HAYMANA KAYMAKAMLIĞI Atatürk Ortaokulu …€¦ · Web viewKurumumuzda öğrencilerin periyodik tarama ve aşılama işlemlerinin zamanında yapılmasını, gençliğe ve sporcu

2015-2019 ATATÜRK ORTAOKULU STRATEJİK PLANI

1

HAYMANA KAYMAKAMLIĞI Atatürk Ortaokulu Müdürlüğü

2015-2019 STRATEJİK PLANI


2


3


4


SUNUŞ

“Eğitim, öğrenciye saygıyla başlar…”

Atatürk Ortaokulu’nda çocuklarımız önce düşünmeyi öğrenir. Çünkü düşünmeyi öğrenmek, bilgiyi işlemek ve kullanılabilir hale getirmek demektir. Öğrencilerimiz her duruma, olaya, fikre ve bilgiye değişik açılardan bakabilmeli, değişik açılardan baktığı bilgileri yorumlayabilmeli, farklı görüşlerin ve bilgilerin korkuttuğu bireyler olarak değil, bu bilgileri en iyiye ulaşma yolunda kullanan aydınlar olarak yetişmelidir. Bilgi, tek başına yeterli değildir, bilgi doğru anlayıp doğru yorumlamakla yararlı bir bilgi haline getirilebilir.

Atatürk Ortaokulu öğrencisinin ideali; gelenekleri korumak, geçmişteki tüm iyi ve faydalı şeyleri yinelemek kadar, çağdaş yenilikleri keşfederek kendisini, çevresini ve toplumunu daha ileriye taşımaktır. Çalışmak için güçlü bir motivasyon, kesin ve net bir hedef, uygun ortam, doğru yöntemler gereklidir. Atatürk Ortaokulu’nda öğretmenler, tüm bu şartları sağlamanın yanında bilgiye ulaşma ve bilgiyi kullanma konusunda öğrenciye rehberlik eder. Öğretmenlerimizin öncelikli işi öğrencilerimize en uygun hedefi belirlemektir. Ardından öğrencilerde çalışmak ve öğrenmek için güçlü bir istek uyandırılır; onların başarıya giden yolda severek ve isteyerek çalışmaları sağlanır. Atatürk Ortaokulu’nda; her çocuğun ayrı bir birey ve farklı bir dünya olduğu ilkesinden yola çıkarak onların başarı, sosyal ve psikolojik durumları her an titizlilikle gözlemlenir.

“Bir şeyi bilmek ayrı, bildiğini uygulayabilmek ayrı bir şeydir. Bilgiye sahip olmak ayrı, bilgeliğe sahip olmak ayrı bir şeydir. Bilgelik, uygulamaya konmuş bilgidir.”

Çocuklarımıza özgüven verilerek, sosyal etkileşim sağlanarak ve doğru düşünme alışkanlığı kazandırılarak onların potansiyellerini açığa çıkarmalarını ve doğru kanallarla kullanmalarını sağlamak da bizim eğitim politikamızın vazgeçilmez bir adımıdır.

Sadece bilgi ezberletmeye yönelik bir eğitim anlayışı; düşünemeyen, üretemeyen, mutlu olamayan sıradan insanlar olarak toplumlara geri döner. Oysaki var olan tüm bilgiler insanların daha yaratıcı düşünebilmeleri, mutlu olabilmeleri ve yeni şeyler keşfedebilmeleri içindir. Yani bilgi, olumlu bir davranış olarak açığa çıkabildiği sürece vardır.

Atatürk Ortaokulu’nda başarı rastlantılara bırakılmaz. Her şey belli bir plan ve program doğrultusunda yapılır. Çocuklarımızın düşünen, sorgulayan, üreten, değiştirebilen, özgüveni olan, hayata hazır, çağdaş, sorumluluk sahibi bireyler olarak yetişmelerini sağlamak temel misyonumuzdur. Çocuklarımızın davranışlarının tümü yaşadığı çevrelerin etkisiyle oluşan iç dünyasına dayanmaktadır. Yalnızca sınıflarda değil, yalnızca okul bahçesinde değil, odasına kadar çocuğumuzun içinde bulunacağı her çevre Atatürk Ortaokulu’nun ilgi ve sorumluluk alanına girmektedir.

“Doğru ideallere yanlış yollardan gidilmez…”

Biz, kaliteyi bir ürün veya hizmetin belirlenen veya olabilecek gereksinimleri karşılama yeteneğine dayanan özelliklerin toplamı olarak tanımlıyoruz. Bir toplumu aydınlığa götüren yolun, yapılacak her işte kalite etkeninin gözetilmesiyle mümkün olabileceğini düşünüyoruz. Her eylem, en iyisini yapabilmek ülküsüyle başlamalıdır. Söz konusu olan eğitim ve çocuklarımız olduğu zaman ise kusursuza ulaşma ideali bir zorunluluk haline gelmektedir.

Atatürk Ortaokulu’nda içeri giriş zilinden personelin eğitimine, tuvaletlerin hijyenine, veli görüşmelerinden tören alanlarına, sınıf düzeninden bahçelerdeki çiçeklere kadar her şey, her türlü ayrıntı gözetilerek en kaliteli şekilde planlanmaktadır. Okulumuzun temel vizyonu, çocuklarımıza mutlu ve başarılı bireyler olma isteği ve yeteneğini kazandırmaktır.

Ümit SEVİM Okul Müdürü

5


Bir milletin kalkınmasındaki en önemli etken, modern bir eğitim yapısına sahip olmaktır. Gelişmiş ülkelerde uzun yıllardır sürdürülmekte olan kaynakların rasyonel bir şekilde kullanımı, eğitimde stratejik planlamayı zorunlu kılmıştır. Stratejik planlama ile kurumlarımız geleceğini görme de ve bulunduğu konumun gereklerini daha rahat keşfedecektir. Milli Eğitim Bakanlığı bu motivasyonla 2004 yılından beri stratejik plan çalışmalarını başlatmıştır.

Tüm dünyada daha önceleri başlayan modernleşme ve yenileşme çalışmalarıylauyumlu bir şekilde eğitim alanında da bu tip eylemlerle mali, fiziki ve insani kaynaklardan daha verimli ve etkin yararlanarak akademik ve kurumsal gelişmeleri hızlandırmaktır.

Okulumuzda hazırlanan bu planın başarıya ulaşmasında, farkındalık ve katılım ilkesi önemli bir rol oynayacaktır. Bu nedenle çalışmanın gerçekleştirilmesinde emeği geçen stratejik planlama ekibi başta olmak üzere tüm paydaşlarımıza teşekkür ederiz.

Atatürk Ortaokulu olarak en büyük amacımız yalnızca ortaokul mezunu öğrenciler yetiştirmek değil, girdikleri her türlü ortamda çevresindekilere ışık tutan, hayata hazır, hayatı aydınlatan, bizleri daha da ileriye götürecek gençler yetiştirmektir. İdare ve öğretmen kadrosuyla bizler çağa ayak uydurmuş, yeniliklere açık, Türkiye Cumhuriyetini daha da yükseltecek gençler yetiştirmeyi ilke edinmiş bulunmaktayız.

Stratejik Plan' da belirlenen hedeflerimizi ne ölçüde gerçekleştirdiğimiz, plan dönemi içindeki her yıl sonunda gözden geçirilecek ve gereken revizyonlar yapılacaktır.

Ülkemizin sosyal ve ekonomik gelişimine temel oluşturan en önemli faktörün eğitim olduğu anlayışıyla hazırlanan stratejik planımızda belirlediğimiz vizyon, misyon ve hedefler doğrultusunda yürütülecek çalışmalarda başarılar dileriz.

Mahmut Sami YİĞİTER Müdür Yardımcısı

6


İÇİNDEKİLERÜMİT SEVİM / OKUL MÜDÜRÜ (SUNUŞ) 5 MAHMUT SAMİ YİĞİTER / MÜDÜR YRD. (SUNUŞ) 6

I.BÖLÜM STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ 11

II. BÖLÜM DURUM ANALİZİ 14

A. TARİHİ GELİŞİM 14 B.YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ 15 C. FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER 18 D. PAYDAŞ ANALİZİ 20

1.KURUM İÇİ ANALİZ 22 a. Okul /Kurum İnsan Kaynakları 24 b. Okul/Kurum Teknolojik Kaynakları 26 c. Okul/Kurum Mali Kaynakları 28 d. Kurum İstatistiki Verileri 29

2.KURUM DIŞI ANALİZ 36 a. Üst Politika Belgeleri 37

E. GÜÇLÜ YÖNLER, ZAYIF YÖNLER, FIRSATLAR VE TEHDİTLER 38 a.GZFT (SWOT) Analizi 38

III. BÖLÜM GELECEĞE YÖNELİM 39

A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER 39 B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU 41

C. STRATEJİK AMAÇ, STRATEJİK HEDEFLER VE PERF. GÖST. 44 BÖLÜM 1: BAŞARI DÜZEYİ 44 BÖLÜM 2: OKUMA 50 BÖLÜM 3: FİZİKİ DURUM 54 BÖLÜM 4: PAYDAŞ İLİŞKİLERİ 58

BÖLÜM 5: SOSYAL, KÜLTÜREL VE SPORTİF FAALİYETLER 62 BÖLÜM IV MALİYETLENDİRME 65

BÖLÜM VİZLEME ve DEĞERLENDİRME 67

BÖLÜM VIEKLER 70

7


GRAFİKLER VE ŞEKİLLER LİSTESİ SAYFA NO

Şekil 1-Stratejik Plan Hazırlık Çalışmaları 11

Şekil 2-Stratejik Plan Çalıştayları 12

Şekil 3- Örgütsel Yapı 24

8

TABLOLAR DİZİNİ SAYFA NO

Tablo 1: İç Paydaşlar 23

Tablo 2: 2014 Yılı Yönetici ve Öğretmen Durumu 25

Tablo 3: 2014 Yılı Görevlendirme Çalışan Yönetici ve Öğretmen Durumu 26

Tablo4: 2014 Yılı Çalışan Memur, Hizmetli ve İşçi Durumu 26

Tablo 5: 2014 Yılı İnsan Kaynakları Dağılımı 27

Tablo 6: 2014 Yılı Sınıfların Teknolojik Altyapısı 28

Tablo 7: Gelir-Gider Durumu 29

Tablo 8: Son 4 Yıla Ait Öğrenci Verileri 30

Tablo 9: 2014 Yılı Sportif Faaliyetlere Katılma Verileri 32

Tablo 10: 2014-2013 Eğitim Öğretim Yılı Öğrenci Devamsızlık Durumları 32

Tablo 11: 2014 Yılı Personel Devamsızlık Durumları 33

Tablo 12: Dış Paydaşlar 35

Tablo 13: Üst Öğrenime Yerleşme Verileri 37

Tablo 14: Maliyetlendirme 66


GİRİŞ9

KISALTMALARGZFT Güçlü-Zayıf-Fırsat-Tehdit

SWOT Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats

AR-GE Araştırma-Geliştirme

SBS Seviye Belirleme Sınavı

KHK Kanun Hükmünde Kararname

MEB Milli Eğitim Bakanlığı

PEK Proje Ekibi

SGK Sosyal Güvenlik Kurumu

SYDV Sosyal Yardımlaşma ve Dayanışma Vakfı

TEOG 8. Sınıf Ortak Sınavları

BT Bilişim Teknolojileri

PC Personal Computer (Kişisel Bilgisayar)

RAM Rehberlik Araştırma Merkezi


Ülkemizde, 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununun 24/12/2003

tarihli ve 25326 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanması, Stratejik Yönetim ve Stratejik

Planlama için önemli bir başlangıç noktasıdır. Çünkü 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve

Kontrol Kanunu’nun 9.maddesinde, “… kamu idarelerinin stratejik plan hazırlamaları”

öngörülmüştür. Temel olarak bu kanunun amacı; kalkınma planları ve programlarda yer alan

politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde

elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve malî saydamlığı sağlamak üzere, kamu

malî yönetiminin yapısını ve işleyişini, kamu bütçelerinin hazırlanmasını, uygulanmasını, tüm

malî işlemlerin muhasebeleştirilmesini, raporlanmasını ve malî kontrolü düzenlemektir.

Kanunda belirtildiği üzere, amacı doğrultusunda, doğru hazırlanmış bir Stratejik Plan

sayesinde, fikirler için tutarlı bir çerçeve oluşturmak, fırsat ve tehditleri değerlendirmek,

kurumun güçlü ve zayıf yönlerini belirlemek, kişileri düşünceye sevk etmek, kısa ve uzun

vadeli kararların uyum içinde olmasını sağlamak, değişen çevreye uyum sağlamak, izleme ve

değerlendirme faaliyetlerini ortaya koyarak devamlılığı izlemek mümkün olmaktadır.

2015 – 2019 Stratejik Planı hazırlanırken müdürlüğümüz bünyesinde ortak amaçları

paylaştığımız paydaşlarımızın görüş ve önerilerine başvurulmuş; tutarlı, saydam, performans

denetimine olanak sağlayan bir “Stratejik Yönetim” anlayışı benimsenmiştir.

2015-2019 yıllarını kapsayacak şekilde hazırlanan Stratejik Planımız beş bölümden

(Stratejik Plan Hazırlık Süreci, Durum Analizi Özeti, Geleceğe Yönelim, Maliyetlendirme ve

Stratejik Plan İzleme ve Değerlendirme ) oluşmaktadır.

Orta ve uzun vadeli stratejik amaçlar ile bunlara ulaşmayı sağlayacak sonuç odaklı

hedeflerin belirlendiği 2015-2019 Stratejik Planımızın, tüm iç ve dış paydaşlarımız için

hayırlı olmasını dileriz.

10


BÖLÜM I

ATATÜRK ORTAOKULU STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ

Şekil 1: Stratejik Plan Hazırlık Çalışmaları

Okulumuzun Stratejik Planına (2010-2014) Okul Gelişim Yönetim Ekibi(OGYE) tarafından, Okulumuzun öğretmenler odasında, çalışma ve yol haritası belirlendikten sonra bu ekip içerisinden seçilen 2 kişilik çalışma ve koordinasyon ekibi tarafından taslak oluşturularak başlanmıştır.

Stratejik Planlama Çalışmaları kapsamında Okulumuzda “Stratejik Plan Komisyonu”

kurulmuştur. Önceden hazırlanan anket formlarında yer alan sorular katılımcılara yöneltilmiş ve elde edilen veriler birleştirilerek paydaş görüşleri oluşturulmuştur. Bu bilgilendirme ve değerlendirme toplantılarında yapılan anketler ve hedef kitleye yöneltilen sorularla mevcut durum ile ilgili veriler toplanmıştır.

Stratejik planlama konusunda 2014 yılında Okulumuzda İlçe Koordinatörü tarafından gerçekleştirilen seminerlerle okul müdürü, öğretmenler ile geniş bir paydaş katılımı sağlanmıştır. Seminerde Stratejik Planı hazırlama yasal nedenleri ve amaçları hakkındaki bilgilendirme, stratejik plan öğeleri ve planlama aşamalarına ilişkin konularda bilgiler alınmıştır.

11

ATATÜRK ORTAOKULU 2010-2014 STRATEJİK PLANI

STRATEJİK PLAN ÇALIŞTAYLARI

ATATÜRK ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ BİRİMLERİNİN ÖNERİLERİ

ÜST POLİTİKA BELGELERİ

ALANYAZIN TARAMASI

ATATÜRK ORTAOKULU DURUM ANALİZİ

ATATÜRK ORTAOKULU 2015-2019 STRATEJİK PLANI


Stratejik Plan Modeli

Şekil 2: Stratejik Plan Çalıştayları

Okulumuz stratejik planın hazırlanmasında tüm tarafların görüş ve önerileri ile eğitim

önceliklerinin plana yansıtılabilmesi için geniş katılım sağlayacak bir model benimsenmiştir.

Stratejik plan temel yapısı Atatürk Ortaokulu Stratejik Planlama Üst Kurulu tarafından

kabul edilen Bakanlığımızın belirlediği üç amaç doğrultusunda (erişim, kalite, kapasite)

paydaşların görüş ve önerilerini baz alır nitelikte oluşturulmuştur.

Bu çalışmalarda izlenen adımlar;1.Kurumun var oluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip

okulumuzun tüm paydaşlarının görüşleri ve önerileri alındıktan da vizyona ulaşmak için gerekli olan stratejik amaçlar belirlendi. Stratejik amaçlar;

12


a. Okul içinde ve faaliyetlerimiz kapsamında iyileştirilmesi, korunması veya önlem alınması gereken alanlarla ilgili olan stratejik amaçlar,

b. Okul içinde ve faaliyetler kapsamında yapılması düşünülen yenilikler ve atılımlarla ilgili olan stratejik amaçlar,

c. Yasalar kapsamında yapmak zorunda olduğumuz faaliyetlere ilişkin stratejik amaçlar olarak da ele alındı.

2. Stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için hedefler konuldu. Hedefler stratejik amaçla ilgili olarak belirlendi. Hedeflerin spesifik, ölçülebilir, ulaşılabilir, gerçekçi, zaman bağlı, sonuca odaklı, açık ve anlaşılabilir olmasına özen gösterildi.

3. Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, başlı başına bir bütünlük oluşturan, yönetilebilir, maliyetlendirilebilir faaliyetler belirlendi. Her bir faaliyet yazılırken; bu faaliyet “amacımıza ulaştırır mı” sorgulaması yapıldı.

4. Faaliyetlerin gerçekleştirilebilmesi için sorumlu ekipler ve zaman belirtildi.

5. Faaliyetlerin başarısını ölçmek için performans göstergeleri tanımlandı.

6. Strateji, alt hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak zorunda olunan faaliyetler, paydaşların önerileri, çalışanların önerileri, önümüzdeki dönemde beklenen değişiklikler ve GZFT (SWOT) çalışması göz önünde bulunduruldu.

7. GZFT çalışmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileştirilmeye, tehditler bertaraf edilmeye; güçlü yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark yaratılmaya çalışıldı; önümüzdeki dönemlerde beklenen değişikliklere göre de önlemler alınmasına özen gösterildi.

8. Strateji, Hedef ve Faaliyetler kesinleştikten sonra her bir faaliyet maliyetlendirilmesi yapıldı.

9. Maliyeti hesaplanan her bir faaliyetler için kullanılacak kaynaklar belirtildi. Maliyeti ve kaynağı hesaplanan her bir faaliyet/projenin toplamları hesaplanarak bütçeler ortaya çıkartıldı.

Yukarıdaki çalışmalar gerçekleştirildikten sonra İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’ne 2015-2019 dönemi stratejik planına son halini vermek üzere İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Hazırlama Koordinatörüne elektronik posta gönderilerek görüş istenmiştir.

Görüşleri doğrultusunda son düzenlemeler yapılarak plan taslağı son halini almıştır.

13


II. BÖLÜM

DURUM ANALİZİ

Kurumumuz amaç ve hedeflerinin geliştirilebilmesi için sahip olunan kaynakların tespiti, güçlü ve zayıf yönler ile kurumun kontrolü dışındaki olumlu ya da olumsuz gelişmelerin saptanması amacıyla mevcut durum analizi yapılmıştır.

A. TARİHİ GELİŞİMOkulumuzun bulunduğu mahallenin eski adı Kayabaşı, adı Seyran Mahallesidir. 1968

yılında eğitim öğretime açılmıştır. İsmini Türk ulusunun başöğretmeni olan, Büyük Önder Mustafa Kemal ATATÜRK’ten almıştır.

Okulumuz açıldıktan sonra bu yana idari görevleri sırasıyla Seniha GÖKAYDIN, Tahir GÜLER, Hasan Hüseyin BAYBÖRÜ, Murat ÖZDEMİR, Sinan ERDEM, Ali DEMİR, Özden UĞUZ BÜYÜKKARA, Hakan UÇAR ve Uğur DURAK yürütmüşler, halen bu görevi Ümit SEVİM yürütmektedir. Okulumuzun ilk öğretmenleri ise Dursun GÜLER, Tahir GÜLER, Sinan ZENGİN, Nurdal GÜRDAL, Ümmühan DEMİRBİLEK, İrfan DİNÇER’dir. 1994 yılında okulumuzun onarım gören eski binamız kaloriferli hale getirilerek pencereleri yenilenmiştir. 1993-1994 eğitim öğretim yılında ilköğretim okuluna dönüştürülen okulumuz II. kademe ilk mezunlarını 1995-1996 eğitim öğretim yılında vermiştir. 2012-2013 Eğitim Öğretim yılı itibariyle, yapılandırılan 4+4+4 Eğitim Sistemiyle beraber okulumuz İlkokul ve Ortaokul olarak ikiye ayrılmıştır. 2013-2014 Eğitim-Öğretim yılına kadar taşımalı eğitim verilen okulumuz bu yılın başında taşıma merkezli okulun yapılması ile birlikte taşımalı öğrenciler bu okula nakledilmiş okulumuz taşıma merkezli eğitim veren okul kapsamından çıkartılmıştır. 2013-2014 Eğitim Öğretim yılı sonunda ilkokul ve ortaokul yönetimi birbirinden ayrılmış olup ortaokul müdürlüğünü Ümit SEVİM yürütmektedir.

1995 yılında yapılan girişimler sonucunda ek binamız (şu an bulunduğumuz bina) tamamlanarak 1997-1998 Eğitim Öğretim yılında ihata duvarıyla beraber hizmete başlamıştır. Okulumuzun bahçesi ağaçlandırılarak yeniden düzenlenmiştir. Okulumuzda 5 derslik, 1 çok amaçlı salon, 1 bilişim sınıfı, 1 kütüphane, 1 fen ve teknoloji laboratuarı, 1 teknoloji tasarım işliği bulunmaktadır.

14


B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ

Atatürk Ortaokulu Müdürlüğü’nün yasal yetki, görev ve sorumlulukları, başta T.C.

Anayasası olmak üzere 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu ve 652 sayılı Milli Eğitim

Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında KHK hükümlerine dayanılarak 29397 sayılı Resmi

Gazete’de yayımlanan Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği

esaslarına göre belirlenmektedir.

YÖNETİM HİZMETLERİ

1) Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, genelge, plân, program ve amirlerce kendilerine verilen

görevleri yapmak,

2) Kurumun eğitim hizmetlerini yönetmek, kurumun ihtiyaçlarını tespit ederek kendi yetkisi dâhilinde olanları yapmak, olmayanları yetkili makamlara bildirmek.

İNSAN KAYNAKLARI HİZMETLERİ

1. Kurumumuzda görev yapan her türlü görevli personel için öğretmen bilgi defteri ve formlarını

tutmak, bu konuda İlçe ile koordinasyonu sağlamak, öğretmen sayılarını ve gelecek öğretim

yılının öğretmen ve diğer personel ihtiyacını ilgili makamlara bildirmek.

2. Nakil isteyen öğretmenlerin görev yeri taleplerini İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne sunmak,

4. İhtiyaç halinde vekil ve ücretli öğretmen görevlendirilmesini İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne

bildirmek ve alınacak onay doğrultusunda işlem yapmak.

5. Öğretmen ve diğer personelin terfi, izin, adaylık, emeklilik gibi özlük haklarına ilişkin

işlemleri üst makamlara bildirmek ya da yetkisi dahilinde olanların sonuçlandırılmasını

sağlamak.

6. Öğretmen ve diğer personelin disiplinle ilgili işlemlerini usulüne göre yapmak.

7. Sözleşmeli personelin iş ve işlemlerini yürütmek.

8. Emekliye ayrılmaları gerekenlerle, emekliye ayrılmak isteyenlerin işlemlerini ilgili makamlara

bildirmek.

15


9. Personelin özlük haklarına ilişkin tahakkuk ve mutemetlik işlerini yürütmek.

10.Öğretmen ve diğer personelin hizmetiçi eğitimi için gerekli işlemleri yaparak ilgili makama

iletmek.

EĞİTİM-ÖĞRETİM HİZMETLERİ

1. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program, genelge ve amirlerle tespit edilen eğitim

amaçlarının kurumumuzda gerçekleştirilmesini sağlamak.

2. Kurumumuzda eğitim faaliyetlerinin Atatürk ilke ve inkılâpları doğrultusunda yürütülmesini

takip etmek ile öğrencilerin her türlü bölücü, yıkıcı ve zararlı etkilerden korunmasını sağlayıcı

tedbirler almak.

3. Öğrenciler ve gençleri kumar, içki, sigara, uyuşturucu maddeler ve yasaklanmış yayınlardan

korumak için gerekli tedbirleri almak ve dikkate değer görülen durumları ilgili makamlara

bildirmek.

4. Kurumumuzda açılacak destekleme ve yetiştirme kurslarının ve diğer kursların düzenli bir

şekilde eğitim öğretimini sürdürmesini sağlamak.

5.Kurumumuzda Rehberlik Servislerinin kurulmasını, bunların personel, araç, gereç ve benzeri

bakımdan geliştirilmesini ve bu hizmetlerin mevzuata göre yürütülmesini sağlamak.

6. Özel eğitime muhtaç çocukların eğitimi ile ilgili tedbirleri almak.

7. Öğrencilerin mesleki ilgi ve yetenekleri doğrultusunda yönlendirilmelerine ve verimli çalışma

alışkanlığı kazanmalarına yönelik tedbirler almak.

8. Kurumumuzun ders ve laboratuar araç ve gereçleri ile bunların donatımına ve basılı eğitim

malzemelerine ait ihtiyaçları tespit etmek, planlamak ve ilgili yerlere iletmek.

16


9. Öğrenci disiplin durumunu takip etmek, disiplinsizliği önleyici tedbirler almak, öğrenci

disiplin kurulu hizmetlerini yürütmek.

10. Kurumumuzda öğrencilerin periyodik tarama ve aşılama işlemlerinin zamanında yapılmasını,

gençliğe ve sporcu öğrencilere gerekli sağlık hizmetlerinin verilmesini sağlamak.

11. Kurumumuzda eğitim programlarının uygulanması sırasında görülen aksaklıkları tespit

etmek, düzeltilmesi için ilgili makamlara rapor sunmak.

12. Gençlerin ve öğrencilerin serbest zamanlarını sosyal, kültürel, sportif, izcilik, halk oyunları

vb. amatör faaliyet alanlarında değerlendirmelerine yönelik çalışma ve hizmetleri yürütmek.

13. Milli ve mahalli bayramların kutlanması amacıyla uygulanması ve sonuçlarının

değerlendirilmesine ilişkin işlerle ilgili verilen görevleri yapmak.

14. Okul Aile Birliğimizin usulüne uygun olarak çalışmalarını sağlamak.

15.Kurumumuzda sağlık, beslenme, trafik vb. hizmetlerle ilgili eğitim ve öğretim programlarının

uygulanması için tedbirler almak.

17


C. FAALİYET ALANLARI İLE SUNULAN HİZMETLER

2015-2019 stratejik plan hazırlık sürecinde kurumumuzun faaliyet alanları ile ürün ve hizmetlerinin belirlenmesine yönelik çalışmalar yapılmıştır. Bu kapsamda birimlerinin yasal yükümlülükleri, standart dosya planı ve kamu hizmet envanteri incelenerek kurumumuzun ürün ve hizmetleri tespit edilmiş ve dört faaliyet alanı altında gruplandırılmıştır.Buna göre kurumumuzun faaliyet alanları ile ürün ve hizmetleri şu şekildedir;

Eğitim ve Öğretim

Ortaöğretime devam edecek öğrenci yetiştirilmesi Öğretmenlerin mesleki yeterliğe sahip hale getirilmesi Öğrenme ortamında ileri teknoloji ürünlerin kullanılması Öğrenci işleri ve kayıtları Öğrenciye rehberlik ve maddi yardım Ölçme Değerlendirme Yıllık Planların yapılması Öğretmen-Sınıf-Ders dağılımlarının yapılması Kurullar-Toplantıların yapılması

Yönetim ve Denetim

Okulun çalışanlarının organizasyonu ve iş tanımı Öğretimin amaçlara uygun olarak gerçekleştirilmesi Okula ayni ve nakdi kaynak bulunması ve kullanılması Okul çalışanlarının denetlenmesi Okulun onarım işleri için ödenek temini veya tahsisi Okula donatım temini veya tahsisi Okula araç - gereç temini veya tahsisi

Diğer Hizmetler

Okul ve çevresinin temizliği ve sağlığa uygunluğu Okul bahçesinin düzenlenmesi ve kullanılması Okul güvenliğinin sağlanması Kütüphane hizmetlerinin yürütülmesi

Eğitime Destek Hizmetleri

Rehberlik Faaliyetleri Sosyal-Kültürel Etkinlikler Sportif faaliyetler Zararlı alışkanlıklardan koruma Veli-Okul İşbirliği

18


FAALİYET ALANI 1: YÖNETİM;

Okul genelindeki yönetsel etkinlikler MEB mevzuatı doğrultusunda Okul Yönetimi ve OGYE tarafından planlanır. Planlama yapılırken, dağıtılacak olan görev ve sorumluluklarda çalışanların bu konudaki yetkinliği göz önünde bulundurulur. Bu etkinlikleri yürüten çalışanların görev ve sorumluluk alanları yönetim tarafından belirlenir. Okul çalışanlarının görev ve sorumluluk alanlarındaki performansı yöneticiler tarafından izlenerek, değerlendirilir. Yapılan değerlendirmeler sonucunda verimliliği artırmak için görev bölümü yeniden gözden geçirilir ve görev dağılımında değişiklikler gerçekleştirilebilir.

FAALİYET ALANI 2: EĞİTİM ÖĞRETİMOkul idaresi tarafından sınıfların yerleşim planı yapılır. Müdür Yardımcısı eylül ayı

başında öğretmen dağılımını okul ders programında gösterir. Müdür Yardımcısı bu programı imza karşılığı zümre öğretmenlerine dağıtır. Ders programları hazırlandıktan ve sınıf öğretmen dağılımları yapıldıktan sonra şube, sınıf rehber öğretmeni dağılımını hazırlar. Eğitim-Öğretim dönemi başında yapılan Öğretmenler kurul toplantısında zümre başkanları belirlenir. Eğitim – Öğretim faaliyetlerinin yürütülmesi için gerekli olan komisyonlar seçilir. Sosyal kulüpler ve faaliyet gösterecek öğretmenler belirlenir. İlk zümre toplantısında yönetmelikler doğrultusunda müfredat yıllık planı hazırlanır. Yıllık planlarda okutulacak ders ve konuların genel amaçları, kullanılacak araç-gereçler, uygulanacak yöntem ve teknikler, sınav tipleri ve sayıları, Atatürk İlke ve İnkılâpları yönergesi doğrultusunda yapılacak çalışmalar belirlenir. Yapılan planlamalarda alınan kararlar Zümre Öğretmenler Kurulu’nda gözden geçirilerek öz değerlendirme yapılır, aksayan yönler için zümrelerde planlar doğrultusunda gerekli önlemler alınır. Öğrencinin başarısı yazılı, proje uygulamaları, derslerin özelliklerine göre değerlendirilir.

FAALİYET ALANI 3: EĞİTİME DESTEK HİZMETLERİDevam - devamsızlık/ sınıf geçme defterlerinin düzenlenmesi, karneler-ödüller,

öğrencilerin sınıflara dağılımı ve alan seçimleri, kayıt, mezuniyet işlemleri gibi öğrenci işlerini kapsar. Müdür yardımcısı tarafından yürütülür. Rehberlik hizmetleri rehberlik yönetmeliği doğrultusunda yürütülür. Bu yönetmeliğin amacı rehberlik araştırma merkeziyle okul rehberlik hizmetlerinin kuruluş ve işleyişine ilişkin esasları düzenlemektir. Bu doğrultuda eğitim öğretim yılının başında yapılan öğretmenler kurulunda rehberlik hizmetleri yürütme komisyonu üyeleri seçilir. Bu çalışmaların amacı bireyin kendini tanıması, gerçekçi kararlar alması, kapasitesini kendine en uygun düzeyde geliştirmesi, çevresiyle sağlıklı bir iletişim kurması ve böylece kendini geliştirmesidir. Varsa sorunlu öğrenciler ve velilerle birebir görüşmeler yapılır.

19


MEB İlköğretim Kurumları Ödül ve Disiplin Yönetmeliği’ne göre okul ortamı içinde ve okulun paydaşları arasındaki ilişkileri düzenleyen kurallar çerçevesinde oluşturulmuş kurullardır. Kurulların amacı iyi bir okul ortamı ve öğrenci olumsuz davranışlarının düzeltilmesi ile ilgili okulumuzdaki yaklaşımların oluşturulması, öğrenci-öğretmen, öğrenci çalışanlar arasındaki ilişkilerde, öğrenci davranışlarını yönetmede göz önünde bulundurulması gerekli kuralları saptama, eğitimin ve öğretimin sağlıklı yürümesi ve olumlu sonuç alınması için gerekli çalışmaları yapar.

FAALİYET ALANI 4: DİĞER HİZMETLERMEB mevzuatı, okul yönetimi tarafından planlanır ve yürütülür. Fiziksel tesisler,

ödemeler, servis hizmetleri, yemek alt süreçlerini içerir. Okul müdürü, sorumlu müdür yardımcısı süreç sorumlularıdır. Temizlik, Güvenlik ve bakım- onarım hizmetlerinde koordinasyon kolaylığı ve denetlenebilirliği sağlamak için Okul Aile Birliği Yönetim Kurulunun sorumluğunda yürütülmektedir.

C. PAYDAŞ ANALİZİStratejik planlamanın temel unsurlarından biri “katılımcılık”tır. Kurumun etkileşim

içinde olduğu tarafların görüşlerinin dikkate alınması stratejik planın sahiplenilmesini

sağlayarak uygulama şansını artıracaktır.Diğer yandan, hizmetlerin paydaş ihtiyaçları

doğrultusunda şekillendirilebilmesi için paydaşların taleplerinin bilinmesi gerekir.Bu nedenle

durum analizi kapsamında paydaş analizinin yapılması önem arz etmektedir.

Paydaşlar, kurumun ürün ve hizmetleri ile ilgisi olan, kurumdan doğrudan veya dolaylı, olumlu ya da olumsuz yönde etkilenen veya kurumu etkileyen kişi, grup veya kurumlardır.

Atatürk Ortaokulu paydaşları ilk olarak genel anlamda belirlenmiş daha sonra “iç paydaş” ve “dış paydaş” olarak sınıflandırılmıştır.Bu sınıflandırma, farklı paydaş grupları arasındaki ilişkilerin doğru kurulabilmesini ve kurumun faaliyet gösterdiği çevrenin tanımlanabilmesini sağlamıştır.

Paydaş görüşlerinin alınması bir program dâhilinde anketler aracılığıyla

gerçekleştirilmiş, alınan sonuçlar değerlendirilmiş, değerlendirme sonuçlarına Kurum İçi

Analiz bölümünde yer verilmiştir.

PAYDAŞ GÖRÜŞLERİ VE DEĞERLENDİRME SONUÇLARI

20


Okulumuz Stratejik Planlama Ekibi tarafından belirlenen İç Paydaşlarımızın görüşleri,

kurum içi görüşmeler ve hazırlanan anketler ile alınmıştır.

Atatürk Ortaokulu bünyesinde çalışan ve eğitim gören tüm kişilere, farklı paydaş ve katılımcıların görüş ve düşüncelerinin belirlenmesi, çok boyutlu ve katılımcı yaklaşıma dayanan bir planlama süreci olması için İç Paydaş Anketi uygulanmıştır. İç paydaş anketimize toplam 9 öğretmen 65 öğrencimiz katılmış ve tüm anketler değerlendirilerek kapsamlı bir rapor haline getirilmiştir. Anketi cevaplayanlara ait değişkenler aşağıda verildiği gibidir.

Yapılan İç Paydaş anketleri sonucu çalışanlarımız; kurumsal memnuniyetlerinin yeterli olduğunu, kurumumuzun yaptığı iş ve işlemlerin kişisel gelişimlerine katkı sağladığını, iş yerinde uygulanan kuralların adil olduğunu, yapılan çalışmalardan yeterli iş doyumu sağladıklarını, kurumumuzda çalışıyor olmanın diğer kurumlardan daha çekici olduğunu belirtmişlerdir. Çalışanlarımız kurumsal yapı ve işleyiş ile ilgili olarak ise; kurumumuzun konu alanında diğer sivil toplum kuruluşlarıyla ilişki düzeyinin yeterli olduğunu ve kurumumuzun kendisine bağlı olan diğer kurumlarla olan iletişiminin yeterli olduğunu düşünmektedirler.

Atatürk Ortaokulu bünyesinde çalışan personelin cinsiyet durumları

incelendiğinde personelin % 53,8’i erkek %46,2’sinin kadın çalışan olduğu görülmektedir.

Yapılan Dış Paydaş anketleri sonucu katılımcılar kurumumuzun Eğitim ve Öğretim

için gerekli fiziki ve sosyal alt yapıyı sağlamasını, özellikle dezavantajlı çocuklarımız için

yerinde ve kalıcı çalışmalarını, öğrencilerimizi ortaöğretime ve hayata hazırlayan bir yapısı

olduğunu, personel ve öğrenciler ile iyi ilişkiler içerisinde çalışıldığını, velilere verilen

hizmetlerin kalitesi, eğitim araçlarının temini ve organizesini iyi derecede bulurken

kurumumuzun; eğitim ve öğretim programlarının yetişkin ve öğrencilere yönelik

hazırlanmasını, nitelikli insan gücü yetiştirilmesini, teknolojik gelişmeleri izlenmesini orta

derecede bulmuşlardır.

21


1. KURUM İÇİ ANALİZİç Paydaşlar

1. Okul Müdürü/Müdür Yardımcısı: Milli Eğitim Bakanlığı’nın ürettiği politikalar doğrultusunda ve Milli Eğitim Müdürlüğü’ne bağlı olarak okulun idari işlerini yürüten mercidir.2. Öğretmenler: Hizmeti veren personellerdir. 3. Öğrenciler: Hizmetin sunulduğu paydaşlardır. 4. Veliler: Okullara maddi ve manevi destek sağlayabilme kapasitesi bulunur. Aynı zamanda uyumlu işbirliği içinde olunması gereken kesimdir.5. Okul Aile Birliği: Okulun tedarikçisi konumunda olup, okulun lojistik yönden destekçisi ve işleticisi görevi vardır.6. Hizmetli Personel: Görevli personeldir.

Payd

aş

Lid

er

Çal

ışan

lar

Müş

teri

Tem

el

Ort

ak

Stra

tejik

O

rtak

Ted

arik

çi

Okul Müdürü √

Müdür Yardımcısı √

Öğretmenler √ √

Öğrenciler √

Veliler √

Okul Aile Birliği √

Hizmetliler √ √Tablo 1. İç Paydaşlar

22

Komisyonlar

Öğretmen

Okul

MüdürüÖğretmenler

Kurulu

Yardımcı Hizmetliler

Müdür Yardımcısı

Okul Aile Birliği

Kurullar

Büro Hizmetleri

Öğrenci Kulüpleri Zümre Öğretmen

Sınıf Öğrt. Rehber Öğrt.


Şekil 3: Örgütsel Yapı

23


a. Okul /Kurum İnsan Kaynakları2014 YILI YÖNETİCİ VE ÖĞRETMEN DURUMU

Sıra No Görevi E K Sayı Lisans Y.Lisans Uzman

1 Müdür 1 - 1 - 1 -

2 Müdür Yardımcısı 1 - 1 1 - -

3 Türkçe 1 - 1 1 - -

4 İngilizce - 1 1 1 - -

5 Matematik - 1 1 - 1 -

6 Sosyal Bilgiler - 1 1 1 - -

7 Din Kültürü Ve Ahlak Bilgisi

1 - 1 1 - -

8 Teknoloji Ve Tasarım

- 1 1 1 - -

TOPLAM : 4 4 8 6 2 -

Tablo 2: 2014 Yılı Yönetici Ve Öğretmen Durumu Tablosu

Kurumumuzda 2 yönetici ve 6 öğretmen görev yapmaktadır. Yukarıdaki tabloda görüldüğü üzere tüm ana branş öğretmenlerimiz bulunmaktadır. Okulumuza ayrıca ilçemiz bünyesinde görev yapan müzik, beden eğitimi ve fen ve teknoloji öğretmenleri görevlendirilmektedir.

24


2014 YILI GÖREVLENDİRME ÇALIŞAN YÖNETİCİ VE ÖĞRETMEN DURUMU

Sıra No Görevi E K Sayı Lisans Yüksek Lisans

1 Müdür 1 - 1 - 1

2 Müdür Yardımcısı

1 - 1 1 -

3 Fen Bilimleri - 1 1 1 -

4 Müzik 1 - 1 1 -

5 Rehber Öğretmen - 1 1 1 -

TOPLAM : 3 2 5 4 1

Tablo 3: 2014 Yılı Görevlendirme Çalışan Yönetici Ve Öğretmen Durumu Tablosu

Kurumumuzun yöneticileri görevlendirme olarak görev yapmaktadır. Ayrıca kurumumuzun normu olmadığı için ilçemiz bünyesinde çalışan öğretmenlerden bilişim teknolojileri, müzik ve beden eğitimi öğretmenleri görevlendirilmektedir.

2014 YILI ÇALIŞAN MEMUR, HİZMETLİ VE İŞÇİ DURUMU

Sıra No Görevi E K Ortaokul Lise Lisans1 Memur - - - - -2 Hizmetli 1 - 1 - -3 İşçi 1 - - 1 -

Tablo 4: 2014 Yılı Çalışan Memur, Hizmetli ve İşçi Durumu Tablosu

Kurumumuzda 1 hizmetli ve 1 sürekli işçi görev yapmaktadır. Okulumuz kışın kömürlü kalorifer sistemi ile ısınmaktadır.

25


Tablo 5: 2014 Yılı İnsan Kaynakları Dağılımı TablosuKurumumuzda 6 öğretmenimiz lisans, 1 öğretmenimiz yüksek lisans mezunudur.

Kurumumuzda ana branş derslerinin tamamının öğretmeni mevcuttur. Normu olmayan diğer branş öğretmenleri ilçemizde görev yapan öğretmenlerden kurumumuza görevlendirilmektedir.

26

2014 YILI ATATÜRK ORTAOKULU İNSAN KAYNAKLARI DAĞILIMI

ÖĞRETMEN İHTİYAÇ DURUMU VE DAĞILIMI ÖĞRETMEN MESLEKİ GELİŞİM DÜZEYİ

Sıra

No

Adı

Soy

adı

Gör

ev

Bra

nş

Kıd

em

Oku

ldak

i kıd

emi

Nor

mu

var

mı?

KADRO DURUMU

EĞİTİM DURUMU

Asi

l mi?

Diğ

er

Ön

lisan

s

Lis

ans

Yük

sek

lisan

s

1 Ali GÜÇLÜ ÖğretmenDin Kültürü ve Ahlak Bilgisi

9/3 3 Evet Evet - - + -

2 Hacer HEREK TEZCAN ÖğretmenTeknoloji ve

Tasarım7/3 6 Hayır Evet - - + -

3 Ruhşen KIZILBOĞA Öğretmen Türkçe 8/1 4 Evet Evet - - + -

4 Sevil AKTAŞ Öğretmen İngilizce 6/3 2 Evet Evet - - + -

5 Sevim ADAM Öğretmenİlköğretim Matematik

8/2 1 Evet Evet - - + -

6 Ümit SEVİM Müdür Fen Bilimleri 6/1 7 Evet Evet - - - +

7 Gamze DURMAZ Öğretmen Sosyal Bilgiler 9/3 1 Evet Evet - - + -


b. OKUL/KURUM TEKNOLOJİK KAYNAKLARIAMAÇ DAHA İYİ EĞİTİM

SINIFLARIN TEKNOLOJİK ALTYAPISI

Ortaokul Bilişim Sınıfı

Bilgisayar Bulunan Sınıf Sayısı 3/7 1/1

İnternet Bağlantısı Olan Sınıf Sayısı 3/7 1/1

Projeksiyonu Olan Sınıf Sayısı 2/7 1/1

Sinevizyon Perdesi Olan Sınıf Sayısı 1/7 1/1

Yazıcısı Olan Sınıf Sayısı 0/7 0/1

Tablo 6: 2014 Yılında Sınıfların Teknolojik Altyapısı TablosuOkulumuzda bilişim sınıfı ve teknoloji tasarım sınıfı mevcuttur. Tüm idari birimlerde

bilgisayar, yazıcı ve internet erişimi bulunmaktadır. Sınıfların bazılarında sabit, monteli projeksiyon cihazı bulunmaktadır. Yine sabit olarak

kullanılan diğer bir projeksiyon makinesi de okulumuz çok amaçlı salonunda mevcuttur ancak çok amaçlı salonumuzun fiziki yapısı, aydınlatması ve akustik yapısı etkinliklerin yapılmasına çok uygun değildir. Daha verimli eğitim ortamı için bu eksikliklerin giderilmesine ihtiyaç vardır.

Okul bahçesinde yapılan etkinliklerde kullanılan ses sistemi yetersiz kalmaktadır bu yüzden daha iyi bir ses sistemine ve mikrofon takımına ihtiyaç vardır.

Bilişim sınıfındaki bilgisayarlar mevcut teknolojiyi karşılamakta yetersiz kalmaktadır. Bu yüzden bu sınıftaki bilgisayarların mevcut teknolojiye uyumlu hale getirilmesine ihtiyaç vardır.

Öğrenme ortamında yeri geldiğinde kullanılan bilgisayar ortamında hazırlanmış dokümanlar vardır. Öğretmenlerimizin çoğu bu dokümanları kullanmakta ve öğrencilere paylaştırmak için mevcut fotokopi makinesini kullanmaktadır. Hem idari işlerde hem de öğretmenlerimizin bu gibi ihtiyaçlarını gidermede kullanılan fotokopi makinesi ihtiyacı zor karşılamaktadır. Bu nedenle okulumuza bir adet daha fotokopi makinesine ve renkli yazıcıya ihtiyaç vardır.

İmkanlar doğrultusunda eksik olan sınıflarımızın projeksiyon makinesine ve bilgisayara ihtiyacı vardır.

Kurumumuzda 3 sınıfımızda bilgisayar, 2 sınıfımızda projeksiyon bulunmaktadır. Hiçbir sınıfımızda yazıcı bulunmamaktadır. Kurumumuzun teknolojik bakımdan ileri seviyede olmadığı görülmektedir.

c. OKUL/KURUM MALİ KAYNAKLARI

27


Okulumuzun mali kaynakları genel olarak Okul Aile Birliği, STK’lar ve İl Milli Eğitim Müdürlüğü Yatırımlar Şubesi tarafından sağlanmaktadır.

Kaynaklar 2011 2012 2013 2014

Okul Aile Birliği 1.449 250 1.910,10 710,00 İlçe Milli Eğitim

Müdürlüğü 2.450 2800 1.825 1900,00

Kira Gelirleri - - 1.535,50 -

STK’lar 100 500 500 -

Vakıf ve Dernekler - - - 23,50

Bağış 1.170 - - 517,00

Diğer - 196 - 247,50

TOPLAM 5.169 3.746 5.770,6 3398,00

Harcama Kalemleri 2011 2012 2013 2014Temizlik 81 - - 19,75 Küçük onarım 3.856,70 2.403,80 951,88 1429,99Bilgisayar harcamaları 247,79 429,85 110 - İletişim 705,46 - - -Sosyal faaliyetler 542,6 379 100 -Kırtasiye 431,87 1.440,87 2.578,44 1020,00Yakacak - 35,4 700 -Nakliye 420 328 - -Diğer Kurumlara Aktarılan - 1.250,00 - -

TOPLAM 6.285,42 6.266,92 4.440,32 2469,74 Tablo 7: Gelir-Gider Tablosu

Not: 2013-2014 Eğitim Öğretim yılına kadar İlkokul-Ortaokul idaresi birleşik olduğundan 2011-2012-2013 harcamaları iki okula ait ortak Okul Aile Birliği hesabına aittir.

28


d. KURUM İSTATİSTİKİ VERİLERİEĞİTİM ÖĞRETİM DURUMU

ATATÜRK ORTAOKULU SON DÖRT YILA AİT ÖĞRENCİ VERİLERİ

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 E K T E K T E K T E K T

5A 17 22 39 13 13 26 8 10 18 9 3 125B - - - 14 13 27 - - - - - -

5 TOPLAM 17 22 39 27 26 53 8 10 18 9 3 126A 17 10 27 20 19 39 11 5 16 7 11 186B 17 12 29 - - - - - - - - -

6 TOPLAM 34 22 56 20 19 39 11 5 16 7 11 18

7A 15 10 25 15 11 26 7 8 15 9 5 14

7B 15 8 23 15 11 26 - - - - - -

7 TOPLAM 30 18 48 30 22 52 7 8 15 9 5 148A 14 12 26 16 10 26 8 5 13 8 12 208B 11 14 25 12 8 20 6 7 13 - - -

8 TOPLAM 25 26 51 28 18 46 14 12 26 8 12 20

GENEL TOPLAM 106 88 194 105 85 190 40 35 75 33 31 64Tablo 8: Son Dört Yıla Ait Öğrenci Verileri

Kurumumuzda 2011-2012 ve 2012-2013 yılında taşımalı eğitim gören öğrenci bulunmaktaydı. 2013-2014 Eğitim Öğretim yılından itibaren taşımalı eğitim gören öğrenci bulunmadığı için okulumuzun öğrenci sayısı azalmıştır. İlçemizin son yıllarda göç vermesi sebebiyle nüfus azalmakta olup dolayısıyla okullardaki öğrenci sayıları da azalmaktadır.

29


Okula Ulaşım: Okulumuz ilçe merkezine yürüyerek beş dakika mesafededir. Öğrencilerimizin büyük çoğunluğu okulumuz civarında ikamet ettikleri için öğrencilerimiz okula yürüyerek ulaşmaktadırlar. Okulumuza servisle gelen öğrenci bulunmamaktadır. Öğretmenlerimizin büyük çoğunluğu (%60) Ankara’da oturdukları için günlük Ankara’dan geliş gidiş yapmaktadırlar. Bu öğretmenlerimiz ya kendi imkanlarıyla ya da otobüslerle okula gelmektedirler.

Fiziki Mekânlar: Okulumuz tek binadan ibarettir. Okulumuz binası 3 katlıdır. Derslik sisteminden oluşmaktadır. 1 Teknoloji Tasarım sınıfı, 1 Türkçe sınıfı, 1 Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi sınıfı, 1 İngilizce sınıfı, 1 Sosyal Bilgiler sınıfı, 1 Matematik sınıfı ve 1 Fen ve Teknoloji laboratuvarı ve 1 Bilişim Sınıfı bulunmaktadır. 2 adet idareci odası olup, üst katta Müdür’ün, giriş katta ise Müdür Yardımcısının odası vardır. Ayrıca 1 adet öğretmenler odası ve 1 adet rehberlik odası da giriş katta bulunmaktadır. Kız öğrenci tuvaleti giriş katta olup, erkek öğrenci tuvaleti üst kattadır. Zemin katta ise, 1 adet çok amaçlı salon, kütüphane, kazan dairesi bulunmaktadır. Uzun koridorlara sahip olmayan okulumuzun duvarlarında Türk Büyüklerine ait resimler bulunmaktadır.

Isınma Durumu: Okulumuz kömürle kalorifer sistemi ile ısınmaktadır. Atatürk İlkokulu’nun ısınması da okulumuz kalorifer sistemiyle sağlanmaktadır.Okulumuz kaloriferinden sorumlu personelin kalorifer ateşçiliği sertifikası bulunmaktadır.

Sivil Savunma Çalışmaları: Okulumuzda sivil savunma çalışmaları öğretmen, idareci ve hizmetlilerden oluşan bir ekip tarafından yürütülmektedir. Binamızda her katta kontrolleri yapılmış yangın tüpleri bulunmaktadır. Ayrıca ikaz alarm zili ile yangın tertibatı hazırdır. Okulumuzda elektrik tertibatının kontrolü ve baca temizliği düzenli olarak yaptırılmaktadır. Kalorifer kazanı binamızın zemin katında bulunmakta olup, temizliği ise sorumlu kişi olan okulumuz hizmetlisi Şerafettin ALBAY tarafından yapılmaktadır. Her yıl şubat ayında sivil savunma tatbikatı yapılıyor olup, fotoğraf ve videolar ile kayda alınmaktadır.

Sportif Faaliyetler: Okulumuzda bir adet tenis masası öğrencilerimiz ve öğretmenlerimiz tarafından kullanılmaktadır. Okul bahçemizin zemini müsait olmadığından bahçemizde voleybol, basketbol, futbol ve çocuk oyunları alanları bulunmamaktadır. Bu sportif alanları, önümüzdeki yıllarda okul bahçe zeminimizin düzenlenmesiyle birlikte artırmayı ve mevcut olan sportif alanları daha kullanışlı hale getirmeyi düşünüyoruz. Birinci hedef olarak voleybol ve futbol sahalarını yeniden düzenleyerek öğrencilerimizin hizmetine sunmayı hedefliyoruz. Özellikle son yıllarda okullarda artan şiddet olayları ve devamsızlık problemlerinin önüne geçmek için öncelikle okulumuzdaki sportif alanların artırılmasını ve öğrencilerimizi bu yolla şiddet olaylarından ve devamsızlık problemlerinin giderileceğini düşünmekteyiz.

Okulumuzun kadrolu beden eğitimi öğretmeni bulunmamaktadır. Okulumuzda görevlendirme çalışan beden eğitimi öğretmeni haftada 2 gün okulumuzda bulunduğu için bu yıl sportif başarı sağlanamamıştır.

2013-2014 Eğitim Öğretim Yılında ilçemizde yapılan spor müsabakalarına satranç, voleybol, futbol ve atletizm branşlarında katılım sağladık. Girdiğimiz turnuvalarda derece elde edilememiştir.

30


Turnuvalara katıldığımız dallar ve bu dallarda yarışan öğrenci sayısını gösterir tablo aşağıdadır.

2014 YILI SPORTİF FAALİYETLERE KATILIM VERİLERİ Satranç Voleybol Futbol Masa TenisiKız 3 9 - 3Erkek 3 - 11 3Antrenör - - - -

Lisanslı Sporcu Sayısı - - - -Toplam 6 9 11 6

Tablo 9: 2014 Yılı Sportif Faaliyetlere Katılım VerileriKurumumuz ilçe bünyesinde düzenlenen tüm turnuvalara katılım sağlamaktadır. İl

bünyesindeki turnuvalara öğrencilerin yeteneklerine göre kurumumuzun maddi imkanları elverdiği ölçüde katılım sağlanmaktadır.

DEVAMSIZLIK DURUMU

2013-2014 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI SINIF DEVAMSIZLIK DURUMLARI

Sınıf

MevcuduÖzürsüz

DevamsızlıkOrtalama

Özürlü Devamsızlık

Ortalama

5/A 18 48 2,7 92,5 5,16/A 16 43,5 2,7 62 3,97/A 15 22 1,5 56,5 3,88/A 13 13,5 1,0 12,5 1,08/B 13 20 1,5 4,5 0,3

Ortaokul Toplam

75 147 2,0 228 3,0

Toplam 185 360,5 1,9 346 1,9

Tablo 10: 2013-2014 Eğitim Öğretim Yılı Sınıf Devamsızlık Durumları Okulumuzda öğrenci ve velileri devamlı bilinçlendirerek öğrencilerin okula devamını

sağlamaktayız. Okula devam etmeyen öğrencileri tespit ederek öğrencinin mazeretini öğrenciye ya da velisine sormaktayız. Devamsızlık takibi öğrencilerimizin okula devamını sağlamakta etkili olmaktadır.

31


PERSONEL DEVAMSIZLIKLARI

2014 YILI PERSONEL DEVAMSIZLIK DURUMLARI

Ocak Şubat Mart Nisan Mayıs Haziran Temmuz Ağustos Eylül Ekim KasımAralı

kToplam Yüzde

Ortaokul

Sevk, Rapor ve İzin Sayısı - - 2 4 1 4 - - 1 5 2 2 21 100%

Sevk, Rapor ve İzin Alan Erkek Personel Sayısı

- - 1 3 1 2 - - 1 2 1 - 11 52%

Sevk, Rapor ve İzin Alan Kadın Personel Sayısı

- - 1 1 - 2 - - - 3 1 2 10 48%

Tablo 11: 2014 Yılı Personel Devamsızlık Durumları

Kurumumuz çalışanlarının rapor, sevk ve izin sayıları yukarıdaki tabloda görülmektedir. Kurumumuz personeli yıllık izinlerini yaz aylarında kullanmaktadır. Yukarıdaki tabloya yıllık izinler eklenmemiştir.

32


Sosyal Kulüpler: Okulumuzda iki adet öğrenci kulübü kurulmuştur. Anılacak ve kutlanacak günlerle ilgili olarak İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünce sene başında okullara gönderilen çalışma programına göre öğrenci kulüplerine görev dağılımı yapılmıştır. Günü gelen program okulumuzun çok amaçlı salonunda ve tören alanında öğrencilerimize sunulmuştur. Okulumuzda bulunan kulüpler şu şekildedir,

Sivil Savunma Kulübü Bilinçli Tüketici ve Kooperatifçilik Kulübü kurulmuştur.

Türkçe Öğretmeni tarafından kütüphane düzenlemesi, kitap tanıtım standı ve kitap okumaya teşvik çalışmaları kapsamında afiş düzenlemeleri yapmıştır.

Sivil Savunma Kulübü okul genelinde yangın ve deprem tatbikatları düzenlemiştir.

Rehberlik Hizmetleri: Okulumuzda haftanın bir günü görevlendirilen Rehber öğretmen ve diğer öğretmenler rehberlik hizmetlerini yürütmektedirler. Okulumuzda bulunan tüm öğrenciler ihtiyaç duydukları her an rehberlik hizmeti alabilmektedirler. Rehber öğretmenimiz okula geldiği gün öğrencilerle ilgilenmekle birlikte çeşitli seminerlerle öğrencilere ve velilere yardımcı olmaya çalışmaktadır. Okulumuzda veriler seminerlerden bazıları aşağıda verilmiştir:

Sınavlar Hakkında Bilgilendirme Ortaöğretim Kurumları Tanıtım Gezileri Sınav Kaygısı Değişen Sınav Sistemini Tanıtmak Amaçlı Aile Eğitimi 7-19 Yaş Aile Eğitimi Sınav Sonrası Motivasyon Siber Zorbalık Kişisel Sınırları Bilme ve Koruma Madde Bağımlılığı Oryantasyon Verimli Ders Çalışma

Öğrencilerimiz ve Karşılaşılan Sorunlar: Okulumuzda zaman zaman akranlarına şiddet göstermek dışında sürekli problemli davranış sergileyen veya kötü alışkanlıkları olan öğrenci bulunmamaktadır. Şiddet gösteren öğrencilerle ise sınıf öğretmeni ile Rehber öğretmenimiz önderliğinde öğrencilerimizin karşılaştıkları problemler çözümlenmeye çalışılmakta, güçlükle karşılaştığımız durumda ise aileleri de bu çözüm yoluna katabilmekteyiz.Özürlü Öğrenciler: Okulumuzda bedensel özürlü öğrenci bulunmamakla birlikte binamızın girişinde de özürlü rampası bulunmaktadır. Bununla beraber hafif düzeyde zihinsel engelli 1 öğrencimiz vardır. Bu öğrencilere okulumuz öğretmenleri tarafından destek eğitim verilmektir.

Sosyal ve Kültürel Faaliyetler: Okulumuzda şiir dinletileri, tiyatro gösterimleri, koro çalışmaları yapılmıştır. Çeşitli sınıf seviyelerinde geziler düzenlenmiştir: 8.Sınıflar için lise tanıtım gezileri, çevre okullarda yapılan çalışmaları görme amaçlı geziler, kütüphane gezileri vb. ayrıca okulumuz ilçemizde düzenlenen yarışma, turnuva vb aktivitelere de katılmakta bu katılımlarından bazı dereceler elde etmektedir. (Satranç turnuvası, futbol ve voleybol turnuvaları, resim, şiir, kompozisyon yarışmaları vb.)

33


Kütüphane: İlçe halk kütüphanesi okulumuza 5 dakikalık yürüyüş mesafesindedir. Okul öğrencilerimizle kütüphane gezileri düzenlenerek öğrencilerin kütüphane üyelikleri gerçekleştirilmiştir.

Okulumuzun orta düzeyde bir kütüphanesi bulunmaktadır. Öğrencilerimiz bu kütüphaneden ödünç kitap alabilmektedirler.

Sınıflarımızda kitaplıklar mevcuttur.

Okulun Akademik Başarısı: Okulumuzdaki öğrenciler DPYB, SBS ve TEOG sınavlarına hazırlanmışlar, katılmışlar ve çeşitli başarılar sağlamışlardır. 2013-2014 Eğitim Öğretim yılında burs alan öğrenci sayısı 4’tir. Aynı şekilde Seviye Belirleme Sınavı için de okulda kurslar düzenlenmiş ve öğrencilere yardımcı olunmaya çalışılmıştır. Son 3 yılki SBS oranları aşağıdaki gibidir:

Eğitim-Öğretim Yılı Sınav Türü

Sınava Katılan Öğrenci Sayısı

Kazanan Öğrenci Sayısı

Oran (%)

2011-2012 SBS 49 18 36,72012-2013 SBS 43 33 76,72013-2014 TEOG 26 26 1002014-2015 TEOG 20 20 100

Tablo 12: Üst Öğrenime Yerleşme Verileri2011-2012 ve 2012-2013 Eğitim-Öğretim yıllarında SBS’ye katılan öğrenci ve sınavdan

başarı sağlayarak yerleşen öğrenci sayıları ve oranları tabloda gösterilmiştir. 2012-2013 Eğitim öğretim yılında bir önceki yıla göre daha üstün başarı gösterildiği tablodan anlaşılmaktadır.

2013-2014 Eğitim Öğretim yılından itibaren sınav sisteminin değişmesinden dolayı tüm öğrenciler bir üst öğrenim kurumlarına yerleşmiştir. 2013-2014 Eğitim Öğretim yılında Ortak Sınavlara 26 öğrenci katılmış olup ortak sınav puanı ortalaması 294,88’dir.

Okulumuzda sınıf tekrarı yapan öğrenci bulunmamaktadır. Öğrenciler sınıflarını geçerek bir üst sınıfa devam etmektedirler. Bu da okulumuzun başarısını göstermektedir.

Okulun Bilimsel Araştırmaları ve Bilimsel Yayınları: Okulumuzda öğretmenlerimiz ve idare tarafından TKY kapsamında okumanın arttırılması üzerine bir araştırma ve çalışma başlatmış olup, yapılan etkinliklerle okuma oranının arttığı gözlemlenmiştir. Yapılan bu çalışma raporlaştırılarak İlçe Milli Eğitime sunulmuştur.

Okulun Öncülük Ettiği İyi İşler, Organizasyonlar, Aldığı ödüller: Okul olarak düzenlediğimiz çeşitli etkinliklerle velilerimizin de okula gelmelerini, etkinliklere katılmalarını sağlamaya çalışmaktayız. Bununla beraber okulumuzun bahçesine çizilen çocuk oyunları şekilleriyle öğrencilerimizin geleneksel oyunlarımızı (kaleli yakartop) unutmamalarını, teneffüslerde, öğle aralarında veya okul çıkışlarında boş vakitlerinde okul içerisinde bu oyunları oynayarak güvenli ortamda bulunmalarını sağlamaktayız. Ayrıca öğrencilerimiz gerek okul içerisinde gerekse İlçe genelinde yapılan yarışmalara katılmakta ve çeşitli ödüller almaktadırlar.

34


Okul Dışından Kişi ve Kurumlarca Başlatılan Faaliyet ve Projelere Okulun Nasıl ve Ne Şekilde Katıldığı, Bunlardan Elde Ettiği Faydalar: Okulumuz diğer kurumların yaptığı etkinliklere ve yarışmalara dersleri aksatmayacak şekilde katılmaya çalışmaktadır. İlçe genelinde yapılan gerek öğrenciler arasında gerekse öğretmenler arasında yapılan yarışmalarda yer almakta ve çeşitli ödüller kazanmaktadır. Ayrıca diğer okullarda düzenlenen kermes, bilim fuarı gibi etkinliklerde de bulunmakta, öğrencilerimizi de götürerek yeni şeyler öğrenmelerini ve ufuklarını geliştirmelerini sağlamaya çalışmaktayız.

Okulumuzun Öncü Olduğu Çalışmalar: Okulumuzda öğrencilerin değer eğitimlerine katkıda bulunmak ve desteklemek için 2013 yılında “İyilik Ağacı” çalışması yapılmıştır. Okulumuzda satranç, dart jenga, yapboz oyun materyalleriyle donatılmış bir oyun odası bulunmaktadır. Oyun odamız öğrencilerin sosyal anlamda gelişmesine ve akranları ile kaynaşarak öğrenciler arasındaki problemleri azaltmada büyük rol oynamaktadır.

İşbirliği: Okulumuz ihtiyaç halinde ilçemizde yer alan diğer okullarla, İlçe Mili Eğitim Müdürlüğü ve Halk Eğitim müdürlüğü gibi kurumlarla işbirliği içerisinde çalışmaktadır. (Haymana Ortaokulu Rehber Öğretmeni Süleyman ÖZCAN öğrencilerimize “Etkili okuma” konulu bir seminer vermiştir. 12 Eylül İlkokulu rehber öğretmeni Yalçın ÇINAR ihtiyaç duyulan konu ve durumlarda öğrencilerimize seminerler vermektedir.)

2. KURUM DIŞI ANALİZDış Paydaşlar

35


1. Milli Eğitim Müdürlüğü: Milli Eğitim Bakanlığının ürettiği politikaları uygulayan ve okulun bağlı olduğu mercidir. 2. Yerel Yönetimler: Eğitim hizmetin lojistik destekçileri olmaları beklenir.3. Medya: Eğitimin niteliğinin arttırılmasında işbirliği kaçınılmaz ve lüzumlu olan stratejik bir dış paydaştır.4. Ortaöğretim Kurumları ve Üniversiteler: Eğitim öğretim hizmetinin niteliği açısından destekçi ve işbirlikçi konumda olması gereken tedarikçi ve müşteri sayılabilecek kesimdir. Bir taraftan mezun öğrencileri sunduğumuz müşteri konumundadır. 5. Sivil Toplum Örgütleri: En stratejik destekçi konumundadırlar. Uyumlu bir işbirliği ile bir gelişim fırsatıdırlar.6. Meslek Kuruluşları: Eğitim-öğretim hizmeti açısından destekçi ve işbirlikçi konumda olan stratejik ortaklarıdır.7. Halk Eğitim Merkezleri: Eğitim-öğretim hizmetinin niteliği açısından tedarikçi bir stratejik ortaktır.8. Sağlık Kurum ve Kuruluşları: Eğitim hizmetinin destekçileri olmaları ve uyumlu bir işbirliği içinde çalışmaları beklenir. 9. Özel Eğitim Kurumları: Eğitim-öğretim hizmetinin niteliği açısından tedarikçi ve stratejik ortak konumundadır.

PAY

DA

Ş

LİD

ER

ÇA

LIŞ

AN

LA

R

MÜ

ŞTE

Rİ

TE

ME

L

OR

TA

K

STR

AT

EJİ

K

OR

TA

K

TE

DA

RİK

Çİ

Milli Eğitim Müdürlüğü √ √ √

Yerel Yönetimler √ √

Medya √

İlk ve Ortaöğretim Kurumları

√ √

Sivil Toplum Örgütleri √

Meslek Kuruluşları √

Halk Eğitim Merkezleri √ √

Sağlık Kurum ve Kuruluşları

√

Özel Eğitim Kurumları √ √

Üniversiteler √ √

Tablo 13: Dış Paydaşlar

36


a. Üst Politika Belgeleri

K

37

Politik Faktörler Temel Eğilimler İlişki

İlçe Merkezinde ikamet eden halkta genel olarak seçimlerde hükümet taraftarı anlayışının yaygın olması.

Mahalle muhtarı ve yerel yönetimler, kurum ve kuruluşlarla daha nitelikli iletişimde bulunması

Okulun mevcut yerel yönetim, kurum ve kuruluşlar ile ilişkilerin niteliği artar.

Ekonomik Faktörler Temel Eğilimler İlişki

İlçe merkezinde ikamet eden halkın ekonomik düzeyinin vasat olmasından dolayı öğrenim çağındaki çocukların ev işlerinde, tarla işçiliğinde ve bahçe işlerinde kullanılması.

Her ne sebeple olursa olsun eğitime gereken önemin verilmesinin üzerinde durulması

Velilerin ve çevre halkın daha nitelikli eğitime yönlendirilmesi.

Eğitime verilen önemin gereklilik bilincinin derecesi artar.Öğrenci okul çevre birlikteliği sağlanır.

Sosyal Kültürel Faktörler Temel Eğilimler İlişki

Öğrencilerin sosyo-Kültürel açıdan yetersiz düzeyde olması.

Sosyo- Kültürel çalışmaların sergilendiği bir düzenlemenin olmayışı.

Okul yönetimi ve üst yönetimin sosyo-kültürel etkinlikler açısından destekleyici olması.

İlgili kurum ve kuruluşlarla işbirliği içerisinde olması.

Sosyal ve kültürel etkinlikler artar.

Teknolojik Faktörler Temel Eğilimler İlişki

Okulun teknolojik donanımının düşük düzeyde olması

İhtiyaçların giderilmesi yönünde çalışmalar yapılması ve gerekli kurum ve kuruluşlarla bağlantıya geçilmesi.

Araç-gereç kazandırma faaliyetleri neticesinde, okulun teknolojik yönden yeterlilik seviyesi artar.


Kurumumuzun faaliyet alanları ile TÜBİTAK, Ulusal Kalkınma Planı ve diğer plan ve programlarda yer alan amaç, ilke ve politikalar arasındaki uyum gerektiğinde faydalanılmak üzere incelenir. Bununla beraber MEB ve bağlı bulunduğumuz İl MEM Stratejik Planları incelenir.

Çevresel (dışsal) analiz yapılırken ve planlama aşamalarında bilgiler/veriler, gerektiğinde yazılı kaynak ve dokümanlardan, okul personelinin/dış kaynaklarının görüşlerinden faydalanılabilir.

GÜÇLÜ YÖNLER, ZAYIF YÖNLER, FIRSATLAR VE TEHDİTLER

2.3.GZFT (SWOT) Analizi

GÜÇLÜ YÖNLER ZAYIF YÖNLER

1. Okulun genel olarak fiziki imkanlarının yetersiz olması.2. Öğrencilerin sosyo-ekonomik düzeylerinin düşük olması.3. Öğretmenlerin çeşitli nedenlerle sürekli değişmesinden dolayı uzun vadeli planlamaların yapılamaması.4. Teknolojik alt yapının yetersiz olması.5. Öğretmenlerin büyük çoğunluğunun

1. Derslik sistemi ile eğitim-öğretim yapılması.

2. Genç ve dinamik bir öğretmen kadrosunun olması.

3. Temel branşlarda öğretmen açığının bulunmaması.

4. Okul yönetimi, öğretmenler ve diğer personeller arasında iletişimin iyi olması.5. Öğrencilerin sosyo-ekonomik düzeylerinin benzer

38


seviyede olması. Ankara’dan geliş gidiş yapması nedeni ile öğretmenlerin tam verimli olamaması6. Mali kaynaklara ulaşmada zorluk yaşanması.7. Tam kapasiteli okul kantinin bulunmaması. 8. Spor alanlarının yetersiz olması. 9. Okul Aile Birliği üye seçiminde istekli üye bulunamaması ve mevcut üyelerin de isteksiz çalışması.10. Öğretmen sirkülâsyonunun fazlalığı,11. Okulumuzun kadrolu Rehber Öğretmeninin olmaması.

6. Disiplin olaylarının düşük seviyede olması.

7. Öğrencilerin kötü alışkanlıkların az olması.8. Derslik başına düşen öğrenci sayısının az olması9. Öğretmen başına düşen öğrenci sayısının az olması

FIRSATLAR TEHDİTLER 1. Güvenlik görevlisi ve kamera sisteminin bulunmamasından dolayı güvenliğinin zafiyetinin olması.2. Zorunlu hizmet bölgesi olmasından dolayı öğretmen sirkülasyonun çok olması.3. İlçe merkezinin göç vermesinden dolayı okul mevcudunun sürekli düşmesi ve kapanma tehlikesi yaşaması.4. Bireylerde oluşan teknoloji bağımlılığı,5. Parçalanmış ailelerin sayısının gün geçtikçe

artması,

1. Okulun yerel halk ile olumlu ilişkiler içerinde olması.2. Okul yönetimi, öğretmenler ve diğer personelin uyumlu çalışması.3. Sınıf mevcutların 20’nin altında olmasından dolayı derslerin daha verimli işlenmesi.

39


BÖLÜM IIIGELECEĞE YÖNELİM

A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER

MİSYONUMUZ

Düşünen, sorgulayan, üreten, değiştirebilen, özgüveni olan, hayata hazır, çağdaş, sorumluluk sahibi bireyler yetiştiren bir kurumuz.

VİZYONUMUZ

Çocuklarımıza mutlu ve başarılı bireyler olma isteği ve yeteneğini kazandıran bir kurum olmaktır.

40


1.İnsan Hakları ve Demokrasinin Evrensel Değerleri2. Çevreye ve Canlıların Yaşam Hakkına Duyarlılık3. Analitik ve Bilimsel Bakış4. Girişimcilik, Yaratıcılık, Yenilikçilik5. Sanatsal Duyarlılık ve Sanat Becerisi6. Meslek Etiği ve Ahlak7. Saygınlık8. Tarafsızlık, Güvenilirlik ve Adalet9. Katılımcılık 10.Şeffaflık ve Hesap Verebilirlik

TEMEL DEĞERLERİMİZ

41


KURUMSAL DEĞERLERIMIZ

1.Görevlerimizi yerine getirirken objektiflik ilkesini uygularız, bu nedenle tüm ilişkilerde

insana saygı esasını uygular; çalışan ve hizmet alanların beklenti duygu ve düşüncelerine

değer veririz,

3.Kurumsal ve bireysel gelişmenin “Sürekli Eğitim ve İyileştirme” anlayışının

uygulanması sonucu gerçekleşeceğine inanırız ve bu doğrultuda eğitim ve iyileştirme

sonuçlarını en etkin şekilde değerlendiririz,

4.Çalışmalarda etkililik ve verimliliğin ekip çalışmalarıyla sağlanacağı anlayışı

kabullenilerek ekip çalışmalarına gereken önemi veririz,

5.Kurumsal ve bireysel gelişmelerin bilimsel verilerin uygulama hayatına geçirilmesiyle

sağlanacağına inanırız,

6.Kurumda çalışmaların bilimsel veriler doğrultusunda ve mevzuatına uygun olarak

gerçekleştirildiğinde başarı sağlanacağına inanırız,

7.Görev dağılımı ve hizmet sunumunda adil oluruz ve çalışanın kurum katkısını tanıyıp

takdir ederiz ve eğitime yapılan yatırımı kutsal sayar, her türlü desteği veririz.

Bizim için;

- Öğrencilerin öğrenmeyi öğrenmesi ilk önceliktir,

- Öğrenciler bütün çalışmalarımızın odak noktasıdır ve amaçlarımıza temel oluşturur.

-Biz, birbirimizi öğrencilerin, velilerin ve toplumun sürekli gelişen beklentilerine ayak

uyduracak şekilde geliştirmek için yüreklendiririz.

-Biz, hepimiz öğrencilerimizin başarısını artırmak için karşılıklı olarak sorumluluk alır ve

verimli bir şekilde çalışırız.

-Biz, birbirimize ve kendimize güveniriz. Öğrencimize bir birey olarak saygı duyar onları

koruyup gözetiriz.

42


Bunun için biz;

-Okulumuzda öğrenme, temel ihtiyaç kabul edilsin.

-Okulumuzda her veli, öğrencisine sosyal,kültürel ve öğrenme için her türlü fırsatın

verildiğini bilsin.

-Okulumuzda hem öğretenler hem de öğrenenler birbirlerinin öğrenmesine ve birbirlerinin

gelişimine yardımcı olmanın önemine inansın.

-Okulumuzda, bireyler her zaman daha iyiye ulaşsın istiyoruz…

Kurumumuzda ;

1-Bütün çalışmalarımızın temeli öğrencilerimizdir. Öğrencilerimize birey olarak saygı

duyulur. Öğrenci ve öğretmen arasında sevgi – saygı bağının gün geçtikçe geliştirilmesi,

herkesin ortak hedefleri arasındadır.

2-“Ben” değil “biz” duygusunun hakim olduğu ortam ve anlayışın gereğine inanırız.

3-Öğrencilerin “öğrenmeyi öğrenmesi” ilk önceliktir.

4-Türkçe’nin güzel konuşulması ve yazılması ortak değerimizdir.

5-Okul – veli işbirliği sağlanarak, öğrencilerin okulda kazandığı davranışları hayata

geçirebilmeleri için çalışılır.

6-Başarının ekip çalışması, teşvik ve ödüllendirme ile artacağına inanırız.

7-Okulumuzun fiziki şartlarının iyi ve gelişmeye elverişli olması ayrıcalığımızdır.

8-Okulumuz öğrencilerinin daha iyiye gitmeleri için gereken fedakarlığı yapmak ve bu

doğrultuda çalışmak ; okulumuzun kişiliğini oluşturur.

9-Öğrencilerimizi Atatürk’ün çağdaş uygarlık düzeyinin üzerine çıkmayı hedeflediği

Türkiye idealine ulaşmayı amaç edinen; demokratik, laik, sosyal, bir hukuk devleti olan

Türkiye Cumhuriyetinin temel değerlerine ve ülkemizin bölünmez bütünlüğüne inanmış

bireyler olarak yetiştirmeyi temel ilke sayarız.

10-Okulumuzun başarılarından söz edilen okul olması ortak beklentimizdir.

B) STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU Stratejik Amaç 1.Öğrencilerin akademik başarılarının artırılması.

Stratejik Hedef 1.1.

43


Öğrencilerin akademik başarı oranlarının her yıl 0,5 puan arttırmak. Stratejik Hedef 1.2.Okulun ortak sınav başarısını her yıl bir önceki yıla göre %1 arttırmak.

Stratejik Amaç 2.Öğrencilerin okuma alışkanlıklarının geliştirilmesi

Stratejik Hedef 2.1.5-8. sınıflarda okunan kitap sayısını her yıl artırmakStratejik Hedef 2.2.Okul kütüphanesinden yararlanan öğrenci sayısını her yıl %10 oranında artırmak

Stratejik Amaç 3. Fiziki iyileştirilmenin yapılması

Stratejik Hedef 3.1.Okulun dış görünüşünün eksikliklerinin giderilmesiStratejik Hedef 3.2.Okulun iç mekan düzenlenmesini yapmak.

Stratejik Amaç 4. Öğretmen- İdareci-Veli-Öğrenci işbirliğini arttırmak.

Stratejik Hedef 4.1.Her dönem yapılan veli toplantılarına katılan veli sayısını her yıl %10 arttırmak

Stratejik Hedef 4.2. Velilere yönelik hizmet kalitesinin arttırılması

Stratejik Hedef 4.3. Öğretmenlerin ve idarecilerin öğrencileri tanıma düzeylerinin arttırılması

Stratejik Amaç 5.Sosyal, Kültürel ve Sportif Faaliyetlere ilginin arttırılması

Stratejik Hedef 5.1.Okul içerisinde farklı sosyal, kültürel ve sportif faaliyetler düzenlemek. Stratejik Hedef 5.2. İlçe ve il bazında yapılan sosyal, kültürel, sportif faaliyetlere katılan öğrenci yüzdesini

artırmak.

AMAÇ, HEDEF VE STRATEJİLERBÖLÜM 1: BAŞARI DÜZEYİ

Stratejik Amaç

44


1. Öğrencilerin akademik başarılarının artırılması.Stratejik Hedef 1.1. Öğrencilerin akademik başarı oranlarının her yıl 0,5 puan arttırmak.Performans Göstergeleri

No

Performans GöstergeleriÖnceki Yıllar

Hedef

2014 2015 2016 2017 2018 2019

1.1.1.Okul yılsonu başarı ortalaması 78,00 78,50 79,00 79,50 80,00 80,50

Çocuk öğrenme ve başarma isteğini önce aile ortamında edinir. Ana–babadan gördüğü sevgi, ilgi ve uyarılma sonucu doğal öğrenme dürtüsü artar. Ana-babasıyla iyi ilişkiler içinde olan çocuk , onlar gibi bilgili , güçlü ve becerikli olmaya özenir. Başka bir değişle çocuk ana-babasını model alır. Soruları yanıtlanan, merakı doyurulan , çocuk daha çok öğrenme isteği duyar . Tersine ilgi ve destekten yoksun , soruları geçiştirilen çocukta öğrenme isteği körelir.Sınıf ortamı okul başarısı için çok önemlidir. Öğretmenin kişiliği, çocuklar arasında ayırım yapmayan şefkatli, sıcak ve olumlu ilişki kurabilen birisi olması önemlidir. Çocuklar arasında başarılı/başarısız ayırımı yapmaması, planlı, programlı olması, çocukları derse ve öğrenmeye motive edebilmesi ve güvenli bir sınıf ortamı yaratabilmesi önemlidir. Ders ortamını çocukların yaşına uygun olarak eğlenceli ve cazip kılmak, aşırı ödev yükü ile çocukları boğmadan öğrenme isteği uyandırabilmek bir öğretmende bulunması gereken özelliklerdir.

Sınıf mevcudunun da okul başarısında önemli bir faktör olduğu bilinmektedir. Çok kalabalık sınıflarda birçok çocuk kendini gösterememektedir. Ayrıca öğretmenin kalabalık sınıflarda her çocukla tek tek ilgilenebilmesi, çocukların yaşadıkları sorunlarla tek tek uğraşabilmesi mümkün olmamaktadır. Bu sebeple de bazen sadece başarılı olanlarla program devam ettirilmekte, daha az başarılı olan ya da akademik zorluklar yaşayan çocuklar sınıf içinde yeterli destek ve yardım alamamaktadırlar.

Akademik çalışmaların haricinde başka hiçbir sosyal aktivitesi bulunmayan okullarda da derse motive olmak çocuklar için güç olmaktadır. Her çocuğun akademik konular dışında bir başka alanda başarılı olmaya ihtiyacı vardır. Farklı ilgi alanları ile ilgili uğraşlar, müzik, sanat, spor vb faaliyetlerde yer almak çocukların okula daha istekle gitmelerini sağlamakta ve okul başarısını olumlu etkilemektedir. Anne babanın çocuğu derse ve okula motive edebilmesi son derece önemlidir. Çocuğun özellikle okula başladığı ilk yılda desteklenmesi, becerilerini geliştirebilmesi için fırsat verilmesi, öğrenmeye heveslendirilmesi gerekir. Anne babanın çocuğun eğitimiyle ilgili farklı görüşleri, disiplinde bir tutarlılığın olmayışı da çocuğun başarısını olumsuz etkileyebilir.

Çocuğun okula, derse motive olabilmesi için öncelikli anne babasından tutarlı ve dengeli ilgi, sevgi ve şefkat görmesi gerekir. Koşullu sevildiği mesajının verilmesi, sadece hatalarının ve başarısızlıklarının görülmesi, aşırı otoriter ve baskıcı tutum çocuklarda güven ve motivasyon kayıplarına neden olmaktadır. Aynı şekilde aşırı korunan, aşırı ilgilenilen ve

45


böylece birey olmasına izin vermeyen anne baba tutumu da çocuğun psikolojik gelişimini olumsuz etkilemekte ve okulda başarısızlığa neden olabilmektedir.

Çocuğu her yönüyle tanımak, gelişimi, ilgi ve yetenekleri hakkında bilgi sahibi olmak önemlidir. Çocuğun başarılı olacağı alanların tanınmaması çocuğun yanlış yönlendirilmesine neden olacağından okul başarısızlığına sebep olan bir tutumdur.

2013-2014 eğitim-öğretim yılı içerisinde okul yılsonu başarı ortalaması 78,00’ dır.İlerleyen yıllarda öğrencilerin akademik başarı oranlarının her yıl 0,5 puan arttırmak hedeflenmiştir.

STRATEJİLER

No STRATEJİ Ana Sorumlu Birim Diğer Sorumlu Birimler

1. Başarılı olma ve bunun önemi

konusunda öğrencilere yıl içerisinde çeşitli seminerler verilecektir.

Müdür Yardımcısı Öğretmenler

2. Sınav sonrası soru ve cevaplar duyurulacaktır. Müdür Yardımcısı Öğretmenler

3. Boş dersler etkin olarak değerlendirilecektir. Müdür Yardımcısı Öğretmenler

4. Derslerde olabildiğince öğrenmeyi

kolaylaştıracak materyallerden faydalanılacaktır.


5. Öğrenme güçlüğü çeken öğrencilere destek eğitimleri verilecektir. Müdür Yardımcısı Öğretmenler

6. Yapılan sınavın analizinin yapılıp; veli ve öğrenciler ile paylaşılacaktır. Müdür Yardımcısı Öğretmenler

7. Yıl içinde başarı gösteren öğrenciler ödüllendirilecektir. Müdür Yardımcısı Öğretmenler

8.

Okuldan mezun başarılı öğrencilerin okula davet edilerek başarı sırları

halen devam eden öğrencilere aktarılacaktır.


9. Yetiştirme kursları açılacaktır. Müdür Yardımcısı Öğretmenler

10. Verimli ders çalışma yöntemleri hakkında seminer verilecektir. Müdür Yardımcısı Öğretmenler

46


11. Ödev takip sistemi aktifleştirilecektir. Müdür Yardımcısı Öğretmenler

12. Düzenli ödev yapan öğrenciler belirlenip ödüllendirilecektir. Müdür Yardımcısı Öğretmenler

13. Ders başarısı düşük olan öğrencilerin

rehberlik servisine yönlendirmesi sağlanacaktır.


AMAÇ, HEDEF VE STRATEJİLERBÖLÜM 1: BAŞARI DÜZEYİ

Stratejik Amaç 1.

47


Öğrencilerin akademik başarılarının arttırılması.Stratejik Hedef 1.2Okulun ortak sınav başarısını her yıl bir önceki yıla göre %1 arttırmak.Performans Göstergeleri

NoPerformans Göstergeleri

Önceki Yıllar

Hedef

2014 2015 2016 2017 2018 2019

1.2.1Ortak sınav puan ortalamaları

294,88 297,82 300,80 303,81 306,85 309,92

Merkezi ortak sınavlar, 2013-2014 eğitim öğretim yılında sadece 8.sınıfta uygulanacaktır. Uygulanacak olan merkezi ortak sınavların, ilerleyen yıllarda da bu şekilde devam edeceği öngörülüyor olmakla birlikte -özellikle FATİH projesi tüm bileşenleriyle hayata geçtiğinde- gerekli güncellemeler yapılabilecektir. Merkezi ortak sınavlar 2013-2014 eğitim öğretim yılı için Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı tarafından belirlenmiş “temel dersler” olan Fen ve Teknoloji, Matematik, Türkçe, T.C. İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük, Yabancı Dil, Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi derslerinden yapılacaktır. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersi Talim ve Terbiye Kurulunun belirlediği temel dersler arasında bulunmakla beraber, Anayasada da zorunlu ders olarak yer almaktadır. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersini almayan öğrencilerin sayısı çok olmamakla birlikte (2012-2013 eğitim öğretim döneminde Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi dersini almayan öğrencilerin sayısı 376´dır.) bu dersi almayan öğrenciler Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi dersinden merkezi değerlendirmede muaf olacaktır. Bu öğrencilerin yerleştirmeye esas olacak puanı üzerinde 5 temel dersin etkisi olacaktır.

Yeni uygulama, ortaöğretime geçişi sınav odaklı olmaktan çıkarma amacını taşımaktadır. Ortak sınavlar, öğrencilere ekstra bir sınav yükü getirmemekte, öğrencinin herhangi bir eğitim-öğretim döneminde girmek zorunda olduğu yazılılardan birinin merkezi olarak yapılmasını sağlamaktadır. Dolayısıyla sınav sayısı artmak bir yana bilakis azalmaktadır. Ortak sınavlara öğrencilerin kendi okullarında girecek olmaları, uygulamanın tek sınav odaklı olmaması, sınav kaygısını sürece yayması ve öğretmen etkinliğini artırmış olması gibi hususlar gözetildiğinde sınav kaygısının azalacağı söylenebilir.

Ortak sınavda başarılı olan öğrenciler iyi bir liseye giriş yaparak geleceği için önemli bir adım atmış olur. Bu yüzden ortak sınav başarısı büyük önem taşımaktadır.Öğrencinin ders çalışma yöntemlerini iyi bilmesi ve zamanını programlamış olması başarı için çok önemlidir. Çalışma yöntemlerinin temel prensipleri aynı olmakla birlikte her öğrencinin kendi öğrenme ve yaşam tarzına göre bir takım farklılıklar olabilir. Bu konuda öğrencinin kendini tanıması önem kazanır. Okulundaki rehber öğretmen ya da eğitim merkezlerinden bu konuda yardım alınabilir. Öğrencinin bir hedefi olmalıdır.Uzun vadedeki hedefine ulaşmak için kısa vadedeki hedeflerini de belirlemeli ve çalışmalarını buna göre yönlendirmelidir.Ancak burada önemli olan,öğrencinin yetenek, ilgi ve becerilerine uygun hedefler belirlemesidir.

Öğrencinin derslerinde başarılı olması için derse aktif olarak katılması, derste kendini rahatça ifade edebilmesi önemlidir. Bunun için de öğrencinin özgüveninin olması gerekir. Başta aile olmak üzere çocuğun yetişme çağında çevresinde onu etkileyen öğretmenlerin de davranışları, özgüvenin kazanılmasında etkili olacaktır.

48


Gelişim dönemine uygun olmayan sorumluluklar verilmesi, başarılarının ve çabalarının görmezden gelinip,başarısızlıkların üzerine yoğunlaşılması, olduğundan daha küçükmüş gibi davranılması çocuğun özgüvenini kazanma sürecinde olumsuz etkileri olan davranışlardır.

Hedef belirleyerek, bu hedefe ulaşmak için planlı çalışarak, sorunlarının üstesinden gelerek, kendine güvenerek, sürekli kendini geliştirerek elde edilen başarı öğrencinin ileride mesleki ve özel hayatındaki başarılarının da ipuçlarını bize verecektir.

2013-2014 eğitim-öğretim yılı içerisinde ortak sınav puan ortalamaları 294,88’ dir. İlerleyen yıllarda okulun ortak sınav başarısını her yıl bir önceki yıla göre %1 arttırılarak 2019 yılında ortalama puan olarak 309,92 hedeflenmiştir.

STRATEJİLER

No STRATEJİ Ana Sorumlu

Diğer Sorumlu Birimler

49


14. Okulda yetiştirme kursları açılacaktır.Müdür Yardımcısı Öğretmenler

15.

Konu sonlarında Milli Eğitimin yayınladığı kazanım testleriyle öğrenmeleri pekiştirilecek ve test deneyimleri arttırılacaktır.


16.Derslerde ve sınavlarda önceki yıllarda sınavlarda sorulmuş sorular kullanılacaktır.


17.Başarıyı artırmaya yönelik motivasyon seminerleri düzenlenecektir.


18.

Öğrenci başarıları takdir edilip, ödüllendirilicek ve böylece öğrencilerde özgüven duygusu yerleştirilecektir.


19. Ortaöğretim kurumlarına gezi düzenlecektir.Müdür Yardımcısı Öğretmenler

20.

Öğrencilere sınav stresini yenmeleri ve öğrencileri sınav ortamına hazırlamak için öğretmenler tarafından hazırlanan deneme sınavları yapılacaktır.


21.

Başarılı olma ve bunun önemi konusunda öğrencilere yıl içerisinde çeşitli seminerler verilecektir.


22.Derslerde olabildiğince öğrenmeyi kolaylaştıracak materyallerden faydalanılacaktır.


23.Yapılan sınavın analizinin yapılıp; veli ve öğrenciler ile paylaşılacaktır.


24.Yıl içinde başarı gösteren öğrenciler ödüllendirilecektir.


25.Verimli ders çalışma yöntemleri hakkında seminer verilecektir.


26. Sınav sonrası soru ve cevaplar duyurulacaktır.Müdür Yardımcısı Öğretmenler

27.

Okuldan mezun başarılı öğrencilerin okula davet edilerek başarı sırları halen devam eden öğrencilere aktarılacaktır.


AMAÇ, HEDEF VE STRATEJİLERBÖLÜM 2: OKUMA

Stratejik Amaç 2.

50


Öğrencilerin okuma alışkanlıklarının geliştirilmesi

Stratejik Hedef 2.1.5-8. sınıflarda okunan kitap sayısını her yıl artırmakPerformans Göstergeleri

No Performans GöstergeleriÖnceki Yıllar

Hedef

2014 2015 2016 2017 2018 2019

2.1.1 5-8.sınıflarda okutulan kitap sayısı 10 11 12 13 14 15

Okuma alışkanlığı kişinin bir gereksinim olarak algılaması sonucu okuma eylemini, yaşam boyu sürekli ve düzenli biçimde gerçekleştirmesidir. Kişilerin okumayı öğrendikten sonra bu eylemi zevkle yapmalarını sağlamak için kazanmaları gereken önemli bir beceridir. Okuma alışkanlığının, temelinin aile içinde atıldığı ve devamının eğitim sisteminde öğretmenler tarafından öğrenciye kazandırıldığı düşünülürse bu alışkanlığın kazanımında aile ve öğretmenlerin rolü büyüktür. Öğretmen çocuğa okuma alışkanlığı kazandırma ve geliştirmede doğrudan sorumlu kişilerdir. Okuma, öğrencinin bilgilenmesini, gelişmesini ve eğlenmesini sağlayan bir eylemdir. Öğrencinin sadece ders içerikli değil, ders dışı kitaplar da okuyarak farklı yerleri, yaşantıları tanıyabilir, yeni tatları öğrenebilir.

Bu sebeplerden yola çıkarak öğrencilerin okuma alışkanlıklarının geliştirilmesi amaçlanmıştır. 2013-2014 eğitim-öğretim yılı içerisinde öğrenci başına düşen kitap okuma sayısı sınıf kitaplık defterleri kayıtlarına göre 10 olarak belirlenmiştir. Bu sayının 2015 eğitim-öğretim yılında en az 11’e, 2016 yılında en az 12’ye, 2017 yılında en az 13’e, 2018 yılında en az 14’e ve 2019 yılında en az 15’e çıkarılması hedeflenmiştir.

STRATEJİLER

No STRATEJİ Ana Sorumlu Diğer

Sorumlu Birimler

51


28. Düzenli okuma etkinlikler yapılacaktır.Müdür Yardımcısı

Öğretmenler

29. Sınıf kitaplıklarının zenginleştirilmesi sağlanacaktır.


30. En çok kitap okuyan öğrenciler belirlenip ödüllendirilecektir.


31. Okumanın önemi konulu seminerlerin düzenlenmesi sağlanacaktır.


32. Okul ve sınıf panolarında her ay bir yazarın tanıtılması sağlanacaktır.


33.Kitap ve kitap sevgisi konusunda kompozisyon şiir ve resim yarışmaları düzenlenecektir.


34.Velileri kitap okuma konusunda bilinçlendirerek evde de kitap okuma kültürünün oluşturulması sağlanacaktır.


35.Okulda kitap okumanın önemini anlatan bir duvar gazetesi oluşturulması sağlanacaktır.


36.

Öğrencilerin sırf roman hikaye türü kitaplar değil, biyografi, gezi, hatıra, kişisel gelişim, araştırma vb. kitaplara da yönelmesi sağlanacaktır.


37.İlçe kütüphanesine düzenli geziler düzenleyerek öğrencilerin kütüphaneye üye olmaları sağlanacaktır.


38.Ders öğretmenleri ile öğrenciler arasında okudukları kitaplar ile ilgili söyleşi yapılacaktır.


AMAÇ, HEDEF VE STRATEJİLERBÖLÜM 2: OKUMA

Stratejik Amaç 2. Öğrencilerin okuma alışkanlıklarının geliştirilmesi

52


Stratejik Hedef 2.2Okul kütüphanesinden yararlanan öğrenci sayısını her yıl %10 oranında artırmakPerformans Göstergeleri

No Performans Göstergeleri

Önceki Yıllar

Hedef

2014 2015 2016 2017 20182019

2.2.1.Kütüphaneden yararlanan öğrenci sayısı

150 165 181 199 219 240

Kütüphane kullanma alışkanlığı, öğrencinin zihinsel gereksinimini karşılamak amacıyla bir kütüphaneyi sürekli ve düzenli olarak kullanması anlamına gelmektedir. Kütüphane kullanma alışkanlığındaki süreklilik ve düzenlilik kavramlarını göz önünde bulundurarak öğrencilerin kütüphane kullanma alışkanlıklarını her yıl %10 oranında artırmayı amaçladık.

2013-2014 eğitim-öğretim yılı içerisinde okul kütüphanesinden yararlanan öğrenci sayısı 150 olarak belirlenmiştir. Bu sayının ilerleyen yıllarda % 10 oranında artırılması karar verilerek 2015 eğitim-öğretim yılında en az 165’e, 2016 yılında en az 181’e, 2017 yılında en az 199’ a , 2018 yılında en az 219’a ve 2019 yılında en az 240’a çıkarılması hedeflenmiştir.

STRATEJİLER

No STRATEJİ Ana Sorumlu Diğer

Sorumlu Birimler

53


39. Sınıf kitaplıklarına yeni kitapların temin edilmesi sağlanacaktır.

Müdür YardımcısıÖğretmenler

40. Okul kütüphanesinin zenginleştirilmesi sağlanacaktır.


41. İlçe kütüphanesine gezi düzenleyerek öğrencilerin üye olmaları sağlanacaktır.


42.Okul kütüphanesinin hazırlanan program dahilinde açık olması ve kullanılabilirliği sağlanacaktır.


43.

Kütüphane panosunda her ay bir yazarın ve bir kitabın tanıtımı yapılacaktır.


44.Kütüphanenin kitap ve kitap sevgisi konulu afişlerle ilgi çekici hale getirilmesi sağlanacaktır.


45.

Velileri kitap okuma konusunda bilinçlendirerek çocuklarını özendirmek için okul kütüphanesinden yararlanabilmeleri sağlanacaktır.


46.

Öğrencilerin harçlıkların bir kısmını kitap almak için harcaması konusunda yönlendirerek kendi kütüphanelerini kurmaları sağlanacaktır.


AMAÇ, HEDEF VE STRATEJİLERBÖLÜM 3: FİZİKİ DURUM

Stratejik Amaç 3.

54


Fiziki iyileştirilmenin yapılmasıStratejik Hedef 3.1.Okulun dış görünüşünün eksikliklerinin giderilmesiPerformans Göstergeleri


Önceki Yıllar

Hedef

2014 2015 2016 2017 2018 201

9

3.1.1 Okul bahçesinde her yıl en az 2 faaliyet yapılması. 2 2 2 2 2 2

Okulun dış görünüşü, okul oyun alanları öğrencilerin tenefüslerde ve okul çıkışlarında hem eğlenecekleri hem de eğlenirken öğrenecekleri bir ortam olması bakımından önemlidir.Okul bahçelerinin düzenli olması,okul bahçelerinde çöp kovalarının olması, okul bahçesinin temiz ve düzenli olması öğrencilere temizlik alışkanlığı kazandırma bakımından önemlidir.Okulda öğrencilerin güvenliği açısından kameralarının olması,.Okulda yeşil alanların artırılması,okul bahçesine dinleme alanları oluşturulması öğrenci ve öğretmenler için eğlenme ve dinlenme açısından önemlidir.Okulda öğrenciler için sosyal faaliyet açısından oyun alanları oluşturulması önemlidir. Okul bahçelerinin otopark olarak kullanılan asfalt zeminler değil, öğrencinin gölgesinde dinlenebileceği ağaçlarıyla, serbestçe koşup oynayabileceği yeşil bir bahçesi olması önemli. Artık pek çok dersin doğa ile iç içe, deneyimleyerek yapıldığını da unutmamak gerekir.

STRATEJİLER

No STRATEJİ Ana Sorumlu Diğer Sorumlu Birimler

47. Okul bahçesine asfalt yapılacaktır.Müdür Yardımcısı

Öğretmenler

48. Okul bahçesine voleybol sahası yapılacaktır.


49. Okul bahçesine basketbol sahası yapılacaktır.


50. Okul bahçesine futbol sahası yapılacaktır.


51. Okulun dış cephesi boyanacaktır.Müdür Yardımcısı

Öğretmenler

52. Okulun dış kapısı yenilenecektir.Müdür Yardımcısı

Öğretmenler

55


53. Okulun bahçe bakımı sağlanacaktır.Müdür Yardımcısı

Öğretmenler

54. Okulun bahçe duvarları boyanacaktır.Müdür Yardımcısı

Öğretmenler

55. Okulda çöp kutuları sayısı arttırılacaktır.Müdür Yardımcısı

Öğretmenler

56. Çocuk oyun alanları oluşturulacaktır.Müdür Yardımcısı

Öğretmenler

57. Bahçeye oturma ve dinlenme alanları yapılacaktır.


58. Bahçeye yeşil alan düzenlenmesi yapılacaktır.


59. Okuldaki dış güvenliği sağlamak için okul binasına kamera taktırılacaktır.


AMAÇ, HEDEF VE STRATEJİLERBÖLÜM 3: FİZİKİ DURUM

56


Stratejik Amaç 3.Fiziki iyileştirilmenin yapılmasıStratejik Hedef 3.2.Okulun iç mekan düzenlenmesini yapmak.

Performans Göstergeleri


Önceki Yıllar

Hedef

2014 2015 2016

2017

2018 2019

3.2.1

Dersliklerde her yıl en az altı düzenleme faaliyeti yapılması. 6 6 6 6 6 6

3.2.2

İç mekanlarda her yıl en az 6 tane düzenleme çalışması yapılması. 6 6 6 6 6 6

Okulun iç mekanı olan koridorlar artık sadece koridor değil, öğrencilerin karşılaşma, sosyalleşme alanıdır. Sınıflarda bol ışık alan yüksek tavanlı bir alan olması öğrencilerin daha ferah bir ortamda ders almasını sağlar bu da öğrenci başarısını arttırır. Laboratuarlarda güvenlik öncelikli, altyapı donanımı yeterli mahaller yaratmak gerekir. Ders dışı sunum ve etkinliklerin düzenlendiği çok amaçlı salonlar öğrencilerin sosyalleşmesini artırır, duvarlarında sürekli değişen öğrenci ürünlerinin sergilendiği, iletişimin yoğun olduğu, interaktif ve katılımcı bir sınıf eğitimi destekler. Kütüphanenin ve laboratuarlar öğrencilerde merak uyandırır, davetkârdır. Aynı etkileşim okulun bahçesinde de devam eder; dış mekan, iç mekanın bir uzantısı ve en büyük sosyalleşme alanıdır. Bu nedenle derslik dışındaki tüm bu mahaller de okuldaki eğitimin ve dolayısıyla yapının tasarımının önemli bir parçasıdır.

STRATEJİLER

No STRATEJİ Ana SorumluDiğer

Sorumlu Birimler

60. Sınıflarda kornişlerin bakımı sağlanacaktır. Müdür Yardımcısı Öğretmenler

61. Sınıflara perde temin edilecektir. Müdür Yardımcısı Öğretmenler

62. Sınıflara projeksiyon temin edilecektir. Müdür Yardımcısı Öğretmenler

63. Sınıflara bilgisayar temin edilecektir. Müdür Yardımcısı Öğretmenler

64. Sınıf ve koridorların boyanması yapılacaktır. Müdür Yardımcısı Öğretmenler

57


65. Sınıflardaki panoların bakım ve onarımı sağlanıp eksiklikleri giderilecektir. Müdür Yardımcısı Öğretmenler

66. Sınıflardaki sıra ve masaların bakım ve onarımı sağlanacaktır. Müdür Yardımcısı Öğretmenler

67. Sınıf dolaplarının bakımı sağlanacaktır. Müdür Yardımcısı Öğretmenler

68. Sınıflarda derslere uygun materyal temin edilecektir. Müdür Yardımcısı Öğretmenler

69. Sınıf kitaplıkları zenginleştirilecektir. Müdür Yardımcısı Öğretmenler

70. Sınıflardaki pencere bakımları yapılacaktır. Müdür Yardımcısı Öğretmenler

71. Sınıflardaki çöp kovaları değiştirilecektir. Müdür Yardımcısı Öğretmenler

72. Sınıflardaki sabitlenmesi gereken eşyalarla ilgili önlem alınacaktır. Müdür Yardımcısı Öğretmenler

73. Okul koridorlarına kamera taktırılacaktır. Müdür Yardımcısı Öğretmenler

74. Koridorlardaki pano , çerçeve gibi eşyaların bakım ve onarımı sağlanacaktır. Müdür Yardımcısı Öğretmenler

75. Öğrencilerin etkinliklerini görebilmeleri için televizyon temini sağlanacaktır. Müdür Yardımcısı Öğretmenler

76. Bozuk muslukların bakım ve onarımı sağlanacaktır. Müdür Yardımcısı Öğretmenler

77. Sınıf ve koridorlardaki lambaların bakım ve onarımı sağlanacaktır. Müdür Yardımcısı Öğretmenler

78. Islak zeminin bakım ve onarımını sağlanacaktır. Müdür Yardımcısı Öğretmenler

79. Okulun çok amaçlı salonunun sahne zemini düzenlenecektir. Müdür Yardımcısı Öğretmenler

80. Okulun çok amaçlı salonunun ses sistemi temin edilecektir. Müdür Yardımcısı Öğretmenler

81. Okul kütüphanesi yenilenecektir. Müdür Yardımcısı Öğretmenler

82. Okulda bütün öğretmenlerin kullanabileceği etkinlik sınıf oluşturulacaktır. Müdür Yardımcısı Öğretmenler

AMAÇ, HEDEF VE STRATEJİLERBÖLÜM 4: PAYDAŞ İLİŞKİLERİ

58


Stratejik Amaç 4. Öğretmen- İdareci-Veli-Öğrenci işbirliğini arttırmak.Stratejik Hedef 4.1.Her dönem yapılan veli toplantılarına katılan veli sayısını her yıl %10 arttırmakPerformans Göstergeleri


Önceki Yıllar

Hedef

20142015

2016

2017

2018

2019

4.1.1 Veli Toplantısına katılan veli sayısı 30 33 36 39 42 45

Bir ülkenin geleceği olan öğrencilerin yetiştirilmesi, eğitimi ve ihtiyaçlarının belirlenmesi ancak sağlıklı okul-aile işbirliği ile sağlanabilir. Yirminci yüzyılda ise öğrenci merkezli eğitimde öğrencilerin istekleri, ihtiyaçları, ilgi alanları ve geleceğe dönük amaçlarının belirlenmesi önem kazanmaktadır.

Yirmi birinci yüzyıla girdiğimiz şu günlerde ise dolaylı ya da doğrudan etkileşim içinde bulunan okul ve ailenin işbirliği kaçınılmazdır. Çünkü okulun ve ailenin sorumluluklarının nerede başlayıp nerede bittiği kesin çizgilerle birbirinden ayrılması zordur.Bu nedenle 1980’li yıllardan itibaren okullar okul-aile işbirliğini zenginleştirecek sistemler geliştirmeye başlamışlardır.Bu zihniyetten hareketle okulumuzda veli toplantıları ve veli toplantılarına katılan velilerin sayısı önemlidir.

Okulumuzda 1. Ve 2. Dönem olmak üzere toplada iki toplantı yapılmaktadır. Kurumumuzun 2014-2015 Eğitim-Öğretim yılında 64 velisi vardır. 2013-2014 Eğitim–öğretim yılında yapılan veli toplantılarına 30 veli katılmıştır. 2019 yılında veli toplantılarına katılan veli sayısının 45 olması hedeflenmektedir.

STRATEJİLER

59



83. Veli toplantılarına davetiye gönderilecek Müdür Yardımcısı Öğretmenler

84.

Velilerle yapılan görüşme çalışmalarını arttırılacak(Telefonla çağırmak,

toplantıları velilerin uygun olduğu günlerde yapmak)


85. Okul Rehber öğretmeninin katılımı ile veli toplantıları yapılacak Müdür Yardımcısı Öğretmenler

86.Toplantıya gelmeyen veliler aranacak

gelmeme durumları hakkında bilgi alınacak


87.

Çocuğu için okulumuzu en fazla ziyaret eden veli belirlenecek,Şube öğretmenler

kurulunda belirlenecek olan isme teşekkür belgesi hazırlanacak ve zene onunda

verilecek


AMAÇ, HEDEF VE STRATEJİLER

60


BÖLÜM 4: PAYDAŞ İLİŞKİLERİStratejik Amaç 4.Öğretmen- İdareci-Veli-Öğrenci işbirliğini arttırmak.Stratejik Hedef 4.2.Velilere yönelik hizmet kalitesinin arttırılması


No Performans GöstergeleriÖnceki Yıllar

Hedef

2014 2015 2016 2017 2018 2019

4.2.1 Yıl içinde yapılan toplantı sayısı 3 4 5 6 7 8

4.2.2

Birebir görüşülen veli sayısı 100 130 160 190 220 250

4.2.3

Velilere ve öğrencilere yönelik yapılan seminer sayısı

8 10 12 14 16 18

Velilere yönelik hizmet kalitesinin arttırılması öğrenci başarılarının artması, öğretmen-

veli, öğretmen-öğrenci işbirliğinin arttırılması için çok önemlidir. Bu bağlamdan hareketle Okulumuzda 1. Dönem ve 2. Dönem olmak üzere toplamda üç toplantı yapılmaktadır. 2013-2014 Eğitim-öğretim yılında yapılan veli toplantı sayısı 3 olarak belirlenmiştir. Bu sayının önümüzdeki yıllarda artarak 4 olarak artması hedeflenmektedir. Ayrıca kurumumuzda velilerimize madde bağımlılığı, afet eğitimi, verimli ders çalışma yöntemleri, öğrenciye davranış biçimleri, kanser ve veremle savaş eğitimi, ortak sınavlar hakkında bilgilendirme toplantısı vb. seminerler verilmektedir.STRATEJİLER


88.Velilerle veli toplantısının önemi hakkında

görüşme çalışmalarının yapılması sağlanacak.


89.Sağlık,sosyal bakımdan öğrenci tanıma

çalışmaları yapılarak veliler bilgilendirilecek.


90.Her yıl velilere yönelik düzenlenecek olan

seminer konuları hakkında veli görüşü alınacak.



61


BÖLÜM 4:PAYDAŞ İLİŞKİLERİ

Stratejik Amaç 4.Öğretmen- İdareci-Veli-Öğrenci işbirliğini arttırmak.Stratejik Hedef 4.3.Öğretmenlerin ve idarecilerin öğrencileri tanıma düzeylerinin arttırılmasıPerformans Göstergeleri


Önceki Yıllar

Hedef

2014 20152016

2017 2018 2019

4.3.1 Veli ziyaretlerinin sayısı 100 130 160 190 220 250

Öğretmenlerin ve idarecilerin öğrencileri tanımaları ve tanımak için yapılan ve yapılacak olan faaliyetlerin sayısı ve yapılacak olması öğrenci başarısının arttırılmasına olan katkısı göz ardı edilemeyecek kadar önemlidir. Öğretmenlerin öğrencilerini tanımalarının en önemli belirtisi öğrencileri yaşadığı ortamda gözlemlemek gerekir.Bundan dolayı öğretmenlerin veli ziyareti yapmaları ve buna teşvik edilmeleri önemlidir.Okulumuzda bu durum etkin olarak yapılmaktadır.Okulumuz 2014-2015 Eğitim Öğretim yılında 65 veli ve öğrenciye sahiptir. 2013-2014 Eğitim-Öğretim yılında 100 tane öğrenciye veli ziyareti sayesinde ulaşılmıştır.Bu sayının arttırılarak veli ziyaretlerinin devam edilmesi önemsenmektedir.

STRATEJİLER


91. Velilerle görüşme çalışmalarının yapılması sağlanacak


92. 1.ve 2. Dönem öğrenci tanıma fişleri doldurulacak yapılacak


62


AMAÇ, HEDEF VE STRATEJİLERBÖLÜM 5: SOSYAL, KÜLTÜREL VE SPORTİF FAALİYETLER

Stratejik Amaç 5.Sosyal, Kültürel ve Sportif Faaliyetlere ilginin arttırılmasıStratejik Hedef 5.1.Okul içerisinde farklı sosyal, kültürel ve sportif faaliyetler düzenlemek. Performans Göstergeleri

Eğitimin en temel amacı, öğrencilere birey olma niteliklerini kazandırmak ve bu bireyleri hayata hazırlamaktır. Araştıran, sorgulayan, düşünen ve üreten bir nesle ihtiyaç duyan dünyamız yeni eğitim modellerinin ortaya çıkmasına olanak sağlıyor.

Çocuklarımıza bütün bu olumlu özellikleri kazandırmak için onları okulda sosyal aktivitelerle buluşturmanın yanı sıra sosyal yaşamda da sanatla, sporla ve müzikle buluşturmak için aile ve öğretmenlerine önemli görevler düşmektedir. Sosyal aktiviteler çocuğunuzun gelişimi için hayati önem taşır. Bilgiye ulaşma ve elde edilen bilgilerin beceriye dönüştürülerek günlük yaşamda işe yarayacak bir şekilde kullanılması için, eğitim sürecinde sosyal etkinliklere sık sık yer verilmesi gerekir. Sosyal aktivitelerle öğrencilere hayal bile edemediğimiz nitelikler kazanabilirler.• Sosyal etkinlikte görev alan öğrenciler çevresindeki insanlarla sağlam bir iletişim kurabilme yeteneğini kazanırlar. Yanlış anlamalardan doğan iletişim kazalarına uğramazlar.• Özgüveni artan bireyler sorumluluk almaktan kaçınmazlar. Bu niteliği kazanan bireylerin hayatta başarılı olma konusunda büyük avantajlar elde ettiği unutulmamalıdır. Başarı başarıyı getirir. Öğrencilere değişik sosyal etkinliklerle öz güven duygusu ve sorumluluk bilinci kazandıran eğitim kurumları, bireyleri hayata hazırlama konusunda büyük bir işlevi yerine getirmiş sayılırlar.• Farklı etkinliklerde görev alan öğrencilerin sosyal ve toplumsal olaylara karşı duyarlılıkları artar. İyiyi kötüden, yararlıyı zararlıdan ayırarak tepki göstermekten ya da takdir duygularını dile getirmekten geri durmaz.• İş ve sosyal yaşamda başarılı olmanın en temel şartlarından birisi içinde bulunduğu ortamda çevresindekilerle uyumlu olmaktır. Kaynaşma ve dayanışma ruhu içerisinde hareket edebilmek, nerede ve nasıl konuşup, nasıl davranacağını bilebilmek önemli özelliklerdendir. Bu özelliklerin kazanılmasında sosyal etkinliklerin önemi büyüktür.• Anlama ve anlatma alanları ve bu alanların üzerine inşa edildiği dört temel ayak olan okuma ve dinleme (anlama), konuşma ve yazma (anlatım) becerilerinin öğrenme ve öğretme süreci uygulamalarıyla geliştirileceği unutulmamalıdır. Sosyal etkinlikler bu becerileri kazandırılıp geliştirilecek önemli uygulama alanı olarak düşünülmelidir.

63


Önceki Yıllar

Hedef

20142015

2016

2017

2018

2019

5.1.1.

Okulda düzenlenen sosyal, kültürel ve sportif faaliyet sayısı

4 6 8 10 12 14

http://www.milliyet.com.tr/spor/


Bu sebeple biz de okulumuzda çeşitli sosyal faaliyetler düzenleyerek öğrencilerimizin her açıdan gelişmesine olumlu katkı sağlayacak bir dizi etkinlik düzenlemek istiyoruz.

STRATEJİLER


93. Satranç turnuvası yapılacaktır. Müdür Yardımcısı Öğretmenler

94. Voleybol turnuvası yapılacaktır. Müdür Yardımcısı Öğretmenler

95. Futbol turnuvası yapılacaktır. Müdür Yardımcısı Öğretmenler

96. Ders bazında sergi-fuar yapılması sağlanacaktır. Müdür Yardımcısı Öğretmenler

97. Masa Tenisi turnuvası yapılacaktır. Müdür Yardımcısı Öğretmenler

98. Atletizm yarışmalarının yapılması sağlanacaktır. Müdür Yardımcısı Öğretmenler

99. Resim-Şiir-Kompozisyon yarışmaları yapılması sağlanacaktır. Müdür Yardımcısı Öğretmenler

100. Mezuniyet Yıl Sonu etkinlikleri düzenlenecektir. Müdür Yardımcısı Öğretmenler

101. Okul Gezileri yapılması sağlanacaktır. Müdür Yardımcısı Öğretmenler

102. Çocuk Oyunları etkinlikleri düzenlenmesi sağlanacaktır. Müdür Yardımcısı Öğretmenler

103. Tiyatro Gösterisi - Şiir Dinletisi düzenlenecektir. Müdür Yardımcısı Öğretmenler

104. Sinema gösterileri yapılacaktır. Müdür Yardımcısı Öğretmenler

105. Şiir okuma yarışmaları düzenlenecektir. Müdür Yardımcısı Öğretmenler


64


BÖLÜM 5: SOSYAL, KÜLTÜREL VE SPORTİF FAALİYETLERStratejik Amaç 5. Sosyal, Kültürel ve Sportif Faaliyetlere ilginin arttırılmasıStratejik Hedef 5.2. İlçe ve il bazında yapılan sosyal, kültürel, sportif faaliyetlere katılan öğrenci yüzdesini her yıl %3 arttırmak.



Önceki Yıllar

Hedef

20142015

2016

2017

2018

2019

5.2.1

İlçe ve il bazında yapılan sosyal, kültürel, sportif faaliyetlere katılan öğrenci yüzdesini her yıl %3 arttırmak.

%40 %43 %46 %49 %52 %55

Öğrencilerimizin Psiko-sosyal gelişimlerini tamamlamaları açısından sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlere katılımı önemsiyoruz. İlçe ve il bazında yarışmalar, etkinlikler, turnuvalar ve sportif faaliyetlere öğrencilerimizin katılmalarını teşvik etmek istiyoruz. Her yıl daha fazla öğrencimizin daha fazla dalda ve daha çok alanda başarılı olmasını önemsiyoruz.

STRATEJİLER


106. Yarışmalarda derece alan öğrencilerin ödüllendirilecektir. Müdür Yardımcısı Öğretmenler

107. Spor araç-gereçlerinin eksikleri tamamlanacaktır. Müdür Yardımcısı Öğretmenler

108. Ders dışı egzersiz faaliyetleri düzenlenecektir. Müdür Yardımcısı Öğretmenler

109. Düzenlenen yarışmalarla ilgili öğrenci ve velilerin bilgilendirilecektir. Müdür Yardımcısı Öğretmenler

65


BÖLÜM IV

MALİYETLENDİRME

BÖLÜM STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER MALİYET YÜZDE %

1. BAŞARI DÜZEYİ

1.1.Öğrencilerin akademik başarılarının artırılması.

1.1.1.Öğrencilerin akademik başarı oranlarının her yıl 0,5

puan arttırmak. 1 000 TL 4%1.1.2. Okulun ortak sınav

başarısını her yıl bir önceki yıla göre %1 arttırmak.

2. OKUMA2.1. Öğrencilerin okuma

alışkanlıklarının geliştirilmesi.

2.1.1. 5-8. sınıflarda okunan kitap sayısını her yıl artırmak.

1 000 TL 4%2.1.2. Okul kütüphanesinden

yararlanan öğrenci sayısını her yıl %10 oranında artırmak

3. FİZİKİ DURUM 3.1. Fiziki iyileştirilmenin yapılması

3.1.1. Okulun dış görünüşünün eksikliklerinin giderilmesi

17 000 TL 68%

3.1.2.Okulun iç mekan düzenlenmesini yapmak.

4. PAYDAŞ İLİŞKİLERİ

4.1. Öğretmen- İdareci-Veli-Öğrenci işbirliğini arttırmak.

4.1.1. Veli Toplantılarına katılım sayısının arttırılması. 1000 TL 4%

4.1.2. Velilere yönelik hizmet kalitesinin arttırılması

4.1.3. Öğretmenlerin ve idarecilerin öğrencileri tanıma

düzeylerinin arttırılması

5. SOSYAL, KÜLTÜREL VE

SPORTİF FAALİYETLER

5.1. Sosyal, Kültürel ve Sportif Faaliyetlere ilginin

arttırılması

5.1.1 Okul içerisinde farklı sosyal, kültürel ve sportif faaliyetler düzenlemek.

5 000 TL 20%5.1.2. İlçe ve il bazında yapılan sosyal, kültürel, sportif

faaliyetlere katılan öğrenci yüzdesini arttırmak.

TOPLAM MALİYET 25 000 TL 100%

Tablo 12: Maliyetlendirme

Kurumumuzun hizmetlerinin istenilen düzeyde ve kalitede sunulabilmesi için program

ve proje bazında kaynak tahsisleri ile bütçesinin; stratejik planına, yıllık amaç ve hedefleri ile

66


performans göstergelerine dayandırılması gerekmektedir. Atatürk Ortaokulu 2015-2019

Stratejik Planı’nın maliyetlendirilmesi sürecindeki temel gaye stratejik amaç ve hedeflerin

gerektirdiği maliyetlerin ortaya konulması suretiyle karar alma sürecinin

rasyonelleştirilmesine katkıda bulunmaktır. Bu sayede, stratejik plan ile bütçe arasındaki

bağlantı güçlendirilecek ve harcamalar süreci iyileştirilecektir. Bu kapsamda, belirlenen

stratejiler doğrultusunda gerçekleştirilecek faaliyet ve projeler ile bunların tahmini kaynak

ihtiyacı belirlenmiştir.

Atatürk Ortaokulu 2015-2019 Stratejik Planında yer alan stratejik amaçların

gerçekleştirilebilmesi için beş yıllık süre içinde tahmini 25 000 TL lik kaynağa ihtiyaç

duyulmaktadır. Planda yer alan hedeflerin maliyet tahmini toplamından her bir amacın

tahmini maliyetine, amaç maliyetleri toplamından ise stratejik planın tahmini maliyetine

ulaşılmıştır.

BÖLÜM VİZLEME ve DEĞERLENDİRME

67


MEB 2015-2019 STRATEJİK PLANI

İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun amaçlarından biri; kalkınma planları ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve malî saydamlığı sağlamak üzere, kamu malî yönetiminin yapısını ve işleyişini düzenlemektir.

Bu amaç doğrultusunda kamu idarelerinin; stratejik planlar vasıtasıyla, kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturması, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptaması, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmesi ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmaları gerekmektedir.

Bu kapsamda Atatürk Ortaokulu 2015-2019 dönemine ilişkin kalkınma planları ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve saydamlığı sağlamak üzere Atatürk Ortaokulu2015-2019 Stratejik Planı’nı hazırlamıştır. Hazırlanan planın gerçekleşme durumlarının tespiti ve gerekli önlemlerin zamanında ve etkin biçimde alınabilmesi için Millî Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli kullanılacaktır.

İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir.

Millî Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli’nin çerçevesini;

1. MEB 2015-2019 Stratejik Planı ve performans programlarında yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespit edilmesi,

2. Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle kıyaslanması,3. Sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı,4. Gerekli tedbirlerin alınması

süreçleri oluşturmaktadır.

Atatürk Ortaokulu 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespiti yılda iki kez yapılacaktır. Yılın ilk altı aylık dönemini kapsayan birinci izleme kapsamında, yönetim tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin veriler toplanarak konsolide

68


edilecektir. Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan rapor üst yöneticiye sunulacak ve böylelikle göstergelerdeki yıllık hedeflere ulaşılmasını sağlamak üzere gerekli görülebilecek tedbirlerin alınması sağlanacaktır.

Yılın tamamını kapsayan ikinci izleme dâhilinde; yönetim tarafından harcama birimlerden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili yılsonu gerçekleşme durumlarına ait veriler toplanarak konsolide edilecektir. Yıl sonu gerçekleşme durumları, varsa gösterge hedeflerinden sapmalar ve bunların nedenleri üst yönetici başkanlığında harcama birim yöneticilerince değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması sağlanacaktır. Ayrıca, stratejik planın yıllık izleme ve değerlendirme raporu hazırlanarak kamuoyu ile paylaşılacaktır.

ATATÜRK ORTAOKULU 2011-2014 STRATEJİK PLANININ

DEĞERLENDİRMESİ

69


5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun amaçlarından biri; kalkınma

planları ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının

etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve

malî saydamlığı sağlamak üzere, kamu malî yönetiminin yapısını ve işleyişini düzenlemektir.

Bu amaç doğrultusunda kamu idarelerinin; stratejik planlar vasıtasıyla, kalkınma

planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe

ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturması, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptaması,

performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmesi ve bu sürecin

izleme ve değerlendirmesini yapmaları gerekmektedir.

Kurumumuzun 2011-2014 Stratejik Planının İzleme ve değerlendirmesi Stratejik

Planlama ekibi tarafından belirlenmiş olan 6 aylık periyotlar şeklinde gerçekleştirilmiştir.

Sonuçların hedefler ve amaç ile ilişkili olup olmadığına yönelik hareket planları hazırlanacak

ve plan üzerinde gerekli güncellemeler 2012 yılı sonunda gerçekleştirilmiştir. Amaç ve

hedeflerin gerçekleştirilmesine ilişkin gelişmelerin 6 aylık periyotlarla raporlanarak ilgili

taraflar ile kurum içi ve kurum dışı paydaşların değerlendirmeye sunulması izleme

faaliyetlerini oluşturmuştur. Performans göstergeleri izlenilmiş ve veritabanı oluşturulmuş

şekilde sistematik olarak kayıt altına alınmıştır.

İzleme değerlendirme faaliyetleri kurumumuz Stratejik Planlama Üst Kurulu

tarafından belirlenmiş bir Stratejik Plan İzleme ve Değerlendirme Komitesi tarafından yerine

getirilmiştir. Her dönem, yani yıl sonunda alınan tüm sonuçlar rapor haline getirilmiş, İlçe

Milli Eğitim Müdürlüğüne rapor halinde sunulmuştur. Üst yöneticinin verdiği geri bildirime

uygun yapılmış faaliyetler çalışanlarımıza bildirilmiştir.

BÖLÜM VIEKLER

70


Tablo 1: Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi

STRATEJİK PLANLAMA ÇALIŞMA ve KOORDİNASYON EKİBİ

SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ1 Ümit SEVİM Okul Müdürü3 Mahmut Sami YİĞİTER Müdür Yardımcısı4 Hacer HEREK TEZCAN Teknoloji Tasarım Öğretmeni 5 Sevil AKTAŞ İngilizce Öğretmeni 6 Gamze DURMAZ Sosyal Bilgiler Öğretmeni

7 Ali GÜÇLÜ Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmeni8 Süleyman TURUNÇ Türkçe Öğretmeni9 Aytekin BİLİCİ Matematik Öğretmeni 10 Selma BAYSAL Okul Aile Birliği Başkanı11 Sebahat Nur KOÇ Okul Öğrenci Temsilcisi

OKULUN İLETİŞİM BİLGİLERİ

AdresiSeyran Mahallesi Depo Sokak No:1/2 HAYMANA / ANKARA

Telefon ve Belgegeçer No Tel - Belgegeçer: 0 312 658 10 85

Elektronik Posta Adresi Ortaokul - [email protected]

Web Adresi Ortaokul - http://haymanaataturk.meb.k12.tr

ATATÜRK ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜSTRATEJİK PLAN ÜST KURULU

71

http://haymanaataturk.meb.k12.tr/

mailto:[email protected]


STRATEJİK PLANLAMA HAZIRLAMA EKİBİ

ADI SOYADI GÖREV YERİ UNVANI

1 Ümit SEVİM Atatürk Ortaokulu Okul Müdürü

2 Mahmut Sami YİĞİTER

Atatürk Ortaokulu Müdür Yardımcısı

3 Sevil AKTAŞ Atatürk Ortaokulu İngilizce Öğretmeni

4 Hacer HEREK TEZCAN

Atatürk Ortaokulu Teknoloji Tasarım Öğretmeni

STRATEJİK PLANLAMA ÇALIŞMA ve KOORDİNASYON EKİBİ

SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ İMZA

72


1 Ümit SEVİM Okul Müdürü

2 Mahmut Sami YİĞİTER Müdür Yardımcısı

3 Hacer HEREK TEZCAN Teknoloji Tasarım Öğretmeni

4 Sevil AKTAŞ İngilizce Öğretmeni

5 Gamze DURMAZ Sosyal Bilgiler Öğretmeni

6 Ali GÜÇLÜ Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmeni

7 Süleyman TURUNÇ Türkçe Öğretmeni

8 Aytekin BİLİCİ Matematik Öğretmeni

9 Selma BAYSAL Okul Aile Birliği Başkanı

10 Sebahat Nur KOÇ Okul Öğrenci Temsilcisi

İMZA SİRKÜLERİ

73

Documents

HAYMANA KAYMAKAMLIĞI Atatürk Ortaokulu …€¦ · Web viewKurumumuzda öğrencilerin periyodik tarama ve aşılama işlemlerinin zamanında yapılmasını, gençliğe ve sporcu