HANS CHRISTIAN ANDERSEN

Dievčatko so zápalkami

Hľadanie zmyslu umeleckej výpovede v autorskej rozprávke

Mgr. Radoslav Rusňák, PhD.Pedagogická fakulta

Prešovská univerzita, Prešov

TITUL – Dievčatko so zápalkami

DIEVČATKO

- bezmennosť1. anonymita 2. chudoba

- deminutívnosť

- metonymickosť (pars pro toto)1. detstvo2. ženstvo

- plavosť

TITUL – Dievčatko so zápalkami

ZÁPALKY

- tenzívny prvok (prvok napätia) – zápalky ako nositeľky ohňa

- vyjadrenie počtu – nie „jedna zápalka“

- spoločenský „oxymoron“ – dieťa verzus zápalky

MOTIVICKÝ SVET ROZPRÁVKY

Motív domova (domu);

Materský princíp (3 prelínajúce sa motívy):- motív dominantnej maskulinity;- motív stratených drevákov;- motív ohňa;

Motív zápaliek.

MOTÍV DOMOVA (DOMU)

- Dom = chatrná strecha / pukliny v stenách

- Zima = „najstaršie“ ročné obdobie= znásobuje intimitu domova

- Sneh = zahladzuje stopy= zavieva cesty= tlmí hluk= stiera farby

MATERSKÝ PRINCÍP – Motív dominantnej maskulinity

Vzťah otec – dcéra:

- negatívna maskulinita (chýba feminita)

Priskoré dospievanie dcéry

- žena – zabezpečovateľka

MATERSKÝ PRINCÍP – Motív stratených drevákov

Dreváky

= reprezentujú matku ako postmortálnu postavu;

Chlapec

= predobraz maskulinity muža – otca;

Prechod cez cestu

= kríž.

MATERSKÝ PRINCÍP – Motív ohňa

Dve kvalitatívne úrovne ohňa:

1. Reálny oheň zápaliek (dievčenský),

2. Imaginárny oheň pece (materský).

MOTÍV ZÁPALIEK

Kvalitatívny vzostup vízií:

1. železná pec;

2. pečená hus;

3. vianočný stromček;

4. starká.

MASLOWOVA HIERARCHIA POTRIEB

PREČO ANDERSENOVA ROZPRÁVKA?

Rozprávka si zaslúži, aby ju čítali aj dospelí... Rozvíja empatické cítenie a ľudskú

všímavosť...- pomoc bezbranným a deťom...- pomoc bezdomovcom a sociálne slabším...

Vo vyvrcholení príbehu ponúka deťom v ich literatúre nie bežnú katarziu...

Ponúka hlboké kresťanské posolstvo...

NOVÝ ZÁKON

„Dajte si pozor, aby ste neopovrhli ani jedným z týchto maličkých. Lebo vám hovorím, že ich anjeli v nebi ustavične hľadia na tvár môjho Otca, ktorý je na nebesiach“ (Mt 18; 10-11);

NOVÝ ZÁKON

„Sadol si, zavolal Dvanástich a povedal im: „Kto chce byť prvý, nech je posledný zo všetkých a služobník všetkých.“ Potom vzal dieťa, postavil ho medzi nich, objal ho a povedal im: „Kto prijme jedno z takýchto detí v mojom mene, mňa prijíma. A kto prijíma mňa, nie mňa prijíma, ale toho, ktorý ma poslal“ (Mk 9; 35-37);

NOVÝ ZÁKON

Veru, hovorím vám: Čokoľvek ste urobili jednému z týchto mojich najmenších bratov, mne ste urobili.“ Potom povie aj tým, čo budú zľava: „Odíďte odo mňa, zlorečení, do večného ohňa, ktorý je pripravený diablovi a jeho anjelom! Lebo som bol hladný a nedali ste mi jesť; bol som smädný a nedali ste mi piť; bol som nahý a nepriodeli ste ma; bol som chorý a vo väzení, a nenavštívili ste ma... Veru, hovorím vám: Čokoľvek ste neurobili jednému z týchto najmenších, ani mne ste to neurobili“ (Mt 25; 34-45).

Niekoľko Niekoľko námetov na námetov na

podporu podporu tvorivosti pri tvorivosti pri

práci s textom...práci s textom...

Vciťovanie sa do Vciťovanie sa do obrazuobrazu

Umiestni sa na konkrétne miesto na obraze (zimná krajina)...Umiestni sa na konkrétne miesto na obraze (zimná krajina)...

Poobzeraj sa okolo seba...Poobzeraj sa okolo seba...Čo vidíš za hranicami obrazu?Čo vidíš za hranicami obrazu?Čo cítiš, keď sa zhlboka nadýchneš?Čo cítiš, keď sa zhlboka nadýchneš?Čoho sa môžeš okolo seba dotknúť?Čoho sa môžeš okolo seba dotknúť?Čo cítiš, keď sa dotkneš snehu?Čo cítiš, keď sa dotkneš snehu?

Rozmýšľaj...Rozmýšľaj...Ako si sa sem dostal?Ako si sa sem dostal?Na čo v tejto chvíli myslíš?Na čo v tejto chvíli myslíš?Čo prežívaš?Čo prežívaš?Čo očakávaš?Čo očakávaš?Čo sa v najbližšej chvíli asi stane?Čo sa v najbližšej chvíli asi stane?

Môžeš poslať z tohto miesta posledný odkaz osobe, ktorú Môžeš poslať z tohto miesta posledný odkaz osobe, ktorú miluješ najviac na svete... Napíš ho...miluješ najviac na svete... Napíš ho...

Kto do teba mincou...Kto do teba mincou...

Zadívaj sa na mincu...Zadívaj sa na mincu...

Aký by mohol byť osud tejto mince?Aký by mohol byť osud tejto mince?

Skús napísať jej životopis, čo všetko Skús napísať jej životopis, čo všetko už táto minca zažila.už táto minca zažila.

Akou cestou musela prejsť, aby sa Akou cestou musela prejsť, aby sa dostala až do mojich rúk?dostala až do mojich rúk?

ZOOZOO

Si v ZOO a stojíš pred klietkou, v ktorej je Si v ZOO a stojíš pred klietkou, v ktorej je zatvorená BOLESŤ (NEZÁUJEM, ZIMA, LÁSKA, zatvorená BOLESŤ (NEZÁUJEM, ZIMA, LÁSKA, SMRŤ, CHLAD, OSAMELOSŤ ap.);SMRŤ, CHLAD, OSAMELOSŤ ap.);

Ako vyzerá?Ako vyzerá? Čím ju možno kŕmiť?Čím ju možno kŕmiť? Je mäsožravec, bylinožravec, všežravec?Je mäsožravec, bylinožravec, všežravec? Ako sa pohybuje?Ako sa pohybuje? Čo potrebuje na prežitie?Čo potrebuje na prežitie? Čím je pokrytá (má srsť, šupiny, chlpy, kožu)?Čím je pokrytá (má srsť, šupiny, chlpy, kožu)? Z ktorej krajiny pochádza?Z ktorej krajiny pochádza? Má nohy, zuby, ústa, žiabre?Má nohy, zuby, ústa, žiabre? Aký má denný režim?Aký má denný režim?

Čo by stalo, keby...Čo by stalo, keby...

...dievčatko nestratilo dreváky?...dievčatko nestratilo dreváky?

...dievčatko dostalo aspoň jeden ...dievčatko dostalo aspoň jeden šiling?šiling?

... stará mama dievčatka ešte žila? ... stará mama dievčatka ešte žila?

... nebola zima, ale jar?... nebola zima, ale jar?

Niekoľko námetov z Niekoľko námetov z tvorivej dramatiky tvorivej dramatiky

na podporu na podporu štruktúrnej recepcie štruktúrnej recepcie

a interpretácie a interpretácie textu...textu...

Interview s dievčatkomInterview s dievčatkom

Učiteľ v role predstavuje Učiteľ v role predstavuje dievčatko so zápalkami;dievčatko so zápalkami;

Ide o rozhovor s bábkou dievčatka Ide o rozhovor s bábkou dievčatka (maňuška, javajka, marioneta);(maňuška, javajka, marioneta);

Učiteľ má možnosť usmerniť Učiteľ má možnosť usmerniť recepciu detí (rešpektujúc recepciu detí (rešpektujúc sémantické gesto textu a autora). sémantické gesto textu a autora).

Žalujem – obhajujem – Žalujem – obhajujem – súdim...súdim...

Trieda sa rozdelí na tri skupiny: Trieda sa rozdelí na tri skupiny: obhajcov, žalobcov a porotu ;obhajcov, žalobcov a porotu ;

Súdiť sa budú ľudia, ktorí nedali Súdiť sa budú ľudia, ktorí nedali dievčatku ani len šiling;dievčatku ani len šiling;

Žiaci musia v skupinách vypracovať Žiaci musia v skupinách vypracovať reč žalobcu, reč obhajcu a porota na reč žalobcu, reč obhajcu a porota na záver rozsudok;záver rozsudok;

V triede sa po dôkladnej príprave V triede sa po dôkladnej príprave zinscenuje samotný súdny proces zinscenuje samotný súdny proces (žiaduca je príprava samotných rekvizít (žiaduca je príprava samotných rekvizít – fascikel pre žalobcov, pre obhajcov, – fascikel pre žalobcov, pre obhajcov, prípadne kladivko pre hlavného sudcu, prípadne kladivko pre hlavného sudcu, resp. sudcovský talár ap.).resp. sudcovský talár ap.).

PantomímaPantomíma

Si drevák:Si drevák:- Pokús sa bez slov vyjadriť pocity dreváku, ktorý sa Pokús sa bez slov vyjadriť pocity dreváku, ktorý sa

dievčatku na ceste stratil...dievčatku na ceste stratil...- Pokús sa bez slov vyjadriť pocity dreváku, ktorý je Pokús sa bez slov vyjadriť pocity dreváku, ktorý je

dievčatku veľký...dievčatku veľký...

Si zápalka:Si zápalka:- Pokús sa tanečne vyjadriť, ako plápolá oheň zápalky,Pokús sa tanečne vyjadriť, ako plápolá oheň zápalky,- Pokús sa bez slov zahrať vzbĺknutie a vyhorenie Pokús sa bez slov zahrať vzbĺknutie a vyhorenie

zápalky...zápalky...

Si snehová vločka:Si snehová vločka:- Pokús sa pohybom vyjadriť padanie snehovej vločky, Pokús sa pohybom vyjadriť padanie snehovej vločky,

ktorá dievčatku dopadne na nos...ktorá dievčatku dopadne na nos...- Pokús sa bez slov vyjadriť pocity topiacej sa vločky...Pokús sa bez slov vyjadriť pocity topiacej sa vločky...

Ďakujeme Vám za pozornosť...

Literatúra

ANDERSEN, H. CH. 2002. Divé labute. Bratislava: Ikar, 2002. ISBN 80-551-0332-1.

BACHELARD, G. 1990. Poetika priestoru. Bratislava: Slovenský spisovateľ, 1990. ISBN 80-220-0005-1.

BEKÉNIOVÁ, Ľ. 2001. Metodické námety na tvorivú dramatiku v škole. Košice: Rokus, 2001. ISBN 80-89055-10-9.

KOŠČ, M. 1998. Základy psychológie. Bratislava: SPN, 1998. ISBN 80-08-02719-3.

RUSŇÁKOVÁ, G. 2007. Motivická výstavba v autorských rozprávkach vo svetovej literatúre. [Rigorózna práca]. Prešov: Prešovská univerzita; Fakulta humanitných a prírodných vied, 2007.

Sväté písmo. 2006. Trnava: Spolok svätého Vojtecha, 2006. ISBN 80-7162-588-4.