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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
UNIDAD DE PEDAGOGÍACURSOS: SOCIOLOGÍA DE LA
EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓNPROYECTO INTEGRADOR
PEI: ENFASIS INSTITUCIONAL:
El Colegio de los Andes educa con excelencia a
hombres y mujeres íntegros, comprometidos en la
permanente construcción de sí mismos, sus familias, sus
comunidades y su país, sustentados en los valores cristianos y en el proyecto universal de democracia.
NOMBRE DEL MODELO PEDAGOGICO:
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO CRÍTICO.
El aprendizaje significativo es el tipo de aprendizaje en que
un estudiante relaciona la información nueva con la que
ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas
informaciones en determinado proceso.
MISIÓN
El Colegio de los Andes educa con excelencia a hombres y
mujeres íntegros, comprometidos en la
permanente construcción de sí mismos, sus familias, sus comunidades y su país,
sustentados en los valores cristianos y en el proyecto universal de democracia.
VISIÓN
El Colegio de LOS ANDES ha de ser líder a nivel
académico en la zona 9 de Fontibón de acuerdo con las
mediciones distritales y nacionales.
Nuestra propuesta formativa deberá ser calificada como la mejor por la comunidad
educativa
CARTOGRAFÍA SOCIAL
Es un ejercicio colectivo de reconocimiento del entorno socio-territorial a través de la construcción de mapas, con este ejercicio se evidencian las relaciones sociales, se develan saberes que permiten a sus participantes un mayor conocimiento de su realidad, genera espacios de reflexión y permite construir un lenguaje común de interpretación de las diferentes percepciones de la realidad presente en las comunidades.!
�Lopez, Luis Molina, la cartografía social y su aplicación a la planificación municipal y regional , Grupo de estudios urbano regionales del magdalena Medio , Unipaz Villavicencio,Septiembre de 2005. Disponible en: http://www.rutapedagogicaamigoniana.org/documentos/mapas/PON_CARTOGRAFIA%20SOCIAL.pdf
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
Con este ejercicio de cartografía social se pretende posibilitar espacios de discusión, diálogo y reflexión frente a algunas problemáticas en el contexto educativo del Colegio de los Andes ubicado en la localidad 9 en Fóntibón.
El objetivo de este trabajo es lograr que la institución, los estudiantes, docentes, padres de familia y administrativos se vean beneficiados con este tipo de actividades de modo que se puedan generar soluciones a los conflictos encontrados.
La cartografía social como elemento de interacción y reflexión frente a la forma de asumir las relaciones existentes en la comunidad educativa.
Se tuvieron en cuenta las siguientes características para la buena realización del trabajo hecho con los estudiantes del Colegio los Andes:
Participación: Intervención, reflexión e interacción.
Carácter ético: Reconocimiento y el respeto por el otro.
Carácter transformador: Información y posibilidad de cambio.
Carácter concientizador: Espacio de reflexión crítica, respetuosa y responsable frente a las problemáticas planteadas durante el ejercicio.
MARCO DE REFERENCIA
FILOSOFÍA E HISTORIAFILOSOFÍA E HISTORIA
FILOSOFÍA E HISTORIA
MARCO CONCEPTUAL
FILOSOFÍA E HISTORIAMATEMÁTICAS Y TI
LINGÚÍSTICA Y LITERATURAPEDAGOGÍA
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
La visita realizada al colegio de los Andes se hizo con el propósito de realizar el trabajo de cartografía social con estudiantes del grado 9°, actividad realizada con jóvenes entre los 14 y 16 años por un espacio de 4 horas.
Se contó con las herramientas necesarias y la colaboración de cada uno de los alumnos para el buen desarrollo de la actividad en la que se hicieron evidentes fortalezas y debilidades de la institución.
CIENCIAS SOCIAES INVESTIGACIONES
Trabajo realizado de manera organizada y respetuosa.
Información valiosa con respecto a la forma de pensar y sentir de los jóvenes.
Perspectivas y opiniones muy similares.
Los alumnos reclaman respeto por parte de sus superiores.
Los estudiantes encuestados hicieron alocución a la necesidad de cambiar la infraestructura física del colegio.
El uso de dispositivos móviles ha provocado cambios significativos en la comunidad estudiantil.
CONCLUSIONES
ANEXO FOTOGRÁFICO 1FOTOS TOMADAS POR HEIDI LILIANA DÍAZ
ANEXO FOTOGRÁFICO 2FOTOS TOMADAS POR: HEIDI LILIANA DÍAZ
BIBLIOGRAFÍAVeléz Torres, Irene; Rátiva Gaona, Sandra; Varela Corredor, Daniel, Cartografía social como metodología participativa y colaborativa de investigación en el territorio afrodescendiente de la cuenca alta del
río Cauca, Cuadernos de geografía -Revista Colombiana de Geografía, vol 21, núm. 2 , julio -diciembre,2012, pp 59-73,Universidad Nacional de Colombia.Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=281823592005
!LOPEZ, LUIS MOLINA, LA CARTOGRAFÍA SOCIAL Y SU APLICACIÓN A LA
PLANIFICACIÓN MUNICIPAL Y REGIONAL , GRUPO DE ESTUDIOS URBANO REGIONALES DEL MAGDALENA MEDIO,UNIPAZ, VILLAVICENCIO,
SEPTIEMBRE DE 2005. DISPONIBLE EN: http://www.rutapedagogicaamigoniana.org/documentos/mapas/PON_CARTOGRAFIA%20SOCIAL.pd
f, CONSULTADO EN 15/05/2014.
CIBERGRAFÍA
TRABAJO PRESENTADO POR:
HEIDI LILIANA DÍAZ