul Komunikasi

Bahasa MalaysiaBahasa Inggeris

Bahasa CinaBahasa TamilModul Sains dan Teknologi

MatematikSainsReka Bentuk dan Teknologi / ICT

Modul Fizikal dan Estetika

Pendidikan JasmaniPendidikan Kesihatan

Pendidikan MuzikPendidikan Seni Visual

Modul Kerohanian, Sikap dan Nilai

Pendidikan Islam / Pendidikan Moral

Modul Kemanusiaan

Sejarah

Mata Pelajaran Elektif

Modul Komunikasi Elektif

Bahasa ArabBahasa Cina Sekolah KebangsaanBahasa Tamil Sekolah Kebangsaan

Bahasa Iban Bahasa SemaiBahasa Kadazan Dusun

PentaksiranKSSR memberi penegasan kepada perlaksanaan kaedahpentaksiran berasaskan sekolah bagi menjadikan P&P lebihmenyeronokkan dan tidak terlalu berorientasikan kepadapeperiksaan. Pelbagai kaedah pentaksiran digunakan untukmembolehkan penilaian yang lebih autentik dan holistik.Pentaksiran berasaskan sekolah bersifat formatif dan dijalankansecara berterusan untuk mengesan perkembangan danpencapaian murid dalam pembelajaran. Aktiviti pemulihan,pengukuhan dan pengayaan dilaksanakan mengikut keperluanmurid bagi memastikan murid mencapai standard yangditetapkan.

Tiga Kemahiran Baru Merentas KurikulumBertepatan dengan fasa kedua Pelan Induk PembangunanPendidikan (PIPP) iaitu membangunkan modal insan yangmempunyai pengetahuan dan kemahiran serta penghayatannilai murni, kurikulum kebangsaan telah dikaji semulabagi memastikannya sentiasa holistik dan sentiasa relevan agargenerasi ini akan sentiasa dapat menangani cabaran semasadan masa hadapan. Secara umumnya, pada tahun 1983 satukurikulum sekolah rendah telah diperkenalkan dan dikenalisebagai Kurikulum Baru Sekolah Rendah (KBSR). 10 tahunkemudian, kurikulum sekolah rendah telah ditukar k epadaKurikulum Bersepadu Sekolah Rendah sebelum KementerianPelajaran menjalankan semakan KBSR pada tahun 2003. Mulai2011, kurikulum sekolah rendah akan menggunakan KurikulumStandard Sekolah Rendah (KSSR) yang melibatkan perubahanbentuk, organisasi, kandungan, pedagogi, peruntukan masa,

15/04/2015 Halaman Ku: KSSR

http://kamsinahagpatah.blogspot.com/p/info.html 4/13

kaedah pentaksiran, bahan dan pengurusan kurikulum disekolah. Justeru, tiga elemen nilai tambah telah diperkenalkandalam KSSR iaitu elemen kreatif dan inovasi, keusahawanan,teknologi maklumat dan komunikasi (ICI) yang bertujuanmemenuhi keperluan murid dalam membangunkan modal insanyang holistik, berpengetahuan, berfikiran kreatif, kritis danberinovasi, berkemahiran tinggi serta berkeperibadianmulia. Elemen nilai tambah yang diperkenakan di dalam KSSRini antara lain, adalah langkah pertama kementenan membentukmodal insan yang berpontensi untuk merealisasikan dasardasarnegara seperti Wawasan 2020, Cabaran Abad ke21, dan ModelEkonomi Baru pada masa hadapan. Realitinya, kebanyakannegara maju terlebih dahulu telah menjadikan kreatif dan inovasidalam sistem pendidikan mereka sebagai kunci kejayaan dalampelbagai bidang terutamanya yang berasaskan penyelidikandan pembangunan (R&D) dalam bidang Sains.

Sungguhpun sistem pendidikan negara telah mengaplikasikanelemenelemen tersebut dalam proses pengajaran danpembelajaran (P&P), namun masih terdapat banyak ruang untukdiperhalusi agar modal insan yang dihasilkan mampu berdayasaing biarpun di peringkat global. Justeru, elemen kreativiti daninovasi telah disuntik bagi membentuk transformasi KSSR yangbertujuan melahirkan modal insan yang berkeupayaan berdayatahan untuk menghadapi cabaran yang mendatang. Langkahkementerian yang berusaha menerapkan daya pemikiran kreatifdan inovasi bermula dari bangku sekolah rendah bermulaJanuari 2011 adalah tepat kerana bukan semua murid dilahirkandengan bakat tersebut namun bukanlah mustahil untukmembentuk kemahiran tersebut sejak dari kecil. Keupayaannegara menghasilkan modal insan berkualiti sememangnya tidakboleh disangkal lagi dengan kelahiran siswazah yang sentiasameningkat dari masa ke masa. Namun, peluang pekerjaan yangterhad mengikut kemahiran yang dimiliki menyebabkanberlakunva pembaziran dari pelbagai aspek terutamanyakepada aspek pembangunan negara.

Menyedari hal tersebut, elemen keusahawanan telahdiperkenalkan dalam KSSR bagi memberi pendedahan awalmengenai bidang keusahawan yang sememangnya mempunyaipotensi yang besar untuk diterokai dan secara tidak langsungdapat mengurangkan bilangan siswazah menganggur sebaiksahaja bergraduat di masa hadapan. Menjadi keperluan sejak dibangku sekolah rendah lagi dipupuk semangat berniaga dikalangan murid bagi menggalakkan mereka menceburi bidangini. Jika sebelum ini, terdapat sesetengah murid yangmenunjukkan minat untuk menceburi bidang keusahawanankerana datang daripada keluarga yang mempunyai latarbelakang perniagaan. Sudah sampai masa untuk negaramengubah perspektif tersebut, dan melahirkan generasi yangbukan sahaja berkeupayaan dalam bidang sains dan teknologitetapi juga berpotensi untuk menjadi usahawan dan seterusnyamenyumbang kepada perkembangan ekonomi negara di masahadapan. Kepesatan kemajuan teknologi maklumat dankomunikasi adalah cabaran yang perlu dihadapi generasi padamasa, kini. Sehubungan itu, setiap modal insanharus dipersiapkan dengan cabaran tersebut agar tidakketinggalan dalam persaingan global. Seperti elemen nilaitambah yang lain, kemahiran teknologi maklumatdan komunikasi akan diberi pengukuhan dan perlaksanaansecara eksplisit dalam perlaksanaan KSSR pada tahunhadapan. Murid akan didedahkan dengan kemahiran tersebutdalam proses P&P supaya dapat meningkatkan tahap kemahiranmurid untuk mendapatkan maklumat denganberkesan. Memantapkan kemahiran murid berasaskan elemenini juga dilihat mampu membuka ruang kepada mereka untukmenerokai dunia tanpa sempadan dalam mendapatkan pelbagaimaklumat bagi tujuan pembelajaran dengan hanya beradadi dalam bilik darjah sahaja.

Guru Dipersiapkan Untuk Menghadapi KSSRTRANSFORMASI kurikulum persekolahan merupakan usahayang dilakukan bagi memastikan kurikulum tersebut holistik,sentiasa relevan untuk melahirkan modal insan yang seimbang

1 of 2:

15/04/2015 Halaman Ku: KSSR

http://kamsinahagpatah.blogspot.com/p/info.html 5/13

dan mampu menangani cabaran semasa dan masadepan. Sebagai usaha bagi memastikan transformasi KurikulumBersepadu Sekolah Rendah (KBSR) di perkukuh serta ditambahbaik dan penggunaan Kurikulum Standard Sekolah Rendah(KSSR) sebagai agen perubahan mampu mencapaiobjektif, para jurulatih utama terlebih dahulu diberikan kursusorientasi. Sebagai melengkapkan para guru berhadapandengan cabaran melaksanakan KSSR, satu lagi kursus orientasiturut dianjurkan pada peringkat negeri oleh jurulatih utamamasingmasing mengikut mata pelajaran. Standard kurikulummerupakan pernyataan yang merangkumi pengetahuan,kemahiran dan nilai murni yang mesti dipelajari dan dikuasaimurid sekolah kebangsaan (SK) dan sekolah jenis kebangsaan(SJK) sepanjang berada di bangku sekolah rendah. Mengambilcontoh sukatan bagi standard kurikulum bahasa Malaysiayang berperanan sebagai bahasa kebangsaan, bahasa rasmi,bahasa perpaduan, bahasa ilmu dan bahasa pengantarrasmi. Standard kurikulum bahasa Malaysia ini merangkumiempat aspek untuk memudahkan proses pengajaran danpembelajaran iaitu;

Standard Kandungan Pernyataan spesifik tentang perkara yang murid patut ketahuidan boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahanmerangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai.

Standard PembelajaranSatu penetapan kriteria atau indikator kualiti pembelajaran danpencapaian yang boleh diukur bagi setiap standard kandungan.

Pendekatan Modular Merujuk kepada keduadua standard kandungan dan standardpembelajaran yang diorganisasikan dalam bentuk bahagianbahagian yang diasingkan dalam bentuk modul iaitu:i. Modul Dengar Tuturii. Modul Membacaiii. Modul Menulisiv. Modul Seni Bahasav. Modul Tatabahasa

Pengajaran Dan pembelajaran Secara Didik HiburBerbentuk serampang dua mata:i. Pembelajaran kemahiran bahasa diutamakanii. Pembelajaran yang menyeronokkan melalui pelbagai teknikdan kaedah pengajaran.

Objektif pembelajaran bahasa Malaysia sekolah rendah yangtelah ditetapkan supaya murid dapat menguasai asasberbahasa khususnya murid tahap satu (literasi), memperkayakosa kata, meningkatkan pemahaman berbahasadan berkemampuan berkomunikasi secara berkesan dalamperhubungan kehidupan sosial. Bagi memastikan objektiftersebut tercapai, Kementerian Pelajaran telah merangkabeberapa strategi pengajaran dan pembelajaran untuk dijadikanpanduan kepada para pendidik. Antaranya ialah;

Berpusatkan muridKepelbagaian teknik pengajaran

Kepelbagaian sumber bahanPenggunaan tatabahasa yang tepatMemperkayakan bahan bacaan

Aspek Kemahiran bernilai tambah (KBT) masih digunapakaidalam pengajaran dan pembelajaran, namun dua penekanantelah ditambah daripada sukatan lama. Berikut adalah aspekKBT yang akan diaplikasikan;

Kemahiran berfikirKemahiran teknologi maklumat dan komunikasi (ICT)

Kemahiran belajar cara belajarKajian masa depanKecerdasan pelbagai

Pembelajaran konstruktivismaPembelajaran kontekstualKreativiti dan inovasi

15/04/2015 Halaman Ku: KSSR

http://kamsinahagpatah.blogspot.com/p/info.html 6/13

Keusahawanan

Sementara itu, konsep 5P iaitu pengabung jalinan, penyerapan,pengayaan, pemulihan dan penilaian akan turut digunakandalam proses pengajaran dan pembelajaran dapat berjalanlancar agar objektif pembelajaran bahasa Malaysia sekolahrendah tercapai. Penggabungjalinan kemahiran bertujuan untukmembolehkan murid mengaplikasi dua atau lebih kemahiranbahasa dalam satu masa. Dengan ini murid dapat menguasaibeberapa kemahiran serentak.

Contohnya:i. Kemahiran mendengar dan bertutur dengan kemahiranmembaca,ii. Kemahiran membaca dengan kemahiran menulis,iii. Kemahiran mendengar dan bertutur dengan kemahiranmenulis.

Selain aspek kurikulum yang dinyatakan, beberapa perkaraboleh dilakukan oleh guru semasa proses pengajaran danpembelajaran Antaranya:

Cara Menterjemahkan Pernyataan Standard KurikulumBaca perkataan demi perkataan dalam setiap pernyataan untukmemahami maksud dan hasrat kurikulum yang terkandung padapernyataan tersebut secara tersurat dan tersirat.

Rancang aktiviti yang sesuai mengikut kemampuanmurid.Setiap kemahiran utama dipilih mesti digabungjalinkan dengan kemahiran sampingan dalam setiapaktiviti.Pastikan aktiviti yang dirancang tidak tersasardaripada kemahiran yang dipilih dan kehendakkurikulum.

Peringkat Perancangan Pengajaran

Langkah pertama: Fikirkan kemahiran yang akandiajar, seterusnya pilihlah kemahiran fokus dan kemahiran sampingan;Langkah kedua: Bina objektif pengajaran danpembelajaran yang sesuai dengan kemahiran yangdipilih;

Langkah ketiga: Rancang aktiviti yang berkaitandengan objektif dan kemahiran yang dipilihbersesuaian dengan masa pengajaran;Langkah keempat: Fikirkan KBT yang sesuai dalampengaja ran dan pembelajaran tersebut;Langkah kelima: Fikirkan pendekatan, kaedah,strategi serta teknik pengajaran dan pembelajaranyang sesuai dengan murid.

Peringkat Penyampaian Pengajaran

Kaedah penyampaian ilmu menggunakan kaedahdidik hibur dan menarik minat murid;Bahan bantu mengajar yang sesuai;

Aspek kawalan kelas;Aspek komunikasi;Proses penilaian atau pentaksiran secara langsungdan tidak langsung berkaitan ilmu yang disampaikan;dan

Berlakunya pemulihan dan penggayaan.

Aktiviti Pengajaran Yang Sesuai

Menggunakan cara penyampaian yang mudah untukmurid menguasai kemahiran;

Menggalakkan murid berfikir secara kreatif, kritis daninovatif ke arah melahirkan murid kreatif' dan inovatif;Membentuk murid yang celik ICT dan keusahawanan;Penyampaian yang berkesan dan membolehkanmajoriti murid menguasai kemahiran yang diperlukan.

Penyampaian Berkesan

Mestilah mudah difahami oleh murid;

15/04/2015 Halaman Ku: KSSR

http://kamsinahagpatah.blogspot.com/p/info.html 7/13

Aktiviti mudah dilaksanakan;Aktiviti yang menarik dan disukai oleh murid;

Dapat menarik tumpuan murid.

Peringkat Selepas Pengajaran

Adanya proses refleksi. Mengapa perlu refleksi?

Untuk melihat sama ada objektif tercapai atau tidak.Jika tidak tercapai mengapa?Adakah kaedah penyampaian terdapat kelemahan?Adakah objektif terlalu tinggi ditetapkan?

Adakah aktiviti dan k emahiran yang dipihh tidaksesuai?Akhirnya memberi peluang kepada guru membaikikelemahan yang ada bagi pengajaran berikutnya.

Kemahiran Mendengar Dan BertuturKurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) yang dilaksanakansecara berperingkat mulai 2011 bermula dengan tahun satu disemua sekolah rendah seluruh negara telah memperkenalkankemahiran mendengar dan bertutur sebagai elemen baru dalamproses pengajaran dan pembelajaran (P&P). KementerianPelajaran (KPM) telah menetapkan objektif standardpembelajaran bagi kemahiran mendengar dan bertutur yangperlu bagi memasti keberkesanan KSSR ini.

Antara objektif tersebut adalah:i. Mendengar, mengecam, mengajuk dan menentukan arahbunyi dalam persekitaran dengan teliti dan betul;ii. Mendengar, mengecam dan menyebut bunyi bahasa denganbetul;iii. Mendengar, memahami, menyebut dan mengeja perkataanyang mengandungi dua atau tiga suku kata, diftong, vokalberganding, digraf dan konsonan bergabung dengan betul dantepat;iv. Mendengar, memahami dan menyebut frasa dan ayat tunggaldengan betul dan tepat;v. Mendengar, memahami dan memberikan respon secara lisanatau gerak lake berdasarkan arahan, pesanan, dan pertanyaandengan betul;vi. Bertutur dan berbual serta menyatakan permintaanmenggunakan ayat yang mengandungi isi, kata panggilan, kataganti nama diri pertama dan kedua dengan betul dalam situasitidak formal secara bertatasusila;vii. Bercerita tentang sesuatu perkara dan menceritakan semulaperkara yang didengar menggunakan ayat tunggal dengantepat, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul; danviii. Berbicara untuk menyampaikan maklurnat tentang sesuatuperkara dengan tepat menggunakan perkataan yang sesuaisecara bertatasusila.

Terdapat 10 Prinsip Kemahiran Mendengari. Kemahiran mendengar dan bertutur merupakan asas dalamkemahiran berbahasa;ii. Bertutur dengan bahasa yang mudah, tepat dan. jelas;iii. Bahan rangsangan penting untuk meningkatkan minat dalammenguasai kemahiran mendengar dan bertutur;iv. Memberi peluang murid terlibat secara aktif agar dapatmempercepatkan penguasaan kemahiran;v. Memberi tumpuan kepada aspek sebutan, intonasi, jeda dantatabahasa;vi. Laras bahasa yang digunakan mesti bersesuaian dengankonsep;vii. Kemahiran mendengar hendaklah dijalankanbersamasamakemahiran lain;viii. Latihan yang dijalankan hendaklah berteraskan tugasanyang boleh membawa kepada sesuatu aktiviti;ix. Setiap aktiviti dan kemahiran, membolehkan muridmenunjukkan kefahaman mereka melalui bahasa, aksi ataucaracara lain yang berkesan;x. Guru harus memberi peluang kepada murid berlatihmendengar sebanyak yang mungkin dan berserta denganmotivasi.

Kemahiran Mendengar

15/04/2015 Halaman Ku: KSSR

http://kamsinahagpatah.blogspot.com/p/info.html 8/13

Kemahiran mendengar merujuk keupayaan murid mendengardengan teliti, memahami dan menghayati secara lisan perkarayang didengar dalam pelbagai situasi pengucapan serta dapatmemberikan respons. Perkembangan kanakkanakmenunjukkan bahawa kanakkanak mula mendengar, selepasitu mengajuk dan seterusnya bercakap. Proses penguasaanbahasa ini perlu diutamakan dalam pengajaran bahasa. Kanakkanak menguasai bahasa daripada apa yang didengar dandialaminya, dan dia cuba meniru dan menuturnya berulang kalimengenai apa yang didengar daripada orang yang beradadisekelilingnya. Perkembangan kemahiran mendengar bolehdibahagikan kepada tiga peringkat, iaitu

Peringkat Awali. Mengecam, mengajuk memilih bunyi;ii. Mendengar dan mengecam, makna perkataan, rangkai katadan ayatayat;iii. Melakukan sesuatu yang disuruh;iv. Menjalankan perintah dan permintaan;v. Bertindak terhadap soalansoalan mudah;vi. Mengingat dan memadankan perkataan dan ayatayat mudahsecara tepat.

Peringkat Pertengahani. Mengecam, dan mengingat fakta;ii. Mengenal maklumat khusus;iii. Mengesan urutan maklumat;iv. Mengenal sebab dan akibat;v. Mengenal perhubungan orang yang berinteraksi;vi. Mengenal sikap dan perasan orang yang bercakap.

Peringkat Majui. Mengenal isiisi penting;ii. Mengenal peranan dan perhubungan orang yang bercakap;iii. Mentafsir maksud orang yang bercakap;iv. Memberitahu fungsi tekanan dan intonasi;v. Mencari jalan mengatasi masalah yang didengar;vi. Mengikut aliran dalam dialog atau perbualan;vii. Mentafsir tujuan penutur menggunakan berbagaibagaistruktur nahu.

Kemahiran BertuturKemahiran lisan adalah aspek kemahiran bahasa yang pentingdan utama serta merupakan kemahiran asas yang perludikuasai oleh kanakkanak sebelum mempelajari kemahiran lainseperti kemahiran membaca,dan menulis. Lisan adalahpercakapan atau pertuturan yang merupakan kegiatanmelahirkan bahasa melalui suara atau sebutan. Apabilamempunyai keinginan mempelajari sesuatu bahasa, keupayaanbercakap akan berlaku. Begitu juga apabila mahu membuatperhubungan atau interaksi dengan orang lain, keupayaanbertutur akan terjadi. Oleh itu, jelaslah bahasa tujuanmempelajari lisan bukan hanya setakat mempelajari bahasa itutetapi untuk mencapai tahap kompetensi dalamkomunikasi. Kemahiran bertutur merujuk keupayaan muridberkomunikasi untuk menjalin hubungan, menyampaikanmaklumat, pendapat, perasaan serta idea yang kreatif dan kritisdengan sebutan yang betul secara sopan dan ertatasusila.Penekanan juga diberi kepada penggunaan tatabahasa yangbetul. Perkembangan kemahiran bertutur boleh dibahagikankepada tiga peringkat, iaitu:

Peringkat Awali. Melafazkan, mengajuk, perkataan dan ayat yang yangdidengar; ii. Menyoal untuk mendapatkan maklumat;iii. Bertindak terhadap soalan mullah;iv. Membuat ayat mengenai diri sendiri dan membuat ayatdaripada gambar.

Peringkat Pertengahani. Membuat diskripsi tentang objek atau gambar;ii. Bercerita berdasarkan gambar dan pengalaman;iii. Menyoal dan menjawab soalan;

15/04/2015 Halaman Ku: KSSR

http://kamsinahagpatah.blogspot.com/p/info.html 9/13

iv. Memberi ucapan pendek;v. Perbualan mudah;vi. Memberi komen mudah;vii. Memberi ulasan, pendapat atau pandangan mudah.

Peringkat Majui. Mendeskripsi sesuatu peristiwa, kejadian, pengalaman,objekdan lainlain;ii. Bercerita dengan menggunakan alat pandang atau tanpamenggunakannya;iii. Mengambil bahagian dalam perbincangan, perbualan ataudialog;iv. Mengambil bahagian alam drama atau lakonan;v. Mendeklamasi puisi;vi. Menyampaikan komen, laporan atau ulasan.

Pengajaran dan Pembelajaran Menarik, Pentaksiran HolistikKURIKULUM Standard Sekolah Rendah (KSSR) menegaskanpenggunaan pelbagai pendekatan pengajaran dan.pembelajaran (P&P) yang memberi lebih penekanan serta kesanterhadap muridmurid. Penekanan, kepada handson Teamingseperti inkuiri penemuan, pembelajaran berasaskan projek,pembelajaran secara konstruktivisme, pembelajaran secarakontekstual, pembelajaran masteri dan pembelajaran luar bilikdarjah amat diperlukan bagi muridmurid ini untuk menjalaniproses P&P yang lebih menarik. Guruguru pula perlu memberipenumpuan kepada pembelajaran yang berpusatkan kepadamurid itu sendiri dan menyediakan ruang serta peluangpembelajaran yang tidak terhad kepada mereka. Pendekatanyang digunakan mesti memberi peluang pembelajaran yangmenyeronokkan serta mengambil kira kepelbagaian, kecerdasanmuridmurid tersebut. Selain itu, KSSR turut memberi penegasankepada perlaksanaan kaedah pentaksiran berasaskan sekolahbagi menjadikan P&P lebih menyeronokkan dan tidak terlaluberorientasikan kepada peperiksaan. Pelbagai kaedahpentaksiran digunakan untuk membolehkan penilaian yang lebihautentik dan holistik. Pentaksiran berasaskan sekolah bersifatformatif dan dijalankan secara berterusan untuk mengesanperkembangan dan pencapaian muriddalam pembelajaran. Aktiviti pemulihan, pengukuhan danpenggayaan dilaksanakan mengikut keperluan murid bagimemastikan murid mencapai standard yangditetapkan. Kejayaan KSSR sangat memerlukan komitmenmenyeluruh daripada semua pihak termasuklah pelaksana,pengurus kurikulum, ibu bapa dan pihak berkepentingan.

Bekalan Buku Teks Selesai Disember 2010PEMBEKALAN buku teks Kurikulum Standard Sekolah Rendah(KSSR) 2011 ke sekolahsekolah telah melebihi 80 peratusselesai di Semenanjung Malaysia. Manakala bagi Sarawak,Sabah dan Wilayah Persekutuan Labuan sebanyak 30 peratusproses pembekalan telah berjaya diselesaikan. Prosespembekalan untuk kesemua negeri dijangka selesai padaminggu kedua Disember ini. Buku teks ini mula dibekalkan pada23 Ogos lalu. la melibatkan Japan penerbit swasta dan DewanBahasa dan Pustaka yang merangkumi 22 judul buku TahunSatu. Bahagian Buku Teks Kementerian Pelajaran Malaysiaakan memastikan pembekalan buku teks berkenaan sampai danditerima oleh semua sekolah di seluruh negara supaya is dapatdigunakan pada hari pertama sesi persekolahan tahun 2011.

Terdapat 1,380 Minit SemingguKEMENTERIAN Pelajaran akan melaksanakan Kurikulum

15/04/2015 Halaman Ku: KSSR

http://kamsinahagpatah.blogspot.com/p/info.html 10/13

Standard Sekolah Rendah (KSSR) di sekolah rendah seluruhnegara mulai 2011 ini. Surat pekeliling ikhtisas bilangan 11 2010telah dikeluarkan bagi memaklumkan kepada guru besar danguruguru mengenai perlaksanaan KSSR itu. Menurutkementerian, KSSR telah melalui proses transformasi dan suratpekeliling mengenainya telah diedarkan. Setiap kandungankurikulum telah diperkukuh dan ditambah baik. Mulai 2011,KSSR akan dilaksanakan secara berperingkat bermula denganpelajar sekolah tahun satu. Semua sekolah diwajibkan untukmengikuti dokumen standard bagi setiap kurikulumKSSR. Sehubungan itu, jumlah masa yang diperuntukkan pulaialah selama 1,380 minit seminggu iaitu mengikut satu waktupengajaran dan pembelajaran (P&P) 30 minit. Semua sekolahperlu menyediakan jadual waktu mengikut masaditetapkan KSSR. la juga meliputi perlaksanaan sekurangkurangnya satu bahasa dalam modul efektif mengikut kesediaansekolah terutama dalam penyediaan guru, permintaan daripadamurid dan prasarana sekolah. Dalam KSSR, beberapa disiplinilmu digabungkan untuk menjadikan pengajaran danpembelajaran (P&P) lebih menarik, menyeronokkan danbermakna. Pada tahap satu, kurikulum disusun dalam bentukModul Teras Asas, Modul Teras Tema dan Modul Elektif. ModulTeras Asas merangkumi sembilan mata pelajaran iaitu BahasaMalaysia, Bahasa Inggeris, Bahasa Cina, Bahasa Tamil,Matematik, Pendidikan Jasmani, Pendidikan Kesihatan danPendidikan Islam atau Pendidikan Moral. Manakala Modul TerasTema melibatkan Dunia Kesenian, Dunia Seni Visual, DuniaMuzik, Dunia Sains dan Teknologi. Modul Elektif pula ialahBahasa Arab, Bahasa Cina Sekolah Kebangsaan (BCSK),Bahasa Tamil Sekolah Kebangsaan (BTSK), Bahasa Iban danBahasa Kadazan Dusun.

Soal Jawab Mengenai KSSR

Mengapa KSSR perlu diperkenalkan ? Adakah kurikulum yangsedia ada tidak cukup baik?

Transformasi kurikulum kebangsaan dilaksanakan sebagaiusaha menyusun semula dan menambah baik KurikulumBersepadu Sekolah Rendah (KBSR) sedia ada. Transformasikurikulum adalah untuk memastikan round. dibekalkan denganpengetahuan, kemahiran dan nilai yang relevan dengankeperluan semasa bagi menghadapi cabaran abad ke21. Kurikulum transformasi ini dikenali sebagai KurikulumStandard Sekolah Rendah (KSSR). KSSR digubal berlandaskanFalsafah Pendidikan Kebangsaan serta mengekalkan prinsipprinsip KBSR. KSSR merupakan penambahbaikan dalam aspekreka bentuk, organisasi, kandungan, pedagogi, peruntukanmasa, kaedah pentaksiran, bahan dan pengurusan kunkulum disekolah. KSSR juga diperkenalkan untuk menangani isuisupendidikan seperti kepadatan jadual waktu, bilangan matapelajaran yang banyak serta keterlaluan penekanan kepadakecemerlangan akademik. KSSR member penekanan kepadapembelajaran menyeronokkan, pengurangan bilangan matapelajaran, serta memberi perhatian kepada pentaksiranberasaskan sekolah. Murid juga digalakkan meningkatkanpenglibatan dalam kokurikulum dan kegiatan luar bilik darjah.Penghayatan serta pengukuhan nilai seperti perpaduan, alamsekitar dan patriotisme juga diberi tumpuan. Fokus jugadiberikan kepada penguasaan kernahiran membaca, menulisdan mengira. (3M) dan kemahiran yang keempat iaitu kemahiranmenaakul. KSSR juga memastikan murid berupaya menguasaikemahiran nilai tambah seperti kreativiti dan inovasi,keusahawanan, dan kemahiran Teknologi Maklumat &Komunikasi (TMK). Selain itu murid juga boleh berkomunikasi

15/04/2015 Halaman Ku: KSSR

http://kamsinahagpatah.blogspot.com/p/info.html 11/13

dalam pelbagai bahasa, beretika, mempunyai keyakinan dm,bersikap patriotik, menghayati dan mengamalkan semangatperpaduan dan cintakan negara. Kurikulum Standard SekolahRendah (KSSR) merupakan kurikulum yang dinamik dan digubalbagi memastikan anak didik di sekolah dibekalkan denganilmu yang relevan dengan keperluan dan cabaran abad ke 21.

Bagaimana pihak sekolah akan menilai inovasi dan kreativitipelajar di luar konteks Buku Teks? Adakah guru diberikebebasan untuk mentafsir KSSR menurut fahaman masingmasing?

KSSR memastikan proses kreatif dan inovatif diamalkan dalamproses pengajaran dan pembelajaran (P&P) di bilik darjahsupaya menjadi amalan dan budaya dalam kalanganmurid. Antara ciri murid yang boleh dinilai sebagai seorang yangkreatif dan inovatif adalah seperti berikut:

kebolehan untuk menghasilkan atau menciptasesuatu, menyelesaikan masalah dan mencapaisesuatu objektifkebolehan untuk menggunakan daya imaginasi, ideakreatif dan pemikiran kreatif

kebolehan untuk menghasilkan idea yang tulen, asliatau barukebolehan meneroka bidang & teknologi barukebolehan mencari jawapan yang bukankonvensional

kebolehan mencerna idea bagi menyelesaikantugasankebolehan mencari penyelesaian berdasarkanpenaakulan imaginasi & visualisasi

Guru perlu memahami hasrat KSSR dan berupaya mentafsir danmenterjemahkan kandungan kurikulum sewaktu proses P&P.Dalam konteks ini, guru perlu mengambil kira keperluan muridyang mempunyai latar belakang berbeza, kecerdasan yangpelbagai dan lokasi sekolah untuk disesuaikan dengankandungan kurikulum. Guru boleh menggunakan pelbagaipendekatan bagi memastikan murid mencapai standard yangtelah ditetapkan bagi setiap mata pelajaran.

Dalam KSSR, bagaimana guru dapat menonjolkan unsurkreatif dan kritis pelajar melalui P&P?Guru perlu menggunakan pendekatan seperti berikut:

Inkuiri penemuanPenyelesaian. masalahKonstruktivisme

KontekstualPengajaran Berasaskan Masa DepanPembelajaran Berasaskan Projek

Pendekatan pengajaran. bersifat 'handson" dan "experienciallearning" yang dilaksanakan oleh guru di dalam kelas dapatmenonjolkan kemahiran menaakul untuk meningkatkankeberkesanan murid membuat interpretasi, analisis, sintesis,penilaian, pengitlakan dan kesimpulan serta, membuatkeputusan dan menyelesaikan masalah. Apakah kriteria yangdigunakan untuk mengukur kreativiti pelajar? Antara, kriteriamurid yang boleh dinilai sebagai seorang yang kreatif danInovatif adalah seperti;

kebolehan untuk menghasilkan atau menciptasesuatu, menyelesaikan masalah dan mencapaisesuatu objektifkebolehan untuk menggunakan daya imaginasi, ideakreatif dan pemikiran kreatif

kebolehan untuk menghasilkan idea, yang tulen, asliatau barukebolehan meneroka bidang & teknologi barukebolehan mencari kebolehan mencema idea bagimenyelesaikan tugasan

kebolehan mencari penyelesaian berdasarkanpenaakuIan imaginasi & visualisasi

15/04/2015 Halaman Ku: KSSR

http://kamsinahagpatah.blogspot.com/p/info.html 12/13

Bagaimana KSSR dapat memupuk kepimpinan dan sahsiahdiri pelajar sama ada melalui kurikulum mahu punkokurikulum?

Tunjang Keterampilan Diri dalam KSSR (rujuk gambarajah RekaBentuk KSSR) memastikan murid dididik dan dibimbing agarmemiliki daya kepimpinan dan sahsiah diri yang tinggi melaluikurikulum dan aktiviti kokurikulum.

Gambarajah RekabentukKSSR

Apakah persiapan yang telah dilakukan untuk melaksanakanKSSR? Sudahkah guruguru yang terbabit dilatih?

KPM menjalankan pelbagai strategi dan persiapan bagimemastikan KSSR dapat dilaksanakan sebagaimanadihasratkan. Antara strategi yang dijalankan adalah sepertiberikut:

Kursus Orientasi KSSR kepada:Jurulatih Utama semua mata pelajaranGuru mata pelajaran

Kursus Pendedahan KSSRGuru Besar dan pentadbir sekolahJabatan Pelajaran Negeri, PPDBahagian KPM — IPGM, BPG, BPSH, JNJK, IAB, LPM, BBT

Penyebaran Umum kepada; ibu bapa, masyarakat, NGO &Warga Pendidik.Strategi yang akan dijalankan untuk pendedahan masyarakatumum, ialah:

Interaksi Bersemuka seperti Perayaan Hari Guru, PerhimpunanKebangsaan Guru 1Malaysia, Hari temu Pelanggan, ProgramJom Heboh TV3, Pameran Dan Taklimat seperti:

Teknologi Maklumat dan Komunikasi: laman webKSSR, laman web BPKMedia Cetak: akhbar, majalah, iklan

Media Elektronik: ASTRO, RTM, TV3Penerbitan bahan: brosur, buku penerangan, cd

Recommend this on Google

No comments:

Post a Comment

15/04/2015 Halaman Ku: KSSR

http://kamsinahagpatah.blogspot.com/p/info.html 13/13

Home

Subscribe to: Posts (Atom)

Enter your comment...

Comment as: Google Account

Publish Preview

Post a Comment

Powered by Blogger.